8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Вторник, 03 Сентябрь 2019 16:37

Город-герой Киев

Одним из первых советских городов, оказавших яростное сопротивление врагу на начальном этапе Великой Отечественной войны, стала столица Украины – город Киев.

Высшую степень отличия – звание «Город-герой» Киеву присвоили 8 мая 1965 года за проявленный массовый героизм и мужество трудящихся в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Киев».

Автор: Миронова Екатерина Александровна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Киев»
для обучающихся 9–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2Внезапный удар по городу Киеву немецкие войска нанесли с воздуха 22 июня 1941 года – в самые первые часы войны, а 6 июля уже был создан комитет по его обороне. С этого дня началась героическая борьба за город, которая продолжалась 72 дня. Защищали Киев не только советские солдаты, но и простые жители. 

 

 

 


Слайд3Задание № 1.

Используя материалы сайта История. РФ, прочитайте раздел «Основные моменты обороны Киева» и выполните задание, пройдя по ссылке «Оборона Киева 7 июля – 26 сентября 1941».

- Какое значение в контексте событий этого периода Великой Отечественной войны имела оборона Киева?

 


Слайд4Вражеские войска вошли в Киев 19 сентября 1941 года. Оккупация продолжалась 778 дней. За это время фашисты уничтожили в городе до 200 тысяч человек, ещё 100 тысяч были вывезены в Германию на принудительные работы.

Задание № 2.

Посмотрите отрывок из документального спецпроекта «778 дней без своих».

- Какие чувства испытывали жители Киева в первые дни оккупации?

Задание № 3. (рабочий лист)

Познакомьтесь с предисловием рейхсфюрера войск СС к задачам колонизации Востока, опубликованном в номере журнала Deutsche arbeit («Немецкий труд»).

- Охарактеризуйте планы гитлеровского командования на оккупированных территориях.

- *Используя контекстные знания по истории, определите, чем отличаются эти планы от действий оккупационных властей в европейских странах. 


Слайд5В годы оккупации на территории Киева был создан Сырецкий концлагерь для врагов национал-социалистического режима, преимущественно евреев, а также коммунистов, комсомольцев, подпольщиков и военнопленных.

Рядом с Сырецким концентрационным лагерем находился Бабий Яр, куда ежедневно направлялись узники для расстрела.

Общее число жертв Бабьего Яра колеблется от 70 до 200 тысяч человек и включает в себя не только евреев, но и подпольщиков, советских военнопленных, лиц, которых гитлеровцы посчитали нелояльными режиму.

Задание № 4.

В рабочем листе прочтите отрывок из романа А. В. Кузнецова «Бабий Яр» и ответьте на вопросы.

- Прокомментируйте события, описанные в отрывке романа А. В. Кузнецова «Бабий Яр».

- Зачем хранить память об этих страшных событиях?

- Какие виды источников, кроме литературных произведений, могут быть хранителями памяти?


Слайд6К каким формам сопротивления оккупационному режиму могли прибегнуть жители Киева?

Подпольные организации, в рядах которых было немало профессиональных разведчиков-чекистов, в неимоверно сложных условиях наносили противнику ощутимые удары. (160 тысяч киевлян строили оборонительные сооружения, 200 тысяч ушли в народное ополчение или вступили в ряды Красной Армии).

Навсегда останутся в нашей памяти имена людей, которые руководили киевским подпольем. И. Д. Кудря, В. И. Кудряшов, А. С. Пироговский, И. В. Сергиенко, П. М. Буйко отдали свои жизни в борьбе с гитлеровскими захватчиками. Все они были посмертно удостоены высокого звания Героя Советского Союза.

Задание № 5.

Ознакомьтесь с биографией И. Д. Кудри в рабочем листе и ответьте на вопросы.

- Какими качествами личности, на ваш взгляд, обладал Кудря И. Д.?

- Какой вклад в борьбу с немецко-фашистскими захватчиками внесла деятельность подпольной организации И. Д. Кудри?


Слайд7В годы оккупации в Киеве было сыграно несколько футбольных матчей между футболистами киевского «Динамо» и командами ряда немецких воинских частей.

Задание № 6.

Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопросы.

- Предположите, с какой целью немецко-фашистские захватчики проводили футбольные состязания в оккупированном Киеве?

- С какими мыслями, по вашему мнению, выходили на поле футболисты команды «Старт»? 

- Охарактеризуйте основные черты личности игроков команды «Старт».

- Согласны ли вы с утверждением, что матч между киевскими и немецкими футболистами является частью героической обороны Киева?


Слайд8В сентябре 1964 года Указом Президиума Верховного Совета СССР медалью «За отвагу» посмертно наградили футболистов-участников «Матча смерти» в 1942 году: Николая Трусевича, Алексея Клименко, Ивана Кузьменко и Николая Коротких. Ещё шестеро участников тех событий — Владимир Балакин, Макар Гончаренко, Михаил Мельник, Михаил Путистин, Михаил Свиридовский, Василий Сухарев — удостоены медали «За боевые заслуги».

 

 


Слайд9Киев был избавлен от оккупантов в результате наступательной операции в ноябре 1943 года. Героическим эпизодом тех дней стало форсирование реки Днепр.

Задание № 7.

Пройдите по ссылке на сайт История. РФ, изучите представленную информацию и выполните задание по ссылке «Освобождение Киева».

- Определите итоги и значение Киевской наступательной операции.


Слайд10За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Киева в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменование 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 8 мая 1965 года Киеву было присвоено высокое звание «Город-герой».

 

 

 


Слайд11Задание № 8.

Рассмотрите изображение на слайде. Изучите информацию, представленную в рабочем листе, и выполните задание.

- Когда была учреждена медаль «За оборону Киева»? (21 июня 1961 года).

- Кто награждался медалью «За оборону Киева»? (Все участники обороны Киева).

- Назовите период обороны Киева. (С 11 июля по 26 сентября 1941 года).

- Предположите, что означают две лавровые ветви, у нижних концов которых ленточка с пятиконечной звездой под фигурами солдата, матроса, рабочего и партизанки, изображенных на медали «За оборону Киева»?

- Как вы понимаете слова на реверсе медали «За нашу Советскую Родину»?

- Как вы думаете, почему для колодки медали использованы голубой и красный цвет? Что они могут означать? 


Слайд12

После распада СССР Киев оказался в другом государстве. Но общее героическое прошлое границы разделить не могут. Ежегодно в столице Украины проходит акция «Бессмертный полк».

На официальных мероприятиях используется стилизованное изображение красного мака. Возле символа логотип содержит лозунг «Ніколи знову» («Больше никогда»).

- Как вы считаете, каков смысл этого лозунга? Что означает этот символ?

Логотип содержит лозунг «Ніколи знову» («Больше никогда»), ведь именно в наших руках не допустить повторения ужасов войны и годы военного лихолетья 1939–1945.

