8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Фотограф Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы Дарья Урясьева расскажет, как собрать идеальную композицию из того, что есть под рукой, и сделать отличные снимки. Секретами мобильной фотосъёмки она поделится в рамках мастер-классов проекта «Щелчок».

20 июля москвичам предлагают познакомиться с особенностями фотосъёмки животных. Специалист поделится советами, как завладеть вниманием питомца во время фотосессии и получить хорошие снимки. Также Дарья научит находить оригинальные ракурсы, чтобы сохранить пропорции четвероногого друга на фотографии.

Кроме того, можно научиться снимать портреты на природе и делать фотографии в стиле флетлей. Помогут в этом видеоролики. Их можно посмотреть в удобное время в режиме онлайн. Как правильно оценивать освещенность, учитывать геометрию теней, грамотно использовать окружающее пространство при выстраивании кадра, а также как сделать отражатель из подручных средств, что такое «золотой час» и как найти в городе джунгли – ответы на эти вопросы фотограф даст в ролике «Портрет с природными элементами».

Об основах композиции, принципах выбора ракурса и работы с цветом пойдёт речь в видеоролике о предметной фотосъемке. Слушатели узнают, как правильно выбрать фон для кадра, выставить свет и комбинировать разные фактуры.

Проект «Щелчок» реализуется Городским методическим центром столичного Департамента образования и науки и Московским образовательным телеканалом.

Источник: https://vm.ru/news/898773-professionalnyj-fotograf-dast-sovety-shkolnikam-po-mobilnoj-fotografii

Опубликовано в СМИ о нас

За три года ученики более 200 школ и колледжей столицы приняли участие в проекте «Московское кино в школе». Ребята познакомились с лучшими советскими кинолентами, историей их создания.

Фильмы, так или иначе, помогают человеку узнать что-то новое или переосмыслить и понять происходящее. Для того, чтобы решить одну из важных сегодняшних задач – преодолеть разрыв между поколениями – в столице для школьников работает проект «Московское кино в школах».

«Язык кино универсален. Фильмы, созданные талантливыми режиссёрами, одинаково понятны и интересны как детям, так и взрослым. К сожалению, не всегда в семье уделяется достаточно внимания формированию у ребёнка интереса к интеллектуальному кино, в котором поднимаются вопросы, помогающие осмыслить своё место в этом мире, свою роль в обществе, осознать причастность к великим событиям прошлого. Наш проект помогает компенсировать эти дефициты», – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Для первого сезона было отобрано 6 фильмов: проект открылся показом в школе № 1253 фильма Ильи Фрэза «Вам и не снилось…». Пообщаться с юными зрителями пришли исполнители главных ролей: актёры Татьяна Аксюта, Ирина Мирошниченко, Евгений Герасимов, – а также директор Киностудии имени М. Горького Сергей Зернов.

Разговор с создателями фильмов и кинокритиками стал одной из ключевых особенностей проекта. Школьники – не просто зрители, они участвуют в обсуждении картин, задают вопросы, которые возникли у них после просмотра, проводят параллели с современностью. Это помогает им лучше понять смысл кинолент и сам процесс кинопроизводства. Для подготовки к обсуждениям на сайте проекта публикуются альманахи с подробной информацией о каждом фильме.

Наследие отечественного кинематографа занимает важное место в системе образования города. На электронном ресурсе проекта «Московское кино в школе» можно найти программы элективных курсов для школьников и материалы для организации дополнительного образования. Представлены они и на платформе Московской электронной школы. Это поможет учителям самостоятельно организовать занятия в рамках проекта, а также использовать материалы на уроках по разным предметам. А школьники смогут найти на сайте тесты и викторины по фильмам, чтобы проверить и закрепить свои знания. Проект также включает программу «PRO хорошее кино», выпуски которой публикуются на канале Городского методического центра в Youtube. В них создатели фильмов рассказывают многие ранее неизвестные факты о съёмках.

«Проект «Московское кино в школе» даёт широкие возможности для интеграции наследия отечественного кинематографа в систему основного и дополнительного образования школьников. Речь не только об экранизациях художественных произведений, но и об уникальном пласте научно-популярных фильмов, которые способны дополнить образовательные программы по целому ряду предметов, быть интересными и полезными обучающимся», – подчеркнула директор школы №1375 Наталья Михарёва.

