8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

7–8 декабря проходит Всероссийский съезд классных руководителей Российской Федерации, организованный Министерством просвещения. Он посвящён обмену опытом и лучшими практиками в области воспитания.

Сегодня на пленарном заседании съезда выступил директор Городского методического центра Андрей Зинин с докладом «Классный руководитель XXI века».
Он представил основные проекты, которые реализуются в столице для поддержки деятельности классных руководителей и воспитателей. В частности, речь шла об образовательных электронных ресурсах «Вместе о Победе», «Героика», «Игры и занятия для дошкольников», «Классный руководитель онлайн» и «Действуй, твори, развивайся», медиапроекте «Мой район в годы войны» и проекте «Московская электронная школа». Андрей Зинин также рассказал о курсах повышения квалификации, организованных Городским методическим центром и Московским городским педагогическим университетом. На сегодняшний день дистанционные курсы проходят более трёх тысяч педагогов.

Выступление можно посмотреть с 1:42:19 https://www.youtube.com/watch?v=TP3B8nnhLxI&feature=youtu.be&fbclid=IwAR0KQNgK2ZAh5-d1Yuk229hADsCdR-bDNUAYeOFSqJZv2PNNRdn0dMaj_5c&ab_channel=%D0%90%D0%BA%D0%B0%D0%B4%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%8F

Источник: https://youtu.be/TP3B8nnhLxI

Опубликовано в СМИ о нас

При этом организовать дистанционные уроки в музеях Москвы теперь могут и учителя из других регионов страны

Проект «Учебный день в музее» заработал в онлайн-формате. Об этом сообщается на официальном сайте мэра Москвы.

Отмечается, что этот проект прежде позволял школам вести занятия в галереях и выставочных залах столицы. Однако из-за эпидемии работа музеев сейчас ограничена. 

Организовать дистанционные уроки в музеях теперь могут не только московские учителя, но и педагоги со всей страны. Для этого потребуется зайти на сайт, выбрать учебный предмет и класс и бесплатно скачать необходимые для урока материалы.

«В помощь педагогу московские музеи подготовили онлайн-материалы. В их числе описание и фотографии интересных экспонатов, результаты научных исследований и нестандартные задания для школьников», – приводятся в сообщении слова начальника управления музейно-туристского развития агентства «Мосгортур» Ивана Гринько.

«Учебный день в музее» – межведомственный образовательный проект Департамента культуры и Департамента образования и науки города Москвы. Его операторы – Городской методический центр Департамента образования и науки и агентство «Мосгортур».

Источник: https://tass.ru/moskva/10146953

Опубликовано в СМИ о нас

Столичный методический центр разработал к 140-летию со дня рождения поэта Александра Блока интерактивный урок. Об этом сообщила пресс-служба Департамента образования и науки Москвы в субботу, 28 ноября.

– К знаменательной дате специалисты Городского методического центра разработали интерактивный урок, посвящённый жизни и творчеству великого поэта, – уточнили в сообщении.

В пресс-службе отметили, что в материалах пособия содержатся редкие подробности из жизни яркого представителя символизма прошлого века. На страницах интерактивного урока можно найти произведения поэта и иллюстрации к ним.

Пособие было подготовлено в рамках проекта «Юбилейный урок». Городской методический центр готовит одностраничные сайты, посвящённые памятным датам в области науки, искусства, спорта и литературы, передает агентство городских новостей «Москва».

Источник: https://vm.ru/news/844298-pochti-35-procenta-ot-mesyachnoj-normy-osadkov-vypalo-v-moskve-za-sutki

Опубликовано в СМИ о нас

В Москве до 19 февраля будут принимать работы от местных школ и колледжей, которые участвуют в первом проекте «Городской конкурс лучших воспитательных практик». Его оператором является Городской методический центр, директор которого Андрей Зинин объяснил, что конкурс поможет с поиском и последующим распространением лучших воспитательных решений образовательных учреждений мегаполиса. Авторы лучших работ будут приглашены для их презентации на форум по вопросам совершенствования подходов к организации воспитательной работы, который пройдёт третьего марта будущего года.

