8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Четверг, 28 Май 2020 00:00

Русский Моисей

Николай Киселев – командир Красной армии, бежавший из плена и оказавшийся в 1941 году на оккупированной территории. Н. Киселев вывел за линию фронта 218 жителей еврейского местечка Долгиново, тем самым спас жизнь этим людям. Спасённые до сих пор вспоминают своего героя и сравнивают его с Моисеем.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русский Моисей»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и людям, чьи имена вписаны в мировую и Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Справка
Моисей – библейский пророк и законодатель, один из основоположников иудаизма, возглавил Исход евреев из Древнего Египта, сплотил израильские колена в единый народ.

Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т. е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.

Посмотрите фильм «Спасти от Освенцима. Подвиг политрука Киселева» и выполните задание.

  1. О чём и о ком пойдет речь на занятии?
  2. Сформулируйте тему занятия.
  3. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.
  4. Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
  5. Объясните, в чём заключается трагедия Холокоста?

Аргументируйте свой ответ.

* Дополнительно
Посмотрите фильм «Список Киселева». Как вы думаете, почему режиссёр Юрий Малюгин обратился к этой теме?


Слайд2

Задание 2.

Изучите историческую справку и документ, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Яд Вашем
– мемориальный комплекс истории Холокоста в Израиле.

Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Юденрат – административный орган еврейского самоуправления, который по инициативе германских оккупационных властей в принудительном порядке учреждался в каждом гетто для обеспечения исполнения нацистских приказов, касавшихся евреев в годы Второй Мировой войны.

  1. Что общего в этих документальных свидетельствах?
  2. С какой целью создавались гетто на оккупированной врагом территории?

Слайд3

Задание 3.

Изучите материалы Мемориального комплекса истории Холокоста Яд Вашем. Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Николай Киселев
родился 6 декабря 1913 года в селе Богородском (недалеко от Уфы). В роковом 1941 году окончил Институт внешней торговли и… через несколько дней после нападения нацистов на нашу Родину ушёл добровольцем на фронт. Был в окружении под Вязьмой, попал в плен, бежал. Стал членом подпольного сопротивления в деревне Илья.

  1. Найдите фрагмент текста, объясняющий почему командование партизанского отряда приняло решение о переводе женщин, стариков и детей за линию фронта? Почему это решение было единственно правильным в данной ситуации?
  2. Изучив текст и изображение на картине, объясните, в чём заключается драматизм этого перехода? Какой замысел вложил М. Савицкий в свое произведение?
  3. Какими чертами характера обладал офицер Николай Киселев?

Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте воспоминания участников похода, выполните задания.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Каким было отношение участников перехода друг к другу, к командиру, к самому маршу спасения?
3. Прочитайте отрывок стихотворения автора О. Киевской и подумайте, о чем могла бы рассказать потомкам Берта Кремер?
Справка
В 2017 году Берта Кремер проживала в Нью-Йорке. У нее две дочери и пять внуков.
      4. Изучите документ и объясните, что стало главной наградой для Н.Я. Киселева. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Изучите карты и выполните задания.

Справка
Голодные и босые они шли к Суражским воротам. Теряя близких. Кого-то убивали во время столкновений с немцами, а кого-то оставляли в лесу добровольно, т. к. из-за ран некоторые не могли продолжать движение.

Справка
Суражские (Витебские) ворота – коридор шириной до 40 км в линии фронта.

  1. Обозначьте на карте ориентировочный маршрут группы Николая Киселева и Суражские (Витебские) ворота.
  2. Используя топографическую карту и построенный вами маршрут группы, объясните, в чём заключались сложности и преимущества данного перехода.
  3. Обозначьте риски данной военной операции. Насколько велики были шансы на удачный переход у группы Николая Киселева? Прокомментируйте свой ответ.

Слайд6

Задание 6.

Справка
«Спустя три месяца, 25 ноября 1942 года, группа Киселева попала в зону, контролируемую советскими партизанами, вплотную прилегающую к фронту в районе города Великие Луки».

В рабочем листе изучите документ и выполните задание.

Оцените итоги перехода отряда Николая Киселева.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, рассмотрите фото в рабочем листе и выполните задание.

1. Как сложилась жизнь Николая Киселева после Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?
2. Как вы считаете, почему после войны участники похода поддерживали добрые отношения?

 


Слайд8

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
28 сентября 2005 года Яд Вашем удостоил Николая Киселева почётного звания «Праведник народов мира».