Символ разработал харьковский дизайнер Сергей Мишакин. Его маки напоминают отверстие от пули, из которого расходится кровь.

Задание № 9.

В память о павших в годы Великой Отечественной войны в Киеве созданы памятники и мемориалы.

Пройдите по ссылке и выполните задание.

- Почему важно сохранять память об истории Великой Отечественной войны?


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 03 Сентябрь 2019 15:40

Город-герой Ленинград

В мае 1965 года Ленинград получил звание «Город-герой». Почти 900 дней и ночей в годы Великой Отечественной войны, проявляя массовый героизм и стойкость, ленинградцы не только удерживали город, но и оказывали огромную помощь фронту.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Ленинград»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте отрывок стихотворения «Я говорю с тобой под свист снарядов…» поэтессы Ольги Берггольц.

1. О каких событиях говорит автор в отрывке стихотворения?

2. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе этого занятия.

 


Слайд2Задание № 2.

Рассмотрите панорамный снимок и изображения на слайде. Изучите текст Указа и выполните задание.

1. Перечислите основания для присвоения звания «Город-герой» Ленинграду. Какие награды были вручены городу?

2. Какой памятный знак был воздвигнут в городе-герое Ленинграде?

3. Используя изображения на слайде и материалы рабочего листа, опишите обелиск «Город-герой Ленинград».


Слайд3Задание № 3.

Проанализируйте содержание исторических документов, изучите карту, выполните задания.

1. Охарактеризуйте положение, в котором оказался город Ленинград в 1941 году.

2. Изучите карту и обозначьте, какой группе армии вермахта предстояло ликвидировать Ленинград.

3. Используя фрагменты архивных документов, объясните, что было уготовано ленинградцам и самому городу Ленинграду по замыслу Гитлера. Прокомментируйте материалы документов.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагменты воспоминаний жителей – очевидцев блокады города Ленинграда.  Выполните задания.

1. Что общего в этих воспоминаниях?

2. С какими трудностями и лишениями столкнулись жители Ленинграда в период блокады?

3. Подумайте, что помогало защитникам осажденного города жить и работать. Какое значение это имело для самого Ленинграда и советской страны за весь период блокады?

4*. Сравните фотографии С. И. Петровой, представленные в рабочем листе. Какие выводы вы можете сделать?


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте фрагменты воспоминаний жителей, переживших блокаду. Рассмотрите фотографии на слайде и выполните задания. 

1. Используя фрагменты воспоминаний, приведите примеры мужества и стойкости ленинградцев.

2. На фотографии блокадного Ленинграда обратите внимание на фигуру пожарного справа. Послушайте фрагмент музыкального произведения, автором которого он был, и определите, о ком идёт речь. Сделайте вывод в контексте описываемых событий.


Слайд6Задание № 6.

Справка

«Дорога жизни» – единственная транспортная магистраль, проходившая через Ладожское озеро и связавшая блокированный город с тыловыми районами страны. Общее количество грузов, перевезённых в Ленинград по «Дороге жизни» за весь период её действия, составило более 1,615 миллиона тонн. За это же время было эвакуировано около 1,376 миллиона человек.

1. С опорой на схему объясните, почему «Дорога жизни», проложенная через Ладожское озеро, была единственно возможным путём для спасения жителей Ленинграда.

2. Посмотрите видеофрагмент.

3. Объясните, что в вашем понимании означает словосочетание «Ладожская артерия». Аргументируйте свой ответ.


Слайд7Задание № 7.

1. Заполните таблицу, приведя в соответствие названия фотографий и подписи к ним.

2. Прокомментируйте факт: «Большая часть сотрудников зоопарка ушла на фронт. В Ленинграде остались трудиться в основном женщины и пожилые – всего-то почти два десятка человек, которые впоследствии были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

3. Как бы вы назвали фотовыставку, посвящённую рабочим будням блокадного города?


 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 27 Август 2019 15:20

Города-герои

8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР было утверждено Положение о почётном звании «Город-Герой». Сегодня двенадцать городов и Брестская крепость носят почетное звание «Город-герой» за проявленные в годы Великой Отечественной войны мужество и героизм, истинное самопожертвование во имя Родины.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города-герои». Это занятие может стать первым в цикле занятий «Города-герои», посвящённом мужеству и стойкости защитников Родины в годы Великой Отечественной войны.

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Города-герои»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]  

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины. 

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Эпиграф к уроку – слова поэта Марка Самойловича Лисянского:

Отцовское знамя шумит над тобою,
Под ним шел в атаку твой брат.
Тогда лишь становится город героем,
Когда стал героем солдат!

Как вы понимаете последние строки четверостишия? 


Слайд2Впервые выражение «города-герои» было использовано в приказе Верховного Главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Задание № 1 (рабочий лист).

 

 


Слайд3Задание. Используя фотографии, размещенные на слайде, назовите города-герои. Что помогло вам ответить?

(Исакиевский собор в Ленинграде, Памятник затопленным кораблям в Севастополе, фонтан «Детский хоровод» в Волгограде, Одесский оперный театр).

Первыми городами, которым было присвоено звание «Город-герой», стали шесть городов Советского Союза (Ленинград, Сталинград, Севастополь, Одесса, Киев, Москва) и Брестская крепость.

 


Слайд4В ознаменование подвига войск и населения этих городов Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года были учреждены медали:

«За оборону Ленинграда»,
«За оборону Одессы»,
«За оборону Севастополя»,
«За оборону Сталинграда».

Задание № 2 (рабочий лист).


Слайд5В 1965 году, помимо Ленинграда, Волгограда (Сталинграда), Севастополя и Одессы, звания «Город-герой» были удостоены ещё два города и Брестская крепость.

Задание. Используя фотографии, размещенные на слайде, назовите эти города-герои.

Задание № 3 (рабочий лист).

 


Слайд6Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 мая 1944 года была учреждена медаль «За оборону Москвы». В канун 20-летия со дня вероломного нападения гитлеровской Германии на Советский Союз, 21 июня 1961 года, Президиумом Верховного Совета СССР была учреждена медаль «За оборону Киева».

Задание № 4 (рабочий лист).

 

 


Слайд7В 1973–1976 гг. звания «Город-герой» были удостоены Новороссийск, Керчь, Минск и Тула.

Задание № 5 (рабочий лист).

 

 

 


Слайд86 мая 1985 года звания «Город-герой» были удостоены Мурманск (за защиту главного стратегического порта страны) и Смоленск (за героизм, проявленный в сражении, сорвавшем план наступления немцев на Москву).

Сегодня 12 городов и Брестская крепость носят почётное звание «Город-еерой» за проявленные в годы Великой Отечественной войны мужество и героизм, истинное самопожертвование во имя Родины. Эти города находятся в России, Белоруссии, Украине. История подвига этих городов – наша общая история, общая память.

