8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Басманный район занимает особое место в истории Москвы как уникальный памятник, позволяющий проследить этапы становления и развития Российского государства и его столицы. Он является излюбленным местом проведения краеведческих экскурсий для всех увлечённых историей нашего города, которых с каждым годом становится всё больше.

Авторы: Кавтаева Елена Михайловна, Камагина Ольга Евгеньевна.

Методические рекомендации по проведению классного часа «Басманный район: история и современность»
для обучающихся 9–11-х классов

 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: способствовать воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованиям современного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения к его многовековой истории.

  • формировать уважительное отношение к истории малой Родины;
  • познакомить учащихся с историей развития Басманного района города Москвы;
  • способствовать развитию личности учащихся на основе освоения универсальных учебных действий, активной учебно-познавательной деятельности, формирование стремления к саморазвитию и непрерывному образованию;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развивать познавательный интерес обучающихся к актуальным историческим вопросам современного общества.

Задачи:

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1.

 Просмотрите изображения на слайде и видеофрагмент, выполните задание.

1. О чем пойдёт речь на классном часе?
2. Сформулируйте вопросы к теме «Басманный район: история и современность», ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте свой ответ.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте фрагмент текста, размещенного на официальном сайте Управы Басманного района города Москвы, и выполните задания.

1. Установите соответствие между названиями районов современной Москвы и происхождением этих названий. Заполните таблицу.
2. Что, по вашему мнению, объединяет названия этих районов?
3. Предположите, о чем говорит факт, что старые исторические названия местности были сохранены на карте современной Москвы. Аргументируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте текст, размещенный на официальном сайте Управы Басманного района города Москвы.

 Выполните задания, ответьте на вопросы.

1. Найдите в тексте объяснение происхождению названий улиц и переулков Басманного района. Заполните таблицу (кратко).
2. О чём говорят названия улиц и переулков Басманного района? Аргументируйте свой ответ.
3. Можно ли по топонимике Басманного района составить краткую характеристику горожан, проживавших в этой местности в прошлом?
Аргументируйте свой ответ.


Слайд4Задание № 4.

Рассмотрите портретный ряд на слайде, ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Как вы понимаете высказывание: «…в Басманном районе началась и выстроилась «Пушкинская тропа» – маршрут по местам, накрепко связанным с именем поэта узами рождения, родства, дружбы и памяти». (Домашнева Н. А. РИТМЫ ВРЕМЕНИ. Басманный район, 1991–2006).
2. Назовите пушкинские места Басманного района, используя текст на официальном сайте Управы Басманного района города Москвы.
3. Кто из деятелей русской науки и культуры оставил след в истории Басманного района? Аргументируйте свой ответ.


Слайд5Задание № 5.

Рассмотрите фоторяд и карту на слайде. Воспользуйтесь материалами сайта «Узнай Москву» и выполните задания.

1. Найдите на карте «Узнай отреставрированную Москву» территорию Басманного района, увеличивая размеры изображения.
2. Между улицей Забелина и Малым Ивановским переулком найдите комплекс построек Ивановского монастыря. Откройте по ссылке подробную информацию об этом монастыре. Прочитайте, составьте краткий рассказ «История Ивановского монастыря». Аргументируйте свой ответ.


Слайд6Задание № 6.

1. Изучите материалы, размещенные на слайде, дайте краткую характеристику Басманного района.
2. Используя данные, представленные в таблице, выберите верное утверждение. Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд7Задание № 7.

1. Рассмотрите на слайде изображение герба Басманного района, объясните его символику. Аргументируйте свой ответ. 
2. Сделайте выводы.

 

 


 

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 20 Сентябрь 2018 15:41

Московские огни

Хорошо, что наш город так ярко и красиво освещён. Московские огни восхищают гостей города, а для жителей освещение улиц – это удобство и безопасность. А ведь освещать улицы стали не сразу: первые уличные масляные фонари в Москве появились только в 1730 году.

Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «Московские огни» об искусственном освещении московских улиц и его истории.

Автор: Васильева Ольга Анатольевна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Московские огни»
для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свой город и его историю, российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Задачи:

  • систематизировать знания об истории города;
  • воспитывать бережное отношение к памятникам истории и культуры;
  • формировать основу общей культуры.

