8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. важное значение имела деятельность партизанских отрядов и самоотверженная борьба советского народа против немецко-фашистских захватчиков на временно оккупированной гитлеровцами и их сателлитами территории СССР.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения урока мужества для обучающихся 9−11-х классов на тему «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.».

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.»
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на основе примеров героизма советских партизан.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма партизан перед лицом немецко-фашистских захватчиков и их сателлитов, проявленного в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. В период Отечественной войны 1812 года военный министр Российской империи Михаил Богданович Барклай-де-Толли (1761–1818) приказал организовать партизанские отряды из офицеров для действий в тылу наступающих наполеоновских войск. Прочтите стихотворение, прослушайте песню и ответьте на вопросы.

- Какие задачи решали партизаны в период Отечественной войны 1812 г. и в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?

- Каким образом в «Боевой песне» отражено значение подвига партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.? Подтвердите свой ответ строками песни.

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.


Слайд2Задание № 2. Просмотрите кинофрагмент «Партизанская война в тылу врага» и ответьте на вопросы.

- Какие военные задачи выполняли партизанские соединения на временно оккупированной территории СССР?

- Какой ущерб партизанские отряды и соединения нанесли гитлеровцам?

- Назовите руководителей советских партизанских отрядов в период Великой Отечественной войны.

- Партизанское движение в СССР было проявлением патриотизма советского народа? Обоснуйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3. Рассмотрите карту «Партизанская борьба в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» и ответьте на вопросы.

- Перечислите республики СССР, где в период Великой Отечественной войны было партизанское движение против немецко-фашистских захватчиков.

- Отметьте, в каких республиках СССР было наибольшее количество крупных соединений советских партизан. 

 


Слайд4Задание № 4. Прочтите документы в рабочем листе и ответьте на вопросы.

- Какие мероприятия были проведены для снабжения партизанских отрядов?

- Что помогало партизанам выстоять и продолжать борьбу против фашистов в глубоком тылу гитлеровских армий? Прокомментируйте свой ответ.

- Какую деятельность вели партизаны против немецко-фашистских захватчиков?

 

Слайд5

 

 

 

 

 


Слайд6Задание № 5. Изучите фрагмент документа в рабочем листе, выполните задания.

- На основании содержания документа сформулируйте основную задачу партизанского движения в СССР.

- Как данное Постановление отразилось на действиях советских партизан? Прокомментируйте свой ответ.

 

 


Слайд7Задание № 6. Внимательно рассмотрите изображение на слайде «Школа подготовки партизанских кадров (школа диверсантов)» и ответьте на вопросы.

- Какие знания и умения были необходимы партизанам в тылу немецко-фашистских войск в период Великой Отечественной войны?

- В каких специалистах могли нуждаться советские партизаны для пополнения своих отрядов и участия в боевых операциях на временно оккупированной территории СССР?

 


Слайд8Задание № 7. Изучите документы в рабочем листе и ответьте на вопрос.

- Какие чувства вызывают у вас эти письма? Что может объединять их? Прокомментируйте свой ответ.

 

 

 


Слайд9Задание № 8. В рабочем листе прочтите тексты и выполните задание.

- Подумайте, какие черты личности и характера могут объединять этих двух героев. Прокомментируйте свой ответ.

- Как вы думаете, что помогло сплотить советских людей всех возрастов, вступавших в партизанские отряды и помогавших партизанам на оккупированной советской земле, в глубоком тылу противника сражаться против немецко-фашистских войск? Поясните свой ответ.

- Вспомните и назовите известные вам примеры самоотверженности советских людей и героизма партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.


Источники информации:

- Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских бойцов против немецко-фашистских захватчиков (1941–1945 гг.) / Сост. В. А. Кондратьев, З. Н. Политов. – 6-е, испр. и доп. изд. – М.: Политиздат, 1979. – С. 106–108.

