8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В конкурсе «История моей семьи в истории России» в 2021 году в дистанционном формате впервые примут участие школьники и студенты колледжей со всей страны. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«В Москве стартовал отборочный этап конкурса мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России - 2021». В этом году мероприятие расширило свою географию, теперь участие в нем принимают школьники и студенты колледжей из Санкт-Петербурга, Новосибирска, Челябинска, Тулы и других российских городов. Все этапы конкурса проводятся дистанционно», - говорится в сообщении.

В департаменте отметили, что всего в конкурсе принимают участие более 1,5 тыс. школьников.

«В своих работах учащиеся рассказывают о малоизвестных фактах из жизни их родственников или великих людей в период Великой Отечественной войны. Каждый проект - это большая исследовательская работа обучающихся и их семей. Всего в конкурсе принимают участие более 1,5 тыс. школьников, в отборочный этап вышли почти 800 человек», - уточнили в пресс-службе.

Городской методический центр проводит конкурс мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России» 12 лет, за это время в нем приняли участие более 12 тыс. школьников.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3072675

Опубликовано в СМИ о нас

Участие в ней приняли более 13 тысяч педагогов, из которых 664 стали призёрами, а 71 – победителями.

В столице объявили победителей и призёров метапредметной олимпиады «Московский учитель». В этом году в ней приняли участие более 13 тысяч педагогов, из которых 664 стали призёрами, а 71 – победителями. В этом году финал олимпиады провели дистанционно.

«Московских учителей всегда отличала способность находить время для профессионального развития. Это важно для того, чтобы педагог говорил на одном языке со своими учениками, которые воспринимают цифровую реальность как естественную среду обитания и готовы учиться с использованием возможностей электронных ресурсов. Свыше 13 тысяч участников метапредметной олимпиады "Московский учитель" сумели повысить свое мастерство и получить новые умения для создания единой образовательной среды московской школы, в которой предметные знания складываются в целостную систему для понимания безграничных возможностей современного человека», – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Во время конкурсных испытаний учителям нужно было решить задачи не по своему предмету, составить задания для формирования функциональной грамотности учеников, разработать план современного урока и провести проверку школьных работ по заданным критериям. 21 декабря откроется регистрация педагогических команд для участия в конкурсе «Учителя года Москвы – 2021». Победители и призёры метапредметной олимпиады «Московский учитель» из 329 школ смогут войти в состав школьных команд или стать их капитанами. Городской методический центр и Центр педагогического мастерства проводят метапредметную олимпиаду «Московский учитель» с 2014 года, при этом её инициаторами стали сами учителя. Цель профессионального состязания – выявление талантливых учителей, обладающих современными умениями для достижения высоких образовательных результатов учащихся.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/84372073/?fbclid=IwAR3BnAuqwJr_VntZpIEjMXkFj-vLaBA5q5jhrOYg9mIpWH4YpxDkAhuFunk

Опубликовано в СМИ о нас

Ученики средних классов воспользовались дистанционной формой обучения, чтобы попасть на занятия «Академического класса в московской школе». К такому выводу пришли учителя химии из школ, участвующих в проекте. «Наша школа участвует в проекте «Академический класс на Химическом факультете МГУ» с самого его начала, с 2018 года, - рассказывает учитель химии Школы №1553 имени В.И. Вернадского, к.х.н. Светлана Хребтова. - В этом году число включенных детей у нас выросло на четверть, в том числе за счет учеников седьмых классов – это самый младший класс в нашей школе. Во многом это результат того, что среди учеников «стало принято» посещать дополнительные занятия по химии в университете, в это втягиваются только что пришедшие в школу дети, и прошлой зимой с нами уже ездили два-три семиклассника. Этой осенью их стало заметно больше, видимо, благодаря возможностям дистанционного формата».

К аналогичным выводам пришел и учитель химии Школы №1502 к.х.н. Владимир Шабалин: «В нашей школе официально в программе «Академический класс» участвуют десятый и одиннадцатый классы, а неофициально к ним подключается ещё и девятый. Надо сказать, что девятый даже более активен. Вполне возможно, в будущем подключим и седьмой-восьмой классы».

Весной дети смогли посетить несколько занятий очно, осенью «Академический класс» работал только удаленно. Как рассказал заместитель декана химического факультета МГУ по дополнительному образованию к.х.н. Владимир Миняйлов, химикам пришлось очень тщательно подбирать темы для лекций, чтобы удержать внимание детей. Поэтому школьники смогли узнать много нового про биомолекулы (в том числе и про строение себя), поближе познакомиться с практической радиохимией, погрузиться в тонкости и перспективы наномедицины. А в финале ученикам показали масштаб и перспективы водородной энергетики. По словам учителей, они сами узнали много нового про то, где именно базовые понятия школьного курса оказываются ключевым средством понимания происходящего на переднем крае науки. Тем более, это оказалось интересно детям с их гигантским любопытством.

