golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Понедельник, 20 Апрель 2020 14:39

Холокост и дети

Холокост – одна из величайших трагедий в истории человечества. Во время Холокоста погибло около полутора миллионов детей, из которых примерно 1,2 миллиона – еврейские дети. Это огромная цифра, масштабы которой невозможно вообразить.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост и дети»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся чувства неприятия антигуманистической идеологии нацизма.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти об известных и неизвестных героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка
Дети – это начало новой и счастливой жизни, это надежда на радость и мир в доме.
Война – это смерть, разрушение, уничтожение всего живого на Земле.
Слова эти просто несовместимы. Дети в условиях войны рано взрослеют, они раньше осознают истинные ценности жизни, на первом месте среди которых стоит сама жизнь – своя и своих близких, здоровье, мир и покой в доме, безопасность своей Родины.
Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т.е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.
Нацизм – мировоззрение, ставящее во главу мира определённую нацию (расу или народ) и ратующее за использование репрессивных мер по отношению к остальной части человечества.

Справка
В нацистской пропаганде утверждалось, что между евреями и животными нет никакой реальной разницы. В итоге в ходе войны полицейскими формированиями, поддерживаемыми подразделениями вермахта, СС и коллаборационистами, были убиты миллионы еврейских мужчин, женщин и детей.

Задание 1.

Прочитайте и проанализируйте текст.

  1. О чём и о ком пойдёт речь на классном часе?
  2. Объясните, почему дети оказались первыми жертвами массовых нацистских преступлений. Почему именно с них началось уничтожение евреев в огромных масштабах?
  3. Сформулируйте тему классного часа.
  4. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.

Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Задание 2.

Прочитайте и проанализируйте текст.

Объясните, что общего в судьбе у всех представленных категорий детей Холокоста.
   

 


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Объясните фразу пяти-шестилетних еврейских детей: «Мы ещё сильные, мы можем работать!» О чём она говорит?
   

 


Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте впечатление военного корреспондента Константина Симонова, выполните задание.

Справка
Лагерь Майданек – лагерь смерти Третьего Рейха на окраине польского города Люблина.

  1. В чём заключался драматизм ситуации, описанный в очерке Константина Симонова?
  2. Представьте, какие чувства испытал военный журналист, увидев эту картину.

Слайд5

Задание 5.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Какие методы воспитания немецкой молодёжи применялись нацистскими преступниками по отношению к еврейским детям?
   

 


Слайд6

Задание 6.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

Справка
Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Николас Джордж Уинтон (1909–2015) – происходил из семьи немецких евреев, принявших крещение. Он находил для детей приют с помощью своей матери, живущей в Англии. Она подыскивала там семьи, готовые принять еврейских детей.
Ирена Сендлер (1910–2008) польская активистка движения Сопротивления.

  1. Что объединяет две представленные истории?
  2. В чём заключалась сложность ситуаций, в которых приходилось действовать главным героям?
  3. Какому риску подвергали себя и членов своих семей герои этих историй?
  4. Чем руководствовались герои, совершая поступки? Считаете ли вы, что Ирена Сендлер и Николас Джордж Уинтон совершили подвиг?

Слайд7

Задание 7.

Изучите материал мемориального комплекса истории Холокоста Яд ва-Шеми, выполните задание.

1. Что хотела сказать человечеству доктор Элла Лингенс, Праведник народов мира, бывшая узница Аушвица?
2. Назовите имена праведников мира, представленных на сайте. В чём состояла важность миссии, которую выполняли эти люди?
3. Как вы понимаете выражения «лучи света» и Праведники мира? Кому они адресованы?
4. Изучите и проанализируйте статистические материалы сайта, сделайте не менее трёх выводов. Выберите верные утверждения (или неверные).
 И поэтому мы должны знать об этих хороших людях, помогавших евреям в годы Холокоста. Мы должны учиться у них и помнить их с благодарностью и надеждой (профессор Эли Визель, лауреат Нобелевской премии).
5. Какой смысл вложил автор в эти строки? Согласны ли с этим утверждением?
6. Известны ли вам другие истории спасения детей Холокоста? Приведите примеры.
7. Что хотел сказать мировому сообществу автор памятника, изображённого в рабочем листе? Какие чувства вызывают у вас памятники детям – жертвам войны?
8. * Знаете ли вы, кому посвящён этот памятник? (Памятник «Януш Корчак с детьми» в Иерусалиме).
9. Ознакомьтесь с материалами статьи «Краткий курс истории. Януш Корчак». В чём состоит подвиг Януша Корчака? Можно ли его назвать Праведником мира?


