Perepis 1170x160

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 25 октября 2018 года № 609 в 2022 году отмечается празднование 350-летия со дня рождения Петра I.

Минпросвещения России утвержден соответствующий план мероприятий.

План можно скачать здесь.

Размещение информации: Гусенко И. В.

Опубликовано в Методические материалы

Александр Невский – государственный деятель, полководец, во время правления которого Русь отстояла свою независимость от католического Запада. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Александр Невский».

Автор: А. Н. Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Александр Невский – князь, полководец, гражданин»
для обучающихся 5–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


слайд1

Князь Новгородский, великий князь Киевский, великий князь Владимирский. Выдающийся русский полководец и государственный деятель.

Победы принесли ему славу, которая превзошла прижизненную известность князя.

Как вы думаете, о каком полководце пойдёт речь?
Александр Невский

Задание 1. В рабочем листе прочитайте текст Указа. Ответьте на вопросы.


слайд2

Отрочество и юность Александра Ярославича большей частью протекали в Новгороде, где княжил его отец.

…Ярослав, отъезжая в Киев, посадил Александра в Новгороде князем вместо себя. Молодому князю вскоре пришлось решать чрезвычайно сложные задачи и биться со многими врагами, со всех сторон наседавшими на Русь.

«Из одиннадцатого колена Рюриковичей» (Константин Рыжов «Все монархи мира. Россия. 600 кратких жизнеописаний». – Москва, 1999)

Задание 2. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.


слайд3

Положение Северо-Западной Руси в эти годы было тревожным. Русскую землю опустошали ордынцы, а к северо-западным границам Новгородской земли стягивались силы немецких, датских и шведских крестоносцев.

В конце 1230-х годов в Новгороде получили известие, что зять шведского короля – ярл (титул шведской знати) Биргер – готовит набег на новгородские владения. Князем в Новгороде тогда сидел Александр, 19-летний сын Ярослава Всеволодовича.

Задание 3. В рабочем листе посмотрите видеоролик. Выполните задания.
3.1. Ответы: А, В, Г


слайд4

Разгром шведов на Неве не устранил нависшую над Русью опасность окончательно.

Уже в начале осени 1240 года ливонские рыцари вторглись в пределы новгородских владений, заняли город Изборск. Вскоре его судьбу разделил и Псков. Вторглись в земли, прилегающие к Финскому заливу, и создали здесь крепость Копорье. Это был важный плацдарм, позволявший контролировать новгородские торговые пути по Неве и дальнейшее продвижение на Восток.

Задание 4. Посмотрите видеоролик, рассмотрите карту и ответьте на вопросы.


слайд5

qr-1По мирному договору, заключённому спустя несколько месяцев, Орден отказывался от всех притязаний на русские земли и возвращал территории, захваченные ранее.

Благодаря значительным военным победам, Александр Ярославич остановил массированную агрессию крестоносцев на западные границы Руси. 

Задание 5. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.  


слайд6

 qr-2После славной победы на льду Чудского озера Александр Ярославич Невский прожил двадцать лет.

Умер он рано, в возрасте сорока трёх лет. Скончался великий князь 14 ноября 1263 года.

Задание 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.   
  


слайд7

qr-3Орден Александра Невского является единственной наградой, существующей (с определёнными изменениями) в наградных системах Российской империи, Советского Союза и Российской Федерации.

Задание 7. В рабочем листе прочитайте текст, ответьте на вопросы и выполните задания.

 7.3. Выполните задание, перейдя по ссылке или воспользовавшись QR-кодом.   


слайд8

qr-4В 2008 году состоялся конкурс «Имя России». Пользователи Сети выбирали «Имя России» из готового списка «пятисот великих деятелей страны». В тройку лидеров вошли И. В. Сталин, П. А. Столыпин, Александр Невский. В итоге Александра Невского назвали официальным победителем.
Поясните итоговый выбор интернет-голосования конкурса «Имя России».

В Российской Федерации победа в Ледовом побоище увековечена как День воинской славы России – День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год).
Источник: Федеральный закон от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России»

В какой день отмечается День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год)?
18 апреля

Задание 8. В нашей стране и за рубежом многие места связаны с именем Александра Невского. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. 


 Дополнительная информация:

Невский Александр Ярославич
Александр Невский и борьба за независимость
Ледовое побоище
«Ледовое побоище» князя Александра Невского
Великий князь-воин Александр Ярославич Невский
Внешняя политика Древней Руси
Два подвига святого Александра Невского

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Виктор Сергеевич Розов – русский советский драматург и сценарист. Лауреат Государственной премии СССР. Участник Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Если ты честный человек, ты должен». Ополченец Виктор Розов»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Русский советский драматург и сценарист. Лауреат Государственной премии СССР. Академик Российской академии словесности. Был президентом Российской академии театрального искусства и членом Союза писателей. Автор более 20 пьес и 6 киносценариев, в том числе пьесы «Вечно живые» и на её основе – сценария к фильму «Летят журавли».

