8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Среда, 15 Ноябрь 2017 11:19

Победа под Полтавой

«История России богата знаменитыми событиями. Во все века героизм, мужество воинов России, мощь и слава русского оружия были неотъемлемой частью величия Российского государства» – так сказано в законе «О днях воинской славы и памятных датах России».

8 июля (27 июня по ст. ст.) 1709 года произошло генеральное сражение Северной войны 1700–1721 годов – Полтавская битва. Победа русских войск Петра I над армией шведского короля Карла XII обеспечила перелом в ходе Северной войны. В честь этой победы установлен День воинской славы России, который отмечается 10 июля.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Победа под Полтавой», посвящённого Дню воинской славы России 10 июля – Дню победы русской армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении.

Автор: Е. М. Кавтаева 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Победа под Полтавой» для обучающихся 7–8-х классов, посвящённого Дню победы русской армии под командованием Петра I над шведами в Полтавском сражении

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям 27 июня (8 июля) 1709 года, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • приобщение учащихся к исторической памяти своей Родины;
  • воспитание обучающихся в духе патриотизма и гражданственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1Задание № 1.

Изучите изображение и комментарий на слайде и выполните задание.

Какому историческому событию посвящено изображение на слайде? Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание № 2 (рабочий лист).

Прочитайте документ, изучите иллюстрацию и выполните задание.

Какие факты, изложенные в тексте, говорят о том, что битва под Полтавой была нелегким испытанием для русской армии? Какое историческое значение имела Полтавская битва для России?

 


Слайд3Задание № 3.

В рабочем листе прочитайте документ и выполните задание.

1. Какую оценку дал французский военный теоретик полководческому искусству Петра I?

2. Какие новые элементы русского военного искусства были впервые использованы в армии Петра I под Полтавой? Подтвердите свой ответ 2–3 примерами из источника.


Слайд4Задание № 4 (рабочий лист).

Прочитайте документ, рассмотрите изображение на картине и портретный ряд шведских полководцев, выполните задание.

Что помешало шведским полководцам выиграть битву под Полтавой? 

Приведите 2–3 доказательства.

Аргументируйте свою точку зрения.


Слайд5Задание № 5 (рабочий лист).

Прочитайте документ, изучите план Полтавской битвы на слайде и выполните задание.

В чём заключались сильные стороны военного плана Петра I? Перечислите 2–3 доказательства с опорой на текст и план битвы.  Аргументируйте свою точку зрения.

 


Слайд6Задание № 6.

В рабочем листе прочитайте отрывок поэмы Пушкина «Полтава», рассмотрите изображение на картине и выполните задания.

1. Какие чувства вызывают у вас эти строки?

2. Удалось ли великому поэту передать драматизм великого исторического сражения?


Слайд7Задание № 7.

Изучите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

Какие места в Москве связаны с Полтавской битвой?

 

 


Слайд8Задание № 8.

Изучите изображения на слайде, ответьте на вопросы.

1. Какими художественными средствами авторы памятников выразили свое отношение к событиям Полтавской битвы?

2. В каких случаях говорят: «Пропал, как швед под Полтавой»?

 


Источники информации:

1. http://rus-istoria.ru/library/text/item/837-poltavskaya-bitva (Дата обращения: 15.11.2017)

2. http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/history/more.htm?id=11968260%40cmsArticle (Дата обращения: 15.11.2017)


 

Опубликовано в Методические материалы

В 1768 году противостояние России и Османской империи переросло в русско-турецкую войну, которая продемонстрировала значительное превосходство русской армии над турецкой в сухопутных сражениях. Однако главной опорой Османской империи был большой военный флот, которому Россия на Чёрном море могла противопоставить лишь малочисленную Азовскую эскадру.

24–26 июня (5–7 июля) 1770 года в Чесменской бухте на западном побережье Турции произошло знаменитое морское сражение, в ходе которого весь турецкий флот был уничтожен.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения Урока мужества «7 июля – День воинской славы России – День победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении в 1770 году».

Автор: А. Н. Литовский 

Рекомендации по проведению Урока мужества (тематического занятия) «День победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении (1770 год)» для обучающихся 8–9-х классов

Вариант сценария занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся уважительного отношения к историческим событиям прошедших лет на примерах героев Чесменского сражения.

