8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Четверг, 14 Июнь 2018 14:20

И всё о той весне…

Праздник Великой Победы – 9 Мая – один из главных праздников нашей страны, потому что это наша история, история каждой семьи, история большой страны, история всего народа. Организуя в преддверии праздника классные часы (тематические занятия) с коллективом обучающихся, важно систематизировать и дополнить их знания о том, какие события предшествовали Великой Победе, какой путь прошли советские солдаты, какие качества проявили они, сражаясь за Родину. Классный час (тематическое занятие) «И всё о той весне...» поможет школьникам в поиске ответов на эти и другие вопросы.

Автор: Тесёлкина Светлана Владимировна

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «И всё о той весне…»,
посвящённого победе советского народа в Великой Отечественной войне, для обучающихся 7–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма.

Задачи:

  • систематизировать знания обучающихся об исторических событиях, предшествующих окончанию Великой Отечественной войны;
  • продемонстрировать примеры мужества и человечности советских солдат во время Великой Отечественной войны;
  • сформировать положительный эмоциональный отклик обучающихся к теме и содержанию разговора.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Учитель: Тема нашего классного часа «И всё о той весне…».

 

 

 

 


Слайд2Задание: Посмотрите видеоклип и ответьте на вопрос, о какой весне мы будем сегодня говорить.

Фрагмент песни.

Сегодня мы будем говорить о весне 1945 года.

Вопрос: Почему весна 1945 года является памятной для нас?

Эта весна принесла нашему народу Победу в Великой Отечественной войне.


Слайд3Учитель: Весна 1945 года стала победной для всего советского народа.

Задание: Посмотрите на слайд и предположите, с какими событиями связаны даты, указанные на слайде.

Даты, представленные на слайде, связаны с итоговыми сражениями Советской Армии в годы Великой Отечественной войны.

 


Слайд4Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию предположите, какое значимое событие Великой Отечественной войны произошло 13 апреля 1945 года.

Завершилась Венская наступательная операция.

 

 


Слайд5Задание: Посмотрите видеоролик об освобождении Вены и ответьте на вопросы:

- В чём особенность и уникальность проведённой Венской операции?

- Что усложняло задачу советских войск по освобождению Вены?

- О чём свидетельствуют потери Красной Армии, понесённые в Венской операции?

- Что стало основным оружием советских солдат при освобождении Вены?


Слайд6Учитель: «После освобождения Вены боевой путь советских войск продолжался. Впереди был новый рубеж и новые даты, вписанные в героическую историю Великой Отечественной войны».

Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию определите, что обозначает дата на слайде.

Видеоролик с исторической справкой.

 

Слайд7

 

 

 

 

 


Слайд8Задание: Предположите, какова была цель Берлинской операции.

Целью Берлинской операции было завершение разгрома фашистской Германии.

 

 

 


Слайд9Задание: Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопрос, о каких качествах русского солдата во время Берлинской операции повествует эта история.

Видеофрагмент «Спасение немецкой девочки сержантом Н. И. Масаловым».

Эта история свидетельствует о том, что, несмотря на ожесточённость фашистских оккупантов, на боль и страдания, принесённые нашему народу, советские солдаты остались человечными, чуткими, способными к состраданию.

Учитель: «Когда сержант Масалов, спустя годы, попытался найти спасённую им немецкую девочку, на его призыв откликнулось 198 молодых немецких женщин».

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт свидетельствует о том, что таких случаев спасения немецких детей во время Берлинской операции было достаточно большое количество.


Слайд10Учитель: Посмотрите на слайд и определите, что общего между услышанной вами сейчас историей и запечатлённой на фото скульптурой.

Историю сержанта Николая Ивановича Масалова и скульптуру объединяет один сюжет.  Спасение немецкой девочки советским сержантом легло в основу всемирно известного монумента воину-освободителю, созданного скульптором Е. В. Вучетичем.

Вопрос: Что символизирует скульптура воина-освободителя?

Поэт Георгий Львович Рублёв в своем стихотворении «Это было в мае, на рассвете» о памятнике советскому солдату написал:

Он стоит, как символ нашей славы, 
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы,
Охраняет мир на всей земле.


Слайд11Учитель: Завершающим этапом Берлинской наступательной операции был штурм Рейхстага. Задачей штурма являлось овладение зданием германского парламента и водружение Знамени Победы.

Задание: Посмотрите на фото «Знамя Победы над Рейхстагом», сделанное советским военным корреспондентом Евгением Халдеем, и дайте словесное описание увиденному.

