8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Международный конкурс «Холокост: память и предупреждение» для обучающихся и педагогических работников образовательных организаций Российской Федерации, обучающихся и педагогических работников образовательных учреждений из стран ближнего и дальнего зарубежья проводится Межрегиональной общественной организацией «Научно-­просветительный Центр «Холокост» и Международным научно-образовательным Центром истории Холокоста и геноцидов Российского государственного гуманитарного университета с целью формирования исторического мышления и культуры памяти обучающихся и педагогических работников на примере уроков Холокоста; активизации интереса к малоизученным страницам истории Второй мировой и Великой Отечественной войн в молодёжной и педагогической среде.

Приём заявок на конкурс осуществляется до 15 ноября 2020 года.

Контактное лицо по участию в конкурсе: руководитель образовательных программ Центра «Холокост» Тиханкина Светлана Анатольевна, тел. + 7 (915) 223-67-70. Адрес электронной почты: tihankina_64@mail.ru, office.holocf@mail.ru.

Положение о конкурсе можно скачать здесь.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru

 

Опубликовано в Оперативная информация
Четверг, 28 Май 2020 00:00

Русский Моисей

Николай Киселев – командир Красной армии, бежавший из плена и оказавшийся в 1941 году на оккупированной территории. Н. Киселев вывел за линию фронта 218 жителей еврейского местечка Долгиново, тем самым спас жизнь этим людям. Спасённые до сих пор вспоминают своего героя и сравнивают его с Моисеем.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русский Моисей»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и людям, чьи имена вписаны в мировую и Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Справка
Моисей – библейский пророк и законодатель, один из основоположников иудаизма, возглавил Исход евреев из Древнего Египта, сплотил израильские колена в единый народ.

Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т. е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.

Посмотрите фильм «Спасти от Освенцима. Подвиг политрука Киселева» и выполните задание.

  1. О чём и о ком пойдет речь на классном часе?
  2. Сформулируйте тему классного часа.
  3. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.
  4. Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
  5. Объясните, в чём заключается трагедия Холокоста?

Аргументируйте свой ответ.

* Дополнительно
Посмотрите фильм «Список Киселева». Как вы думаете, почему режиссёр Юрий Малюгин обратился к этой теме?


Слайд2

Задание 2.

Изучите историческую справку и документ, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Яд Вашем
– мемориальный комплекс истории Холокоста в Израиле.

Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Юденрат – административный орган еврейского самоуправления, который по инициативе германских оккупационных властей в принудительном порядке учреждался в каждом гетто для обеспечения исполнения нацистских приказов, касавшихся евреев в годы Второй Мировой войны.

  1. Что общего в этих документальных свидетельствах?
  2. С какой целью создавались гетто на оккупированной врагом территории?

Слайд3

Задание 3.

Изучите материалы Мемориального комплекса истории Холокоста Яд Вашем. Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Николай Киселев
родился 6 декабря 1913 года в селе Богородском (недалеко от Уфы). В роковом 1941 году окончил Институт внешней торговли и… через несколько дней после нападения нацистов на нашу Родину ушёл добровольцем на фронт. Был в окружении под Вязьмой, попал в плен, бежал. Стал членом подпольного сопротивления в деревне Илья.

  1. Найдите фрагмент текста, объясняющий почему командование партизанского отряда приняло решение о переводе женщин, стариков и детей за линию фронта? Почему это решение было единственно правильным в данной ситуации?
  2. Изучив текст и изображение на картине, объясните, в чём заключается драматизм этого перехода? Какой замысел вложил М. Савицкий в свое произведение?
  3. Какими чертами характера обладал офицер Николай Киселев?

Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте воспоминания участников похода, выполните задания.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Каким было отношение участников перехода друг к другу, к командиру, к самому маршу спасения?
3. Прочитайте отрывок стихотворения автора О. Киевской и подумайте, о чем могла бы рассказать потомкам Берта Кремер?
Справка
В 2017 году Берта Кремер проживала в Нью-Йорке. У нее две дочери и пять внуков.
      4. Изучите документ и объясните, что стало главной наградой для Н.Я. Киселева. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Изучите карты и выполните задания.

Справка
Голодные и босые они шли к Суражским воротам. Теряя близких. Кого-то убивали во время столкновений с немцами, а кого-то оставляли в лесу добровольно, т. к. из-за ран некоторые не могли продолжать движение.

Справка
Суражские (Витебские) ворота – коридор шириной до 40 км в линии фронта.