Пьесу «Вечно живые» Виктор Розов написал во время Великой Отечественной войны. Дух патриотизма, пронизывающий это произведение, тогда был особенно актуален. Смысл названия: солдаты, отдавшие жизнь за Родину, будут вечно жить в нашей памяти. По просьбе режиссёра Михаила Константиновича Калатозова Розов написал на основе пьесы сценарий фильма «Летят журавли». В 1958 году фильм «Летят журавли», поставленный Михаилом Калатозовым по сценарию Виктора Розова, получает на Каннском кинофестивале Золотую пальмовую ветвь – первую и по сей день единственную для нашего кино.

Задание 1. Посмотрите видеофрагмент.

Рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, ознакомьтесь с высказываниями драматурга Виктора Сергеевича Розова, выполните задание.

Прокомментируйте высказывания писателя. Как эти слова характеризуют самого автора?


Слайд2

После начала Великой Отечественной войны, в июле 1941 года, В. Розов вступил в 8-ю дивизию народного ополчения Краснопресненского района города Москвы.

Задание 2 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент воспоминаний, рассмотрите фотографии и плакаты военного времени, выполните задание.

1. Какое решение принял для себя артист – режиссёр Виктор Розов и его коллеги летом 1941 года?

2. Прокомментируйте слова, выделенные в тексте. Как вы думаете, почему В. Розову запомнился этот эпизод?


Слайд3

8-я дивизия народного ополчения Краснопресненского района города Москвы сражалась с немцами на подступах к городу, на знаменитом Бородинском поле…

Задание 3. Прочитайте воспоминание Виктора Розова, ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, почему противотанковый окоп В. Розов называет «символом бессмысленности»?

2. Как вы понимаете слова, выделенные в тексте?


Слайд4

Задание 4. Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте и проанализируйте тексты, выполните задание.

1. Что общего в этих воспоминаниях?

2. Как описывает свой первый бой ополченец Виктор Розов?

3. Опираясь на текст, проведите анализ ситуации, в которой оказались ополченцы под Москвой. Покажите на конкретных примерах из текста трагедию и подвиг ополченцев.

4. Какова была основная задача дивизий народного ополчения под Москвой? Выделите ответ в тексте. В чём была сложность её выполнения?


Слайд5

За несколько месяцев лета и осени самого трудного года Великой Отечественной войны из добровольцев, не подлежащих призыву, в Советском Союзе было сформировано 60 дивизий, 200 отдельных полков и 1755 истребительных батальонов. Понеся невероятно страшные потери, ополченцы не дали врагу прорваться к Москве и Ленинграду.

Задание 5. Рассмотрите карту боевого пути 8-й Московской дивизии народного ополчения. Выполните задание.

1. Обозначьте на карте район гибели 8-й дивизии народного ополчения.

2. Подумайте, в чём заключается подвиг добровольцев-ополченцев под Москвой.


Слайд6

Осенью того же года В. Розов был тяжело ранен.

Задание 6. Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте воспоминание и стихотворение Виктора Розова, ответьте на вопросы.

1. О чём пишет умирающий в госпитале боец Виктор Розов?

2. Как соотносятся его воспоминания и строки стихотворения?

3. Как бы вы назвали стихотворение Виктора Розова? 


Слайд8

Из-за тяжёлого ранения почти год проводит в госпиталях, становится инвалидом. Выписан из госпиталя в 1942 году, руководит фронтовой агитбригадой, работает в передвижных фронтовых труппах.

Поступает на заочное отделение Литинститута им. А. М. Горького, в котором с 1958 года руководит семинаром драматургии. С 1973 года – профессор Литинститута.

Задание 7. Процитируйте представленные высказывания о В. С. Розове, рассмотрите изображение на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

Слайд71. Виктор Розов глазами современников, какой он? Каким вы увидели Виктора Сергеевича Розова?

2. Посетите сайт «Прогулки по Москве» и установите, какая из трёх отлитых в бронзе фигур изображает Виктора Сергеевича Розова. 
Ответ: крайняя справа.

  


Слайд9

Всероссийский театральный фестиваль «Розовфест» в третий раз пройдёт на сцене Театра юного зрителя им. В. С. Розова. Виктор Сергеевич Розов – драматург и сценарист советской эпохи, с ним связано рождение ТЮЗа в Ярославле. В афише фестиваля представлены лучшие спектакли не только по «розовской» драматургии, но и по произведениям его современников и последователей.

Задание 8. Рассмотрите афишу в рабочем листе и выполните задание.

1. Какая тема объединяет представленные на афише произведения?

2. Обозначьте географию участников Всероссийского театрального фестиваля «Розовфест».


Слайд10

Задание 9. Обсудите в классе несколько наказов, данных Виктором Сергеевичем Розовым юным слушателям, ответьте на вопросы.

Групповая работа

1. Что автор говорит о судьбе, дружбе, труде?

2. Можно ли эти слова считать обращением драматурга к современным поколениям? 


 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Работы конкурсантов посвящены семейным династиям, участникам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.

В Москве стартовал заключительный этап конкурса мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России». В нём примут участие 458 проектов школьников и студентов колледжей.

В этом году организаторы впервые расширили географию состязания, и в нём участвовали ребята из 40 регионов страны.

