8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Направить конкурсные работы можно по шести номинациям до 20 апреля.

В столице продолжается регистрация и приём работ на онлайн-олимпиаду «Не прервется связь поколений». Присоединиться к ней могут ученики 4–11-х классов московских школ и студенты колледжей. На сегодняшний день более шести тысяч учащихся зарегистрировались на творческий конкурс.

Олимпиада проводится по шести номинациям: «Памятник герою», «Реликвия моей семьи», «Хранители памяти: экспонат школьного музея», «Мой герой», «Места памяти», «Имя героя в названии моей школы». Участники могут посвятить свои исследования эпизодам из жизни ветеранов или существующему памятнику герою войны. Интересны будут и работы о фамильных реликвиях, бережно хранящих память о подвигах членов семьи, или о музейных экспонатах. Также ребята могут посвятить проект местам, ставшим символами памяти о событиях Великой Отечественной войны, или истории героя страны, имя которого носит школа конкурсанта.

Помимо теоретической части, ребята должны создать инфографику по результатам своей работы.

Особое внимание члены экспертной комиссии обратят на логичность изложения, фактологическую точность и практическую значимость. Подробнее о правилах оценки можно прочитать на сайте олимпиады, а задать дополнительные вопросы можно по электронной почте pokolenie@mosmetod.ru.

Результаты опубликуют в личных кабинетах участников не позднее 7 мая.

Олимпиада «Не прервётся связь поколений» проходит в Москве с 2014 года. Она направлена на сохранение преемственности между поколениями внутри каждой отдельной семьи и всего народа. Ребята изучают героические страницы истории страны, узнают больше о боевых и трудовых подвигах соотечественников и членов своей семьи. В прошлом году в олимпиаде приняли участие 17 811 школьников и студентов колледжей, из них 1371 стали победителями, а 4973 – призёрами.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/88282073/

Опубликовано в СМИ о нас
Пятница, 16 Ноябрь 2018 15:37

Бессмертный подвиг героя

«Легендарный разведчик, настоящий герой, гордость России» – так президент нашей страны Владимир Путин оценил заслуги Алексея Николаевича Ботяна. Многие страницы его жизни нам до сих пор неизвестны. О его главной успешной операции знает весь мир. Разведчик Алексей Ботян – прототип легендарного майора Вихря, который спас польский Краков от разрушения.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Бессмертный подвиг героя»
для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Задание № 1.Слайд1

Просмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. О чём пойдет речь во время классного часа?

2. Что вы знаете о легендарном советском разведчике Алексее Николаевиче Ботяне?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте ответ.


Слайд2Задание № 2.

1. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

 

 

 


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте и проанализируйте текст.

1. Что говорят об этом человеке отдельные известные эпизоды военных будней?

2. Сделайте выводы из прочитанного.
 


Слайд4Задание № 4.

«Красивейший город Европы – древний Краков – был сохранен для Польши и для всей мировой культуры во многом благодаря вашему личному мужеству». В. В. Путин

Рассмотрите изображение героя на слайде и на картине, прочитайте высказывание героя, выполните задание.

1. Объясните, как вы понимаете фразу легендарного разведчика?


Слайд5Задание № 5.

Изучите и проанализируйте текст и схему, просмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. Объясните, в чем заключался план спасения города Кракова.

2. Каковы сильные стороны плана, разработанного советскими разведчиками во главе с А. Ботяном?

3. Какова роль операции по спасению Кракова в освобождении стран Европы от фашизма? Обозначьте на карте направления ударов Советской Армии на территории Польши.

4. Объясните значимость этой военной операции для отечественной и мировой истории и культуры.

5. Обозначьте цель, которую ставили перед собой писатель Юлиан Семенов и постановщик фильма Евгений Ташков. Аргументируйте ответ.


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте высказывания, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Как вы считаете, что общего в этих высказываниях?

2. Сделайте выводы. Аргументируйте ответ.


