МОСКВА, 24 марта. /ТАСС/. Городской конкурс «Самый талантливый читатель», которой проходит в 17-й раз, завершился в Москве. Всего в нём приняли участие около 2 тыс. учеников, сообщили ТАСС в среду в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«В столице завершился городской конкурс "Самый талантливый читатель". В нём приняли участие около 2 тыс. учеников первых-шестых классов. Конкурс проводился в трёх возрастных категориях. Среди первых-вторых классов победителями стали 29 человек, среди третьих-четвертых классов – 42 ученика, среди пятых-шестых классов – 12 человек», – сказал собеседник агентства.

В пресс-службе добавили, что конкурс проходил в два этапа. Выступления школьников оценивала экспертная комиссия, в состав которой вошли опытные сотрудники библиотек департамента культуры города Москвы. Особое внимание члены жюри обратили на выразительность выступления, его оригинальность, рисунки и поделки конкурсантов, иллюстрирующие рассказ о книге.

«В этом году юные жители столицы посвятили свои видеоролики не только произведениям художественной литературы, но и научно-популярным энциклопедиям, среди которых "Краткая история динозавров", "Моря и океаны", "Почемучка" и другие. Основная задача, которая стояла перед конкурсантами, – рассказать о книге так, чтобы заинтересовать и заинтриговать ею своих сверстников и членов жюри», – добавил собеседник агентства.

В пресс-службе добавили, что конкурс «Самый талантливый читатель» уже семнадцатый год привлекает самых начитанных школьников столицы. Его целью является популяризация и сохранение традиций семейного чтения.

Источник: https://tass.ru/moskva/10984891 

В столице продолжается работа над расширением сервисов Московской электронной школы (МЭШ), к проекту «Цифровой репетитор» подключились около 500 педагогов Москвы, они помогают учащимся 6–8 классов. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщила депутат городского парламента, директор столичной школы № 2098 Надежда Перфилова.
 
«Число учителей, которые готовы работать в проекте «Цифровой репетитор» ещё вырастет. Сейчас к проекту подключились 500 преподавателей: это и школьные учителя, и педагоги из системы дополнительного образования, и студенты профильных вузов. В период пандемии московские учителя активно осваивали формат онлайн-преподавания, и сейчас эти навыки остаются востребованными, многие педагоги заинтересованы в развитии этих навыков, разработке уроков специально для работы в МЭШ», – сказала Перфилова.

Она отметила, что занятия с «Цифровым репетитором» проводятся в малых группах по три-пять человек, что позволяет более детально разъяснить детям сложные темы, несколько раз проработать затруднения, которые возникают у учеников.
 
Также депутат Мосгордумы уточнила, что подать заявку на участие в пилотном проекте могут ученики 80 московских школ, и на занятия уже записались более 800 детей.
 
«Проект "Цифровой репетитор" направлен на конкретную социальную группу – дети в семьях, которые попали в трудную жизненную ситуацию. Горе в семье, тяжёлые болезни, перегруженные родители – всё это влияет на состояние детей и их успеваемость. Появление в жизни ребёнка педагога, значимого взрослого, который открыт к вопросам, готов помогать и поддерживать ребёнка в такие моменты – это опора для всей семьи. Поэтому такие проекты получили хороший отклик и со стороны родителей, и со стороны педагогического сообщества», – пояснила Надежда Перфилова.
 
Депутат подчеркнула, что подобные проекты возможны в настоящее время, потому что Москва продолжает последовательно и системно направлять средства на программы, которые «не просто оплачивают бюджетникам их каждодневный труд, но и стимулируют их учиться, повышать квалификацию и в целом общий уровень в отрасли». «Сейчас учителя, которые создают контент для МЭШ, получают ежемесячную доплату в размере 10 тыс. руб., что позволяет привлекать к работе на платформе всё больше и больше педагогов», – добавила Перфилова.
 