В своих работах они рассказывают о судьбах родственников, совершивших боевые и трудовые подвиги, ставшие частью истории нашей страны.

«Такой конкурс способствует сплочению семьи, когда вы вместе с ребёнком ищете какую-то информацию, изучаете архивные документы, открываете новые страницы семейной истории. Он позволяет не только лучше узнать свою семью, но и помогает детям понять связь, которая идёт сквозь все поколения и объединяет нас», – отметила Ариадна Рокоссовская, правнучка легендарного Маршала Советского Союза Константина Рокоссовского.

Защита конкурсных работ будет проходить в течение трёх дней в режиме онлайн. В оценке работ задействованы более двухсот экспертов. У каждого автора проекта будет возможность пообщаться с экспертной группой и ответить на вопросы членов жюри.

Итоги конкурса опубликуют 16 марта на сайте Городского методического центра в разделе «Конкурсы и проекты».

Конкурс мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России» проводится Городским методическим Центром Департамента образования и науки города Москвы двенадцатый год. Он способствует формированию моральных и гражданских качеств личности, помогает взаимодействовать образовательной организации с семьей.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/87298073/

Опубликовано в СМИ о нас
Среда, 17 Март 2021 22:27

Соединяя берега

18 марта 2014 года был заключён Договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения тематического занятия «Соединяя берега».

Авторы: И. В. Гусенко, С. В. Егоров, А. В. Левин, С. В. Шишкин

Рекомендации к тематическому занятию «Соединяя берега» для обучающихся 7–8-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству.

Задачи:

  • формирование личностного отношения обучающихся к событиям новейшей истории России;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может изменять материал, варьировать задания, их количество, этапы занятия.


Слайд1Посмотрите на снимок со спутника. Какая территория современной России на нём изображена? Какие исторические факты или события, происходившие там, вам известны?

Предположите, о чём пойдёт речь на занятии.
 

 


Слайд3Крым на протяжении многих веков был неразрывно связан с российской историей и культурой.

Задание. Прочитайте фрагмент из «Повести временных лет» и определите, о каком знаковом событии истории России, произошедшем в X веке, идёт речь. Какое значение оно имело?

«Крестился же он в церкви святого Василия, а стоит церковь та в городе Корсуни посреди града, где собираются корсунцы на торг».

Для информации: Корсунь (Херсонес Таврический, или просто Херсонес) – город на месте современного Севастополя.


Слайд4В настоящее время Севастополь (ранее Херсонес) – один из наиболее крупных городов Крымского полуострова. И именно он, благодаря своему расположению, стал родиной российского Черноморского флота. После присоединения Крымского полуострова к Российской империи в 1783 году в Ахтиарской бухте началось строительство порта и города. Но и именно поэтому Севастополь неоднократно оказывался в гуще военных событий, одним из которых была Крымская война 1853–1856 гг. Подвиг защитников города навсегда вписан в героические страницы истории России.

Задание. Соотнесите изображение участника обороны Севастополя (1854–1855 гг.) и факт героической биографии.


Слайд5И в годы Великой Отечественной войны Крым стал ареной кровопролитных боев с фашистами. С самых первых и до самых последних дней оккупации в Крыму действовало широчайшее партизанское подполье, устраивавшее диверсии в тылу немецких войск.

В историю войны вошла оборона Аджимушкайских каменоломен. Это сеть подземных ходов в черте города Керчь, где в античные времена добывали ракушечник. Именно здесь с мая до октября 1942 года часть войск Крымского фронта вела 170-дневную оборону против немецких войск, именно отсюда совершались нападения на немецкие отряды. Из 13 тысяч человек, спустившихся в каменоломни, в живых осталось лишь 48.

Задание. В 1982 году над входом в подземелье возвели мемориал защитникам Аджимушкайских каменоломен. Рассмотрите на портале «Вместе о Победе» 3D-изображение «Аджимушкай. Монумент». Опишите своими словами образы изображенных на монументе людей. Что хотел передать автор монумента?

Задание. В ознаменование подвига войск и населения Севастополя Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону Севастополя».

Используя изображения на слайде, опишите аверс и реверс (лицевая и обратная стороны) медали. Как вы понимаете слова «ЗА НАШУ СОВЕТСКУЮ РОДИНУ»? Каков их смысл? Поясните свой ответ.

Дополнительное задание.

На интерактивной карте «Героика» найдите на территории Крыма города-герои и город воинской славы. Прочитайте статьи об этих городах и выполните тестовые задания.

Примечание: Вы можете поделиться результатом теста в социальных сетях.


Слайд6С 1954 года Крымская область РСФСР входила в состав УССР в качестве Автономной республики.

18 марта 2014 года был заключен Договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов.

Задание. Прочитайте преамбулу к документу и ответьте на вопрос, кто стал инициатором заключения данного договора. Определите порядок принятия Республики Крым в Российскую Федерацию.

Дополнительно:
Федеральный Конституционный закон от 21.03.2014 № 6-ФКЗ «О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов Республики Крым и города федерального значения Севастополя»


Слайд2Одним из символов единства стал Крымский мост, соединивший Керченский и Таманский полуострова.