Слайд7Задание № 7.

Изучите текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Как вы понимаете высказывание президента РФ В. В. Путина?

2. В чём заключаются мужество и героизм Алексея Николаевича Ботяна? Аргументируйте ответ.

 


Слайд8Задание № 8.

1. Напишите, какой вопрос вы бы хотели задать лично легендарному разведчику Алексею Николаевичу Ботяну при встрече.

2. На какие вопросы вы получили ответы в ходе этого занятия?

 

 


 

 

Опубликовано в Методические материалы

В период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. важное значение имела деятельность партизанских отрядов и самоотверженная борьба советского народа против немецко-фашистских захватчиков на временно оккупированной гитлеровцами и их сателлитами территории СССР.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения урока мужества для обучающихся 9−11-х классов на тему «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.».

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Партизаны Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.»
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на основе примеров героизма советских партизан.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма партизан перед лицом немецко-фашистских захватчиков и их сателлитов, проявленного в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. В период Отечественной войны 1812 года военный министр Российской империи Михаил Богданович Барклай-де-Толли (1761–1818) приказал организовать партизанские отряды из офицеров для действий в тылу наступающих наполеоновских войск. Прочтите стихотворение, прослушайте песню и ответьте на вопросы.

- Какие задачи решали партизаны в период Отечественной войны 1812 г. и в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?

- Каким образом в «Боевой песне» отражено значение подвига партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.? Подтвердите свой ответ строками песни.

- Попробуйте сформулировать тему нашего занятия.


Слайд2Задание № 2. Просмотрите кинофрагмент «Партизанская война в тылу врага» и ответьте на вопросы.

- Какие военные задачи выполняли партизанские соединения на временно оккупированной территории СССР?

- Какой ущерб партизанские отряды и соединения нанесли гитлеровцам?

- Назовите руководителей советских партизанских отрядов в период Великой Отечественной войны.

- Партизанское движение в СССР было проявлением патриотизма советского народа? Обоснуйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3. Рассмотрите карту «Партизанская борьба в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.» и ответьте на вопросы.

- Перечислите республики СССР, где в период Великой Отечественной войны было партизанское движение против немецко-фашистских захватчиков.

- Отметьте, в каких республиках СССР было наибольшее количество крупных соединений советских партизан. 

 


Слайд4Задание № 4. Прочтите документы в рабочем листе и ответьте на вопросы.

- Какие мероприятия были проведены для снабжения партизанских отрядов?

- Что помогало партизанам выстоять и продолжать борьбу против фашистов в глубоком тылу гитлеровских армий? Прокомментируйте свой ответ.

- Какую деятельность вели партизаны против немецко-фашистских захватчиков?

 

Слайд5

 

 

 

 

 


Слайд6Задание № 5. Изучите фрагмент документа в рабочем листе, выполните задания.

- На основании содержания документа сформулируйте основную задачу партизанского движения в СССР.

- Как данное Постановление отразилось на действиях советских партизан? Прокомментируйте свой ответ.

 

 


Слайд7Задание № 6. Внимательно рассмотрите изображение на слайде «Школа подготовки партизанских кадров (школа диверсантов)» и ответьте на вопросы.

- Какие знания и умения были необходимы партизанам в тылу немецко-фашистских войск в период Великой Отечественной войны?

- В каких специалистах могли нуждаться советские партизаны для пополнения своих отрядов и участия в боевых операциях на временно оккупированной территории СССР?

 


Слайд8Задание № 7. Изучите документы в рабочем листе и ответьте на вопрос.

- Какие чувства вызывают у вас эти письма? Что может объединять их? Прокомментируйте свой ответ.

 

 

 


Слайд9Задание № 8. В рабочем листе прочтите тексты и выполните задание.

- Подумайте, какие черты личности и характера могут объединять этих двух героев. Прокомментируйте свой ответ.

