8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Вторник, 09 Март 2021 10:44

Муса Джалиль – поэт, герой

Муса Джалиль – татарский поэт, воспевший свободу и мужество. Он страстно любил жизнь и Родину, до последнего вздоха боролся за свои идеалы.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Муса Джалиль – поэт, герой»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в Победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Один из самых узнаваемых символов города Казани – памятник Мусе Джалилю у стен Казанского кремля. Это монументальный комплекс, установленный в 1966 году на площади 1 Мая в Казани в память о Герое Советского Союза, татарском поэте-патриоте Мусе Джалиле, участнике антифашистского подполья, казнённого в нацистской тюрьме Плётцензее в 1944 году.

Задание 1 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

1. Кому посвящён один из самых узнаваемых символов города Казани?
2. Используя материалы занятия, укажите на карте города место, где установлен памятник, изображенный на слайде. Объясните, почему именно в этом месте города был установлен памятник поэту.
3. Что представляет собой этот памятник? (Монументальный комплекс, состоящий из трёх основных частей: площадки – стилобата, скульптуры и гранитной стенки.)
4. В чём состоит идейно-образный замысел динамичной композиции? (Муса Джалиль дан в неукротимом порыве. Поэт как бы разрывает сковывающие его путы колючей проволоки.)
5. Что выражают обнаженная по пояс фигура, гордо поднятая голова и непреклонный решительный взгляд? (Мужество, стойкость, нравственную силу и героизм.)


Слайд2

Муса Залилов родился в деревне Мустафино близ Оренбурга, учился в Оренбурге, затем в Казани, в Московском университете. Перед войной Муса Джалиль – уже известный поэт, председатель правления Союза писателей Татарии. В 1934 году вышли два сборника Джалиля «Стихи и поэмы» и «Орденоносные миллионы» (посвящён теме комсомола). Очень много он работал с поэтической молодёжью.

Задание 2 (рабочий лист). Проанализируйте отрывки стихов Мусы Джалиля и выполните задания.

1. Что вы можете сказать об авторе этих строк?
2. Что автор говорит о молодости, жизни и Родине?


Слайд3

Татарскому писателю исполнилось тридцать пять, когда грянула Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Он отправляется на фронт в первых рядах добровольцев. На фронте сначала его распределяют в конную разведку, но когда командование узнало, что Джалиль – писатель, то направило его военным корреспондентом и политруком во Вторую Ударную армию. На Волховском фронте Джалиль работает в армейской газете «Отвага». В годы войны творчество Мусы Джалиля поднялось на новую ступень. Он активно работал над стихами, быстро их переписывал, обычно в двух экземплярах, и отправлял в тыл, подлинники просил беречь.

Задание 3 (рабочий лист). Прочитайте письма Мусы Джалиля с фронта, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Что общего в представленных фрагментах писем?
2. Изучите названия стихотворений, упомянутых автором в письмах. Расскажите, о чём писал поэт М. Джалиль на фронте. Что волновало поэта?
3. Изучите почтовую карточку, изображённую в рабочем листе. Используя изображение на слайде, установите, кому оно адресовано. Каким предстает автор письма вне боевой обстановки?
4. В чём состоит ценность писем Мусы Джалиля, отправленных с фронта?


Слайд4

В конце июня 1942 года тяжелораненый писатель попал в плен.

Муса Джалиль, как и тысячи попавших в плен солдат, оказался на территории Польши. Будучи в плену, он продолжает писать стихи о войне, о зверствах, свидетелем которых стал, о трагизме положения и свободе, передавая их на волю при любой удобной возможности. Одним из таких стало стихотворение «Варварство».

Задание 4 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, послушайте стихотворение «Варварство», выполните задание.

1. Какому событию посвящено это произведение? Объясните, почему стихотворение имеет такое название?
2. Какой смысл вложил автор стихотворения в эти строки?
3. Какие чувства и эмоции вызывают у вас стихотворение «Варварство» и изображение на слайде?     


Слайд5

В концлагере под польским городом Радом Муса вступил в легион «Идель-Урал». Гитлеровцы собирали в отряды высокообразованных представителей неславянских наций с целью вырастить сторонников и распространителей фашистской идеологии. Там же в неволе Муса Джалиль вел широкую подпольную деятельность. Эффективность подпольщиков была невероятной. Легион «Идель-Урал» так и не стал полноценной боевой единицей. Его батальоны поднимали восстания и уходили к партизанам, легионеры группами и поодиночке дезертировали, пытаясь добраться до расположения частей Красной Армии. Там, где гитлеровцам удалось не допустить прямого мятежа, дела шли также неважно – немецкие командиры докладывали, что бойцы легиона не в состоянии вести боевые действия. В итоге легионеров с Восточного фронта перебрасывали на Запад, где они тоже себя толком не проявили. (Источник: газета «Стерлитамакский рабочий», август 2014 года)

Задание 5 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. В чём заключалась сложность подпольной работы Мусы Джалиля?
2. Считаете ли вы, что своими действиями подпольная группа М. Джалиля приближала Великую Победу?