Актёры, режиссёры и кинокритики, которые принимают участие в проекте, высоко оценивают его, отмечая интерес современных школьников к киноклассике.

«Мне часто говорят, что дети посмотрели фильм «Иваново детство» не открываясь, что фильм их потряс. И я рад, что и на поколение нынешнее действует фильм так же. Как говорил Лермонтов, «есть чувство правды в сердце человека». Это полезно будет и в будущем посмотреть юным душам этот фильм. Наше советское кино – это источник живой воды для будущих поколений», – считает народный артист РФ Николай Бурляев.

По словам главы киноконцерна «Мосфильм», режиссёра Карена Шахназарова, через фильмы дети могут понять, как жилось их родителям, когда, например, они были в их возрасте: «Дети смотрят те фильмы, на которых воспитывались их родители. Они как бы сближаются с историей, они начинают все это понимать, понимают жизнь страны, жизнь своих родителей. Я вижу, какой отклик, это важно. Дети все понимают».

На заседании Совета по культуре и искусству Карен Шахназаров предложил распространить практику показа отечественного кино в школах на всю страну. Более того, внести это в обязательную школьную программу со 2 класса. Инициативу высоко оценил президент: Владимир Путин поручил Минпросвещения и Минкультуры рассмотреть вопрос об изучении в школах наследия отечественного кинематографа. А популярный столичный проект «Московское кино в школе» может стать базисом и примером готовых решений для создания соответствующих программ и курсов.

Источник: https://vogazeta.ru/articles/2021/7/1/culture/17501-my_pomogaem_kompensirovat_defitsit_interesa_k_intellektualnomu_kino_v_stolitse_rasskazali_pochemu_shkolnikam_vazhno_smotret_klassiku

 

 

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Московские музеи в июле проведут виртуальные выставки для школьников в рамках проекта «Прогулки по музеям онлайн». Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«В июле в рамках проекта "Прогулки по музеям онлайн" можно будет узнать тайны Коломенского или, например, побывать на выставке маринистов», – говорится в сообщении.

В пресс-службе уточнили, что онлайн-выставки пройдут в Российском национальном музее музыки, Музее морского флота и других учреждениях культуры.

«1 июля в 11:30 сотрудники «Коломенского» расскажут о том, что происходило в музее-заповеднике в годы войны. В этот же день в 12:00 можно будет побывать в Российском национальном музее музыки на виртуальной экскурсии, подготовленной к 130-летию Сергея Прокофьева. В пятницу, 2 июля, в 12:00 пройдёт ретроспективная выставка маринистов в Музее морского флота. В Музее русского лубка и наивного искусства 8 июля в 12:00 пройдёт выставка, которую просто обязаны посетить любители котиков, которых очень любили изображать художники-наивы. 9 июля в 11:30 можно будет узнать об одной из легенд музея-заповедника «Коломенское» – местном Робине Гуде, а также о быте и нравах прошлых эпох», – добавили в пресс-службе.

Проект «Прогулки по музеям онлайн» реализуется с апреля 2020 года.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3126577

Опубликовано в СМИ о нас

Завершил работу Первый Московский педагогический форум. В его рамках было проведено 447 онлайн-мероприятий, выступили 553 авторитетных спикера и состоялось более 110 тысяч подключений из разных городов страны.

Форум проходил в онлайн-формате на протяжении семи недель, каждую из которых посвятили определенным предметам школьной программы. Открыла мероприятие неделя математики и информатики, затем обсуждали тенденции в развитии содержания и технологий изучения русского языка, литературы и иностранных языков, естественно-научных предметов, предметной области «Искусство», общественных наук, физической культуры и основ безопасности жизнедеятельности. О дошкольном и начальном общем образовании говорили в последнюю неделю форума.

Среди участников были московские учителя и ведущие специалисты из разных областей деятельности, а также их коллеги из регионов и международные эксперты.

«Настолько масштабно и в таком формате учителя и эксперты собрались впервые для того, чтобы выстроить диалог о современной школе, обобщить формы и методы преподавания, обсудить содержание школьных предметов и использование новых образовательных технологий, выделить наиболее эффективные практики, заложить основу будущих стандартов обучения. Наполненные и яркие дискуссии привлекли внимание педагогического сообщества разных городов нашей страны. На форуме выступили более 500 участников не только из сферы образования, но и специалисты ИТ-отрасли, деятели культуры, а также международные эксперты. К слову, сегодня в педагогической среде в России и во всем мире есть запрос на новые формы профессиональных сообществ, которые позволяют учителю выйти за пределы школьных стен. Диалог выстраивается как с коллегами, так и с представителями различных отраслей, куда в скором времени придут на работу сегодняшние школьники. И на мой взгляд, нам удалось организовать одну из таких форм». Министр Правительства Москвы, руководитель столичного Департамента образования и науки Александр Молотков. 