Задание № 6 (рабочий лист).


Слайд9Осенью 1965 года на 41-м километре шоссе Москва–Ленинград, под Зеленоградом в ходе строительных работ обнаружили братскую могилу. Найденные в ней останки солдата в хорошо сохранившемся обмундировании без знаков отличия было предложено захоронить у Кремлёвской стены в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой.

Сегодня Могила Неизвестного Солдата – мемориальный архитектурный ансамбль, расположенный у стен Московского Кремля в Александровском саду.

*Памятник сооружён в 1967 году по проекту архитекторов Дмитрия Бурдина, Владимира Климова, Юрия Рабаева и скульптора Николая Томского. С 1997 года у Могилы Неизвестного Солдата располагается Пост № 1.

Мемориальный комплекс состоит из нескольких элементов: могилы солдата c Вечным огнём, аллеи городов-героев и городов воинской славы.

По правой стороне от захоронения, вдоль Кремлёвской стены, идёт аллея с блоками из порфира. Внутри блоков находятся капсулы с землей, привезённой из мест ожесточённых боев.

*Ленинградская земля взята на Пискарёвском кладбище, Киевская – у подножия обелиска на площади Победы, установленного в память участников обороны города. В капсулах Одессы, Минска, Керчи, Тулы, Мурманска и Смоленска хранится земля, привезённая из мест ожесточённых боев. Блок «Сталинград», носивший до 2004 года название «Волгоград», содержит землю с Мамаева кургана.. Из Севастополя землю доставили с Малахова кургана, из Бреста – от подножия Брестской крепости.

Задание. Монументу присвоен статус объекта культурного наследия России, а также Общенационального мемориала воинской славы. Как вы думаете, почему?


 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 23 Август 2019 15:33

Город-герой Москва

Москва – город, ставший символом мужества не только воинов, но и всех советских людей, вставших на защиту любимой столицы от врага. Битва за Москву – важное военно-политическое событие, предопределившее изменения в дальнейшем ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Москва».

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва.
В.Г. Клочков

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Город-герой Москва»
для обучающихся 8–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX
Материал для учителя [PDF] [DOCX

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения героических страниц обороны Москвы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование у обучающихся патриотических чувств и опыта нравственного поведения личности;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных источниках, способности аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Мы не дрогнем в бою за столицу свою,
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной, обороной стальной
Разгромим, уничтожим врага!

Задание № 1. Как называется эта песня? Каким событиям они посвящена? О чём будет идти речь на занятии?

*Раскройте смысл высказывания: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва».


Слайд2Без этого памятника нельзя представить себе ни Александровский сад, ни Москву, ни Россию, ни одно мероприятие в честь Дня Победы. Наверное, трудно представить, что когда-то мемориала не было. «Могила Неизвестного Солдата» первоначально задумывалась как памятник защитникам города-героя, но фактически он стал главным мемориалом всем воинам Великой Отечественной войны.

Задание № 2. Рабочий лист

Прочитайте тексты. Назовите основную мысль представленной информации. Прокомментируйте высказывания современников событий об открытии мемориала. Как вы думаете, в чём состоит величие подвига Неизвестного Солдата?


Слайд3Воины Западного фронта и Московской зоны обороны, трудящиеся столицы прилагали все усилия, чтобы отразить удары врага. Вместе с войсками мужественно сражались москвичи-добровольцы в дивизиях народного ополчения.

Задание № 3. Рабочий лист

3.1. Прочитайте текст о формировании дивизий народного ополчения. Заполните пропуски в тексте. Выполните задание по ссылке.

3.2. Цифрами на карте обозначены номера районов, где формировались дивизии народного ополчения. Какой вывод вы сможете сделать, рассматривая карту?

3.3. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы:

  • Кто мог стать бойцом дивизии народного ополчения?
  • Какие задачи возлагались на дивизии народного ополчения в период их формирования?

Каковы были принципы формирования дивизий народного ополчения?


Слайд4По призыву Московского городского и областного комитетов партии сотни тысяч москвичей под дождем и снегом строили оборонительные сооружения, возводили на окраинах города баррикады. По мере продвижения немцев к Москве в городе началась подготовка к уличным боям. Гарнизон Московского Кремля тренировал приёмы боя в городских условиях. Улицы в любой момент можно было перегородить противотанковыми заграждениями. Оборудовались опорные пункты и укреплённые огневые точки. Четверть миллиона горожан, в основном женщины, фактически круглосуточно возводили защитные сооружения. В кратчайшие сроки было построено пять рубежей обороны: три вокруг Москвы, а также Ржевско-Вяземский и Можайский.

Задание № 4. Рабочий лист

Рассмотрите карту. Найдите на карте пять рубежей обороны: три вокруг Москвы, а также Ржевско-Вяземский и Можайский.

В чём состоит значение фортификационной подготовки местности?


Слайд5Задание №5. Установите соответствие фрагментов текста фотографиям. Какое слово пропущено в текстовых фрагментах?Что объединяет представленные блоки? Выполните задание по ссылке.

 

 

 


Слайд67 ноября 1941 года, по традиции, на Красной площади состоялся военный парад. Трудящиеся всего мира восприняли этот парад как выражение непреклонной решимости советского народа отстоять свою столицу, как выражение его силы и уверенности в победе.

Задание № 6.

6.1. Посмотрите видеофрагмент по ссылке.

Рабочий лист. 6.2. Прочитайте текст.

6.3. Вставьте пропущенные слова, подчеркивающие значение парада 1941 года на Красной площади в Москве. Аргументируйте свой ответ, приведите пример из прочитанного текста. Выполните задание по ссылке.


Слайд7Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск штыков,
И в веках будут жить двадцать восемь
Самых храбрых твоих сынов.
И врагу никогда не добиться,
Чтоб склонилась твоя голова,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!

Задание 7. Рассмотрите изображения на слайде. Какие слова из гимна Москвы подчёркивают мысль о том, что вся страна встала на защиту столицы?

Из всех краёв и республик к Москве шли эшелоны с войсками и вооружением. Опираясь на прочный тыл, советские воины остановили наступление противника.


Слайд815–16 ноября 1941 года гитлеровцы возобновили наступление. 27 ноября 1941 года «Правда» вышла с призывом к защитникам Москвы: «Нельзя ни на шаг дальше подпускать врага к Москве». И враг был остановлен.

Задание № 8. Рабочий лист

8.1. Рассмотрите карту. Найдите и отметьте объекты, которые соответствуют текстовым фрагментам.

8.2. На слайде – плакаты, изданные в дни обороны Москвы. Рассмотрите их. Ответьте на вопросы:

  • Что у них общего? В чём различие?
  • Каким периодам Московской битвы соответствуют эти плакаты?

