8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Вторник, 13 Август 2019 10:21

Животные – братья наши меньшие

В третью субботу августа отмечается Всемирный день бездомных животных (International Homeless Animals Day).

Дата появилась в календаре по инициативе Международного общества прав животных в 1992 году. Это гуманное начинание поддержали зоозащитные организации разных стран. Эта тревожная и печальная дата считается не праздником, а поводом привлечь внимание мировой общественности к острой проблеме бездомных животных. По всему миру в этот день проходят просветительские и благотворительные мероприятия.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения тематического занятия «Животные – братья наши меньшие».

Автор: Татьяна Васильевна Рябцева

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Животные – братья наши меньшие» для обучающихся 5–7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание любви и бережного отношения к животным.

Задачи: 

  • развивать познавательный интерес обучающихся к актуальным экологическим вопросам современного общества;
  • развивать понимание важности проблемы бездомных животных;
  • воспитывать доброжелательное отношение к бездомным животным;
  • формировать нравственные качества учащихся: гуманизм, милосердие.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1Посмотрите видеоролик.

Сформулируйте проблему, которую отражает данный видеоролик.

Считаете ли вы эту проблему актуальной? Почему?

Определите тему классного часа.
 


Слайд2Задание № 1.

1.1. Рассмотрите иллюстрации на слайде.

1.2. Опишите жизнь домашних и бездомных животных.

1.3. Сформулируйте вывод исходя из ваших размышлений.

 


Слайд3Каждый год с наступлением осени в пригородных дачных поселках появляются бездомные собаки и кошки.

Задание № 2. 

Прослушайте фрагмент рассказа Леонида Николаевича Андреева «Кусака». Ответьте на вопросы.

2.1. Что хотел сказать читателям автор рассказа?

2.2. Какие чувства испытывала Кусака, когда её бросили хозяева?

2.3. Как вы понимаете крик души собаки? Как она это выражает?

2.4. Почему люди отказываются от животных и бросают их на улице?


Слайд4Официальной статистики о количестве бездомных животных в России нет. По данным European Society of Dog and Animal Welfare (ESDAW), которое является независимым сообществом неравнодушных к проблеме бездомных животных студентов, ветеринаров и активистов в странах Евросоюза, в России проживает примерно 4 млн бездомных собак.

Подумайте, какие проблемы возникают в связи с большим количеством бездомных животных на улицах.

 


Слайд5Задание № 3 (рабочий лист)

3.1. Как вы понимаете значение слов гуманность, милосердие? (Гуманность - доброе отношение ко всему живому; человечность, человеколюбие. Милосердие - сострадательное, доброжелательное, заботливое отношение).

3.2. Почему люди должны быть милосердными и гуманными по отношению к бездомным животным?

 


Слайд6Задание 4 (рабочий лист).

В третью субботу августа отмечается Всемирный день бездомных животных (International Homeless Animals Day).

Дата появилась в календаре по инициативе Международного общества прав животных. Организация выступила с этим предложением в 1992 году. Начинание поддержали зоозащитные организации разных стран.  

4.1. Как вы считаете, для чего нужно отмечать эту дату?

4.2. Предположите, как отмечается Всемирный день бездомных животных. Какие мероприятия проводятся в этот день?


Слайд7Задание № 5 (рабочий лист).

Узнайте дополнительную информацию о бездомных животных. Выполните задание в рабочем листе, используя ссылку.

Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?

 


 

Опубликовано в Классный час

Сергей Алексеевич Чаплыгин – выдающийся учёный и педагог, один из основоположников современной аэромеханики и аэродинамики, оставивший яркий след в великой истории России.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Гениальный теоретик русской авиации»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и достижениям, оставившим заметный след в отечественной истории.

Задачи:

  • расширение представлений школьников о достижениях в отечественной военной и гражданской технике;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Посмотрите видеоролик. Выполните задание.

1. О ком пойдёт речь на классном часе?

2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

3. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия. 


Слайд2Задание № 2.

Справка: С. А. Чаплыгин – русский и советский механик и математик, один из основоположников современной аэромеханики и аэродинамики, академик Академии наук СССР, Герой Социалистического Труда, заслуженный деятель науки РСФСР. Делом всей жизни учёного стала работа в Центральном аэрогидродинамическом институте (ЦАГИ), созданном в декабре 1918 года по инициативе Николая Егоровича Жуковского – выдающегося русского учёного-механика, основоположника гидро- и аэродинамики, заслуженного профессора Московского университета, почётного члена Московского университета, заслуженного профессора Императорского Московского технического училища, члена-корреспондента Императорской Академии наук по разряду математических наук.