 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 20 Апрель 2020 12:05

Моя «Героика»: «Москва за нами!»

75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне посвящён образовательно-просветительский проект «Героика» Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы.

Методические материалы для проведения тематического занятия «Моя «Героика» знакомят со структурой проекта, его возможностями и перспективами развития.

Авторы: И. В. Гусенко, А. В. Левин, Г. Р. Царева

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Моя «Героика»: «Москва за нами!»
для обучающихся 7–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Классный час «Моя «Героика» посвящён образовательно-просветительскому проекту Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы.
Проект представляет собой информационно-справочный интерактивный ресурс.

Практическим результатом занятия могут стать предложения обучающихся для разработчиков проекта с целью повышения его эффективности и адаптации к запросам детской аудитории.

 


Слайд3

За годы Великой Отечественной войны больше тысячи советских солдат и офицеров удостоились звания Героя Советского Союза. Однако звания героя удостаивались не только люди, но и целые города.

Задание.

Пройдите по ссылке http://geroika.ru/ или воспользуйтесь qr-кодом.

Прочитайте текст во вкладке «О проекте». Какова главная цель этого проекта? Какую информацию можно почерпнуть на этом ресурсе?

Ответьте на вопросы.

  • Какие города отмечены на этой карте?
  • Знаете ли вы, сколько всего городов-героев и городов воинской славы?
  • Каковы основания для присвоения городам этих почётных званий?
  • Перечислите города-герои. Все ли из них находятся на территории современной России? Почему?

Слайд5

Пример работы с содержанием проекта.

Рассмотрите карту проекта «Героика» и выполните задание.
Соотнесите географическое положение городов, удостоенных званий «Город-герой» и «Город воинской славы», с известными вам событиями отечественной истории.

 

 


Слайд6

Впервые на общегосударственном уровне понятие «город-герой» появилось в передовой статье газеты «Правда» от 24 декабря 1942 года. В официальных документах первый раз городами-героями были названы Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса – в приказе Верховного Главнокомандующего СССР Иосифа Сталина от 1 мая 1945 года.

Посмотрите на карту-схему начального периода Великой Отечественной войны и выполните задание.

Гитлеровские войска, вторгнувшиеся в нашу страну, были разделены на три группы армий. Группа армий «Север», «Центр» и «Юг». Можно ли это увидеть на карте проекта «Героика» и условно разделить все отмеченные города на группы? Объясните свой ответ.

* Какие цели стояли перед этими группами армий?

Для учителя. Группа армий «Север» должна была захватить Ленинград, группа армий «Центр» – Москву, а группа армий «Юг» – выйти к кавказской нефти.


Слайд7

Выполните задания.

Рассмотрите «линию времени», определите основные события и даты начального периода Великой Отечественной войны и выполните задание по карте проекта «Героика».

Сколько времени потребовалось немецким войскам, чтобы достичь Смоленска? А сколько времени у них занял бросок на Москву? Рассчитайте среднюю скорость. Сделайте вывод, прочитав статьи о ключевых населённых пунктах, стоявших на пути гитлеровской армии при её продвижении в сторону Москвы. (Возможна групповая или индивидуальная работа).


Слайд9

Выполните задания.

15 ноября 1941 года после мощной артподготовки начался новый виток наступления немцев под Москвой. Упорные бои развернулись на Волоколамском и Клинском направлениях.

С помощью карты проекта «Героика» назовите населённые пункты, находящиеся в непосредственной близости к Москве, куда немцы дошли при наступлении. Измерьте расстояние, которое оставалось пройти немецким захватчикам до стен Кремля.