Слайд9В агрессивных планах фашистской Германии захват Москвы имел первостепенное значение, так как именно с её падением связывалась полная победа немецких войск над СССР. Для захвата города была разработана спецоперация под кодовым названием «Тайфун», в соответствии с которой были предприняты два крупных наступления на столицу нашей Родины в октябре и ноябре 1941 года. Силы были неравными.

Задание № 9. Рабочий лист

5–6 декабря 1941 года началось контрнаступление советских войск. Первыми начали боевые действия левофланговые армии Калининского фронта под командованием генерала Ивана Конева. 6 декабря к ним присоединились правофланговые части Западного фронта генерала Георгия Жукова и Юго-Западного фронта маршала Семена Тимошенко. Враг был отброшен от столицы.

9.1. Рассмотрите таблицу, сопоставьте силы Советского Союза и нацистской Германии к началу операции «Тайфун». Сделайте вывод.

9.2. Как вы понимаете высказывание Г. К. Жукова об обороне Москвы: «Величие подвига под Москвой состоит в том, что силой мы немцев не превосходили...Теперь трудно поверить, но в конце боёв под Москвой была установлена норма снарядов: один-два выстрела на орудие в сутки»?

9.3. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос о том, каковы были причины разгрома фашистских войск под Москвой?

А) Героизм, самопожертвование советского народа, бойцов и командиров;
Б) умелое использование советским руководством мобилизационных возможностей страны;
В) действия талантливых полководцев, в первую очередь Г. К. Жукова.
Г) все ответы верны.

Аргументируйте свой ответ.

  • Кто награждался медалью «За оборону Москвы»?
  • Какие памятники защитникам Москвы вы знаете?
  • Как называются и где находятся памятники, изображённые на слайде?

Слайд10Подвиг Москвы навсегда войдёт в историю нашей Родины как символ стойкости и беспримерного массового героизма. Это событие укрепило дух всего советского народа и Красной Армии, разбило распространяемый гитлеровцами миф о непобедимости их армии. Указом от 8 мая 1965 г. Москве было присвоено почётное звание «Город-герой».

Задание № 10. Посмотрите видеофрагмент по ссылке.

Любая статистика, политические и общественные события могут быть отражены в инфографике.

Ответьте на вопросы.

  • Какие символы, фотографии и факты вы могли бы использовать при создании инфографики? Аргументируйте свой ответ.
  • Что в видеофрагменте доказывает утверждение «Москва – город-герой»?  

Дополнительные источники

  1. http://pobeda.elar.ru/issues/oborona-moskvy/snezhnye-kavaleristy/
  2. https://www.mos.ru/news/item/17645073
  3. http://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-moskva.php
  4. http://lhistory.ru/statyi/osazhdennaya-moskva

 

Опубликовано в Методические материалы

9 мая 1944 года в результате стремительной Крымской операции был освобожден город Севастополь. 10 мая 1944 года в Москве прогремел салют в честь этого события: было дано 24 залпа из 324 орудий. Освобождение Севастополя завершало освобождение Крымского полуострова от немецко-фашистских захватчиков.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Русская Троя»: освобождение Севастополя (май 1944 года)».

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русская Троя»: освобождение Севастополя в мае 1944 года»
для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1В мае 2019 года наша страна отмечала героическую дату – 75-летие освобождения Крыма и Севастополя.

Задание  № 1 (рабочий лист)

Остановись, прохожий, не спеши:
Здесь Севастополь - город бастионов.
Его железным воздухом дыши,
Чтоб в трудный час остаться непреклонным.

Умей и ты, как он, сойтись с бедой,
Не опуская головы пред нею.
Как он, стоять под тяжестью любой
Еще увереннее и прямее.

Все вынести и, опрокинув смерть, -
Пусть весь в крови и весь ты изрубцован
Умей не на себя - вперед смотреть,
Как он, на подвиги всегда готовый…

Остановись, прохожий! Тишину,
Молчание холмов прочти, как эпос,
И ты увидишь всю свою страну,
Всю Родину, как бастион, как крепость.

Александр Лесин


Слайд2С первых дней своего существования Севастополь стал городом-крепостью, защитником стратегических интересов России.

В 2015 году канал «Россия» выпустил фильм «Русская Троя», посвященный героической истории Севастополя. Автор фильма - российский журналист, главный редактор познавательного телеканала ВГТРК «История», Алексей Денисов, текст прочитал Федор Бондарчук.

*Задание № 2 (рабочий лист)

Почему фильм о героической многовековой истории города получил название «Русская Троя»? Поясните свой ответ.

Комментарий для учителя

Троя – древний город-крепость в Малой Азии на полуострове Троада у побережья Эгейского моря. Троянская война и гибель Трои описаны в поэме «Илиада», автором которой считается Гомер. События, описанные Гомером, в нынешнем представлении историков относятся к крито-микенской эпохе. Руины Трои, обнаруженные в конце 1860-х гг. Генрихом Шлиманом при раскопках холма Гиссарлык, с 1998 г. занесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. 


Слайд3В 1941–1942 гг. Севастополю снова пришлось пережить вражеское нашествие.

Героическая 250-дневная оборона Севастополя (30 октября 1941 – 4 июля 1942) продолжалась 250 дней и стала символом массового мужества и героизма советских воинов. Она сковала крупные силы противника на южном фланге советско-германского фронта, которые в противном случае могли быть использованы на одном из решающих участков германского наступления летом 1942 года.

Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы. 

1. Почему, несмотря на очевидное превосходство противника, Севастополь удавалось удерживать так долго – 250 дней?

2. Где проходил последний рубеж обороны Севастополя?

3. Когда был освобожден Севастополь?


Слайд4Освобождение Севастополя в мае 1944 года стало частью стремительной Крымской наступательной операции.

7 мая 1944 года в 10:30 при массированной поддержке всей авиации фронта советские войска начали генеральный штурм Севастопольского укрепленного района. Силами пяти дивизий 51-й и Приморской армий 4-го Украинского фронта в ходе ожесточенных боев наши войска овладели Сапун-горой.

9 мая войска 4-го Украинского фронта с севера, востока и юго-востока ворвались в Севастополь и освободили город.

Задание № 3 (рабочий лист)

На слайде – фрагмент диорамы «Штурм Сапун-горы 7 мая 1944 года». Художественное полотно и предметный план были созданы творческим коллективом художников студии им. М. Б. Грекова. Автор – заслуженный деятель искусств РСФСР Петр Тарасович Мальцев.

*Задание № 4 (рабочий лист)

На переднем плане картины – рядовой Иван Яцуненко, он подхватил знамя полка из рук смертельно раненого парторга роты старшего сержанта Евгения Смеловича. Под вражеским огнем пронес Яцуненко победный штурмовой флаг и одним из первых поднял его на гребне Сапун-горы, за что ему присвоено звание Героя Советского Союза.

* Какие художественные средства использовал художник, чтобы передать стремительность и неудержимость штурма Сапун-горы?


