8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Великая Отечественная война, продолжавшаяся почти четыре года, потребовала от населения нашей страны величайшей стойкости, массового героизма и самопожертвования. Она нанесла жесточайший удар по населению страны, поставив Советский Союз на грань катастрофы. Демографические последствия войны оказались бы еще более тяжёлыми и затяжными, если бы не грамотная демографическая политика, включающая организацию оздоровительных мероприятий, ведущих к снижению смертности населения; борьбу, прежде всего, с инфекционными и острозаразными заболеваниями, организацию самой необходимой помощи инвалидам.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Москва военная: демографический портрет столицы», посвящённого 75-летию Битвы под Москвой.

Это занятие продолжает цикл «Москва военная», посвящённый истории Москвы в годы Великой Отечественной войны.

Авторы: О. Е. Камагина, Л. В. Тибенко, С. А. Григорян

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа)
«Москва военная: демографический портрет столицы» для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям обороны Москвы, восстановления города и его возвращения к мирной жизни; осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм, достойно переживших лишения и тяготы военного времени;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения; анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, диаграмма);
  • формирование личностного отношения обучающихся к героическим страницам истории Отечества;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание 1. (рабочий лист)

Вопрос: Как вы считаете, о каких страницах истории Москвы в 1941–1945 годах мы будем говорить сегодня?

 

 

 


Слайд2Вопросы:

Какие государственные мероприятия позволяют собрать и систематизировать данные о численности и составе населения страны?

Как называются учреждения, хранящие и описывающие документы прошлого?

Как вы понимаете слова Л. Н. Толстого?

Как связаны между собой изображения на слайде?

(*Переписи населения, архивы, хранящие и описывающие данные переписей)

В отечественной статистикедо сих пор нет данных о численности населения в годы войны, не говоря уже о его воспроизводстве и миграции.

Потери СССР во время войны были столь велики, что скрывались в стратегических целях. Москва не избежала общей участи, хотя и не в таких масштабах, как Ленинград и ряд других городов. Тем не менее и о населении столицы имеются далеко не полные данные.


Слайд3Сохранившиеся архивные материалы, в частности, Центрального муниципального архива Москвы (ЦМАМ), Центрального архива общественных движений Москвы (ЦАОДМ), данные переписи 1939 года позволяют судить о состоянии московского населения накануне и в годы войны.

(*Все выводы верны)

 

 


Слайд4Задание 2. (рабочий лист)

Задание. Назовите причины сокращения населения Москвы в 1941 году.

(*Призыв в регулярную армию, формирование народного ополчения, эвакуация, жертвы обстрелов и бомбардировок и т. п.)

 


Слайд5Задание. Проанализируйте данные и сделайте вывод, какие категории населения первыми отправлялись в эвакуацию и почему.

В первые же месяцы Великой Отечественной войны в Москве началась эвакуация. Всего с начала эвакуации по 26 июля 1941 г. было организованно вывезено 1 млн 328 тыс. человек, а по 10 сентября – 2 млн 178,5 тыс. человек. Кроме того, по Постановлению Совета по эвакуации от 12 сентября 1941 г. было дополнительно вывезено из Москвы 31,9 тыс. детей из интернатов и детских домов, а всего детей до 15 лет было эвакуировано с июня около 230 тысяч. В августе 1941 г. было эвакуировано большинство беременных женщин.

(*В первую очередь из города вывозились дети и женщины (самые беззащитные категории, в то же время – будущее страны)


Слайд6Задание 3. (рабочий лист)

(* Все выводы верны, кроме 3.3.)

С 1942 г. началась реэвакуация москвичей. Население города начало постепенно восстанавливать свою довоенную численность за счёт миграционного прироста.

Восстановление численности населения столицы шло главным образом за счет миграции, что относится и к мирному населению, возвращавшемуся из эвакуации, и к демобилизованным воинам.

Вопрос: Как вы считаете, какие меры демографической политики способствовали восстановлению довоенной численности населения Москвы?


Слайд7Среди важнейших достижений послевоенной поры – снижение уровня детской смертности.

Показатель младенческой смертности в Москве в 1940 г. был равен уровню 1924 г. (18,1% от числа родившихся).

Уже в годы войны были приняты экстренные меры, связанные, прежде всего, с широким охватом детей иммунизацией (в 1944 г. было сделано 95 тыс. вакцинаций), а также с организацией карантинных групп в яслях и детских садах.

Задание 4. (рабочий лист)

(*Количество детей в детских учреждениях при сокращении мест увеличивалось с 1944 года. Это связано с реэвакуацией населения, снижением уровня детской смертности, успехами медицины. Количество детских учреждений к 1946 году восстановить не удалось (разрушения, отсутствие финансирования)


Слайд8Задание 5 (рабочий лист)

145943_58.mp3 (4,68 Мб)

145943_61.mp3 (7,32 Мб)

Важнейшей задачей санитарного просвещенияв годы войны являлась агитация, связанная с охраной здоровья матери и ребёнка. Ослабленные тяжёлыми условиями военного времени, дети особенно подвергались опасности инфекционных и других заболеваний. Для матерей предлагалосьобучение на заочных курсах, чтение специально подготовленных памяток, выпускались санитарные бюллетени и плакаты.

Успехи медицины и организации здравоохранения в сложных условиях военной поры дали весьма ощутимый результат в деле снижения младенческой смертности, общие показатели которой сократились за 1940–1945 гг. в 1,8 раза.


Слайд9Вопрос: Посмотрите на слайд. О чём далее пойдёт речь?

(*Санитарное просвещение населения)

Задание 6. (рабочий лист)

 

 


Слайд10Задание 7. (рабочий лист)

Стрессы военного времени, недоедание и переутомление оказывали пагубное влияние на состояние здоровья населения. Оно было бы ещё более ощутимым, если бы не самоотверженные действия медицинских работников, чёткая организация санитарной и эпидемиологической служб. 

 

 


Слайд11Задание 8. (рабочий лист)

Серьёзное внимание было уделено проблеме заболеваемости туберкулёзом, что также сыграло свою роль в смягчении негативных последствий войны для здоровья населения. 

 

 


Слайд12В годы войны и послевоенное время оказывалась действенная помощь инвалидам.

Задание 9. (рабочий лист)

(*Плакаты I Мировой войны призывали население, предпринимателей к сбору средств на помощь инвалидам. В годы Великой Отечественной войны помощь инвалидам оказывалась государством.)

 


Слайд13Неотъемлемой частью истории достижения великой Победы советским народом явилось донорское движение в годы Великой Отечественной войны.

Говоря о призыве «Всё для фронта, всё для Победы!», тему донорства невозможно обойти.

 

 


Слайд14Задание 10. (рабочий лист)

Задание. Прочитайте строки поэтессы Юлии Владимировны Друниной. В годы войны она была санинструктором, награждена боевыми наградами.

Как вы понимаете слова «…Был и есть у России вечной прочности вечный запас»?

Опыт Великой Отечественной войны показывает, как в самых тяжелых условиях можно выжить, сохранить население благодаря самоотверженности и сплоченности граждан. Важен и опыт проведения государственной демографической политики, организации социальных и медицинских служб.


Источники

1. Гаврилова И. Н. Демографический портрет Москвы в годы Великой Отечественной войны [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://interstroy-omsk.ru/soobshheniya/demograficheskij-portret-moskvy-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny.php

Гаврилова Ирина Николаевна – доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник Института сравнительной политологии РАН.

2. Сайт ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения» Роспотребнадзора [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cgon.ru/content/33/218/

 

Опубликовано в Классный час
Вторник, 27 Декабрь 2016 17:24

Героев помним имена

Когда пробирались к родимой Москве

Фашистские чёрные птицы,

Пилот Талалихин в ночной синеве

Взлетел на защиту столицы.