«О реакции детей на программу занятий, особенно в ситуации «дистанта», можно судить по их желанию подключаться снова, - продолжает Светлана Хребтова. - Были ученики, которые выбирали отдельные интересующие их темы, были и те, кто старался не пропустить ни одной новой виртуальной экскурсии или мастер-класса. Обнаружив в типовых экзаменационных вопросах практически все содержание прошедшего мастер-класса по истории полимеров и возможностям полимерных материалов, некоторые одиннадцатиклассники подключились и к повторному занятию по этой теме».

«Когда мы участвовали в очном формате, ожидания детей полностью оправдывались, – делится ощущениями детей от программы Владимир Шабалин. - Некоторые лекции были сложноватыми, другие – очень понятными, но сами поездки всегда вызывали живейший интерес. Сейчас, в дистанционном формате, часть с путешествием в МГУ исчезла. Тем не менее, оказалось, что знания сами по себе детей тоже интересуют. И это несмотря на то, что сейчас школьники и так сидят большую часть дня за ноутбуками».

По мнению педагогов, мотивация детей, которые участвуют в академическом классе, значительно выросла: «Поддержка Химическим факультетом учебной мотивации наших детей оказывается очень важной для них, - говорит Светлана Хребтова. - Из участников программы «Академический класс» в 2018-2019 году, а это уже два выпуска, семеро выбрали химию в качестве своей профессии - и многие выбрали медицину (и качественную предметную подготовку этих учеников мы считаем ничуть не менее ответственной своей задачей). Из нынешних учеников 10-11 классов, изучающих химию углубленно, две трети участвовало в проектах Химического факультета МГУ еще до выбора своего профиля. В учебный план нашей школы входит исследовательская работа, и благодаря проекту «Академический класс» нашим ученикам уже довелось участвовать в актуальных разработках Химфака».

Источник: https://scientificrussia.ru/news/moskovskie-shkolniki-podseli-k-starsheklassnikam

Опубликовано в СМИ о нас

Прилагательное «глубокоуважаемый» пишется слитно, а «старый добрый» – раздельно (да, без дефиса). И в каждом случае работает своё правило. Вместе с Мариной Морозовой, методистом Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы, отвечаем на вопрос читателя – рассказываем про дефис в прилагательном «горско-еврейский».

Вопрос. Почему слово «горско-еврейский» пишется через дефис?

Марина Морозова:

На дефисное или слитное написание сложных прилагательных влияет характер основы в первой части: если эта часть представлена основой производного прилагательного (то есть она имеет словообразовательный суффикс), такое прилагательное пишется через дефис.

«Горско-еврейский» пишется через дефис как сложное прилагательное со словообразовательным суффиксом в первой части, несмотря на подчинительное отношение основ («горские евреи»). (Источник: Валгина Н. С., Светлышева В. Н. Орфография и пунктуация: справочник. – М.: Неолит, 2001)

Источник: https://mel.fm/gramotny-otvet/1574632-mountain_jews

Опубликовано в СМИ о нас
Понедельник, 14 Декабрь 2020 13:32

Мел: Почему в русском языке нет артиклей?

Наверняка читатель, который задал этот вопрос, с артиклями в английском уже разобрался. Он интересуется: а почему в русском языке их нет? Отвечаем на вопрос вместе с Натальей Володько, методистом Городского методического центра Департамента образования и науки.

Вопрос. Почему в русском языке нет артиклей?

Ответ. В русском языке, который относится к синтетическим языкам, нет артиклей, так как категория определенности/неопределённости выражается грамматически с помощью изменяемых частей слова. Кроме того, при описании действий русский язык требует употреблять глаголы разных видов – совершенного/несовершенного – в зависимости от смысла сказанного.

В русском языке роль артикля выполняют различные структуры, формально относящиеся к другим частям речи, например указательное местоимение «это/эта/этот», слово «один», порядок слов в предложении, использование винительного падежа для определённого объекта, родительного – для неопределённого.

Например:

Эта девочка прочитала книгу. Одна девочка взяла этот персик.
Учебник лежит на столе. На столе лежит учебник.
Я не вижу книгу. Я не вижу книги.

Источник: https://mel.fm/gramotny-otvet/6123759-article

Опубликовано в СМИ о нас

Переходить на удалёнку сейчас снова приходится не только школьникам и учителям, но и целым корпорациям. Как правильно: «бизнес онлайн» или «в онлайне», — спрашивает нас читатель. Отвечаем на вопрос вместе с Натальей Володько, методистом Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы.

Вопрос. Склоняется ли слово «онлайн» и нужен ли предлог, если речь идёт об удаленном ведении бизнеса? Как правильно: «бизнес онлайн» или «в онлайне»?

Наталья Володько:

В орфографических словарях русского языка принадлежность слова «онлайн» к определённой части речи пока не прописана. «Русский орфографический словарь» под редакцией В. В. Лопатина определяет «онлайн» как неизменяемое слово с возможным окончанием «а». Допускается употребление слова «онлайн» как склоняемого существительного и наречия. Например: «Мы работаем (в чём?) в онлайне», «Мы выполняем упражнения (как?) онлайн».