Праведник – человек, который во всем руководствуется принципами справедливости, честности, не нарушает правил нравственности.
Имя Киселева сегодня выбито из камня на Аллее праведников в Иерусалиме.

  1. В чём, по вашему мнению, проявилось мужество и героизм Н. Киселева?
  2. Объясните выражение «Тот, кто спасает одну жизнь, спасает целый мир».
  3. Поясните, почему офицера Красной армии назвали «Русским Моисеем».
  4. * Объясните, почему Беларусь входит в число стран с наибольшим количеством праведников (по данным Мемориального комплекса Яд Вашем).

Прокомментируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 20 Апрель 2020 14:39

Холокост и дети

Холокост – одна из величайших трагедий в истории человечества. Во время Холокоста погибло около полутора миллионов детей, из которых примерно 1,2 миллиона – еврейские дети. Это огромная цифра, масштабы которой невозможно вообразить.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост и дети»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся чувства неприятия антигуманистической идеологии нацизма.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти об известных и неизвестных героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка
Дети – это начало новой и счастливой жизни, это надежда на радость и мир в доме.
Война – это смерть, разрушение, уничтожение всего живого на Земле.
Слова эти просто несовместимы. Дети в условиях войны рано взрослеют, они раньше осознают истинные ценности жизни, на первом месте среди которых стоит сама жизнь – своя и своих близких, здоровье, мир и покой в доме, безопасность своей Родины.
Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т.е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.
Нацизм – мировоззрение, ставящее во главу мира определённую нацию (расу или народ) и ратующее за использование репрессивных мер по отношению к остальной части человечества.

Справка
В нацистской пропаганде утверждалось, что между евреями и животными нет никакой реальной разницы. В итоге в ходе войны полицейскими формированиями, поддерживаемыми подразделениями вермахта, СС и коллаборационистами, были убиты миллионы еврейских мужчин, женщин и детей.

Задание 1.

Прочитайте и проанализируйте текст.

  1. О чём и о ком пойдёт речь на занятии?
  2. Объясните, почему дети оказались первыми жертвами массовых нацистских преступлений. Почему именно с них началось уничтожение евреев в огромных масштабах?
  3. Сформулируйте тему занятия.
  4. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.

Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Задание 2.

Прочитайте и проанализируйте текст.

Объясните, что общего в судьбе у всех представленных категорий детей Холокоста.
   

 


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Объясните фразу пяти-шестилетних еврейских детей: «Мы ещё сильные, мы можем работать!» О чём она говорит?
   

 


Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте впечатление военного корреспондента Константина Симонова, выполните задание.

Справка
Лагерь Майданек – лагерь смерти Третьего Рейха на окраине польского города Люблина.

  1. В чём заключался драматизм ситуации, описанный в очерке Константина Симонова?
  2. Представьте, какие чувства испытал военный журналист, увидев эту картину.

Слайд5

Задание 5.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Какие методы воспитания немецкой молодёжи применялись нацистскими преступниками по отношению к еврейским детям?
   

 


Слайд6

Задание 6.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

Справка
Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Николас Джордж Уинтон (1909–2015) – происходил из семьи немецких евреев, принявших крещение. Он находил для детей приют с помощью своей матери, живущей в Англии. Она подыскивала там семьи, готовые принять еврейских детей.
Ирена Сендлер (1910–2008) польская активистка движения Сопротивления.

  1. Что объединяет две представленные истории?
  2. В чём заключалась сложность ситуаций, в которых приходилось действовать главным героям?
  3. Какому риску подвергали себя и членов своих семей герои этих историй?
  4. Чем руководствовались герои, совершая поступки? Считаете ли вы, что Ирена Сендлер и Николас Джордж Уинтон совершили подвиг?

Слайд7

Задание 7.

Изучите материал мемориального комплекса истории Холокоста Яд ва-Шеми, выполните задание.

1. Что хотела сказать человечеству доктор Элла Лингенс, Праведник народов мира, бывшая узница Аушвица?
2. Назовите имена праведников мира, представленных на сайте. В чём состояла важность миссии, которую выполняли эти люди?
3. Как вы понимаете выражения «лучи света» и Праведники мира? Кому они адресованы?
4. Изучите и проанализируйте статистические материалы сайта, сделайте не менее трёх выводов. Выберите верные утверждения (или неверные).
 И поэтому мы должны знать об этих хороших людях, помогавших евреям в годы Холокоста. Мы должны учиться у них и помнить их с благодарностью и надеждой (профессор Эли Визель, лауреат Нобелевской премии).
5. Какой смысл вложил автор в эти строки? Согласны ли с этим утверждением?
6. Известны ли вам другие истории спасения детей Холокоста? Приведите примеры.
7. Что хотел сказать мировому сообществу автор памятника, изображённого в рабочем листе? Какие чувства вызывают у вас памятники детям – жертвам войны?
8. * Знаете ли вы, кому посвящён этот памятник? (Памятник «Януш Корчак с детьми» в Иерусалиме).
9. Ознакомьтесь с материалами статьи «Краткий курс истории. Януш Корчак». В чём состоит подвиг Януша Корчака? Можно ли его назвать Праведником мира?


