8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

1 марта 2020 года стартовал второй дистанционный этап Московской этнографической олимпиады «Москва – столица многонациональной России». Он продлится до 1 апреля 2020 года включительно.

К участию в Олимпиаде приглашаются обучающиеся и педагоги образовательных организаций, родители обучающихся.

Участник выполняет 40 олимпиадных заданий. Время выполнения – 90 минут. Выполнение заданий олимпиады однократное.

Напоминаем, чтобы получить дополнительные баллы, необходимо отметить участие в одном или нескольких национальных праздниках или фестивалях, проходящих в Москве, и заполнить соответствующие поля. Каждое заполненное поле добавит баллы к итоговому результату.

Регламент олимпиады

Выполнить задания олимпиады можно здесь.

Контактная информация: Ирина Валерьевна Гусенко, старший методист ГМЦ ДОгМ, gusenkoiv@mosmetod.ru

Опубликовано в Оперативная информация

Выбор профессии – важный момент в жизни каждого человека. Именно профессия позволяет реализовать себя как личность. Современным выпускникам порой трудно правильно сориентироваться в многообразии возможностей, а о ряде существующих и востребованных профессий они даже не подозревают.

Тем, кого интересует изучение народов мира, их духовной и материальной культуры, их историческое развитие, стоит обратить своё внимание на такое направление, как этнография. Связь этнографии со многими дисциплинами, её возрастающее значение в контексте динамичных изменений, происходящих в мировом сообществе, открывает для специалистов в этой области новые горизонты.

Авторы: Татьяна Владимировна Рубаник, Гульнара Рафаиловна Царева

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Этнография. Прошлое. Настоящее. Будущее»
для обучающихся 9–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование и развитие компетенций, связанных с профессиональным самоопределением школьников.

Задачи:

  • систематизировать и расширить знания обучающихся об этнографии;
  • популяризировать деятельность специалиста-этнографа, раскрыть перспективы развития;
  • развивать умения усваивать и интерпретировать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2

Изучите несколько определений понятия «этнография» из разных словарей. Ответьте на вопросы.

1. Совпали ли они с вашим представлением об этой науке?
2. Какое из определений кажется вам наиболее полным и понятным? Какое наименее? Обоснуйте свой ответ.

 

 


Слайд3

Определить точную дату появления этнографии как науки достаточно трудно. Впервые метод непосредственного наблюдения за бытом разных народов применил Геродот. Свой вклад в формирование этнографии внесли и Гай Юлий Цезарь, древнеримский политический деятель и полководец, и древнеримский историк Публий Корнелий Тацит. Некоторые ученые полагают, что этнография появилась в тот период, когда были сделаны великие географические открытия (XV–XVII вв.). Как наука она официально сформировалась и была признана только в XIX столетии.

Выполните задания 1, 2 в рабочем листе.

(XV –XVII век; 1F, 2D, 3E, 4C, 5B, 6A)


Слайд4

Наиболее ранним памятником русской письменности, в котором содержится этнографический материал, как считают исследователи, является «Повесть временных лет» (начало XII в.).

Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1. Кто автор «Повести временных лет»?
2. Что легло в основу первоначальной редакции повести?
3. Какой исторический период описывается в сочинении?
4. В чём, по мнению Нестора, заключалась задача летописца? Как он воплотил эту идею в своей работе?
5. Почему летопись можно считать юридическим документом?
6. В чём, по мнению Нестора, заключалась «великая польза от учения книжного»?
7. Что позволяет считать «Повесть временных лет» этнографическим материалом?


Слайд5

Изучите информацию, представленную на слайде. Ответьте на поставленные вопросы.

Разные этнографические сведения приводятся и в позднейших русских летописях, и в других памятниках русской литературы XII–XIV веков. Среди них в первую очередь выделяются различные «жития святых», а также такой литературный жанр, как «хождения». Выдающимся для своего времени этнографическим произведением является «Хождение за три моря...» – записки тверского купца Афанасия Никитина, совершившего в 1466—1472 гг. путешествие в Индию через Каспий, Кавказ, Персию и Аравийское море.

1. Какие литературные жанры наиболее часто содержали этнографический материал? Что в них описывалось?
2. Назовите выдающееся для XV века этнографическое произведение.

Выполните задание 3 в рабочем листе.

Каспийское (Хвалынское, Дербентское), Аравийское (Индийское), Чёрное (Стамбульское).


Слайд6

Присоединение обширных северных территорий, организация крупных экспедиций в различные районы страны и за рубеж, осмысление, обработка, систематизация и публикация материалов этих экспедиций приводит к накоплению серьёзного эмпирического материала, и в середине XIX в. этнография в России появляется как самостоятельная наука. В 1845 г. было основано Императорское Русское географическое общество с отделением этнографии. В 1863 г. при Московском университете создается Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии.

Рассмотрите материалы, представленные на сайте. Попытайтесь самостоятельно дополнить текст. Ответьте на вопросы.

1. Как вы считаете, возможно ли разделить деятельность географического и этнографического обществ? Почему?
2. Какие ещё причины необходимости изучения этнографии, помимо представленных Ф. П. Литке в его докладной, вы бы назвали?

