8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Пятница, 09 Ноябрь 2018 14:38

Я живу в России: права ребёнка

Правовое воспитание предполагает формирование у обучающихся качеств, значимых для общества, государства. Обучающиеся начальной школы должны иметь первоначальные представления о правах, свободах и обязанностях человека.

Материал может быть использован при проведении классного часа (тематического/их занятия/ий) для обучающихся 3–4-х классов.

Автор: Камагина Ольга Евгеньевна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Я живу в России: права ребёнка»
для обучающихся 3–4-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование первоначальных представлений о правах ребёнка, закрепленных в Конвенции о правах ребёнка.

Задачи:

  • воспитание гражданских качеств у обучающихся;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование правовой культуры.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Рабочий лист (задание № 1).

Заполните анкету. Если затрудняетесь с ответом, переходите к следующему вопросу.

1. Кого можно считать ребенком?
2. Есть ли права у ребенка?
3. Какие международные документы определяют права детей, гарантируют их соблюдение?
4. Когда и почему были приняты эти документы?

*Наверное, на многие вопросы у вас пока нет ответа, но задача нашего урока – эти ответы найти.

Предположите, о чём пойдёт речь на занятии.

Вопрос: Что, по-вашему, означает слово «право»? Что означает слово «бесправие»?


Слайд2Рассмотрите изображения на слайде. Какая тема их объединяет?

Рабочий лист (задание № 2).

Прочитайте стихотворение Сергея Михалкова, посвященное детям, чье детство пришлось на годы Великой Отечественной войны. Ответьте на вопросы. 

2.1. Почему автор называет героя не ребёнком, а «десятилетним человеком», а его глаза «недетскими»?
2.2 Какие права ребёнка были нарушены войной? Выберите (подчеркните) эти слова из предложенного списка.

Слова для справок: соблюдение интересов ребёнка, право на защиту и заботу, право на жизнь, право на здоровое развитие ребёнка, право на неприкосновенность жилища, право на образование, право на воспитание в семье.


Слайд3Война принесла много горя и страданий. Для того чтобы в будущем войны были невозможны, сразу после окончания Второй мировой войны в 1945 году была создана Организация Объединённых наций. Одной из главных проблем, которыми занимается ООН, является вопрос соблюдения прав человека. В принятой ООН в 1948 году Всеобщей декларации прав человека отмечается, что дети должны быть объектом особой заботы и помощи.

Одним из первых актов Генеральной Ассамблеи было образование Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), который в настоящее время является главным механизмом международной помощи детям.

В 1959 году ООН приняла Декларацию прав ребёнка. Основной её тезис состоял в том, что человечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет. Декларация призывала родителей, организации и правительства государств признать права и свободы ребёнка и стремиться к их соблюдению.

20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея Организации Объединённых Наций (главный орган ООН) единогласно приняла Конвенцию о правах ребёнка. Государства, которые подписали Конвенцию, гарантируют соблюдение прав ребёнка.

Рабочий лист (задание № 3).

3.1. Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова.

Слова «декларация» и «конвенция» происходят от латинских слов: declaratia – провозглашение;  conventio – договор, соглашение. ___________________ не имеет обязательной силы, это рекомендация, в которой провозглашаются основные принципы, программные положения. ___________________ – соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

Слова: Конвенция, Декларация.

3.2. Рассмотрите изображения на слайде. Перед вами эмблемы Организации Объединенных Наций и Детского фонда при ООН (ЮНИСЕФ). Найдите общие элементы эмблем. Что они означают?

*Земной шар – единство наций. Оливковые ветви символизируют мир. 


Слайд4Основной закон нашего государства – Конституция Российской Федерации. Главой нашего государства является Президент, который в соответствии с нашей Конституцией является гарантом соблюдения прав и свобод человека.

У Президента России есть официальный сайт, на котором размещается самая важная информация о жизни нашего государства. На этом сайте есть раздел, адресованный школьникам. 

Зайдите на сайт Президента Российской Федерации, используя ссылку. 

Внизу главной страницы найдите раздел «Информационные ресурсы». Как называется ресурс для школьников? Почему?

*Вы – граждане России.

Зайдите в раздел, адресованный вам. 

*Рекомендуем выбрать ускоренную версию, т. к. она не требует дополнительных установок.

Познакомимся с проводниками по сайту. Назовите их.

Вопросы: Как вы думаете, почему им даны такие имена? Кого они вам напоминают? Случайно ли это? Назовите любимые разделы сайта для каждого проводника.

Вспомните тему нашего занятия. Кто поможет нам путешествовать по разделам сайта?

*Аленушка Попович, её любимый раздел «Россия».

Перейдем на страницу «Россия».