 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 03 Февраль 2020 10:49

Холокост – трагическая страница истории

27 января ежегодно отмечается Международный день памяти жертв Холокоста. В этот день в 1945 году советские войска освободили узников концентрационного лагеря Аушвиц.
Холокост – одна из самых страшных трагедий в истории человечества.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

  Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост – трагическая страница истории»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и людям, чьи имена вписаны в мировую и отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Второй мировой войны и Великой Отечественной войн, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Прочитайте высказывания, рассмотрите фото на слайде и выполните задание.

Справка

Геноцид – это действия, совершаемые с намерением полностью или частично уничтожить какую-либо национальную, этническую или религиозную группу.
Нацизм – мировоззрение, ставящее во главу мира определённую нацию (расу или народ) и ратующее за использование репрессивных мер по отношению к остальной части человечества.
Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т. е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.

  1. Как вы считаете, какая мысль объединяет эти высказывания? Какой смысл вложили авторы высказываний в эти строки?
  2. Объясните, как вы понимаете термин «иррациональная война»?
  3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте свой ответ.

Слайд2

Задание 2.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка

В 1920–1930 годы в Европе произошел подъём агрессивного национализма, расистского и социального антисемитизма. Новый антисемитизм требовал ограничить хозяйственную деятельность евреев и удалить их из общественной жизни стран, в которых они жили, он объявлял евреев низшей и опасной расой.
Когда Адольф Гитлер пришел к власти в Германии, расовый антисемитизм стал основой государственной политики и официальной идеологии Третьего рейха.

  1. Объясните, почему притеснения евреев начинаются в 1933 году.
  2. Каким было отношение нацистского режима к евреям?

Прочитайте и проанализируйте строки заключённого лагеря Аушвиц. Сделайте выводы.


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте статью из словаря, рассмотрите инфографику на слайде, выполните задание.

1. С какой целью нацистами создавались концентрационные лагеря и лагеря смерти на оккупированной территории?
2. Используя инфографику, назовите наиболее крупные концлагеря.
3. На территории какого государства был создан первый концлагерь Третьего Рейха? С каким событием связана дата его открытия?
4. О чём говорит тот факт, что первый лагерь смерти Освенцим (Аушвиц) был открыт в апреле 1940 года?
5. Какие из представленных концлагерей размещались на территории бывшего СССР?
6. Назовите число узников фашистских концлагерей, которым удалось выжить.
7. Подумайте, что помогало выжить узникам концлагеря в этих нечеловеческих условиях? Прокомментируйте свой ответ.


Слайд4

Задание 4.

Просмотрите фрагмент видеосвидетельства, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Используя изображение на слайде, объясните, почему вход на территорию лагеря назвали «Врата смерти».
2. Объясните слова героя: «Мы попали в какой-то другой мир, на другую планету».

Аргументируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Изучите документ, прочитайте текст, выполните задание.

1. Используя текст документа, проанализируйте первые выводы, сделанные советским военным руководством после освобождения Освенцима (Аушвица).
2. В чём, по вашему мнению, состоит ужас нацизма?

Прокомментируйте текст письма Елисаветинского Григория Давидовича, первого советского коменданта освобожденного Освенцима, сделайте выводы из прочитанного.


Слайд6

Задание 6.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Используя представленный текст, объясните в чём заключался ужасающий цинизм нацистов в годы Второй мировой войны 1939–1945 годов?
2. Объясните, как вы понимаете название советского художественного фильма «Помни имя своё» режиссера Сергея Колосова, вышедшего на экраны страны в 1974 году. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте высказывания, выполните задание.