Прочитайте статью о городе-герое Москве. Что позволило отстоять столицу в 1941 году?


Слайд10

Выполните задания.

На защиту Москвы были брошены лучшие силы Красной армии, были подтянуты резервы со всего Советского Союза. Более 100 тысяч человек записались в дивизии народного ополчения, миллионы людей круглосуточно трудились на заводах и колхозных полях во имя Победы. Советский Союз отстоял свою столицу, и уже 5 декабря 1941 года советские войска перешли в широкомасштабное наступление.

Есть ли на карте города воинской славы, которые находятся за линией фронта? Почему?

Прочитайте тексты об этих городах. Какой вклад в дело Великой Победы внесли их жители? Выполните тесты. При желании поделитесь результатом в социальных сетях.


Слайд11

Выполните задания.

Рассмотрите эмблему (логотип) проекта «Героика». Что, по вашему мнению, она символизирует?

Какой эпиграф (слоган) можно подобрать для проекта «Героика» из представленных материалов? Выберите или предложите свой вариант.

Вы можете внести предложения по развитию проекта (каждому участнику опроса будет выслан сертификат участника проекта «Героика»). 


 

Опубликовано в Классный час
Вторник, 14 Апрель 2020 14:17

Моя «Героика»

75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне посвящён образовательно-просветительский проект «Героика» Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы.

Методические материалы для проведения тематического занятия «Моя «Героика» знакомят со структурой проекта, его возможностями и перспективами развития.

Авторы: И. В. Гусенко, О. Е. Камагина, А. С. Сементковский.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Моя «Героика»
для обучающихся 7–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Классный час «Моя «Героика» посвящён образовательно-просветительскому проекту Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы. Проект представляет собой информационно-справочный интерактивный ресурс.

Практическим результатом занятия могут стать предложения обучающихся для разработчиков проекта с целью повышения его эффективности и адаптации к запросам детской аудитории.

 

 


Слайд2

Вопрос:
Какие ресурсы интернета, посвящённые Великой Отечественной войне, вы знаете?

Задание.
Ознакомьтесь с роликом на портале «ИСТОРИЯ.РФ» (Российское военно-историческое общество) по ссылке и ответьте на вопросы теста на странице просмотра.

Для учителя.
«История.РФ» – федеральный информационный портал, посвящённый истории России. Но он не единственный, где можно найти полезную и интересную информацию. В год, посвящённый 75-летию Великой Победы, Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы запущен интерактивный образовательный проект «Героика», с которым мы предлагаем познакомиться.


Слайд3

Выполните задание и ответьте на вопросы.

Ознакомьтесь с проектом «Героика».

Сформулируйте идею, заложенную в названии проекта.

Прочитайте статью «О проекте».

  • В чем основная цель проекта?
  •  Какие объекты представлены на карте?
  • Что отражает легенда карты?
  • Какие технические возможности есть у карты?

Для учителя.
На слайдах 4 и 5 презентации содержатся пояснения по навигации и содержанию проекта.


Слайд6

Пример работы с содержанием проекта.

Выполните задания.

Вспомните, когда и на каком основании городам присваивалось звание «Город-герой» и звание «Город воинской славы».

Найдите на карте проекта «Героика» Москву. Каким маркером отмечена столица России?

Назовите города-герои и города воинской славы, расположенные в радиусе 200 км от столицы, которые защищали подступы к Москве в первый период Великой Отечественной войны.

Прочитайте тексты о городах – участниках Московской битвы (на выбор), выполните тесты. При желании поделитесь результатом в социальных сетях.


Слайд7

Выполните задания.

Рассмотрите эмблему (логотип) проекта «Героика». Что, по вашему мнению, она символизирует?

Какой эпиграф (слоган) можно подобрать для проекта «Героика» из представленных материалов? Выберите или предложите свой вариант.

Вы можете внести предложения по развитию проекта (каждому участнику опроса будет выслан сертификат участника проекта «Героика»). 


 

Опубликовано в Классный час