На портале представлены полезные инструменты для организации виртуальных классных часов, родительских собраний, консультаций с экспертами и перечень полезных сайтов.

Школа № 1571 стала победителем 30-го конкурса педагогического мастерства «Учителя года Москвы» в 2020 году. Впервые преподаватели состязались не индивидуально, а командами по пять человек под руководством капитана.

В отборочном этапе участвовали 67 команд, из них в финале остались только 9. Последнее испытание участники проходили дистанционно. Командам нужно было провести мастер-класс и представить свой проект. Победители, помимо золотых знаков и дипломов, получили почётный символ конкурса.

Одна из команд-победителей будет представлять столицу на федеральном этапе конкурса. С 1990 года столичные учителя пять раз были абсолютными победителями Всероссийского конкурса «Учитель года России» и практически ежегодно становились его лауреатами или призёрами. Подробнее – в сюжете телеканала Москва 24.

Источник: https://www.m24.ru/videos/obrazovanie/18092020/257633?utm_source=CopyBuf

Радиоэфир

Поступить было сложно

Возникновение кино – это не только технологический, но и культурный прорыв, который сделало человечество. Уже через несколько лет после появления кинематографа в Москве его активно начали использовать в сфере образования.

Московская городская власть сумела разглядеть в зарождающемся киноискусстве огромный просветительский потенциал: дума и управа неоднократно рассматривали вопросы о применении синематографа при обучении в школе. В Главархиве Москвы хранятся различные документы, которые рассказывают о том, как кино стало популярной образовательной технологией.

К началу XX века в городе уже существовал так называемый «Склад теневых картин и наглядных пособий», которым руководила специально созданная комиссия. Ее стараниями была собрана большая коллекция теневых картин (диапозитивов), которую использовали для наглядного обучения в школах и других воспитательных и благотворительных учреждениях города. Этой же комиссии было поручено создать особую подкомиссию для разработки плана организации синематографических сеансов и включения их в образовательный процесс.

Деятельность городского кинематографа была хорошо организована в методическом и учебном отношениях. Руководила работой специально созданная по распоряжению Московской городской думы Подкомиссия по организации кинематографических сеансов для учащихся школ города, состоявшая из гласных думы, опытных педагогов, священников. Они тщательно отбирали подходящие для целей обучения фильмы, из которых монтировался учебный видеоряд по истории, естествознанию, географии и другим дисциплинам. Члены специальной лекторской группы давали зрителям необходимые объяснения по теме просмотренных фильмов, – этот вид работы был обязательным условием при проведении учебных кинопоказов.

Начав свою деятельность в 1912 году, московский городской кинематограф, организованный при городском складе теневых картин, располагал лишь одним проекционным аппаратом передвижного типа, с помощью которого устраивались учебные сеансы в городских училищах, приютах и работных домах.

Согласно данным Московской городской управы, в 1912 году киносеансы городского кинематографа посетили 49 тысяч 830 человек, а в 1913 году — уже 157 тысяч 986 человек. Постепенно увеличивалась смета расходов на содержание городского кинематографа: в 1914 году был увеличен его штат, приобретен второй проекционный аппарат, закупались новые учебные фильмы, и соответственно возрастало количество посетителей киносеансов.

Так, отечественный кинематограф стал частью культурной жизни нашей страны. В советских фильмах много экранизаций литературных произведений: у всех в памяти масштабные незабываемые киноленты «Война и мир», «Анна Каренина», «Тихий Дон», «Освобождение». Российское кино всегда несло не только смысловую, но и нравственную нагрузку. Сегодня, как и век назад, ему отведена значимая роль в образовании детей. В сентябре 2018 года стартовал проект «Московское кино в школе» – результат межведомственного взаимодействия Департамента образования и науки и Департамента культуры. Проект реализуется при поддержке Городского методического центра и МосКино. Ребята смотрят классику отечественного кино, учатся понимать киноязык поколений и общаются с мэтрами кинематографа. О том, как проходят съемки каждого фильма, как картину принимают ее современники и как в ней отражаются те или иные проблемы минувшей эпохи, школьники узнают буквально из первых уст. Почетными гостями кинопоказов становились актеры, режиссеры, сценаристы. Среди них — Карен Шахназаров, Ирина Мирошниченко, Александр Галибин, Владимир Грамматиков, Сергей Шакуров, Елена Валюшкина, Николай Губенко и другие. К каждому кинопоказу Городской методический центр готовит альманах по фильмам проекта и график сеансов в школах.