1. В чём заключается важность высказывания бывшего президента Польши Леха Валенсы для мирового сообщества, для России, для бывших узников концлагерей?
2. Прочитайте и проанализируйте высказывание.
3. Можно ли считать данное высказывание наказом человечеству?
4. Почему важно сохранить память о жертвах Холокоста для будущих поколений? Прокомментируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Методические материалы

27 января – Международный день памяти жертв Холокоста. В этот день традиционно проходят мемориальные мероприятия в память о более чем 6 млн евреев, ставших жертвами нацистов. Главной целью таких мероприятий является формирование мировоззрения людей, нацеленного на предупреждение и недопущение подобных событий в будущем, на борьбу с предрассудками и воспитание толерантности к традициям и культуре других народов. Холокост – страшный урок всему человечеству.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения тематического занятия «Холокост – преступление против человечества».

Авторы: И. В. Гусенко, Т. В. Рубаник, Г. Р. Царева

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост – преступление против человечества»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование у обучающихся нравственного и толерантного сознания на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи:

  • осмысление обучающимися нацистской политики Холокоста, её человеконенавистнической сущности и проявлений; а также событий, связанных с Холокостом, на территории СССР и стран Европы, с освободительной миссией Советского Союза, разгромившего войска Третьего рейха и уничтожившего нацизм;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд127 января – Международный день памяти жертв Холокоста. Он установлен Генеральной Ассамблеей ООН 1 ноября 2005 г. (Резолюция № 60/7). Инициаторами принятия документа выступили Израиль, Канада, Австралия, Россия, Украина, США, а их соавторами — ещё более 90 государств.

Задание. Прочитайте текст Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН и ответьте на вопросы.

С чем было связано принятие данной резолюции?
Как вы думаете, почему и сегодня, спустя более чем 70 лет после происходивших событий, эта тема продолжает быть важной?

27 января 1945 года Красная Армия освободила крупнейший нацистский лагерь смерти «Аушвиц» («Освенцим»).


Слайд2Задание № 1 (рабочий лист). Прочитайте определение понятия «Холокост».

Подберите определения терминам, необходимым для обсуждения темы занятия. Занесите термины в таблицу.

 

 

 


Слайд3Задание. Посмотрите видеофрагмент, ответьте на вопросы и выполните задания (задания 2, 3 в рабочем листе).

Вопросы:

1. Подумайте, почему политика нацистов по преследованию евреев характеризуется как государственная и последовательная.
2. В фильме звучат слова, которые еще в XIX веке произнес немецкий поэт Генрих Гейне: «Там, где сжигают книги, будут жечь людей». Какой исторический опыт привёл Гейне к такому утверждению? Почему это высказывание использовали авторы сюжета, который посвящён событиям XX века?
3. Что имели в виду авторы сюжета, говоря: «Привычный звук отбывающего поезда, спустя время, может изменить свое значение»?


Слайд4Проанализируйте факты, посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопросы.

Хронология Холокоста до начала Второй мировой войны

- 30 января 1933 г. – Гитлер назначен канцлером Германии – главой правительства.
- 22 марта 1933 г. – Создание лагеря Дахау.
- 1 апреля 1933 г. – Бойкот еврейских предприятий по всей Германии.
- 10 мая 1933 г. – Публичное сожжение произведений еврейских авторов и антинацистских книг.
- 14 июля 1933 г. – Начало принудительной стерилизации «неполноценных» граждан Германии (больных шизофренией, эпилепсией и т. д.).
- 15 сентября 1935 г. – Принятие антиеврейских Нюрнбергских законов.
- 29 марта 1936 г. – НСДАП получает 98 % голосов на выборах в рейхстаг.
- 19 июля 1937 г. – Создание концентрационного лагеря в Бухенвальде.
- 5 октября 1938 г. – Введение особых отметок «J» в паспорта евреев.
- 9 ноября 1938 г. – «Хрустальная ночь», массовые антиеврейские погромы по всей Германии.
- 24 января 1939 г. – Геринг создаёт «Центральную имперскую службу по делам еврейской эмиграции».
- 9 февраля 1939 г. – принятие антиеврейских законов в Италии.

Вопросы.

1. Почему события, происходившие в ноябре 1938 г., получили название «Хрустальная ночь»?
2. Нацисты использовали в своей терминологии понятия «всеобщее» и «окончательное решение еврейского вопроса». Предположите, что под этим имелось в виду.
3. Как вы думаете, были ли происходившие события только внутренним делом Германии?
4. Как проводившаяся западными государствами «политика умиротворения агрессора» влияла на действия нацистской Германии?


