8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

12 декабря участники семинара «Новые технологии для новых результатов» обсудят темы: формирования и оценки реальных умений обучающихся, использования возможностей проекта «Московская электронная школа». Мероприятие начнется в 16:00 и будет транслироваться в сети Интернет по ссылке http://video.dogm.mos.ru/online/new-technology-for-new-results.html

Московские школьники, учителя и родители ответят на вопросы: «Зачем им нужны отметки?» и «Что они будут делать с отметками?».

Модель оценки образовательных результатов на основе реальных умений представят директор ГБОУ Лицея № 1502 при МЭИ Владимир Чудов и заместитель директора ГБОУ Школы № 439 «Инженерный лицей «Интеллект» Александр Страхов.

О новых возможностях учащихся и педагогов в проекте «Московская электронная школа» расскажут педагоги Лицея № 1571.

Эффективными способами презентации образовательной деятельности школы родителям поделится директор Гимназии № 45 Михаил Шнейдер.

О преемственности результатов образовательных программ и педагогических технологий на уровнях начального и основного общего образования расскажет учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1357 Ольга Варющенкова.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/4388503.html

Опубликовано в СМИ о нас
Участники события исполнят не только произведения великих литераторов, но и собственные.

В Государственном институте русского языка имени Пушкина 3 декабря состоится московский конкурс чтецов «Живое литературное слово».

В число участников войдут 55 лауреатов городского фестиваля детского и юношеского творчества «Эстафета искусств – 2017» в номинации «Художественное чтение». Конкурсанты поделятся на три возрастные группы: ученики 10–11-х , 8–9-х и 6–7-х классов. Школьники прочтут прозаические, поэтические, драматургические и произведения собственного сочинения. В состав жюри войдут представители института: они и оценят таланты участников конкурса.

Организаторами мероприятия, как сообщает mos.ru, выступают Государственный институт русского языка имени Пушкина и Городской методический центр Департамента образования.

Подробнее: http://vm.ru/news/2016/12/01/konkurs-chtetsov-projdet-dlya-moskovskih-shkolnikov-342176.html

Опубликовано в СМИ о нас

В Городском конкурсе «Мы рисуем улицу» приняли участие школьники из образовательного учреждения № 2073. Об этом сообщили на официальном сайте школы.

В межрайонном этапе приняли участие дети в возрасте от семи до четырнадцати лет. В конкурсе было заявлено 96 работ.

Данное мероприятие было направлено на привлечение внимание к детскому травматизму на дорогах и развитие творческого потенциала детей.

Изобразить можно было всё что угодно. Главное, чтобы работа соответствовала заявленной теме.

Рисунки оценивались жюри, в состав которого вошли сотрудники патрульной службы, Городского методического центра и ресурсного центра по патриотическому воспитанию школы № 2073.

Следующим этапом конкурса будет городской.

Источник: http://rogovskoe.org/all_news/news/ucheniki_shkoly_pouchastvovali_v_konkurse_my_risuem_ulicu/ 

 

Опубликовано в СМИ о нас

16 ноября в ЦВЗ «Манеж» в дни работы выставки-форума «Православная Русь. Моя история» состоялся лекторий для московских учителей

200 учителей истории и литературы познакомились с экспозицией мультимедийной выставки «Россия. Моя история. 1945–2016 гг.», а также прослушали лекции от преподавателей РГГУ «Династия Романовых в истории Российского государства» и  «Социокультурный феномен 1960-х годов». Это уже третья встреча в рамках городского проекта «Истории прошлого в технологиях будущего», который организован Городским методическим центром Департамента образования города Москвы, межпредметной Ассоциацией столичных учителей, РГГУ и Историческим парком на ВДНХ (павильон № 57).

В рамках городского проекта «Истории прошлого в технологиях будущего» организован целый ряд мероприятий. Проект включает культурно-историческую олимпиаду для школьников «Россия. Моя история», образовательный лекторий для педагогов города на базе Исторического парка, возможность проверить и оценить уровень своих знаний по истории в онлайн-режиме, приняв участие в «Историческом диктанте» на сайте Городского методического центра.