- Партизанская война на Украине. Дневники командиров партизанских отрядов и соединений. 1941–1944. / Колл. составителей: О. В. Бажан, С. И. Власенко, А. В. Кентий, Л. В. Легасова, В. С. Лозицкий (рук.) – М., 2010. – С. 25–35; С. 139.

 

Опубликовано в Классный час

Мост. Подъём. И с крутого взгорья
Вид на выжженное село.
Зачерпнули мы злого горя,
Сколько сердце вместить могло.

Мы в походе не спим недели,
Извелись от гнилой воды;
Наши волосы поседели
От своей и чужой беды.

Алексей Сурков

Урок мужества (классный час) «Партизанам и подпольщикам посвящается…» основан на исторических документах и примерах героизма советских людей – партизан и подпольщиков и рассматривает вклад партизанского движения в общую победу над фашистской Германией в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Временно оккупированная советская территория не стала для захватчиков обеспеченным и спокойным тылом. Их расчёты заставить граждан СССР безропотно работать на Германию не оправдались. Борьба партизан в тылу врага явилась ярким проявлением советского патриотизма, преданности своему Отечеству. Значение партизанского движения в Великой Отечественной войне определялось большой помощью регулярным войскам, которую оно оказывало для достижения общей победы над врагом.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения урока мужества (классного часа) «Партизанам и подпольщикам посвящается…»

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Партизанам и подпольщикам посвящается…»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на примерах героизма советских людей – партизан и подпольщиков.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся общенациональных базовых ценностей – патриотизма и чувства гражданской ответственности – на примере героизма советских людей – партизан и подпольщиков, уважения к старшему поколению, чувства гордости за свой народ, свою Родину;
  • развитие умения анализировать информацию, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения формулировать выводы при изучении различных исторических документов и событий.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. Послушайте отрывок из песни «Шумел сурово брянский лес» (стихи А. В. Софронова, музыка С. А. Каца) и ответьте на вопросы.

1. Каким историческим событиям Великой Отечественной войны посвящена эта песня? Какие чувства она у вас вызывает?

2. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

 


 

Слайд2Задание № 2. Посмотрите видеофрагмент Партизанская война в тылу врага и ответьте на вопросы.

1. О каких формах партизанской борьбы с немецко-фашистскими захватчиками идёт речь в представленном кинофрагменте?

2. Предположите, как шла организация партизанских отрядов?

 


Слайд3Задание № 3. Посмотрите видеофрагменты Организация партизанского движения и Подготовка партизан и ответьте на вопросы.

1. Изменилось ли ваше мнение о партизанском движении как о стихийных и самостоятельных действиях отдельных групп и отрядов после просмотра кинофрагмента?

2. Как осуществлялась подготовка партизан к проведению боевых действий?

3. Почему партизаны с особой тщательностью подходили к оборудованию землянок?


Слайд4Рабочий лист. Задание № 4. Ознакомьтесь с приказом № 189 Народного Комиссара Обороны Союза ССР о задачах партизанского движения.

Выполните следующие задания:

1. Назовите причины, обусловившие появление приказа № 189.

2. Обобщите формы партизанской борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и обоснуйте свой ответ примерами из истории партизанского движения.

3. Установите соответствие задач из приказа № 189 основным формам партизанской борьбы (диверсионная работа, разведывательная работа, создание партизанских краёв).

Рабочий лист. Задание № 5. Прочитайте текст клятвы партизана. Связан ли он с приказом № 189? В чем основной смысл клятвы? Обоснуйте ваш ответ.


Слайд5Рабочий лист. Задание № 6. «Рейды по тылам противника». Прочитайте текст, дайте краткую характеристику данному документу. Выделите в тексте наиболее яркие моменты партизанской борьбы.

 

 

 


Слайд6Рабочий лист. Задание № 7.  «Диверсии на коммуникациях».

Прочитайте текст, выделите в нём и перечислите основные итоги операции «Рельсовая война».