  1. Обозначьте на карте ориентировочный маршрут группы Николая Киселева и Суражские (Витебские) ворота.
  2. Используя топографическую карту и построенный вами маршрут группы, объясните, в чём заключались сложности и преимущества данного перехода.
  3. Обозначьте риски данной военной операции. Насколько велики были шансы на удачный переход у группы Николая Киселева? Прокомментируйте свой ответ.

Слайд6

Задание 6.

Справка
«Спустя три месяца, 25 ноября 1942 года, группа Киселева попала в зону, контролируемую советскими партизанами, вплотную прилегающую к фронту в районе города Великие Луки».

В рабочем листе изучите документ и выполните задание.

Оцените итоги перехода отряда Николая Киселева.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, рассмотрите фото в рабочем листе и выполните задание.

1. Как сложилась жизнь Николая Киселева после Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?
2. Как вы считаете, почему после войны участники похода поддерживали добрые отношения?

 


Слайд8

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
28 сентября 2005 года Яд Вашем удостоил Николая Киселева почётного звания «Праведник народов мира».

Праведник – человек, который во всем руководствуется принципами справедливости, честности, не нарушает правил нравственности.
Имя Киселева сегодня выбито из камня на Аллее праведников в Иерусалиме.

  1. В чём, по вашему мнению, проявилось мужество и героизм Н. Киселева?
  2. Объясните выражение «Тот, кто спасает одну жизнь, спасает целый мир».
  3. Поясните, почему офицера Красной армии назвали «Русским Моисеем».
  4. * Объясните, почему Беларусь входит в число стран с наибольшим количеством праведников (по данным Мемориального комплекса Яд Вашем).

Прокомментируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 03 Февраль 2020 10:49

Холокост – трагическая страница истории

27 января ежегодно отмечается Международный день памяти жертв Холокоста. В этот день в 1945 году советские войска освободили узников концентрационного лагеря Аушвиц.
Холокост – одна из самых страшных трагедий в истории человечества.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

  Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост – трагическая страница истории»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и людям, чьи имена вписаны в мировую и отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Второй мировой войны и Великой Отечественной войн, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Прочитайте высказывания, рассмотрите фото на слайде и выполните задание.

Справка

Геноцид – это действия, совершаемые с намерением полностью или частично уничтожить какую-либо национальную, этническую или религиозную группу.
Нацизм – мировоззрение, ставящее во главу мира определённую нацию (расу или народ) и ратующее за использование репрессивных мер по отношению к остальной части человечества.
Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т. е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.

  1. Как вы считаете, какая мысль объединяет эти высказывания? Какой смысл вложили авторы высказываний в эти строки?
  2. Объясните, как вы понимаете термин «иррациональная война»?
  3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте свой ответ.

Слайд2

Задание 2.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка

В 1920–1930 годы в Европе произошел подъём агрессивного национализма, расистского и социального антисемитизма. Новый антисемитизм требовал ограничить хозяйственную деятельность евреев и удалить их из общественной жизни стран, в которых они жили, он объявлял евреев низшей и опасной расой.
Когда Адольф Гитлер пришел к власти в Германии, расовый антисемитизм стал основой государственной политики и официальной идеологии Третьего рейха.

  1. Объясните, почему притеснения евреев начинаются в 1933 году.
  2. Каким было отношение нацистского режима к евреям?

Прочитайте и проанализируйте строки заключённого лагеря Аушвиц. Сделайте выводы.


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте статью из словаря, рассмотрите инфографику на слайде, выполните задание.

1. С какой целью нацистами создавались концентрационные лагеря и лагеря смерти на оккупированной территории?
2. Используя инфографику, назовите наиболее крупные концлагеря.
3. На территории какого государства был создан первый концлагерь Третьего Рейха? С каким событием связана дата его открытия?
4. О чём говорит тот факт, что первый лагерь смерти Освенцим (Аушвиц) был открыт в апреле 1940 года?
5. Какие из представленных концлагерей размещались на территории бывшего СССР?
6. Назовите число узников фашистских концлагерей, которым удалось выжить.
7. Подумайте, что помогало выжить узникам концлагеря в этих нечеловеческих условиях? Прокомментируйте свой ответ.


Слайд4

Задание 4.

Просмотрите фрагмент видеосвидетельства, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Используя изображение на слайде, объясните, почему вход на территорию лагеря назвали «Врата смерти».
2. Объясните слова героя: «Мы попали в какой-то другой мир, на другую планету».

Аргументируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Изучите документ, прочитайте текст, выполните задание.

1. Используя текст документа, проанализируйте первые выводы, сделанные советским военным руководством после освобождения Освенцима (Аушвица).
2. В чём, по вашему мнению, состоит ужас нацизма?

Прокомментируйте текст письма Елисаветинского Григория Давидовича, первого советского коменданта освобожденного Освенцима, сделайте выводы из прочитанного.


Слайд6

Задание 6.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Используя представленный текст, объясните в чём заключался ужасающий цинизм нацистов в годы Второй мировой войны 1939–1945 годов?
2. Объясните, как вы понимаете название советского художественного фильма «Помни имя своё» режиссера Сергея Колосова, вышедшего на экраны страны в 1974 году. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте высказывания, выполните задание.

1. В чём заключается важность высказывания бывшего президента Польши Леха Валенсы для мирового сообщества, для России, для бывших узников концлагерей?
2. Прочитайте и проанализируйте высказывание.
3. Можно ли считать данное высказывание наказом человечеству?
4. Почему важно сохранить память о жертвах Холокоста для будущих поколений? Прокомментируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Классный час

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

15 января 2020 года в 15:30 состоится вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В ходе вебинара будет показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий 27 января в Международный день памяти жертв Холокоста и 75-й годовщины освобождения Аушвица.

Программа вебинара:

1. Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ: «Роль Красной армии в освобождении евреев Европы».

2. Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост»: «Методические рекомендации проведения мемориальных мероприятий в Международный день памяти жертв Холокоста».

3. Марышева Юлия, руководитель программ Мемориальной синагоги РЕК: «Проект "Спасители. Подвиг вопреки": возможности для учителей и школьников».

Ссылка на вебинар

Дата 27 января – День памяти жертв Холокоста – внесена в утверждённый Министерством просвещения Российской Федерации Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2019–2020 учебный год.

Распоряжением Правительства Российской Федерации № 2660-р от 01.12.2018 «Неделя памяти жертв Холокоста» также внесена в План основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (499) 763-67-59, доб. 161.

 

Опубликовано в Оперативная информация

В январе 2020 года в Москве пройдёт цикл образовательных, мемориальных и культурных мероприятий «Неделя Памяти».

Цикл мероприятий посвящен памяти жертв Холокоста и включён Правительством РФ в «План основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов».

Приглашаем учителей, учеников и родителей на урок-спектакль «Право на жизнь», который уже традиционно является неотъемлемой частью «Недели Памяти».

Ключевая тема урока-спектакля – Вторая мировая война как общечеловеческая трагедия. Спектакль включает зрителей в диалог о таких сложных вопросах, как военные преступления, идеология нацизма, Нюрнбергский процесс, лагеря смерти; рассказывает о трагедии и подвиге врача, писателя и педагога Януша Корчака и его «Дома сирот». В основе спектакля – исторические документы и поэма А. Галича «Кадиш».

Два показа спектакля состоятся в воскресенье 19 января 2020 года. Все подробности и регистрация по ссылкам:

Контактное лицо: Юрий Халтурин, +7 964 779-35-91, obraz@rjc.ru.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

Дата 27 января – День памяти жертв Холокоста – внесена в утверждённый Министерством просвещения Российской Федерации Календарь образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры, на 2019–2020 учебный год.

Распоряжением Правительства Российской Федерации № 2660-р от 01.12.2018 «Неделя памяти жертв Холокоста» также внесена в План основных мероприятий по подготовке и проведению празднования 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.

План образовательных мероприятий «Недели памяти жертв Холокоста»

Вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».
Дата и время проведения: 15 января 2020 года, 15:30–16:30.
Ссылка на вебинар

Конференция школьников «Холокост: память и предупреждение».
Место проведения: Историко-архивный институт РГГУ, Мемориальная синагога на Поклонной горе.
Дата проведения: 18–20 января 2020 года.

Информация о конференции и ссылка на регистрацию

Спектакль-урок по истории «Право на жизнь».
Место проведения: Мемориальная синагога на Поклонной горе.
Дата проведения: 19 января 2020 года, 15:00–17:00.

Ключевая тема урока-спектакля – Вторая мировая война как общечеловеческая трагедия. Спектакль включает зрителей в диалог о таких сложных вопросах, как военные преступления, идеология нацизма, Нюрнбергский процесс, лагеря смерти; рассказывает о трагедии и подвиге врача, писателя и педагога Януша Корчака и его «Дома сирот». В основе спектакля – исторические документы и поэма А. Галича «Кадиш».