Прочитайте высказывание. Рассмотрите изображение на слайде. Выполните задание.

1. О чём важном говорит автор в этом высказывании?

2. Как вы считаете, что означает словосочетание «научный труд»? Аргументируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте текст. Ответьте на вопрос и выполните задание.

Какую оценку дал автор высказывания личности учёного С. А. Чаплыгина?

Аргументируйте свой ответ.
 


Слайд4Задание № 4.

Изучите текст документа и изображение на слайде. Выполните задание.

1. Дайте характеристику данному документу.

2. Расскажите о значении вклада С. А. Чаплыгина в развитие научной мысли и авиационной промышленности СССР.


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте и проанализируйте текст. Рассмотрите изображение. Ответьте на вопросы.

1. Какие научные труды были созданы учёным С. А. Чаплыгиным?

2. Предположите, какую роль сыграли труды С. А. Чаплыгина в развитии отечественной авиации.

3. В какие периоды отечественной истории научные исследования С. А. Чаплыгина приобрели особую актуальность? Аргументируйте свой ответ.


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте текст. Рассмотрите изображение на слайде и схему в рабочем листе. Ответьте на вопросы и выполните задания.

1. Прокомментируйте фразу из текста: «…постарался максимально упростить математический аппарат расчётов, приспособив их для конкретных нужд конструктора». С какой целью это было сделано великим механиком С. А.Чаплыгиным?

2. Обозначьте указанные силы на предложенной схеме в соответствии с их воздействием на корпус самолёта.

3. Рассмотрите рисунок и дайте названия элементам механизации крыла.

4. Рассмотрите схему самолёта и обозначьте на ней местоположение предкрылков и закрылков. 


Слайд7Задание № 7.

Прочитайте высказывание. Рассмотрите изображение на слайде. Выполните задание.

1. Предположите, какие качества личности смог передать С. А. Чаплыгин своим ученикам.

2. Какое значение имеют эти качества для учёного в современном мире? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 8.

Прочитайте и проанализируйте текст. Ответьте на вопрос.

В чём уникальность личности С. А. Чаплыгина по мнению людей, близко его знавших? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд9Задание № 9.

Прочитайте материал, представленный на слайде и в рабочем листе. Выполните задание.

Проанализируйте факты, сделайте выводы из прочитанного. Аргументируйте свой ответ.

 


 

Опубликовано в Классный час

Металлические подносы Жостова – это уникальные произведения народного промысла – художественной росписи изумительной красоты. Это обычные предметы для каждодневного использования и в то же время – настоящие произведения искусства и памятники культуры.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Народные промыслы Подмосковья: Жостово».

Автор: Берникова Людмила Васильевна 

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Народные промыслы Подмосковья: Жостово»
для обучающихся 2–4-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к русскому национальному искусству.

Задачи:

  • прививать любовь к родному краю и своему народу;
  • формировать осознанное уважительное отношение к труду и творчеству;
  • развивать интерес к изучению культурно-исторического наследия своей родины.

Методический материал носит рекомендательный характер; педагог по своему усмотрению может вносить коррективы в ход занятия, менять задания, их сложность и количество.


Слайд1Задание № 1. Прочитайте стихотворение Галины Степановой.

Цветущий край, родимые просторы –
Весенний луг, тенистые леса…
В них Жостова изящные узоры,
Федоскина былинная краса!

И я – росток от корня векового,
Я – плоть и кровь Мытищинской земли.
Не зря наш край, исконный, родниковый,
Жемчужиной России нарекли!

1. Рассмотрите представленную на слайде карту и скажите, о каком крае идёт речь в стихотворении. (О Подмосковье.)

2. Что мы называем Подмосковьем? (Московскую область неофициально называют Подмосковьем.)

3. Почему автор стихотворения называет Подмосковье жемчужиной России? Аргументируйте свой ответ.

4. Пользуясь представленной картой, назовите народные промыслы, с которыми вы уже знакомы.


Слайд2Задание № 2. Рассмотрите слайд. Прочитайте загадку. Выполните задание.