Парламентарий уточнила, что записаться на дополнительные уроки по русскому языку, алгебре, геометрии, химии, физике, английскому языку можно через личный кабинет школьника в «электронном дневнике» МЭШ.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3097113

Звание победителей жюри присудило командам из Цифровой школы, школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, а также школы № 1357 «На Братиславской».

Три команды московских педагогов одержали победу во всероссийском конкурсе «Учитель будущего». Финал прошёл в Санкт-Петербурге, за победу в нём боролись 102 команды из разных регионов России.

В финале участникам нужно было пройти три испытания: подготовить междисциплинарный урок, воспитательное мероприятие и принять участие в конференции в качестве спикеров.

Одним из победителей конкурса стала команда педагогов Цифровой школы. Жюри оценило междисциплинарный урок «Открой Россию», на котором учителя рассказали о культуре и географии некоторых республик страны. С помощью педагогов ученики пробовали себя в роли цифровых журналистов и промышленных дизайнеров, создавали туристическую бренд-стратегию регионов: снимали видеоролик-приглашение, работали с продвижением в социальных сетях и над фирменным стилем республик. Для этого они использовали 3D-ручки, которые позволяют создавать трехмерные картины и модели.

«Участие в испытаниях конкурса – отличная возможность попрактиковаться в командной работе. Мы формируем у школьников навыки XXI века, говорим о важности коммуникации, критического мышления, поэтому должны в совершенстве владеть этими навыками сами», – рассказала Элина Стрейкмане, капитан команды Цифровой школы, учительница русского языка и литературы. 

На конкурсных испытаниях команда Цифровой школы также поделилась опытом работы по созданию междисциплинарных уроков и предметных видеоуроков в «Московской электронной школе», продемонстрировала разработки по функциональной грамотности.

«Атмосфера всероссийского профессионального конкурса "Учитель будущего" – это концентрация творческого потенциала лучших педагогов из разных уголков нашей страны, колоссальный опыт коллег и продуктивное взаимодействие», – добавила Элина Стрейкмане.

Звание победителей присудили и команде московской школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова. Чтобы успешно выполнить задания, необходимо обладать разными навыками, уверены педагоги.

«Выполнение вдохновляющих заданий требовало разных навыков. Многие прорывные идеи, которые были для конкурса ключевыми (в первую очередь командность и метапредметность), — важная идейная составляющая московского образования. Академические, инженерные, медицинские, кадетские классы, которые открыты в нашей школе и в которых мы работаем сейчас, – уникальная возможность построить межпредметное командное взаимодействие. Это было нашим живым опытом, который оставалось только правильно применить», – отметила Ольга Старунова, капитан команды школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, учительница информатики.

Одержать победу в профессиональном конкурсе, где участвовали сильнейшие команды со всей страны, по словам конкурсантов, помогла столичная система образования: благодаря развитию, новым подходам и технологиям, педагоги постоянно совершенствуют навыки и компетенции.

«В первую очередь нам помогла образовательная среда, созданная в системе столичного образования. Концентрация талантов, идей, разных образовательных событий для школьников и педагогов: конференций, хакатонов, конкурсов, олимпиад, экскурсий, тематических суббот и многого другого – все это помогает приобретать и развивать навык публичных выступлений и обмениваться опытом с коллегами», – подытожил участник команды учитель физики Алексей Репнев.

Такое же мнение у победителей из школы № 1357 «На Братиславской». Как отмечает капитан команды учитель географии Алексей Рубцов, система образования города предоставляет широкие возможности для самореализации педагогов и формирования командного мышления. По его словам, особый интерес у жюри вызвал проект, который представили учителя школы № 1357. Он направлен на профориентацию, формирование навыков работы с информацией, командной работы и развитие междисциплинарного подхода в образовании.

Победителями конкурса «Учитель будущего» стали 30 команд из 19 регионов России. В соревнованиях приняли участие более 39 тысяч учителей из 85 регионов страны.