Слайд6

Однако гестапо вычислило подпольщиков, и в августе 1943 года все руководители подпольной организации, включая Мусу Джалиля, были арестованы. Это произошло всего за несколько дней до начала общего восстания легиона «Идель-Урал». За участие в подпольной организации Муса был казнён на гильотине 25 августа 1944 года в военной тюрьме Плётцензее в Берлине. 

Задание 6 (рабочий лист).  Послушайте стихотворение «Палачу», рассмотрите картину на слайде, выполните задание.

1. В чём основной смысл стихотворения «Палачу»?
2. Какими чувствами проникнуто это стихотворение? В чём заключается «живая» сила строк этого произведения?
3. Согласны ли вы, что поэты-фронтовики точнее передают смысл строк стихотворения военного корреспондента М. Джалиля?
4. Опишите, каким изобразил художник Харис Якупов поэта Мусу Джалиля на своей картине «Перед приговором»? Какой момент запечатлел художник? Согласны ли вы с утверждением, что образ поэта на картине созвучен его бессмертным строкам: «Не преклоню колен, палач, перед тобою, Не преклоню колен, палач, перед тобою, Хотя я узник твой, я раб в тюрьме твоей. Придет мой час – умру. Но знай, умру я стоя, хотя ты голову отрубишь мне, злодей»?


Слайд7

В гитлеровских застенках Муса Джалиль написал сотни стихов. Вершиной его поэтического творчества стала «Моабитская тетрадь». Муса Джалиль оставил после себя несколько тетрадей. Известно о существовании по меньшей мере трёх. Написаны они были латинским, арабским и русским шрифтами. Первая моабитская самодельная записная книжка размером 9,5х7,5 см содержит 60 стихотворений. Второй моабитский блокнот – тоже самодельная записная книжка – размером 10,7х7,5 см содержит 50 стихотворений. Третья рукопись исчезла.

Задание 7 (рабочий лист). Изучите отрывки воспоминаний, изображение на слайде, выполните задание.

1. Какие факты говорят о высоком авторитете Мусы Джалиля в неволе?
2. Что помогало М. Джалилю жить и оставаться человеком в тюрьме?
3. Согласны ли вы с утверждением, что в неволе оружием Мусы Джалиля стало слово? Поясните свой ответ.


Слайд8

Цикл стихов, написанный им в плену – тетрадь, которая сыграла главную роль в «открытии» поэтического подвига Мусы Джалиля и его товарищей, была сохранена участником антифашистского сопротивления, бельгийцем Андре Тиммермансом, который сидел в одной камере с Джалилем в Моабитской тюрьме. В их последнюю встречу Муса сказал, что его и группу его товарищей-татар скоро казнят, и отдал тетрадь А. Тиммермансу, попросив передать её на родину. После окончания войны и выхода из тюрьмы А. Тиммерманс отнёс тетрадь в советское посольство. Позднее тетрадь попала в руки поэту К. М. Симонову, который организовал перевод стихов Джалиля на русский язык, снял клеветнические наветы с поэта и доказал патриотическую деятельность его подпольной группы. Статья К. М. Симонова о Мусе Джалиле была напечатана в одной из центральных газет в 1953 году. В 1956 году поэт посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза, в 1957 году стал лауреатом Ленинской премии за цикл стихотворений «Моабитская тетрадь».

Задание 8 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, изучите указ, размещённый на сайте Государственной публичной исторической библиотеки России, выполните задание.

1. Благодаря кому имя Мусы Джалиля стало символом преданности Родине? Для ответа воспользуйтесь материалами занятия. 
2. Используя текст указа, перечислите основания для присвоения звания Героя Советского Союза поэту Мусе Джалилю. Предположите, почему указ вышел в 1956 году.
3. Используя изображение на слайде и материалы задания, расскажите, как Родина оценила заслуги Мусы Джалиля.


Слайд9

Имя поэта-героя знает сегодня весь мир.

Задание 9 (рабочий лист). Изучите изображения на слайде, прочитайте высказывание руководителя Татарстана, выполните задание.

1. Объясните, какой смысл вложил автор в свое высказывание.
2. Используя изображение на слайде, объясните, как современные поколения чтут память о легендарном поэте.
3. Используя материалы сайта, опишите проведение Дня «Моабитских тетрадей». Чем примечателен этот день для современной истории?
4. Известно, что в Москве почитают имя поэта-героя. В городе установлен памятник поэту. Назовите места столицы, связанные с именем Мусы Джалиля. (ГБОУ города Москвы № 1186 имени Мусы Джалиля. В ЮВАО. Улица Мусы Джалиля в ЮАО города Москвы.)