Вот куски металла разной формы, цвета,
А на них кусочки солнечного лета.
Всё увидел мастер, красками нанёс.
Ну, конечно, это… (Жостовский поднос).

1. Разгадайте загадку.

2. Как вы думаете, с каким из народных промыслов мы познакомимся на занятии более подробно?

3. Сформулируйте тему занятия.


Слайд3Задание № 3. Рассмотрите карту народных промыслов Подмосковья.

1. Определите, в каком направлении от Москвы находится Жостово.

2. Посмотрите видеофрагмент.

3. Перейдите по ссылке и выполните задание.
 


Слайд4Задание № 4. Рассмотрите представленные на слайде жостовские подносы.

1.Какой формы бывают жостовские подносы? (Многоугольные, круглые, овальные, комбинированные.)

2. Назовите основные цвета фона жостовских подносов. (Чёрный, красный, зелёный, бордовый, синий.)

3. Какой, на ваш взгляд, самый распространённый мотив жостовской росписи подносов? (Букет, расположенный по центру подноса и обрамлённый мелким золотистым узором по борту.)


Слайд5Задание № 5. Посмотрите видеофрагмент. Выполните задание.

1. Расположите в правильной последовательности этапы технологии изготовления металлических подносов.

2. Проверьте себя.

 

 


Слайд7Задание № 6. Посмотрите видеофрагмент. Выполните задание.

1. Соотнесите этапы жостовской росписи с их значением.

(Замалёвка, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, привязка, уборка.)
 

 


Слайд8Задание № 7. Рассмотрите представленные на слайде жостовские подносы.

Определите композиционные схемы размещения букетов: букет собранный, букет в раскидку, венок, полувенок, ветка с угла.

 

 


Слайд9Задание № 8. Искусствовед А.В. Бакушинский называл роспись плодом быстрой неповторимой импровизации.

1. Как вы думаете, почему?

2. В чём особенность жостовской росписи? (Её неповторимость.)

3. Можно ли считать жостовские подносы уникальными? Почему?

 


Слайд10Задание № 9. Выполните творческое задание.

1. Подумайте над эскизом подноса и попробуйте создать свой.

2. Представьте свою работу.

 

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 18 Июль 2019 15:08

Падение Берлина

Одним из заключительных сражений в Великой Отечественной войне стала битва за Берлин, или Берлинская стратегическая наступательная операция, которая проводилась с 16 апреля по 8 мая 1945 года. Она стала одной из самых масштабных битв Великой Отечественной войны и завершилась полной победой советских войск, разгромом и капитуляцией одной из сильнейших немецких группировок, которая насчитывала около 1 млн солдат и офицеров. Победа в Берлинской операции имела огромное военно-политическое значение.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Падение Берлина».

Автор: Мелина Светлана Ивановна

 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Падение Берлина»
для обучающихся 8–9-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися исторического опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1. Посмотрите видеофрагмент.

Рабочий лист. Прочитайте текст. Прокомментируйте его, ответив на вопросы.

1. Какому событию посвящены эти обращения?

2. Какой смысл вложен в эти обращения?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

4. На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? Аргументируйте свой ответ.


Слайд2С самого начала войны Германии против СССР подавляющее большинство советских людей верило в то, что враг будет изгнан с родной земли, Красная Армия возьмёт Берлин и уничтожит фашизм. Уже с конца 1944 года, несмотря на то, что часть Европы всё ещё находилась под господством Третьего рейха, все фронтовые дорожные указатели отсчитывали, сколько километров осталось до Берлина. «Добить фашистского зверя в его логове» – таково было общее стремление советского народа и народов европейских стран, пострадавших от фашизма.

Задание № 2. Рассмотрите плакаты на слайде. Ответьте на вопросы.

1. Можно ли по этим плакатам определить год их выпуска? Объясните свой ответ.

2. Какими художественными средствами в плакатах Великой Отечественной войны показано стремление советского народа закончить войну в Берлине? Объясните свой ответ.

Выполните задание по ссылке.


Слайд3Задание № 3. Рабочий лист. Посмотрите видеофрагмент и рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

1. В чём состоял замысел этой операции?

2. В чём заключались сильные стороны военного плана советского командования. Приведите 2–3 доказательства с опорой на видеофрагмент и на карту битвы.