Слайд5

Перейдём в раздел «Конституция», используя подсказки на слайде (стрелки).

1. Нажав на изображение проводника, попадаем на страницу «Что нового?» В верхней строке выбираем «Россия», переходим в этот раздел.

2. Далее выбираем слева значок, нажимаем на него, в появившемся перечне выбираем «Конституция», далее «Права и свободы граждан». Справа выбираем «Зачем нужны права детей?»

Попробуйте ответить на этот вопрос. 


Слайд6Используя подсказки на слайде, переходим в раздел «Зачем нужны права детей?»

Рабочий лист (задание № 4).

Прочитайте определения слов «правоспособность» и «дееспособность» и ответьте на вопросы.

4.1. С какого возраста человек обладает правоспособностью?
4.2. Когда наступает дееспособность?

Примите участие в игре «Права детей».


Слайд7

Используя подсказки на слайде, переходим на страницу «Права детенышей». На этой странице помещен официальный текст Конвенции о правах ребёнка и Перевод конвенции на детский язык.

Рабочий лист (задание № 5).

Ответьте на вопросы, выполните задания.

5.1. Зачем на сайте Президента был сделан перевод Конвенции о правах ребенка на детский язык?

5.2. Что означают эти слова:«Взрослые разных стай: все, кто летает, бегает, ходит, прыгает, ползает и плавает, чувствуя, как сильно они любят своих детёнышей, договорились не обижать детенышей и решили…»?

5.3 Нажмите на первую стрелку и прочитайте первые шесть статей Конвенции. Кратко запишите их содержание по образцу.

Вопрос. Как твы понимаете слова «Нет прав без обязанностей»? Какие обязанности есть у ребёнка?


Слайд8

Наша страна присоединилась к Конвенции о правах ребенка в 1990 году. Сегодня при Президенте России работает Уполномоченный по правам ребёнка, есть Уполномоченный по правам ребёнка и в Москве.

Посмотрите на слайд. На нём представлены сайты тех, кто защищает интересы детей, где размещается полезная информация о телефонах доверия и даются адреса помощи.

Вопрос. Как вы думаете, когда (при каких обстоятельствах) ребёнок может воспользоваться этой информацией?
 


Слайд9

Пользуясь изображениями на слайде, назовите международные праздники, посвящённые защите детей, соблюдению их прав.

Рабочий лист (задание № 6).

6.1. Заполните анкету, используя знания, полученные на сегодняшнем занятии.

1. Кого можно считать ребенком?
2. Есть ли права у ребенка?
3. Какие международные документы определяют права детей, гарантируют их соблюдение?
4. Когда и почему были приняты эти документы?

6.2. Нарисуйте открытку, посвященную Дню защиты детей.


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 13 Сентябрь 2018 16:13

Права ребёнка

Основным международным актом о правах ребёнка является Конвенция о правах ребёнка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.

Каждому ребёнку для его полноценного и гармоничного развития необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви, заботы и понимания.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Права ребёнка».

Авторы: Берникова Людмила Васильевна, Васильева Ольга Анатольевна. 

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Права ребёнка»
для обучающихся 3–4-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование основ правовой культуры обучающихся.

Задачи:

  • формировать первоначальные представления обучающихся о правах детей, закреплённых в Конвенции ООН о правах ребёнка;
  • формировать ценностное отношение к собственной жизни;
  • развивать интерес детей к правовым знаниям и правовой культуре.

Методический материал носит рекомендательный характер; педагог по своему усмотрению может вносить коррективы в ход занятия, менять задания, их сложность и количество.


Слайд1Задание № 1. Рассмотрите представленный на слайде календарь памятных дат.

1. Что объединяет эти даты?

2. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии?

3. Подумайте и постарайтесь сформулировать тему занятия.
 


Слайд2Задание № 2. На слайде представлен один из международных правовых документов.

1. Каково, на ваш взгляд, его содержание?

2. Как вы думаете, почему была принята Конвенция о правах ребёнка?

Конвенция ООН о правах ребёнка — международный правовой документ, определяющий права детей в государствах-участниках. Конвенция о правах ребёнка является первым и основным международно-правовым документом обязательного характера, посвящённым широкому спектру прав ребёнка. Документ состоит из 54 статей.


Слайд3Задание № 3. Конвенция ООН о правах ребёнка рассматривает ребёнка как самостоятельную личность, наделённую правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите. Сегодня на занятии вы познакомитесь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребёнка. Прежде чем приступить к работе, порассуждайте.

1. Что такое права человека?

Права человека – это совокупность устанавливаемых и охраняемых государственной властью норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе.  С. И. Ожегов «Словарь русского языка»

2. Какие права человека вы знаете?

3. Человек от рождения наделён правами или государство наделяет человека правами?