Сегодня изменения в образовательном процессе происходят очень быстро, и важно находить современные нестандартные форматы для обсуждения актуальных вопросов педагогической практики.

Отличительная особенность прошедшего форума – возможность посмотреть на учебное занятие как на средство для формирования у школьников критического мышления, навыков коммуникации и умения работать в команде, считает директор Городского методического центра Андрей Зинин. По его словам, такой подход позволит сделать обсуждение педагогических вопросов в рамках форума максимально практико-ориентированным, а значит, полезным для участников.

По словам ректора Театрального института имени Бориса Щукина Евгения Князева, во многом интерес к предмету у учащихся зависит от учителя.

«У нас есть программа "Мастерство учителя", где мы говорим о том, что, выходя к классу, ты должен уметь формулировать свою мысль, ты должен донести свою мысль до ученика, так уметь разговаривать, таким убедительным быть, чтобы школьники пошли за тобой. И на форуме мы обсудили, как и почему это всё у нас получается!» – подчеркнул он.

Во время дискуссий возникали управленческие, содержательные и организационные задачи, поднимались вопросы межведомственного и международного взаимодействия. Например, руководитель по международному сотрудничеству отдела образования за рубежом Министерства образования и профессиональной подготовки Испании Хосе Аурелио Льянеса Вильянуэва рассказал на одном из мероприятий форума о перспективах взаимодействия и таких совместных проектах со столичным Департаментом образования и науки, как программа профессиональной переподготовки «Преподавание испанского языка».

«Мы можем поистине гордиться активным и глубоким сотрудничеством с системой образования Москвы. Мы очень довольны уровнем взаимодействия, которого удалось достичь», – отметил он.

Архивные видеозаписи мероприятий форума доступны на сайте Московского образовательного телеканала.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/89207073/

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

В столице для школьников проведут конкурс циркового искусства и спорта «Мир волшебства, движений совершенство – 2021», сообщили РИАМО в пресс-службе департамента образования и науки Москвы.

Поучаствовать в конкурсе могут лауреаты фестиваля «Эстафета искусств – 2021» в жанрах «Оригинальный» и «Искусство в спорте». Конкурс пройдет в дистанционном формате – учащимся необходимо записать видеоролик своего выступления длительностью не более четырех минут.

«Для каждого артиста очень важно общение с залом, важно увидеть реакцию зала и почувствовать отношение зрителя к его творчеству. Опыт показывает, что, принимая участие в конкурсе, ученики и педагоги профессионально растут. Каждый получает максимум впечатлений, информации, практического опыта», – отметила старший преподаватель кафедры режиссуры цирка ГИТИС Кристина Сеничкина.

 Она отметила, что конкурс дает талантливым ребятам возможность ближе познакомиться с преподавателями ГИТИС. Кафедра раз в четыре года набирает дневной курс.

Участники представят различные цирковые номера. Это могут быть фокусы, эквилибристика, пантомима, световое шоу, клоунада. Также можно записать спортивный номер. Свои таланты смогут показать ребята, которые занимаются художественной гимнастикой, аэробикой, акробатикой, эстрадно-спортивным танцем.

Оценивать номера будет жюри, состоящее из профессиональных артистов. Особое внимание эксперты обратят на уровень исполнительского мастерства, артистизм и оригинальность номера участников. 

Итоги конкурса подведут в четырех возрастных группах: ученики 1–4 классов, ученики 5–8 классов, ученики 9–11 классов и разновозрастная группа. Победителей наградят дипломами.

Конкурс «Мир волшебства, движений совершенство – 2021» организован Российским институтом театрального искусства – ГИТИС и Городским методическим центром департамента образования и науки Москвы. Он проводится для поиска и поддержки новых талантов в области циркового и спорта.

