8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Пятница, 16 Ноябрь 2018 15:37

Бессмертный подвиг героя

«Легендарный разведчик, настоящий герой, гордость России» – так президент нашей страны Владимир Путин оценил заслуги Алексея Николаевича Ботяна. Многие страницы его жизни нам до сих пор неизвестны. О его главной успешной операции знает весь мир. Разведчик Алексей Ботян – прототип легендарного майора Вихря, который спас польский Краков от разрушения.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Бессмертный подвиг героя»
для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Задание № 1.Слайд1

Просмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. О чём пойдет речь во время классного часа?

2. Что вы знаете о легендарном советском разведчике Алексее Николаевиче Ботяне?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте ответ.


Слайд2Задание № 2.

1. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

 

 

 


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте и проанализируйте текст.

1. Что говорят об этом человеке отдельные известные эпизоды военных будней?

2. Сделайте выводы из прочитанного.
 


Слайд4Задание № 4.

«Красивейший город Европы – древний Краков – был сохранен для Польши и для всей мировой культуры во многом благодаря вашему личному мужеству». В. В. Путин

Рассмотрите изображение героя на слайде и на картине, прочитайте высказывание героя, выполните задание.

1. Объясните, как вы понимаете фразу легендарного разведчика?


Слайд5Задание № 5.

Изучите и проанализируйте текст и схему, просмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. Объясните, в чем заключался план спасения города Кракова.

2. Каковы сильные стороны плана, разработанного советскими разведчиками во главе с А. Ботяном?

3. Какова роль операции по спасению Кракова в освобождении стран Европы от фашизма? Обозначьте на карте направления ударов Советской Армии на территории Польши.

4. Объясните значимость этой военной операции для отечественной и мировой истории и культуры.

5. Обозначьте цель, которую ставили перед собой писатель Юлиан Семенов и постановщик фильма Евгений Ташков. Аргументируйте ответ.


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте высказывания, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Как вы считаете, что общего в этих высказываниях?

2. Сделайте выводы. Аргументируйте ответ.


Слайд7Задание № 7.

Изучите текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Как вы понимаете высказывание президента РФ В. В. Путина?

2. В чём заключаются мужество и героизм Алексея Николаевича Ботяна? Аргументируйте ответ.

 


Слайд8Задание № 8.

1. Напишите, какой вопрос вы бы хотели задать лично легендарному разведчику Алексею Николаевичу Ботяну при встрече.

2. На какие вопросы вы получили ответы в ходе этого занятия?

 

 


 

 

Опубликовано в Классный час

В период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. важное значение имела деятельность партизанских отрядов и самоотверженная борьба советского народа против немецко-фашистских захватчиков на временно оккупированной гитлеровцами и их сателлитами территории СССР.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения урока мужества для обучающихся 9−11-х классов на тему «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.».

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.»
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на основе примеров героизма советских партизан.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма партизан перед лицом немецко-фашистских захватчиков и их сателлитов, проявленного в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. В период Отечественной войны 1812 года военный министр Российской империи Михаил Богданович Барклай-де-Толли (1761–1818) приказал организовать партизанские отряды из офицеров для действий в тылу наступающих наполеоновских войск. Прочтите стихотворение, прослушайте песню и ответьте на вопросы.

- Какие задачи решали партизаны в период Отечественной войны 1812 г. и в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?

- Каким образом в «Боевой песне» отражено значение подвига партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.? Подтвердите свой ответ строками песни.

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.


Слайд2Задание № 2. Просмотрите кинофрагмент «Партизанская война в тылу врага» и ответьте на вопросы.

- Какие военные задачи выполняли партизанские соединения на временно оккупированной территории СССР?

- Какой ущерб партизанские отряды и соединения нанесли гитлеровцам?

- Назовите руководителей советских партизанских отрядов в период Великой Отечественной войны.

- Партизанское движение в СССР было проявлением патриотизма советского народа? Обоснуйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3. Рассмотрите карту «Партизанская борьба в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» и ответьте на вопросы.

- Перечислите республики СССР, где в период Великой Отечественной войны было партизанское движение против немецко-фашистских захватчиков.

- Отметьте, в каких республиках СССР было наибольшее количество крупных соединений советских партизан. 

 


Слайд4Задание № 4. Прочтите документы в рабочем листе и ответьте на вопросы.

- Какие мероприятия были проведены для снабжения партизанских отрядов?

- Что помогало партизанам выстоять и продолжать борьбу против фашистов в глубоком тылу гитлеровских армий? Прокомментируйте свой ответ.