Лидер столичного департамента образования и науки Александр Молотков в своем комментарии выразил уверенность в том, что в каждой школе Москвы есть свои неповторимые воспитательные практики, которые можно ретранслировать. Он пригласил к участию в конкурсе все образовательные организации главного российского города.

Источник: https://ecnovosti.ru/society/aleksandr-molotkov-prokommentiroval-nachalo-v-stolice-proekta-gorodskoj-konkurs-luchshix-vospitatelnyx-praktik/

Опубликовано в СМИ о нас

В идеале учиться должно быть так же интересно, как играть. 

Какой будет школа, когда мы выйдем из пандемии? Сейчас это самый главный вопрос, который волнует родителей. 

Чтобы осмыслить изменения, стоит обратиться к истории. До революции, в 1913 г., в Москве насчитывалось всего около трёх десятков школ. И лишь немногие дети могли получать образование. Система образования как массовая школа возникла в цивилизованном мире только после Второй мировой войны, в 1940–50-е гг. И с тех пор многое изменилось. Например, в советское время иностранный язык со 2-го класса учили только в спецшколах. Теперь это делается везде. Есть попытки ввести второй иностранный язык в средней школе. Многие вузы сейчас открывают пред­универсарии, где школьники могут окунуться в мир науки и попробовать себя в профессии. В советское время понять, что ошибся в выбранном пути, студенты зачастую могли, учась в вузе. Надо признать: той старой советской школы, в которую мы все ходили, больше не будет. То, что было нормально десятки лет назад, сейчас уже неприемлемо. Наши дети давно подружились с технологиями, способ получения новой информации «из компьютера» для них естественен. Ну разве кто-то в здравом уме согласится заменить нынешние принтеры на печатные станки, а гаджеты на калькуляторы или логарифмические линейки? Даже на уроках труда вместо выпиливания табуреток лобзиком учатся работать на 3D-прин­терах, лазерных станках для резки, собирать квадрокоптеры и моделировать биологические процессы. 

Введение электронных дневников – это ещё одно очень значимое изменение в школьной жизни за последние годы. Ученикам больше не нужно тратить время на записи в бумажном дневнике, они могут получать индивидуальные задания от педагогов, даже если не находятся в школе. Родители сразу видят успеваемость ребёнка. Учителям проще взаимодействовать с ребёнком и его семьёй.

Что исправит «цифра» в школе?

Освоение цифровых технологий, которое форсировала пандемия, стало логичным продолжением развития системы образования. Без них невозможно реализовать индивидуальный подход, про который сейчас так много говорят. 

Сегодняшняя жёсткая школьная система, когда один педагог по одной схеме пытается обучить сразу 25–30 учеников, неизбежно приводит к тому, что до 30% детей оказываются неуспешными. Неудивительно, что тренд на дистанционное образование охватил мир. «В Китае интерактивная образовательная платформа внедрена в 700 школах в 200 городах, – сказал ректор Выс­шей школы экономики Ярослав Кузьминов. – Она проводит компьютерное тестирование, выявляет образовательные пробелы, формирует персональную карту знаний, анализирует работу ученика и оптимизирует подбор упражнений. В США есть двуязычная образовательная платформа по математике и естественным наукам. Её ещё используют в Канаде и Латин­ской Америке. Она выстраивает траекторию обучения не по шаблону, а корректирует в зависимости от потребностей ученика. «Цифра» для школы – это симуляторы технологий, которые позволяют найти таланты у тех, кто не демонстрирует успехи в науке, искусстве, спорте. Это замещение скучного учителя игрой, в которую дети и так играют. Это, наконец, интерактивные задачники – замещение для учителя скучной проверки тетрадок. Вот это должна исправить «цифра» в школе».