Методический материал носит рекомендательный характер; педагог по своему усмотрению может вносить коррективы в ход занятия, менять задания, их сложность и количество.


Слайд1Задание № 1.

Рассмотрите архивный документ «План Москвы с обозначением проектируемых родов освещения», датируемый 1910 годами.

1. Какие виды освещения улиц города существовали в начале ХХ века?
2. Как вы считаете, почему возникла необходимость освещения улиц города?
3. Какие части города были освещены наиболее ярко?

Сформулируйте тему занятия и вопросы, которые могут быть рассмотрены.


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите сюжет из документального фильма «Эволюция Москвы» и прочитайте текст.

«По словам Ивана Забелина, настоятельной потребности в освещении у москвичей не было. Жители города ходили по улицам со своими собственными фонарями. Более того, выйти без фонаря за пределы улицы было невозможно – пропускать через уличные рогатки таких странников было запрещено. Прежде всего в целях безопасности. С мая по август, правда, хождение с фонарями было запрещено из-за возможного возникновения пожаров».

1. Подумайте, с какими трудностями сталкивались жители города при отсутствии освещения улиц.
2. Согласны ли вы со словами историка Ивана Забелина о том, что у горожан не было потребности в освещении?


Слайд3Задание № 3.

27 ноября 1730 года, к приезду в Москву императорского двора Анны Иоанновны, появляется Указ Сената. Ознакомьтесь с текстом Указа на слайде.

1. Назовите год появления освещения в Москве.
2. Как вы считаете, с чем было связано принятие данного Указа Сената. Укажите возможную причину.

(Императорский двор постоянно располагался в Санкт-Петербурге, где к этому времени улицы освещались. Чтобы императрице в Москве не было темно, Сенат издал Указ об освещении улиц).

Как сообщает Иван Забелин, известный специалист по московской истории, именно по случаю присутствия императорского двора Анны Иоанновны в городе осенью 1730 года были зажжены первые фонари. И уже 27 ноября (по старому стилю) Сенат приказал: «В Москве в Кремле, в Китае, в Белом и в Земляном городах и в Немецкой слободе по большим улицам… поставить на столбах фонари стеклянные».


Слайд4Задание № 4.

По Указу Сената (задание № 3) на столбах фонари стеклянные «чтоб конечно все были поставлены будущего декабря к 25 числу» «в Кремле, в Китае, в Белом и в Земляном городах и в Немецкой слободе по большим улицам».

1. Сколько фонарей необходимо было поставить по границе Белого города, если её протяженность (современное бульварное кольцо) составляет 9 км? (Расстояние в 10 сажень равняется 21 метру).

2. Известно, что в 1766 году по всей Москве было установлено 600 фонарей. Был ли выполнен Указ Сената в полной мере? 


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте два отрывка из литературных произведений.

1. Отрывок из сборника очерков В. А. Гиляровского «Москва и москвичи», в котором описана жизнь горожан в конце ХIХ – начале ХХ столетия:

«Безветренный снег валил густыми хлопьями, сквозь его живую вуаль изредка виднелись какие-то светлевшие пятна, и, только наткнувшись на деревянный столб, можно было удостовериться, что это фонарь для освещения улиц, но он освещал только собственные стекла, залепленные сырым снегом». 

2. Отрывок из повести Н.В. Гоголя «Невский проспект»:

«Далее, ради Бога, далее от фонаря! и скорее, сколько можно скорее, проходите мимо. Это счастие еще, если отделаетесь тем, что он зальет щегольской сюртук ваш вонючим своим маслом». 

1. Как вы думаете, об одном и том же виде фонарей идет речь в отрывке?
2. Как, в соответствии с текстом, можно охарактеризовать состояние освещения улиц города?
3. Поразмышляйте и назовите несколько причин, почему освещение улиц масляными фонарями было неудобным.


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте текст о появлении на улицах Москвы газовых светильников:

«Первые проекты улучшения освещения в Москве, в том числе с использованием газа, начали поступать в Московскую городскую Думу ещё в 1849 году. Но либо предложения эти были невыгодны городу, либо сами предприятия к моменту принятия решения распадались. В итоге 29 января 1865 года контракт на распространение газового освещения в Москве был подписан. Уже полтора года спустя появились варианты с расширением географии распространения газового освещения – в Рогожскую, Лефортовскую и Басманную части. В 1867 году улицы Москвы освещали 3083 газовых фонаря, а общее число светильников было доведено до 9213».