Он мчался в атаку и бил по врагу

Во имя Отчизны великой.

Отважно и смело пошёл на таран

Пилот − патриот Талалихин.

(Б. Южанин «Баллада о Викторе Талалихине»)

В ноябре 1941 года развернулись решающие бои Битвы под Москвой. Массовый героизм регулярных частей Красной армии и бойцов дивизий народного ополчения остановил наступление немецких войск на столицу нашей страны. Широко известны подвиг 28 героев-панфиловцев, Виктора Талалихина, Зои Космодемьянской и многих других известных и неизвестных героев.

В 2016 году исполнилось бы 98 лет со дня рождения Героя Советского Союза, участника Великой Отечественной войны Виктора Васильевича Талалихина. В дни празднования годовщины знаменитой Битвы под Москвой мы вспоминаем его подвиг, который не раз повторяли советские лётчики в годы войны. Виктор защищал свою Родину, как и тысячи других юношей и девушек. Это были обыкновенные люди со своими достоинствами и недостатками. Но в час испытаний недостатки меркли и ярким светом горели достоинства русской души. Недаром Твардовский писал: «Святой и грешный… русский чудо-человек».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Героев помним имена» о жизни и подвиге лётчика В. Талалихина, посвящённого 75-летию Битвы под Москвой.

Автор: С. В. Шишкин

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Героев помним имена», посвящённого жизни и подвигу лётчика В. Талалихина, для 7−11 классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Дополнительный материал [PDF] [DOCX]

Цель: формирование патриотизма, гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны на основе осмысления опыта героической защиты Родины и стойкости защитников Москвы в годы Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма советского лётчика Талалихина В. В., проявленного в Битве под Москвой;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Перед запуском презентации звучит песня Владимира Высоцкого: «Он не вернулся из боя» http://zf.fm/song/13048

Вопросы: О чём эта песня? Какие чувства она вызывает у вас?

Задание: Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.


Слайд1Москва 1941 года… Это беспокойное, тревожное и грозное военное время. Оголтелый враг рвался к самому сердцу Родины − родной столице. Река Нара на Подольском направлении стала последним рубежом, который так и не смогли преодолеть фашисты.

Задание: Назовите известные вам имена героев − участников Битвы за Москву.

На защиту Москвы были брошены все силы доблестной Красной армии.

Среди героев были и соколы из 177-го истребительного полка, в котором служил Виктор Васильевич Талалихин − Герой Советского Союза, совершивший один из первых в истории авиации ночной таран в ночь с 6 на 7 августа 1941 года.

18 сентября 2016 года исполнилось бы 98 лет со дня рождения Виктора Васильевича Талалихина. В дни празднования 75-летия знаменитой Битвы под Москвой мы вспоминаем его подвиг, который повторяли не раз советские лётчики в годы войны. 


Слайд2Задание: Посмотрите 1-й фрагмент документального фильма о Викторе Талалихине.

Вопрос: Героями не рождаются, героями становятся − так ли это? Как вы думаете? Обоснуйте свой ответ.

 

 

 


Слайд3Задание: Посмотрите 2-й фрагмент документального фильма о Викторе Талалихине.

Вопрос: Можно ли назвать детство и юность Виктора обычными для подростков того времени? Объясните свой ответ.

 

 


Слайд4Преподаватели школы ФЗУ вспоминают... «Учился Виктор Талалихин хорошо. Дисциплинированный, волевой. Жадно тянулся к знаниям… В свободное от занятий время… был неутомимым организатором художественной самодеятельности. Увлекался спортом… Интересный был парень. И, кроме того, очень вежливый. Занимался в драмкружке, участвовал в спектаклях».

 

 


Слайд5Задание: Охарактеризуйте отношение Виктора Талалихина к обучению и овладению профессией военного лётчика.

Вопрос: Назовите первый самолёт, который освоил Виктор Талалихин.

Знаете ли вы что-нибудь об этом самолёте?

 


Слайд6Первый бомбардировщик в небе под Москвой Виктор Талалихин сбил в ночь с 5 на 6 августа −это был немецкий бомбардировщик «Юнкерс-88».

Задание: Посмотрите 3-й фрагмент документального фильма о Викторе Талалихине.

 

 


Слайд7Вопрос: Как вы думаете, что побудило Виктора Талалихина совершить таран*?

*Таран − приём воздушного боя, заключающийся в нанесении повреждений летательному аппарату противника непосредственно самим летательным аппаратом атакующего.

 

 


Слайд8Задание: Сравните основные тактико-технические характеристики самолётов И-6 и Не-111. Как вы считаете, какой самолёт имел преимущество при таране? Сделайте вывод.

Вопрос: Как вы думаете, чем руководствовался Виктор Талалихин, совершая таран? 

 

 


Слайд9Талалихин таранил бомбардировщик Не-111 (Хейнкель), пилотируемый подполковником, награждённым Железным крестом, прославившийся боевыми налётами на польские города в 1939 и 1940 годах.

Задание: Попробуйте дать оценку результата воздушного боя Виктора Талалихина с немецким бомбардировщиком. 

 

 


Слайд105 ноября 1941 года в боевые части германских ВВС поступил циркуляр рейхсмаршала Геринга, который требовал: «…не приближаться к советским самолётам ближе, чем на 100 метров, во избежание тарана».

Такое решение было принято по указанию Гитлера после длительного «уламывания» командиров авиационных частей, считавших подобную «тактику» унизительной для прославленных асов рейха. Ведь совсем недавно сам фюрер говорил им: «Славяне никогда ничего не поймут в воздушной войне −это оружие могущественных людей, германская форма боя». «Никто и никогда не сможет добиться преимущества в воздухе над германскими асами!» − вторил командующий фашистскими ВВС Геринг. Но воздушные тараны первых дней войны заставили забыть эти хвастливые речи. Это было первое посрамление «германской формы боя» и первая моральная победа советских лётчиков.

Вопрос: Как вы можете прокомментировать данный факт?

Задание: Назовите имена известных вам лётчиков-героев. Что вы знаете об их подвигах?

Ночной таран Виктора Талалихина в небе Москвы был далеко не единственным случаем проявления мужества и самоотверженности защитников Отечества. 29 июля 1941 года лётчик 27-го авиаполка П. В. Еремеев на истребителе МиГ-3 таранным ударом сбил бомбардировщик Ju-88. Это был первый ночной таран в московском небе. Указом Президента Российской Федерации от 21 сентября 1995 года П. В. Еремееву посмертно присвоено звание Героя России.


Слайд11Задание: Посмотрите 4-й фрагмент документального фильма о Викторе Талалихине.

Вопрос: Что, по вашему мнению, является подвигом*? Ради чего человек совершает подвиг? Какими качествами должен обладать человек, способный совершить подвиг?

*Подвиг − доблестное, важное для многих людей действие; героический поступок, совершённый в трудных условиях.

 


Слайд12На нашей Московской земле есть памятные места, связанные с жизнью и подвигом героя. Один из памятников расположен на возвышенности, около посёлка Кузнечики. Именно здесь с 15 июля 1941 года базировался 177-й истребительный авиационный полк, откуда Виктор Талалихин с однополчанами вылетал на боевые задания.

Вопрос: Знаете ли вы ещё места, где увековечена память о Викторе Талалихине?

В честь Талалихина установлены памятники в Подольске в 1960 году и бюст в Москве в 2001 году. Именем Талалихина были названы улицы в Калининграде, Волгограде, Борисоглебске Воронежской области, а также в 1952 году – в Москве (ранее Мясная-Бульварная); есть мемориальная доска в Санкт-Петербурге (Петроградский район, переулок Талалихина) и других городах; его имя носит одно из судов Министерства морского флота России; в профтехучилище № 100 в Москве, а также в ряде школ созданы музеи Талалихина.