Задание. Изучите инфографику и 3D-изображение Крымского моста.

В чём уникальность и особенности этого сооружения? Сделайте вывод, проанализировав фрагмент инфографики «География стройки». На основе инфографики составьте собирательный портрет строителя Крымского моста.

Итоговое задание. Используя материалы занятия, составьте примерный план рассказа, раскрывающий тему «Соединяя берега».


 

Опубликовано в Методические материалы

Методические материалы посвящены истории спасения и сохранения культурных ценностей музеями в годы Великой Отечественной войны. 

Автор: Камагина Ольга Евгеньевна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Хранители мира» (Музеи в годы Великой Отечественной войны)
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к общественной миссии музеев, их роли в сохранении исторической памяти.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм и возродивших Отечество; чувства гордости за свою страну;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Когда говорят о роли музеев в истории и в развитии человеческой цивилизации, часто используют выражения – «хранители времени», «хранители памяти».
- Как вы думаете, почему?
- Исчерпывается ли миссия, назначение музея его ролью «хранителя»?
- *Встречалось ли вам выражение «хранители мира»? (В индуизме, эпизод «Звездных войн», компьютерная игра.)
- В чём, по вашему мнению, состоит истинная ценность музейного экспоната?
- Почему, создавая или обновляя экспозиции, сотрудники музеев изучают статистические данные о посетителях музея, создают так называемый «портрет посетителя»?

Ежегодно в Москве проводится «Интермузей» – единственный в мире масштабный музейный фестиваль, в котором участвуют сотни российских и зарубежных музеев.

«Хранители мира» – тема XXII Фестиваля – была посвящена 75-летию Великой Победы в Год памяти и славы, объявленному в Российской Федерации в 2020 году.
- Как вы думаете, почему организаторы Фестиваля выбрали именно такую формулировку темы?
- Как вы понимаете словосочетание «хранители мира»?


Слайд2

В 2020 году впервые за свою историю «Интермузей» проходил в онлайн-формате, тем самым в условиях пандемии была предоставлена возможность посещения виртуального выставочного зала сотням тысячам зрителей.

Задание.
Посмотрите фрагмент видеоролика к открытию Фестиваля, обратите внимание на цифры.
- О чём они говорят? Когда началась эвакуация музеев?
- Сколько фондохранилищ было создано?
- Сколько музеев нашей страны было разрушено и разграблено захватчиками?

Видеоролик «Открытие Фестиваля».


Слайд3

В интерактивной музейной выставке «Интермузей-2020» были представлены коллективные и индивидуальные стенды музеев, где рассказывалось о работе музеев по сохранению и восстановлению объектов культурного наследия во время боевых действий и сохранению памяти о Великой Отечественной войне.

Задание.
Все участники «Интермузея-2020» представили короткие видеоматериалы о музеях в годы Великой Отечественной войны. Посмотрите три видеоролика.
- Что их объединяет?
- Предположите, как сложилась судьба музеев в годы войны.
- Что вы можете сказать о людях, сумевших в невероятно тяжёлых условиях сохранить музейные коллекции?

https://www.youtube.com/watch?time_continue=29&v=Mk4g-2VZ3ew&feature=emb_logo (Государственная Третьяковская галерея)
https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=yngBjqrIQVk&feature=emb_logo (Государственный Эрмитаж)
https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=yELdkPIMSO0&feature=emb_logo (Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина)


Слайд4

В 2020 году Государственным музеем изобразительных искусств имени А. С. Пушкина был представлен проект «Другая война».

Задание.
Перейдите по ссылке https://1941-1945.pushkinmuseum.art/ на первую страницу проекта. Откройте раздел «О проекте». Найдите в тексте ответы на вопросы.
- Из каких разделов состоит проект «Другая война»?
- Кем создан этот проект? Какова цель его создания? В чём его особенности? 

*Предположите, почему авторы назвали свой проект «Другая война».        


Слайд5

Ознакомьтесь с материалами раздела «Взгляд».
- Что, на ваш взгляд, отличает этот музейный ресурс?
- Можно ли назвать его обычным, традиционным? Поясните свой ответ.

Варианты заданий (выбор обучающихся или педагога).
1. Посмотрите видеосюжеты о жизни музея с 1941 по 1946 год. Чем отличаются эти сюжеты, что их объединяет? Что в деятельности музея осталось неизменным?
2. Познакомьтесь с «Деталями». Какая из «деталей» произвела на вас наибольшее впечатление?
3. Прослушайте серию подкастов «Люди» (при ограниченном времени – подкаст «Жизнь» (7.48-11.00). Как бы вы теперь ответили на вопрос, почему проект ГМИИ назван «Другая война»?
4. Познакомьтесь с цифрами и пройдите тест «Что будет дальше».

Согласны ли вы с утверждением, что в годы Великой Отечественной войны сотрудникам Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина удалось сохранить его ценные коллекции? Или было сделано нечто БОЛЬШЕЕ? Поясните свой ответ.