3. Сколько оборонительных обводов изображено на картах? О чём это свидетельствует? Сделайте выводы.


Слайд4Задание № 4. Заполните пропуски в тексте о подготовке Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Как вы думаете, почему солдаты Красной Армии делали надписи на снарядах?
 

 

 


Слайд5Как подчеркнул в своих «Воспоминаниях и размышлениях» командующий 1-м Белорусским фронтом Г. К. Жуков, советское командование противопоставило заранее подготовленному гитлеровцами плану обороны Берлина с его секторами, районами и участками свой детально разработанный план наступления с тщательно продуманной системой городских боёв. Каждой армии, штурмовавшей Берлин, заранее были определены полосы наступления. Задача уличных боев в Берлине заключалась в том, чтобы лишить врага возможности собрать свои силы в кулак, разделить гарнизон на отдельные части и уничтожить их.

Задание № 5. Рабочий лист. Установите соответствие между фотографиями и описанием родов войск, принимавших участие в Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Сформулируйте определение рода войск для оставшейся фотографии. Заполните таблицу.

На фотографиях слайда изображены:

1. «Катюши» – советские боевые машины реактивной артиллерии.
2. Пулемётчики – стрелковая дивизия.
3. Артиллерийские пушки – артиллерия.
4. Бомбардировщики воздушной армии.

Рода войск: 1,3 –  А – артиллерия; 2 – Б – пехота; 4 – В – авиация; 5 – Г– нет фотографии на слайде – танковые войска.


Слайд6«…Гитлеровцы разбрасывали с самолётов листовки, пытались как-то устрашить наших бойцов. Так, в одной из листовок говорилось: «От Берлина вы недалеко. Но вы не будете в нашей столице. В Берлине до 600 тысяч домов, и каждый – это крепость, которая будет для вас могилой». (Из воспоминаний командующего 1-й гвардейской танковой армией Михаила Катукова)

Задание № 6. Рабочий лист. Выполните задания.

6.1. Установите с помощью карты скорость продвижения советских войск, учитывая масштаб и хронологию изменений положения советских войск при продвижении к Рейхстагу, например, 525 сп (стрелковый полк). Сделайте вывод.

Ответ: с 28.04 по 30.04.1945 года 525 сп прошёл с боями 500 м, это значит, что средняя скорость его продвижения к Рейхстагу была примерно 10 м в час.

6.2. Прочитайте текст. Приведите примеры героизма советских воинов. Сделайте выводы. Обоснуйте свой ответ.


Слайд7Штурм Рейхстага явился завершающим событием битвы за Берлин. К 15 часам 2 мая сопротивление немцев в Берлине полностью прекратилось, остатки берлинского гарнизона (135 тыс. человек) во главе с его командующим генералом артиллерии Г. Вейдлингом сдались в плен.

Кто штурмовал Рейхстаг? Сколько знамен было водружено над Рейхстагом, и кто штурмовал немецкую цитадель? Пятницкий, Щербина, Егоров, Кантария…

Задание № 7.  Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1. Что означало Знамя Победы для советского солдата?

2. В чём проявилось мужество солдат, водрузивших флаг над Рейхстагом?

Взятие Берна войсками Красной Армии означало для советских людей событие огромной исторической значимости – победу справедливости над величайшим злом – фашизмом и завершение Великой Отечественной войны, для людей всего мира – разгром нацистской Германии и окончание военных действий Второй мировой войны в Европе.


Слайд8Одним из символов взятия Берлина и Победы стали надписи, оставленные советскими солдатами на Рейхстаге. Всемирно известный британский архитектор Норман Фостер, сохранивший для истории автографы Победы, сказал: «Мы не можем скрыться от истории. Для нашего общества имеет решающее значение то, сможем ли мы, лицом к лицу с будущим, сохранить память о трагедиях и страданиях прошлого. Именно поэтому для меня важно сохранить эти надписи. Следы прошлого на стенах говорят об эпохе выразительней, чем любая историческая выставка».

Задание № 8. Прочитайте текст.

8.1. Ответьте на вопросы.

1. Согласны ли вы с мнением Нормана Фостера?

2. Почему при реконструкции Рейхстага было решено сохранить часть надписей, которые сделали советские солдаты весной 1945 года?

