Современный учитель не только идёт в ногу с развитием технологий, но и умеет поддержать ребёнка в сложной ситуации. А развить навыки самостоятельного решения жизненных задач поможет проект победившей команды – марафон функциональной грамотности «На пять дней старше».
30-й, юбилейный конкурс «Учителя года Москвы – 2020» в этом году проходил в новом формате. Вместо того чтобы соревноваться поодиночке, как это было раньше, педагоги объединились в команды. Каждая школа могла заявить на конкурс команду из пяти человек. Почётное звание «Учителя года Москвы – 2020» завоевал коллектив школы № 1571. Победители рассказали mos.ru о проекте, занявшем первое место, о том, почему важна командная работа и какие требования XXI век предъявляет учителям.
Сплоченность команды – ключ к победе
— Как в этом году проходил конкурс?
Денис Хурманёнок (преподаватель истории, капитан команды): Для участия в конкурсе требовалась электронная регистрация. К ней допускались только учителя, которые уже стали призёрами или победителями учительских олимпиад, акций, конференций. Например, я выиграл в акции «Пять на пять», в которой учителя должны были сдать Единый государственный экзамен по пяти предметам не меньше чем на 70 баллов. А Татьяна, Ринат, Анастасия и Надежда – обладатели грантов Мэра Москвы за вклад в развитие проекта «Московская электронная школа». Конкурс проходил в несколько этапов. Первый – дистанционный. Мы снимали видеоролик, в котором нужно было ответить на вопрос «Если наша команда станет победителем конкурса, то...». Затем всем коллективом проходили онлайн-тестирование на знание нормативно-правовой базы, педагогики, психологии и проектирования. На втором этапе стали участниками блицтурнира и представляли идею социально значимого для Москвы образовательного проекта, а третий этап состоял из мастер-классов, защиты проекта и диалогов о современном образовании.
— Чем интересен ваш проект-победитель?
Денис Хурманёнок: Мы создали марафон функциональной грамотности «На пять дней старше». Функциональная грамотность – это умение решать те или иные задачи реальной жизни, взаимодействовать с окружающим миром. Наш проект тренирует надпредметные навыки. Мы разработали игру-тренажёр, в которой ученику предстоит справиться с определённой жизненной ситуацией. Для начала запустили её в режиме онлайн для восьмых классов.
Ринат Фаттяхетдинов (преподаватель физкультуры): Например, ученику предстоит спланировать семейный отпуск. Для этого ребёнок должен решить несколько задач: выбрать место отдыха, транспорт, рассчитать бюджет. Игра длилась пять дней, в каждый из которых они решали задачи на новую тему.
Денис Хурманёнок: Кроме того, ученик должен был спланировать отпуск таким образом, чтобы он устроил всех членов семьи. И если финансовые расчёты дети делали очень легко, то с поиском компромисса у многих возникли трудности. Судя по обратной связи, игра понравилась.
— Вы будете продолжать работу над проектом?
Денис Хурманёнок: Мы планируем провести её уже в очном режиме, а также расширить аудиторию. Пока проект локальный и реализуется только на базе нашей школы. По результатам онлайн-этапа будем делать упор на то, в чем у большинства оказались пробелы, – это навыки общения и взаимодействия.
— Легко было работать в команде? Было какое-то распределение ролей?
Надежда Василевская (преподаватель русского языка и литературы): Мы, конечно, и раньше общались в школе, но работать единым коллективом, решать общие задачи до сих пор не приходилось. Тем не менее работать получалось слаженно и очень дружно, мы все дополняли друг друга. За четыре месяца совместной работы у нас даже ссор не было.
Денис Хурманёнок: Шаблонного распределения ролей у нас не было, с самого начала работали не в команде, а одной командой.
— Как вы считаете, что помогло вам выиграть?
Надежда Василевская: Думаю, решающую роль сыграла именно наша сплочённость, которая уже есть в нашем большом коллективе школы № 1571. А решение общих задач нас ещё больше сблизило. К тому же для каждого из нас был интересен формат этого конкурса, и мы подошли к выполнению заданий с полной самоотдачей. Для меня участие в конкурсе стало важным опытом, я начала по-другому смотреть на образовательный процесс, на свою роль в жизни ребёнка.
Современный учитель – друг и помощник
— Каким вы видите современного школьного учителя?
Денис Хурманёнок: Учитель XXI века – это динамичный, мобильный человек, готовый идти в ногу со временем. Мы должны учиться и развиваться на протяжении всей жизни.
