Мост. Подъём. И с крутого взгорья
Вид на выжженное село.
Зачерпнули мы злого горя,
Сколько сердце вместить могло.

Мы в походе не спим недели,
Извелись от гнилой воды;
Наши волосы поседели
От своей и чужой беды.

Алексей Сурков

Урок мужества (классный час) «Партизанам и подпольщикам посвящается…» основан на исторических документах и примерах героизма советских людей – партизан и подпольщиков и рассматривает вклад партизанского движения в общую победу над фашистской Германией в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Временно оккупированная советская территория не стала для захватчиков обеспеченным и спокойным тылом. Их расчёты заставить граждан СССР безропотно работать на Германию не оправдались. Борьба партизан в тылу врага явилась ярким проявлением советского патриотизма, преданности своему Отечеству. Значение партизанского движения в Великой Отечественной войне определялось большой помощью регулярным войскам, которую оно оказывало для достижения общей победы над врагом.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения урока мужества (классного часа) «Партизанам и подпольщикам посвящается…»

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Партизанам и подпольщикам посвящается…»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на примерах героизма советских людей – партизан и подпольщиков.

Задачи:

• воспитание у обучающихся общенациональных базовых ценностей – патриотизма и чувства гражданской ответственности – на примере героизма советских людей – партизан и подпольщиков, уважения к старшему поколению, чувства гордости за свой народ, свою Родину;
• развитие умения анализировать информацию, аргументированно высказывать свою точку зрения;
• развитие у обучающихся умения формулировать выводы при изучении различных исторических документов и событий.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).

Задание № 1. Послушайте отрывок из песни «Шумел сурово брянский лес» (стихи А. В. Софронова, музыка С. А. Каца) и ответьте на вопросы.

1. Каким историческим событиям Великой Отечественной войны посвящена эта песня? Какие чувства она у вас вызывает?

2. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

Задание № 2. Посмотрите видеофрагмент Партизанская война в тылу врага и ответьте на вопросы.

1. О каких формах партизанской борьбы с немецко-фашистскими захватчиками идёт речь в представленном кинофрагменте?

2. Предположите, как шла организация партизанских отрядов?

Задание № 3. Посмотрите видеофрагменты Организация партизанского движения и Подготовка партизан и ответьте на вопросы.

1. Изменилось ли ваше мнение о партизанском движении как о стихийных и самостоятельных действиях отдельных групп и отрядов после просмотра кинофрагмента?

2. Как осуществлялась подготовка партизан к проведению боевых действий?

3. Почему партизаны с особой тщательностью подходили к оборудованию землянок?

Рабочий лист. Задание № 4. Ознакомьтесь с приказом № 189 Народного Комиссара Обороны Союза ССР о задачах партизанского движения.

Выполните следующие задания:

1. Назовите причины, обусловившие появление приказа № 189.

2. Обобщите формы партизанской борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и обоснуйте свой ответ примерами из истории партизанского движения.

3. Установите соответствие задач из приказа № 189 основным формам партизанской борьбы (диверсионная работа, разведывательная работа, создание партизанских краёв).

Рабочий лист. Задание № 5. Прочитайте текст клятвы партизана. Связан ли он с приказом № 189? В чем основной смысл клятвы? Обоснуйте ваш ответ.

Рабочий лист. Задание № 6. «Рейды по тылам противника». Прочитайте текст, дайте краткую характеристику данному документу. Выделите в тексте наиболее яркие моменты партизанской борьбы.

Рабочий лист. Задание № 7.  «Диверсии на коммуникациях».

Прочитайте текст, выделите в нём и перечислите основные итоги операции «Рельсовая война».

Рабочий лист. Задание № 8. Рассмотрите карту. Найдите на ней места большой активности партизан:
- по количеству подорванных рельсов;
- по количеству подорванных эшелонов.

Укажите, между какими населенными пунктами проводились наиболее успешные операции партизан.

Сделайте выводы.

Рабочий лист. Задание № 9.  «Создание партизанских краёв». Прочитайте текст, дайте ему название. Ответьте на вопрос.

1. Чем обусловлено создание партизанских краёв (большого количества партизанских и подпольных отрядов)?

2. Приведите примеры партизанской борьбы.

Задание № 10. Фашисты боялись партизан. Пленные немцы заявляли на допросах: «За каждым поворотом, за каждым деревом, за каждым домом и углом нам мерещились страшные русские партизаны. Мы боялись по одному ездить и ходить. А партизаны были неуловимы».

Посмотрите кинофрагмент Борьба немцев с партизанами и ответьте на вопросы:
1. Как вели себя немецко-фашистские захватчики на оккупированной территории?
2. Что такое «оккупационный режим»?
3. Почему борьба немецко-фашистских захватчиков с партизанами была жестокой?

В трудных, порою нечеловеческих бытовых условиях, часто без связи с внешним миром, в условиях ограниченной обеспеченности любыми ресурсами – от оружия до еды – советские партизаны показали всему миру блестящий пример стойкости и героизма.

Рабочий лист. Задание № 11. Прочитайте текст «Подвиги пяти обладателей медали "Партизану Отечественной войны"» и ответьте на вопросы:
1. В чём проявилось величие подвига партизан в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.?
2. Какие черты характера проявлялись у всех героев? Заполните таблицу.
3. Что значит «сильные духом»? Вспомните текст клятвы партизана.

Задание № 12. Как вы считаете, почему в календарь Памятных дат внесено 29 июня как День партизан и подпольщиков? (Правильный ответ)

Задание № 13.  Подготовьте краткий рассказ о партизанском движении в годы Великой Отечественной войны и ответьте на вопросы:

1. Определите вклад партизанского движения в Великой Отечественной войне в общую победу над немецко-фашистской Германией. Аргументируйте свой ответ (приведите 3–5 обоснований).
2. Можно ли считать партизанское движение народным?
3. Что означает «подвиг народа»?

Дополнительный материал:

1. http://www.studfiles.ru/preview/400473/
2. Бессмертный полк. Электронная книга памяти [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.polkmoskva.ru/articles/back/partizanskoe-i-podpolnoe-dvizhenie/
3. Дипломные истории [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://diplomnye-istorii.ru/partizanskoe-dvizhenie-v-sssr-v-gody-vov.html
4. Бычков Л. Н., Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны. – М., 1965.
5. Залесский А. И., В партизанских краях и зонах. – М., 1962.
6. Калинин П. З., Партизанская республика. – М., 1964.
7. Верхозин А. М., Самолёты летят к партизанам. – 2-е изд. – М., 1966.
8. Партийное подполье на Украине (1941–1944 гг.). – М., 1969.
9. Пономаренко П. К. Всенародная борьба в тылу немецко-фашистских захватчиков, 1941–1944 гг. – М., 1982.
10. Асмолов А. Н. Фронт в тылу вермахта. – М., 1977.
11. Азясский Н. Ф., Князьков А. С. Партизанская операция «Рельсовая война». – М., 1985.
12. Старинов И. Г. Записки диверсанта: альманах «Вымпел». – М., 1997.
13. Андрианов В. Н. Боевые действия партизан на коммуникациях противника. – М., 1970.
14. Баграмян И. Х. Так шли мы к победе. – М., 1988.
15. Судоплатов П. А. Спецоперации. Лубянка и Кремль (1930–1950 гг.). – М., 1997.
16. Гаврилов А. К. Бывают ли две правды? – М., 1999.