- Какую деятельность вели партизаны против немецко-фашистских захватчиков?

 

Слайд5

 

 

 

 

 


Слайд6Задание № 5. Изучите фрагмент документа в рабочем листе, выполните задания.

- На основании содержания документа сформулируйте основную задачу партизанского движения в СССР.

- Как данное Постановление отразилось на действиях советских партизан? Прокомментируйте свой ответ.

 

 


Слайд7Задание № 6. Внимательно рассмотрите изображение на слайде «Школа подготовки партизанских кадров (школа диверсантов)» и ответьте на вопросы.

- Какие знания и умения были необходимы партизанам в тылу немецко-фашистских войск в период Великой Отечественной войны?

- В каких специалистах могли нуждаться советские партизаны для пополнения своих отрядов и участия в боевых операциях на временно оккупированной территории СССР?

 


Слайд8Задание № 7. Изучите документы в рабочем листе и ответьте на вопрос.

- Какие чувства вызывают у вас эти письма? Что может объединять их? Прокомментируйте свой ответ.

 

 

 


Слайд9Задание № 8. В рабочем листе прочтите тексты и выполните задание.

- Подумайте, какие черты личности и характера могут объединять этих двух героев. Прокомментируйте свой ответ.

- Как вы думаете, что помогло сплотить советских людей всех возрастов, вступавших в партизанские отряды и помогавших партизанам на оккупированной советской земле, в глубоком тылу противника сражаться против немецко-фашистских войск? Поясните свой ответ.

- Вспомните и назовите известные вам примеры самоотверженности советских людей и героизма партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.


Источники информации:

- Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских бойцов против немецко-фашистских захватчиков (1941–1945 гг.) / Сост. В. А. Кондратьев, З. Н. Политов. – 6-е, испр. и доп. изд. – М.: Политиздат, 1979. – С. 106–108.

- Партизанская война на Украине. Дневники командиров партизанских отрядов и соединений. 1941–1944. / Колл. составителей: О. В. Бажан, С. И. Власенко, А. В. Кентий, Л. В. Легасова, В. С. Лозицкий (рук.) – М., 2010. – С. 25–35; С. 139.

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 05 Июль 2018 16:31

Потомству в пример

У моряка нет ни трудного пути, ни лёгкого пути, есть один – славный путь.

Ф. Ф. Ушаков

История военных флотов мира хранит не так много сражений, в которых заведомо более слабое судно одерживало победу над более сильным. Маленький российский бриг «Меркурий», сумевший одолеть два огромных турецких линейных корабля, стал героем именно такого боя.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Потомству в пример»
для обучающихся 8–9-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цели: формирование ценностного отношения к событиям русско-турецкой войны 1828–1829 гг. на примере героизма экипажа брига «Меркурий»; расширение представления обучающихся об истории российского военно-морского флота, о доблести и чести российских моряков.

Задачи:

- познакомить обучающихся со славной страницей истории Российского флота – боем брига «Меркурий» с турецкими кораблами;

- формировать у обучающихся положительную нравственную оценку защитников Отечества, способствовать восприятию их в качестве положительного идеала;

- воспитывать у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;

- развивать у обучающихся умение формулировать выводы при изучении различных исторических ситуаций;

- развивать умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1Задание. Прочитайте слова великого русского флотоводца Фёдора Федоровича Ушакова: «У моряка нет ни трудного пути, ни лёгкого пути, есть один – славный путь».

Как вы понимаете это высказывание?

 

 


Слайд2Русско-турецкие войны шли первоначально за контроль над Северным Причерноморьем и Северным Кавказом, позже – за Южный Кавказ, за права судоходства в черноморских проливах, права христиан в пределах Османской империи и право покровительства им русского монарха, а во второй половине XIX века и за их освобождение от османского господства и включение в орбиту влияния России.

Вопрос: Как вы считаете, какие сражения преобладали в этот период морские или сухопутные? Почему?

Преобладали морские сражения, так как одним из основных был черноморский театр военных действий.


Слайд3Одним из примеров мужества и героизма в период русско-турецкой воины 1828–1829 гг. является подвиг экипажа брига «Меркурий», вступившего в неравный бой 14 (26) мая 1829 г. с двумя турецкими кораблями и вышедшего из этого боя победителем.

Задание. Прочитайте надпись на памятнике бригу «Меркурий».

В чём заключается смысл данного посвящения – «Казарскому  "Потомству в пример"».

Александр Иванович Казарский – капитан-лейтенант, в 1829 г. – командир 18-пушечного брига «Меркурий».