Слайд5Систематическое уничтожение мирного еврейского населения нацистами началось сразу же после нападения гитлеровской Германии на Советский Союз. В нём участвовали 4 айнзатцгруппы СС: «А», «В», «С» и «D», приданные соответствующим группам войск вермахта, полицейские батальоны СС и тыловых частей вермахта, местные коллаборационисты, союзники нацистской Германии. Айнзатцгруппы уничтожали всех евреев в сельской местности, а также в городах, в зоне немецкой военной администрации (восточнее Днепра). Уничтожение зачастую проводилось в самих населённых пунктах на глазах у других жителей. Всемирную известность получило урочище Бабий Яр на окраине Киева, где 29–30 сентября 1941 г. было уничтожено несколько десятков тысяч евреев.

В зоне гражданской администрации было создано несколько сот гетто, самые крупные из которых в Минске, Каунасе и Вильнюсе просуществовали до середины 1943 г.

Выполните задание № 4 в рабочем листе.


Слайд6Задание. Изучите карту, на которой отмечены самые крупные нацистские лагеря и места массового расстрела, и выполните задания.

Вопросы.

1. С какой целью нацисты создавали концентрационные лагеря?
2. В каких странах располагались концентрационные лагеря?
3. Лагерь «Освенцим» был назван «фабрикой смерти». Как вы думаете, почему?
4. На входе нацистских концентрационных лагерей размещались лозунги, такие как «Каждому своё» (лагерь «Бухенвальд»), «Труд освобождает» (лагеря «Освенцим», «Терезин», «Заксенхаузен» и др.). Какой смысл вкладывали нацисты в эти фразы с точки зрения фашистской идеологии?


Слайд7Задание № 5 в рабочем листе.

Изучите информацию о составе и категориях узников одного из концентрационных лагерей и ответьте на вопросы.

1. Подтверждают ли эти данные ваши предположения о том, какие народы стояли в списке нацистов первыми на уничтожение?
2. Ограничивался ли этот список только национальностью?
3. Что еще воспринималось нацистами как основание для уничтожения тех или иных категорий людей?

 


Слайд8

Символом еврейского Сопротивления стало восстание в Варшавском гетто, начавшееся 19 апреля 1943 года, первое городское восстание в оккупированной нацистами Европе. К его годовщине приурочен День памяти евреев – жертв нацизма и героев Сопротивления, отмечаемый ежегодно во всех еврейских общинах мира. Восстание продолжалось несколько недель, почти все его участники погибли с оружием в руках. Успешным было восстание и побег нескольких сот узников из лагеря смерти Собибор, организованное советским военнопленным евреем А. Печерским. Подпольные группы, организовавшие вооруженное сопротивление, а также побеги узников и снабжение партизан оружием и медикаментами, существовали в минском, каунасском, белостокском, виленском гетто.

Вопрос: О чём свидетельствует факт выступлений против нацистов узников гетто и концентрационных лагерей?


Слайд9Задание.

27 января 1945 г. Красная Армия освободила самый страшный лагерь смерти «Аушвиц» («Освенцим»). В освобождении лагеря и его филиалов принимало участие не менее 25 тысяч человек более 39 национальностей.

Пройдите по ссылке, изучите приведённую на сайте информацию и выполните задания. Рассмотрите карту, на которой отмечены биографии воинов-освободителей лагеря «Освенцим – Аушвиц».

1. Как вы думаете, какую цель поставили перед собой создатели карты?
2. Расскажите об одном из героев-освободителей. Прочитайтеписьмо советского коменданта освобождённого Освенцима Г. Елисаветинского и телеграмму об освобождении лагеря.
3. Какие чувства, по вашему мнению, испытали советские солдаты, освобождавшие «Освенцим»?


Слайд10Задание.

Прочитайте известную цитату из выступлений немецкого пастора Мартина Нимёллера:

«Когда нацисты хватали коммунистов, я молчал: я не был коммунистом. Когда они сажали социал-демократов, я молчал: я не был социал-демократом. Когда они хватали профсоюзных активистов, я молчал: я не был членом профсоюза. Когда они пришли за мной – уже некому было заступиться за меня».

1. Как вы думаете, оправдывал себя пастор Мартин Нимёллер или осуждал? Аргументируйте свою точку зрения.
2. Что, по вашему мнению, пастор Мартин Нимёллер хотел донести до своих слушателей?

Задание № 6 в рабочем листе.

Тему равнодушия и его последствий затрагивали в своих рассуждениях многие философы, писатели, общественные деятели. Прочитайте цитаты и ответьте на вопросы.

1. Какие из этих цитат наиболее созвучны мыслям пастора Нимёллера?
2. Согласны ли вы с позицией авторов?
3. Какие из высказываний, по вашему мнению, наиболее точно отражают пагубность безразличия, безучастности, невозмутимости по типу «оставьте меня в покое» к окружающим людям и происходящим событиям?