 

 


Слайд12Учитель: На слайде вы видите подходы к зданию Рейхстага, которые представляли собой открытые площадки. Эти площадки были насквозь простреливаемыми автоматно-пулеметным огнем, а также тяжёлыми орудиями и многочисленной зенитной артиллерией.

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт говорит о том, что установить флаг над Рейхстагом было достаточно сложно и поступок водрузивших флаг советских солдат свидетельствует об их мужестве и патриотизме.


Слайд13Вопросы:

- Что означало водружённое над Рейхстагом Знамя?
- Что значит Знамя Победы для русского человека?
- Почему именно Рейхстаг был выбран для водружения Знамени Победы?

Поднятие флага над Рейхстагом символизировало победу над врагом. 16 апреля 1945 года, когда началась Берлинская наступательная операция, на совещании начальников политотделов всех армий было принято решение водрузить Знамя Победы над Рейхстагом. Знамя Победы – это гордость нашей страны.


Слайд14Учитель: После того как здание Рейхстага было полностью очищено от врага, в течение ближайших недель на его стенах расписались тысячи бойцов Советской Армии.

Учитель предлагает обучающимся послушать фрагмент стихотворения Николая Тихонова «Надписи на стенах Рейхстага».

Ролик

Задание: Предположите, для чего советские солдаты оставляли свои имена и автографы на стенах здания Рейхстага.

Советские солдаты делали это для того, чтобы сохранить для нас, потомков, следы героической Победы нашего народа. 


Слайд15Учитель обращает внимание обучающихся на слайд, на котором обозначена дата 8 мая 1945 года.

Задание: Прослушайте аудиозапись и определите, какое значимое событие произошло в этот день.

Вечером 8 мая 1945 года под Берлином был подписан акт о безоговорочной капитуляции гитлеровских войск.

Вопросы:
- Что означает термин «безоговорочная капитуляция»?
- Что означало подписание акта о капитуляции для советского народа?

Безоговорочная капитуляция – повсеместное прекращение военных действий, разоружение и сдача всех ВС капитулирующего государства без каких бы то ни было условий.  Подписание акта о капитуляции означало, что Великая Отечественная война закончена.


Слайд16Учитель: На слайде представлены картины советских художников Петра Кривоногова и Бориса Иогансона.

Задание: Опираясь на содержание картин, определите дату, о которой мы будем сейчас говорить.

9 Мая – День Победы.

Задание: Предположите, как называлась каждая из этих картин.

Картина Петра Кривоногова «Победа», картина Бориса Иогансона «Праздник Победы».

Вопрос: О чём повествуют нам эти картины?

Картины рассказывают нам о той безграничной радости, которую испытали советские люди в первый день мира.


Слайд17Задание: Прослушайте фрагмент знаменитой песни «День Победы» в исполнении Иосифа Кобзона и ответьте на вопрос, почему автор слов песни Владимир Харитонов называет День Победы праздником с сединою на висках и радостью со слезами на глазах.

Многие советские солдаты вернулись с войны седыми, седина была не только у стариков, но и у молодых парней. Узнав о Победе, советские граждане радовались, чувства были настолько сильными, что вызывали слёзы.

 


Слайд18Учитель: Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин сказал: «У страны должны быть герои, и люди должны их знать. Это должны быть ориентиры, на примерах которых сегодняшние поколения могли бы воспитываться и воспитывать своих детей. Это очень важно!»

Вопрос: Какие выводы мы можем сделать из его слов?

Мы должны знать и бережно хранить историю Великой Отечественной войны, передавая нашу память о тех, кто защищал Родину в годы войны, из поколения в поколение. Мужество, героизм, самоотверженность, человечность, проявленные советским народом, должны стать для нас примером патриотизма и любви к Отечеству. 


Слайд19Задание: Опираясь на содержание нашего разговора, составьте синквейн на тему «Весна 1945 года».

Правила составления синквейна: 1-й ряд – существительные; 2-й ряд – прилагательные, причастия; 3-й ряд – глаголы; 4-й ряд – междометие.
Возможный вариант синквейна:
Весна. Вена. Берлин. Знамя над рейхстагом. Капитуляция врага. Победа!
Радостная. Светлая. Великая. Незабвенная.
Выстояли. Защитили. Не сломились. Победили!
Ура-а-а-а!