- Как вы думаете, что помогло сплотить советских людей всех возрастов, вступавших в партизанские отряды и помогавших партизанам на оккупированной советской земле, в глубоком тылу противника сражаться против немецко-фашистских войск? Поясните свой ответ.

- Вспомните и назовите известные вам примеры самоотверженности советских людей и героизма партизан в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Обоснуйте свой ответ, приведите примеры.


Источники информации:

- Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских бойцов против немецко-фашистских захватчиков (1941–1945 гг.) / Сост. В. А. Кондратьев, З. Н. Политов. – 6-е, испр. и доп. изд. – М.: Политиздат, 1979. – С. 106–108.

- Партизанская война на Украине. Дневники командиров партизанских отрядов и соединений. 1941–1944. / Колл. составителей: О. В. Бажан, С. И. Власенко, А. В. Кентий, Л. В. Легасова, В. С. Лозицкий (рук.) – М., 2010. – С. 25–35; С. 139.

 

Опубликовано в Методические материалы
Четверг, 05 Июль 2018 16:31

Потомству в пример

У моряка нет ни трудного пути, ни лёгкого пути, есть один – славный путь.

Ф. Ф. Ушаков

История военных флотов мира хранит не так много сражений, в которых заведомо более слабое судно одерживало победу над более сильным. Маленький российский бриг «Меркурий», сумевший одолеть два огромных турецких линейных корабля, стал героем именно такого боя.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Потомству в пример»
для обучающихся 8–9-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цели: формирование ценностного отношения к событиям русско-турецкой войны 1828–1829 гг. на примере героизма экипажа брига «Меркурий»; расширение представления обучающихся об истории российского военно-морского флота, о доблести и чести российских моряков.

Задачи:

- познакомить обучающихся со славной страницей истории Российского флота – боем брига «Меркурий» с турецкими кораблами;

- формировать у обучающихся положительную нравственную оценку защитников Отечества, способствовать восприятию их в качестве положительного идеала;

- воспитывать у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;

- развивать у обучающихся умение формулировать выводы при изучении различных исторических ситуаций;

- развивать умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1Задание. Прочитайте слова великого русского флотоводца Фёдора Федоровича Ушакова: «У моряка нет ни трудного пути, ни лёгкого пути, есть один – славный путь».

Как вы понимаете это высказывание?

 

 


Слайд2Русско-турецкие войны шли первоначально за контроль над Северным Причерноморьем и Северным Кавказом, позже – за Южный Кавказ, за права судоходства в черноморских проливах, права христиан в пределах Османской империи и право покровительства им русского монарха, а во второй половине XIX века и за их освобождение от османского господства и включение в орбиту влияния России.

Вопрос: Как вы считаете, какие сражения преобладали в этот период морские или сухопутные? Почему?

Преобладали морские сражения, так как одним из основных был черноморский театр военных действий.


Слайд3Одним из примеров мужества и героизма в период русско-турецкой воины 1828–1829 гг. является подвиг экипажа брига «Меркурий», вступившего в неравный бой 14 (26) мая 1829 г. с двумя турецкими кораблями и вышедшего из этого боя победителем.

Задание. Прочитайте надпись на памятнике бригу «Меркурий».

В чём заключается смысл данного посвящения – «Казарскому  "Потомству в пример"».

Александр Иванович Казарский – капитан-лейтенант, в 1829 г. – командир 18-пушечного брига «Меркурий».


Слайд411 мая 1829 года был окружён и сдался без боя турецкой эскадре 36-пушечный фрегат «Рафаил».

Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Прочитайте текст с описанием событий на бриге «Меркурий» перед боем. 

Выполните задание № 1 рабочего листа.

 


Слайд514 мая 1829 года в погоню за бригом «Меркурий» отправились турецкие линейные корабли.

Задание. Выполните задание № 2 рабочего листа.

 

 

 


Слайд6Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Выполните задание № 3 рабочего листа.