Цель – глобальный рынок

В столичном образовании «цифра» начала развиваться давно. Пример тому – «Москов­ская электронная школа», и уже следующие образовательные проекты в стране стали строиться по её модели. Технологии позволяют школьникам окунуться в мир науки, переместившись онлайн в исследовательские лаборатории. Даже командную работу учеников (причём из разных стран) можно успешно организовать онлайн. И это не всё. «Мы увидели очень интересную вещь: во время дистанционного обучения резко вырос интерес детей к олимпиадам, – отметил директор Московского центра непрерывного математического образования Иван Ященко. – И результаты их превзошли прошлогодние. Раньше школьник ходил только на те предметы, в которых был успешен, а тут вдруг начинал думать: "Дай-ка я войду в онлайн-олимпиаду". И открывал для себе предмет». 

А можно ведь пойти дальше. Команд, которые занимаются созданием платформ для передачи знаний в «цифре», становится всё больше. И пока мир находится в самом начале пути, у России есть возможность вступить в конкуренцию, развивать и предложить отечественные образовательные продукты на мировом рынке. 

«Онлайн-образование – это действительно важный и прин­ципиально нужный инструмент», – убеждён проректор Высшей школы экономики Иван Простаков. По его мнению, глобальная проблема, с которой мы столкнулись во время пандемии, вероятнее всего, никуда не денется, «даже когда мы из COVID выйдем». Свою политику, как, где и чему учить, пересмотрят многие страны.

Окно возможностей

Останутся ли привычные школы? По словам директора международной гимназии «Сколково» Оксаны Демьяненко, «не обязательно учиться в классно-урочной системе, чтобы достичь образовательных результатов». Да и сами эти результаты требуют переосмысления. В профессиональной среде появился новый термин – «массовая уникальность». Новая система образования должна воспитать уникальных специалистов, а не просто рабочие руки. Без современных технологий это невозможно.  

«По оценкам экспертов, до 2 млрд рабочих мест, где люди занимаются преимущест­венно рутинной деятельностью, могут стать ненужными, – убеждён профессор практики Московской школы управления «Сколково» Павел Лукша. – Одновременно возникает спрос на новый тип рабочих мест, где люди могут проявлять свои творческие способности и взаимодействие друг с другом». 

«Нам нужно мыслить более гибко, – говорит президент Международного общества искусственного интеллекта в образовании, директор акселератора стартапов Educate Роуз Лакин. – Системы образования, которые мы разрабатывали в XX в., были хороши для XX в. Произошла промышленная революция 4.0. Мы изменились. Нам необходимо менять наши системы образования. Технологии могут в этом помочь. Нам нужны учителя, которые будут работать с использованием искусственного интеллекта. От успеха системы образования зависит, будем ли мы процветать на фоне 4-й промышленной революции».

По данным Высшей школы экономики, ещё год назад 80% учителей не использовали цифровые технологии в классе. Посещаемость онлайн-образовательных ресурсов за пандемию выросла в 2,5–4 раза. Дистанционное образование – это окно возможностей, которого ещё вчера не было. Впервые за долгие годы школьники смогли пробовать новые курсы, слушать лекции лучших педагогов страны и даже мира вне зависимости от того, где они живут. Для детей из сельских и удалённых территорий дистанционное обучение – вообще единственная возможность получать качественное образование наряду со сверстниками из больших городов. 

Онлайн – это не цель, а инструмент, который помогает учить детей, в том числе сейчас, во время пандемии. 

Кто оценил 

Кто оценил достоинства дистанционки

В студенческой среде в РФ перевод на удалённое обучение получил поддержку, особенно среди тех, кто избрал точные и прикладные науки, требующие владения логикой. Как, например, в МГТУ им. Баумана. Это демонстрирует, что молодёжь по степени сознательности опередила родителей. А ещё, что те изменения в образовании, которые кажутся неприемлемыми старшему поколению, непосредственный потребитель образовательных услуг воспринимает абсолютно нормально.

Как будет меняться школа?

Современный мир требует обновления всей системы образования.

Андрей Зинин, директор ГБОУ Москвы дополнительного профессионального образования специалистов Городского методического центра Департамента образования и науки г. Москвы:

Невозможно постоянно оглядываться на прошлое, держаться некогда единственно правильных, но сегодня уже устаревших правил получения качественного образования. Советская школа заложила надёжную основу для получения фундаментальных академических знаний. Главным в совет­ской школе всегда был урок, а пространством получения знаний – учебный класс. Именно тогда в обиход вошло понятие «классно-урочная система», а в сознании родителей закрепилось мнение об отметке как единице измерения успешности ребёнка и показателе его успеха во взрослой жизни.