Слайд13Виктор Талалихин погиб 27 октября 1941 года. Мы всегда будем помнить совершённый им подвиг. Не щадя свой жизни, он каждый раз отправлялся на смертный бой с врагами и не знал, вернётся ли живым.

Война потребовала от народа величайшего напряжения сил и огромных жертв в общенациональном масштабе, раскрыла стойкость и мужество советского человека, способность к самопожертвованию во имя свободы и независимости Родины. В годы войны героизм стал массовым, стал нормой поведения советских людей. Тысячи солдат и офицеров обессмертили свои имена при обороне Брестской крепости, Одессы, Севастополя, Киева, Ленинграда, Новороссийска, в битве под Москвой, Сталинградом, Курском, на Северном Кавказе, Днепре, в предгорьях Карпат, при штурме Берлина и в других сражениях.


Источники информации:

* Утехин С.Г. Виктор Талалихин. – М.: Московский рабочий, 1965.

* СМИ «Земля Подольская».

* С тобой одной мы связаны судьбой… Фотолетопись г. Подольска.

* Подвиг Москвы: Книга-альбом. − Армпресс, 2006.

* Комаров Н.Я. Битва под Москвой. − Молодая гвардия, 2005.

*Как я протаранил немецкий самолёт под Москвой. Рассказ лётчика-истребителя В. Талалихина / Красная звезда. −  08.08.1941.

http://airaces.narod.ru/winter/talalih.htm

https://www.youtube.com/watch?v=VN6bfzxLtdk

https://www.youtube.com/watch?v=P59-l64IzrA

Опубликовано в Классный час
Пятница, 16 Декабрь 2016 11:17

Москва военная: Москва новогодняя

В ноябре 1941 года развернулись решающие бои Битвы под Москвой. Враг стоял у стен столицы, но и в такое тяжёлое время Москва праздновала Новый год. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Москва военная: Москва новогодняя», посвящённого 75-летию Битвы под Москвой.

Это занятие продолжает цикл «Москва военная».

Материал может быть использован при проведении тематического занятия (тематических занятий) (Урока мужества) для обучающихся 3–4-х классов.

Авторы: Камагина Ольга Евгеньевна, Тибенко Людмила Викторовна, Григорян Сергей Азатович.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Москва военная: Москва новогодняя»,
посвящённого 75-летию Битвы под Москвой, для обучающихся 3–4-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям обороны Москвы, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.

К уроку необходимо подготовить цветную бумагу, ножницы, клей, карандаш и линейку.


Слайд1Рабочий лист. Задание № 1.

Предположите, о чём пойдёт речь на занятии.

 

 

 


Слайд2Мы будем говорить о том, как в Москве 1941 года праздновали Новый год, самый волшебный и радостный праздник.

Вопрос: Что особенное было в новогодних праздниках в 1941 году?

Враг стоял у стен столицы. Тысячи москвичей приняли участие в обороне любимого города. Каждый как мог помогал фронту. 5 декабря 1941 года началась операция по разгрому фашистских войск под Москвой. Столица была спасена, враг отброшен.

Вопрос: В такие тяжёлые дни уместно ли было праздновать Новый год, веселиться, дарить подарки, ждать чуда?


Слайд3Оказывается, новогодняя елка вернулась к детям незадолго до начала Великой Отечественной войны. Считалось, что наша страна переживала трудные времена: революции, Гражданская война, голод, бедность, затем грандиозные стройки. Но всё-таки стало понятно, что даже в трудные годы нельзя лишать радости ни детей, ни взрослых.

 

 


Слайд4И холодной зимой 1941 года было принято решение – отмечать Новый, 1942 год!

Несмотря на тяжёлые условия жизни, москвичи старались достойно встретить этот праздник.

Новогодние гулянья были тогда напоминанием о счастливом мирном времени. Во многих семьях по-прежнему старались достать и украсить елку, накрыть пусть и скудный, но праздничный стол, встретить Новый год всей семьёй. В Москве по карточкам выдавали просто немного больше еды. За новогодним столом люди поднимали бокалы за свободу своей Родины, за находившихся на передовой родных и близких, надеясь увидеть их поскорее дома целыми и невредимыми.

Рабочий лист. Задание № 2.

* Е. Трутнева. «Дед Мороз», 1941 г.

На новогодних открытках в годы войны Дед Мороз неизменно изображался в образе могучего воина Красной Армии или партизана, бьющего насмерть ненавистного врага.


Слайд5Вопрос: Как вы понимаете слова: «Новый год – символ прежней мирной и счастливой жизни»?

В суровое время Великой Отечественной войны Новый год был для воинов Красной Армии на фронте и для тружеников в тылу важнейшим символом прежней мирной и счастливой жизни, к которой советские люди мечтали вернуться, когда война, наконец, закончится полной и окончательной победой над сильным и жестоким врагом.

 

 


Слайд6Задание. Посмотрите на новогодние открытки военного времени. Найдите отличия между ними.

* На первой – новогодний привет с фронта, на второй – из Москвы.

Новогодняя открытка в годы Великой Отечественной войны была средством укрепления боевого духа советских воинов.Тематика этих открыток была целиком связана с войной.

В декабре 1941 года издательство «Искусство» выпустило открытки, специально предназначенные для посылки на фронт. На них обычно печаталась надпись: «Новогодний привет героическим защитникам Родины!», а семьи военнослужащих могли получить от своих близких «Новогодний привет с фронта!».


Слайд7Вопросы:

Есть ли у вас дома старые игрушки? Какие они? Знаете ли вы истории этих игрушек? Как вспоминают празднование Нового года ваши дедушки и бабушки? 

 

 


Слайд8Вопрос: Посмотрите на слайд. Знаете ли вы, как были сделаны эти игрушки, из чего?

Даже в самые тяжёлые годы Великой Отечественной войны не прекращался выпуск ёлочных украшений.

На кабельных заводах простые ёлочные игрушки изготавливали тогда из остатков проволоки и фольги; на электроламповых – выдували ёлочные шарики, представляющие собой просто лампочки без цоколя; из бумаги, картона и фольги взрослые и дети самостоятельно изготавливали самолёты и танки, а обычную стеклянную колбу могли превратить в шпиль для ёлки, в качестве разноцветных шаров использовали раскрашенные перегоревшие лампочки, гильзы от патронов; медицинскую вату – вместо искусственного снега.

Вопрос: Какие предметы из обычной жизни могли использоваться как елочные украшения?

*На ёлках военного времени можно было видеть игрушки-самоделки в виде искусственных фруктов, орехов, овощей и ягод и т. п.

Рабочий лист. Задание № 4.


Слайд9Вопросы:

Знаете ли вы песенку, которая звучит в фрагменте кинохроники? Кто её автор? Сколько лет этой песенке? Почему так долго она остается с нами, и без неё не представляют себе Новый год ни взрослые, ни дети? Почему так хотелось её услышать «Детям войны»?

*Песенка появилась в 1903 году. Слова написаны поэтессой Раисой Адамовной Кудашевой, музыка – музыкантом-любителем Леонидом Карловичем Бекманом (биолог, агроном).


 

Опубликовано в Классный час
Вторник, 13 Декабрь 2016 10:14

Москва военная: город и жители

В ноябре 1941 года развернулись решающие бои под Москвой. Массовый героизм регулярных частей Красной Армии и бойцов дивизий народного ополчения остановил наступление немецких войск на столицу нашей страны. Широко известны подвиг 28 героев-панфиловцев, Виктора Талалихина, Зои Космодемьянской и многих других известных и неизвестных героев. Но и ежедневный, ежечасный подвиг рядовых москвичей: учителей, врачей, строителей – людей мирных профессий – является примером истинного самопожертвования во имя Родины.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Москва военная: город и жители», посвящённого 75-летию Битвы под Москвой.