«Проект «Московское кино в школе» – несомненно, важен: ребята смотрят фильмы, на которых воспитывались их родители и это сближает их с историей не только своей семьи, но и страны. Я вижу отклик: дети все понимают, общаясь с ними, я не вижу никакой дистанции – и это прекрасно», — Карен Шахназаров, советский и российский кинорежиссёр, генеральный директор киноконцерна «Мосфильм».

Количество желающих смотреть классику отечественного кино только растет: каждый год москвичи на официальном сайте проекта выбирают, какие фильмы они будут смотреть в новом сезоне. Сейчас к проекту присоединились уже 200 московских школ.

«Московское кино в школе» не единственный проект системы столичного образования, который тесно связан с миром кино и культурой. Сегодня московские школьники могут не только изучить прошлое через киноленту, но и прикоснуться к нему вживую. Это возможно благодаря совместному проекту Департамента образования и науки и Департамента культуры «Учебный день в музее». В рамках проекта вместо привычных уроков в школе ребята изучают математику в парках, историю – в старинных усадьбах, химию – на выставках в экспозициях музеев. Познакомиться с кадрами старинной кинохроники, видеофрагментами фильмов ребята могут на уроках в Музее кино. На таких уроках дети изучают не только историю города и страны, но и физику. Например, школьники выясняют, как выбор объектива влияет на качество изображения.

Старинный телеграфный аппарат, деревянные счёты, печатные машинки и гусиные перья для письма – все эти атрибуты находятся по соседству с VR-технологиями и рассказывают свои истории. Чтобы это увидеть, достаточно посетить урок истории и обществознания в Музее истории государственной службы.

В век цифровизации появляются всё больше источников, которые, как и кино, помогают детям и взрослым получать и совершенствовать знания.  Одним из них, сочетающим традиционное образование и цифровые технологии, является Московская электронная школа. На сегодняшний день в школах столицы сформировалась уникальная электронная образовательная среда, позволяющая собрать все компоненты процесса обучения в единое целое. Это безграничные возможности для педагогов, школьников и их родителей: не только высокотехнологичное оборудование — ноутбуки и интерактивные панели, но и современные формы управления учебным процессом. Также Библиотека МЭШ содержит широкий спектр образовательных материалов разных форматов: интерактивные приложения, сценарии уроков, электронные учебные пособия, видеоуроки и другое. Например, более 200 образовательных материалов связанны с киноискусством. И их число постоянно увеличивается. Благодаря такому современному сервису можно ознакомиться с историей создания фильма, биографиями великих режиссёров и актеров – одним словом, открыть для себя известные и не слишком произведения с новой стороны. Кинематографический опыт, накопленный ранее, широко используется в образовании сегодня, но с применением цифровых возможностей нового времени.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/iz-proshlogo-v-nastoyaschee-kak-kinematog/

С 24 сентября инженеры-конструкторы и преподаватели вузов начнут проводить для столичных школьников вебинары и онлайн-лекции, сообщает пресс-служба департамента образования и науки Москвы.

«Ведущие инженеры-конструкторы крупных компаний, а также преподаватели вузов проведут лекции и онлайн-вебинары для школьников. Ребята узнают о лабораториях робототехники, совершат путешествие в мир дополненной реальности, а также увидят ферму 3D-принтеров. Мероприятия для юных москвичей подготовили преподаватели Российского государственного университета нефти и газа имени Губкина и кафедры автоматизированных систем управления биотехнологическими процессами Московского государственного университета пищевых производств при поддержке Городского методического центра», – говорится в сообщении.

Как уточняется, 24 сентября в 14:00 состоится лекция «Лаборатория интеллектуальных технологий».

«Московские школьники виртуально посетят лабораторию композитных материалов, где узнают все о трендах современной упаковки и оценках её качества. В этот же день в 15:00 ученикам столичных школ представят маркетинговую стратегию по продвижению продукта.

25 сентября в 12:00 пройдет цикл мастер-классов, лекций и практических занятий «Московские каникулы в МГУПП». В программе - лекции, посвященные обзору современных аддитивных технологий, созданию и моделированию объектов, а также устройству пищевого 3D-принтера и программе Autodesk 3DS Max. Занятия проведут профессоры и ведущие инженеры. В этот же день в 16:00 состоится лекция «Древние обитатели морских глубин и их захоронения». Ребята узнают о древних организмах, которые населяли водные пространства», – говорится в сообщении.