Два показа спектакля состоятся в воскресенье 19 января 2020 года. Все подробности и регистрация по ссылкам:

Международная конференция студентов и молодых учёных «Холокост: память и предупреждение».
Место проведения: Историко-архивный институт РГГУ, Мемориальная синагога на Поклонной горе.
Дата проведения: 31 января – 2 февраля 2020 года.

Контактное лицо в НО БФ «РЕК»: координатор образовательных программ Халтурин Юрий Леонидович, тел. +7 964 779-35-91, obraz@rjc.ru

Контактное лицо в НПЦ «Холокост»: руководитель образовательного отдела Тиханкина Светлана Анатольевна, тел. +7 915 223-67-70, tihankina_64@mail.ru

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru

 

Опубликовано в Оперативная информация

6 декабря 2019 года Научно-просветительный центр «Холокост» проводит в Москве семинар для педагогических, архивных и музейных работников «Содержание и формы проведения мемориальных мероприятий 27 января в Международный день памяти жертв Холокоста и 75-й годовщины освобождения Аушвица войсками Красной Армии».

Участники семинара смогут поделиться опытом работы по проведению мемориальных мероприятий в день освобождения Аушвица войсками Красной Армии, посетят Музей Победы, познакомятся с передвижной историко-документальной выставкой «Холокост: уничтожение, освобождение, спасение».

На семинаре будут обсуждены следующие темы:

  •  мемориализация жертв Холокоста и воинов-освободителей (поиск имён, установка памятников, мемориальных досок);
  •  реализация проекта «Освободители Аушвица»;
  •  перспективы проведения мероприятий 27 января в Международный день памяти жертв Холокоста в 2020 году.

Начало семинара – 6 декабря 2019 года в 16:00 в Музее Победы (ст. м. «Парк Победы» или «Минская»).

Приглашаем педагогов, преподавателей, работников архивов и музеев к участию в семинаре. Заявки на участие в семинаре можно отправить по ссылке.

Контактное лицо: Руководитель образовательных программ Центра «Холокост» Тиханкина Светлана Анатольевна, тел. +7 915 223-67-70.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

27 января – Международный день памяти жертв Холокоста. В этот день традиционно проходят мемориальные мероприятия в память о более чем 6 млн евреев, ставших жертвами нацистов. Главной целью таких мероприятий является формирование мировоззрения людей, нацеленного на предупреждение и недопущение подобных событий в будущем, на борьбу с предрассудками и воспитание толерантности к традициям и культуре других народов. Холокост – страшный урок всему человечеству.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения тематического занятия «Холокост – преступление против человечества».

Авторы: И. В. Гусенко, Т. В. Рубаник, Г. Р. Царева

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост – преступление против человечества»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование у обучающихся нравственного и толерантного сознания на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи:

  • осмысление обучающимися нацистской политики Холокоста, её человеконенавистнической сущности и проявлений; а также событий, связанных с Холокостом, на территории СССР и стран Европы, с освободительной миссией Советского Союза, разгромившего войска Третьего рейха и уничтожившего нацизм;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд127 января – Международный день памяти жертв Холокоста. Он установлен Генеральной Ассамблеей ООН 1 ноября 2005 г. (Резолюция № 60/7). Инициаторами принятия документа выступили Израиль, Канада, Австралия, Россия, Украина, США, а их соавторами — ещё более 90 государств.

Задание. Прочитайте текст Резолюции Генеральной Ассамблеи ООН и ответьте на вопросы.

С чем было связано принятие данной резолюции?
Как вы думаете, почему и сегодня, спустя более чем 70 лет после происходивших событий, эта тема продолжает быть важной?

27 января 1945 года Красная Армия освободила крупнейший нацистский лагерь смерти «Аушвиц» («Освенцим»).


Слайд2Задание № 1 (рабочий лист). Прочитайте определение понятия «Холокост».

Подберите определения терминам, необходимым для обсуждения темы занятия. Занесите термины в таблицу.

 

 

 


Слайд3Задание. Посмотрите видеофрагмент, ответьте на вопросы и выполните задания (задания 2, 3 в рабочем листе).