Задачи:   

  • воспитание у обучающихся патриотизма, уважения к историческому наследию народов России;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлению героизма на примере Чесменского сражения;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

 Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1В июле 2012 года были внесены поправки в закон «О днях воинской славы и памятных датах России», которые дополняют перечень дней воинской славы датой 7 июля – Днём победы русского флота над турецким флотом в Чесменском сражении.

Задание.

Рассмотрите медаль «В память сожжения при Чесме турецкого флота», 1770 г.

Как вы думаете, почему это историческое событие включили в список Дней воинской славы России? 


Слайд2Задание. Посмотрите видеофильм.

Вопросы:

Для чего был отправлен Балтийский флот в Средиземное море?

На кого было возложено общее командование силами флота?

Какие этапы можно выделить в Чесменском сражении? 


Слайд3Рассмотрите карту перехода эскадры Спиридова из Кронштадта в Эгейское море.

По какому принципу отмечены на карте населённые пункты? (места стоянок русского флота)

Задание.

Около месяца длился переход русских кораблей от берегов Англии до Гибралтара (1500 миль) без остановки.

Сколько миль за сутки проходила эскадра? Какова была средняя скорость эскадры? (морская миля – 1852 м)


Слайд4Задание. Проанализируйте соотношение сил перед сражением, сравните и сделайте вывод.  

24 июня 1770 года объединённая русская эскадра, оперативное командование над которой получил адмирал Григорий Спиридов – командующий 1-й эскадрой, встретилась с турецким флотом в Хиосском проливе (5 июля по новому стилю).

Турецким флотом командовали капудан-паши (адмиралы) Ибрагим Хусаеддин, Хасан-паша и Кафер-бей.

 


Слайд5Задание. На картине И. К. Айвазовского изображена кульминация боя двух флагманских кораблей. Рассмотрите картину. Какой способ ведения морского боя изображен? (абордаж)

Задание. Прочитайте текст. Можно ли утверждать, что русские моряки проявляли в бою мужество и героизм? (рабочий лист, задание 1) 

 

 


Слайд6Задание. Рассмотрите картины Чесменского боя. Какими художественными средствами живописцы изобразили обстановку во время сражения?

Из четырёх судов были сделаны брандеры – небольшие корабли-мины – для поджога судов противника.

Проанализируйте информацию В. И. Даля  «Из матросских досугов – Чесменское сражение»:

«…Таким образом, один только брандер Ильина мог исполнить дело свое удачно; от брандера Ильина загорелась вся наветренная часть турецкого флота. К трём часам ночи вся бухта стояла в страшном огне. Турки замолкли и были заняты только своим спасением.  Немногие из них добрались до берега. Командор от жалости к ним приказал остановить пальбу. На турок нагнали такого страху, что они не только бросали на произвол судьбы не загоревшиеся ещё корабли свои, но даже бежали из крепости и города Чесмы».          

Сделайте вывод.


Слайд7Задание. Проанализируйте потери с обеих сторон в Чесменском сражении. Как вы думаете, за счёт чего была достигнута победа?

Оценивая это сражение, адмирал Спиридов в донесении президенту Адмиралтейств-коллегий писал: «...Честь Всероссийскому флоту! С 25 на 26 неприятельский военный флот... атаковали, разбили, разломали, сожгли, на небо пустили, потопили и в пепел обратили, а сами стали быть во всем архипелаге... господствующими».

Героями Чесмы стали адмирал Г. А. Спиридов, по планам и под руководством которого русский флот одержал выдающуюся победу, контр-адмирал С. К. Грейг, лейтенант Д. С. Ильин (командир брандера) и многие другие, удостоенные высоких наград. Контр-адмирал С. К. Грейг в своем шканечном журнале о сражении записал следующее: «Это одна из самых решительных побед, которую только можно найти в морских летописях всех наций, древних и новейших».


Слайд8Вопрос: Как вы думаете, какое значение имела победа в Чесменском сражении?

Были нарушены турецкие коммуникации в Архипелаге, установлена эффективная блокада Дарданелл.