Сохранение надписей советских солдат на Рейхстаге должно постоянно напоминать о самой страшной войне и тяжёлом поражении немецко-фашистских захватчиков.

8.2. Рабочий лист. Прочитайте надписи, сделанные советскими солдатами на стенах Рейхстага в мае 1945 года. О чём могут рассказать надписи советских солдат на стенах Рейхстага современному поколению?


Слайд9Задание № 9.  Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображения на слайде.

9.1. Прочитайте текст, указанный стрелками. В чём заключается основная идея представленной информации?

9.2. Определите слагаемые Победы. Сделайте вывод. Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд10Президиум Верховного Совета СССР 9 июня 1945 года учредил медаль «За взятие Берлина», которой были награждены более 1 082 тысяч солдат и офицеров, 187 частям и соединениям Красной Армии, наиболее отличившимся при штурме Берлина, присвоено почётное наименование «Берлинские». Более 600 участников штурма удостоены звания Героя Советского Союза. 13 человек награждены 2-й медалью «Золотая Звезда» Героя Советского Союза.

Задание № 10.  Прослушайте аудиофрагмент.  Объясните смысл фразы: «Последний бой – он трудный самый…».

1. Как соотносится эта фраза из песни с надписью в удостоверении «За участие в героическом штурме и взятии Берлина»?

2. О чём свидетельствует количество наград за взятие Берлина?


Дополнительные материалы (фото, видео, тексты)

Участники штурма рейхстага через 30 лет. Слева направо: М. М. Фоменко, М. А. Егоров, Ф. М. Зинченко, В. М. Шатилов, С. А. Неустроев, М. В. Кантария;

Берлинская стратегическая наступательная операция. 16 апреля – 8 мая 1945 года;

16 апреля – 2 мая штурм столицы третьего рейха. Над рейхстагом водружено красное знамя;

- 2 мая 1945 г. во время Второй мировой войны советские войска овладели столицей Германии Берлином;

Знамя Победы над Рейхстагом. Архивные кадры штурма Берлина;

Знамя Победы. Семейные истории;

Запечатлённое время. Знамя Победы над Рейхстагом водружено!;

Май 1945;

Военная операция. Агония Третьего Рейха;

Авиация в Берлинской операции.


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 18 Июль 2019 14:33

Город-герой Керчь

Керчь – один из первых городов, попавших под удар немецко-фашистских войск в начале войны. Через Керчь четырежды проходила линия фронта, за годы войны город был дважды оккупирован немецко-фашистскими войсками.

Легендарной страницей, вписанной в историю Великой Отечественной войны, стала упорная борьба и длительная оборона в Аджимушкайских каменоломнях. Защитники Керчи показали всему миру образец взаимной выручки, верности воинскому долгу и боевого братства.

За героизм и мужество защитников города, подвиги воинов в Великой Отечественной войне городу Керчи присвоено звание «Город-герой».

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Керчь»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте отрывок стихотворения «Керчь» поэта Николая Ушакова.

1. О каком городе пойдёт речь на тематическом занятии?

2. Какие события отражены в отрывке стихотворения?

 


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент.

Рассмотрите фото на слайде, изучите текст Указа и выполните задание.

1. Как вы считаете, почему памятный знак был воздвигнут в городе Керчи уже в 1944 году?

2. Объясните, почему для установления памятного знака была выбрана гора Митридат.

3. Используя изображения на слайде и материалы видеофрагмента, опишите обелиск Славы на горе Митридат.

4. Согласно тексту Указа перечислите основания для присвоения Керчи звания «Город-герой». Какие награды были вручены городу?


Слайд3Задание № 3.

Ознакомьтесь с материалами официального сайта «Великая Победа 1941–1945 гг.».

Проанализируйте исторический документ, выполните задания.

1. Что общего в этих документальных фрагментах?

2. Охарактеризуйте положение, в котором оказался город Керчь в 1941 году.

3. Используя фрагмент архивного документа, заполните таблицу. Прокомментируйте статистические данные.

4. Оцените масштаб разрушений города Керчи к 1943–1944 гг.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагменты из воспоминаний жителей, защитников города Керчи и выполните задания.

1. Что общего во всех представленных фрагментах?

2. Какое значение имело сопротивление подземного гарнизона в Аджимушкайских каменоломнях для Керчи, Крыма и СССР в 1942 году?

