golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Как на примерах истории ХХ века рассказать о том, что такое квантовая механика? Опасно ли для России истончение озонового слоя над Новой Зеландией, и понимают ли друг друга политики за столом переговоров? Об этом и о многом другом пойдет речь на мастер-классах, организованных в рамках педагогического съезда, который пройдет в Москве с 14 по 17 сентября.

О традиционном IV Съезде учителей «Расписание на послезавтра» рассказала на пресс-конференции в столичном Департаменте образования директор Городского методического центра Марианна Лебедева. Она сообщила, что зарегистрироваться и принять участие в работе площадок съезда может любой московский учитель, начиная с 1 сентября. По оценкам организаторов, в учительском форуме примут участие более 2,5 тысяч педагогов и специалистов.

– IV Съезд учителей Москвы – это ставшее привычным и востребованным мероприятие в нашей московской системе образования. Это пространство диалога учителей, возможность общения в неформальной обстановке и обмен опытом. Съезд наш проходит, как правило, в формате мастер-классов, в которых участвуют учителя, что всегда даёт возможность обсудить тренды, которые есть в московской системе образования и в системе образования нашей страны, – рассказала директор Городского методического центра Марианна Лебедева.

Она пояснила, что заголовок съезда – «Расписание на послезавтра» – символичен: он повторяет название известного советского фильма о школе, поскольку 2016 год объявлен Годом российского кино.

Центральным событием съезда станут двадцать четыре мастер-класса, которые проведут финалисты и победители метапредметной олимпиады «Московский учитель» и конкурса «Учитель года Москвы», а также члены межпредметной некоммерческой ассоциации учителей столицы. Главная цель нового формата – показать, что уроки могут быть неразрывно связаны друг с другом в едином образовательном поле.

По словам Марианны Лебедевой, фундаментальные понятия, которые станут темами мастер-классов, также связаны с известными культовыми фильмами о школе: «Аттестат зрелости», «Доживем до понедельника», «Дневник директора школы» «Большая перемена» и другие. Так, на мастер-классе «Аттестат зрелости» речь пойдет о таких понятиях, как событие, сущность, часть и целое, а на площадке «Дневник директора школы» объяснят взаимосвязи между процессом и результатом, моделью и порядком.

Кроме того, во Дворце пионеров на Воробьёвых горах на время работы съезда будет открыта выставка технологического оборудования «Техносфера современной школы», свои новинки представят около 30 книжных издательств.

– Эта выставка является площадкой для обмена мнениями и опытом, а также для создания образовательных продуктов, которые школа может использовать. Все участники съезда смогут ознакомиться с самыми технологичными и эффективными решениями в области образования, – рассказал директор Московского центра технологической модернизации образования Александр Добряков. По его словам, данный проект поможет найти необходимое решение любому руководителю из сферы образования.

Традиционно программа съезда будет включать в себя мероприятия от профсоюзных организаций, например, возможность интеграции профсоюза в систему образовательного процесса.

– У нас будет работать всего 3 секции. Первая будет представлена в форме панельной сессии председателями профсоюзных организаций, две другие – посвящены разрешению конфликтов, в том числе правовым аспектам разрешения конфликтов и микроклимату в организации. Тому, что способствует выходу из конфликта, консолидации коллектива и достижению более высоких результатов, – рассказала председатель Московской городской организации Общероссийского профсоюза образования Марина Иванова.

Завершением пресс-конференции стало выступление председателя Молодёжной ассоциации директоров школ Москвы, директора школы № 1371, расположенной на территории ЗАО в районе Крылатское, Ильи Бронштейна: «Мы являемся одними из инициаторов проведения этого съезда и будем активными участниками его мероприятий. На наш взгляд, ключевым понятием съезда является "сверка часов", именно это, на наш взгляд, необходимо сделать в начале нового учебного года: договориться о ключевых понятиях, смыслах, которые мы используем в нашей работе».

По словам Ильи Бронштейна, съезд учителей с каждым годом вызывает всё больший интерес у столичной педагогической общественности и позволяет сформировать экспертный пул из директоров учебных заведений, представляющих различные образовательные форматы.

Следить за работой съезда можно будет на Московском образовательном канале, а с 30 сентября появится возможность посмотреть все мастер-классы на сайте этого телеканала.