Авторы: О. Е. Камагина, Л. В. Тибенко, С. А. Григорян

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Москва военная: город и жители»,
посвящённого 75-летию Битвы под Москвой, для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цели: формирование ценностного отношения к событиям обороны Москвы, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


 

Слайд1Эпиграфом к уроку стали слова Анны Андреевны Ахматовой, написанные в годы Великой Отечественной войны:

«Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне.
Час мужества пробил на наших часах, И мужество нас не покинет».

Задание: Объясните, что, по-вашему мнению, «…лежит на весах, и что совершается ныне». Предположите, о чём пойдёт речь на занятии.

Мы будем говорить о ежедневном подвиге, о «повседневном героизме»  москвичей.  

Летом и осенью 1941 года многим казалось, что исход войны предрешён. Вся Европа была покорена. Враг стоял у стен Москвы. Сегодня, когда роль Советского Союза в победе над фашизмом ставится под сомнение, наша Победа уже не первый раз в истории объясняется «чудом».

Задание 1 (рабочий лист)


Слайд2Задание 2 (рабочий лист)

Город жил мирной жизнью и к обороне не готовился. В субботний вечер 21 июня 1941 года жизнь шла своим чередом: люди гуляли в парках, занимались спортом, слушали музыку, смотрели спектакли.

 

 


Слайд3Илья Эренбург описывал начало войны так: «Москва проснулась беспечной, по-летнему растомлённой. Мысли шли к сирени, к лесу, к отдыху. А по дорогам Литвы уже неслись обезумевшие женщины, и кровь пограничников уже горела в зелёной траве. Раздался хрип радио: "Граждане..."».

В 12 часов 15 минут 22 июня 1941 года по радио с сообщением о нападении Германии на СССР выступил нарком иностранных дел Вячеслав Михайлович Молотов – именно он произнёс знаменитую фразу: «Наше дело правое».

Задание: Закончите слова В. М. Молотова. Предположите, как они звучали в 1945 году.

Лозунг «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» получил вторую жизнь в 1945 году при учреждении медалей «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» и «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». Надпись вокруг погрудного изображения Сталина гласила: «Наше дело правое – Мы победили».


Слайд414 июля 1941 года Гитлер заявил о намерении бомбардировать Москву, «чтобы нанести удар по центру большевистского сопротивления и воспрепятствовать организованной эвакуации русского правительственного аппарата». В утверждённой директиве «О дальнейшем ведении войны на Востоке» ставилась задача «по возможности быстрее начать силами 2-го воздушного флота, временно усиленного бомбардировочной авиацией с Запада, воздушные налёты на Москву».

Задание 3 (рабочий лист)

Уже 23 июля в результате налёта вражеской авиации было серьёзно повреждено Московское метро. Одна бомба пробила перекрытие туннеля между станциями «Смоленская» и «Арбат», другая попала в эстакаду метромоста, а третья взорвалась на Арбатской площади, рядом со входом в метро. Пострадали более 100 человек, из которых 60 погибли. 

Тогда же около 70 авиабомб упали в Кремле и на Красной площади, был подожжён один из корпусов больницы имени Боткина. В кремлёвской квартире Сталина после бомбёжки пришлось поменять окна. В Кремле погибли 35 человек из числа военнослужащих. Театр Вахтангова на Арбате был полностью уничтожен прямым попаданием авиабомбы.


Слайд5За первые пять месяцев войны на Москву было совершено 90 налётов, в результате чего уничтожено более 400 жилых домов и повреждено более 800. Но, если сравнить Москву с другими городами Европы, то урон от бомбардировок был сведён к минимуму, т. к.  хорошо была организована противовоздушная оборона, и лишь единичные самолёты прорывались к городу.

Задание 4 (рабочий лист)

 


Слайд6Вопрос: Посмотрите на следующий слайд. Что изображено на плакатах?

Во время бомбардировок Москвы народные дружины и ополченцы местной противовоздушной обороны (МПВО) поднимались на крыши домов, чтобы сбрасывать на землю или тушить зажигательные бомбы.

Задание 5  (рабочий лист)

 


Слайд7Женщины и дети, рабочие заводов и социальных учреждений должны были спуститься в бомбоубежище. Их было три вида: метро, бомбоубежища во дворах жилых домов и бомбоубежища при заводах. Последние, как правило, пустовали, поскольку москвичи понимали важность их продукции для фронта и не покидали свои рабочие места во время тревоги.

До войны в Москве успели построить 2600 бомбоубежищ, рассчитанных на 400 тыс. человек. Ещё 350 тыс. могло принимать метро (по некоторым данным, даже 435 тысяч). На станциях были созданы запасы питьевой воды, оборудованы медпункты, библиотеки. Для детей была организована продажа молока и белых булочек. Что удивительно, даже во время воздушной тревоги работали эскалаторы, перевозя вниз запоздавших людей.

Задание 6  (рабочий лист)


Слайд8На улицах Москвы спешно возводили укрепления – город готовился к уличным боям. 1 июля 1941 года вышло постановление СНК СССР «О всеобщей обязательной подготовке населения к противовоздушной обороне».

В московских кинотеатрах наряду с художественными фильмами началась демонстрация оборонно-обучающего кино: «Создадим защитные комнаты», «Индивидуальный санхимпакет», «Береги противогаз», «Как помочь газоотравленному», «Простейшие укрытия от авиабомб», «Светомаскировка жилого дома» и др. Позже стали показывать и патриотическое кино, в том числе знаменитые «Боевые киносборники».

Боевые киносборники


Слайд9Вопрос: Какие художественные фильмы, снятые в годы войны, вы знаете?

  • «Свинарка и пастух» – фильм Ивана Пырьева вышел в 1941 году;
  • «Парень из нашего города» – фильм Александра Столпера и Бориса Иванова был снят по пьесе Константина Симонова, вышел на экраны в 1942 году и стал очень популярным. Примечателен фильм ещё и тем, что в нём впервые прозвучали знаменитые строки стихотворения Симонова «Жди меня»;
  • «Два бойца»;
  • «Она защищает Родину»;
  • «В шесть часов вечера после войны».

Слайд10Вопрос: У войны своя символика, часто эти «бумажные полоски» называли «символом беды». О чём идёт речь?

24 июня 1941 года выходят приказы о светомаскировке жилых домов, предприятий и транспорта. Вечерами город погружался во тьму. Люди натыкались друг на друга, общественный транспорт стал ходить медленнее: например, вагоновожатым трамваев приходилось прижиматься лбом к стеклу, чтобы разглядеть препятствия на пути.

Из дневника очевидца:

«Вечером – пылающий закат за большими Триумфальными воротами, чуть полевее. Около 11 часов вечера слонялся, ища трамвая, чтоб выбраться с Пресни. Жуткая тьма».

Кстати, для ориентировки шофёров в тёмное время суток на стенах в арках Спасских, Боровицких и Арсенальных ворот Кремля краской были нарисованы белые полосы. Через неделю после начала войны перестали играть куранты на Спасской башне. К середине июля в кремлёвских зданиях закончили оклейку окон полосками материи крест-накрест.


Слайд11Для защиты населения подготовили бомбоубежища, обеспечили светомаскировку зданий и транспорта. Но как быть с важными стратегическими объектами, заводами, памятниками архитектуры, а также с Мавзолеем и Кремлём – символами страны? Как не допустить их разрушения?

Выход нашла группа архитекторов под руководством Бориса Михайловича Иофана. Он предложил попросту замаскировать Кремль, прилегающие к нему территории, да и остальные наиболее ценные объекты. Проект по тем временам выглядел просто фантастическим! Но размышлять было некогда – войска армий группы «Центр» рвались к Москве, и командованию пришлось согласиться.