3. С какими трудностями и лишениями столкнулись защитники подземного гарнизона?

4. Составьте рассказ по теме «Один день из жизни Аджимушкайского подземного гарнизона».

5. Прочитайте фрагмент повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» и выполните задание.

6. Сравните описание жизни и борьбы подземного гарнизона в повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» с воспоминаниями защитников каменоломен.

7. Подумайте, что помогало защитникам легендарного гарнизона жить и бороться.

*8. Используя материалы официального сайта «Герои: люди и города» и фрагменты воспоминаний, приведите примеры мужества и стойкости легендарного подземного гарнизона.


Слайд5Задание № 5.

Рассмотрите фото на слайде, изучите материалы рабочего листа, выполните задание.

1. Оцените вклад юных героев в Победу над фашистской Германией.

2. Изучите материалы сайта «Крым политический» и объясните, о чём говорит тот факт, что в 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин присвоил Алиме Абденановой звание Героя Российской Федерации?


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте фрагмент текста песни «Золотая Керчь» и выполните задание.

1. О чём важном говорят авторы песни всем послевоенным поколениям?

2. Прокомментируйте эти слова. 

 


 

 

Опубликовано в Классный час
Среда, 10 Июль 2019 12:21

Город-герой Тула

Тула – один из немногих городов, который в годы Великой Отечественной войны отбил все атаки фашистов и остался непокорённым.

За мужество и героизм, проявленные защитниками города, 7 декабря 1976 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Туле было присвоено почётное звание «Город-Герой» с вручением медали «Золотая Звезда».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Тула – город-герой».

Автор: Д. В. Гладких

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Город-герой Тула»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Тула веками оружье ковала,
Стала похожа сама на ружьё –
Слышится звон боевого металла.
В древних названиях улиц её.

(Гимн Тулы. Автор слов: В. Гурьян; композитор: А. Новиков).

Как и у каждого города, у Тулы есть официальные символы – герб, флаг и гимн, а в 2008 году был разработан ещё и знак города Тулы.

(Положение «О гербе и знаке города Тулы» в редакции решений Тульской городской Думы от 29.05.2013 № 61/1379 и от 17.07.2013 № 63/1439).

Задание № 1. Рассмотрите знак города Тулы (он расположен в центре). Объясните, какие символы на нём изображены и почему.

Знак города Тулы представляет собой композицию, отражающую исторические, культурные особенности города оружейников и состоящую из разных символов города Тулы: фрагментов стен и башни Одоевских ворот Тульского кремля, Золотой Звезды города-героя, стилизованного под геральдический щит изображения литейного ковша, на котором нанесены перекрещивающиеся шпажные клинки и ружейный ствол с двумя молотками в его верхней и нижней частях. 

- За какие заслуги Туле присвоено звание «Город-герой»?

Тула – один из немногих городов-героев Великой Отечественной войны, который отбил все атаки противника и остался непокорённым.


Слайд2Задание №2. Ознакомьтесь с выдержкой из Указа Президиума Верховного Совета СССР «О присвоении городу Туле почётного звания "Город-герой"».

- Сколько ещё городов были удостоены этого звания? Назовите их.

13 городов. Москва, Ленинград (ныне Санкт-Петербург), Новороссийск, Тула, Смоленск, Мурманск, Волгоград (бывший Сталинград), Одесса, Керчь, Севастополь, Киев, Минск, Брестская крепость-герой.

 


Слайд3Задание № 3. Изучите Указ Президиума Верховного Совета СССР «Об утверждении Положения о почётном звании «Город-Герой».

- Поясните, что изображено на обелиске, представленном на слайде, и почему.

 

 


Слайд4Оборона Тулы длилась на протяжении октября-декабря 1941 года.

Задание № 4. Используя материалы официального сайта города Тулы, расположите события обороны города в октябре-декабре 1941 года в хронологической последовательности. Выполните задание по ссылке.

- Какие ещё события происходили в этот период?

(Битва за Москву – оборонительный этап).


ЗСлайд5адание № 5. Изучите карту Битвы под Москвой. Сформулируйте роль обороны Тулы в этих героических событиях.

Являясь частью битвы под Москвой 1941–1942 годов, Тульская оборонительная операция сыграла важную роль в стабилизации линии фронта на южных подступах к Москве, лишив германские части инициативы и создав условия для советского контрнаступления.