1990-е и 2000-е гг. привнесли в советскую систему образования так называемые автор­ские школы. Так появились гуманитарные гимназии, школы с этнокультурным компонентом, школы здоровья.

Сегодня московская школа вышла на новый уровень развития, соответствующий темпу большого города. Опираясь на надёжные традиции советской школы и учитывая уникальный опыт авторских школ, специалисты в области образования дали возможность школьникам обучаться в новой среде, где любое пространство – будь то рекреация или актовый зал – стало местом приобретения новых знаний и умений, трансформировавшись в высокотехнологичные лаборатории и коворкинг-зоны. Но самое главное изменение – это предоставление каждому школьнику возможности выбора образовательного маршрута в соответствии с его склонно­стями и интересами в рамках одной школы.

Сейчас классно-урочная система утрачивает свою монополию, уступая место новым формам взаимодействия учеников с учителем и между собой, принципиально иным способам получения знаний. И главным показателем успеха стало не только владение теоретическими знаниями, но способность использовать их в реальной жизни, ориентироваться в профессиях, востребованных на современном рынке труда «умного» города.

Источник: https://aif.ru/society/education/pust_tebya_nauchat_chto_zhdyot_v_budushchem_sistemu_shkolnogo_obrazovaniya

Опубликовано в СМИ о нас

К юбилейной дате поэта Александра Блока для москвичей подготовили интерактивный урок. Об этом сообщает пресс-служба столичного департамента образования и науки.

«28 ноября исполняется 140 лет со дня рождения Александра Блока, одного из самых ярких представителей символизма. К знаменательной дате специалисты Городского методического центра разработали интерактивный урок, посвящённый жизни и творчеству великого поэта», – говорится в сообщении.

Как поясняется, в материалах пособия к уроку содержатся малоизвестные подробности жизни Александра Блока. На страницах урока размещены избранные произведения поэта и яркие иллюстрации к ним. При этом интерактивные задания помогут закрепить полученные знания на практике.

Проект «Юбилейный урок» реализуется Городским методическим центром департамента образования и науки Москвы с 2014 года. Основа «Юбилейного урока» – это памятные даты в области науки, искусства, спорта. В рамках проекта разрабатываются методические пособия в виде одностраничного сайта, доступные для просмотра с любого электронного носителя. Все уроки можно найти на ресурсе сетевого издания ГМЦ «Слово учителю» и на сайте проекта.

Ранее на интернет-портале «Подмосковье сегодня» рассказали про самые известные дачи Московской области, где выступал Шаляпин и отдыхал Блок.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3065213?fbclid=IwAR1r27MkftyyiDrwFSMqJ3yPmlyWDIG2ju3wj5ACMeI72Sde8tFqESgxDp8

Опубликовано в СМИ о нас

С помощью интерактивного урока школьники узнают об истории средневековой Руси в игровом формате.

К 800-летию со дня рождения Александра Невского Городской методический центр разработал онлайн-урок, посвящённый событиям личной жизни князя и его военным и политическим достижениям.

Материалы Юбилейного урока содержат множество интересных исторических сведений: ребята узнают, как на протяжении столетий в народной памяти формировался образ Александра Невского, почему его имя было признано «Именем России», какие города связаны с его княжением, узнают о военных заслугах легендарного полководца и чудесах, произошедших после смерти национального героя.

Электронное пособие представляет собой интерактивную игру, в которую включены задания разного уровня сложности для трёх уровней образования. Интересная информация и увлекательные задания помогут школьникам и их родителям углубить свои знания истории и культуры родной страны.

Участники Юбилейного урока смогут самостоятельно или под руководством учителя выбрать уровень образования и приступить к игре, используя информацию из аудиофайлов. Верно выполнив задание, ученик может перейти к следующему. Каждое задание проверяется автоматически, поэтому нет необходимости сверяться с дополнительными справочными источниками.

