8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Электромеханические транспортные средства, такие как гироскутеры, моноколёса, сегвеи, электросамокаты получают всё большее распространение. Для некоторых граждан они уже являются аналогом транспорта, а не просто развлечением. В связи с этим встает вопрос: «Где можно использовать данные средства: на проезжей части, тротуаре или на велосипедных дорожках? Какие правила ПДД необходимо соблюдать?»

Автор: Людмила Сергеевна Низовцева

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Новомодные средства передвижения – бич современности»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование у учащихся навыков безопасного использования электромеханических средств передвижения и пропаганда безопасного движения.

Задачи:

  • систематизировать знания правил безопасного использования электромеханических средств передвижения;
  • расширить представления обучающихся об опасностях, возникающих вследствие использования электромеханических средств передвижения;
  • воспитание ответственного отношения к жизни и здоровью окружающих людей.

Методический материал носит рекомендательный характер. Педагог, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы занятия.


Слайд18 января 2018 во исполнение поручения Президента РФ Правительством РФ была утверждена Стратегия безопасности дорожного движения в РФ на 2018–2024 годы. Целью стратегии является повышение безопасности дорожного движения, а также стремление к нулевой смертности.

Что вы можете предложить для достижения данной цели?

Для учителя:

1. Формирование стереотипов безопасного поведения у несовершеннолетних, участвующих в дорожном движении в качестве пешехода, пассажира или водителя.
2. Совершенствование улично-дорожной сети по условиям безопасности дорожного движения.
3. Изменение поведения участников дорожного движения с целью соблюдения норм и правил дорожного движения.


Слайд2Посмотрите видеоролики:

Опасные гироскутеры

Лихачи на электросамокатах

Тема классного часа «Новомодные средства передвижения – бич современности».

Для учителя:

В данном случае словосочетание «бич современности» означает проблему общества, с которой оно столкнулось. В связи с пробелом в законодательстве решения этой проблемы пока нет.

Как вы считаете, почему новомодные средства передвижения – бич современности? 


Слайд3Электромеханическое транспортное средство – транспортное средство, приводимое в движение электродвигателем.

Назовите известные вам электромеханические транспортные средства.

Для учителя: Электромеханические ТС:

1) сегвей;
2) электрический скутер;
3) электрический самокат;
4) моноколесо;
5) электрический велосипед;
6) гироскутер;
7) электрические ролики;
8) ховерборд;
9) мини-сегвей.


Слайд4Как вы считаете, в чём преимущества и недостатки использования электромеханических транспортных средств?

 

 

 

 


Слайд5Назовите активные и пассивные меры обеспечения безопасности при использовании электромеханических ТС.

Для учителя:

Активные меры направлены на предотвращение ДТП: знание ПДД, мастерство вождения, ограничение скорости, внешние факторы (дорожные условия, климатические и погодные условия, время суток и т. д.), эксплуатационные качества ТС.

Пассивные меры направлены на уменьшение последствий, это правильная подборка экипировки, использование светоотражающих элементов.


Слайд6Попадают ли электромеханические транспортные средства под действие ПДД?

Постановление Правительства РФ от 23.10.1993 № 1090 «О Правилах дорожного движения».

Для учителя:

Электромеханические транспортные средства имеют разные технические характеристики и, в зависимости от этих характеристик, могут приравниваться либо к пешеходам, либо к велосипедистам, либо к водителям мопедов.


Слайд7Согласно ПДД пешеход – это лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге, на пешеходной или велопешеходной дорожке и не производящее на них работу.

К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску, а также использующие для передвижения роликовые коньки, самокаты и иные аналогичные средства.

Как вы считаете, какой электромеханический транспорт можно приравнять к категории «пешеход»?
Назовите основные права и обязанности пешехода.


Слайд8Согласно ПДД велосипед – транспортное средство, кроме инвалидных колясок, которое имеет, по крайней мере, два колеса и приводится в движение, как правило, мускульной энергией лиц, находящихся на этом транспортном средстве, в частности при помощи педалей или рукояток, и может также иметь электродвигатель номинальной максимальной мощностью в режиме длительной нагрузки, не превышающей 0,25 кВт, автоматически отключающийся на скорости более 25 км/ч.