Первостепенное значение в успехе операции имела героическая оборона Тулы, которая выдержала удары немецких войск, находясь почти в полном окружении, и сковала две армии противника, включая одну танковую.


Слайд6Успех тульской оборонительной операции стал заслугой не только военнослужащих.

Население Тулы и Тульской области также внесло весомый вклад в успешное завершение Московской битвы 1941–1942 гг. и в победу в Великой Отечественной войне.

В благодарность за трудовые подвиги Президиумом Верховного Совета была учреждена медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.». Как вы считаете, какие категории работников могли быть удостоены такой медали?

- рабочие, инженерно-технический персонал и служащие промышленности и транспорта;
- колхозники и специалисты сельского хозяйства;
- работники науки, техники, искусства и литературы;
 работники советских, партийных, профсоюзных и других общественных организаций.

Тульская область накануне Великой Отечественной войны была одним из крупнейших индустриальных регионов страны. Тульские предприятия приступили к работе по поставке вооружения Красной Армии.

22 октября 1941 года был создан городской комитет обороны, возглавивший всю работу по мобилизации населения для защиты города, по строительству укреплений, по ремонту боевой техники и помощи фронту. Был сформирован Тульский рабочий полк. Жители города рыли окопы и противотанковые рвы, сооружали баррикады, на сооружение противотанковых рвов и других заграждений из Тулы было отправлено до 20 тысяч студентов и школьников.

Несмотря на эвакуацию большей части предприятий Тулы в восточные районы страны, в городе был налажен выпуск винтовок, автоматов, миномётов, производился ремонт орудий и танков. В 1941 году из обычного паровоза рабочие сделали бронепоезд, дополнив его нужными деталями.

В 1941 году туляки собрали для солдат 1613 полушубков, около 2595 пар валенок, свыше 2400 ватных курток (телогреек), более 1570 пар ватных шаровар, 1160 пар шерстяных перчаток и варежек, большое количество шинелей, кожаных пальто, курток, шапок-ушанок, одеял и теплого белья.

Источник: сайт «Аргументы и Факты».  Что сделала Тульская область для Победы Советского Союза в ВОВ. Инфографика.


Слайд7

Задание № 6. В честь защитников Тулы и людей, прославивших её своей выдающейся деятельностью, в городе и его окрестностях установлено около 430 обелисков и мемориальных досок.

Используя материалы официального сайта города Тулы, найдите соответствие между фотографиями памятных мест и знаков города Тулы с их названиями. Выполните задание по ссылке.

 

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час

Сталинград – город, ставший символом величайшего мужества, навсегда останется в памяти человечества. Подвиг советских солдат и офицеров, стоявших насмерть 200 огненных дней и ночей, сказавших себе и другим: «За Волгой для нас земли нет», стал переломным моментом в Великой Отечественной войне.

Сталинград – это город, ставший символом массового героизма, когда не только бойцы участвовали в обороне Сталинграда. Мирное население также сыграло огромную роль в защите города от врага.

Автор: Мелина Светлана Ивановна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Сталинград. Стоявший насмерть»
для обучающихся 9–11-х классов 

Встанет наш Сталинград,
Встанут русские все города.
Умереть, но ни шагу не сделать назад,
Из сердец непреклонный заслон.
Отстоим Сталинград!
Отстоим Сталинград!

Е. Долматовский

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения героических страниц Сталинградской битвы.

Задачи:

  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных источниках о городе-герое Сталинграде, интереса к неизвестным фактам его героической защиты, способности аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • воспитание уважения к защитникам Родины, к проявлениям массового героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование патриотических чувств и опыта нравственного поведения личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Волгоград (Сталинград) – один из городов, носящих звание «Город-герой». Летом 1941 года немецко-фашистские войска развернули массированное наступление на южном фронте, стремясь захватить Кавказ, Крым, Придонье, нижнюю Волгу и Кубань – самые богатые и плодородные земли СССР. В первую очередь под удар попал город Сталинград.

Подвиг защитников Сталинграда известен всему миру. Именно здесь в 1942–43 годах решалась дальнейшая судьба планеты. Они прекрасно понимали, что город-символ, носящий имя Сталина, играл ключевую роль в патриотическом сознании советского народа.