В архиве сохранилась секретная записка от 26 июня 1941 года, в которой комендант Кремля генерал-майор Николай Спиридонов рекомендует Лаврентию Берии немедленно приступить к реализации плана Бориса Иофана.


Слайд12Вопрос: Какие проекты Б. М. Иофана в Москве вы знаете?

Задание 7 (рабочий лист)

А – нереализованный проект Дворца Советов,
Б – восстановление театра Вахтангова,
В – станция метро «Бауманская»,
Г – Институт физкультуры в Москве.


Слайд13Разработку проекта группа Б. Иофана завершила к 14 июля. Предлагалось два варианта «исчезновения» Кремля: плоскостная и ложная маскировка. Первая предусматривала перекраску зданий и скрытие их наиболее приметных элементов. Москвичи тут же взялись за работу: все старинные здания стилизовали под обычные дома, закрасили зелёные крыши, нанесли тёмную краску на позолоченные купола, сняли кресты, зачехлили звёзды на башнях. На кремлёвских стенах нарисовали окна и двери, а зубцы покрыли фанерой, сымитировав крыши домов.

 

 


Слайд149 июля 1941 года вышло Постановление Государственного Комитета Обороны «О создании службы маскировки при Московском совете».

Задание 8 (рабочий лист)

 

 


Слайд15В октябре 1941 года, казалось, судьба Москвы предрешена. Враг стоял у стен столицы. Но уже 7 ноября состоялся легендарный парад на Красной площади, а 5 декабря началось контрнаступление советских войск под Москвой.

Вопросы:

Согласны ли вы с утверждением, что парад 7 ноября 1941 года на Красной площади в Москве по силе воздействия на ход событий приравнивается к важнейшей военной операции? Аргументируйте свой ответ.


Слайд16Можно ли жизнь москвичей 1941 года считать проявлением «повседневного героизма»? Аргументируйте свой ответ.

Есть ли отличие между «массовым» и «повседневным» героизмом?

 

 


 

 

Опубликовано в Классный час
Воскресенье, 20 Ноябрь 2016 17:25

«А за спиной была Москва…»

Есть события и даты, которые прочно вошли в историю города и всей страны. Эти события навсегда останутся в памяти. Одним из таких событий стала Битва под Москвой в ходе Великой Отечественной войны. Это сражение, длившееся 203 дня, разрушило миф о непобедимости фашистской армии и стало первой крупной победой Советской армии. Но этой победы не могло быть без трудового подвига работников тыла.  Классный час посвящён трудовому подвигу москвичей и их вкладу в победу над фашистской армией под Москвой.

Автор: Романова Татьяна Юрьевна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «А за спиной была Москва…»,
посвящённого 75-летию Битвы под Москвой

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация  [PDF] [PPTX]

Цель: способствовать развитию и воспитанию патриотических и гражданских чувств обучающихся.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и гражданских чувств на примере трудовых подвигов работников тыла военной Москвы;
  • формирование у обучающихся чувства любви к родному городу и гордости за него;
  • формирование умения анализировать и применять исторические знания.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель может варьировать содержание и количество вопросов, а также этапы классного часа. 


Слайд2Аудиозапись «Совинформбюро. Сводка 12 декабря 1941 г.»

Вопросы: О чём пойдет речь на сегодняшнем занятии? Какое место в Великой Отечественной войне занимает Битва под Москвой? Что было сделано жителями города Москвы?

В этом году мы отмечаем 75-ю годовщину начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в Битве под Москвой. Битва под Москвой – одна из самых масштабных во Второй мировой войне. Главным лозунгом военного времени стала фраза «Всё для фронта, всё для победы!». 


Слайд3В конце ноября фашистские войска оказались на границе Москвы. Город оказался на линии фронта.

 

 

 

 


Жизнь в военной Москве сразу изменилась. Давайте познакомимся с фрагментом фильма «Жить на войне. Фронт и тыл».

Просмотр отрывка из фильма «Жить на войне. Фронт и тыл» (полностью фильм представлен на сайте телеканала Россия 1)

Вопросы: Как изменилась мирная жизнь в период войны? Как к этому относились простые жители Москвы? Как защищали Москву от налётов? Что поддерживало людей в военное время? Приведите примеры из фильма


Слайд4Эвакуация из Москвы

Вопросы: Рассмотрите карту.  Определите, как называется процесс, отражённый на карте? В чём смысл этого процесса?

Проанализируйте диаграммы «Производство важнейших видов военной продукции в СССР». Какие вы можете сделать выводы?

С первых дней войны из Москвы началась эвакуация предприятий, учебных и научных заведений, музейных ценностей, людей. За 1941–1942 годы из Москвы было эвакуировано около 210 предприятий вместе с рабочими. Эвакуация проводилась в восточные районы страны. Оставшиеся в Москве предприятия перешли на выпуск оборонной продукции.


Слайд9Промышленность Москвы в годы войны

Посмотрите на слайд. Прочитайте текст.

Е. Т. Зайцева (работница завода № 23, Кунцево):

«Так трудно было в те годы, от голода, холода, голова постоянно кружилась, от холода руки постоянно распухали, но все знали, что для фронта нужно работать по две-три смены».

Рассмотрите фотографии с заводов и фабрик Москвы. Какие вы можете сделать выводы из прочитанного текста и этих фотографий?

Какую продукцию для фронта выпускали московские заводы?


Слайд10Строительство оборонительных сооружений вокруг Москвы

Вопрос: Посмотрите на изображение на слайде. Почему одним из памятников обороны Москвы являются противотанковые ежи?

Сотни тысяч москвичей принимали участие в строительстве оборонительных сооружений вокруг Москвы. За короткий промежуток времени вокруг Москвы было возведено 676 километров противотанковых рвов, 27 600 огневых точек, установлено 32 260 километров противотанковых ежей. 


Слайд12Народное ополчение Москвы

Ещё одной приметой прифронтовой жизни Москвы стало создание народного ополчения.

Урок «Памяти воинов дивизий народного ополчения Москвы …».

Прочитайте стихотворение Юлии Друниной «Ополченцы».

 

Редели, гибли русские полки.
Был прорван фронт, прорыв зиял, как рана
Тогда-то женщины, подростки, старики
Пошли на армию Гудериана.

Шла профессура, щурясь сквозь очки,
Пенсионеры в валенках подшитых,
Студентки – стоптанные каблучки,
Домохозяйки – прямо от корыта

И шла одна актриса, шла в... манто –
Придумала, чудачка, как одеться
Кто в ополченье звал её? Никто.
Никто, конечно, не считая сердца.

Шли. Пели. После падали крестом.
Порою даже не дойдя до цели...
Но я хочу напомнить не о том –
Хочу сказать о тех, кто уцелели:
Один на тысячу – таков был счёт,
А счетоводом – сорок первый год...

На Красной Пресне женщина живёт. 
Нет у нее регалий и наград,
Не знают люди, что она солдат.
И в День Победы не звонит никто
Пенсионерке в стареньком манто.

Но женщина обходится без драм.
«Я, – говорит, – везучая: жива!»

Далекая военная МОСКВА.
Идёт в окопы женщина в ... манто –
Придумала, чудачка, как одеться!
Кто в ополченье звал её? Никто.
Никто, конечно, не считая сердца...

Вопрос: Какие выводы вы можете сделать из этого стихотворения? Какие чувства оно вызывает?


Слайд13Герои-москвичи на фронте

За годы Великой Отечественной войны звания Героя Советского Союза были удостоены 146 москвичей, (34 человека посмертно). В их числе лётчики А. Н. Годовиков, С. В. Милашенков, А. Б. Мастерков, Е. М. Рыжов, В. П. Смирнов – за таран вражеских самолётов в воздухе; Б. М. Дмитриев, Е. В. Клумов, В. В. Павлов – за действия в партизанских отрядах, в подполье и многие другие.