Слайд10

Дополнительное задание

Задание 10. Используя материалы сайта Национального музея Республики Татарстан, побывайте в Музее-квартире Мусы Джалиля и изучите подлинные экспонаты, рассказывающие о казанском периоде жизни поэта-героя. Какие из них вызвали у вас наибольший интерес? 

 

 


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Александр Алексеевич Головачёв – участник Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Звания Героя Советского Союза удостоен дважды – 23 сентября 1944 года и 6 апреля 1945 года (посмертно). Имя Александра Головачева навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Этот человек стал частью истории великой страны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Дважды Герой Советского Союза А. А. Головачев»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в Победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображения на слайде, посмотрите видеофрагмент, выполните задание.
1. Кому посвящены изображения на слайде?

Практическое задание

2. Установите, в каком округе города Москвы находится улица А. Головачева.
3. Предположите, где, кроме Москвы, расположены памятные места, связанные с именем А. Головачева. Составьте список таких мест.

1. На слайде изображения, посвящённые дважды Герою Советского Союза А. А. Головачеву.
2. В ЮВАО.
3. На родине героя.


Слайд2

Дважды Герой Советского Союза Александр Алексеевич Головачев был одним из талантливых и храбрых командиров Красной армии. Мужественным и щедрым душой человеком.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте фрагмент песни, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

Объясните, почему бойцы бригады сложили песню о своём командире. 


Слайд3

Особенно отличилась бригада А. Головачева при прорыве долговременной обороны противника в Верхней Силезии.

Висло-Одерская стратегическая наступательная операция – стратегическое наступление советских войск на правом фланге советско-германского фронта в 1945 году. Началась 12 января, завершилась 3 февраля.

6 марта 1945 года Герой Советского Союза гвардии полковник Головачёв А. А. пал в бою, сражённый осколком вражеского снаряда. Это произошло в Силезии в районе Логау.

 Задание 3 (рабочий лист).

Изучите карту, прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Объясните, в чём заключался героизм и мужество гвардейской бригады и её командира А. Головачева. Как Родина оценила эти заслуги?
2. Оцените вклад 23-й гвардейской бригады гвардии полковника Александра Алексеевича Головачева в Великую Победу над фашистской Германией.

Возможна работа в группах. 

3. Отметьте на карте территорию государства, где погиб А. Головачев. О чём говорит этот факт?
4. Прокомментируйте письмо бойцов жене А. Головачева. Подумайте, что пережили бойцы 23-й гвардейской бригады в связи со смертью командира.
5. Рассмотрите документы Головачева на слайде. Объясните, почему они так выглядят. Используя документы, попробуйте установить причину гибели А. А. Головачева.


Слайд4

Успехи и подвиги бригады полковника Головачёва во время Львовско-Сандомирской операции были отмечены присвоением ему звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4659). Вместе с ним были удостоены этого высокого звания ещё 14 воинов бригады.

Львовско-Сандомирская операция (13 июля – 29 августа 1944) – стратегическая военная наступательная операция РККА против войск нацистской Германии и Венгрии во время Великой Отечественной войны с целью освобождения Западной Украины и занятия Юго-Восточной Польши. 

Задание 4 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, каким командиром был А. Головачев.
2. Что позволило бойцам бригады А. Головачева быстро форсировать реку Висла? Как вы думаете, в чём заключалась успешность действий бригады А. Головачева во время проведения боевых операций?
3. Используя изображение в рабочем листе, назовите награду, которой был удостоен А. Головачев за участие в Львовско-Сандомирской операции. Кого и за какие заслуги удостаивали таких наград?        


Слайд5

В первые дни нашествия Германии, когда 31-летний А. А. Головачев стал начальником штаба 146-го Богунского горнострелкового полка, его бойцы прикрывали отход 44-й горнострелковой дивизии (в неё входил полк). Противник был намного сильнее. От полка осталась одна рота. Головачев был ранен. Когда горстка горнострелков попала в окружение, он принял решение прорываться к командованию фронтом. В октябре сорок первого капитан Головачев вывел свой отряд к родной Брянщине.

Задание 5 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

Объясните, о чём говорят факты, приведенные в письме героя. Аргументируйте ответ.

Ни один документ не вызывает таких трепетных чувств, как фронтовые письма. В короткие передышки между боями А. А. Головачев старался хоть пару строчек написать родным и в первую очередь маме.

Феодосия Денисовна Головачева потеряла в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. троих сыновей.

Задание 6 (рабочий лист).

1. Проанализируйте тексты писем, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.
2. Опишите, каким был А. Головачев  вне боевой обстановки.
3. Каким сыном был Александр?
4. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
5. Какие факты говорят о большой любви Александра к своей матери? Приведите примеры из писем.


Слайд6

А. А. Головачев родился 25 декабря 1909 г. в п. Любохна Дятьковского р-на Брянской области в семье рабочего. Русский. Член КПСС с 1931 года. В 1926 году окончил профтехшколу. В Советской армии с 1929 года. В 1932 году окончил объединённую военную школу им. ВЦИК. Командовал стрелковыми подразделениями. Участник освободительного похода советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию 1939 года и советско-финской войны 1939–1940 гг.