Слайд5Остатки немецкой 17-й армии отходили на мыс Херсонес, где были окончательно разгромлены. На мысе было взято в плен 21 тыс. солдат и офицеров противника, захвачено большое количество техники и вооружения.

Задание № 5 (рабочий лист)

 

 


Слайд6Газета «Правда» писала в день освобождения Севастополя: «Здравствуй, родной Севастополь! Любимый город советского народа, город-герой, город-богатырь! Радостно приветствует тебя вся страна».

*«О господа! Если бы я мог ходить, то тогда бы дошел до святых мест России – Ленинграда, Сталинграда, Севастополя, стал бы на колени и поцеловал эту святую землю...» (Ф. Рузвельт).

На слайде – плакаты, выпущенные в дни освобождения Севастополя. Рассмотрите их. Какая общая мысль, настроение их объединяет?

Посмотрите видеофрагмент «Мы пришли». Задание № 6 (рабочий лист)


Слайд7В 2019 году к юбилею освобождения Крыма и Севастополя Министерство обороны Российской Федерации рассекретило большое количество документов этого периода.

Найдите фотографии разрушенного Севастополя. Рассмотрите фотографии первого ряда. Какие объекты были разрушены и осквернены фашистами первыми? Почему? Поясните свой ответ.

 

 


Слайд8За 22 месяца немецко-фашистской оккупации Севастополя (с 4 июля 1942 г. по 9 мая 1944 г.) фашистами было уничтожено свыше 27 000 военнопленных и мирных жителей, 42 636 человек насильственно вывезено на принудительные работы в Германию (данные архива Севастополя).

Более 95 % зданий города были полностью разрушены.

Можно ли, опираясь на эти данные, согласиться с выражением «Севастополь – Русская Троя?» Поясните свой ответ.


Слайд9Когда фильм «Русская Троя» был показан по телевидению, многие пользователи соцсетей рассказали о своих впечатлениях, в том числе о чувстве гордости за подвиг, совершенный Севастополем в дни Великой Отечественной войны, и преклонении перед его героической историей.

Тем не менее были и те, кто выступил против названия фильма. Как вы думаете, почему?

Посмотрите видеофрагмент.

Предположите, как можно было бы назвать фильм, саму историю славного города, если он многократно, преодолевая все испытания, возрождался из пепла и продолжал жить во славу Отчизны. Поясните свой ответ.

 *«Феникс» – в метафорическом истолковании символ вечного обновления, бессмертия. 


 

Опубликовано в Методические материалы

Сергей Алексеевич Чаплыгин – выдающийся учёный и педагог, один из основоположников современной аэромеханики и аэродинамики, оставивший яркий след в великой истории России.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Гениальный теоретик русской авиации»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и достижениям, оставившим заметный след в отечественной истории.

Задачи:

  • расширение представлений школьников о достижениях в отечественной военной и гражданской технике;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Посмотрите видеоролик. Выполните задание.

1. О ком пойдёт речь на занятии?

2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

3. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия. 


Слайд2Задание № 2.

Справка: С. А. Чаплыгин – русский и советский механик и математик, один из основоположников современной аэромеханики и аэродинамики, академик Академии наук СССР, Герой Социалистического Труда, заслуженный деятель науки РСФСР. Делом всей жизни учёного стала работа в Центральном аэрогидродинамическом институте (ЦАГИ), созданном в декабре 1918 года по инициативе Николая Егоровича Жуковского – выдающегося русского учёного-механика, основоположника гидро- и аэродинамики, заслуженного профессора Московского университета, почётного члена Московского университета, заслуженного профессора Императорского Московского технического училища, члена-корреспондента Императорской Академии наук по разряду математических наук.

Прочитайте высказывание. Рассмотрите изображение на слайде. Выполните задание.

1. О чём важном говорит автор в этом высказывании?

2. Как вы считаете, что означает словосочетание «научный труд»? Аргументируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте текст. Ответьте на вопрос и выполните задание.

Какую оценку дал автор высказывания личности учёного С. А. Чаплыгина?

Аргументируйте свой ответ.
 


Слайд4Задание № 4.

Изучите текст документа и изображение на слайде. Выполните задание.

1. Дайте характеристику данному документу.

2. Расскажите о значении вклада С. А. Чаплыгина в развитие научной мысли и авиационной промышленности СССР.


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте и проанализируйте текст. Рассмотрите изображение. Ответьте на вопросы.

1. Какие научные труды были созданы учёным С. А. Чаплыгиным?

2. Предположите, какую роль сыграли труды С. А. Чаплыгина в развитии отечественной авиации.

3. В какие периоды отечественной истории научные исследования С. А. Чаплыгина приобрели особую актуальность? Аргументируйте свой ответ.


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте текст. Рассмотрите изображение на слайде и схему в рабочем листе. Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Прокомментируйте фразу из текста: «…постарался максимально упростить математический аппарат расчётов, приспособив их для конкретных нужд конструктора». С какой целью это было сделано великим механиком С. А.Чаплыгиным?

2. Обозначьте указанные силы на предложенной схеме в соответствии с их воздействием на корпус самолёта.

3. Рассмотрите рисунок и дайте названия элементам механизации крыла.

4. Рассмотрите схему самолёта и обозначьте на ней местоположение предкрылков и закрылков. 


Слайд7Задание № 7.

Прочитайте высказывание. Рассмотрите изображение на слайде. Выполните задание.

1. Предположите, какие качества личности смог передать С. А. Чаплыгин своим ученикам.

2. Какое значение имеют эти качества для учёного в современном мире? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 8.

Прочитайте и проанализируйте текст. Ответьте на вопрос.

В чём уникальность личности С. А. Чаплыгина по мнению людей, близко его знавших? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд9Задание № 9.

Прочитайте материал, представленный на слайде и в рабочем листе. Выполните задание.

Проанализируйте факты, сделайте выводы из прочитанного. Аргументируйте свой ответ.

 


 

Опубликовано в Методические материалы
Четверг, 18 Июль 2019 15:08

Падение Берлина

Одним из заключительных сражений в Великой Отечественной войне стала битва за Берлин, или Берлинская стратегическая наступательная операция, которая проводилась с 16 апреля по 8 мая 1945 года. Она стала одной из самых масштабных битв Великой Отечественной войны и завершилась полной победой советских войск, разгромом и капитуляцией одной из сильнейших немецких группировок, которая насчитывала около 1 млн солдат и офицеров. Победа в Берлинской операции имела огромное военно-политическое значение.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Падение Берлина».

Автор: Мелина Светлана Ивановна

 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Падение Берлина»
для обучающихся 8–9-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися исторического опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1. Посмотрите видеофрагмент.

Рабочий лист. Прочитайте текст. Прокомментируйте его, ответив на вопросы.