4. Как вы понимаете слова «личность, наделённая правами»?

5. Как вы думаете, обладает ли каждый человек равными правами без какого бы то ни было различия?

Каждый человек должен обладать всеми указанными в них правами и свободами без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иные обстоятельства.

6. Как вы думаете, до какого возраста человек считается ребёнком?

Ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребёнку, он не достигает совершеннолетия ранее
(ст. 1).

7. Имеет ли ребёнок особые права?

Организация Объединённых Наций во Всеобщей декларации прав человека провозгласила, что дети имеют право на особую заботу и помощь…

ребёнку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания…

ребёнок должен быть полностью подготовлен к самостоятельной жизни в обществе и воспитан в духе…мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства и солидарности…

как указано в Декларации прав ребёнка, «ребёнок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту, как до, так и после рождения».

8. Есть ли необходимость в особой защите прав детей?


presentЗадание № 4. Прочитайте текст. Посмотрите видеоролик о воспитании в Древней Спарте.

1. Как вы думаете, какие методы воспитания спартанцев могли бы пригодиться сегодня?

2. От чего, на ваш взгляд, надо отказаться? Аргументируйте свою точку зрения.

Как воспитывали детей в Древней Спарте.

Греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат не родителям, а государству. Отец должен был отнести новорождённого к старейшинам. Те осматривали ребёнка и, если находили его крепким, отдавали отцу. Если же ребёнок был тщедушным, его сбрасывали с горного обрыва в пропасть. Когда мальчики достигали семилетнего возраста, их отбирали у родителей и распределяли по отрядам, где им предстояло жить вместе. Во главе каждого отряда ставили того, кто отличался сообразительностью и был храбрее всех в драках. Остальные исполняли его приказы и молча терпели наказания. Главным воспитателем мальчиков назначался один из самых уважаемых спартанцев. За играми и занятиями детей также присматривали старики. Они старались вызвать ссору и драку, а затем наблюдали, отважны ли их питомцы, упорны ли в схватках. Ребятишек обучали стойко переносить неудобства и лишения. Бегали они полуголыми и необутыми, спали на подстилках, которые сами себе готовили, ломая голыми руками тростник на берегу Еврота. Кормили мальчиков скудно, побуждая их самих добывать себе пищу. Они крали не только в огородах и чужих кладовых, но даже в храмах пищу, предназначенную в жертву богам. Тащили из-под носа караульных всё съестное – овощи, хлеб, сыр. Но если воришка попадался, его избивали плетью, наказывая не за кражу, а за неумелое воровство. Юных спартанцев учили говорить кратко, давать меткие и точные ответы (такая речь называется лаконичной – по названию области Лакония).


Слайд5Задание № 5. Ознакомьтесь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребёнка и ответьте на вопросы.

1. Сравните принципы воспитания в Древней Спарте с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребёнка.

2. В чём ценность статей Конвенции ООН о правах ребёнка?

Каждый ребёнок имеет:

Статья 6. неотъемлемое право на жизнь, выживание и здоровое развитие.

Статья 8. право на сохранение своей индивидуальности, включая гражданство, имя и семейные связи.

Статья 9. право не разлучаться со своими родителями вопреки их желанию.

Статья 12–13. право свободно выражать свои взгляды и мнения по всем вопросам.

Статья 16. ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Статья 19. на защиту ребёнка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Статья 27. право каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития.

Статья 28. право ребёнка на образование на основе равных возможностей.

Статья 31. право ребёнка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

Из года в год увеличивается количество законов и постановлений, защищающих права детей.


Слайд6Задание № 6. Разгадайте анаграммы и из полученных слов составьте предложения по теме сегодняшнего занятия.

Работа в группах.

Задание состоит из двух частей: задание 1  – разгадать анаграммы; задание 2 – используя полученные слова, составить предложения по теме занятия.

1-я группа:

тивиезар – развитие
ворап – право
корёнбе – ребёнок

Например, каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, выживание и здоровое развитие.

2-я группа:

зиньжи – жизнь
мясье – семья
дилиетор – родители

Например, каждый ребёнок имеет право на жизнь. Каждый ребёнок имеет право на жизнь в семье. Каждый ребёнок имеет право жить в семье вместе с родителями.

3-я группа:

бозата – забота
щизата – защита
альидниудивостьи- индивидуальность

Например, каждый ребёнок имеет право на индивидуальность, заботу родных и близких, должен быть защищён.

4-я группа:

тсарзов – возраст
дыхот – отдых
розавинабео – образование

Например, каждый ребёнок имеет право на образование на основе равных возможностей. Каждый ребёнок имеет право на полноценный отдых. Каждый ребёнок имеет право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту.


 

 

Опубликовано в Классный час