В семье Головачевых из семи человек было шесть коммунистов. Отец А. Головачева всю свою жизнь вел борьбу за защиту интересов товарищей по труду. Александр с самого детства хотел быть похожим на отца.

Задание 7 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Опишите семью А. Головачева. Подумайте, на кого из членов семьи хотел равняться юный А. Головачев.
2. Покажите на конкретных примерах, как юный Александр шел к достижению своей цели.
3. Чем можно объяснить желание Александра Головачева стать военным? Какие черты характера Александра могли пригодиться ему на военной службе? Поясните свой ответ.


Слайд7

В 2020 году исполнилось 75 лет Великой Победе. В наших сердцах живет герой, который вошел в бессмертие.

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Прокомментируйте текст письма и сделайте выводы.
2. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какой смысл вложил автор стихотворения в свои строки?

Мы помним все... И подвиг тоже помним.
Его глаза, как капельки росы.
Таким остался в памяти навеки,
Он отдал жизнь, чтоб не было войны.
Стоит, как часовой, на страже мира,
Легенда-человек, такой, каков он есть,
И если вдруг проходите вы мимо,
То поклонитесь и отдайте честь.
(В. Байков, преподаватель-организатор ОБЖ, офицер запаса, пос. Любохна)

3. Как вы понимаете словосочетание человек-легенда?


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Зинаида Ивановна Маресева – гвардии старший сержант медицинской службы СССР – одна из многих тысяч санинструкторов, спасавших жизни бойцам Красной армии на полях сражений. Её имя навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Герой Советского Союза Зинаида Маресева»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументировано высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка: Зинаида Ивановна Маресева – доблестный санинструктор, участница Великой Отечественной войны 1941–1945 гг/, получившая в 21 год звание Героя Советского Союза.

Задание 1.

Прочитайте текст стихотворения поэтессы Юлии Друниной «Медсестра фронтовая», рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Кому посвящены строки Ю. Друниной?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Справка: З. Маресева родилась 20 июня 1923 года селе Черкасское, ныне посёлок городского типа Вольского района Саратовской области.

Задание 2.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Прокомментируйте слова главной героини: «И на фронте будете ждать хорошей погоды?!».
2. Опираясь на текст, докажите что Зинаиде Маресевой были присущи черты лидера. 


Слайд3

Справка: 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. Отца Зины сразу взяли на фронт. У Зины возникло сильное желание идти на фронт, помогать фронтовику-отцу, товарищам, всем советским людям скорей прогнать врага с советской земли. Работая на цементном заводе «Большевик», Зинаида записалась на краткосрочные курсы медсестер, чтобы быстрее попасть на фронт.

«Прошу принять меня в ряды Рабочее-Крестьянской Красной Армии, так как хочу наравне со всеми защищать Родину и оказывать бойцам помощь. 3. Маресева». (Из заявления З. Маресевой)

Задание 3.

Прочитайте тексты, выполните задание.

1. Вставьте пропущенные слова в тексте заявления.
2. Объясните, почему Зина была рада тому, что уходит на фронт?
3. Опираясь на текст, передайте чувства матери, провожающей любимую дочь на фронт.


Слайд4

Задание 4.

Проанализируйте текст, изучите карту, выполните задание.

1. Отметьте на карте район боевых действий, где Зина получила своё первое боевое крещение.
2. Используя текст, докажите, что санинструктор З. Маресева была очень находчивой.
3. В чём заключалась сложность ситуации, в которой оказались медики у стен Сталинграда?          


Слайд5

Справка: С 10 по 31 января 1942 года шли упорные кровопролитные бои. В эти дни санинструктор Маресева спасла жизнь 68 бойцам и командирам. За мужество и отвагу 8 февраля 1943 года она была награждена медалью «За боевые заслуги».
В боях на Воронежском фронте с 6 по 27 июля она вынесла с поля боя 38 раненых бойцов и командиров, за что была награждена орденом Красной Звезды.
После ликвидации фашистской группировки под Сталинградом, часть, где служила Зина, вошла в состав Воронежского фронта. Ей присвоили  звание гвардейской.

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте письма З. Маресевой, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

1. Опишите, какой Зина Маресева была вне боевой обстановки.
2. Рассмотрите на слайде награды Зины Маресевой, укажите их названия.


Слайд6

Справка: Первого августа 1943 года 214-й гвардейский полк получил приказ форсировать Северный Донец южнее Белгорода. Здесь, между селами Соломино и Топлинка, противник сосредоточил части двух пехотных дивизий и большое количество артиллерии. Гитлеровцы занимали оборону на высотах правого берега, господствующих над окружающей местностью. Подступы к реке находились под прицельным артиллерийским и минометным огнем. Правый берег был густо заминирован.

Задание 6. 

Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображение на слайде и проанализируйте текст. Выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет девушки-санинструктора в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Объясните, в чём заключались героизм и мужество фронтовой медсестры Зины Маресевой.
3. Опишите, каким был последний фронтовой день медсестры З. Маресевой.
4. Продолжите выражение: «Выполнить до конца свой воинский долг – это…».
5. Дайте название рисунку на слайде. 


Слайд7

Справка: Зина геройски погибла, спасая жизнь своего командира батальона. Ей было двадцать лет. Над её могилой солдаты и офицеры 214-го Воропоновского гвардейского полка 73-й Сталинградской гвардейской стрелковой дивизии поклялись беспощадно мстить врагу. Отважная патриотка была похоронена в с. Пятницкое Белгородской области, здесь находится её могила.

Задание 7.

Прочитайте фрагмент наградного листа медсестры Зинаиды Маресевой, выполните задание.

1. Объясните, что стало основанием для присвоения Зинаиде Маресевой звание Героя Советского Союза.
2. Кого удостаивали высшей степени отличия – звания Героя Советского Союза – и за что? Приведите примеры.


Слайд8

Задание 8.

Прочитайте высказывание героини и выполните задание.

1. Смогла ли юношеская мечта Зины Маресевой стать реальностью?
2. Актуальны ли слова З. И. Маресевой в XXI веке? Приведите примеры.


Слайд9

Задание 9.

Прочитайте высказывание В. В. Путина на Всероссийском открытом уроке «Помнить – значит знать» и выполните задание.

Прокомментируйте приведённую цитату. Как вы понимаете выражение «сохранение памяти»? Почему так важно хранить память? Аргументируйте свой ответ, опираясь на материалы урока.


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Григорий Пантелеевич Кравченко – генерал-лейтенант авиации, дважды Герой Советского Союза, один из прославленных и талантливых лётчиков и командиров авиации, который был участником нескольких войн, в том числе Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. 

Авторы: Т. В. Рябцева; В. В. Кроль, специалист по кадетскому образованию, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 630 имени дважды Героя Советского Союза Г. П. Кравченко».

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому и настоящему.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте высказывание о Г. П. Кравченко, ответьте на вопросы.

1. Какую оценку дал выдающийся советский военачальник, маршал авиации С. И. Руденко лётчику-асу Григорию Пантелеевичу   Кравченко? Прокомментируйте высказывание маршала.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
3. Сформулируйте возможные вопросы к теме «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко».

Ссылка: С. И. Руденко «Крылья победы», – М.: Международные отношения, 1985, – 400 с. – (Военные мемуары). – 2-е изд., доп. тираж 145 000 экз. 


Слайд2

Г. П. Кравченко – легендарный лётчик, генерал-лейтенант авиации, одним из первых стал дважды Героем Советского Союза.

Будучи комсомольцем и студентом землеустроительного техникума, Григорий воспринял призыв IX съезда ВЛКСМ «Комсомолец – на самолёт!» как обращение к нему лично и стал курсантом 1-й военной школы лётчиков в поселке Кача под Севастополем.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.


Слайд3

Г. П. Кравченко стал легендарным лётчиком ещё до Великой Отечественной войны, приняв участие в трёх войнах.

Задание 3.

Изучите материалы сайта еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА».
Определите, в каких войнах и вооружённых конфликтах принимал участие Г. П. Кравченко.
Из предложенных вариантов выберите правильные ответы на вопрос.

qr-1Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 

 

 

 


Слайд4

В 1938 году старший лейтенант Г. П. Кравченко принимал участие в Китайско-Японской войне. Был командиром звена, отряда, эскадрильи. Защищал воздушные подступы к Кантону, Ханькоу и другим городам. А в 1939 году участвовал в вооружённом конфликте на реке Халхин-Гол.

Задание 4 (рабочий лист).

Изучите данные таблиц, проанализируйте представленные факты.

Слайд5Прочитайте выдержку из представления Г. П. Кравченко к награде за боевые действия на Халхин-Голе на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА». Ответьте на вопросы.

1. В каком количестве воздушных боев принимал участие Г. П. Кравченко в Китайско-Японской войне 1937–1945 гг. и Советско-Японском конфликте на реке Халхин-Гол в 1939 году?
2. Сколько побед одержал Г. П. Кравченко в этих боях?
3. О каких качествах характера Г. П. Кравченко свидетельствуют приведённые факты?
4. Какое влияние оказывали качества характера Г. П. Кравченко на личный состав, которым он командовал?      


Слайд6

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте тексты о подвигах, которые совершил Г. П. Кравченко в 1939 году, на сайте «Нашей Родины Красные соколы», рассмотрите изображения на слайде, ответьте на вопросы.

За какие заслуги Г. П. Кравченко, одному из первых в стране, было присвоено звание дважды Героя Советского Союза?

Задание 6.

Прочитайте статью В. Сирыка «Две Звезды Героя в один день» на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА», ответьте на вопросы.