Источник: http://vernadskogo.mos.ru/presscenter/news/detail/3592790.html

Опубликовано в СМИ о нас

17 сентября во Дворце пионеров на Воробьёвых горах пройдёт IV Съезд учителей Москвы. Об этом 18 августа на пресс-конференции в Департаменте образования сообщила директор Городского методического центра Марианна Лебедева, сообщает Информационный центр Правительства Москвы. 

По её словам, тема съезда в этом году – «Расписание на послезавтра». Центральным событием съезда станут метопредметные мастер-классы. 

Мастер-классы проведут финалисты, лауреаты и победители конкурса «Учитель года Москвы» разных лет, члены межпредметной Ассоциации столичных педагогов. Всего пройдет 24 мастер-класса.

Источник: http://www.m24.ru/articles/113729

 

Опубликовано в СМИ о нас
На IV Съезде учителей, который состоится 17 сентября, ведущими мастер-классов станут победители и лауреаты конкурса «Учитель года Москвы».

Об этом 18 августа рассказала директор Городского методического центра Марианна Лебедева.

– У нас запланировано проведение 24 мастер-классов, – сообщила Марианна Лебедева. – В неформальной обстановке педагоги смогут обменяться опытом друг с другом.

Мастер-классы будут проходить в специальных залах. Об опыте, тексте и структуре профессионалы расскажут в зале «Большая перемена». О ключевых трендах столичного образования можно будет узнать в зале «Когда я стану великаном».

– Залы носят названия отечественных фильмов о школе, – добавила Марианна Лебедева. – Это неслучайно, ведь сейчас идёт Год российского кино.

Съезд учителей пройдёт во Дворце пионеров на Воробьёвых горах. Регистрация на мероприятия откроется 1 сентября и будет доступна на сайте www.teachers.msk.ru.   

Источник: http://vm.ru/news/2016/08/18/obmenyatsya-opitom-s-luchshimi-gorodskimi-pedagogami-330291.html

Опубликовано в СМИ о нас

Участники IV Съезда учителей Москвы «Расписание на послезавтра», который пройдет в столице 14–17 сентября 2016 г., обсудят проведение 24 авторских метапредметных мастер-классов. Об этом журналистам сообщила директор Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианна Лебедева.

«Центральное событие съезда – это обсуждение 24 метапредметных междисциплинарных мастер-классов, которые будут давать финалисты и победители метапредметной олимпиады «Московский учитель» и конкурса «Учитель года Москвы». На мастер-классах мы не отошли от своей традиции, и в их центре будут фундаментальные понятия, изучение которых является одним из приоритетов в реализации федеральных государственных стандартов образования», – заявила М. Лебедева.

Директор Московского центра технологической модернизации образования Александр Добряков в свою очередь сообщил, что все мастер-классы можно будет посмотреть в записи в Интернете. Он также отметил, что на съезде ожидается присутствие не менее 2,5 тыс. педагогов.

Источник: http://www.mskagency.ru/materials/2579340 

 

Опубликовано в СМИ о нас
17 сентября во Дворце пионеров на Воробьёвых горах пройдет IV Съезд учителей Москвы. Об этом 18 августа на пресс-конференции в столичном Департаменте образования, – сообщила директор Городского методического центра Марианна Лебедева. 

Она отметила, что тема съезда в этом году – «Расписание на послезавтра», так как 2016 года объявлен в России Годом кино. 

«Центральное событие съезда – метапредметные мастер-классы. В основе мастер-классов будут фундаментальные понятия», – сказала Марианна Лебедева. 

Авторские междисциплинарные мастер-классы покажут финалисты, лауреаты и победители конкурса «Учитель года Москвы» разных лет, члены межпредметной Ассоциации столичных педагогов. По словам Марианны Лебедевой, всего пройдет 24 мастер-класса. 

Источник: https://icmos.ru/news/40368-17-sentyabrya-v-stolitse-proydet-iv-sezd-uchiteley-moskvy/ 

Опубликовано в СМИ о нас
В прошлом учебном году Оргкомитет конкурса «Педагог года Москвы» принял решение о том, что только победители и призёры метапредметной олимпиады «Московский учитель» могут участвовать в главном педагогическом конкурсе столицы – «Учитель года Москвы».