1. Какому событию посвящены эти обращения?

2. Какой смысл вложен в эти обращения?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

4. На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? Аргументируйте свой ответ.


Слайд2С самого начала войны Германии против СССР подавляющее большинство советских людей верило в то, что враг будет изгнан с родной земли, Красная Армия возьмёт Берлин и уничтожит фашизм. Уже с конца 1944 года, несмотря на то, что часть Европы всё ещё находилась под господством Третьего рейха, все фронтовые дорожные указатели отсчитывали, сколько километров осталось до Берлина. «Добить фашистского зверя в его логове» – таково было общее стремление советского народа и народов европейских стран, пострадавших от фашизма.

Задание № 2. Рассмотрите плакаты на слайде. Ответьте на вопросы.

1. Можно ли по этим плакатам определить год их выпуска? Объясните свой ответ.

2. Какими художественными средствами в плакатах Великой Отечественной войны показано стремление советского народа закончить войну в Берлине? Объясните свой ответ.

Выполните задание по ссылке.


Слайд3Задание № 3. Рабочий лист. Посмотрите видеофрагмент и рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

1. В чём состоял замысел этой операции?

2. В чём заключались сильные стороны военного плана советского командования. Приведите 2–3 доказательства с опорой на видеофрагмент и на карту битвы.

3. Сколько оборонительных обводов изображено на картах? О чём это свидетельствует? Сделайте выводы.


Слайд4Задание № 4. Заполните пропуски в тексте о подготовке Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Как вы думаете, почему солдаты Красной Армии делали надписи на снарядах?
 

 

 


Слайд5Как подчеркнул в своих «Воспоминаниях и размышлениях» командующий 1-м Белорусским фронтом Г. К. Жуков, советское командование противопоставило заранее подготовленному гитлеровцами плану обороны Берлина с его секторами, районами и участками свой детально разработанный план наступления с тщательно продуманной системой городских боёв. Каждой армии, штурмовавшей Берлин, заранее были определены полосы наступления. Задача уличных боев в Берлине заключалась в том, чтобы лишить врага возможности собрать свои силы в кулак, разделить гарнизон на отдельные части и уничтожить их.

Задание № 5. Рабочий лист. Установите соответствие между фотографиями и описанием родов войск, принимавших участие в Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Сформулируйте определение рода войск для оставшейся фотографии. Заполните таблицу.

На фотографиях слайда изображены:

1. «Катюши» – советские боевые машины реактивной артиллерии.
2. Пулемётчики – стрелковая дивизия.
3. Артиллерийские пушки – артиллерия.
4. Бомбардировщики воздушной армии.

Рода войск: 1,3 –  А – артиллерия; 2 – Б – пехота; 4 – В – авиация; 5 – Г– нет фотографии на слайде – танковые войска.


Слайд6«…Гитлеровцы разбрасывали с самолётов листовки, пытались как-то устрашить наших бойцов. Так, в одной из листовок говорилось: «От Берлина вы недалеко. Но вы не будете в нашей столице. В Берлине до 600 тысяч домов, и каждый – это крепость, которая будет для вас могилой». (Из воспоминаний командующего 1-й гвардейской танковой армией Михаила Катукова)

Задание № 6. Рабочий лист. Выполните задания.

6.1. Установите с помощью карты скорость продвижения советских войск, учитывая масштаб и хронологию изменений положения советских войск при продвижении к Рейхстагу, например, 525 сп (стрелковый полк). Сделайте вывод.

Ответ: с 28.04 по 30.04.1945 года 525 сп прошёл с боями 500 м, это значит, что средняя скорость его продвижения к Рейхстагу была примерно 10 м в час.

6.2. Прочитайте текст. Приведите примеры героизма советских воинов. Сделайте выводы. Обоснуйте свой ответ.


Слайд7Штурм Рейхстага явился завершающим событием битвы за Берлин. К 15 часам 2 мая сопротивление немцев в Берлине полностью прекратилось, остатки берлинского гарнизона (135 тыс. человек) во главе с его командующим генералом артиллерии Г. Вейдлингом сдались в плен.

Кто штурмовал Рейхстаг? Сколько знамен было водружено над Рейхстагом, и кто штурмовал немецкую цитадель? Пятницкий, Щербина, Егоров, Кантария…

Задание № 7.  Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1. Что означало Знамя Победы для советского солдата?

2. В чём проявилось мужество солдат, водрузивших флаг над Рейхстагом?

Взятие Берна войсками Красной Армии означало для советских людей событие огромной исторической значимости – победу справедливости над величайшим злом – фашизмом и завершение Великой Отечественной войны, для людей всего мира – разгром нацистской Германии и окончание военных действий Второй мировой войны в Европе.


Слайд8Одним из символов взятия Берлина и Победы стали надписи, оставленные советскими солдатами на Рейхстаге. Всемирно известный британский архитектор Норман Фостер, сохранивший для истории автографы Победы, сказал: «Мы не можем скрыться от истории. Для нашего общества имеет решающее значение то, сможем ли мы, лицом к лицу с будущим, сохранить память о трагедиях и страданиях прошлого. Именно поэтому для меня важно сохранить эти надписи. Следы прошлого на стенах говорят об эпохе выразительней, чем любая историческая выставка».

Задание № 8. Прочитайте текст.

8.1. Ответьте на вопросы.

1. Согласны ли вы с мнением Нормана Фостера?

2. Почему при реконструкции Рейхстага было решено сохранить часть надписей, которые сделали советские солдаты весной 1945 года?

Сохранение надписей советских солдат на Рейхстаге должно постоянно напоминать о самой страшной войне и тяжёлом поражении немецко-фашистских захватчиков.

8.2. Рабочий лист. Прочитайте надписи, сделанные советскими солдатами на стенах Рейхстага в мае 1945 года. О чём могут рассказать надписи советских солдат на стенах Рейхстага современному поколению?


Слайд9Задание № 9.  Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображения на слайде.

9.1. Прочитайте текст, указанный стрелками. В чём заключается основная идея представленной информации?

9.2. Определите слагаемые Победы. Сделайте вывод. Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд10Президиум Верховного Совета СССР 9 июня 1945 года учредил медаль «За взятие Берлина», которой были награждены более 1 082 тысяч солдат и офицеров, 187 частям и соединениям Красной Армии, наиболее отличившимся при штурме Берлина, присвоено почётное наименование «Берлинские». Более 600 участников штурма удостоены звания Героя Советского Союза. 13 человек награждены 2-й медалью «Золотая Звезда» Героя Советского Союза.

Задание № 10.  Прослушайте аудиофрагмент.  Объясните смысл фразы: «Последний бой – он трудный самый…».

1. Как соотносится эта фраза из песни с надписью в удостоверении «За участие в героическом штурме и взятии Берлина»?

2. О чём свидетельствует количество наград за взятие Берлина?