1. Почему Г. П. Кравченко вручали обе медали «Золотая Звезда» в один день?
2. Каких наград в довоенное время был удостоен отважный лётчик?
3. Как называется книга о лётчике-асе Г. П. Кравченко? 


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, составленный из выдержек статьи армейского сайта «Почта полевая».

 

 

qr-2Выполните задание, используя ссылку или QR-код. Составьте вопросы по тексту.

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

О каких заслугах свидетельствуют факты, запечатленные на марке, посвящённой Г. П. Кравченко? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд8

Задание 9.

Проверьте свои знания. Выполните тест, используя ссылку или QR-код. Данный тест напомнит о некоторых биографических фактах Г. П. Кравченко.

Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?

 

qr-3

 

 

 

 

 


Слайд9

Задание 10 (рабочий лист)

Прочитайте отрывок из книги В. П. Яковлева «Генерал Кравченко», выполните задания.

 

 


 

 

Опубликовано в Методические материалы

12 сентября 1941 года старший лейтенант Екатерина Зеленко геройски погибла в воздушном бою. Она стала первой женщиной, совершившей воздушный таран.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Герой Советского Союза Екатерина Зеленко»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Екатерина Ивановна Зеленко стала первой женщиной, совершившей воздушный таран в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задание 1 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Объясните, как вы понимаете фразу А. И. Пушкина.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
 


Слайд2

Екатерина Зеленко родилась 14 сентября 1916 года в селе Корошин ныне Бельского района Ровенской области. Окончила 7 классов неполной средней школы в городе Курске, затем авиационный техникум и Воронежский аэроклуб в 1933 году. По комсомольской путёвке была направлена в 3-ю Оренбургскую военную авиационную школу пилотов и лётчиков-наблюдателей имени К. Е. Ворошилова. Осенью 1934 года с отличием окончила авиашколу и была направлена в 19-ю легкобомбардировочную авиационную бригаду.

На фото: Курск (начало XX века), Курск (дом, где жила Е. Зеленко), Воронежский авиационный техникум, Оренбургское военное авиационное училище.

Задание 2 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент текста, выполните задание.

1. Какие фрагменты текста говорят о том, что Катя ни в чем не уступала мальчишкам, а подчас превосходила их?
2. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
3. Завершите предложение «Юная Екатерина Зеленко мечтала летать, потому что…». Поясните свой ответ.

Ответ:… хотела походить на своих старших братьев.


Слайд3

А уже зимой 1939–1940 гг. Е. Зеленко участвует в Советско-финской войне в составе 3-й эскадрильи 11-го легкобомбардировочного авиационного полка (ВВС 8-й армии) и совершает 8 боевых вылетов на самолёте Р-Z. За уничтожение артиллерийской батареи и склада боеприпасов противника она была награждена орденом Красного Знамени.

Задание 3 (рабочий лист). Прочитайте фрагменты текстов, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Что общего в представленных текстах?
2. Какие эпизоды говорят о мастерстве летчицы Екатерины Зеленко?
3. Как вы думаете, какими качествами нужно было обладать летчице Е. Зеленко для того, чтобы управлять многоцелевым одномоторным самолетом P-Z?


Слайд4

В короткие минуты отдыха между боями Екатерина успевала заняться любимыми делами. А главное – написать письма родным.

Задание 4 (рабочий лист). Проанализируйте текст письма, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, какой была Катя Зеленко вне боевой обстановки.
2. О каких «гостинцах» пишет Екатерина Зеленко сестре? Что подразумевает летчица под «ворошиловскими килограммами»?
     


Слайд5

С началом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Екатерина Зеленко снова на фронте. Была заместителем командира 5-й эскадрильи 135-го ЛБАП (16-я смешанная авиационная дивизия, ВВС 6-й армии, Юго-Западный фронт).

Задание 5 (рабочий лист). Проанализируйте текст, рассмотрите изображения на слайдах, выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет женщины-командира авиазвена в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Какие тактико-технические характеристики самолета Су-2 помогали Е. Зеленко и ее товарищам успешно выполнять боевые задания?

Слайд6Обучающиеся работают в группах.
3. Приведите в соответствие изображение самолета с его названием. Заполните таблицу, используя информацию, полученную на уроке.

Ответ: 1-Б; 2-В; 3-А.
    

 


Слайд7

12 сентября 1941 года Екатерина Зеленко совершила два разведывательных боевых вылета на самолёте Су-2. Несмотря на то, что во время второго вылета её самолёт был повреждён, она в тот же день вылетела на задание в третий раз. На обратном пути в районе города Ромны (Сумская область, Украина) два советских самолёта были атакованы семью немецкими Ме-109.

Задание 6 (рабочий лист). Изучите и проанализируйте текст, рассмотрите изображение на слайде, посмотрите видеофрагмент и выполните задание.

1. Объясните, в чем заключался героизм и мужество боевой летчицы Е. Зеленко в последнем бою. Опишите, каким был последний воздушный бой Е. Зеленко.
2. Объясните, как вы понимаете слова военного плаката «Таран – оружие героев!».