Слайд411 мая 1829 года был окружён и сдался без боя турецкой эскадре 36-пушечный фрегат «Рафаил».

Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Прочитайте текст с описанием событий на бриге «Меркурий» перед боем. 

Выполните задание № 1 рабочего листа.

 


Слайд514 мая 1829 года в погоню за бригом «Меркурий» отправились турецкие линейные корабли.

Задание. Выполните задание № 2 рабочего листа.

 

 

 


Слайд6Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Выполните задание № 3 рабочего листа.

 

 

 

 


Слайд7За три часа боя «Меркурий» потерял 10 человек: 4 убитыми и 6 ранеными. Капитан во время боя был контужен, но оставался на мостике. Бриг получил 22 пробоины в корпусе и 297 повреждений в рангоуте, парусах и такелаже, сохранил при этом способность держаться на воде и двигаться, и с гордо поднятым флагом отправился домой в Севастополь. Через сутки он присоединился к флоту.

Задание. Выполните задание № 4 рабочего листа.

 


Слайд8Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Выполните задание № 5 рабочего листа.

 

 

 

 


Слайд9Победа маленького брига в бою с двумя большими кораблями казалась настолько фантастической, что некоторые специалисты в военно-морском деле отказывались в неё верить. Английский историк военного флота Ф. Джейн, например, говорил: «Совершенно невозможно допустить, чтобы такое маленькое судно, как "Меркурий", вывело из строя два линейных корабля».

Задание. Выполните задание № 6 рабочего листа.

 


Слайд10Имя Казарского было на устах у всей России. Ещё вчера скромный морской офицер, не окончивший даже Морского корпуса, он в один день стал национальным героем. Подвиг «Меркурия» вдохновлял художников и поэтов.

Задание. Выполните задание № 7 рабочего листа.

 

 


Слайд11Вопросы.

- Какой пример потомству показала команда брига «Меркурий» под командованием капитана-лейтенанта А. И. Казарского?

- Как бы вы определили значение этого события для нашей современной жизни и современной истории?

Подвиг русских моряков состоял в том, что в безвыходной ситуации они сделали свой выбор – предпочли смерть позорному плену и благодаря «духу экипажа и милости Божией» (А.И. Казарский) вышли из боя победителями. Такое под силу не всем – «Рафаил» тому подтверждение. «Меркурий» навсегда останется символом доблести и славы российского флота.


 

Опубликовано в Классный час

Георгиевская лента – это символ, который с 1769 года ввела в награду императрица Екатерина II. Её жаловали за героизм, решимость, которые проявили в битвах за Родину солдаты России.

Сегодня георгиевская лента является знаком памяти о великом подвиге, совершённом нашим народом в годы Великой Отечественной войны. Идти по улице с такой лентой, значит, выражать своё уважение воинам, положившим свою жизнь за возможность рождения нашей Победы.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения классного часа «Георгиевская лента – Георгиевская ленточка».

Автор: Литовский Андрей Николаевич

Сценарий классного часа «Георгиевская лента – Георгиевская ленточка»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, любви к своей Родине.

Задачи:

  • формирование гражданского самосознания, чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. Прочитайте в рабочем листе информацию и выполните задание.

1. Прокомментируйте лозунги, раскройте смысл каждого лозунга в двух-трёх предложениях.

2. Какую цель поставили организаторы акции «Георгиевская ленточка»?

3. Сформулируйте тему и цель классного часа.

Слайд2Задание № 2. Прочитайте тексты в рабочем листе и выполните задание.

1. Рассмотрите государственные награды России разных исторических периодов.

2. Опираясь на текст, определите название награды и занесите в таблицу.

3. Соотнесите порядковый номер награды с названием исторического периода, когда она вручалась: Российская империя, Советский Союз, Российская Федерация.

Слайд3Задание № 3. Прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.

Проанализируйте результаты исследования. Сделайте вывод.

Слайд4В настоящее время Георгиевская ленточка стала атрибутом торжественных мероприятий, традиционных встреч с ветеранами в школах России.

Задание № 4. Прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.

1. Прокомментируйте пункты Кодекса акции «Георгиевская ленточка».

2. Чем, по вашему мнению, было вызвано появление Кодекса?

Слайд5Задание № 5. Прочитайте информацию в рабочем листе и выполните задание.

1. Если бы вам предложили разработать такие правила, то какие пункты вы бы внесли?

2. Подумайте и объясните, что для вас значит акция «Георгиевская ленточка».


Опубликовано в Классный час