Как вы считаете, какой электромеханический транспорт можно приравнять к категории «велосипед» и какие правила дорожного движения на него распространяются?

Для учителя.
С учетом того, что электросамокаты, сегвеи и мини-сегвеи могут разгоняться до 20 км в час, на дороге они приравниваются к велосипедам. Поэтому, согласно правилам дорожного движения, ехать на них можно в правом крайнем ряду на автодорогах, по выделенным полосам вело- и велопешеходным дорожкам, по обочине, по тротуару или пешеходной дорожке (только в случаях, когда нет другой возможности).


Слайд9Назовите ситуации, когда велосипедист становится пешеходом.

Для учителя.
Велосипедист считается пешеходом, когда ведет велосипед. Так как пересекать дорогу по пешеходным переходам велосипедистам запрещается, то им необходимо спешиться и перейти дорогу как пешеход.

 


слайд 10Рассмотрите слайд.

Как защитная экипировка может способствовать снижению травматизма?

Какой предмет экипировки рекомендуется всегда использовать, катаясь на электромеханических транспортных средствах? (Шлем)

 

 


Слайд11

Ознакомьтесь с материалом слайда.

Где в Москве, по вашему мнению, можно передвигаться на электромеханических ТС?

 

 

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час

Столица России – это мегаполис, в котором жизнь движется с огромной скоростью. И эта скорость постоянно растёт. За последние сто лет в Москве изменилось многое, в том числе и транспортная инфраструктура. Расширение транспортной сети, внедрение современных технологических решений предъявляют всё больше требований к обеспечению безопасности пассажиров.

Что сделано и делается в этом направлении в Москве? Об этом школьники узнают на тематическом занятии «Московский транспорт: развитие, безопасность».

Автор: С. В. Егоров

Рекомендации по работе с презентацией к классному часу «Московский транспорт: развитие, безопасность»
для обучающихся 7–8-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Задачи:

  • расширение знаний обучающихся об общественном транспорте города Москвы, его развитии;
  • формирование навыка соблюдения правил поведения на общественном транспорте и на дорогах;
  • воспитание чувства ответственности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Учитель предлагает ученикам отгадать ключевое слово, которое является темой классного часа, решив кроссворд.

 

 

 

 


1Тема «Московский транспорт: развитие, безопасность»

 

 

 

 


Слайд3Задание:

Сгруппируйте элементы единой системы московского транспорта в соответствии с задачами, которые ими решаются.

 

 

 


Слайд4Задание: Рассмотрите слайд с изображениями салонов наземного транспорта. Какие элементы обеспечения безопасности, предусмотренные в салоне наземного транспорта, вы видите на изображениях? Определите их назначение.

 

 

 


Слайд5Задание: Рассмотрите слайд с изображениями Московского метро. Какие элементы обеспечения безопасности, предусмотренные в салоне вагона метро, вы видите на изображениях? Определите их назначение.

 

 

 


Слайд6Учитель предлагает посмотреть видеоролик о московском общественном транспорте без звука и составить текст о правилах пользования общественным транспортом, которым может быть озвучен видеосюжет.

 

 

 


 Слайд7Задание: Прочитайте Правила пользования трамваями, троллейбусами, автобусами и вставьте пропущенные слова.

 

 

 


Слайд8Задание: Прочитайте Правила пользования Московским метрополитеном и вставьте пропущенные слова.

 

 

 

 


 

Опубликовано в Классный час

Транспорт «окружает» городского жителя постоянно. Транспортные средства движутся с разной скоростью, имеют конструктивные особенности, делающие их в разной степени опасными. Нельзя забывать о транспортно-пересадочных узлах, количество которых постоянно растёт по мере увеличения площади мегаполиса и развития сети дорог.