Татьяна Никульникова (преподаватель математики): Нельзя страдать от происходящих изменений, нужно во всем находить какие-то плюсы, инструменты для работы. Движение – это жизнь. Мы должны быть готовы даже к тому, чтобы перенимать что-то не только от коллег, но и от детей. Например, я от учеников узнала, что такое подкасты. Это замечательно, что дети сами находят образовательные ресурсы, интересные для них.
Анастасия Башкирова (преподаватель русского языка и литературы): Хочу добавить, что учитель обязательно должен быть другом ребёнку, советчиком и союзником. Если ученик доверяет тебе свою проблему, нельзя не помочь ему. Иногда приходится подключать психолога. Важно заслужить доверие детей. К сожалению, не всегда ребёнок хочет высказаться, но учитель всё равно замечает, что что-то происходит с ним. Мне как учителю русского языка и литературы иногда проще разговорить детей. Например, предложить в качестве задания поразмышлять на какую-то тему или обсудить какое-то произведение. Учитель должен быть внимательным, чутким и деликатным.
— Ученики-хулиганы, наверное, будут во все времена. Как справляетесь с такими детьми?
Ринат Фаттяхетдинов: На первый взгляд, было бы здорово, если бы все наши ученики тихо сидели, сложив руки на парте, внимательно слушали учителя и выполняли все задания, а в итоге становились победителями всех предметных олимпиад. Но это что-то из мира фантастики. Мы учим разных детей с разными интересами и способностями. И иногда то, что принято называть хулиганством, – это проявление творческого взгляда на происходящее вокруг и нестандартного мышления. А наша задача – распознать потенциал ребёнка, правильно направить его энергию. Как показывает практика, такие ребята могут быть увлечёнными и очень талантливыми.
— Вы преподаёте по определённой учебной программе или есть возможность для более творческого подхода? Составляете ли авторские программы?
Татьяна Никульникова: Работа учителя творческая, но системная. Конечно, мы работаем согласно образовательным стандартам, но у нас много возможностей, инструментов для проявления творчества. И это здорово.
Анастасия Башкирова: Мы с коллегой разработали сценарий урока в «Московской электронной школе» – «Современные авторы для современных детей». Сделали подборку современной литературы для детей пятых-шестых классов. Потом обсуждали эти произведения на уроках, и ученики восприняли их с большим интересом. Мы затрагивали сложные для этого возраста темы – говорили о блокадном Ленинграде, о репрессиях. Книги, написанные специально для детей, помогают прочувствовать события прошлого. В частности, рекомендую детям роман Ольги Громовой «Сахарный ребёнок», повесть Ольги Колпаковой «Полынная елка», потрясающий роман Эдуарда Веркина «Облачный полк».
— Сегодня в школах активно внедряют новые технологии, используют разные интернет-ресурсы. Это помогает в работе учителя или, наоборот, делает её сложнее?
Татьяна Никульникова: Новые технологии – это большое подспорье для учителя. Я всегда стараюсь осваивать нововведения. Активно использую интернет-площадки, например «Московскую электронную школу». Этот ресурс позволяет преподавателю подбирать для себя удобный формат занятия, выбирать задания и так далее. В каждом классе сейчас висит интерактивная доска. Это очень удобно: я могу с любого компьютера зайти в личный кабинет и открыть все свои материалы. Что особенно актуально, когда дети сидят в одном классе, а учителя приходят к ним. Благодаря технологиям мне не надо носить с собой флешки или бумажные записи. Доски используют и ученики – готовят презентации, находят информацию в Интернете. Особенно остро почувствовали необходимость технологий в этом году, когда пришлось заниматься дистанционно.
— Как отвлечь современного ребёнка от гаджетов, Интернета и заинтересовать своим предметом?
Анастасия Башкирова: Надо понимать, что гаджеты – это наши реалии, от них никуда не денешься. Можно показать ребёнку, что гаджеты годятся не только как игрушки, их можно использовать в образовательных целях. Важно взаимодействовать с детьми, использовать их увлечения. Например, у меня есть ученица, которая ведет блог в социальной сети, в котором пишет о прочитанных книгах. Мне приятно наблюдать такую увлечённость литературой. Многие сами рассказывают о том, что они читают, кроме программных произведений, делятся впечатлениями. Я всегда поощряю такие обсуждения. Есть даже начинающие писатели, увлечённые творчеством, они дают почитать свои рассказы или стихи. Я сама внимательно слежу за современным литературным процессом, выбираю какие-то произведения, чтобы предложить их ученикам.
Коронавирус не помеха образованию
— Главным вызовом прошлого учебного года для учителей стал переход на дистанционное обучение. Приходилось ли вам раньше преподавать в онлайн-формате?
— Как дети восприняли дистанционное обучение? Трудно было объяснить, что это не каникулы, вовлечь в полноценную работу?