 

 

 

Опубликовано в Классный час
Среда, 27 Июль 2016 10:51

Песни Победы

Всем известны строки из стихотворения знаменитого фронтового поэта-песенника В. Лебедева-Кумача: «Кто сказал, что надо бросить песни на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне!». Но кто из нас задумывался о роли музыки, песни для воинов на передовой? Кто из современников может сказать, какие песни пользовались среди солдат большей популярностью и почему? Предлагаем обсудить эти темы на занятии с учащимися основной школы.

Автор: Л.Г. Чуракова

Рекомендации по работе с презентацией к тематическому занятию (классному часу) «Песни Победы»

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложения [PDF] [DOCX]

Цель: знакомство обучающихся с историей создания песен времён Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • воспитывать чувство патриотизма и уважения к истории и культуре своей Родины, своего народа;
  • развивать интерес к музыкальному наследию сраны, к военно-патриотическому музыкальному искусству;
  • познакомить с историческими и биографическими фактами значимости музыки в период Великой Отечественной войны, с историей создания некоторых ярких военных произведений.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитывая особенности каждого класса, учитель может варьировать содержание и количество заданий, этапы занятия.


Слайд1Вступительная беседа учителя с обучающимся об истории Великой Отечественной войны, подвиге и мужестве советских людей, а также о том, что, по их мнению, помогало воинам переносить тяготы военного времени.

 

 

 

 


Слайд2Обучающиеся формулируют тему занятия.

 

 

 

 


Слайд3Рассуждения учащихся о жанрах военной музыки (с опорой на знания о жанрах русской народной музыки). Пояснение значимости каждого жанра и музыки в целом для воинов. Приводят примеры знакомых им песен, связанных с Великой Отечественной войной.

Учитель знакомит школьников с выдержками из воспоминаний и документов, отражающих роль музыки и музыкальных инструментов на войне (Приложение 1). Обучающиеся высказывают своё мнение по поводу содержания данных артефактов, а также аргументированное предположение о сочинении музыки в военное время, о преобладании жанров и образов музыкальных произведений.

 


Слайд4Учитель предлагает обучающимся ознакомиться с рукописями двух стихотворных текстов: вспомнить их, проанализировать содержание и образ, сравнить с предположениями, высказанными ранее.

Обучающимся предлагается вспомнить, в каком исполнении они слышали эти песни, какое настроение они создают, их образы.

 

 


Слайд5Обучающиеся знакомятся с видеоверсией исполнения песни «Тёмная ночь» и анализируют музыкальность и образность актёрского варианта исполнения песни. Учитель знакомит их с историей песни и фильма (Приложение 2). При желании учитель может рассказать об истории обеих песен.

 

 

 


Слайд6Учитель предлагает обучающимся проанализировать картину Д. А. Ананьева «Ансамбль Александрова на Белорусском вокзале» и предположить, с каким музыкальным произведением и ансамблем исполнителей она связана. Предлагает обучающимся вспомнить, что они знают об Ансамбле Александрова, о самом композиторе, о песне «Священная война».

После прослушивания песни школьники делятся своими впечатлениями о прозвучавшей музыке, знакомятся с историей создания песни (Приложение 3)

 


Слайд7Анализ обучающимися фотографии времён Великой Отечественной войны должен подвести их к мысли, что было место на войне не только трагедии и смерти, но и шутке. Учитель предлагает обучающимся объяснить этот факт и вспомнить известные им шуточные песни, связанные с Великой Отечественной войной.

Учитель знакомит школьников с историей песни «На солнечной поляночке» и предлагает проанализировать её судьбу (Приложение 4).

Прослушивание и анализ песни «На солнечной поляночке» подводит итог разговору о шуточных жанрах военной песни.

 


Слайд8Учитель предлагает обучающимся сделать вывод о месте, жанрах и характере музыки в период Великой Отечественной войны, опираясь на знания, полученные в ходе занятия.

 

 

 


Слайд9Для подведения итога занятия учитель предлагает обучающимся обратиться к одному из произведений искусства, раскрывающему роль и отношение к музыке солдат в годы Великой Отечественной войны: фильм «В бой идут одни старики» (фрагменты фильма) или поэма А. Твардовского «Василий Теркин» (ч. 9 «Гармонь», Приложение 5).

Возможно составление устного сочинения на тему «Песни Победы», эпиграфом к которому могут послужить строки стихотворения В. Лебедева-Кумача: «Кто сказал, что нету места песне на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне».


 

Опубликовано в Классный час