В период дистанционного обучения проект Юбилейный урок приходит на помощь тем, кто хочет продолжать развиваться, узнавать новое и просто полезно проводить время за компьютером.

Проект «Юбилейный урок» реализуется Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы с 2014 года. Основа «Юбилейного урока» – это памятные даты в области науки, искусства, спорта. В рамках проекта разрабатываются интерактивные пособия. Их можно просмотреть с любого электронного устройства. Все уроки размещены на сайте.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/83238073/

Опубликовано в СМИ о нас

Четыре года назад в столице запустили образовательный проект Департамента образования и науки и Департамента культуры Москвы «Учебный день в музее», благодаря которому педагоги могут проводить школьные занятия на выставочных площадках и в парках города. Главная особенность таких уроков в том, что они основаны на музейных коллекциях: экспонаты применяются для изучения математики, русского языка, литературы, физики, химии и других предметов.

Ребята могут не только лучше усвоить и запомнить материал, но и погрузиться в изучаемую эпоху, прикоснуться к музейным подлинникам. Для каждого предмета разработаны свои методические материалы, позволяющие в том числе организовать самостоятельную работу каждого школьника, – рассказали «Вечерней Москве» в Департаменте образования и науки Москвы.

Необычные уроки пользуются большой популярностью: в прошлом учебном году в проекте приняли участие более 60 тысяч ребят. В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией сегодня занятия проходят дистанционно: школьники «посещают» виртуальные залы музеев, изучают экспонаты и выполняют все задания не выходя из дома.

Недавно к проекту присоединилось несколько новых площадок. Теперь школьники могут выполнить задания по истории в музее Владимира Высоцкого, посетить виртуальные уроки истории и литературы в Доме русского зарубежья или целый учебный день в музее «Дедушкин чердак».

Государственный музей Владимира Высоцкого – выставочное пространство, которое знакомит посетителей с жизнью и творчеством выдающегося поэта, артиста, исполнителя собственных песен. Учебный день, разработанный для этого музея, охватывает несколько предметов: английский язык, историю, литературу, математику, так что здесь будет интересно и «физикам», и «лирикам».

Почему творчество Высоцкого – визитная карточка эпохи? Как поэту-нонконформисту, появляющемуся на театральных подмостках в джинсах и свитере, не выпускающему из рук гитару, удалось стать одним из лучших Гамлетов мира? Что означало для него выражение «искусство быть»? Как соотносятся между собой математика и гитарные струны? Об этом старшеклассники узнают, посетив онлайн учебный день в Доме Высоцкого на Таганке.

Урок литературы научит различать автора и лирического героя, поможет сформулировать определение авторской песни и понять, почему Высоцкий выбрал именно этот жанр, подскажет основные темы его творчества. А ещё здесь есть увлекательное задание-шифр.

Дом русского зарубежья имени Александра Солженицына – уникальный комплекс, состоящий из музея, архива, библиотеки, научно-исследовательского, информационно-издательского и культурно-просветительского центров. В его собрании более 250 тысяч предметов, полученных от семей эмигрантов. Здесь школьники изучают одну из самых драматических страниц из жизни нашего Отечества, узнают о судьбах русской эмиграции. Например, на уроке литературы старшеклассники знакомятся с наиболее известными представителями литературной жизни русской эмиграции, известными поэтическими течениями и объединениями.

А на уроке истории им предлагается изучить палитру событий в переломный период отечественной истории, представить образ жизни целого поколения русских эмигрантов и понять, в чем была основа их силы духа.

Урок обществознания дает ответы на вполне актуальные для нашего времени вопросы: о непростом социальном статусе эмигранта, о роли диаспор, о различиях молодёжных организаций и субкультур, о том как, лишившись Отечества, не потерять национальную идентичность.

А новинка – урок информатики – поможет собрать чемодан с помощью правильно подобранного алгоритма, научит структурировать информацию и правильно выстраивать закономерности.