Победителей и призёров III Метапредметной олимпиады «Московский учитель», которая пройдет с 25 августа по ноябрь 2016 года, объявят 20 декабря. В прошлом учебном году в заочном туре состязания приняли участие более девяти тысяч человек, в очном – 630. Такая практика позволила отобрать для участия в конкурсе «Учитель года» педагогов, блестяще знающих не только свой предмет, но и смежные дисциплины.

В конце декабря начнется второй этап конкурса «Учитель года Москвы – 2017». Мы не стали менять конкурсные испытания и порядок их проведения. Учителям нужно будет представить очные визитные карточки под названием «Я – московский учитель». Затем они напишут эссе. В прошлом году тема эссе звучала как «Свобода, выбор и ответственность современного учителя». В этом году мы предлагаем тему «Школьные знания для реальной жизни». Еще одно испытание – создание видеоролика по правилам конкурса «Просто о сложном», который проводят Городской методический центр (ГМЦ) и Московский образовательный интернет-телеканал.

Третий – основной – этап будет состоять из четырёх заданий. В прошлом году их было три. В этом году появится важное, по мнению оргкомитета, испытание – представление опыта и результатов работы. На всероссийском конкурсе есть достаточно большое задание, которое называется «Методический семинар». Каждый участник должен показать опыт и результаты работы за прошедшие годы. При подготовке педагогов к конкурсу мы поняли, что нам важно оценить их опыт до того, как мы выберем абсолютного победителя. Московский учитель, который будет участвовать в федеральном этапе конкурса, должен иметь результативный опыт работы.

Итоговое задание для лауреатов называется «Разговор с министром». Оно представляет собой открытое обсуждение одной или нескольких тем с министром образования Москвы.

По решению Оргкомитета конкурса на сайтах школ размещаются бронзовые, серебряные и золотые вкладки, которые говорят о том, что в образовательной организации трудятся победители метапредметной олимпиады и финалисты конкурса «Учитель года Москвы».

Информацию о состязании разместят на портале «Педагог года Москвы» pedagog.mosedu.ru, который будет обновлен и внешне, и технически.

Источник: http://teachers.msk.ru/blog/752/89_konkurs_uchitel_goda_moskvyi__2017_ot_metapredmetnoy_olimpiadyi_do_razgovora_s_ministrom 

Опубликовано в СМИ о нас

Пресс-конференция Департамента образования, посвящённая старту Метапредметной олимпиады «Московский учитель», пройдет в четверг, 11 августа, в 15:00.

В традиционном мероприятии для СМИ примут участие директор Городского методического центра Марианна Лебедева, заместитель директора Городского методического центра Андрей Лукутин, представитель Центра педагогического мастерства Дмитрий Путимцев, а также финалисты и лауреаты конкурса «Учитель года Москвы»: учитель химии лицея № 1580 Сергей Кубышев и учитель русского языка и литературы школы № 192 Юлия Игумнова.

Участники пресс-конференции расскажут о процедуре регистрации на конкурс, нестандартных заданиях олимпиады, а также о том, какие требования сегодня предъявляются к педагогам, условиях их труда, заработной плате и т. д.

Метапредметная олимпиада учителей станет первым этапом номинации «Учитель года» Московского городского профессионального конкурса педагогического мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы – 2017».

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/3502257.html 

Опубликовано в СМИ о нас
14 и 17 сентября состоится Съезд учителей, на котором преподаватели государственного бюджетного образовательного учреждения «Школа № 2075» поселения Михайлово-Ярцевское смогут посетить авторские мастер-классы коллег, сообщили в Городском методическом центре
– Авторские междисциплинарные мастер-классы проведут финалисты, лауреаты и победители конкурса «Учитель года Москвы» разных лет и члены межпредметной Ассоциации столичных учителей во Дворце пионеров на Воробьёвых горах, – отметили в Городском методическом центре
В честь Года российского кино все залы получат названия знаменитых отечественных кинофильмов о школе, в частности, «Аттестат зрелости», «Дневник директора школы», «Большая перемена», «Когда я стану великаном». Кроме того, педагоги смогут посетить выставку оборудования для школы и познакомиться с новинками книжных издательств.
Источник: http://admsp.ru/top/news/1947/ 
Опубликовано в СМИ о нас
Вторник, 12 Июль 2016 00:00