Победа сыграла важную роль при заключении Кючук-Кайнарджийского мирного договора 1774 года. Сражение представляет собой яркий пример уничтожения флота противника в расположении собственной базы.

 


Слайд9Задание. Рассмотрите карту, проанализируйте территориальные изменения по Кючук-Кайнарджийскому мирному договору.

Договор начал процесс присоединения к Российской империи территории Северного Причерноморья, Кубани, причерноморских областей Грузии. Он также дал право защиты и покровительства христиан в Дунайских княжествах.

Россия получила право иметь свой флот на Чёрном море и право прохода через Черноморские проливы, присоединила город Керчь, удержала за собой Азов и Кинбурн. Торговые суда в турецких водах получили те же привилегии, что и французские и английские. 


Слайд10В память о победе была выбита медаль – ею были награждены все участники сражения.

Граф А. Орлов получил орден Святого Георгия 1-й степени и почётное добавление к фамилии – Чесменский.

Адмирал Г. А. Спиридов – высшую награду – орден Святого Андрея Первозванного.  

 

 


Слайд11Задание. На слайде вы видите памятники, установленные во второй половине XVIII – XIX вв. Прочитайте надпись на пьедестале колонны.  (рабочий лист, задание 2)

Вопрос.

Как вы думаете, что хотели донести до нас создатели этого монумента и памятника?

Чесменское сражение прославило Россию на весь мир и положило начало постоянному военно-морскому присутствию русского флота на Средиземном море. Таким образом, продолжилась славная традиция Петра I – Россия оставалась в ранге великих морских держав.     


 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 02 Октябрь 2017 00:19

Оборона Севастополя в 1854–1855 гг.

В период Крымской войны 1853–1856 гг. особое значение приобрела героическая оборона Севастополя, которая стала важным этапом в борьбе России за право отстаивать свои интересы в Европе, на Балканах и Ближнем Востоке.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия для обучающихся 9−11-х классов «Оборона Севастополя в 1854–1855 гг.», посвящённого подвигу защитников нашего Отечества в период Крымской войны.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (урока мужества, классного часа)
«Оборона Севастополя в 1854–1855гг.»,
посвящённого подвигу защитников нашего Отечества в период Крымской войны, для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающихся, ценностного отношения к событиям героической обороны Севастополя в период Крымской войны 1853–1856 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма жителей Севастополя, сестер милосердия, врачей, солдат, офицеров и матросов Российской императорской армии и флота;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. В рабочем листе прочтите высказывания и выполните задания.

1. Дайте характеристику приведённым высказываниям. Выскажите свое мнение о значении Севастополя как стратегического плацдарма военно-морских сил России на Чёрном море.

2. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание 2. Посмотрите кинофрагмент «Организация обороны Севастополя в 1854–1855 гг.», ответьте на вопросы и выполните задания.

Какие организационные мероприятия были проведены русским командованием для укрепления обороны Севастополя?

Перечислите фамилии русских офицеров, которые внесли большой вклад в оборону Севастополя.

Какие качества русских моряков, солдат и офицеров проявились в период обороны Севастополя в Крымской войне?


Слайд3Задание 3. В рабочем листе прочтите тексты и ответьте на вопросы:

О чём свидетельствуют описанные в текстах действия защитников Севастополя в период Крымской войны?

Как перечисленные выше действия российских офицеров могли повлиять на боевой дух и мораль солдат и матросов, оборонявших Севастополь?

 


Слайд4Задание 4. В рабочем листе прочтите текст и ответьте на вопрос.

На чём, по вашему мнению, основывались стойкость и героизм русских войск в период обороны Севастополя?

 

 

 


Слайд5Задание 5. В рабочем листе прочтите тексты и ответьте на вопросы.

Какие настроения и чувства проявили защитники Севастополя?

О чём свидетельствуют факты массового героизма и взаимопомощи русских офицеров, матросов и солдат при обороне Севастополя?

 

 


Слайд6Задание 6. В рабочем листе прочтите тексты и ответьте на вопросы.

Какова была роль российской медицины в период Крымской войны?

Какие условия были созданы для организации лечения раненых защитников Севастополя?

В чём заключались заслуги хирурга Н. И. Пирогова во время обороны Севастополя?