Вопросы:

1. Подумайте, почему политика нацистов по преследованию евреев характеризуется как государственная и последовательная.
2. В фильме звучат слова, которые еще в XIX веке произнес немецкий поэт Генрих Гейне: «Там, где сжигают книги, будут жечь людей». Какой исторический опыт привёл Гейне к такому утверждению? Почему это высказывание использовали авторы сюжета, который посвящён событиям XX века?
3. Что имели в виду авторы сюжета, говоря: «Привычный звук отбывающего поезда, спустя время, может изменить свое значение»?


Слайд4Проанализируйте факты, посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопросы.

Хронология Холокоста до начала Второй мировой войны

- 30 января 1933 г. – Гитлер назначен канцлером Германии – главой правительства.
- 22 марта 1933 г. – Создание лагеря Дахау.
- 1 апреля 1933 г. – Бойкот еврейских предприятий по всей Германии.
- 10 мая 1933 г. – Публичное сожжение произведений еврейских авторов и антинацистских книг.
- 14 июля 1933 г. – Начало принудительной стерилизации «неполноценных» граждан Германии (больных шизофренией, эпилепсией и т. д.).
- 15 сентября 1935 г. – Принятие антиеврейских Нюрнбергских законов.
- 29 марта 1936 г. – НСДАП получает 98 % голосов на выборах в рейхстаг.
- 19 июля 1937 г. – Создание концентрационного лагеря в Бухенвальде.
- 5 октября 1938 г. – Введение особых отметок «J» в паспорта евреев.
- 9 ноября 1938 г. – «Хрустальная ночь», массовые антиеврейские погромы по всей Германии.
- 24 января 1939 г. – Геринг создаёт «Центральную имперскую службу по делам еврейской эмиграции».
- 9 февраля 1939 г. – принятие антиеврейских законов в Италии.

Вопросы.

1. Почему события, происходившие в ноябре 1938 г., получили название «Хрустальная ночь»?
2. Нацисты использовали в своей терминологии понятия «всеобщее» и «окончательное решение еврейского вопроса». Предположите, что под этим имелось в виду.
3. Как вы думаете, были ли происходившие события только внутренним делом Германии?
4. Как проводившаяся западными государствами «политика умиротворения агрессора» влияла на действия нацистской Германии?


Слайд5Систематическое уничтожение мирного еврейского населения нацистами началось сразу же после нападения гитлеровской Германии на Советский Союз. В нём участвовали 4 айнзатцгруппы СС: «А», «В», «С» и «D», приданные соответствующим группам войск вермахта, полицейские батальоны СС и тыловых частей вермахта, местные коллаборационисты, союзники нацистской Германии. Айнзатцгруппы уничтожали всех евреев в сельской местности, а также в городах, в зоне немецкой военной администрации (восточнее Днепра). Уничтожение зачастую проводилось в самих населённых пунктах на глазах у других жителей. Всемирную известность получило урочище Бабий Яр на окраине Киева, где 29–30 сентября 1941 г. было уничтожено несколько десятков тысяч евреев.

В зоне гражданской администрации было создано несколько сот гетто, самые крупные из которых в Минске, Каунасе и Вильнюсе просуществовали до середины 1943 г.

Выполните задание № 4 в рабочем листе.


Слайд6Задание. Изучите карту, на которой отмечены самые крупные нацистские лагеря и места массового расстрела, и выполните задания.

Вопросы.

1. С какой целью нацисты создавали концентрационные лагеря?
2. В каких странах располагались концентрационные лагеря?
3. Лагерь «Освенцим» был назван «фабрикой смерти». Как вы думаете, почему?
4. На входе нацистских концентрационных лагерей размещались лозунги, такие как «Каждому своё» (лагерь «Бухенвальд»), «Труд освобождает» (лагеря «Освенцим», «Терезин», «Заксенхаузен» и др.). Какой смысл вкладывали нацисты в эти фразы с точки зрения фашистской идеологии?


Слайд7Задание № 5 в рабочем листе.

Изучите информацию о составе и категориях узников одного из концентрационных лагерей и ответьте на вопросы.

1. Подтверждают ли эти данные ваши предположения о том, какие народы стояли в списке нацистов первыми на уничтожение?
2. Ограничивался ли этот список только национальностью?
3. Что еще воспринималось нацистами как основание для уничтожения тех или иных категорий людей?