РОСБАЛТ: Школа уходит в онлайн

Образование уходит в онлайн. И уже не только высшее. Это признает директор института педагогического дизайна и цифровой педагогики Московского института открытого образования Юлия Федорова. По ее словам, началось все лет 10 назад — с выпуска концепции информатизации образования. Документ был подписан профильным столичным департаментом еще до появления федеральных стандартов на этот счет и содержал в себе необходимые методические рекомендации. Потом возможность поддерживать процесс обучения онлайн заложили в стандартах. Теперь у учителей есть свои сетевые ресурсы, где они выкладывают тот материал, который дают или хотят дать на уроке.

«По сути, мы движемся к модели перевернутого обучения: домашние задания переходят в класс, где дети отрабатывают тему на практике, а почитать какой-то материал к уроку они могут дома», — отмечает эксперт.

Отныне информационная среда — такая же часть работы учителя, как доска и мел, как это было когда-то. Уже сейчас, находясь дома, ребенок всегда может посмотреть, что было на уроке, а иногда и принять в нем живое участие. «Сегодняшний опыт i-школы для детей с ограниченными возможностями показывает, что такая модель работает. Дети действительно могут, не посещая школу, принимать участие в полноценном уроке, общаться с учителем, сверстниками. Пока такие модели школы пытаются применять точечно. Сейчас мы, можно сказать, находимся в начале пути», — считает Федорова.

Кроме того, в распоряжении школьного учителя сегодня технологии визуализации и обеспечения наглядности учебного материала. «Есть технология, которая позволяет мне, скажем, учителю физики, объяснять те или иные законы в динамике — видеоскрайбинг. Рисуем простой мультфильм, озвучиваем, объясняя, что и как должно происходить, и показываем детям готовый видеоролик, — отмечает эксперт. — То есть, сегодня учитель сам может делать анимированные фрагменты, оживляя электроны, атомы, клетки — то, что невозможно показать на деле, а в учебниках представлено статично». По ее словам, в течение года Московский институт открытого образования обучил этому около 500 учителей, которые начали применять новые знания в своей работе.

Помимо видеоскрайбинга существует технология скринкастов. Она может быть полезна, например, учителям информатики, которые учат работать с компьютерными программами. «Это технология захвата происходящего на экране. Например, я рассказываю, как создать сайт, и одновременно показываю на экране, какие окна нужно открыть, где поставить галочки и прочее. Компьютер записывает и голос, и движение, и уже через пять минут рождается анимированный ролик, который ученики могут посмотреть в любое время», — пояснила Федорова.

По ее словам, за последние лет 10 появилось огромное количество инструментов, которые позволяют структурировать учебный материал. Например, построение интеллект-карт. Эта технология хороша при объяснении нового материала и подведении итогов урока. Она же помогает школьникам разобраться в сложных литературных произведениях. «Например, "Война и мир". С помощью интеллект-карт строятся сложные связи между героями, персонажи оживают, дополняются информацией о них, обрастают историческими фактами. Каждый ученик может работать над каким-то конкретным персонажем. В результате получается одна большая карта, которая позволяет воспринять все произведение в целом, структурировать, как удобно. Весь материал воспринимается лучше, потому что задействованы все органы чувств», — отметила собеседница «Росбалта».

Всё это доступно ученикам онлайн, в любое время. Кроме того, как заметил замдиректора Городского методического центра Департамента образования Москвы Алексей Щегольцов, в распоряжении столичных педагогов сегодня специальная платформа, позволяющая разработать свой собственный учебник. Сейчас там представлено несколько «народных» учебников — по биологии, информатике и ОБЖ, составленных столичными учителями при помощи технологии «Верстальщик». По словам Щегольцова, сейчас авторы ведут уроки по своим собственным учебникам. «Любой другой учитель может взять уже готовый продукт, поменять в нём отдельные блоки и использовать в работе», — заметил он.