Таким образом, допускаются оба варианта: «бизнес онлайн» и «бизнес в онлайне».

Источник: https://mel.fm/gramotny-otvet/217985-online_business

Опубликовано в СМИ о нас

В прошлом году участниками столичного конкурса «Фронтовые театры в годы Великой Отечественной войны» приняли участие 88 команд из местных школ. Как рассказал директор Городского методического центра (ГМЦ) московского Департамента образования и науки Андрей Зинин, второй такой конкурс пройдёт уже в этом учебном году. Его организация ведется в рамках фестиваля «Театральный Олимп». Проект поможет сформировать у подрастающего поколения навыки проектно-исследовательской деятельности и развить у них творческую активность посредством изучения вклада фронтовых театров в победу в Великой Отечественной войне. К участию в состязании будут допущены команды в составе пяти человек, каждой такой сборной будет руководить один учитель.

Участники конкурса будут заниматься исследованием, а также созданием сценария фронтового концерта. По окончании состязания под руководством Евгения Князева, ректора Театрального института имени Бориса Щукина, будет подготовлена постановка «Фронтовой концерт. Реконструкция». Материалы, которые школьники соберут в ходе исследования, послужат основой для учебных пособий, которые разместят в базе образовательного мегапроекта столицы – «Московской электронной школы» (МЭШ).

Источник: https://imenno.ru/2020/12/08/465462/

Опубликовано в СМИ о нас

Конкурс «Учителя года Москвы – 2021» стартует 21 декабря. Об этом сообщается на портале мэра и правительства Москвы.

Уточняется, что конкурс будет проходить в четыре этапа. Для начала участникам необходимо сформировать заявку и предоставить презентационный ролик. После этого их ждут онлайн-экзамен и диктант. Набравшие наибольшее количество баллов будут бороться за победу в полуфинале, где их также ждут различные испытания. Финал предусматривает презентацию образовательных проектов от участников.

«Сейчас, когда это событие реализуется в командном формате, мы ещё раз возвращаемся к идее современного понимания слова "лидерство". В современном мире успех зачастую приходит к тому, кто умеет работать в команде, вдохновлять окружающих на достижение новых результатов», – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Председатель Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования Марина Иванова заявила, что ежегодно конкурс развивается, обретая новые форматы и испытания.

«Самое главное остается неизменным – это сам дух конкурса. "Учителя года Москвы" – это в первую очередь люди. Наша задача – создать такую среду, которая позволит каждому участнику максимально раскрыться в профессиональном и человеческом плане, чтобы в дальнейшем задавать новые стандарты для развития всей системы образования», – сказала Иванова.

Источник: https://www.m24.ru/news/gorod/12122020/145363

Опубликовано в СМИ о нас

В декабре столичные музеи при поддержке Городского методического центра проведут новые онлайн-экскурсии для школьников и студентов колледжей. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«10 декабря сотрудники Государственного музея спорта познакомят юных москвичей с историей советского футбола. Ребятам покажут спортивные трофеи лучшего голкипера XX столетия Льва Яшина – «Золотой мяч» и Серебряный олимпийский орден за вклад в развитие олимпийского движения, а также линейку футбольной формы со времён Российской империи и до наших дней. 17 декабря речь пойдёт о технических видах спорта. Экскурсовод представит ребятам экспонаты, посвящённые истории развития мотоциклетного спорта, стендовой стрельбы и стрелковых видов спорта, таких как лук и арбалет», – говорится в сообщении.

В пресс-службе добавили, что музей «Бункер-42» и Музей истории телефона также подготовили экскурсии для учащихся.

«16 декабря ребят приглашают отправиться на самую секретную экскурсию столицы – в «Бункер-42» на Таганке. Он располагается на глубине 65 м под землей в центре Москвы – это самый глубокий в России подземный музей. 18 декабря в Музее истории телефона в ходе виртуальной экскурсии ребятам покажут уникальные телефонные аппараты прошлых столетий и расскажут их истории, полные тайн и загадок», – добавили в пресс-службе.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3068251

Опубликовано в СМИ о нас

Специалистами столичного Городского методического центра (ГМЦ) и компании Яндекс был разработан цикл материалов (модулей), которые способствуют формированию цифровых компетенций учащихся. Как рассказал во время выступления на недавнем селекторном совещании московского Департамента образования и науки директор ГМЦ Андрей Зинин, реализация пилотного проекта была осуществлена на базе трёх школ мегаполиса («Интеграл», № 1540 и № 1238). В рамках учебного дня Яндекс местные учащиеся успешно апробировали предложенные им материалы и совершили подробную экскурсию по компании.

Отмечается, что проект также способствовал профессиональному самоопределению школьников. По его окончании материалы были загружены на платформу «Московской электронной школы» (МЭШ). Как сообщил Андрей Зинин, успешно применять их в практике сможет каждая школа российской столицы.

Источник: https://business-post.ru/materialy-dlja-prepodavanija-sovremennyh-urokov-tehnologii-razrabotali-gmc-i-kompanija-jandeks/

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 3 из 103