 


Слайд7Задание 7. Перед вами награды России. В рабочем листе прочтите текст, рассмотрите изображения и ответьте на вопросы.

Как эти награды России связаны с темой нашего занятия?

Подумайте и напишите, насколько значимым в императорской России XIX века было награждение офицера, матроса и солдата знаками отличия ордена Святого Георгия. Приведите примеры и не менее двух аргументов, подтверждающих вашу точку зрения.

 


Слайд8Дополнительные задания

Изучите изображения на почтовых марках СССР и Российской Федерации. Используя представленные иллюстрации и литературу о Крымской войне, составьте календарь важных событий героической обороны Севастополя в 1854–1855 гг. Объясните важность выбранных вами событий.

Напишите эссе о подвигах защитников Севастополя в 1854–1855 гг.

 


Источники информации:

1. Бескровный Л.Г. Хрестоматия по русской военной истории. – М., 1947.

2. П. С. Нахимов. Документы и материалы. – Т. 2. – СПб., 2003.–  № 311.

3. https://www.youtube.com/watch?v=ltDZJty7Wj4&t=258s

Опубликовано в Методические материалы
Среда, 06 Сентябрь 2017 12:35

870-летие Москвы

В 2017 году наша столица отмечает свое 870-летие. С древних времен Москва была центром культурной, экономической и политической жизни страны. Она дала России и миру многих замечательных людей: учёных, поэтов, писателей, художников. В Москве жили и работали известные русские промышленники, инженеры, конструкторы. Год от года столица становится всё более красивым и удобным городом.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия, посвящённого 870-летию Москвы.

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации  по проведению тематического занятия «870-летие Москвы» для обучающихся 7–9 классов  

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для учащихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цели: формирование у обучающихся активной гражданской позиции, развитие способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего.

Задачи:

  • формирование у обучающихся осознанного отношения к Российскому государству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли Москвы в судьбах России;  
  • развитие и углубление знания об истории и культуре родного края;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. Прочтите фрагменты стихотворений и ответьте на вопросы.

Москва... как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нём отозвалось!

(А.С. Пушкин)

 

В городах и далеких станицах
О тебе не умолкнет молва,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!

(М.С. Лисянский, С.И. Агранян)

1. Подумайте, какой общий лейтмотив звучит в поэтических строках А.С. Пушкина и словах гимна Москвы. Какое отношение к Москве отражено в этих строках?

2. Какое значение имела Москва для нашего народа во все века?


Слайд2Задание 2. Изучите карту, в рабочем листе прочтите текст и выполните задание.

1. Найдите на карте Ростово-Суздальское и Новгород-Северское княжества. Определите, к какому княжеству относился город Москва.

 

 


Слайд3Задание 3. Прочитайте текст в рабочем листе и ответьте на вопросы.

1. На основании полученной информации сделайте вывод об особенностях изменения роли Москвы относительно соседних земель и княжеств.

2. Назовите факторы усиления Москвы и превращения её в самостоятельное княжество в XIV в.

3. В период правления императора Петра I столицей России стал Петербург. Какую роль стала играть Москва в политической и культурной жизни России со второй четверти XVIII века?


Слайд4«Я здесь! Да здравствует Москва!
Вот небеса мои родные!
Здесь наша матушка-Россия
Семисотлетняя жива!» 

 (Н.М. Языков)

Задание 4.  Прочитайте текст в рабочем листе и ответьте на вопрос.

1. Определите, в каком году состоялось празднование самого первого юбилея Москвы.

2. Вспомните и назовите памятные таблички на исторических достопримечательностях вашего района Москвы, наиболее вам запомнившиеся. Объясните ваш выбор.


Слайд5Задание 5. Прочитайте информацию в рабочем листе, изучите изображения на слайде и выполните задания.

1. Предположите, с каким событием в истории Москвы совпало строительство высотных зданий.

2. Изучите изображения, соотнесите названия объектов с № изображения на слайде.

 

 


Слайд6Задание 6. Ознакомьтесь с картой и фрагментом источника и выполните задания.

1. Напишите названия высотных зданий (объектов) на карте.

2. Самостоятельно отметьте на карте местоположение высотного здания, которое не было построено в Москве. Предположите, почему.