Слайд8

Ещё в ноябре 1941 года командование полка представило старшего лейтенанта Зеленко к званию Героя Советского Союза. За 40 успешных боевых вылетов, 12 воздушных боёв, уничтоженную вражескую технику и ещё за то, что в день 12 сентября 1941 года, оставшись одна против 7 «Мессеров», не вышла из боя, не дрогнула. Екатерину Зеленко наградили орденом Ленина посмертно. Долгое время шли поиски очевидцев воздушного тарана. Очень помогли эти свидетельства установить истину, потому что в ответ на ходатайство однополчан о присвоении Зеленко звания Героя Советского Союза создавались комиссии, давшие категорическое заключение: «Факт тарана не подтверждается». Её комсомольский билет долгое время хранился у учительницы Анастасьевской школы, а затем был передан в Оренбургское высшее лётное военное авиационное Краснознамённое училище лётчиков имени И. С. Полбина.

Задание 7 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст документа, выполните задание.

1. Какими наградами была награждена летчица Екатерина Зеленко при жизни? Назовите их, используя информацию, полученную на уроке.
2. Каких государственных наград Е. Зеленко была удостоена посмертно?
3. Опираясь на текст Указа, можно ли говорить о том, что награда нашла своего героя? Как вы понимаете фразу «Награда нашла своего героя»?


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист). Изучите изображения на слайде, выполните задание.

Используя материалы слайда, расскажите, как сегодня чтут память о легендарной летчице Екатерине Зеленко. Приведите примеры.

 

 


 

Опубликовано в Методические материалы

Иван Семенович Полбин – военный лётчик, дважды Герой Советского Союза, генерал-майор авиации. Лётчик-новатор, создатель тактики применения бомбардировщика Пе-2.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Дважды Герой Советского Союза И. С. Полбин»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Рассмотрите изображение на слайде, посмотрите фильм, выполните задание.

Об этом летчике Маршал СССР И. С. Конев сказал: «Он был безумно храбрым человеком».

1. Какую оценку дал Маршал СССР И. С. Конев летчику-асу И. С. Полбину? Прокомментируйте высказывание маршала с опорой на факты, о которых вы узнали из фильма.
2. Автором какого нового приёма группового бомбометания стал советский лётчик Иван Полбин?
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
4. Сформулируйте возможные вопросы к теме «Дважды Герой Советского Союза И. С. Полбин».


Слайд2

Задание 2.

Прочитайте факты, представленные на слайде, выполните задание.

Проанализируйте представленные факты, сделайте выводы из прочитанного.

Аргументируйте свой ответ.
 


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте текст, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. Определите, насколько будущий лётчик-ас был успешен в освоении школьной программы.
2. Обозначьте, какие лидерские качества проявились у Ивана Полбина в детстве.
3. Что помогло будущему лётчику преодолевать трудности на пути к осуществлению мечты?
  


Слайд4

Задание 4.

Прочитайте текст, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. Что объединяет лётчиков, представленных на слайде?
2. В чём заключались секреты их мастерства?
3. Объясните, как вы понимаете название книги «Соколиный полет «пешки».

Прокомментируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Проанализируйте наступательный воздушный бой с бомбардировщиками противника, который провел командир И. С. Полбин.
2. Какие личностные качества помогли И. С. Полбину успешно реализовывать боевые задачи в годы Великой Отечественной войны? Аргументируйте свой ответ.  


Слайд6

Задание 6.

Изучите схему воздушного боя, прочитайте текст, выполните задание.

1. Рассмотрите схему в рабочем листе. Объясните, в чём состоит суть метода «вертушка».
2. В чём заключались сильные стороны нового метода воздушной атаки, разработанной и проводимой И. С. Полбиным?
3. Обозначьте, какие риски могли возникнуть у воздушной эскадрильи И. С. Полбина во время ведения воздушного боя.
4. Объясните, почему «вертушка» была признана наиболее эффективным методом уничтожения точечных целей противника по сравнению с горизонтальным способом группового бомбардирования точечных целей.
5. Какова была роль истребительной авиации при выполнении «вертушки» звеном Ивана Полбина?
6. Изучите данные таблицы, заполните пустые элементы таблицы, сделайте соответствующие выводы.
7. Расположите на представленной схеме звено советских истребителей для прикрытия ударной группы бомбардировщиков.


Слайд7

Задание 7.

Изучите наградные документы героя, схему, прочитайте текст, выполните задание.