«Педагогические конкурсы профессионального мастерства выполняют очень важную миссию – они задают новые тренды и помогают определить лидеров образования, способных эти тренды воплощать. Абсолютно закономерно, что в формате представления новых прорывных педагогических технологий московские команды оказались на высоте», – отметил Андрей Зинин, директор Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы.

Победители конкурса войдут в сообщество учителей будущего и получат возможность поработать с наставниками из числа популяризаторов науки, руководителей и методистов ведущих образовательных учреждений России. Они также смогут принять участие в ключевых событиях сферы образования и в мероприятиях на базе мастерской управления «Сенеж» образовательного центра «Россия – страна возможностей».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/88184073/ 

На Первом московском педфоруме прошла неделя общественно-научного образования. Эксперты обсудили, какое место занимают общественные науки в современной жизни и как сейчас изучают эти предметы в школах, обменялись опытом преподавания дисциплин в школах, а также провели ряд мастер-классов

В качестве экспертов выступали заместитель руководителя Департамента образования и науки Москвы Антон Молев, начальник Управления развития кадрового потенциала системы образования департамента образования и науки Илья Новокрещенов, российский историк, главный редактор журнала «Историк» Владимир Рудаков, директор городского методического центра Андрей Зинин, ректор Государственного академического университета гуманитарных наук (ГАУГН) Денис Фомин-Нилов, заведующий редакцией истории, обществознания и права АО «Издательство «Просвещение» Егор Бакаляр и другие.

По словам Антона Молева, сегодня активно развиваются все сферы исторической науки, куда приходят современные технологии. «В ближайшем будущем архивы станут доступнее широкому кругу людей благодаря оцифровке. Очень многие технологии уже сейчас являются основой для серьезных гуманитарных выводов», – отметил эксперт.

Молев также рассказал о цифровых проектах в столице, в частности школьникам предлагается разнообразный контент в Московской электронной школе, с помощью которого дети могут изучать общественные науки в интерактивном формате. Кроме того, в этом году межведомственный проект, оператором которого является Городской методический центр, запустили в онлайн-формате и теперь школьники могут посещать мероприятия виртуально.

Владимир Рудаков, в свою очередь, рассуждал о патриотизме, что это не только любовь, но еще и уважение, которое воспитывается на уроках истории.

«Это готовность понимать. Уважение и понимание, конечно, помимо любви, воспитывается и на уроках гуманитарного цикла, и на уроках истории. Какими бы не были сложными, трудными вопросы истории, какие бы не были трагические страницы истории, конечно, мы должны понимать истоки тех или иных явлений, и мы должны уважать тот выбор, который был сделан когда-то нашими предками. Поэтому умение понимать и уважать, мне кажется, тоже важная составляющая патриотизма», – сказал спикер.

По словам Ильи Новокрещенова, от того, как мы относимся к своей истории и каким образом изучаем общественные науки сегодня, зависит то, в каком обществе мы будем жить завтра.

«Хочу пожелать всем нам, несмотря ни на что, оставаться людьми, которые являются для подрастающего поколения старшими товарищами, экспертами, которые могут непредвзято и откровенно говорить на разные темы: простые и сложные. Рассуждать о роли личности в истории, и о том, какие процессы определяют исторический облик и то общество, каким оно является сегодня», – отметил Новокрещенов.

Заведующий редакцией истории, обществознания и права АО «Издательство «Просвещение» Егор Бакаляр во время своего выступления обратил внимание на то, что сейчас идет процесс перехода от концентрической системы к линейной системе изучения истории и отдельное внимание уделяется синхронизации курсов всеобщей истории и истории России.

«Переход от концентрической системы к линейной полностью во всех классах и школах завершится в 2022 году. Это определит синхронизацию курсов всеобщей и отечественной истории, а также усиление компонента всеобщей истории в контрольно-измерительных материалах для государственной итоговой аттестации», – отметил спикер.

Цель Московского педагогического форума – объединить учителей, сформировать вместе с ними запросы и практики будущего, заложить основу новых стандартов столичного образования. Всего в рамках форума запланировано семь предметных недель. К нему уже подключились более 50 тысяч педагогов и экспертов со всей России.