Дополнительные материалы (фото, видео, тексты)

Участники штурма рейхстага через 30 лет. Слева направо: М. М. Фоменко, М. А. Егоров, Ф. М. Зинченко, В. М. Шатилов, С. А. Неустроев, М. В. Кантария;

Берлинская стратегическая наступательная операция. 16 апреля – 8 мая 1945 года;

16 апреля – 2 мая штурм столицы третьего рейха. Над рейхстагом водружено красное знамя;

- 2 мая 1945 г. во время Второй мировой войны советские войска овладели столицей Германии Берлином;

Знамя Победы над Рейхстагом. Архивные кадры штурма Берлина;

Знамя Победы. Семейные истории;

Запечатлённое время. Знамя Победы над Рейхстагом водружено!;

Май 1945;

Военная операция. Агония Третьего Рейха;

Авиация в Берлинской операции.


 

Опубликовано в Методические материалы
Четверг, 18 Июль 2019 14:33

Город-герой Керчь

Керчь – один из первых городов, попавших под удар немецко-фашистских войск в начале войны. Через Керчь четырежды проходила линия фронта, за годы войны город был дважды оккупирован немецко-фашистскими войсками.

Легендарной страницей, вписанной в историю Великой Отечественной войны, стала упорная борьба и длительная оборона в Аджимушкайских каменоломнях. Защитники Керчи показали всему миру образец взаимной выручки, верности воинскому долгу и боевого братства.

За героизм и мужество защитников города, подвиги воинов в Великой Отечественной войне городу Керчи присвоено звание «Город-герой».

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Керчь»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте отрывок стихотворения «Керчь» поэта Николая Ушакова.

1. О каком городе пойдёт речь на тематическом занятии?

2. Какие события отражены в отрывке стихотворения?

 


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент.

Рассмотрите фото на слайде, изучите текст Указа и выполните задание.

1. Как вы считаете, почему памятный знак был воздвигнут в городе Керчи уже в 1944 году?

2. Объясните, почему для установления памятного знака была выбрана гора Митридат.

3. Используя изображения на слайде и материалы видеофрагмента, опишите обелиск Славы на горе Митридат.

4. Согласно тексту Указа перечислите основания для присвоения Керчи звания «Город-герой». Какие награды были вручены городу?


Слайд3Задание № 3.

Ознакомьтесь с материалами официального сайта «Великая Победа 1941–1945 гг.».

Проанализируйте исторический документ, выполните задания.

1. Что общего в этих документальных фрагментах?

2. Охарактеризуйте положение, в котором оказался город Керчь в 1941 году.

3. Используя фрагмент архивного документа, заполните таблицу. Прокомментируйте статистические данные.

4. Оцените масштаб разрушений города Керчи к 1943–1944 гг.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагменты из воспоминаний жителей, защитников города Керчи и выполните задания.

1. Что общего во всех представленных фрагментах?

2. Какое значение имело сопротивление подземного гарнизона в Аджимушкайских каменоломнях для Керчи, Крыма и СССР в 1942 году?

3. С какими трудностями и лишениями столкнулись защитники подземного гарнизона?

4. Составьте рассказ по теме «Один день из жизни Аджимушкайского подземного гарнизона».

5. Прочитайте фрагмент повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» и выполните задание.

6. Сравните описание жизни и борьбы подземного гарнизона в повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» с воспоминаниями защитников каменоломен.

7. Подумайте, что помогало защитникам легендарного гарнизона жить и бороться.

*8. Используя материалы официального сайта «Герои: люди и города» и фрагменты воспоминаний, приведите примеры мужества и стойкости легендарного подземного гарнизона.


Слайд5Задание № 5.

Рассмотрите фото на слайде, изучите материалы рабочего листа, выполните задание.

1. Оцените вклад юных героев в Победу над фашистской Германией.

2. Изучите материалы сайта «Крым политический» и объясните, о чём говорит тот факт, что в 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин присвоил Алиме Абденановой звание Героя Российской Федерации?


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте фрагмент текста песни «Золотая Керчь» и выполните задание.

1. О чём важном говорят авторы песни всем послевоенным поколениям?

2. Прокомментируйте эти слова. 

 


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Среда, 10 Июль 2019 12:21

Город-герой Тула

Тула – один из немногих городов, который в годы Великой Отечественной войны отбил все атаки фашистов и остался непокорённым.

За мужество и героизм, проявленные защитниками города, 7 декабря 1976 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Туле было присвоено почётное звание «Город-Герой» с вручением медали «Золотая Звезда».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Тула – город-герой».

Автор: Д. В. Гладких

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Город-герой Тула»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Тула веками оружье ковала,
Стала похожа сама на ружьё –
Слышится звон боевого металла.
В древних названиях улиц её.

(Гимн Тулы. Автор слов: В. Гурьян; композитор: А. Новиков).

Как и у каждого города, у Тулы есть официальные символы – герб, флаг и гимн, а в 2008 году был разработан ещё и знак города Тулы.

(Положение «О гербе и знаке города Тулы» в редакции решений Тульской городской Думы от 29.05.2013 № 61/1379 и от 17.07.2013 № 63/1439).

Задание № 1. Рассмотрите знак города Тулы (он расположен в центре). Объясните, какие символы на нём изображены и почему.

Знак города Тулы представляет собой композицию, отражающую исторические, культурные особенности города оружейников и состоящую из разных символов города Тулы: фрагментов стен и башни Одоевских ворот Тульского кремля, Золотой Звезды города-героя, стилизованного под геральдический щит изображения литейного ковша, на котором нанесены перекрещивающиеся шпажные клинки и ружейный ствол с двумя молотками в его верхней и нижней частях. 

- За какие заслуги Туле присвоено звание «Город-герой»?

Тула – один из немногих городов-героев Великой Отечественной войны, который отбил все атаки противника и остался непокорённым.


Слайд2Задание №2. Ознакомьтесь с выдержкой из Указа Президиума Верховного Совета СССР «О присвоении городу Туле почётного звания "Город-герой"».

- Сколько ещё городов были удостоены этого звания? Назовите их.

13 городов. Москва, Ленинград (ныне Санкт-Петербург), Новороссийск, Тула, Смоленск, Мурманск, Волгоград (бывший Сталинград), Одесса, Керчь, Севастополь, Киев, Минск, Брестская крепость-герой.

 


Слайд3Задание № 3. Изучите Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об утверждении Положения о почётном звании «Город-Герой».

- Поясните, что изображено на обелиске, представленном на слайде, и почему.

 

 


Слайд4Оборона Тулы длилась на протяжении октября-декабря 1941 года.

Задание № 4. Используя материалы официального сайта города Тулы, расположите события обороны города в октябре-декабре 1941 года в хронологической последовательности. Выполните задание по ссылке.

- Какие ещё события происходили в этот период?

(Битва за Москву – оборонительный этап).