Сегодня у каждого учителя есть ноутбук, в школах быстрый интернет, wi-fi, интерактивные доски. По мнению учителя информатики, физики и астрономии Андрея Сиденко, получившего в 2013 году звание «Учитель года», особую мобильность дают планшеты (тема их применения в образовании сегодня широко обсуждается). «Если эту возможность грамотно использовать, вы получаете компьютер в любом месте, где вам удобно. Вы можете проводить урок в парке, музее. Не обязательно наличие компьютеров как таковых», — заметил Сиденко.

С появлением новых технологий меняется и сам подход к образованию. «Если раньше для родителей было важно, какую оценку получил ребенок, то сейчас они начинают интересоваться, а за что такая оценка? Почему именно "4", не "5"? С какими проблемами столкнулся ребенок? Именно связь электронного журнала, дневника и общегородской платформы позволяет ответить на этот вопрос. Каждый родитель всегда может посмотреть, фактически поучаствовать в том блоке, который проходил ребенок», — отметил Щегольцов.

Внутри этой платформы учителя общаются друг с другом, выкладывают сценарии уроков, получают обратную связь.

По словам Федоровой, информационная среда — и есть то самое, что объединяет все инновации в образовании. «Сегодня учителя все больше и больше находят для себя полезного, все больше развиваются сами и все за меньшими вещами приходят в систему повышения квалификации. Сейчас они приходят за конкретными вещами и очень много умеют сами. На международных порталах стали появляться массовые курсы для учеников всех стран, которые переводятся на разные языки. Посмотрим, к чему это приведет», — отметила эксперт.

По словам главы института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании Александра Хорошилова, сами дети, когда их просят нарисовать школу будущего, часто изображают ее как школу у себя дома.

«Думаю, эти рисунки близки к истине. Когда все образование доступно на любом расстоянии, можно выбрать свою индивидуальную траекторию. Сейчас вопрос в основном в подходе к обучению, но постепенно перемена в сознании происходит», — отмечает Федорова.

«Современные информационные технологии уже дали возможность уйти образованию в Сеть. Возьмите массовые онлайн-курсы, на которых обучаются по 150 тысяч человек. Эта возможность существовала давно, просто сейчас ей начали активно пользоваться. И всё же, здесь должна быть и оффлайн-составляющая, которая будет логично дополнять сетевую компоненту. Онлайн — только часть образовательного процесса. Каких-то кардинальных изменений в этом направлении, думаю, не предвидится», — считает в свою очередь Сиденко. «Классическое образование в формате, когда ученик может прийти к учителю и задать интересующий его вопрос, никуда не денется. Онлайн лишь дополняет, но никак не заменяет классической формы», — убежден он.

Источник: http://www.rosbalt.ru/moscow/2016/07/12/1531344.html

 

Опубликовано в СМИ о нас

Согласно докладу аналитического центра при Правительстве РФ, реформа российского образования, начатая в 2010 году, пока не принесла существенных результатов.

В свое время реформа была направлена на расширение самостоятельности образовательных учреждений. Однако в докладе сообщается, что доля бюджетных организаций и традиционные типы финансирования по-прежнему остаются доминирующими. Кроме этого, регионы должны были разработать новые стандарты качества образовательных услуг, чего сделано не было, поскольку таковых нет и на федеральном уровне.

Ситуацию Правде.Ру прокомментировал заместитель директора Городского методического центра Департамента образования Москвы Андрей Лукутин.

«Образование, начиная от конечных целей образования и заканчивая отношением к нему учителей, администрации, руководства, родителей, общества, серьезно изменилось. Начнем с того, что московское образование, в первую очередь, стало более нацеленным на результаты детей. Именно ребенок стал центром школы, а не учитель, здание, администрация или департамент.

Реформы начали с того, что ввели новую систему финансирования: подушевое и ученикочасы. То есть, сколько детей в школе учится, такую субсидию и будет она получать. Это очень правильно, потому что теперь никто не откажется от обучения ребенка. Поэтому школы, в хорошем смысле, переполнены, развиваются первые классы.