Следующая неделя форума будет посвящена художественно-эстетическому образованию. Для участия в форуме следует пройти электронную регистрацию. С программой форума можно ознакомиться на портале «Школа большого города». Записи трансляций доступны на сайте Московского образовательного телеканала.

Исчтосник: https://snob.ru/news/na-moskovskom-pedagogicheskom-forume-eksperty-obsudili-trendy-obshestvennyh-nauk-v-sovremennom-mire/

Городской методический центр Департамента образования и науки Москвы приглашает юных знатоков сказок и этикета проверить свои знания в увлекательных онлайн-квизах и викторинах.

К Неделе детской книги Городской методический центр совместно с библиотеками Москвы подготовил для ребят специальные онлайн-квизы и викторины по книгам.

До 1 апреля для учащихся 1–2-х классов проводится квиз «Сказка за сказкой». Чтобы ответить на вопросы, ребятам необходимо будет вспомнить русские народные сказки и сказки Ш. Перро, Г. Х. Андерсена, Э. Т. А. Гофмана, А. Линдгрен, братьев Гримм и С. Лагерлеф. Мероприятие организовано при участии детской библиотеки № 177.

Ученикам начальных классов, обожающим сказки о невероятных приключениях, Городской методический центр и Центральная библиотека № 197 имени А. А. Ахматовой предлагают поучаствовать в викторине «Феи и волшебницы». Мероприятие проводится с 21 по 31 марта. Для успешного выполнения всех заданий ребятам надо хорошо знать содержание «Золушки» Ш. Перро, «Волшебника Изумрудного города» А. Волкова, «Госпожи Метелицы» братьев Гримм и «Каблучков» Н. Абрамцевой.

Кто учится в 5–11-х классах и уверен, что знает о произведениях Джоан Роулинг о Гарри Поттере абсолютно всё, готовьтесь! Вас ждет «Ж.А.Б.А.» – специальный квиз, подготовленный совместно с Центральной библиотекой № 197 им. А. А. Ахматовой. Все задания посвящены книгам и экранизациям истории о «мальчике, который выжил». Также нужно будет освежить в памяти содержимое учебника по квиддичу, книги о фантастических тварях и «Сказок Барда Бидля». Проверить свои знания поттерианы можно будет с 19 марта до 28 марта.

Участникам квиза «Сказки гуляют по свету» – ученикам 1–4-х классов – предлагают перечитать сказки русских и зарубежных авторов, среди которых «Конек-горбунок» П. П. Ершова, «Сказка о потерянном времени» Е. Шварца, «Щелкунчик» Э. Т. А. Гофмана, «Аленький цветочек» С. Т. Аксакова и другие. Онлайн-квиз, подготовленный совместно с Детской библиотекой № 170 им. К. Г. Паустовского и библиотекой № 171, можно пройти с 22 марта по 2 апреля.

Для старшеклассников подготовлен онлайн-квиз «Литературные герои», который пройдет с 20 марта по 31 марта. Перед тем как приступить к выполнению заданий, участникам необходимо вспомнить героев любимых произведений М. А. Булгакова, Н. В. Гоголя, А. С. Грибоедова, М. Е. Салтыкова-Щедрина, Л. Н. Толстого, И. С. Тургенева, М. А. Шолохова, А. П. Чехова и других.

Этикет – правила, которые помогают ребятам стать воспитанными, вежливыми и дружелюбными людьми. Для тех, кто хочет стать таким человеком или уже считает себя им, был придуман особый квиз «Азбука этикета». Для учеников начальных классов доступ к квизу будет открыт с 20 по 31 марта, а учащиеся 5–8-х классов могут принять участие с 23 по 31 марта. Перед прохождением квиза для набора наибольшего количества баллов ученикам начальных классов нужно прочитать «Азбуку вежливости» Л. П. Васильевой-Гангнус, а для ребят постарше есть замечательные книги об этикете для юных леди и джентльменов.

