Многие из нас даже не догадываются о количестве больших и малых народов, проживающих на территории Российской Федерации. Не каждый школьник вне уроков географии и истории задумывался о значении слова «федерация». Знаете ли вы, что культура любого из этносов представлена самобытной музыкой, костюмами, литературными произведениями? Но, несмотря на разницу, у всех народов и народностей в их культурном наследии есть нечто общее. Что же это? Предлагаем вам найти ответ на этот вопрос на тематическом занятии «Единство народов – единство своеобразий культур» для обучающихся 5−7-х классов.

Автор: Л.Г. Чуракова

 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа)
«Единство народов − единство своеобразий культур» для обучающихся 5−7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Дополнительный материал для учителя [PDF] [DOCX]

Цель: знакомство обучающихся со спецификой музыкальной культуры народов России.

Задачи:

• воспитывать чувство патриотизма и уважения к истории и культуре своей Родины, своего народа;
• развивать интерес к музыкальному фольклорному наследию страны, к традиционному музыкальному искусству;
• познакомить с интонационным своеобразием музыкальной культуры некоторых регионов Российской Федерации, проанализировать влияние исторических и географических факторов на культуру народов в целом имузыкальную культуру в частности.

Данный методический материал носит рекомендательный характер. Учитывая особенности класса и образовательной организации, учитель может варьировать содержание и количество заданий, этапы занятия.

Вступительная беседа учителя со школьниками огеографической специфике и ландшафтных особенностях нашего государства, об их отражении в культуре регионов.

Обучающиеся формулируют тему занятия.

Рассуждения обучающихся о названии нашего государства, о значении слова «федерация» в его названии.

Россия – самая большая и многонациональная страна в мире. Её населяют более ста народностей и народов. Большинство из них – коренные, для которых Россия – основное или даже единственное место обитания. Кроме того, имеются представители ещё более шестидесяти народов, чьё основное место проживания находится за пределами Российской Федерации. Коренные народы России составляют 93% населения, из них свыше 81% – русские. Остальные 19% представлены множеством малочисленных народов.

Вопрос:

• Какие народы, проживающие на территории нашего государства, вы знаете? 

Самостоятельная исследовательская работа обучающихся «Знакомство с музыкальным наследием народов Российской Федерации» (Приложение).

Задания:

• Сопоставьте костюмы представленных этнических групп. Выявите их общие и отличительные черты. В чём мы можем увидеть отражение своеобразия музыкальной культуры каждого из представленных народов?
• Проанализируйте культурные особенности каждого из представленных этносов.

Вопрос:

• Какие жанры фольклора по видам исполнения вы знаете? Раскройте многообразие каждого из них.

(По мере ответов обучающихся показываются соответствующие слайды.) 

Учитель делит класс на 3 группы.

Каждой группе предлагается для прослушивания два музыкальных фрагмента. При знакомстве с музыкой обучающиеся заполняют карточку с изображением пары в национальных костюмах. Школьники вносят в неё информацию о названии народа, характеристику костюма, отражая интонационную специфику, жанровую разновидность звучащей музыки, наличие и характер инструментального сопровождения, а также свои собственные впечатления.

Каждая группа представляет итог своей работы (это не только содержательное выступление, но и прослушивание музыкальных фрагментов всем классом). После этого школьникам можно предложить вернуться к первому слайду и сопоставить выводы о специфике музыкальной культуры с географическими особенностями места проживания каждого из представленных народов.

1. Мордва. Торбеевский район (мокша)

2. Башкирский танец (видео)

3. Бурятское горловое пение

4. Татарская народная песня. Кубэлэк (Бабочка)

5. Чеченская танцевальная

6. Ансамбль Мэнго (коряки)

Учитель обращается к нотной и звуковой записям русской народной песни.

7. Вниз по матушке по Волге (ансамбль «Ковчег»)

Предлагает школьникам проанализировать её, охарактеризовать, определить народ Российской Федерации – автора этой композиции, заполнить «индивидуальную карточку» этого народа.

Основной мыслью занятия должно стать заключение, что вне зависимости от национальных традиций и менталитета в основе народного музыкального фольклора лежат любовь к Родине, уважение и почитание старших, дружба народов и мирная тема.

В завершение классного часа можно предложить обучающимся исполнить одно из известных им произведений или назвать знакомые им музыкальные произведения данных или других народов Российской Федерации, подчеркивая этническую специфику и общую этическую философию всех музыкальных культур.

«Народов много – страна одна» – под таким девизом в Москве состоялась Всероссийская просветительская акция «Большой этнографический диктант».

Диктант проводился с целью оценки уровня этнографической грамотности населения, его знаний о народах, проживающих в Росси, и привлечения внимания к этнографии как к науке, занимающей важное место в гармонизации межэтнических отношений.

Одной из площадок проведения диктанта стал Дворец пионеров на Воробьёвых горах. В акции приняли участие более 150 человек: школьники, педагоги и гости площадки.

В течение 45 минут участникам диктанта предстояло выполнить 30 тестовых заданий общефедерального компонента. Общая сумма баллов, которую можно было набрать за выполнение всех заданий, – 100.

Для тех, кто по каким-либо причинам не смог проверить свои знания на площадках, на сайте Большого этнографического диктанта www.miretno.ru было организовано онлайн-тестирование, которое началось в 13:00 по московскому времени, в котором в целом по стране приняли участие 50 000 человек.

Результаты диктанта, правильные ответы на задания и разбор типичных ошибок будут опубликованы на сайте www.miretno.ru 4 ноября 2016 года. Каждый участник акции получил памятный сертификат о прохождении диктанта. По результатам всероссийской проверки знаний в регионах будут сформулированы рекомендации по внесению изменений в учебные программы по этнографии.

Масштабная просветительская акция «Большой этнографический диктант» прошла впервые в 85 субъектах Российской Федерации, в ней приняли участие более 35 000 человек на 800 площадках.

Инициатором проведения акции выступила Удмуртская Республика.

Подробную информацию о Всероссийской акции «Большой этнографический диктант» можно узнать на сайте: www.miretno.ru

Официальная группа ВКонтакте: https://vk.com/miretno

Организаторы: Федеральное агентство по делам национальностей совместно с Министерством национальной политики Удмуртской Республики, автономная некоммерческая организация «Ассамблея народов Удмуртии» при поддержке Общероссийской общественной организации «Ассоциация антропологов и этнологов», Департамент образования города Москвы.

Итоговый протокол результатов Большого этнографического диктанта на базе ГБПОУ «Воробьевы горы» [PDF]

Фотоотчёт.

Ответственный за размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (495) 912-63-37, добавочный 407.

Почему происходит глобальный этнический кризис? В каких странах он происходит? Какие факторы вызывают его усиление? Эти и другие вопросы освещены в Лекции «Современный этнический кризис».

Лекцию читает Лобжанидзе Александр Александрович, доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой социальной и экономической географии им. В.П. Максаковского географического факультета МПГУ, президент Межрегиональной ассоциации учителей географии, учитель географии ГБОУ гимназия №1306