Источник: https://riamo.ru/article/486275/konkurs-tsirkovogo-iskusstva-projdet-dlya-moskovskih-shkolnikov.xl

 

Опубликовано в СМИ о нас

Московский педагогический форум в 2021 году проводится на онлайн-площадках. К нему подключаются учителя со всей России.

В качестве экспертов выступили ректор МГАХИ им. В. И. Сурикова Анатолий Любавин, президент Мемориального фонда культурного и творческого наследия С. И. и А. С. Ростоцких Марианна Ростоцкая, член Всероссийской ассоциации искусствоведов и Союза художников РФ Лариса Неменская, ректор Академии акварели и изящных искусств, народный художник РФ Сергей Андрияка, а также директор Дворца творчества детей и молодёжи им. А. П. Гайдара, член Общественной палаты РФ Надежда Куранина и многие другие.

Любавин отметил, что для молодых людей, заинтересованных получить художественное образование, в столице очень много возможностей. По мнению ректора, также растет не только интерес к художественному творчеству среди молодёжи, но и уровень подготовки вчерашних школьников. Марианна Ростоцкая размышляла об образовательных и воспитательных возможностях кинематографа как особого вида искусства. Эти возможности уже активно используются в проекте Городского методического центра «Московское кино в школе». В рамках проекта школьники знакомятся с классикой отечественного кинематографа, активно обсуждают картины с их создателями: режиссёрами, сценаристами, актерами.

– Предметная область «Искусство» в системе современного столичного образования успешно соединяет эстетическую и техническую составляющие. Как в школах, так и в домах творчества особой популярностью пользуются элективы и секции, в которых ребята могут получить реальные навыки в области живописи, дизайна, медиаиндустрии, потому что эти навыки помогают успешно осуществлять коммуникацию в поликультурном пространстве города, страны, мира. Думаю, именно это делает профессии, связанные с художественно-эстетической сферой, такими востребованными и актуальными, – отметила Надежда Куранина.

Над особенностями современного урока изобразительного искусства размышляла автор учебных программ Лариса Неменская: как должен строиться урок, какое иметь содержание. Об инновационных технологиях, инструментах в работе учителя музыки XXI века говорила учитель ГБОУ школы № 1383 Татьяна Чернова. Педагоги московских школ поделились практическими советами на ряде увлекательных мастер-классов, посвящённых инфографике, цифровой живописи, артистизму учителя, вокалу.

Логично возник вопрос и о роли учителя: какими человеческими качествами и профессиональными навыками должен обладать педагог, чтобы стать настоящим наставником для своих учеников. Именно об этом говорил протоиерей Артемий Владимиров, духовник и старший священник Алексеевского женского монастыря, педагог высшей категории, член Союза писателей. Он отметил, что важнейший закон педагогики сформулирован ещё Блезом Паскалем – это закон о сообщающихся сосудах. Качества учителя, его психологическое состояние, по мнению о. Артемия, непременно передаются учащимся, и потому педагогам необходимо помнить о том, какое огромное значение для школьников имеют их слова, поступки.

Следующая неделя форума будет посвящена предметной области «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности». Для участия в форуме следует пройти электронную регистрацию. С программой форума можно ознакомиться на портале «Школа большого города». Записи трансляций доступны на сайте Московского образовательного телеканала.

Источник: https://vm.ru/news/871238-na-moskovskom-pedforume-eksperty-ocenili-uroki-izobrazitelnogo-iskusstva-v-stolichnyh-shkolah

Опубликовано в СМИ о нас

Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», Российский национальный исследовательский медицинский университет имени Пирогова и другие столичные вузы в марте проведут для школьников и студентов колледжей практические онлайн-занятия и вебинары. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«На практическом онлайн-занятии 16 марта, которое проведет Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС», старшеклассникам расскажут о перемещении отдельных химических элементов в почвах и верхних слоях земной коры под влиянием деятельности человека. В этот же день, 16 марта, Российский технологический университет приглашает школьников на математическое домино. Также 16 марта преподаватель Российского университета транспорта проведет онлайн-занятие для учащихся, посвященное обзору примитивов системы AutoCAD», – говорится в сообщении.

В департаменте добавили, что школьники также смогут узнать об учёбе в мединституте и обучиться ораторскому искусству.