Слайд11Несмотря на все ужасы тех условий, в которых находились люди на оккупированных территориях, многие не могли оставаться равнодушными. Это и русские семьи, выдававшие еврейских детей за своих, и польские крестьяне, укрывавшие раненых партизан, и немецкие офицеры, спасавшие узников концлагерей, и советские пленные, возглавляющие восстания в лагерях смерти. Имена многих из них неизвестны.

Задание № 7 в рабочем листе.

1. Что объединяет всех этих людей?
2. Как вы думаете, что было самым трудным для принятия решения помогать или нет?
3. Какие вопросы вы могли бы задать этим людям при встрече?


Слайд12Задание.

Посмотрите видеоряд и выполните задания. Ответьте на вопросы.

1. С какой целью по всему миру устанавливаются мемориалы жертвам Холокоста?
2. Согласны ли вы с утверждением немецкого писателя, антифашиста Арнольда Иоганна Бауэра?
«Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями». А.И. Бауэр
3. Как вы понимаете высказывание советского историка и философа Михаила Яковлевича Гефтера?
«Нет геноцида против "кого-то", геноцид всегда против всех». М. Я. Гефтер

Задание.

Приведите аргументы, подтверждающие высказывание «Холокост – преступление против человечества».


Слайд13*Яд ва-Шем — израильский национальный мемориал Катастрофы (Холокоста) и Героизма, который находится в Иерусалиме.

Задание. Озвучьте виртуальную экскурсию, используя материалы занятия.

 

 

 


Дополнительные материалы

ФГАОУ ДПО АПК и ППРО: «Методические рекомендации по организации и проведению тематических мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста (27 января)»

Сайт «Центр и Фонд «Холокост»

Сайт «Освободители»

Электронная версия историко-документальной выставки «Холокост: уничтожение, освобождение, спасение»

Классный час «Подвиг Александра Печерского»


 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

27 января – Международный день памяти жертв Холокоста. Эта дата внесена в календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2017–2018 учебный год.

Межрегиональной общественной организацией «Научно-просветительный Центр “Холокост”» подготовлены методические рекомендации по реализации проекта «Освобождение Аушвица (Освенцима) – уникальный пример межнациональной толерантности».

Методические рекомендации по организации проекта «Освобождение Аушвица (Освенцима) – уникальный пример межнациональной толерантности» адресованы учащимся общеобразовательных школ, средних и высших профессиональных учебных заведений, педагогам, сотрудникам музеев, архивов, библиотек, участникам поискового движения, молодёжным патриотическим организациям, всем, кто интересуется историей Второй мировой войны и Великой Отечественной войны и судьбами её участников.

Основная цель проекта – сохранение памяти о конкретных судьбах героев и жертв Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Рекомендации подготовлены руководителем образовательных программ Центра «Холокост» С. А. Тиханкиной и заведующим архивом Центра Л. А. Терушкиным при участии И. А. Альтмана. В подготовке Программы внеурочной деятельности по теме проекта принимали участие Ю. И. Зубков (Курск), С. Г. Макарец, Л. В. Ползикова.

Материал может быть использован при подготовке и проведении мероприятий в рамках Недели Памяти, приуроченной к Международному дню памяти жертв Холокоста.

Методические рекомендации по реализации проекта «Освобождение Аушвица (Освенцима) – уникальный пример межнациональной толерантности»

Опубликовано в Методические материалы

Уважаемые коллеги!

27 января – Международный день памяти жертв Холокоста и годовщина освобождения Красной армией узников Освенцима. Эта дата внесена в Календарь памятных событий на 2016–2017 учебный год. Министерство образования и науки РФ рекомендует включать в программы воспитания и социализации обучающихся и воспитанников образовательных организаций страны мероприятия, посвященные этой и другим памятным датам.

20 января 2017 года в Культурном центре ГлавУпДК при МИД России состоится семинар для педагогов, посвящённый Международному дню памяти жертв Холокоста и годовщине освобождения Красной армией узников Освенцима.

Семинар проводится в рамках подготовки к Неделе памяти

Организаторы семинара: Центр и Фонд «Холокост», Правительство Москвы, Российский еврейский конгресс при поддержке Министерства иностранных дел РФ, Департамента образования города Москвы.

Программа семинара для педагогов, посвящённого Международному дню памяти жертв Холокоста
и годовщине освобождения Красной армией узников Освенцима

13:30–13:50. Трансфер от площади Киевского вокзала до ул. Улофа Пальме, д. 5, стр. 2.