Источник: http://b-m.info/obshchestvo/bolee_200_uchiteley_posetili_vystavku_pravoslavnaya_rus_moya_istoriya/

Опубликовано в СМИ о нас

Воспитанники дошкольного отделения №1 общеобразовательного учреждения № 1391 поселения Киевский примут участие в первом туре конкурса детского творчества «Карусель». Мероприятие организуется Городским методическим центром в рамках столичного конкурса «Эстафета искусств – 2017».

– Сейчас ребята вместе с педагогами готовятся к конкурсу, – рассказала старший воспитатель Индрикова Надежда. – Педагоги прорабатывают положение мероприятия и, основываясь на полученной информации, придумывают и разучивают с малышами творческие номера.  

Дошколята поселения Киевский выступят сразу в трёх номинациях – «Танцевальное творчество», «Изобразительное искусство» и «Театральная постановка». Подготовительная работа строится на активном взаимодействии педагогов и детей. Помимо технической разработки номеров, воспитатели также морально готовят малышей к участию в конкурсе.

Первый этап стартует в начале декабря. Точные даты будут известны сразу, как только завершится приём заявок. 

Источник: http://kievskiy.org/about/info/news/6355/ 

Опубликовано в СМИ о нас

Примерно 12 тысяч часов ученики отдают школьным урокам за 11 лет. Каждый учебный день звенит звонок, закрывается дверь в класс – и 45 невозвратных минут жизни ребенка в полном распоряжении учителя. Как об этих минутах через много лет будет вспоминать наш ученик? С благодарностью? С сожалением? На что важное для себя, для своей жизни он «обменял» эти драгоценные 45 минут? Не растратил ли с нашей помощью зря? Как школе не стать «школой потерянного времени»? В сегодняшнем динамичном мире время – это важнейший ресурс человека, и те, кто зря потеряет этот невозобновляемый ресурс, обречены стать аутсайдерами. И это не только личная трагедия человека, это потеря для общества, для города, для страны. Ведь именно те, кто сегодня учится в школе, через 15–20 лет будут обязаны продолжить и обеспечить гуманитарное и технологическое лидерство нашего города и нашей страны в мире. А в таком деле важен вклад каждого.

Сегодня город создает самую современную материально-технологическую среду для школьных уроков, предоставляет любую необходимую методическую помощь нашим учителям, для того чтобы процесс обучения в школе стал современным и нужным, чтобы драгоценное время наших детей не расходовалось зря (http://mosmetod.ru/centr/proekty/mos/motiviruyushchaya-obrazovatelnaya-sreda.html). Но Департамент всегда останется перед закрытой на урок дверью. Мы будем напоминать, сигнализировать о важных изменениях в системе, городе и мире, но не можем вмешиваться и не пытаемся вмешаться в работу педагога. Вот только то, как эти 45 минут проживет ученик, чему педагог его сумеет научить, будет нашим общим, системным городским результатом – и ученика, и учителя, и города в целом. Значит, это наша с вами общая ответственность. Можно сколько угодно критиковать устаревшую классно-урочную систему, но и сегодня урок – это наиболее важная единица школьной жизни, от качества которого напрямую зависят учебный и жизненный результат школьника, его будущий вклад в конкурентоспособность в мире нашего города и нашей страны.

Как учитель 70–90-х годов обязан признать перед сегодняшними учителями, что современный урок – это гораздо более сложное и ответственное занятие, чем, скажем, лет 30–40 назад. И это связано не только с колоссально возросшим количеством информации, окружающей наших учеников, не только с абсолютно новой технологической средой урока. Важнее и сложнее другое. Сегодня недостаточно просто научить ребенка математике, литературе или физкультуре, важно, чтобы ребёнок понимал, что все предметы взаимосвязаны и что знания из этих предметов можно применить на практике. А каждый ли из нас и школа в целом всерьёз это поняли, приняли и умеем показать и объяснить собственными действиями, собственным поведением? В современном мире уже сейчас практически нет узких специалистов. Основа профессии будущего – это обязательно междисциплинарность. А насколько жизнь самой школы, профессиональная жизнь самого учителя междисциплинарна?! Насколько эта междисциплинарность нас, взрослых, помогает каждую минуту школьной жизни ученика сделать более эффективной, более ценной для его будущего?