«Учащимся 9–11 классов 18 марта во время вебинара #хочуво2мед расскажут об истории медико-биологического факультета РНИМУ имени Пирогова и обучении по специальности «Медицинская биофизика». Для тех, кто хочет стать блестящим оратором, уметь располагать и завоевывать доверие, преподаватель технопарка «Альтаир» МИРЭА 13 марта проведёт мастер-класс, где участники изучат различные коммуникативные техники и методы влияния невербального поведения на общение. Научиться измерять давление и высоту над уровнем моря смогут учащиеся 7–11 классов 23 марта в ходе дистанционного практикума по физике на тему «Измерение давления и высоты с помощью барометра», который проведёт преподаватель Российского университета транспорта», – уточнили в пресс-службе.

Для участия в мероприятиях необходимо предварительно зарегистрироваться.

Источник https://www.mskagency.ru/materials/3094559

Опубликовано в СМИ о нас

Московские школьники и студенты колледжей посетят квартиру Марины Цветаевой, познакомятся с творчеством художника-мыслителя Николая Рериха и увидят уникальную коллекцию кукол Сергея Образцова.

Музеи Москвы подготовили познавательные мероприятия для юных жителей столицы. Виртуальные экскурсии пройдут в рамках проекта «Прогулки по музеям онлайн». Для участия необходимо зарегистрироваться.

23 марта юных москвичей приглашает Культурный центр «Дом-музей Марины Цветаевой». Ребятам покажут квартиру в доме № 6 в Борисоглебском переулке, в которой поэтесса прожила восемь лет. «Колодец волшебства и уюта» – так описала это место сама Цветаева. Именно здесь окреп её талант, и она обрела свой особый неповторимый голос. Отсюда в мае 1922 года она отправилась в эмиграцию вместе с дочерью Ариадной.

В этот же день свои виртуальные двери откроет Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Более 90 лет его сотрудники занимаются археологическими раскопками. Первая экспедиция прошла в 1927 году: музейный отряд обследовал античные поселения Таманского полуострова. На онлайн-встрече ребятам раскроют профессиональные секреты археолога и хранителя и расскажут, какие работы производятся с находками до их попадания в музей.

25 марта гостей ждет интерактивный музей «Дедушкин чердак», где им расскажут удивительные факты о привычных предметах, окружающих нас с самого рождения. Так, участники узнают, как устроен калейдоскоп, что такое перископ и зачем он нужен.

26 марта Всероссийское музейное объединение музыкальной культуры имени М. И. Глинки познакомит учащихся с самыми крупными музыкальными музеями страны. Каждый из них хранит уникальные экспонаты: рукописи, личные вещи музыкантов, книги и ноты, документы и, конечно, музыкальные инструменты.

26 марта юные ценители искусства совершат виртуальный тур по Музею имени Н. К. Рериха. Благодаря фотографиям, архивным материалам и художественным работам, представленным в Петербургском зале, ребята узнают о жизни семьи Рерихов в северной столице. Экспонаты в Русском зале расскажут юным москвичам о многогранной деятельности великого художника-мыслителя Николая Константиновича.

29 марта учащиеся прогуляются по комнатам особняка, где последние годы своей жизни провёл писатель Максим Горький. Экскурсовод расскажет об архитектурных особенностях дома, построенного по проекту Федора Осиповича Шехтеля в начале прошлого столетия. Ребята увидят кабинет, где писатель проводил много времени, холл со знаменитой парадной лестницей с люстрой-медузой и стеклянные витражи.

В этот же день школьников познакомят с уникальной коллекцией театральных кукол. Ребята узнают историю создания Театра кукол имени С. В. Образцова и музея при нём. Экскурсовод также расскажет о том, что стало прообразом театральной куклы.

«Прогулки по музеям онлайн» – это онлайн-площадка для знакомства юных жителей города с историей и культурой Москвы, её бытом и традициями, а также с современной жизнью горожан. Проект стартовал в апреле 2020 года: за 10 месяцев его реализации к нему присоединились более 7000 участников и 60 музеев-партнёров.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/87793073/

Опубликовано в СМИ о нас
Понедельник, 12 Октябрь 2020 11:51

Русские шедевры из села Федоскино

Федоскинская лаковая миниатюра – это один из старейших русских народных промыслов, возникший в конце XVIII века. Виртуозное владение техникой письма, яркость красок, умение соотносить композицию росписи с формой изделия, сделали произведения федоскинских миниатюристов популярными не только в России, но и в Европе. Ежегодно произведения федоскинского лакового искусства широко представляются в экспозициях музеев и галерей России и других стран.