Слайд6

К сожалению, судьба Музея изобразительных искусств – не исключение, она типична. Культурные ценности нашей страны, музеи, библиотеки, архивы подверглись разграблению и уничтожению, часть погибла в сложнейших условиях эвакуации.

С 1992 года специалистами Министерства культуры Российской Федерации было начато издание «Сводного каталога культурных ценностей Российской Федерации, похищенных и утраченных в период Второй мировой войны», где публикуется реестр потерь, понесённых российскими музеями, библиотеками и архивами в минувшей войне.

Задание.
Познакомьтесь с материалами «Культурные ценности – жертвы войны» на сайте Министерства культуры Российской Федерации http://lostart.ru/ru/.
Найдите в тексте статьи статистические данные, подтверждающие масштабность эвакуации культурных ценностей.
- Что осложняло эвакуацию? Назовите не менее трёх факторов.


Слайд7

Задание.
Познакомьтесь с данными таблицы на слайде и выполните задание по ссылке.

https://learningapps.org/watch?v=pmzauacon21

 

qr-1 

 

 

 

 


Слайд8

Как бы вы сейчас ответили на вопрос, почему музеи – «хранители мира»?

 

 

  


  

Опубликовано в Методические материалы

Александр Алексеевич Головачёв – участник Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Звания Героя Советского Союза удостоен дважды – 23 сентября 1944 года и 6 апреля 1945 года (посмертно). Имя Александра Головачева навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Этот человек стал частью истории великой страны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Дважды Герой Советского Союза А. А. Головачев»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в Победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображения на слайде, посмотрите видеофрагмент, выполните задание.
1. Кому посвящены изображения на слайде?

Практическое задание

2. Установите, в каком округе города Москвы находится улица А. Головачева.
3. Предположите, где, кроме Москвы, расположены памятные места, связанные с именем А. Головачева. Составьте список таких мест.

1. На слайде изображения, посвящённые дважды Герою Советского Союза А. А. Головачеву.
2. В ЮВАО.
3. На родине героя.


Слайд2

Дважды Герой Советского Союза Александр Алексеевич Головачев был одним из талантливых и храбрых командиров Красной армии. Мужественным и щедрым душой человеком.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте фрагмент песни, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

Объясните, почему бойцы бригады сложили песню о своём командире. 


Слайд3

Особенно отличилась бригада А. Головачева при прорыве долговременной обороны противника в Верхней Силезии.

Висло-Одерская стратегическая наступательная операция – стратегическое наступление советских войск на правом фланге советско-германского фронта в 1945 году. Началась 12 января, завершилась 3 февраля.

6 марта 1945 года Герой Советского Союза гвардии полковник Головачёв А. А. пал в бою, сражённый осколком вражеского снаряда. Это произошло в Силезии в районе Логау.

 Задание 3 (рабочий лист).

Изучите карту, прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Объясните, в чём заключался героизм и мужество гвардейской бригады и её командира А. Головачева. Как Родина оценила эти заслуги?
2. Оцените вклад 23-й гвардейской бригады гвардии полковника Александра Алексеевича Головачева в Великую Победу над фашистской Германией.

Возможна работа в группах. 

3. Отметьте на карте территорию государства, где погиб А. Головачев. О чём говорит этот факт?
4. Прокомментируйте письмо бойцов жене А. Головачева. Подумайте, что пережили бойцы 23-й гвардейской бригады в связи со смертью командира.
5. Рассмотрите документы Головачева на слайде. Объясните, почему они так выглядят. Используя документы, попробуйте установить причину гибели А. А. Головачева.


Слайд4

Успехи и подвиги бригады полковника Головачёва во время Львовско-Сандомирской операции были отмечены присвоением ему звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4659). Вместе с ним были удостоены этого высокого звания ещё 14 воинов бригады.

Львовско-Сандомирская операция (13 июля – 29 августа 1944) – стратегическая военная наступательная операция РККА против войск нацистской Германии и Венгрии во время Великой Отечественной войны с целью освобождения Западной Украины и занятия Юго-Восточной Польши. 

Задание 4 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, каким командиром был А. Головачев.
2. Что позволило бойцам бригады А. Головачева быстро форсировать реку Висла? Как вы думаете, в чём заключалась успешность действий бригады А. Головачева во время проведения боевых операций?
3. Используя изображение в рабочем листе, назовите награду, которой был удостоен А. Головачев за участие в Львовско-Сандомирской операции. Кого и за какие заслуги удостаивали таких наград?        


Слайд5

В первые дни нашествия Германии, когда 31-летний А. А. Головачев стал начальником штаба 146-го Богунского горнострелкового полка, его бойцы прикрывали отход 44-й горнострелковой дивизии (в неё входил полк). Противник был намного сильнее. От полка осталась одна рота. Головачев был ранен. Когда горстка горнострелков попала в окружение, он принял решение прорываться к командованию фронтом. В октябре сорок первого капитан Головачев вывел свой отряд к родной Брянщине.

Задание 5 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

Объясните, о чём говорят факты, приведенные в письме героя. Аргументируйте ответ.