Практически в каждом округе Москвы есть школы и колледжи, которые носят имена героев войны.

Вопрос: А какие вы знаете памятники, монументы, улицы и другие объекты, в названиях которых увековечена память о героях Великой Отечественной войны?


Слайд14Посмотрите на эти три плаката. Первый создан в 1941 году, второй – в 1943, третий – в 1944. Чем отличаются эти плакаты? Что можно проследить через хронологию плакатов?

Учитель завершает классный час, подводит итоги.

Вопрос: Что нового и важного для себя вы открыли сегодня? 

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час

21 октября в стенах лицея № 1535 прошёл первый городской слёт потомков воинов дивизий народного ополчения в честь 75-летия Битвы за Москву.

Народное ополчение в Великой Отечественной войне – военные и военизированные формирования из лиц, не подлежавших первоочередному призыву в армию, но стремящихся принять участие в вооружённой борьбе с агрессорами. Создано в 1941–1942 годах, состояло из дивизий народного ополчения (Ленинград – 10, Москва – 16), а также батальонов, полков, истребительных батальонов, большинство которых со временем влилось в действующую армию. Ожидалось, что в ряды ополченцев запишутся 200 тысяч москвичей и 75 тысяч жителей Подмосковья. Но добровольцев оказалось почти 400 тысяч. Среди них были музыканты, актёры, учителя, инженеры, рабочие.
Среди гостей слёта – представители ветеранских организаций Москвы, городского Совета ветеранов, Московского комитета ветеранов войны. Слово для приветствия было предоставлено начальнику информационного отдела Московского комитета ветеранов войны и председателю Совета ветеранов 139-й стрелковой дивизии Владимиру Селихову. 
– Мы должны сохранить с вами память о народном ополчении, – сказал Владимир Алексеевич. – Народное ополчение – это простые юноши, девушки, студенты, преподаватели. В народное ополчение шли те, кто хотел защитить и спасти Москву. И они спасли её ценой своей жизни. Никто из ополченцев не знал, когда закончится война. Никто не думал, что она будет такой долгой. Они шли и верили, что победят. Московский комитет ветеранов войны объединяет тех фронтовиков, которые сегодня живы. Когда-то их было сто тысяч, сейчас намного меньше. Я уверен, что наш слёт будет толчком для дальнейшей работы по увековечению памяти о народном ополчении.

Строки из писем ополченцев: «Я хочу скорее вступить в бой. Я буду драться с фашистами и бить этих гадов до последнего патрона. Патронов не станет – буду колоть штыком. Штык сломается – буду грызть их зубами. Живым в плен не сдамся!» Об этом и фильм «Письма ополченцев».

Память о войне хранят многие школьные музеи. Всего таких музеев в Москве более полутора тысяч. Двенадцать из них посвящены дивизиям народного ополчения. Слёт объединил все образовательные организации, в которых также проходят уроки Мужества, посвящённые народному ополчению.

В лицее №1535 также есть музей 5-й дивизии народного ополчения. Ученики, актив музея, прочли стихотворение:

У нас в лицее есть музей,
Он создан нашими руками.
Глядят из рамочек со стен 
Солдаты с ясными глазами.
Вот здесь пилоты 
со звездой.
Идут они, чуть нас постарше.
Комбат, такой же молодой,
Ведет своих бойцов 
на марше.
У всех котомки 
за спиной,
Кто в чём, шагает 
ополчение. 
Идут бойцы на смертный 
бой,
Но каждый верит 
в возвращение.
Мы этой памяти верны.
Мы этой памяти достойны.
Мы свято верим:
Не нужны России никакие 
войны!

Школьный музей ведёт работу, постоянно уделяя внимание сбору новых подлинных документов и музейных предметов. Он приобщает учеников к поисково-исследовательской работе.
– Ребята уже издали семь книг, – рассказывает руководитель музея Валентина Рыхлова. – Сейчас они работают над восьмой. Каждую книгу пишут сорок и более авторов. С волнением они говорят на презентациях о своей работе.

Участникам слёта и зрителям выдалась удивительная возможность прослушать запись клятвы ополченцев Москвы.
– Он пришел с работы, – вспоминал о своём отце заместитель председателя Совета ветеранов ЮАО Владимир Миронов, – и обыденным голосом сказал: «Я записался в ополчение, завтра ухожу». Я не помню истерического крика, не помню слёз. Мне было тогда семь лет. «Значит, так надо, – подумал я. – Папа уходит делать такую работу, чтобы злые дядьки не пришли и не обидели нас с двенадцатилетней сестрой...» Никто не может себе представить, кроме нас, россиян, что такое война. И когда сейчас кто-то где-то размахивает оружием и грозит нам, мы не боимся, мы это проходили. И мы всё выдержим. Но главная наша задача, ветеранская, – успокоить нашу душу как-то. Быть уверенным в том, что мы уйдём, но Россия должна остаться в надёжных, патриотических руках нашего подрастающего поколения.
Городской методический центр Департамента образования Москвы этим слётом дал старт урокам Мужества, викторинам и другим акциям, которые будут посвящены 75-летию Битвы под Москвой.

Источник: http://www.ug.ru/archive/67196

Опубликовано в СМИ о нас

Битва под Москвой 1941−1942 гг. является крупнейшим сражением Второй мировой войны. Именно это сражение развеяло миф о непобедимости немецко-фашистской армии и продемонстрировало мужество и героизм советского народа в борьбе против агрессора.

Кроме того, Битва под Москвой имела большое международное значение: она способствовала укреплению антигитлеровской коалиции и заставила правительства Японии и Турции воздержаться от вступления в войну на стороне Германии.

В Битве под Москвой совершенствовалось и развивалось советское военное искусство.

В 1944 году учреждена медаль «За оборону Москвы», которой были награждены свыше 1 миллиона участников Битвы под Москвой.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения Урока мужества «Памяти дивизий народного ополчения посвящается…» в рамках слёта потомков воинов дивизий народного ополчения, посвящённого 75-й годовщине их формирования.

Авторы: Н. В. Антонов, В. А. Бычков, С. И. Герасимова, П. В. Трухов

Рекомендации по проведению Урока мужества «Памяти дивизий народного ополчения посвящается…»

Вариант проведения занятия [DOCX] [PDF]

Задания для групп обучающихся [DOCX] [PDF]

Цель: формирование уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны и готовности защищать своё Отечество.

При подготовке к уроку и непосредственно во время его проведения необходимо учитывать интересы, возрастные особенности и возможности обучающихся, а также материально-техническое оснащение школьного музея.

Для создания необходимой атмосферы урока и живого общения можно пригласить ветеранов Великой Отечественной войны и потомков воинов дивизий народного ополчения, сражавшихся под Москвой.

Урок мужества «Памяти дивизий народного ополчения посвящается…» может быть приурочен ко Дню начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (ежегодно 5 декабря), Дню защитника Отечества (ежегодно 23 февраля), Дню Победы (ежегодно 9 мая).

Для подготовки к проведению Урока мужества рекомендуется ознакомиться с материалами, разработанными методистами Городского методического центра Департамента образования города Москвы:


1При подготовке к Уроку мужестваможно предложить обучающимся самостоятельно посмотреть серию «Битва за Москву» многосерийного фильма «Великая война».

При подготовке к проведению Урока мужества «Памяти дивизий народного ополчения посвящается…» руководителю школьного музея (учителю) рекомендуется ознакомиться:

− со всем видеоматериалом, представленным в уроке;

− с материалами на сайтах Министерства обороны Российской ФедерацииГосударственного музея обороны Москвы;

− с многотомным трудом «Великая Отечественная война 1941−1945 гг.;

− с книгой М. И. Краймана «Юные защитники Москвы».