Учеников 7-х классов приглашает на учебный день интерактивный музей «Дедушкин чердак». Здесь ребят ждут несколько интересных уроков. На занятии по английскому языку им предстоит закодировать задания с применением азбуки Морзе и создать свою собственную железнодорожную облигацию.

С этапами развития и конструкцией двигателей семиклассники познакомятся на уроке физики. Не исключено, что кто-то из ребят вдохновится и предложит свои идеи по созданию устройств, которые будут работать согласно новым принципам.

На уроке математики школьников ждут увлекательные задачи, в решении которых им помогут музейные экспонаты.

Источник: https://vm.ru/moscow/843734-proekt-uchebnyj-den-v-muzee-priglashaet-shkolnikov-na-onlajn-zanyatiya

Опубликовано в СМИ о нас

Оценить педагогические практики могут все желающие.

В Москве начался проект «Городской конкурс лучших воспитательных практик». Образовательные организации столицы могут зарегистрироваться на его сайте и разместить описание уникальных воспитательных решений с фото, видео или презентацией. Прием открыт до 19 февраля.

«Сейчас вопрос воспитания является одним из наиболее значимых в работе каждой образовательной организации, и новый масштабный проект поможет нам найти интересные подходы и необычные решения совместно с московскими школами и колледжами. Я убеждён, что в каждой нашей организации есть свои оригинальные решения, которые могут дополнить палитру общегородских событий», – рассказал Андрей Зинин, директор Городского методического центра.

Конкурсные проекты размещаются в открытом доступе. Представители вузов, учреждений культуры и научных организаций, заместители директоров по воспитательной работе, учителя и родители школьников могут прокомментировать каждый конкурсный проект и оценить его по шкале от нуля до пяти. Кроме того, любой желающий, зарегистрировавшийся на сайте, сможет отметить понравившийся проект. Это добавит конкурсной работе ещё 0,1 балла.

Образовательные организации, набравшие наибольшее количество баллов, представят свои проекты на форуме по вопросам совершенствования подходов к организации воспитательной работы, он пройдёт 3 марта. Также лидеров рейтинга отметят специальной эмблемой с логотипом конкурса, которая появится на сайте образовательной организации. Кроме того, будет сформирован пул школ – консультантов по вопросам развития городской системы воспитания.

Проект «Городской конкурс лучших воспитательных практик» проводится в столице впервые, его организует Городской методический центр. Проект поможет распространить инновационный опыт педагогических коллективов школ и колледжей. Также будет создан перечень новых уникальных мероприятий, которые войдут в систему общегородских событий.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/82887073/

Опубликовано в СМИ о нас

В Москве завершился городской конкурс «Внимание! Птичка!». Столичные школьники соревновались в фотоискусстве: специально для мероприятия ребята делали интересные снимки птиц. Конкурс проводился в два этапа, участие в нем принимали ученики 7–11 классов.

В первом туре учёные-орнитологи и фотографы-анималисты определили порядка ста лучших работ, прошедших в финальный этап. Во втором этапе члены жюри выбирали самые уникальные работы. Их авторы в итоге стали победителями конкурса.

Всего на конкурсе было три номинации: «Поведение», «Крупный план» и «Птицы в своём окружении». Ребята могли принять участие в одной или трёх номинациях сразу. Первая категория была посвящена фотографиям, на которых запечатлен интересный момент из жизни птиц, вторая – снимкам пернатых крупным планом. В третьей номинации жюри оценивало фотографии птиц в естественной среде обитания. Всего победителями стали авторы 20 работ: в номинациях «Поведение» – 7 работ, «Крупный план» – победили 7 снимков, а в «Птицы в своем окружении» эксперты выделили 6 работ победителей.

Также отдельного приза зрительских симпатий удостоилась 1 работа.

Фотоконкурс «Внимание! Птичка!» проводился Городским методическим центром совместно с Зоологическим музеем МГУ и при содействии Союза фотографов дикой природы. Конкурс призван привлечь внимание школьников к вопросам охраны природы, воспитания бережного отношения к окружающей среде через искусство фотографии.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/v-stolitse-podveli-itogi-fotokonkursa/

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 4 из 103