Все участники получат грамоты, которые будут размещены в их личных кабинетах в первой половине апреля.

Более подробную информацию о викторинах и квизах можно получить на сайте Городского методического центра в разделе «Конкурсы».

Источник: https://vm.ru/news/869130-yunye-moskvichi-proveryat-svoi-znaniya-skazok-i-etiketa

К региональному этапу Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности» в 2021 году присоединились 864 учащихся школ и колледжей Москвы, на федеральном этапе столицу представят три лучших сочинения. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«В Москве подвели итоги регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений «Без срока давности – 2021». Всего к творческому состязанию присоединились 864 учащихся школ и колледжей. Большинство сочинений были посвящены значению войны в истории семей конкурсантов, их прадедам, участвовавшим в Великой Отечественной войне, а также славным подвигам наших соотечественников в трагические и героические для страны годы», – говорится в сообщении.

В пресс-службе добавили, что победителей конкурса определили в трёх возрастных категориях.

«Среди сочинений учеников 5–7 классов лучшей была признана работа пятиклассницы Дарьи из школы № 1103. Она написала сказку, в которой голоса живой и страдающей природы повествуют об ужасах войны. В возрастной категории учащихся 8–9 классов победу одержала восьмиклассница Мария из школы №1371 «Крылатское». Её сочинение, представленное в форме дневниковых записей, содержит впечатления современной девочки-подростка о произведениях, в которых описываются военные тяготы. В возрастной категории учащихся 10–11 классов и студентов колледжей победителем стал десятиклассник Михаил из школы № 667 имени Героя Советского Союза Самсонова. Его работа повествует о деятельности поисковых отрядов и о бойцах, защищавших родную землю ценой своей жизни», – рассказали в департаменте.

Работы победителей представят Москву на федеральном этапе конкурса, который пройдёт до 15 апреля. По окончании творческого состязания будет издан сборник лучших сочинений о Великой Отечественной войне.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3096561

Школьники и студенты колледжей представили проекты боевых листков, посвящённых подвигам соотечественников.

Для столичных школьников и педагогов продолжается творческий конкурс «Внимание! Птичка!». Участникам предлагается отправиться на фотоохоту и сделать интересные снимки птиц, а затем загрузить их в личный кабинет на сайте Городского методического центра в разделе «Конкурсы». Работы принимаются в следующих номинациях: «Поведение», «Крупный план» и «Птицы в своём окружении».

Съёмка крылатых моделей – увлекательный, но вместе с тем непростой процесс. Они пугливы и практически неуловимы. Чтобы получить интересные кадры, необходимо не только уметь фотографировать, но и знать основы экологии, разные виды птиц, их повадки и места обитания. Полезными советами с конкурсантами по съёмке птиц делится председатель Союза фотографов дикой природы Виктор Тяхт.

«Чем больше деталей вы будете знать о какой-либо птице, тем более необычным может оказаться результат. Главное, не вмешивайтесь в жизнь птиц, не причиняйте им вред. Особенно это касается гнездового периода. Получить знания можно другим способом: читая книги, статьи в Интернете, общаясь со специалистами. Последний вариант, пожалуй, самый полезный. Вооружившись полезной информацией, вы увеличиваете свои шансы получить красивый снимок», – советует эксперт.

Куда отправиться на поиски пернатых? Самые многообещающие места в городе – это парки с разнообразием биотопов и видов растительности: «Вы можете встретить дятла, ястреба, дубоноса, синицу и других. Пустыри, ещё оставшиеся внутри МКАДа, – тоже отличное место для фотоохоты. Здесь, например, вы можете услышать прекрасную варакушку», – рассказывает фотограф. «Отдельная история – водоплавающие, – продолжает эксперт. –  Их можно обнаружить не столько в Москве-реке, сколько в прудах и озерах тех же парков. Например, рыжего огаря, гоголя и даже прекрасную чомгу. Всего в Москве насчитывается более 250 видов пернатых. Мой совет: делайте снимки птиц, которые встречаются часто, не нужно гнаться за редкостями».