Отв.: Энгельс Александр Семенович +7 963 712-75-13

Вход на территорию  Культурного центра ГлавУпДК при МИД России по спискам, при себе иметь удостоверение личности.

14:00–14:15. Открытие. Приветствия, знакомство с программой и целями семинара.

14:15–14:30. Свидетельства бывшего узника Освенцима и воина-освободителя.

14:30–15:00. Место нацистских лагерей смерти в организации уничтожения евреев Европы. Роль Красной армии и медиков в спасении узников. – Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ.

15:00–15:15. Видеоэкскурсия по выставке «Холокост: уничтожение, освобождение, спасение».

15:15–15:35. Перерыв с осмотром выставки (комментарий Леонида Терушкина, куратора Центра «Холокост»).

15:35–15:55. «Методика проведения уроков и внеклассных мероприятий по теме "Холокост"» – Елена Беленькая, соавтор методического сборника.

15:55–16:05. «Актуальность просветительской деятельности по истории Холокоста на примере Калининградской области» – Елена Поднебесных, к.п.н., руководитель регионального отделения Центра «Холокост» по Калининградской обл.

16:05–16:25. «Содержательные компоненты музейной педагогики в изучении темы на примере экспозиции Музея Холокоста» – Александр Энгельс, директор Музея еврейского наследия и Холокоста РЕК.

16:25–16:35. «Проектная работа по теме "Освободители"» – Мария Гилева, координатор проекта, Центр изучения Холокоста РГГУ.

16:35–17:00. Ответы на вопросы. Дискуссия.

Для участия в семинаре необходимо отправить письмо на электронную почту anisina@rjc.ru с указанием Ф.И.О. и места работы.

Приглашаем к участию в семинаре.

Также в рамках подготовки к Неделе памяти, посвящённой Международному дню памяти жертв Холокоста, 18 января 2017 года в 15:30 состоится вебинар для учителей истории, обществознания, права, классных руководителей по подготовке уроков и внешкольных мероприятий.

В вебинаре принимает участие Илья Александрович Альтман, профессор Историко-архивного института РГГУ, сопредседатель Центра «Холокост».

Для регистрации на вебинар пройдите по ссылке http://conference.dit.mos.ru/event/8329/

Обращаем ваше внимание: зарегистрироваться можно ТОЛЬКО с компьютера в образовательной организации.

Участвовать в вебинаре можно с любого компьютера.

Ответственный за размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (495) 912-63-37, добавочный 300.

Опубликовано в Оперативная информация
Вебинар для учителей об истории Холокоста, который пройдет в пятницу в Московском Городском методическом центре, откроет общероссийскую Неделю памяти жертв Холокоста, сообщил РИА «Новости» руководитель пресс-службы Российского еврейского конгресса (РЕК) Михаил Савин.

По его словам, в вебинаре примут участие более двух тысяч учителей Москвы, которые позже на основе полученных материалов проведут урок по истории Холокоста, а предложенные учителями материалы будут доступны для всех желающих на сайте столичного методического центра.

Неделя памяти, организованная правительством Москвы, РЕК и центром «Холокост», по традиции приурочена к 71-й годовщине освобождения Красной армией узников концлагеря Аушвиц и Международному дню памяти жертв Холокоста.

Савин сообщил, что в Госдуме откроется документальная выставка «Холокост: уничтожение, освобождение, спасение», а в театре «Геликон-опера» пройдет вечер памяти с участием известных государственных и общественных деятелей. Кроме того, 24 января в Центральном доме журналиста и 25 января в РГГУ состоится презентация фильма Бориса Мафцира «Холокост. Восточный фронт» с участием режиссёра. 

Руководитель пресс-службы РЕК добавил, что молодые учёные, студенты и школьники примут участие в международной конференции «Холокост: память и предупреждение», которая пройдет 25–27 января в РГГУ и Мемориальной синагоге на Поклонной горе. 

В день снятия блокады Ленинграда 27 января в синагогах и еврейских общинных центрах России будут зажжены свечи. «Участники этих акций почтут память шести миллионов евреев, ставших жертвами Холокоста», – напомнил Савин. Он подчеркнул, что уже второй год подряд Неделя памяти проходит на государственном уровне и обретает общероссийские масштабы, к чему многие годы стремился РЕК, построивший в 1998 году на Поклонной горе единственную в России Мемориальную синагогу как памятник жертвам Холокоста.