Ведь именно во взаимодополнении предметов сегодня остался огромный резерв эффективности учебного времени наших учеников, а значит, и резерв эффективности самой школы. Школа может научить только тем качествам, которыми обладает сама. Так наши школы – это школы эффективного лидерства или школы потерянного времени?

Урок был, есть и ещё долго будет основой воспитания юного человека. Современный урок невозможно проводить без новых технологических инструментов. Время само нам диктует те инструменты, те механизмы, которыми мы обязаны владеть, иначе мы просто становимся невеждами в новом мире.

Конечно, таких учителей в московских школах почти не осталось. И вообще, нашим юным москвичам, я считаю, очень повезло. Большинство школ города обеспечены самым передовым оборудованием, в особенности школы, где есть предпрофессиональные классы, технике в этих классах могут позавидовать даже вузы. А через два года в каждой московской школе будет заменено устаревшее оборудование и установлена самая современная техника (http://temocenter.ru/proekty/tekhnosfera-sovremennoj-shkoly.html). То есть нам не приходится сегодня выбирать – использовать эти инструменты или нет, это необходимость. Чтобы каждый урок был интересным и полезным, для учителей есть хорошие помощники в виде инструментов Электронной московской школы. Здесь и готовые сценарии уроков, которые сами же учителя разрабатывают, и очень удобные электронные дневник и журнал, абсолютно прозрачные инструменты взаимодействия в треугольнике «ученик – учитель – родители».

Одним из важнейших качеств урока, а вернее показателем его полезности, является то, сколько раз за урок ученик задумался, насколько он активен в обсуждениях. Урок – это ведь совместный труд ученика и учителя.

P.S. Эффективность обучения – мера совпадения реально достигнутых результатов с целями, предусмотренными образовательной программой (словарь «Профессиональное образование»).

Исаак КАЛИНА, руководитель Департамента образования города Москвы, министр Правительства Москвы

Источник: http://www.ug.ru/archive/67596#.WDPdf_boVp4.facebook

 

Опубликовано в СМИ о нас

С 1 ноября московские школьники получили доступ к сервису самопроверки «Мои достижения». Его разработали специалисты Московского центра качества образования. В его апробации приняли участие ученики и педагоги нескольких столичных школ. «РГ» попыталась разобраться, как работает новый сервис.

Проверить свои знания и лучше подготовиться к ЕГЭ теперь можно на сайте https://myskills.ru. Все задания портала разработаны экспертами Московского центра качества образования, Городского методического центра, создателями федеральных программ. Прежде чем представить портал широкой публике, ассоциации учителей по разным предметам сами решали представленные работы. С учётом их пожеланий ресурс корректировался.

Здесь можно найти проверочные работы по всем школьным предметам, международные тесты, которые пригодятся тем, кто решил сдавать, к примеру, английский язык на международный сертификат. В сервисе также представлены задания предпрофессиональной направленности, которые актуальны для учащихся инженерных, кадетских, медицинских классов. То есть это сервис не только для проверки знаний по школьной программе, но и для тех ребят, кто хочет знать чуть больше своих сверстников.

Чтобы решать задачки и упражнения, необходимо зарегистрироваться на портале, в том числе с помощью социальных сетей. Регистрация через соцсети даёт доступ к неполной версии. Полноценно пользоваться сайтом можно, узнав логин и пароль от него в родной школе.