ЗСлайд5адание № 5. Изучите карту Битвы под Москвой. Сформулируйте роль обороны Тулы в этих героических событиях.

Являясь частью битвы под Москвой 1941–1942 годов, Тульская оборонительная операция сыграла важную роль в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве, лишив германские части инициативы и создав условия для советского контрнаступления.

Первостепенное значение в успехе операции имела героическая оборона Тулы, которая выдержала удары немецких войск, находясь почти в полном окружении, и сковала две армии противника, включая одну танковую.


Слайд6Успех тульской оборонительной операции стал заслугой не только военнослужащих.

Население Тулы и Тульской области также внесло весомый вклад в успешное завершение Московской битвы 1941–1942 гг. и в победу в Великой Отечественной войне.

В благодарность за трудовые подвиги Президиумом Верховного Совета была учреждена медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». Как вы считаете, какие категории работников могли быть удостоены такой медали?

- рабочие, инженерно-технический персонал и служащие промышленности и транспорта;
- колхозники и специалисты сельского хозяйства;
- работники науки, техники, искусства и литературы;
 работники советских, партийных, профсоюзных и других общественных организаций.

Тульская область накануне Великой Отечественной войны была одним из крупнейших индустриальных регионов страны. Тульские предприятия приступили к работе по поставке вооружения Красной Армии.

22 октября 1941 года был создан городской комитет обороны, возглавивший всю работу по мобилизации населения для защиты города, по строительству укреплений, по ремонту боевой техники и помощи фронту. Был сформирован Тульский рабочий полк. Жители города рыли окопы и противотанковые рвы, сооружали баррикады, на сооружение противотанковых рвов и других заграждений из Тулы было отправлено до 20 тысяч студентов и школьников.

Несмотря на эвакуацию большей части предприятий Тулы в восточные районы страны, в городе был налажен выпуск винтовок, автоматов, миномётов, производился ремонт орудий и танков. В 1941 году из обычного паровоза рабочие сделали бронепоезд, дополнив его нужными деталями.

В 1941 году туляки собрали для солдат 1613 полушубков, около 2595 пар валенок, свыше 2400 ватных курток (телогреек), более 1570 пар ватных шаровар, 1160 пар шерстяных перчаток и варежек, большое количество шинелей, кожаных пальто, курток, шапок-ушанок, одеял и теплого белья.

Источник: сайт «Аргументы и Факты».  Что сделала Тульская область для Победы Советского Союза в ВОВ. Инфографика.


Слайд7

Задание № 6. В честь защитников Тулы и людей, прославивших её своей выдающейся деятельностью, в городе и его окрестностях установлено около 430 обелисков и мемориальных досок.

Используя материалы официального сайта города Тулы, найдите соответствие между фотографиями памятных мест и знаков города Тулы с их названиями. Выполните задание по ссылке.

 

 


 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 01 Июль 2019 11:16

Город-герой Мурманск

8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР было утверждено Положение о почётном звании «Город-герой».

За мужество и стойкость, проявленные при защите Мурманска трудящимися города, воинами Красной Армии и Военно-Морского Флота в годы Великой Отечественной войны, город Мурманск получил звание «Город-герой» 6 мая 1985 года.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Мурманск».

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Мурманск»
для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Эпиграф к уроку – слова поэта Марка Самойловича Лисянского.

Отцовское знамя шумит над тобою,
Под ним шел в атаку твой брат.
Тогда лишь становится город героем,
Когда стал героем солдат!

Как вы понимаете последние строки четверостишия?


Слайд2

Впервые выражение «города-герои» было использовано в приказе Верховного Главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почетном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 мая 1985 года почетное звание «Город-герой» было присвоено городу Мурманску.

Задание № 1 (рабочий лист)

Официальной датой основания города считается 4 октября 1916 года. Он стал последним городом, основанным в Российской Империи. Его назвали Романов-на-Мурмане. Через полгода, 3 апреля 1917 года, после Февральской революции он принял своё нынешнее название – Мурманск.

Что, в соответствии с текстом документа, послужило основанием для присвоения городу звания «Город-герой»?

Какие государственные награды вручались городу, удостоенному звания «Город-герой»?


Слайд3Задание №2 (рабочий лист)

Объясните, почему немецкое командование собиралось захватить Мурманск в начале войны. Поясните с опорой на карту стратегическое значение Мурманска. 

 

 


Слайд4Задание № 3 (рабочий лист)

Определите, к какому числу по плану германского генштаба немецкие войска должны были взять Мурманск. Поясните, на чём основывалась такая уверенность.

Предположите, почему не получилось взять Мурманск по плану германского генштаба.

 


Слайд5Задание № 4 (рабочий лист)

Какой вклад внесли защитники Мурманска в оборону города?

Как вы думаете, почему Мурманск выстоял, являясь больше трёх лет прифронтовым городом? Поясните свой ответ, используя предложенные сочетания «героизм и мужество защитников» и «единство фронта и тыла».

 


Слайд6Задание № 5 (рабочий лист)

Против флота Германии стоял героический Северный флот. Флот совсем небольшой. По сравнению с британским он был просто незначительным… Там, на аспидных скалах (которые зимой в снегу, а по веснам их забрызгивает полярная сирень и черемуха), там жили и воевали удивительные люди. Они уходили от этих родных скал в море Баренцево. Прямо в Ледовитый океан! Прямо в необъятный… Очень много этих людей ушло и больше не вернулось. Мы уже не встретим их на нашей зелёной земле. В синем море мы их тоже не повстречаем. Но для нас они живы в каждой капле океанской воды. Мы слышим их голоса в порывах океанского ветра.

Источник: Валентин Пикуль «Реквием каравану PQ-17» – М.: Роман-газета. – № 9. – 1984.

Рассмотрите карту зоны проведения конвойных операций. Определите зону ответственности Северного флота.

Поясните, почему были два маршрута конвоев – зимний и летний.


Слайд7Задание № 6 (рабочий лист)

Прочитайте текст, впишите пропущенные слова и названия государственных наград.

Ознакомьтесь с изображениями государственных наград, подпишите их названия в таблице и соотнесите награды с датами присвоения.

 


Слайд8Задание № 7 (рабочий лист)

Соотнесите памятники с соответствующими номерами и запишите в таблицу.

Предположите, почему поставлен памятник промысловой рыбе. Поясните свой ответ.

 

 


Слайд9Задание № 8 (рабочий лист)

Рассмотрите медаль. Опишите лицевую сторону медали. Что хотели выразить авторы рисунком на лицевой части награды?

Как вы думаете, почему по окружности медали сделали надпись «За оборону Советского Заполярья», а не «За оборону Мурманска»? 

Как вы считаете, почему именно в Мурманске установлен памятник русскому советскому писателю Валентину Пикулю? Поясните свой ответ. 


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 8 из 15