Особенно актуальной является проблема соблюдения правил безопасности на городском транспорте для несовершеннолетних. Дети не имеют полностью сформированных навыков ориентации в окружающей городской среде, а потому и не рассматривают транспорт в качестве возможного источника проблем для жизни и здоровья. Поэтому они в большей степени зависят от организованности и осведомлнности сопровождающих их взрослых.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического классного часа «Транспортная среда мегаполиса: опасности и профилактика» для учащихся 5–6-х классов.

Автор: А. В. Митраков 

Рекомендации по работе с презентацией к классному часу «Транспортная среда мегаполиса: опасности и их профилактика»
для обучающихся 5–6-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся [PDF] [DOCX]

Цель: формирование навыков соблюдения основных правил безопасности на территории объектов транспортной инфраструктуры и транспортных средств.

Задачи:

  • развивать умения самостоятельно ориентироваться и безопасно передвигаться в условиях оживлённого транспортного движения;
  • формирование компетенций, способствующих успешной адаптации детей к условиям организации дорожного движения в мегаполисе;
  • способствовать профилактике случаев травматизма на городском транспорте.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание.

Учитель предлагает учащимся попытаться дать определение термину «транспортная среда мегаполиса» и самостоятельно ответить на вопросы, почему в городе необходимо быть особенно внимательным и как можно выбрать наиболее безопасный маршрут движения из дома в школу и обратно.

 

 


Слайд3Задание.

Учитель предлагает детям указать среди изображённых в левой части рисунка транспортных средств те виды транспорта, которые они ежедневно видят на улице.

Затем учитель предлагает назвать слово, обобщающее изображения, выбранные детьми в первом задании (городской транспорт) и указать, какой вид транспорта из представленных на изображении справа доступен детям для самостоятельной езды (велосипед).


Слайд4Задание.

Учитель предлагает детям посмотреть на изображения и определить, насколько верно поступают пешеходы.

Учитель:

– Пешеходам зачастую не хватает терпения дождаться разрешающего сигнала светофора, чтобы перейти дорогу. Половина всех пешеходов готова стоять на тротуаре всего 4 секунды, на пятой они готовы рисковать жизнью, чтобы оказаться на противоположной стороне дороги. С подобным нетерпением необходимо бороться, помня при этом, что первым приходит тот, кто «торопится медленно». Даже при движении по пешеходному переходу на зелёный свет необходимо посмотреть сначала налево, а потом направо.


Слайд5Задание.

Учитель предлагает детям решить несколько ситуационных задач, связанных с передвижением в мегаполисе.

Итогом решения каждой из ситуационных задач должно стать создание «безопасного маршрута» с соблюдением Правил дорожного движения.

 

 


Слайд6Задание.

Учитель предлагает учащимся отгадать загадки и отнести каждый из четырёх ответов к одной из трёх категорий:

1) элементы дорожной разметки на асфальте (изображение № 1);

2) конструктивные элементы и дорожные знаки, регулирующим дорожное движение (изображение № 2);

3) транспортные средства (изображение № 3).

Изображения всех трёх категорий размещаются под порядковыми номерами на доске или выдаются учащимся в виде карточек. Тексты загадок раздаются учащимся в виде карточек.

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).

Что за «зебра» на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зелёный,
Значит это… (Переход).

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся, 
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор).

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.
Обувь носит из резины, называется… (Машина).


Слайд7Учитель предлагает учащимся выполнить предлагаемое задание по образцу.

Инструкция:

Посмотрите внимательно на картинки. Напишите под ними, можно ли поступать так, как эти мальчики и девочки.

Как вы думаете, в чём опасность их неправильного поведения?

 


Слайд8Задание.

Учитель раздаёт детям карточки с наглядными изображениями соблюдения правил дорожной безопасности. Он предлагает учащимся вспомнить основные правила движения пешеходов в городских условиях и определить, какие из них проиллюстрированы этими изображениями.

 

 


Слайд9Учитель напоминает детям, что у многих из них есть велосипеды. Велосипед является полноценным транспортным средством. Это значит, что даже до достижения возраста 14 лет, когда будет разрешён выезд на проезжую часть, при передвижении на велосипеде во дворе дети обязаны соблюдать правила дорожного движения. Ведь и во дворе есть автомобильные проезды, дорожки для пешеходов.