Такой портал по самоподготовке, конечно, не заменит полноценных занятий с преподавателем, но поможет снять психологическое напряжение и обрести уверенность в своих силах. Главное достоинство сайта – возможность самостоятельно проверить свой уровень знаний в любое удобное время и в удобном месте. «Мы стали ближе к каждому ребёнку, дали возможность увидеть объективную динамику знаний, – рассказал «РГ» директор Московского центра качества образования (МЦКО) Павел Кузьмин. – Не выходя из дома, ребёнок может попробовать сдать задания ОГЭ, ЕГЭ, узнать насколько он готов к сдаче экзаменов».

С разработчиками согласны и те, кто сервис уже опробовал. «Прежде всего, сервис приносит ребёнку антистресс – здесь нет оценки, дети могут оценить себя сами, это очень важный фактор, – говорит председатель Управляющего совета школы № 1259 Максим Нордас. – Второе – это комфорт: ребенок может в свободное время, в домашней обстановке пройти самотестирование. Третье – это осознанный подход ребёнка к тестированию, не надо списывать, не надо себя обманывать, нужно понять и оценить, на каком уровне ты находишься, и сделать дальнейшие шаги».

На сайте размещены не только классические тесты, от которых сегодня школы, учителя и сами ученики порядком устали. Здесь можно найти все возможные типы заданий: это не только ответы на вопросы – кратко или полно, задания на аудирование, к примеру, по иностранным языкам, но также сервис позволяет писать диктанты, изложения и даже сочинения. Для некоторых заданий возможно использование справочных материалов, которые также предлагает ресурс, к примеру, таблица Менделеева для решения задач по химии или контурные карты для заданий по географии.

«Сервис разработан для самопроверки, чтобы учащийся сам оценил свою подготовку, увидел проблемы и трудности, скорректировал, проверил снова, – продолжает директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин. – Есть возможность углублённой проверки своих знаний. При этом результаты известны только самому ребёнку. Оценка не ставится, мы показываем только темы, в которых есть те или иные затруднения».

После выполнения заданий, как и на всех онлайн-ресурсах, на «Моих достижениях» можно ознакомиться с результатами, полученными баллами и узнать правильные ответы. Задания с кратким ответом проверяются автоматически, и результаты доступны сразу после завершения выполнения. Задания с развёрнутым ответом, а также сочинения проверяются вручную экспертами. Результаты таких заданий будут доступны через пять рабочих дней. Возможность напрямую связаться с экспертами и обсудить результат – это эксклюзив, который ни один портал по самоподготовке, кроме «Мои достижения», не предлагает. Достаточно записаться на онлайн-консультацию, которую эксперты дают по скайпу. МЦКО работает с отобранными экспертами, это члены предметных комиссий, которые осуществляют проверку экзаменационных работ в 9-м и 11-м классах.

В сервисе есть функция автоматического напоминания о необходимости сделать перерыв. Во время выполнения заданий ведется контроль времени. В соответствии с нормами СанПиН онлайн-задания не могут длиться дольше установленного времени: для учащихся 3–4-х классов – не более 25 минут, для учащихся 5–7-х классов – не более 30 минут, для учащихся 8-11-х классов – 35 минут.

Как рассказали разработчики, самые сложные задания можно найти в разделе «Метапредметные проверочные работы», направленные на выявление умений работать с текстом и новой для себя информацией. Для выполнения таких работ понадобятся знания сразу по нескольким предметам школьной программы плюс хорошо развитый кругозор.

Источник: https://rg.ru/2016/11/17/v-runete-poiavilsia-sajt-dlia-samoproverki-podgotovki-k-ege.html

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

«Московская электронная школа» на сегодня один из самых амбициозных проектов столичного образования, ключевым элементом которого является общегородская Платформа электронных образовательных материалов.

Так что же собой представляет платформа?

Платформа – это совокупность технологических решений и новинок, основная задача которых – создать для любого пользователя удобную и комфортную рабочую среду. Главными особенностями платформы являются способы хранения и публикации контента, а также интеграция с Общегородским электронным журналом и дневником.
Проект позволит реализовать современные педагогические подходы и технологии в каждой московской школе.
Платформа включает в себя многоуровневый справочник контролируемых элементов содержания образования, созданный на базе примерных основных общеобразовательных программ. Такие справочники разработаны для каждого уровня образования, а удобная поисковая система обеспечивает быструю навигацию по ним.
Библиотека включает в себя учебные материалы, из которых могут быть сложены, как из кубиков, электронные обучающие пособия, сценарии уроков, курсы, которые размещены в платформе и привязаны к соответствующему разделу справочника. Это позволяет объединять между собой рабочие программы учителей, элементы содержания образования, электронные материалы платформы.