Автор: Гульнара Рафаиловна Царева.

 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русские шедевры из села Федоскино»
для обучающихся 5–7-х классов 

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к русскому национальному искусству.

Задачи:

  • приобщение обучающихся к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей;
  • развитие познавательного интереса обучающихся к народному творчеству;
  • воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Рассмотрите слайд.

Ответьте на вопросы.

- Что изображено на слайде?
- Знаете ли вы, как называется этот старинный русский промысел? (Лаковая миниатюра)    


Слайд2

Известно, что лаковое дело зародилось ещё до новой эры в Китае. В XVI–XVII веках восточные лаковые изделия были завезены в Европу и, покорив европейцев своей красотой, вызвали стойкую моду на лаки. В России интерес к лакам стал проявляться лишь с петровских времён. В 1721 году один из кабинетов Петра I в петергофском дворце Монплезир был украшен 94 лаковыми панно, весьма искусно исполненными русскими мастерами в китайском стиле. Затем живопись лаком начали преподавать в Академии художеств. Вокруг российских столиц появилось много производств. До сегодняшнего дня в России сохранилось четыре центра по созданию лаковой миниатюры.

Поработайте с картой.

Ответьте на вопросы.

- Как называются и где располагаются центры лаковой миниатюры России? (Ответ: Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра)
- Эти промыслы во многом схожи. Как вы думаете, почему? (Ответ: все они берут начало от Федоскинской лаковой миниатюры. Федоскино – это родина лаков.)


Слайд3

Начало промыслу федоскинской лаковой миниатюры было положено в 1795 году, когда купец П. Коробов основал в селе Данилково Мытищенского уезда небольшую фабрику по производству лаковых козырьков из папье-маше для киверов и фуражек русской армии. С возникновением моды на табакерки купец переквалифицировал свое производство. Позднее ассортимент выпускаемой продукции расширился и, кроме табакерок, из папье-маше начинают делать шкатулки, портсигары, коробочки для рукоделия и др.

Прочитайте текст, представленный на слайде, и ответьте на вопросы.

- Где зародилось искусство папье-маше?
- Какие изделия изготавливались из папье-маше в XVII–XVIII веках?
- Разные мастера в разных странах придумывали свои добавки для папье-маше, в том числе золу, чеснок, резину и другие. Как вы думаете, для чего они использовались?

Выполните задание.

(Правильные ответы: резина для создания более гладкой поверхности, зола для нейтрализации кислотности и уничтожения жучков и мышей, горький огурец для уничтожения микробов, чеснок для отпугивания насекомых, корица и гвоздика для уничтожения запаха чеснока)


Слайд4

С 1819 года фабрикой владел зять Коробова П. В. Лукутин. Вместе со своим сыном А. П. Лукутиным он расширил производство, организовал обучение русских мастеров, при нем производство перевели в село Федоскино. Благодаря творчеству русских мастеров лукутинские лаки приобрели самобытность и национальный колорит, как в сюжетах, так и в технологии. Лукутиных неоднократно награждали медалями на промышленных выставках. Лукутинская фабрика просуществовала до 1904 года. В 1910 году бывшие лукутинские мастера организовали Федоскинскую трудовую артель, и до сегодняшнего дня этот центр лаковой миниатюры сохранил не только название, но и традиции. Ведь технология изготовления шкатулки не меняется на протяжении двух веков. На то, чтобы превратить листы картона в ларец, нужно около полугода.

Посмотрите видео.

Ответьте на вопросы.

- Что служит основой для папье-маше? (Ответ: листы картона и мука)
- В чём варят готовые коробочки? (Ответ: льняное масло)
- Сколько времени занимает изготовление коробочки из папье-маше? (Ответ: более 4 месяцев)   


Слайд5

Первоначально на коробочки наклеивались гравюры, которые покрывались бесцветным лаком. Со временем были наняты художники-миниатюристы. Именно благодаря им появились любимые всеми федоскинские лирические сюжеты. Характерной особенностью федоскинской живописи является её теснейшая связь со станковой живописью XIX века. Мастера лаковой живописи с удивительной точностью копировали картины известных русских художников.

Ознакомьтесь с информацией.

Выполните задание.