1. Подумайте, в чем преимущество газовых фонарей по сравнению с масляными.
2. Попробуйте определить причину, по которой газовое освещение не получило широкого распространения.
3. На картине В. Е. Маковского «На бульваре», слева от гармониста изображен фонарь. Предположите, какой (масляный или газовый) фонарь изобразил художник. Что могло бы стать подсказкой для ответа на этот вопрос? (Если бы художник изобразил фонарщика, то мы точно знали бы, что он масляный, так как масляный фонарь заправляется, а к газовому фонарю подводился газ).

Многие москвичи отнеслись к газовым фонарям скептически просто потому, что не понимали, как может гореть воздух без фитиля. Поначалу они эксплуатировались только в пределах Садового кольца, за исключением Бульварного кольца и Замоскворечья. Остальные части Москвы по-прежнему освещались при помощи керосиновых фонарей.


Слайд7Задание № 7.

Рассмотрите рекламные плакаты «Общества электрического освещения». Они появились в том же году, когда Московская городская дума заключила контракт с фирмой, которая поставляла электричество горожанам и занималась освещением улиц Москвы.

1. Назовите год появления электрического освещения на улицах Москвы.
2. Обратите внимание на адрес конторы и справочного отдела «общества». Ознакомьтесь с материалами, предоставленными музеем истории Мосэнерго. Обоснуйте, в связи с чем было связано расположение электростанции на Москве-реке?
3. Сохранило ли здание на Раушской набережной функцию электростанции? (дополнительная информация)


Слайд8Задание № 8.

Рассмотрите диаграмму.

1. Проанализируйте соотношение разных видов освещения в разное время.
2. Обоснуйте причину уменьшения источников уличного света в 1925 году.

Последний керосиновый фонарь в Москве погас только в 1926-м, а газовый – в 1932-м. Все они уступили место электрическому освещению. С тех пор поменялись лишь типы ламп: от ламп накаливания к светодиодным, а также росло их количество. К концу 2015-го их стало около 540 тысяч.


Слайд9Задание № 9.

В июне 1941 года огни города погасли. Рассмотрите плакаты на слайде.

В связи с каким событием было связано отключение освещения улиц Москвы?

 

 


Слайд10Задание № 10.

Прочитайте текст документа на слайде.

Что требовалось сделать жителям города – работникам фабрик и заводов, водителям – для выполнения правил светомаскировки?

Из дневника жителя Москвы П. Миллера: «Вечером – пылающий закат за большими Триумфальными воротами, чуть полевее. Около 11 часов вечера слонялся, ища трамвая, чтоб выбраться с Пресни. Жуткая тьма».


Слайд11Задание № 11.

Посмотрите отрывок из фильма, снятый в послевоенное время (в 1954 году), где звучит песня на музыку И. Дунаевского «Огни Москвы».

1. Какие эмоции зрителям передают авторы фильма в этом отрывке?
2. Какую функцию, помимо безопасности и удобства передвижения, осуществляет система освещения города?

 


Слайд12Задание № 12.

В настоящее время освещение города всё же гаснет, не полностью, но частично. Это происходит один раз в год и продолжается один час.

Укажите, с какой целью частично отключается искусственное освещение?.

С каждым годом по решению Правительства Москвы увеличивается число зданий и объектов, на которых отключают иллюминацию на один час в связи с проведением «Часа Земли».


Слайд13Задание № 13.

Посмотрите видеоролик о ночном городе.

Подберите максимальное количество прилагательных для описания ночной Москвы.

 

 


Дополнительные источники информации:

Масло, газ и горожане: три века света на московских улицах.
Масляные фонари XVIII–XIX вв.

 

Опубликовано в Классный час

АНО «Журнал «Русская история» предлагает принять участие в проектах для образовательных учреждений г. Москвы:

  1. Социально значимая программа «История 2.0».
  2. Электронная библиотека «Русская история» (совместный проект с ЧУ «ЦДПО «Горное образование»).
  3. Галерея музеев системы образования города Москвы (совместный проект с МОО «Императорское Русское историческое общество»).