Кроме того, 26 сентября в 16:05 в рамках вебинара «Как научиться решать задачи по химии?» школьники будут выполнять необычные задания по химии, усложняя их уровень.

«28 сентября в 12:00 школьников приглашают на инженерные каникулы «Точка сборки» в МГУПП. Ребят ожидают мастер-классы, лекции и практические занятия по 3D-моделированию и прототипированию, робототехнике и микроэлектронике. А в 14:00 в центре робототехники МГУПП пройдет виртуальная экскурсия «Лаборатория технического зрения», в ходе которой учащиеся увидят применение систем распознавания образов, основанных на алгоритмах искусственного интеллекта, а также познакомятся с принципами их работы. В 15:00 на мастер-классе «Системы распознавания образов в повседневной жизни и промышленности» ребятам расскажут о различных интегрированных системах, в которых применяется техническое зрение», – пояснили в пресс-службе.

Также, 29 сентября в 14:00 пройдет виртуальная экскурсия в лабораторию аддитивных технологий, где участникам покажут ферму 3D-принтеров.

«А в 15:00 на мастер-классе школьники познакомятся с удивительным функционалом робота-манипулятора (на примере робота Dobot). В 16:00 юным москвичам предлагают выполнить практическую работу «Фенол: полезный или опасный? Что важнее?». Ребята узнают о самых ярких свойствах фенола, а также проведут ряд лабораторных опытов с двухатомными и трехатомными фенолами. 30 сентября в 12:30 московские школьники примут участие в цикле мероприятий МГУПП «Основы цифровой схемотехники». Они рассмотрят вопросы проектирования вычислительных узлов, а также арифметические операции сложения, вычитания и умножения чисел, представленных в двоичной системе. А в 14:00 состоится виртуальная экскурсия в лабораторию AR-технологий, в ходе которой ребята смогут погрузиться в мир дополненной реальности. Участникам расскажут о применении AR-технологий при создании виртуальных двойников реального производства», – заключили в пресс-службе.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3044359

В столичных школах появились новые предпрофессиональные классы, среди которых – атомные. В среду, 23 сентября, «Вечерняя Москва» узнала, в чём их особенность и какие знания получают ученики.

Атомные классы, созданные в сотрудничестве с Национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ» и госкорпорацией «Росатом», стали одним из направлений уже существующих инженерных классов. Ребята углубленно изучают точные науки, прежде всего, математику и физику. При этом в атомных классах упор сделан на квантовую, атомную и ядерную физику. Обычно эти разделы изучают в 11-м классе, но ученики профильного направления начинают погружаться в тему уже в 10-м.

— Сегодня, например, мы проводим классическую лабораторную работу по определению коэффициента трения, — рассказал учитель физики школы № 1547 Эрик Кекконен. — Однако в атомном классе мы не просто находим этот коэффициент, а смотрим, как на него влияет атомарная структура поверхности нашего образца. В этом ребятам поможет силовой микроскоп, способный определить рельеф поверхности с точностью до одного атомарного слоя. Чтобы ученикам было понятнее, насколько это крохотные частицы, учитель приводит аналогию:

— Размер яблока относится к размеру Земли примерно так же, как размер атома относится к размеру яблока.

В расписании у учеников атомных классов стоит шесть уроков физики в неделю. Сначала ребята, почти как студенты в вузах, слушают лекции, а уже затем отрабатывают полученные теоретические знания на семинарах и практических занятиях. Лаборатории оснащены самым современным оборудованием, которое школьники могут использовать в том числе для проведения собственных исследований в рамках научных проектов. С дозиметром, например, можно изучить радиационный фон в районе школы.

— Все в пределах нормы, — поделилась результатами последних замеров ученица 10-го класса школы № 1547 Мария Б., которая увлекается не только физикой, но и экологией.

В инженерный атомный класс она пришла, чтобы побольше узнать о ядерной энергетике. В будущем школьница хочет заняться развитием безопасных для окружающей среды альтернативных источников энергии, к которым при правильной работе относятся и атомные электростанции.

— Мы прилагаем все усилия, чтобы наши ученики к моменту окончания школы смогли сделать осознанный выбор своей будущей профессии, — сказал директор школы № 1547 Андрей Баринов. — Сейчас у нас восемь направлений предпрофессионального обучения, и в каждом из них ребята получают максимальное погружение в ту сферу, которой они заинтересовались.