Ни один документ не вызывает таких трепетных чувств, как фронтовые письма. В короткие передышки между боями А. А. Головачев старался хоть пару строчек написать родным и в первую очередь маме.

Феодосия Денисовна Головачева потеряла в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. троих сыновей.

Задание 6 (рабочий лист).

1. Проанализируйте тексты писем, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.
2. Опишите, каким был А. Головачев  вне боевой обстановки.
3. Каким сыном был Александр?
4. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
5. Какие факты говорят о большой любви Александра к своей матери? Приведите примеры из писем.


Слайд6

А. А. Головачев родился 25 декабря 1909 г. в п. Любохна Дятьковского р-на Брянской области в семье рабочего. Русский. Член КПСС с 1931 года. В 1926 году окончил профтехшколу. В Советской армии с 1929 года. В 1932 году окончил объединённую военную школу им. ВЦИК. Командовал стрелковыми подразделениями. Участник освободительного похода советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию 1939 года и советско-финской войны 1939–1940 гг.

В семье Головачевых из семи человек было шесть коммунистов. Отец А. Головачева всю свою жизнь вел борьбу за защиту интересов товарищей по труду. Александр с самого детства хотел быть похожим на отца.

Задание 7 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Опишите семью А. Головачева. Подумайте, на кого из членов семьи хотел равняться юный А. Головачев.
2. Покажите на конкретных примерах, как юный Александр шел к достижению своей цели.
3. Чем можно объяснить желание Александра Головачева стать военным? Какие черты характера Александра могли пригодиться ему на военной службе? Поясните свой ответ.


Слайд7

В 2020 году исполнилось 75 лет Великой Победе. В наших сердцах живет герой, который вошел в бессмертие.

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Прокомментируйте текст письма и сделайте выводы.
2. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какой смысл вложил автор стихотворения в свои строки?

Мы помним все... И подвиг тоже помним.
Его глаза, как капельки росы.
Таким остался в памяти навеки,
Он отдал жизнь, чтоб не было войны.
Стоит, как часовой, на страже мира,
Легенда-человек, такой, каков он есть,
И если вдруг проходите вы мимо,
То поклонитесь и отдайте честь.
(В. Байков, преподаватель-организатор ОБЖ, офицер запаса, пос. Любохна)

3. Как вы понимаете словосочетание человек-легенда?


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Бершанская Евдокия Давыдовна – легендарная советская летчица, единственная в мире женщина-кавалер ордена Суворова, участник Великой Отечественной войны, командир 46-го гвардейского ночного бомбардировочного полка. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна».

Автор: Татьяна Васильевна Рябцева.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна»
для обучающихся 7–8-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа. 


Слайд1

Посмотрите видеофрагмент, ответьте на вопрос и выполните задание.

О ком пойдёт речь на классном часе?

Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
Аргументируйте ответ.

На классном часе мы будем говорить о женщинах-лётчицах, участвовавших наравне с мужчинами в борьбе с фашизмом в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.


Слайд2

Задание 1 (рабочий лист).

Прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

1. Евдокия Бершанская возглавила женский бомбардировочный полк в октябре 1941 года, т. к. была опытным лётчиком с десятилетним стажем. Сослуживцы отмечали её сильные организаторские способности.
2. За результативность атак, неуловимость для противника, стремительность и точность гитлеровцы прозвали их «ночными ведьмами».
3. В 1943 году 588-й полк Бершанской удостоили звания гвардейского. За годы войны гвардейского звания было удостоено много частей, проявивших в боях с захватчиками мужество и героизм. 


Слайд3

Задание 2 (рабочий лист).

Групповая работа. Прочитайте текст, выполните задания.

Группа 1.
Дайте характеристику самолёта, на котором летали девушки.
Лёгкий самолет, хорошая манёвренность машины, мог взлетать и садиться с любой, даже не очень ровной площадки, заправлялся не очень большим количеством горючего.

Группа 2.
Как лётчицы научились использовать «недостатки» самолёта, превратив их в преимущества?
Лёгкие ночные бомбардировщики бесшумно подходили к цели на небольшой высоте и бомбили позиции неприятеля.


Слайд4

Задание 3 (рабочий лист).

Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

 Вопрос 1.
С каким утверждением вы бы не согласились (найдите, на ваш взгляд, неверное утверждение)?
Б. Советские женщины-лётчицы не воевали наравне с мужчинами в Великой Отечественной войне.

Вопрос 2.
Найдите в тексте утверждения, с которыми вы согласны. Дайте обоснование своей точки зрения, опираясь на информацию, содержащуюся в тексте.
А. Все утверждения в тексте приводят к одинаковому заключению.        


Слайд5

Задание 4 (рабочий лист).

Ознакомьтесь с картой и выполните задание.

Из перечисленных вариантов ответа на вопрос выберите правильные. Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой.
В освобождении Украины 46-й гвардейский полк участие не принимал.


Слайд6

Задание 5* (рабочий лист).

Прочитайте  фрагмент текста, размещённого на сайте Ставропольского краевого информационного агентства «ПОБЕДА26», выполните задание. 