Источник: http://ria.ru/religion_news/20160114/1359623566.html 

Опубликовано в СМИ о нас

15 января 2016 года состоялся вебинар для учителей истории, обществознания, права, классных руководителей по подготовке уроков и внешкольных мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста, который приходится на 27 января.

На вебинаре были рассмотрены следующие вопросы:

  • об основных вехах истории Холокоста, об истории создания, деятельности и освобождения лагеря смерти Аушвиц, о судьбах врачей-блокадников и освободителей Ленинграда (профессор Историко-архивного института РГГУ, сопредседатель Центра «Холокост» Илья Александрович Альтман);
  • представлен опыт московских и российских педагогов по проведению уроков и внеклассных занятий по теме «Холокост» (руководитель образовательных программ Центра «Холокост», главный хранитель фондов музея Холокоста и еврейского наследия Наталья Анисина);
  • представлена методическая разработка по проекту «Бессмертные дивизии» об установлении биографий воинов и медиков-москвичей, которые освобождали и лечили узников Аушвица;
  • информация о конкурсах для школьников и педагогов, организуемых Центром «Холокост».

Посмотреть вебинар можно здесь.

Дополнительные материалы:

«История Холокоста на территории СССР».

«Дети – жертвы Холокоста и террора. Педагогический аспект».

Стенды выставки «Дети и Холокост».

Программы для школьников и педагогов Центра «Холокост».

 

Уважаемые коллеги!

15 января 2016 года, в 15:00, состоится вебинар для учителей истории, обществознания, права, классных руководителей по подготовке уроков и внешкольных мероприятий, посвященных Международному дню памяти жертв Холокоста, который приходится на 27 января.

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:

  • Профессор Историко-архивного института РГГУ, сопредседатель Центра «Холокост» Илья Александрович Альтман расскажет об основных вехах истории Холокоста, об истории создания, деятельности и освобождения лагеря смерти Аушвиц, о судьбах врачей-блокадников и освободителей Ленинграда.
  • Руководитель образовательных программ Центра «Холокост», главный хранитель фондов музея Холокоста и еврейского наследия Наталья Анисина представит опыт московских и российских педагогов по проведению уроков и внеклассных занятий по теме.
  • Будет представлена методическая разработка по проекту «Бессмертные дивизии» об установлении биографий воинов и медиков-москвичей, которые освобождали и лечили узников Аушвица.

Ссылка на вебинар.

Обращаем ваше внимание: зарегистрироваться можно только с компьютера образовательной организации, подключенного к сети Департамента образования г. Москвы.

Принять участие в вебинаре можно с любого компьютера.

Вы можете предварительно зарегистрироваться на мероприятие с помощью персонального доступа или дождаться начала и посетить мероприятие, представившись гостем.

По всем возникающим вопросам можно обратиться к старшему методисту ГМЦ ДОгМ Гусенко Ирине Валерьевне, электронный адрес: gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

Уважаемые коллеги!

15 января 2016 года, в 15:00, состоится вебинар для учителей истории, обществознания, права, классных руководителей по подготовке уроков и внешкольных мероприятий, посвященных Международному дню памяти жертв Холокоста, который приходится на 27 января.

На вебинаре будут рассмотрены следующие вопросы:

  • Профессор Историко-архивного института РГГУ, сопредседатель Центра «Холокост» Илья Александрович Альтман расскажет об основных вехах истории Холокоста, об истории создания, деятельности и освобождения лагеря смерти Аушвиц, о судьбах врачей-блокадников и освободителей Ленинграда.
  • Руководитель образовательных программ Центра «Холокост», главный хранитель фондов музея Холокоста и еврейского наследия Наталья Анисина представит опыт московских и российских педагогов по проведению уроков и внеклассных занятий по теме.
  • Будет представлена методическая разработка по проекту «Бессмертные дивизии» об установлении биографий воинов и медиков-москвичей, которые освобождали и лечили узников Аушвица.

Ссылка на вебинар.

Обращаем ваше внимание: зарегистрироваться можно только с компьютера образовательной организации, подключенного к сети Департамента образования г. Москвы.

Принять участие в вебинаре можно с любого компьютера.

Вы можете предварительно зарегистрироваться на мероприятие с помощью персонального доступа или дождаться начала и посетить мероприятие, представившись гостем.

По всем возникающим вопросам можно обратиться к старшему методисту ГМЦ ДОгМ Гусенко Ирине Валерьевне, электронный адрес: gusenkoiv@mosmetod.ru

Опубликовано в Оперативная информация
Страница 1 из 2