Справка
«8 экипажей Пе-2 под командованием командира корпуса гвардии генерал-майора Полбина в период 15.30–15.45 с высоты 1500–600 метров с пикирования с замкнутого круга бомбардировали и штурмовали войска и технику в юго-западной части Бреслау.
При бомбардировании групп методом пикирования с замкнутого круга на четвёртом заходе на цель прямым попаданием снаряда подожжён самолёт, пилотированный гвардии генерал-майором Полбиным с главным штурманом 2-го Гвардейского БАК гвардии подполковником М. К. Зарукиным, флагманским стрелком-радистом Гвардии старшиной В. С. Орловым.
При попытке сорвать пламя у самолёта отвалилось хвостовое оперение. Горящий самолёт упал на восточной окраине Бреслау и взорвался. Из состава экипажа один человек выбросился на парашюте».

И.С. Полбин сказал:
«118 раз я бомбил передний край обороны противника! 118 вылетов – это 118 ураганов в сердце! 118 вулканов ненависти! 118 вылетов под вражеским огнем! 118 раз мы встречались со смертью, но сильнее смерти наша любовь к Родине!»

1. На территории какого государства Европы погиб легендарный лётчик И. С. Полбин?
2. Какой смысл вложил великий летчик в свои слова? Аргументируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Методические материалы

Высшей степенью отличия в СССР было звание «Герой Советского Союза». Его удостаивались граждане, совершившие подвиг во время боевых операций или отличившиеся другими выдающимися заслугами перед Родиной.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Сергей Иванович Грицевец: личность в истории», посвящённого 110-летию со дня рождения первого дважды Героя Советского Союза.

Автор: Литовский Андрей Николаевич

Методические рекомендации к тематическому занятию «Сергей Иванович Грицевец: личность в истории»,
посвящённому 110-летию со дня рождения первого дважды Героя Советского Союза, 
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1. В рабочем листе посмотрите видеоролик и выполните задание.

Сформулируйте цель занятия, вопросы к теме и ответы, которые вы хотели бы получить в ходе занятия.
Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд2

Задание 2. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

- Определите основания получения высокой награды – звания «Герой Советского Союза».
- Какая награда вручалась одновременно с присвоением звания «Герой Советского Союза»?

Герою Советского Союза вручаются:

• грамота Президиума Верховного Совета СССР;
• орден Ленина – с 1936 года;
• знак особого отличия – медаль «Золотая Звезда» с 1939 года.


Слайд3

3 ноября 1939 года в Москве состоялось первое вручение медалей «Золотая Звезда» лицам, удостоенным звания «Герой Советского Союза».

Первые дважды Герои Советского Союза: военный лётчик майор Грицевец Сергей Иванович (22.02.1939 и 29.08.1939), военный лётчик майор Кравченко Григорий Пантелеевич (22.02.1939 и 29.08.1939).

Задание 3. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Согласны ли вы с утверждением, что стать лётчиком по комсомольской путевке было типично в то время? Поясните свой ответ, опираясь на текст.
- Ознакомьтесь со статьёй Грицевец Сергей Иванович. Поясните, что значит «у Грицевца проявились лучшие качества и талант лётчика-истребителя». В чём это выражалось?


Слайд4

Задание 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

26 июня 1939 года С. И. Грицевец спас командира 70-го истребительного авиационного полка майора Вячеслава Михайловича Забалуева. Подбитый в ходе боя, Забалуев совершил вынужденную посадку на маньчжурской территории. Грицевец увидел происходящее, приземлился в степи и вывез Забалуева на своём И-16.

- О каких личностных и профессиональных качествах говорит тот факт, что во время боя лётчик Грицевец заметил подбитый самолёт командира?
- Поясните, какое значение для советских лётчиков имел подвиг Грицевца, совершённый впервые в истории военной авиации.


Слайд5

Задание 5. В рабочем листе прочитайте текст и ответьте на вопросы.

- О чём говорит подпись на Рейхстаге Петра Хары от имени дважды Героя Советского Союза Сергея Ивановича Грицевца? Поясните свой ответ.
 

 

 


Слайд6

Сергей Грицевец – единственный дважды Герой, который не получил ни одной медали «Золотая Звезда»! Эта медаль была учреждена Указом Президиума Верховного Совета СССР только спустя месяц после гибели легендарного лётчика.

Задание 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Определите, где в Москве будет установлен памятник первому дважды Герою Советского Союза. 

 


Слайд7

Задание 7. В рабочем листе рассмотрите портреты, прочитайте тексты и выполните задание.

- Соотнесите портреты с именами лётчиков и текстами, внесите ответ в таблицу (см. образец). Что общего в биографиях лётчиков вы можете отметить?

- Согласны ли вы с утверждением, что военно-воздушное учебное заведение внесло значительный вклад в подготовку лётных кадров для нашей Родины.

Аргументируйте свой ответ, используя материалы сайта Оренбургское высшее военное авиационное Краснознаменное училище лётчиков.
 

Слайд8


Слайд9

Задание 8. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

- По мнению современников, какие основные (отличительные) черты характера были присущи Сергею Грицевцу? Поясните свой ответ.

- Как вы думаете, какой след в истории российской авиации оставил С. И. Грицевец?

 


Дополнительная информация

 

 

Опубликовано в Методические материалы