Появились большие образовательные комплексы. У нас теперь нет такого, как раньше, когда мама, которая родила ребенка, сначала искала детский садик, потом школу, а потом понимала, что после 9 класса надо будет снова куда-то идти. Решилась и проблема удаленности дополнительного образования. Теперь, в результате реформы, всё в шаговой доступности. То есть, если ребенка в три года отдали в дошкольное отделение большого образовательного комплекса, то когда ему исполнится 6 лет, не надо будет ничего искать. По заявлению родителей его переведут в первый класс в той же самой школе.

Следующий момент — финансирование. Безусловно, по сравнению даже с 2009 годом, оно выросло в разы. Раньше было так: если вы лицей или гимназия, то вам больше денег дадут, если обыкновенная школа – меньше. Теперь по-другому: какой результат дает школа, так и субсидируется.

Заработная плата учителей по Москве достигла отметки в 69 тысяч. А те, которые работают, дают результаты хорошие, получают и больше.

С появлением образовательных комплексов у детей возникло больше возможностей проявить себя. Прежде всего, через олимпиадное движение. У нас в каждой школе есть участники олимпиады. Каждому ребенку предоставлена возможность попробовать себя на школьном, муниципальном и на городском уровне. В результате у нас, если не ошибаюсь, 599–699 победителей, призеров Всероссийской олимпиады. И это тоже результат тех самых реформ.

Развивается благоустройство школ. Оно радикально улучшилось. Появилось всевозможное оборудование, специализированные классы, инженерные, медицинские. Теперь дети в школе могут узнать про космос не просто со слов учителя, а попробовать его руками, узнать, что такое инжиниринг, настоящая компьютерная техника.

Появилось большое число фестивалей, конкурсов, конференций. Хорошо развивается проект «Университетские субботы». Дети могут прийти и послушать лекции у лучших преподавателей вузов.

В ходе реформ в московских школах появилась возможность создать единый уклад. Потому что, голова не болит от того, где достать деньги, хороших учителей. Поэтому снижается рост негативных проявлений в среде подростков. Дети всё больше и больше начинают заниматься спортом, всевозможными прикладными науками.

Повысился уровень самостоятельности школы. Директор, школа — это самостоятельная образовательная организация, которая сама решает свои вопросы. Да, конечно, Департамент образования занимается контролем деятельности, но вмешиваться в дела школы не имеет права, да и не вмешивается.

Аттестация учителей сейчас проходит в электронном формате. Ее можно пройти из дома. Результат педагога – это результат ребенка, которого он обучает. Результаты ЕГЭ, ОГЭ в 9 классе, победители олимпиад указываются в личном кабинете. Такая аттестация проходит часа два.

Отдельная история — отчеты. Учитель в московской школе не сдает ни одного. У нас с недавнего времени функционирует электронный журнал и дневник. В них отражено всё, что делает учитель. Поэтому нет никаких дополнительных отчетов. И, кстати, Департамент образования очень жестко реагирует на факты требования с учителя дополнительного отчета.

Реформы финансирования и управления сказались и на результатах детей. Москва – лучшая по 9-м и 11-м классам.

Столица превратилась в большой образовательный центр. Учителя для того, чтобы дети не находились в закрытом пространстве, возят их в парки, сады, музеи и именно там проводят уроки. Дети могут по-настоящему почувствовать себя москвичами. А наши дети, к сожалению, очень плохо знают город, а им всё-таки здесь жить. 

На следующем этапе необходимо создавать условия для получения в школах знаний для реальной жизни. Мы понимаем, что многое из того теоретического материала, который дается нашим детям, оказывается не сильно нужным на практике. Это касается и образования после 9-го класса, когда многие ребята уходят в колледжи и другие профессиональные учебные заведения. 

Школа должна стать фундаментом для всестороннего развития ребенка как хорошего специалиста, как надежного товарища, друга, как хорошего гражданина. И в этом направлении сейчас московские школы работают.

Поэтому неверно говорить о том, что за последние пять лет изменений в Москве не произошло. Всё, о чем я говорю, – это открытая информация. Если зайти на сайт Департамента образования, на сайт образовательных организаций, там всё это написано. 

Вот в этом будет развиваться Москва, в еще большем достижении результатов. У нас продолжают создаваться мощные образовательные комплексы, самостоятельные, с хорошим бюджетом, с качественным образованием».


Источник: http://www.yoki.ru/news/news/08-07-2016/459924-0/

 

Опубликовано в СМИ о нас