 

 


Слайд7

Задание 6 (рабочий лист).

Тестовые задания:

1. Когда был организован женский авиаполк?
А. В сентябре 1939 года.

2. Почему авиаполк назван женским?
Г. В составе подразделения были только женщины.

3. На каких самолётах летали девушки-лётчицы?
А. Бомбардировщик У-2.

4. Каким полководческим орденом награждена во время войны единственная женщина-лётчица Е. Бершанская?
А. Орденом Суворова.


Слайд8

О прославленных лётчицах и лётчиках Великой Отечественной войны сняты фильмы «В бой идут одни «старики», «Небесный тихоход», «В небе «Ночные ведьмы» и многие другие, написаны стихи.

Задание 7 (рабочий лист).

Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Соколова «Ночные ведьмы». Ответьте на вопросы. 


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте текст. Ответьте на вопрос.

Задание 9 (рабочий лист)

Используя официальный сайт администрации города Краснодара, выясните, за какие заслуги Е. Д. Бершанской присвоено звание «Почётный гражданин города Краснодара».


 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Зинаида Ивановна Маресева – гвардии старший сержант медицинской службы СССР – одна из многих тысяч санинструкторов, спасавших жизни бойцам Красной армии на полях сражений. Её имя навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Герой Советского Союза Зинаида Маресева»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументировано высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка: Зинаида Ивановна Маресева – доблестный санинструктор, участница Великой Отечественной войны 1941–1945 гг/, получившая в 21 год звание Героя Советского Союза.

Задание 1.

Прочитайте текст стихотворения поэтессы Юлии Друниной «Медсестра фронтовая», рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Кому посвящены строки Ю. Друниной?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Справка: З. Маресева родилась 20 июня 1923 года селе Черкасское, ныне посёлок городского типа Вольского района Саратовской области.

Задание 2.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Прокомментируйте слова главной героини: «И на фронте будете ждать хорошей погоды?!».
2. Опираясь на текст, докажите что Зинаиде Маресевой были присущи черты лидера. 


Слайд3

Справка: 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. Отца Зины сразу взяли на фронт. У Зины возникло сильное желание идти на фронт, помогать фронтовику-отцу, товарищам, всем советским людям скорей прогнать врага с советской земли. Работая на цементном заводе «Большевик», Зинаида записалась на краткосрочные курсы медсестер, чтобы быстрее попасть на фронт.

«Прошу принять меня в ряды Рабочее-Крестьянской Красной Армии, так как хочу наравне со всеми защищать Родину и оказывать бойцам помощь. 3. Маресева». (Из заявления З. Маресевой)

Задание 3.

Прочитайте тексты, выполните задание.

1. Вставьте пропущенные слова в тексте заявления.
2. Объясните, почему Зина была рада тому, что уходит на фронт?
3. Опираясь на текст, передайте чувства матери, провожающей любимую дочь на фронт.


Слайд4

Задание 4.

Проанализируйте текст, изучите карту, выполните задание.

1. Отметьте на карте район боевых действий, где Зина получила своё первое боевое крещение.
2. Используя текст, докажите, что санинструктор З. Маресева была очень находчивой.
3. В чём заключалась сложность ситуации, в которой оказались медики у стен Сталинграда?          


Слайд5

Справка: С 10 по 31 января 1942 года шли упорные кровопролитные бои. В эти дни санинструктор Маресева спасла жизнь 68 бойцам и командирам. За мужество и отвагу 8 февраля 1943 года она была награждена медалью «За боевые заслуги».
В боях на Воронежском фронте с 6 по 27 июля она вынесла с поля боя 38 раненых бойцов и командиров, за что была награждена орденом Красной Звезды.
После ликвидации фашистской группировки под Сталинградом, часть, где служила Зина, вошла в состав Воронежского фронта. Ей присвоили  звание гвардейской.

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте письма З. Маресевой, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

1. Опишите, какой Зина Маресева была вне боевой обстановки.
2. Рассмотрите на слайде награды Зины Маресевой, укажите их названия.


Слайд6

Справка: Первого августа 1943 года 214-й гвардейский полк получил приказ форсировать Северный Донец южнее Белгорода. Здесь, между селами Соломино и Топлинка, противник сосредоточил части двух пехотных дивизий и большое количество артиллерии. Гитлеровцы занимали оборону на высотах правого берега, господствующих над окружающей местностью. Подступы к реке находились под прицельным артиллерийским и минометным огнем. Правый берег был густо заминирован.

Задание 6. 

Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображение на слайде и проанализируйте текст. Выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет девушки-санинструктора в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Объясните, в чём заключались героизм и мужество фронтовой медсестры Зины Маресевой.
3. Опишите, каким был последний фронтовой день медсестры З. Маресевой.
4. Продолжите выражение: «Выполнить до конца свой воинский долг – это…».
5. Дайте название рисунку на слайде. 