 

 


Слайд10Задание.

Учитель предлагает детям посмотреть на изображение и описать несчастный случай, связанный с неосторожной ездой на велосипеде.

Учитель:

– Велосипед – это самое незащищенное транспортное средство. У него нет дверей, предохраняющих от удара сбоку, нет бампера, который отчасти принял бы на себя лобовой удар. Поэтому при любом столкновении или наезде на препятствие велосипедист очень уязвим. 

Назовите средства, необходимые для обеспечения безопасности велосипедиста.


Слайд11Вместе с детьми учитель приходит к выводу о необходимости неукоснительно соблюдать «Правила дорожного движения».

Учитель: 

– Мы с вами поняли, что соблюдение «Правил дорожного движения» является необходимым условием безопасного передвижения в городской среде для всех – и водителей, и пешеходов. Вы, как юные участники дорожного движения, должны помнить об этих правилах всегда.

Учитель предлагает обучающимся решить ситуационные задачи (кейсы), а после обсуждения результатов решения задач дома вместе с родителями обсудить полученную на классном часе информацию.


Дополнительная информация

Дорога без опасности – Федеральный каталог интерактивных образовательных программ (дата обращения: 14.12.2017)

Опубликовано в Классный час

Ежедневно мы выходим или выезжаем на улицы, передвигаемся в том или ином направлении на автомобиле, велосипеде, общественном транспорте или пешком. В любом случае необходимо знать и соблюдать правила дорожного движения, чтобы не подвергать опасности себя и других людей, находящихся на дороге.

В условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних.

Предлагаем вашему вниманию тематическое занятие (классный час) «Соблюдение правил дорожного движения − путь к личной безопасности» для обучающихся 5−7-х классов. Это занятие поможет обучающимся в изучении правил дорожного движения и усвоении навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города, будет способствовать приобретению знаний и умений по защите жизни и здоровья в условиях опасных дорожных ситуаций, научит составлять безопасный маршрут «Дом − школа − дом».

Авторы: Т. В. Субботина, В. Г. Зубков

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Соблюдение правил дорожного движения – путь к личной безопасности» для обучающихся 5−7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся [PDF] [DOCX]

Дополнительный материал для учителя [PDF] [DOCX]

Цель: формирование культуры безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

  • сформировать у детей понимание того, что правила дорожного движения − это закон для всех участников движения;
  • научить детей ориентироваться в «Правилах дорожного движения»;
  • сформировать чёткое представление о дисциплине пешеходов;
  • сформировать у детей отрицательное отношение к нарушителям норм и правил дорожного движения;
  • научить составлять безопасный маршрут «Дом − школа − дом».

Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, планшет; листы со схемами территории района, где находится образовательная организация; фломастеры, цветные карандаши.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитывая особенности каждого класса, учитель может варьировать задания, их количество и этапы занятия.


Слайд1Для справки:

Дорожно-транспортные происшествия составляют одну из серьёзных проблем в нашем обществе, и при этом считается, что одна из причин этой проблемы заключается в недостаточной культуре участников дорожного движения: их недисциплинированности и несоблюдении правил дорожного движения.

Вопрос:

Как, на ваш взгляд, связаны правила дорожного движения и личная безопасность?

Опираясь на ответы обучающихся, классный руководитель формулирует цель и задачи классного часа.


Слайд2Вопросы:

  • Что вы знаете о Правилах дорожного движения?
  • Почему эти правила надо знать и соблюдать?
  • Кто относится к участникам дорожного движения?

Учитель определяет уровень знаний детьми правил дорожного движения, комментирует ответы обучающихся.

 


Слайд3Учитель рассказывает о Правилах дорожного движения Российской Федерации, подробнее останавливаясь на разделе «Обязанности пешеходов» (см. «Дополнительный материал для учителя»).

 

 

 


Слайд4Задание:

Рассмотрите слайд и объясните правило перехода дороги.