 


Слайд8

Символом еврейского Сопротивления стало восстание в Варшавском гетто, начавшееся 19 апреля 1943 года, первое городское восстание в оккупированной нацистами Европе. К его годовщине приурочен День памяти евреев – жертв нацизма и героев Сопротивления, отмечаемый ежегодно во всех еврейских общинах мира. Восстание продолжалось несколько недель, почти все его участники погибли с оружием в руках. Успешным было восстание и побег нескольких сот узников из лагеря смерти Собибор, организованное советским военнопленным евреем А. Печерским. Подпольные группы, организовавшие вооруженное сопротивление, а также побеги узников и снабжение партизан оружием и медикаментами, существовали в минском, каунасском, белостокском, виленском гетто.

Вопрос: О чём свидетельствует факт выступлений против нацистов узников гетто и концентрационных лагерей?


Слайд9Задание.

27 января 1945 г. Красная Армия освободила самый страшный лагерь смерти «Аушвиц» («Освенцим»). В освобождении лагеря и его филиалов принимало участие не менее 25 тысяч человек более 39 национальностей.

Пройдите по ссылке, изучите приведённую на сайте информацию и выполните задания. Рассмотрите карту, на которой отмечены биографии воинов-освободителей лагеря «Освенцим – Аушвиц».

1. Как вы думаете, какую цель поставили перед собой создатели карты?
2. Расскажите об одном из героев-освободителей. Прочитайтеписьмо советского коменданта освобождённого Освенцима Г. Елисаветинского и телеграмму об освобождении лагеря.
3. Какие чувства, по вашему мнению, испытали советские солдаты, освобождавшие «Освенцим»?


Слайд10Задание.

Прочитайте известную цитату из выступлений немецкого пастора Мартина Нимёллера:

«Когда нацисты хватали коммунистов, я молчал: я не был коммунистом. Когда они сажали социал-демократов, я молчал: я не был социал-демократом. Когда они хватали профсоюзных активистов, я молчал: я не был членом профсоюза. Когда они пришли за мной – уже некому было заступиться за меня».

1. Как вы думаете, оправдывал себя пастор Мартин Нимёллер или осуждал? Аргументируйте свою точку зрения.
2. Что, по вашему мнению, пастор Мартин Нимёллер хотел донести до своих слушателей?

Задание № 6 в рабочем листе.

Тему равнодушия и его последствий затрагивали в своих рассуждениях многие философы, писатели, общественные деятели. Прочитайте цитаты и ответьте на вопросы.

1. Какие из этих цитат наиболее созвучны мыслям пастора Нимёллера?
2. Согласны ли вы с позицией авторов?
3. Какие из высказываний, по вашему мнению, наиболее точно отражают пагубность безразличия, безучастности, невозмутимости по типу «оставьте меня в покое» к окружающим людям и происходящим событиям?


Слайд11Несмотря на все ужасы тех условий, в которых находились люди на оккупированных территориях, многие не могли оставаться равнодушными. Это и русские семьи, выдававшие еврейских детей за своих, и польские крестьяне, укрывавшие раненых партизан, и немецкие офицеры, спасавшие узников концлагерей, и советские пленные, возглавляющие восстания в лагерях смерти. Имена многих из них неизвестны.

Задание № 7 в рабочем листе.

1. Что объединяет всех этих людей?
2. Как вы думаете, что было самым трудным для принятия решения помогать или нет?
3. Какие вопросы вы могли бы задать этим людям при встрече?


Слайд12Задание.

Посмотрите видеоряд и выполните задания. Ответьте на вопросы.

1. С какой целью по всему миру устанавливаются мемориалы жертвам Холокоста?
2. Согласны ли вы с утверждением немецкого писателя, антифашиста Арнольда Иоганна Бауэра?
«Память о Холокосте необходима, чтобы наши дети никогда не были жертвами, палачами или равнодушными наблюдателями». А.И. Бауэр
3. Как вы понимаете высказывание советского историка и философа Михаила Яковлевича Гефтера?
«Нет геноцида против "кого-то", геноцид всегда против всех». М. Я. Гефтер

Задание.

Приведите аргументы, подтверждающие высказывание «Холокост – преступление против человечества».


Слайд13*Яд ва-Шем — израильский национальный мемориал Катастрофы (Холокоста) и Героизма, который находится в Иерусалиме.

Задание. Озвучьте виртуальную экскурсию, используя материалы занятия.

 

 

 


Дополнительные материалы

ФГАОУ ДПО АПК и ППРО: «Методические рекомендации по организации и проведению тематических мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста (27 января)»

Сайт «Центр и Фонд «Холокост»

Сайт «Освободители»

Электронная версия историко-документальной выставки «Холокост: уничтожение, освобождение, спасение»

Классный час «Подвиг Александра Печерского»


 

 

 

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 3