 


Слайд7870-летие Москва встретит в этом году в новом парке «Зарядье», который станет одной из площадок празднования юбилея столицы.

 

 

 


Слайд8Задание 7. Прочитайте информацию в рабочем листе, изучите содержание сайта «Юбилей Москвы 870» и выполните задания.

На праздновании юбилея Москвы будет представлено семь основных тем. Раскройте смысл каждой темы в двух-трёх предложениях.

Объясните, что для вас значит Москва.

 


 

Опубликовано в Методические материалы

Московские школьники пройдут квест в заключительном этапе олимпиады культурно-исторической олимпиады «Россия – Моя история». Об этом сообщили в пресс-службе столичного Департамента образования.

«Московские школьники поборются за победу в финале культурно-исторической олимпиады «Россия – Моя история», которая пройдет 29 марта в 15:00 в историческом парке «Россия – Моя история». Чтобы победить в финале олимпиады, участникам предстоит пройти квест по истории России, демонстрируя отличные знания истории, а также умение слаженно работать в команде», – говорится в сообщении.

В заключительном этапе в Историческом парке «Россия – моя история» примет участие 21 команда школьников и студентов колледжей из 16 образовательных организаций столицы.

Московская культурно-историческая олимпиада «Россия – Моя история» стартовала в октябре 2016 г.

Источник: http://www.mskagency.ru/materials/2650746 

Опубликовано в СМИ о нас

Ученики 6-го и 8-го класса школьного отделения ОКДиТ приняли участие в первом этапе Московской Олимпиады «Россия – моя история» и посетили одноимённый Исторический парк на ВДНХ.

Олимпиада «Россия – Моя история» организована Городским методическим центром Департамента образования города Москвы. Учащиеся средней школы ОКДиТ под руководством учителя истории Татьяны Семеновой посетили Исторический парк «Россия – моя история» в рамках участия в первом этапе Олимпиады. Задания этого этапа были составлены по экспозиции «Рюриковичи», представленной в Историческом парке. Ребят потрясли масштабы и техническая оснащённость выставки. Мультимедийное интерактивное пространство разместилось почти на четырёх тысячах квадратных метров. Искать ответы на загадки Олимпиады здесь было совсем не просто – необходимо было разобраться в тематических рядах, составленных по разным историческим периодам. Школьники провели в Историческом парке не один час, прежде чем сумели справиться с заданиями. Теперь школьникам необходимо оформить полученные ответы в единую творческую работу и отправить её на суд жюри Олимпиады. И это только начало – в феврале состоится второй онлайн-тур Олимпиады, а в марте лучшие команды встретятся в Историческом парке «Россия — Моя история», чтобы пройти финальный квест.

Источник: http://sevizm.vaonews.ru/?p=37769

Опубликовано в СМИ о нас

№ п/п

Предмет/

направление

Дата

Время

Мероприятие

Округ

Место проведения

Ответственный

Примечание

ИСТОРИЯ

1. 

История

01.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета "История" на уровнях основного и среднего общего образования»

ЦАО

ГБОУ Школа № 498,

ул. Народная, д. 11/2

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

 2.

История

01.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

ЦАО

ГБОУ Школа № 498,

ул. Народная, д. 11/2

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

3.

История

07.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета "История" на уровнях основного и среднего общего образования»

ЮАО

ГБОУ Школа № 1623,

Варшавское ш., д. 126а

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

4.

История

07.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

ЮАО

ГБОУ Школа № 1623,

Варшавское ш., д. 126а

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

 5.

История

08.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета "История" на уровнях основного и среднего общего образования»

ЮЗАО, ТиНАО

ГБОУ «Школа № 199»,

ул. Дмитрия Ульянова, д. 15, корп. 1

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

 6.

История

08.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

ЮЗАО, ТиНАО

ГБОУ «Школа № 199»,

ул. Дмитрия Ульянова, д. 15, корп. 1

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

 7.

История

14.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета "История" на уровнях основного и среднего общего образования»

ЗАО

ГБОУ Школа № 1465 им. адмирала Н.Г. Кузнецова,

ул. Брянская, д. 10

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

8.