2Вступительная часть Урока мужества предназначена для актуализации темы, привлечения внимания обучающихся и обобщения их знаний.

Для актуализации темы и привлечения внимания обучающихся возможен просмотр видеоролика «Булат Окуджава. Песня московских ополченцев».

Для обобщения знаний обучающихся по теме классного часа после просмотра видеоролика можно предложить им ответить на вопросы:

Что вам известно о битве под Москвой?

Что вам известно о московских ополченцах, принимавших участие в битве под Москвой?


3После беседы руководителю школьного музея (учителю) в случае необходимости можно дополнить рассказы обучающихся о Битве под Москвой и роли дивизий народного ополчения.

В завершение вступительной части рекомендуется посмотреть видеоролик «Битва за Москву. Московское ополчение».

 

 


4Основная часть Урока мужества предназначена для организации практической деятельности обучающихся в ходе проведения экскурсии по школьному музею.

После актуализации темы обучающихся рекомендуется поделить на группы.

Далее после подготовки обучающиеся каждой группы проводят экскурсию для остальных обучающихся по тем вопросам и той части музея, которая достанется их группе.

Экскурсию может проводить как один представитель группы, так и вся группа (в случае распределения, кто о чём рассказывает).

Выбор группой вопросов и части экспозиции школьного музея для проведения экскурсии может осуществляться по жребию и определяться учителем.

В ходе экскурсии учитель может добавлять информацию, которую пропустили обучающиеся, проводящие экскурсию.


5Задание для группы I

Используя видеоролик «План Барбаросса» и материалы школьного музея, проведите экскурсию по экспозиции, рассказывающей о начале Великой Отечественной войны и планах немецкого командования в отношении СССР.

 

 


6Задание для группы II

Используя видеоролик «Роль Москвы в гитлеровских планах» и материалы школьного музея, проведите экскурсию по экспозиции, рассказывающей о роли Москвы в гитлеровских планах.

 

 


После проведения экскурсии группой II рекомендуется предоставить слово для выступления приглашённому ветерану Великой Отечественной войны.

Количество выступающих ветеранов и текст выступления рекомендуется согласовать заранее.


 

7Задание для группы III

Используя видеоролик «Операция «Тайфун» и материалы школьного музея, проведите экскурсию по экспозиции, рассказывающей о плане немецко-фашистских войск по захвату Москвы.

 

 


Рисунок1Задание для группы IV

Используя материалы школьного музея, расскажите о создании дивизии народного ополчения, которой посвящена экспозиция музея вашей школы, роли дивизии в битве под Москвой и её дальнейшем боевом пути. Приведите примеры мужества и героизма воинов дивизии.

 


После проведения экскурсии группой IV можно предоставить слово для выступления приглашённому потомку воина дивизии народного ополчения.

Количество выступающих и текст выступления рекомендуется согласовать заранее.


9Задание для группы V

Используя видеоролик «Контрнаступление советских войск», проведите экскурсию по экспозиции, рассказывающей о контрнаступлении советских войск под Москвой.

 

 


В заключение урока руководитель школьного музея (учитель) может рассказать об итогах битвы под Москвой.

Для наглядности рекомендуется использовать видеоролик.

Завершить Урок мужества можно в неформальной обстановке итоговым обсуждением о том, какое впечатление оставила экскурсия по школьному музею, что понравилось, что из увиденного произвело особое впечатление и почему, а также поздравлением ветеранов Великой Отечественной войны и потомков воинов дивизий народного ополчения.


 

Опубликовано в Классный час

2 июля 1941 года Военный совет Московского военного округа принял «Постановление о добровольной мобилизации жителей Москвы и области в народное ополчение». Всего за пять дней в столице сформировали для отправки на фронт 12 стрелковых дивизий. Понеся страшные потери осенью 1941 года, ополченцы не дали врагу прорваться к Москве. Ценой своих жизней добровольцы спасли столицу в самые трудные дни войны.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Памяти воинов дивизий народного ополчения Москвы…», посвящённого 75-летию Битвы под Москвой и подвигу дивизий народного ополчения.

Авторы: Мелина Светлана Ивановна, Камагина Ольга Евгеньевна, Григорян Сергей Азатович, Тибенко Людмила Викторовна, Шишкин Сергей Валерьевич

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Памяти воинов дивизий народного ополчения Москвы…», посвящённого 75-летию Битвы под Москвой

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование патриотизма, гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление им опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма воинов дивизий народного ополчения, проявленного в Битве под Москвой;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1На экране демонстрируется видеофрагмент «Песня о московском ополчении».

Стихи и музыку этой песни написал поэт-фронтовик Булат Окуджава.

Вопросы: О чём эта песня? Какие чувства она у вас вызывает?

Задание. Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.

 


Слайд2Наш Урок мужества «Памяти воинов дивизий народного ополчения Москвы…» посвящён 75-летию подвига дивизий народного ополчения в Битве под Москвой.

 

 

 


Слайд3Задание. Рассмотрите иллюстрации на слайде.

Вопросы: К каким историческим периодам относятся эти изображения? Как они связаны с темой занятия?

Ополчение – войско, собираемое в помощь регулярной армии путём добровольного привлечения широких народных масс.

Роль народного ополчения значительна не только в истории Великой Отечественной войны, оно имеет давнюю традицию в военной истории России. Наиболее известным является народное ополчение Минина и Пожарского, участвовавшее в отражении польской и шведской интервенций. Ополчение было созвано и во время Отечественной войны 1812 года. В годы Великой Отечественной войны наиболее крупными были московское ополчение (не менее 600 тысяч добровольцев) и ленинградское (около 300 тысяч).

Рассматривая процесс формирования дивизий народного ополчения, следует, прежде всего, остановиться на принципе добровольности как главном принципе и важнейшей особенности этого процесса. В отличие от формирования регулярных воинских частей в ополчение люди не призывались. Наоборот, туда шли те, кто не подлежал призыву в армию, но стремился принять непосредственное участие в вооружённой борьбе с агрессором.

Вопрос: Что объединяет ополченцев 1612, 1812 и 1941 годов? (Любовь к Отечеству и вера в Отчизну, способность к самопожертвованию.)


Слайд4В полдень 22 июня 1941 года В. М. Молотов выступил с обращением к гражданам Советского Союза о нападении Германии на СССР. Точное время выхода обращения в эфир – 12 часов 15 минут 22 июня 1941 года.

Уже 2 июля 1941 года ЦК ВКП(б) предложил местным партийным организациям возглавить создание народного ополчения, и в тот же день Военный Совет Московского военного округа принял «Постановление о добровольной мобилизации жителей Москвы и области в народное ополчение». В масштабе страны эта партийная инициатива была законодательно закреплена изданием Постановления ГКО № 10 от 4 июля 1941 года о создании дивизий народного ополчения. 

 


Слайд5Из письма ополченца:

«Я хочу скорее вступить в бой, я буду драться с фашистами и бить этих гадов до последнего патрона. Патронов не станет – буду колоть штыком. Штык сломается – буду грызть их зубами, живым в плен не сдамся!»

Вопросы: Какие чувства двигали людьми в минуты нависшей над Родиной опасности? Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать человек, ставший ополченцем?

Москвичи с гневом и возмущением восприняли сообщение о вероломном нападении фашистской Германии на Советский Союз. На митингах и собраниях они выражали готовность с оружием в руках встать защиту Родины. Свои чувства они подкрепляли заявлениями с просьбой о немедленной отправке в действующую армию.


Слайд6Задание. Вы видите карту Москвы в границах 1941 года. Цифрами на карте обзначены номера районов, где формировались дивизии народного ополчения.

Вопрос: Какой вывод вы сможете сделать, рассматривая карту? (Дивизии народного ополчения создавались во всех районах Москвы. Вся Москва поднялась на защиту Отечества.)