Слайд6

Излюбленными темами миниатюристов на протяжении всей истории миниатюрной живописи являются жанровые сцены, а также обращение к сказочным сюжетам.Излюбленными мотивами росписи федоскинских миниатюристов стали популярные в то время сцены из русской крестьянской жизни: чаепитие, гуляния, хоровод, тройки. Главным отличием федоскинской лаковой миниатюры является ярко выраженный национальный колорит.

Рассмотрите слайд и назовите главный символ федоскинской лаковой миниатюры.

- Как вы думаете, почему федоскинцы выбрали этот символ для своего промысла? (Ответ: Русская тройка – это старинная конная упряжка, ставшая национальным символом России. Русские тройки не имели аналогов в мире. Образ тройки сохранила и музыка, романсы, народные песни, литература. Масти или расцветки лошадей упоминаются в десятках произведений русской классики)

Слайд7* Отсканируйте QR код, ознакомьтесь с информацией.

- Назовите масти лошадей, которые встречаются на представленных на слайде миниатюрах.

 

    


Слайд8

Одно из самых интересных направлений в творчестве федоскинских художников – это архитектурная живопись.
Художники стремятся не только увлечь зрителя красотой архитектурных строений, но и через свои сюжеты прививают духовные ценности и учат нас истинной любви к Родине.

Выполните задание

 


Слайд9

Старинная техника росписи, узнаваемый стиль и тончайшая работа русских мастеров превратили этот промысел в настоящее искусство, узнаваемое во всем мире, а затейливые вещицы – в настоящие драгоценности.

Современное Федоскино – это разнообразие произведений, открывающее нам прекрасный мир чудес, радости и праздника, повествующее об изменчивости и сложности окружающей жизни.

- Как вы думаете, почему говорят, что народные промыслы раскрывают душу народа? Согласны ли вы с этим утверждением? Поясните свой ответ.


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 28 Сентябрь 2020 14:21

Сказка из глины

Дымковская глиняная игрушка – явление уникальное и не имеющее аналогов в мире. Это один из самых старинных промыслов России, существующий более 400 лет. Несмотря ни на что, Дымковский промысел сохранил все свои традиции и сегодня является визитной карточкой не только Кировской области, но и всей России.

Автор: Гульнара Рафаиловна Царева

 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Сказка из глины»
для обучающихся 5–7-х классов 

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]

Цель: формирование у обучающихся ценностного отношения к художественному культурному отечественному наследию.

Задачи:

  • приобщение детей к национальной культуре как системе общечеловеческих ценностей;
  • вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность;
  • воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Рассмотрите слайд, прочитайте стихотворение.

- Знаете ли вы, о каком древнем русском промысле идёт речь в этом стихотворении? Почему этот промысел так называется?
(Дымковская игрушка называется так, потому что родилась она в слободе Дымково недалеко от города Вятки).

Как называется этот город сегодня?
    


Слайд2

Дымковский промысел – уникальное явление русского народного искусства, пришедшее к нам из глубины веков. Считается, что возник он в XV–XVI веках в слободе Дымково на низком правом берегу реки Вятки возле города Хлынова (Вятки). Разные легенды народ слагает о дымковской игрушке. Послушайте одну из них.

Посмотрите видеофрагмент.

- Как жители города Вятки поминали своих предков?

Знаете ли вы, как этот обычай связан с дымковской игрушкой?


Слайд3

По традиции в день поминовения жителей Великого Устюга и Хлынова (Вятки), сложивших свои головы в битве, вошедшей в историю под названием Хлыновское побоище, устраивались массовые гуляния и большая ярмарка, которая проходила в четвёртую субботу после Пасхи. Этот праздник получил название Вятская свистунья или Свистопляска. Здесь вятские жители пели, плясали, свистели в глиняные расписные свистульки, которые привозили на продажу из слободы Дымково. Изначально все дымковские игрушки были свистульками и каждая имела свой тайный смысл: медведь символизировал силу, баран счастье, а корова достаток. Со временем игрушки утратили свой первоначальный смысл, как и сам праздник.
   

Слайд4- Что сегодня означает слово «свистопляска»?

- Рассмотрите картинки, представленные на слайде, и попробуйте объяснить смысл слов, значение которых сегодня сильно изменилось.

Проверьте себя. 