Так, ребята из атомных классов ездили на экскурсию на одно из предприятий Росатома, где выпускают топливные таблетки для ядерных реакторов, и посещали четвертый энергоблок Нововоронежской атомной электростанции.

Прямая речь

Анастасия Ракова, заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития:

— Мы видим, что предпрофессиональные классы востребованы у московских школьников, поэтому в этом году открыли еще несколько направлений. В шести школах создали атомные классы, где будут изучать ядерные технологии. Еще в десяти школах дети будут учиться в предпринимательских классах, где их научат навыкам разработки и реализации предпринимательских идей, важных для города и страны. В пяти школах в рамках инженерных классов отдельно выделено курчатовское направление, организованное при сотрудничестве с Курчатовским институтом.

Только цифры

Более 45 тысяч старшеклассников в этом году пошли учиться в медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и IT-классы. И это на 10 тысяч учеников больше, чем в прошлом году. IТ-классы открыты в 67 школах столицы, академические — в 28, медицинские — в 75 В 117 школах открыты инженерные классы. Но больше всего в городе кадетских классов — они есть в 249 школах.

Источник: https://vm.ru/education/827657-kolichestvo-uchashihsya-it-klassov-v-moskve-uvelichilos-v-tri-raza

Популярность медицинских, инженерных, кадетских и других предпрофессиональных направлений растет в столичных школах с каждым годом.

В новом учебном году Москва продолжает развивать предпрофессиональное образование. В предпрофессиональные классы ходят более 45 тысяч школьников. Это на 20 процентов больше, чем в предыдущие годы. Разбираемся, как устроены предпрофессиональные классы, почему растет их востребованность и как они помогают школьникам в дальнейшей жизни. Во многих московских школах уже работают различные предпрофессиональные классы: медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы. Учащиеся проводят научные эксперименты, выполняют практические задания, знакомятся с современным лабораторно-исследовательским оборудованием. Кроме того, школьники регулярно ездят на экскурсии в научные центры, медучреждения, на предприятия. Словом, погружаются в будущую профессию.

Современный учитель не только идёт в ногу с развитием технологий, но и умеет поддержать ребёнка в сложной ситуации. А развить навыки самостоятельного решения жизненных задач поможет проект победившей команды – марафон функциональной грамотности «На пять дней старше».

— Главным вызовом прошлого учебного года для учителей стал переход на дистанционное обучение. Приходилось ли вам раньше преподавать в онлайн-формате?

Надежда Василевская: Дистанционный формат для нас не новинка. Мы и до карантина постоянно работали с онлайн-платформами и другими цифровыми инструментами. Я думаю, что Москва была хорошо подготовлена к дистанционному обучению – как технологически, так и методически. К примеру, мы давно работаем в проекте «Московская электронная школа», учимся на различных курсах повышения квалификации, занимаемся самообразованием.

— Тяжело было привыкнуть к новому формату?

Анастасия Башкирова: Освоиться в технологиях было легко, тем более что все инструменты знакомые. Очень тяжело было обходиться без живого общения. Не все же включают свои камеры, и непривычно не видеть отклика, мимики детей, их реакции. И ученикам не хватало именно общения.

— Как дети восприняли дистанционное обучение? Трудно было объяснить, что это не каникулы, вовлечь в полноценную работу?

Татьяна Никульникова: Я веду занятия в старших классах, поэтому проблем не возникало. Наоборот, им понравилось учиться из дома, многие больше успевали, потому что не тратили время на дорогу. Мне даже не приходилось просить их включить камеры, потому что я могла быть уверена в их сознательном подходе к обучению. Разумеется, младшим ребятам было гораздо сложнее. Маленькому ребёнку необходим живой контакт с учителем, общение со сверстниками. Хотя я не преподаю у младшеклассников, знаю это как мама – мой сын во время карантина учился в первом классе, и ему было очень тяжело. Он с такой радостью вернулся в школу.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/80023073/

В Москве завершилась шестая олимпиада «Знаем русский язык – 2020», посвящённая 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне. В этом году она впервые проводилась дистанционно.

Проверяли свои знания по русскому языку 760 учеников столичных школ из 5-х и 4-х классов. Победителями признаны 225 школьников, а 237 стали призёрами.

Победители, призёры и участники олимпиады награждены дипломами и сертификатами, а учителя, подготовившие победителей, – благодарственными письмами Городского методического центра и Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/shkolniki-s-osobymi-obrazovatelnym/