В июле 1941 года в Москве были сформированы первые 12 дивизий: уже до конца месяца они убыли в действующую армию. Каждый административный район Москвы формировал свою дивизию, к которой позже присоединялись группы ополченцев из Подмосковья.

Дивизии из разных районов получали свой порядковый номер, например,

1-я – Ленинского района,

2-я – Сталинского района,

4-я – Куйбышевского района,

5-я – Фрунзенского района,

6-я – Дзержинского района,

7-я – Бауманского района,

8-я – Краснопресненского района,

9-я – Кировского района,

13-я – Ростокинского района,

17-я – Москворецкого района,

18-я – Ленинградского района,

21-я – Киевского района.


Слайд7Ожидалось, что в ряды ополчения запишутся примерно 200 тысяч москвичей и 75 тысяч жителей Подмосковья, но добровольцев оказалось почти 400 тысяч. Среди них были люди разных невоенных профессий: музыканты, актёры, учителя, инженеры, рабочие и т. д.

 

 

 


Слайд8Рассказ преподавателя МГУ А. Соколова:

 «Я записался в ополчение прямо на собрании. Нас сразу отправили на пункт формирования районной дивизии. Затем – на рытье окопов. На работах ничему не обучали. Оружие выдали, уже отправляя на фронт. Большинство впервые взяло в руки винтовку. Стрелять умели единицы. Но, к счастью, до боёв у нас оказалось несколько дней. И за это время мы учились разбирать винтовки, заряжать, стреляли по мишеням на деревьях в лесу. Думаю, что именно эти занятия спасли наш полк. Мы открыли огонь, отбили немецкую атаку, сумели организованно отступить».


Слайд9Дивизии народного ополчения в самые короткие сроки должны были быть подготовлены к тому, чтобы противостоять наступавшему врагу. 17 сентября 1941 года было принято решение ГКО о восстановлении программы всеобщего военного обучения граждан.

 

 

 


Слайд11Московское ополчение представляло собой крупный оперативно-стратегический резерв Красной Армии. Советское командование использовало его для комплектования нескольких оперативных объединений. За счёт ополченских дивизий, сформированных в Москве на первом этапе, были укомплектованы две общевойсковые армии, а одна получила существенное усиление.

 

 


Слайд10Задания.

1. Предположите, какие задачи возлагались на дивизии народного ополчения в период их формирования.

2. Прочитайте фрагмент письма командира сапёрной роты А. Авдеева.

3. Соответствуют ли высказанные вами предположения содержанию письма А. Авдеева?

Из письма командира сапёрной роты А. Авдеева:

«4 июля 1941 года. В этот тяжёлый для меня час я не могу остаться в стороне. Не обращая внимания на бронь, я пошёл в военкомат Дзержинского района. Послали в 6-ю дивизию народного ополчения нашего района.

В дивизии мне предложили сформировать из ополченцев отдельную сапёрную роту. Два дня знакомился с людьми, подбирал командиров взводов. Первым, с кем я познакомился, был смуглый худощавый железнодорожник А. Вахмин, участник гражданской войны, как и я. Разговорились по душам, вспомнили давние годы.

 – Ну что же, будем вместе бить фашистских гадов? – говорю ему.

 – Вместе так вместе, – ответил он.

10 июля 1941 года. Завтра отправляемся на фронт. День прошёл в хозяйственных заботах. Под вечер нам выдали десять винтовок, патроны, несколько бутылочных гранат. Остальным обещали выдать потом». 


Слайд12Вначале предполагалось, что на ополченцев будет возложено строительство оборонительных рубежей, охрана военных объектов, ловля диверсантов и другие вспомогательные задачи недалеко от дома.

Но ополченцы были брошены в бой. Всего на дальних подступах к Москве, на Ржевско-Вяземском оборонительном рубеже, сражались 11 дивизий столичного ополчения летнего формирования. Они понесли огромные потери, приняв на себя удар армий группы «Центр». В результате перестали существовать и были расформированы 2-я дивизия Сталинского района, 7-я дивизия Бауманского района, 8-я дивизия Краснопресненского района, 9-я дивизия Кировского района, 13-я дивизия Ростокинского района…


 Слайд13Звучит «Марш защитников Москвы»

 

 

 

 


Слайд14Владимир Афанасьев, старший научный сотрудник Центрального музея Вооружённых Сил РФ:

«В тяжелейших условиях 1941 года, когда в приграничных боях погибли кадровые дивизии РККА и нечем и некем было прикрыть дорогу к жизненно важным центрам нашей страны, Москву спас патриотизм её жителей. Собранное буквально за несколько дней народное ополчение защитило столицу нашей Родины ценой своих жизней. Если бы не героизм московских рабочих, артистов и учёных, сменивших пиджаки на шинели и удержавших линию фронта, кто знает, насколько тяжелее обошлась бы Победа».

Вопрос: Согласны ли вы с такой оценкой вклада дивизий народного ополчения в победу в Московской битве? Объясните свой ответ.


Слайд15Годы войны уходят. В этом году мы отмечаем 75-летие битвы под Москвой.

Задание. Расскажите, как, по вашему мнению, мы можем сохранить память о войне.

В честь дивизий народного ополчения, сражавшихся за свободу и независимость нашей Родины и участвующих в разгроме фашистских войск под Москвой, одна из улиц Москвы в 1964 году стала называться улицей Народного Ополчения, на ней была сооружена скульптурная композиция «Ополченцы Москвы» (скульптор О. С. Кирюхин, архитектор А. П. Ершов).

Вопросы: Обращали ли вы внимание на памятные мемориальные доски на зданиях в Москве, посвящённые Великой Отечественной войне? Знаете ли вы названия улиц столицы, связанных с именами защитников Родины?


Слайд16Музеи Москвы, посвящённые подвигу советского народа в годы Великой Отечественной войны.

 

 

 

 


 Слайд17Память сохраняют и музеи образовательных организаций. Музеи дивизий народного ополчения есть в 12 образовательных организациях  Москвы.

 

 

 


Слайд18Вопрос: Как вы думаете, о чём могут рассказать фронтовые письма и другие музейные экспонаты? Есть ли в вашей семье реликвии военных лет? 

 

 

 


Слайд19На фото – московский студент Николай Майоров. Летом 1941 года он вместе с другими московскими студентами роет противотанковые рвы под Ельней. В октябре его просьба о зачислении в армию была удовлетворена. 8 февраля 1942 года Николай Майоров был убит в бою на Смоленщине.

Задание.

Прочитайте, о чём пишет Николай Майоров. В чём смысл его обращения к нам, москвичам начала XXI века? Можем ли мы эти строки считать обращением к потомкам?

Что гибель нам? Мы даже смерти выше.
В могилах мы построились в отряд
И ждём приказа нового. И пусть
Не думают, что мертвые не слышат,
Когда о них потомки говорят.


Подведение итогов

Задание. Сформулируйте ответ на вопрос: «Память» – анахронизм (пережиток) или неотъемлемая черта гражданина, человека XXI века?»


Дополнительный материал

Ссылки на сайты школьных музеев народного ополчения:

 


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 25 Август 2016 18:21

Первый урок 1 сентября 2016 года

1 сентября в нашей стране отмечается праздник День знаний. Как правило, он посвящается памятным датам и значимым событиям российской истории или родного города.  Для проведения первого урока вы можете воспользоваться методическими материалами, размещенными на нашем сайте.

Тематическое занятие «Москва… как много в этом звуке…!» посвящено Москве, её современной самобытности.

Тематическое занятие «Героическая дивизия» посвящено 75-летию Битвы за Москву.

Тематическое занятие «Экологический след» приурочено к Году экологии, который будет проводиться в России в 2017 году.

Ответственный за размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (495) 912-63-37, добавочный 407.

Опубликовано в Оперативная информация