Что представляет собой электронный сценарий урока?

Это структурированный образовательный контент, готовый к запуску на интерактивной доске и на планшетах учеников с использованием возможностей платформы. Сценарий урока разделен на этапы, в каждом из которых электронный контент может быть отображен на доске, гаджетах учащихся, планшете учителя. Система поддерживает принципы работы на основе BYOD (bring your own device). Это означает, что для работы в классе ученики или учителя могут использовать собственные планшеты, портативные компьютеры, мобильные устройства. 
Степень оснащенности класса принципиального значения не имеет. С точки зрения платформы сценарий урока – совокупность «конспекта урока» (на устройстве учителя), «рабочих листов» (на устройствах учащихся) и «презентации» (интерактивная доска в классе). Возможности платформы позволяют получить «печатную версию» сценария урока, состоящего из конспекта, рабочих листов и наглядного материала, и провести эффективное полноценное занятие. Также можно распечатать и отдельные элементы сценария.
Размещенный в платформе электронный сценарий урока может быть запущен на стационарных компьютерах, что позволяет проводить уроки в компьютерных классах.
Большой объём разнообразного контента обеспечивает варианты отображения различного содержания на устройствах учащихся в рамках одного этапа урока, что зачастую необходимо при групповой работе в классе, в случае организации мини-групп или индивидуальной учебной деятельности. Широкая вариативность контента позволяет реализовать технологию смешанного обучения на уроке.
В некоторых случаях учебное содержание интерактивной доски и контент, отображаемый на планшетах учащихся, может совпадать. Например, это бывает удобно при решении классом одной задачи, условия которой размещены на доске (чертеж, алгоритм, текст, план и пр.). 
Гибкое отображение учебных материалов в зависимости от предпочитаемых педагогических технологий и задач является конкурентным преимуществом «сценариев уроков» в платформе в отличие от «линейных» презентаций, фильмов, интерактивных анимационных роликов.

Как связана платформа электронных образовательных материалов с общегородским электронным журналом и дневником?

Справочники обязательных предметов и контролируемых элементов содержания образования едины в электронном журнале и дневнике и платформе. Элементы содержания образования, отображаемые в журнале, – это гиперссылки, при нажатии на которые пользователь попадает на страницу электронной библиотеки с результатами поиска в виде электронных учебных пособий, сценариев урока, тестовых материалов.
Любой параграф размещенного в платформе электронного учебного пособия может быть использован в качестве задания для самостоятельной работы в электронном дневнике. Эта ссылка открывается у учащегося в соседнем окне без всяких дополнительных действий на нужной странице.

Что говорят учителя о сценариях уроков?