 


Слайд5

Яркие расписные игрушки так нравились детям и взрослым, что их стали изготавливать круглогодично. В XIX веке производство дымковской игрушки стало массовым. Тогда их стали вывозить на продажу в Москву и другие крупные города. Однако уже к концу XIX века производство глиняных игрушек было полностью вытеснено более дешёвыми и технологичными гипсовыми отливками, подражавшими фарфоровым изделиям. Возрождение промысла связано с именами А. А. Мезриной, Е. А. Кошкиной и Е. И. Пенкиной – потомственных мастериц, сохранивших приёмы лепки и росписи игрушек. В сороковые годы минувшего века старейшие мастерицы стали активно заниматься сказочной темой.

Выполните задание.
   


Слайд6

Начавшаяся Великая Отечественная война нанесла большой удар возрождавшемуся дымковскому промыслу. Мастерицы остались без работы. Казалось, что в такое тяжёлое время дымковские игрушки не нужны, но это мнение было ошибочным. Вскоре оптимистичная дымковская игрушка вновь стала пользоваться успехом. В 1942 году производство игрушек возобновили.

Посмотрите видеофрагмент. Прочитайте высказывание художника Алексея Ивановича Деньшина, автора первых монографий о дымковском промысле. Ответьте на вопросы.

- Как изменилась тематика образов дымковской игрушки в годы Великой Отечественной войны? Почему?

Почему Алексей Иванович Деньшин сравнивает дымковскую игрушку с воинственной песней, поднимающей дух бойца? 


Слайд7

Традиции изготовления дымковской игрушки передавались из поколения в поколение. Дымковские мастерицы и сегодня лепят игрушки исключительно вручную, поэтому каждая игрушка уникальна. В одной из своих книг Алексей Иванович Деньшин, во многом благодаря которому сохранился дымковский промысел, подробно описал сложную технологию создания игрушек.

Посмотрите видеоролик.

Выполните задание.
    


Слайд8

Дымковская игрушка – символ радости и жизненной силы. Роспись игрушек – это сочетание кругов, волнистых линий и зигзагов. Обязательно используются клетки, точки и пятна. Также в элементы раскрашивания входят ромбы, созданные из сусального золота либо потали, которые наклеивают поверх нанесённого орнамента. Отличительными чертами дымковской игрушки являются не только сочетание холодных и тёплых оттенков, геометрический орнамент, но и выразительность образов, мягкий юмор, душевность и оптимизм.

Каждый умелец наносит узор в соответствии с личными пожеланиями, сочетая разные комбинации. Поэтому среди обширного ассортимента игрушек нереально отыскать две идентичные статуэтки.

- В чём состоит характерная особенность дымковской росписи?

Почему, на ваш взгляд, невозможно отыскать среди огромного множества игрушек две одинаковые?


Слайд9

В 1948 году в Вятке открылась игрушечная мастерская Художественного фонда. Игрушка развивалась и обретала новые формы. О том, какой была игрушка, помогает не забыть музей, существующий при мастерских. Сегодня в нём хранится более тысячи экспонатов. Фонды формировались с 50-х годов прошлого века.

 - Рассмотрите иллюстрации дымковских игрушек, представленных на слайде, и попробуйте назвать основные образы дымковской игрушки.
(Барыни, индюки, офицеры, лошадки).
    


Слайд10

Дымковская игрушка не любит «одиночества». Часто художницы создают целые композиции. Самая впечатляющая из них – карусель. Пассажиры-всадники свободно снимаются, вершина может украшаться петушком. Существует также огромное количество других композиций дымковской игрушки: это парочки, колодцы, печки, чаепития, домики, лодочки. Дымковская игрушка всегда отражала представления людей об отношениях, о природе вещей, в ней, как в зеркале, можно было увидеть древние образы окружающего мира.

 

Слайд11Используя отдельные образы (см. слайд 11 презентации), попробуйте создать свои композиции и дать им наименования. 

 

 

 


Слайд12

Сегодня глиняная игрушка из Дымково стала одним из самых популярных русских сувениров. Дымковская игрушка – один из немногих народных промыслов, не имеющих серийного производства. Каждая игрушка – это уникальное произведение искусства. Дымковский промысел является достоянием России, а его произведения – национальное богатство, создаваемое как для современников, так и для будущих поколений.

- Как вы думаете, в чём состоит основное отличие дымковской игрушки?

Выполните задание.

- Как вы думаете, каким образом народные промыслы способствуют связи поколений?


 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 1 из 3