История

14.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

ЗАО

ГБОУ Школа № 1465 им. адмирала Н.Г. Кузнецова,

ул. Брянская, д. 10

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

9.

История, обществознание, право, экономика

15.02.2017

16:00

Образовательный лекторий для учителей истории, обществознания, права, экономики. Лекция 6

Все округа

Исторический парк «Россия – Моя история», пав. № 57 ВДНХ,

проспект Мира, д. 119

Миронова Н.С.,

Гусенко И.В.

Регистрация

10.

История

21.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета "История" на уровнях основного и среднего общего образования»

СЗАО

ГБОУ «Курчатовская школа»,

ул. Маршала Конева, д. 10

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

11.

История

21.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

СЗАО

ГБОУ «Курчатовская школа»,

ул. Маршала Конева, д. 10

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

 12.

История

28.02.2017

17:00

Семинар для учителей истории «Планируемые результаты освоения предмета «История» на уровнях основного и среднего общего образования»

ЗелАО

ГБОУ Лицей № 1557

Москва, Зеленоград, корп. 509, мкр. 5

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

13.

История

28.02.2017

17:30

Семинар для учителей истории «Системно-деятельностный подход в обучении как методологическая основа ФГОС»

ЗелАО

ГБОУ Лицей № 1557

Москва, Зеленоград, корп. 509, мкр. 5

Миронова Н.С.,

Карпинчик С.Г.,

Котов П.Л.,

Марков Е.В.,

Мирзоев Е.Б.

Регистрация

Опубликовано в План работы на месяц

16 ноября 2016 года прошёл Кадетский день на ВДНХ. Урок истории для кадет был проведён в Историческом парке «Россия – Моя история», в павильоне № 57. На уроке ребята получили возможность совершить «путешествие в историю»: ознакомиться с событиями одного из исторических периодов, изучить судьбу государственных деятелей и факты героической истории России.

Задания к уроку представлены в рабочем листе.

Опубликовано в Методические материалы

16 ноября в ЦВЗ «Манеж» в дни работы выставки-форума «Православная Русь. Моя история» состоялся лекторий для московских учителей

200 учителей истории и литературы познакомились с экспозицией мультимедийной выставки «Россия. Моя история. 1945–2016 гг.», а также прослушали лекции от преподавателей РГГУ «Династия Романовых в истории Российского государства» и  «Социокультурный феномен 1960-х годов». Это уже третья встреча в рамках городского проекта «Истории прошлого в технологиях будущего», который организован Городским методическим центром Департамента образования города Москвы, межпредметной Ассоциацией столичных учителей, РГГУ и Историческим парком на ВДНХ (павильон № 57).

В рамках городского проекта «Истории прошлого в технологиях будущего» организован целый ряд мероприятий. Проект включает культурно-историческую олимпиаду для школьников «Россия. Моя история», образовательный лекторий для педагогов города на базе Исторического парка, возможность проверить и оценить уровень своих знаний по истории в онлайн-режиме, приняв участие в «Историческом диктанте» на сайте Городского методического центра.

Источник: http://b-m.info/obshchestvo/bolee_200_uchiteley_posetili_vystavku_pravoslavnaya_rus_moya_istoriya/

Опубликовано в СМИ о нас

 

№ п/п

Предмет/

направление

Дата

Время

Мероприятие

Округ

Место проведения

Ответственный

Примечание

 1.

История, Обществознание, Экономика, Право

13.12.2016

16:00

Образовательный лекторий для учителей в рамках проекта «Истории прошлого в технологиях будущего». Лекция 4

Все округа

ВДНХ, павильон № 57

Проспект Мира, д. 119

Миронова Н.С.

Гусенко И.В.

Мирзоев Е.Б.

Котов П.Л.

Регистрация

 2.

История, Право

15.12.2016

15:30

Историко-правовая игра «Правовое поле» для обучающихся 8–10-х классов образовательных организаций города Москвы

Все округа

ГБОУ Лицей № 1574,

1-я Миусская ул., д. 4

Миронова Н.С.,

Гусенко И.В,

Кокшарова А.А.,

Рязанцев М.В.

По приглашению

Опубликовано в План работы на месяц
Страница 3 из 5