Прежде всего, учителя отмечают преимущества «модельных» сценариев уроков, на основе которых можно быстро и удобно реализовать собственные педагогические задачи, адаптировать содержание под потребности конкретного класса. Для многих это возможность применить опыт коллег в практической деятельности. Из основных плюсов сценариев учителя также выделяют значительную экономию времени при подготовке к уроку, возможность проследить за качественным последовательным освоением каждого элемента содержания, подкрепление сценария системой тестовых заданий, которые могут использоваться учащимися при самостоятельной подготовке.
Благодаря встроенному редактору учитель может легко менять базовые, «модельные» сценарии или создавать собственные. Итоговый сценарий собирается из исходных учебных материалов (изображений, определений, заданий, примеров) перемещением элементов на нужный этап и устройство (гаджет ученика, интерактивную доску или компьютер учителя). При необходимости можно заменить любой из элементов, добавить свой, поменять этапы местами или создать еще один. Выбранный сценарий адаптируется учителем буквально за считанные минуты.
Достаточно много новых авторских сценариев направляется на городской конкурс «Контент-марафон». После того как урок проходит модерацию, он пополняет общую коллекцию сценариев, что обеспечивает все педагогическое сообщество столицы разнообразным, современным и востребованным высокотехнологичным содержанием. Это уникальный опыт эффективного профессионального педагогического взаимодействия.
Сегодня электронные сценарии уроков становятся наиболее востребованным контентом в платформе. В настоящее время в библиотеке размещено более двух с половиной тысяч сценариев по обязательным предметам с пятого по одиннадцатый классы. К началу четвертой четверти текущего учебного года в общегородской платформе электронных образовательных материалов будет представлено более десяти тысяч электронных сценариев уроков.
Этот проект является одним из ключевых для развития всей системы столичного образования за счет внедрения в повседневную практику школ цифровой дидактики не на уровне отдельных элементов или единичных школ, а на уровне глобальной общегородской платформы. Цифровая дидактика от организационных механизмов и сложнейшей логистики крупного образовательного комплекса до содержания рабочей программы каждого предмета и даже этапа урока становится частью профессиональных компетенций современного московского учителя.

Алексей ЩЕГОЛЬЦОВ, заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы 

Источник: http://ug.ru/archive/67510

 

Опубликовано в СМИ о нас

Конкурс диктантов проводится Институтом Пушкина совместно с Городским методическим центром Департамента образования города Москвы в рамках проекта «Литературное многоборье».

Каждый год конкурс диктантов проводится для разных параллелей. В этом году его участниками стали восьмиклассники. По словам куратора конкурса, заведующей кафедрой русской словесности и межкультурной коммуникации Института Пушкина Арины Жуковой, для участия в конкурсе учитель должен был скачать на сайте ГМЦ текст диктанта с творческим заданием и презентацию к нему, провести диктант в своем классе и отобрать тех детей, которые получили максимальный балл – 100. Работы 100-балльников размещались на сайте ГМЦ, где их и проверяли члены жюри, которые обращали особое внимание на выполнение творческого задания. По результатам школьного этапа конкурса, в котором приняли участие почти 180 человек, жюри отобрало 31 финалиста.

По традиции тексты конкурсных диктантов готовятся на основе произведений тех писателей, чьи юбилеи отмечаются в текущем году. Школьный этап конкурса в 2016 году был посвящен 195-летию со дня рождения Ф. М. Достоевского, текст диктанта был подготовлен на основе фрагмента романа «Бедные люди». Имя писателя-юбиляра, которому будет посвящён финальный этап конкурса, оргкомитет пока держит в секрете. 

Источник: http://obruchevskiymedia.ru/news/novosti-rayona/19-noyabrya-v-institute-pushkina-proydet-final-konkursa-diktantov/

 

Опубликовано в СМИ о нас

В понедельник, 14 ноября 2016 года, участники семинара «Новые технологии для новых результатов» обсудят тему формирования навыков и умений, необходимых для жизни. Мероприятие начнется в 16.00 и будет транслироваться в сети Интернет по ссылке http://video.dogm.mos.ru/online/new-technology-for-new-results.html.

Учителя московских школ ответят на вопрос, что из подготовки к ЕГЭ пригодится ребёнку в реальной жизни. Технологиями организации эффективных уроков русского языка и обществознания, позволяющими успешно осваивать программу общего образования и сдавать ЕГЭ, поделятся заслуженный учитель РФ, учитель русского языка и литературы гимназии № 1558 Ольга Печникова и учитель обществознания школы № 1494 Петр Омельяненко.

О возможностях электронного обучения, использовании готовых сценариев уроков в рамках проекта «Московская электронная школа» расскажут заместитель директора школы № 554 Константин Матвеев и учителя лицея № 1571. Об олимпиадах для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья расскажет старший методист Городского методического центра Ольга Ишимова.

Все материалы совещания будут размещены на сайте Департамента образования города Москвы.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/4171238.html

Опубликовано в СМИ о нас