 

 

 

 


Слайд7За три часа боя «Меркурий» потерял 10 человек: 4 убитыми и 6 ранеными. Капитан во время боя был контужен, но оставался на мостике. Бриг получил 22 пробоины в корпусе и 297 повреждений в рангоуте, парусах и такелаже, сохранил при этом способность держаться на воде и двигаться, и с гордо поднятым флагом отправился домой в Севастополь. Через сутки он присоединился к флоту.

Задание. Выполните задание № 4 рабочего листа.

 


Слайд8Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Выполните задание № 5 рабочего листа.

 

 

 

 


Слайд9Победа маленького брига в бою с двумя большими кораблями казалась настолько фантастической, что некоторые специалисты в военно-морском деле отказывались в неё верить. Английский историк военного флота Ф. Джейн, например, говорил: «Совершенно невозможно допустить, чтобы такое маленькое судно, как "Меркурий", вывело из строя два линейных корабля».

Задание. Выполните задание № 6 рабочего листа.

 


Слайд10Имя Казарского было на устах у всей России. Ещё вчера скромный морской офицер, не окончивший даже Морского корпуса, он в один день стал национальным героем. Подвиг «Меркурия» вдохновлял художников и поэтов.

Задание. Выполните задание № 7 рабочего листа.

 

 


Слайд11Вопросы.

- Какой пример потомству показала команда брига «Меркурий» под командованием капитана-лейтенанта А. И. Казарского?

- Как бы вы определили значение этого события для нашей современной жизни и современной истории?

Подвиг русских моряков состоял в том, что в безвыходной ситуации они сделали свой выбор – предпочли смерть позорному плену и благодаря «духу экипажа и милости Божией» (А.И. Казарский) вышли из боя победителями. Такое под силу не всем – «Рафаил» тому подтверждение. «Меркурий» навсегда останется символом доблести и славы российского флота.


 

Опубликовано в Методические материалы

Георгиевская лента – это символ, который с 1769 года ввела в награду императрица Екатерина II. Её жаловали за героизм, решимость, которые проявили в битвах за Родину солдаты России.

Сегодня георгиевская лента является знаком памяти о великом подвиге, совершённом нашим народом в годы Великой Отечественной войны. Идти по улице с такой лентой, значит, выражать своё уважение воинам, положившим свою жизнь за возможность рождения нашей Победы.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения классного часа «Георгиевская лента – Георгиевская ленточка».

Автор: Литовский Андрей Николаевич

Сценарий классного часа «Георгиевская лента – Георгиевская ленточка»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, любви к своей Родине.

Задачи:

  • формирование гражданского самосознания, чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. Прочитайте в рабочем листе информацию и выполните задание.

1. Прокомментируйте лозунги, раскройте смысл каждого лозунга в двух-трёх предложениях.

2. Какую цель поставили организаторы акции «Георгиевская ленточка»?

3. Сформулируйте тему и цель классного часа.

Слайд2Задание № 2. Прочитайте тексты в рабочем листе и выполните задание.

1. Рассмотрите государственные награды России разных исторических периодов.

2. Опираясь на текст, определите название награды и занесите в таблицу.

3. Соотнесите порядковый номер награды с названием исторического периода, когда она вручалась: Российская империя, Советский Союз, Российская Федерация.

Слайд3Задание № 3. Прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.

Проанализируйте результаты исследования. Сделайте вывод.

Слайд4В настоящее время Георгиевская ленточка стала атрибутом торжественных мероприятий, традиционных встреч с ветеранами в школах России.

Задание № 4. Прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.

1. Прокомментируйте пункты Кодекса акции «Георгиевская ленточка».

2. Чем, по вашему мнению, было вызвано появление Кодекса?

Слайд5Задание № 5. Прочитайте информацию в рабочем листе и выполните задание.

1. Если бы вам предложили разработать такие правила, то какие пункты вы бы внесли?

2. Подумайте и объясните, что для вас значит акция «Георгиевская ленточка».


Опубликовано в Методические материалы