Слайд7

Справка: Зина геройски погибла, спасая жизнь своего командира батальона. Ей было двадцать лет. Над её могилой солдаты и офицеры 214-го Воропоновского гвардейского полка 73-й Сталинградской гвардейской стрелковой дивизии поклялись беспощадно мстить врагу. Отважная патриотка была похоронена в с. Пятницкое Белгородской области, здесь находится её могила.

Задание 7.

Прочитайте фрагмент наградного листа медсестры Зинаиды Маресевой, выполните задание.

1. Объясните, что стало основанием для присвоения Зинаиде Маресевой звание Героя Советского Союза.
2. Кого удостаивали высшей степени отличия – звания Героя Советского Союза – и за что? Приведите примеры.


Слайд8

Задание 8.

Прочитайте высказывание героини и выполните задание.

1. Смогла ли юношеская мечта Зины Маресевой стать реальностью?
2. Актуальны ли слова З. И. Маресевой в XXI веке? Приведите примеры.


Слайд9

Задание 9.

Прочитайте высказывание В. В. Путина на Всероссийском открытом уроке «Помнить – значит знать» и выполните задание.

Прокомментируйте приведённую цитату. Как вы понимаете выражение «сохранение памяти»? Почему так важно хранить память? Аргументируйте свой ответ, опираясь на материалы урока.


 

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 16 Октябрь 2020 10:17

Битва за Днепр

Битва за Днепр стала одной из основных операций Великой Отечественной войны и длилась с 26 августа по 23 декабря 1943 года. В ходе операции удалось освободить Левобережную Украину, Киев и ряд прилегающих к нему городов.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Битва за Днепр».

Автор: Андрей Николаевич Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Битва за Днепр»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому и настоящему.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд 1

После поражения под Курском германским командованием был отдан приказ о строительстве оборонительных сооружений на правом берегу Днепра «Восточный вал». Днепр был мощнейшей естественной преградой, которая достигала в ширину 900 и более метров.

Как назывался план летнего (1943 г.) наступления германских войск на восточном фронте под Курском? («Цитадель»)

Задание 1.

Посмотрите видеофрагмент. В рабочем листе выполните задания.


Слайд 2

В немецкие планы входило остановить продвижение советских сил на рубеже так называемого Восточного вала, протянувшегося от Балтийского до Чёрного моря. Гитлер прекрасно понимал, что потеря Украины лишит Третий рейх поставок хлеба, железной руды, угля.

Задание 2.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

2.1. *(Днепровский лиман Чёрного моря; Молочный лиман Азовского моря.)


Слайд 3

Битва за Днепр осенью 1943 года стала одним из крупнейших сражений в истории. С обеих сторон в той битве приняло участие до 4 миллионов человек, а фронт растянулся почти на 750 километров.

Задание 3.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

qr-13.1. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. 

 

 

 


Слайд 4

«Восточный вал» должен был, по замыслу германского руководства, стать непреодолимым барьером для Красной Армии и остановить её продвижение на запад. «...Скорее Днепр потечет обратно, нежели русские преодолеют его...», – заявил Гитлер на одном из партийных совещаний в Берлине.

Задание 4.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

4.2. Советские войска превосходили противника по личному составу в 2,1 раза, по танкам – в 1,1, по самолётам – в 1,4 раза и только по орудиям и минометам – в 4 раза.          


Слайд 5

Битва за Днепр по характеру боевых задач и ходу событий делится на два этапа. На первом проведены Черниговско-Полтавская и Донбасская операции, в результате которых советские войска вышли к Днепру; на втором (22 сентября – 23 декабря) советские войска захватили более 20 плацдармов на правом берегу Днепра и провели наступательную и оборонительную Киевские операции 1943, Нижнеднепровскую и Гомельско-Речицкую операции.

Задание 5.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

qr-25.1. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 


Слайд 6

Битва за Днепр стала редким в истории войн примером столь масштабного и быстрого форсирования такой широкой водной преграды при ожесточённом сопротивлении крупных сил противника.

Задание 6.

Рассмотрите диораму Музея Победы «Форсирование Днепра», в рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

(Возможна групповая или индивидуальная работа.) 


Слайд 7

В начале сентября наступление Красной Армии развернулось по всей Левобережной Украине, что полностью лишило германское командование возможности маневрировать резервами. В этих условиях оно начало отвод своих войск за Днепр.

Задание 7.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

7.1. плацдармов (Плацдарм – участок местности, захваченный наступающими войсками в ходе форсирования водной преграды или удерживаемый при отходе на её противоположный берег.)

7.2. Ответы: А, В, Д. 


Слайд 8

Сразу после освобождения Киева, 8 ноября 1943 года, советское военное руководство учредило орден Победы, предназначенный для награждения особо отличившихся полководцев.

Первыми высший военный орден получили маршалы Георгий Константинович Жуков и Александр Михайлович Василевский, осуществлявшие координацию фронтов в битве за Днепр.

Задание 8.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание. Ответьте на вопросы.

8.2. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

qr-38.3. Орден Богдана Хмельницкого.

Какое значение в Великой Отечественной войне имела Битва за Днепр? Как она повлияла на ход дальнейших событий Великой Отечественной войны? 

 

 


 Ссылки на использованный материал:

 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 1 из 15