 

 

 


Слайд7Рабочий лист. Задание № 8. Рассмотрите карту. Найдите на ней места большой активности партизан:
- по количеству подорванных рельсов;
- по количеству подорванных эшелонов.

Укажите, между какими населенными пунктами проводились наиболее успешные операции партизан.

Сделайте выводы.


Слайд8Рабочий лист. Задание № 9.  «Создание партизанских краёв». Прочитайте текст, дайте ему название. Ответьте на вопрос.

1. Чем обусловлено создание партизанских краёв (большого количества партизанских и подпольных отрядов)?

2. Приведите примеры партизанской борьбы.

 


Слайд9Задание № 10. Фашисты боялись партизан. Пленные немцы заявляли на допросах: «За каждым поворотом, за каждым деревом, за каждым домом и углом нам мерещились страшные русские партизаны. Мы боялись по одному ездить и ходить. А партизаны были неуловимы».

Посмотрите кинофрагмент Борьба немцев с партизанами и ответьте на вопросы:
1. Как вели себя немецко-фашистские захватчики на оккупированной территории?
2. Что такое «оккупационный режим»?
3. Почему борьба немецко-фашистских захватчиков с партизанами была жестокой?


Слайд10В трудных, порою нечеловеческих бытовых условиях, часто без связи с внешним миром, в условиях ограниченной обеспеченности любыми ресурсами – от оружия до еды – советские партизаны показали всему миру блестящий пример стойкости и героизма.

Рабочий лист. Задание № 11. Прочитайте текст «Подвиги пяти обладателей медали "Партизану Отечественной войны"» и ответьте на вопросы:
1. В чём проявилось величие подвига партизан в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.?
2. Какие черты характера проявлялись у всех героев? Заполните таблицу.
3. Что значит «сильные духом»? Вспомните текст клятвы партизана.


Слайд11Задание № 12. Как вы считаете, почему в календарь Памятных дат внесено 29 июня как День партизан и подпольщиков? (Правильный ответ)

Задание № 13.  Подготовьте краткий рассказ о партизанском движении в годы Великой Отечественной войны и ответьте на вопросы:

1. Определите вклад партизанского движения в Великой Отечественной войне в общую победу над немецко-фашистской Германией. Аргументируйте свой ответ (приведите 3–5 обоснований).
2. Можно ли считать партизанское движение народным?
3. Что означает «подвиг народа»?


Дополнительный материал:

  1. http://www.studfiles.ru/preview/400473/
  2. Бессмертный полк. Электронная книга памяти [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.polkmoskva.ru/articles/back/partizanskoe-i-podpolnoe-dvizhenie/
  3. Дипломные истории [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://diplomnye-istorii.ru/partizanskoe-dvizhenie-v-sssr-v-gody-vov.html
  4. Бычков Л. Н., Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны. – М., 1965.
  5. Залесский А. И., В партизанских краях и зонах. – М., 1962.
  6. Калинин П. З., Партизанская республика. – М., 1964.
  7. Верхозин А. М., Самолёты летят к партизанам. – 2-е изд. – М., 1966.
  8. Партийное подполье на Украине (1941–1944 гг.). – М., 1969.
  9. Пономаренко П. К. Всенародная борьба в тылу немецко-фашистских захватчиков, 1941–1944 гг. – М., 1982.
  10. Асмолов А. Н. Фронт в тылу вермахта. – М., 1977.
  11. Азясский Н. Ф., Князьков А. С. Партизанская операция «Рельсовая война». – М., 1985.
  12. Старинов И. Г. Записки диверсанта: альманах «Вымпел». – М., 1997.
  13. Андрианов В. Н. Боевые действия партизан на коммуникациях противника. – М., 1970.
  14. Баграмян И. Х. Так шли мы к победе. – М., 1988.
  15. Судоплатов П. А. Спецоперации. Лубянка и Кремль (1930–1950 гг.). – М., 1997.
  16. Гаврилов А. К. Бывают ли две правды? – М., 1999.

 

 

Опубликовано в Классный час