Пройдите по ссылке на сайт Русского географического общества, изучите представленную информацию о возникновении и деятельности РГО. Проверьте себя, насколько правильно вы дополнили текст. Ответьте на вопросы.

1. Кому принадлежала идея создания общества?
2. Какова была основная цель общества по мнению известного путешественника П. П. Семенова-Тян-Шанского?
3. Справилось ли общество с поставленной задачей? Аргументируйте свой ответ.
4. Какие направления деятельности РГО являются основными в наши дни?
5. Кто сейчас занимает пост Президента Русского географического общества? Кто сейчас является председателем попечительского совета Русского географического общества?

Выполните задание 4 в рабочем листе.


Слайд7

Вспомните этимологию понятия «этнография», изучите происхождение понятий «этнология» и «антропология». В чём вы видите сходства этих понятий? В чём различия? Как вы считаете, это три самостоятельные науки или просто разные названия одного и того же предмета изучения (одной и той же дисциплины)? Почему вам так кажется?

В России есть ряд институтов и музеев, в названии которых присутствует слово «этно». В Санкт-Петербурге, например, это Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук, в Москве – Институт этнологии и антропологии имени Н. Н. Миклухо-Маклая Российской академии наук.

Рассмотрите слайд. Изучите основные направления научной деятельности этих организаций. Как вы считаете, можно ли сделать вывод о том, что область специализации этих институтов одна и та же? Аргументируйте свой ответ.

Изучите названия обеих организаций. Какие из выделенных элементов названий совпадают? Какие отличаются? Предположите, чем может объясняться разница в названиях.

Выполните задание 5 в рабочем листе.


Слайд8

Основным методом этнографии является непосредственное наблюдение быта и нравов народов земного шара, их расселения и культурно-исторических взаимоотношений и их последующий анализ. При этом используются также и письменные, и вещественные источники.

Рассмотрите слайд. Ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, что такое «полевая этнография»? Почему её так назвали?
2. На какие два типа можно разделить все полевые этнографические исследования?
3. Какие методы используются при проведении полевых этнографических исследований?
4. Какой тип полевой этнографии вы бы предпочли на месте исследователя? Объясните свой выбор.
5. Какой метод этнографических исследований вам кажется наиболее информативным? Почему?

Выполните задание 6 в рабочем листе.


Слайд9

Проанализируйте названия профессий, образованных от названия предмета изучения. Ответьте на вопросы.

1. Как называется специалист, специализирующийся в этнографии? Как называются близкие по роду деятельности к этнографу профессии?
2. С какой областью научных знаний, на ваш взгляд, больше связан этот специалист, с гуманитарной или технической?
3. В каких предметных областях, по вашему мнению, должен разбираться человек, планирующий стать этнографом? Выберите из списка.
4. Работайте в группах, предложите список личных качеств, необходимых этнографу.

Выполните задание 7 в рабочем листе.


Слайд10

Рассмотрите слайд. Изучите основные виды деятельности этнографа/этнолога. Основываясь на этой информации, предположите, где могут работать люди этой специальности. Задание в рабочем листе поможет вам ответить на этот вопрос.

Выполните задание 8 в рабочем листе

(1. Экскурсовод, 2. Ученый, 3. Журналист, 4. Историк, 5. Музеолог, 6. Преподаватель, 7. Писатель, 8. Гид, 9. Культуролог)

 


Слайд11

Современное развитие этнографии характеризуется расширением её предметной области, наряду с традиционными возникли такие её исследовательские направления, как этнография города, этнография детства, этнография питания, этноэтикет, этноэкология, этномедицина и т. д.

Работайте в группах. Предположите, как связаны с этнографией эти дисциплины, чем они занимаются.

 

 


Слайд12

Проверьте правильность своих предположений, изучив информацию, представленную на слайде.

Какое исследовательское направление вам кажется наиболее интересным? Наиболее перспективным? Наиболее важным?

Попробуйте предложить свое междисциплинарное направление, связанное с этнографией. О чём свидетельствует появление этих дисциплин?

Попытайтесь спрогнозировать востребованность в специалистах из этой области.


Слайд13

Пройдите по ссылке.

Изучите список программ бакалавриата и специалитета (вариантов получения высшего образования в вузах), после окончания которых можно стать специалистом в области этнографии и этнологии? Ответьте на вопросы.

1. Какие города и какие вузы дают возможность обучения по этому направлению?
2. Какие программы вам кажутся наиболее привлекательными? Есть ли те, которые вы бы выбрали для себя? Объясните свой выбор.

Нора Эфрон, американский писатель, кинорежиссёр, сценарист сказала: «Образование – это генеральная репетиция перед настоящей жизнью». Как вы понимаете это высказывание? Можно ли сказать, что получение образования в области этнографии/этнологии как нельзя лучше иллюстрирует его основную мысль. Объясните почему.


Слайд14

Прочитайте слова Президента Российской Федерации В. В. Путина о необходимости развития этнографии в России, сказанные им на заседании Попечительского Совета Географического Общества, председателем которого он является.

Какие приведенные в них аргументы помогают понять важность и необходимость специалистов-этнографов и этнологов? Можете ли вы предложить свои аргументы? Какие аргументы стали бы ключевыми при выборе этого рода деятельности лично для вас?

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час