 

 

 


Слайд5Вопросы:

  • Что такое перекрёсток?
  • Чем опасен перекрёсток для пешеходов?
  • Какие правила при переходе перекрёстка надо соблюдать?

 

 


 Слайд6Вопросы:

  • Что означают сигналы светофора?
  • О чём информирует жёлтый мигающий сигнал светофора?
  • Как перейти улицу, если горит жёлтый мигающий сигнал светофора?

 

 


Слайд7Вопрос:

  • Почему при переходе проезжей части надо смотреть, поворачивая голову направо и налево, даже если на дороге в данный момент нет машин?

 

 


Слайд8Вопрос:

  • Почему нельзя играть на дороге или у дороги?

(Можно провести конкурс среди обучающихся: назвать наибольшее количество причин, почему нельзя играть на дороге.)

 

 


Слайд9Обсуждение ситуации:

  • В чём опасность изображённой на слайде ситуации?
  • Какие правила дорожного движения были нарушены?

 

 


Слайд10Вопрос:

  • В чём опасность изображённой на слайде ситуации?

 

 

 


Слайд11Вопрос:

  • Почему нельзя ходить по проезжей части дороги?

 

 

 


Слайд12Задание обучающимся:

На слайде названа только одна из причин, по которым дети попадают в ДТП на остановках чаще, чем на перекрёстках. Приведите другие примеры.

 

 


Слайд13Задание:

Класс делится на три группы. Каждая группа получает задание по работе с правилами поведения пешеходов и составлению безопасного маршрута «Дом − школа − дом». Для выполнения задания группам раздаются листы со схемами территории района образовательной организации.

Каждый разрабатываемый маршрут может быть обсуждён в классе, где группа учеников – разработчиков маршрутного листа – должна объяснить его содержание.


Слайд14Классный руководитель говорит о рекомендациях к разработке маршрутного листа, в котором сочетаются схемы и описания пути движения школьников из дома в школу и обратно.

Основная цель маршрутного листа − повысить безопасность движения обучающегося, научить его ориентироваться в дорожных ситуациях.

 

 


Слайд15Выбрав вариант движения, ученики наносят его на схему расположения улиц от дома до школы.

 

 

 

 


Слайд16Классный руководитель обращает внимание обучающихся на то, что если в маршрут входит поездка на общественном транспорте, то на схеме должно быть приведено расположение улиц вблизи дома (место посадки в общественный транспорт) и расположение улиц вблизи школы (место выхода из общественного транспорта и движения в школу).

 

 

 


Слайд17Обучающиеся, выполняя задание, выделяют на схеме участки повышенной опасности.

Это, как правило:

  • выход из дома и первый переход через улицу;
  • переход через улицу и перекрёстки;
  • посадка в общественный транспорт (остановка) и выход из него.

Выделяются участки повышенной опасности на нерекомендуемых вариантах движения, чтобы объяснить, в чём их опасность и почему они не рекомендуются.


Слайд18Классный руководитель обращает внимание школьников на описание в маршруте перехода улицы, если она не регулируется светофором.

 

 

 

 


 Слайд19Классный руководитель обращает внимание школьников на описание в маршруте перехода улицы, если она регулируется светофором.

 

 

 

 


Слайд20Обучающиеся, работая в группах, обсуждают характеристики улиц, по которым они идут в школу.

 

 

 

 


Слайд21Обучающиеся вспоминают правила посадки в общественный транспорт , если есть в этом необходимость, вносят эту информацию в маршрутный лист.

 

 

 


Слайд22Обучающиеся вспоминают правила выхода из общественного транспорта и, если есть в этом необходимость, вносят эту информацию в маршрутный лист.

 

 

 


Слайд23По окончании работы в группах им предлагается подумать и ответить на вопрос «Как озаглавить данный слайд?».

(Можно провести конкурс на лучшее название слайда.)

 

 

 


Слайд24На завершающем этапе классного часа для рефлексии рассматриваются ситуационные задачи (приложение). Обучающиеся получают индивидуальные задания. Это могут быть текстовые или тестовые задания (приложение).

Классный руководитель подводит итоги классного часа.

 

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час