Все проекты являются победителями разных лет конкурсов на предоставление субсидий социально ориентированным некоммерческим организациям, проведённых Комитетом общественных связей города Москвы.

Проекты АНО «Журнал «Русская история» 

 

Название мероприятия

Краткая информация о проекте

Участие образовательного учреждения

Контакты

 1.

«История 2.0»

Проект «История 2.0» включает в себя комплекс мероприятий, направленных на популяризацию истории среди московской молодёжи через фотографии, картины и иные графические материалы, составляющие основной контент социальных сетей, а также увеличение количества и повышение качества контента данной тематики.

В 2016 году проект «История 2.0» стал победителем конкурса социально значимых проектов, проведённого Комитетом общественных связей города Москвы.

Плата за участие в мероприятиях проекта не взимается

 2.

Круглый стол «История 2.0»

На круглом столе будут рассмотрены актуальные вопросы использования социальных сетей для изучения и популяризации истории.

Продолжительность мероприятия: от 45 мин. до 1 ч. 20 мин. (учитывая возраст участников)

Круглый стол с участием учащихся учебного заведения. Может быть проведён на базе учебного заведения либо в конференц-зале журнала «Русская история» по адресу: Москва, Гороховский пер., д. 5 (по согласованию).

Даты проведения круглых столов будут определены на основании заявок от образовательных учреждений

8(499)261-40-40,

2614040@gmail.com

 3.

Фотоконкурс «История 2.0»

В Конкурсе могут принимать участие граждане Российской Федерации, прописанные либо постоянно проживающие на территории города Москвы, в возрасте от 14 до 25 лег.

Для участия нужно:

- подписаться на группу журнала «Русская история» в Вконтакте (vk.com/rusistoria);

- разместить одну или несколько фотографий объекта историко-культурного либо архитектурного наследия России на своей личной странице в социальной сети Вконтакте и/или Instagram с хештегами: #КонкурсИстория2_0, #ИсторияРоссии, #ИсторияМосквы (для объектов, расположенных на территории Москвы)

Информирование учащихся о возможности личного участия в фотоконкурсе

 4.

Вебинар
«История 2.0»

Вебинар по созданию и продвижению контента исторической тематики в социальных сетях Вконтакте и Instagram. Мероприятие будет организовано на платформе webinar.ru.

Даты проведения вебинаров будут определены по мере формирования групп участников.

Для участия в вебинаре следует подать заявку с указанием Ф.И.О., возраста и места жительства на электронную почту: 2614040@gmail.com

Информирование учащихся о возможности личного участия в мероприятии

 
 5.

Электронная библиотека

«Русская история»

Проект реализуется в рамках благотворительной программы «Исторические знания – молодёжи».

Библиотека является продолжением проекта «Школьная электронная библиотека Москвы», который в 2013 году стал победителем конкурса социально значимых проектов, проведённого Комитетом общественных связей города Москвы.

Библиотека адаптирована к использованию в общеобразовательных, средних специальных и высших учебных заведениях.

В настоящее время электронная библиотека «Русская история» успешно установлена более чем в 1000 учебных учреждений и библиотек, среди которых: Государственная публичная историческая библиотека, Институт российской истории РАН, Институт археологии РАН, филиалы МГУ имени М.В. Ломоносова в Казахстане и Армении, БГУ, РУДН и др., русская школа в г. Линце (Австрия), Международная русская школа в Анталии.

Плата за установку электронной библиотеки и за дальнейшее её обслуживание не взимается

Предполагается установка электронной библиотеки в учебное заведение

8 (499) 261-40-40 press@moscowia.su

 6.

Галерея музеев системы

образования города

Москвы

В рамках проекта на отдельном портале собраны экспозиции краеведческих музеев и музеев боевой славы, расположенных в образовательных учреждениях города Москвы.

В 2013 году проект стал победителем конкурса социально значимых проектов, проведённого Комитетом общественных связей города Москвы.

Плата за участие не взимается

Участие в проекте музеев образовательных учреждений г. Москвы

8(499) 261-22-11 irio@moscowia.su

сайт проекта www.museum.moscowia.su

 Ответственный за размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (495) 912-63-37, добавочный 320.

 

Опубликовано в Оперативная информация