По словам фотографа, лучшее время для съёмок – закат или рассвет, а лучшее время года – зима: нет листвы, птицы хорошо видны и тянутся к кормушкам.

Виктор Тяхт советует во время прогулки в первую очередь включать «режим наблюдения»: осмотреться по сторонам и прислушаться. Терпеливое и неспешное наблюдение – верный путь к успеху, так как можно запечатлеть интересные моменты из жизни птиц.

«Помните: главное – это задумка, а фотоаппарат понадобится только в последний момент», – отмечает Виктор.

«Ведите себя спокойно, не шумите и не бегите за объектом вашей съёмки: вы только напугаете пернатого. Постарайтесь не выделяться на местности, и, например, та же зарянка спустя некоторое время к вам привыкнет, как к деревьям и кочкам. Один-два часа – и портрет крылатой модели в вашем фотоаппарате», – рассказал эксперт.

На фотоохоте можно попробовать приманить пернатого: «Иногда мне удается так прикормить фундуком и салом дятлов на дачном участке. Я начинал ухаживать за ними ранней весной, а в июне родители "приводили" с собой своих птенцов, чтобы не таскать далеко корм. Бывало, что дятлы, особенно молодые, завтракали со мной за одним столом на веранде. При желании можно было сделать их снимки даже на телефон», – Виктор Тяхт.

Больше информации о столичных пернатых и местах, где их можно увидеть, есть на сайте программы «Птицы Москвы и Подмосковья».

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/ekspert-tvorcheskogo-konkursa-dal-sov/

В Москве обсудили аспекты естественно-научного образования в школах, сообщает пресс-служба Департамента образования и науки города Москвы.

В рамках педагогического форума сотрудники Института содержания, методов и технологий образования Московского городского педагогического университета обсудили с коллегами тенденции и перспективы развития предметных областей «Биология», «Физика», «География» и «Химия». Встречи проходили в формате методических клубов – специальных онлайн-площадок, где собираются педагоги и методисты для обсуждения актуальных вопросов содержания образования, которые в будущем найдут отражение в повседневной практике учителей.

О целях обучения и способах организации деятельности на уроках химии с московскими учителями говорили методисты ИСМиТО МГПУ Дмитрий Болотов и Дмитрий Булгаков. Эксперты отметили, что результаты и цели обучения должны быть сформулированы на доступном для всех участников образовательного процесса языке. Тогда ребёнок сможет осознанно сказать, чему научился, а не какую тему проходил.

Планирование урока обсудили вместе с коллегами старший методист ИСМиТО МГПУ Елена Арефьева и методист ИСМиТО МГПУ Юлия Кругова.

«Важно понимать, что физика – не только для технических специальностей, не только для инженеров. Каких результатов должны достичь учащиеся гуманитарных классов, будущие медики, художники, журналисты? Как отобрать материал к уроку, чтобы урок был интересен и полезен всем ученикам? Очень важно ориентироваться на деятельность учащихся. Только через деятельность ученика, через осмысление того, что делаешь и для чего делаешь, достигается хороший результат. Как это будет осуществляться, зависит от учителя», – сообщила Елена Арефьева.

О том, как сделать каждый урок уникальным и интересным, рассказал старший методист ИСМиТО МГПУ Эдуард Яралов. Он отметил, что именно на переосмысление и конкретизацию формулировок результатов направлена разработка нового тематического каркаса.

«Индивидуальная траектория ученика станет еще проще, так как появится возможность выбирать те задания, которые не только подходят учащемуся, но и интересны ему», – сказал в завершение выступления Яралов.

Источник: http://www.edu.ru/news/shkola/v-moskve-obsudili-aspekty-estestvenno-nauchnogo-ob/

В основу олимпиадных заданий легла совместная повесть писателя Валентина Сафонова и старшего брата Юрия Гагарина – Валентина.