- Почему для гитлеровцев этот город имел особое значение? Почему главной целью наступления немцев на Юге был выход к Кавказу и нижнему течению Волги?

Сталинград – важный военно-политический, экономический и транспортный центр. В случае его потери Советский Союз лишился бы своих главных экономических баз: шахт и заводов Донбасса, хлеба Поволжья и Кубани, бакинской нефти.


Слайд2Задание № 1. Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите открытку с памятными местами довоенного Сталинграда.

- Какое впечатление на вас произвели довоенные фотографии города?

На открытке вверху в центре – памятник комбригу В. С. Хользунову (1905–1939). В 1919 году защищал родной город от белогвардейцев. Был командиром авиабригады, сражавшейся в Испании. Герой Советского Союза. Вверху справа – здание Центрального универмага. Внизу – городские кварталы, набережные Волги.

Город рос богатырски. Его население уже в 1940 году перевалило за полмиллиона человек. Застроенный большими зданиями, асфальтированный, обрамлённый зеленью садов и многокилометровым зелёным кольцом Сталинград из года в год хорошел и становился одним из наиболее благоустроенных городов Советского Союза. Светлым, просторным, жизнерадостным был довоенный Сталинград. 126 фабрик и заводов имел Сталинград. На них трудилось свыше ста тысяч рабочих и служащих.


Слайд3Задание № 2 (рабочий лист). Рассмотрите иллюстрации. Как соотносятся между собой данные изображения? Выполните задание по ссылке.

А) На этих фотографиях нет одинаковых зданий.

Б) На этих фотографиях есть здание универмага в Сталинграде (правый верхний угол на открытке довоенного времени и горящее здание во время налёта вражеской авиации).

В) Эти фотографии созданы с разницей в три года.

Г) Данные фотографии не связаны между собой.


Слайд4Таких фотографий разрушенных зданий стало много после 23 августа 1942 года. В этот день немецкие самолёты произвели массированную бомбардировку Сталинграда. Всего за день один из самых красивых городов Советского Союза был превращён в огнедышащие руины. Напомним, что символом варварских бомбардировок немцами Британии стал налёт на Ковентри в ноябре 1940 г. – от 550 до 650 погибших. А в Сталинграде – самый минимум – 40 тыс. человек (сравнимо с Дрезденом, Хиросимой и Нагасаки). История войн ещё не знала столь массированного разрушительного налёта. В городе тогда не было скопления наших войск, так что все усилия противника были направлены на уничтожение именно мирного населения. После 23 августа эвакуация была резко ускорена, в сентябре-октябре 1942 г. из Сталинграда было эвакуировано ещё около 250 тыс. человек.

Задание № 3. Посмотрите видеофрагмент. Дайте название данному видеофрагменту.

- «Горели даже камни».

- «Самая страшная бомбардировка Великой Отечественной войны».

- «Ужасы войны».


Слайд523 августа 1942 года 4-й воздушный флот немецкой армии совершил 1500 вылетов, сбросил 1000 тонн бомб.

Задание № 4.

4.1. Прочитайте воспоминания Маршала Советского Союза А.И. Ерёменко (в августе 1942 г. он был назначен командующим войсками Юго-Восточного и Сталинградского фронтов).

4.2. Выполните задание по ссылке.

Соотнесите события 23 августа 1942 года, описанные Маршалом Советского Союза А. И. Ерёменко, с фотографиями по схеме: город – дома – жители.

4.3. Рассмотрите фото на слайде. В чём видели защитники Сталинграда священную справедливость?

Самые священные законы справедливости, законы, нарушение которых заслуживает мести и самого жестокого наказания, законы, охраняющие жизнь и личность человека (Адам Смит. Теория нравственных чувств).

Священная справедливость была в защите города любой ценой (Приказ «Ни шагу назад») и восстановлении разрушенного города.

*Есть в городе здание, которое называют Домом Павлова. Находясь почти в окружении, бойцы под командованием сержанта Павлова 58 дней защищали этот рубеж. На доме осталась надпись: «Мы отстоим тебя, родной Сталинград!» Сталинградцы, пришедшие восстанавливать это здание, добавили одну букву, и на стене было начертано: «Мы отстроим тебя, родной Сталинград!»


Слайд6К началу бомбежек из 400 тысяч жителей города были эвакуированы около 100 тысяч. Большинство оставшихся взрослых и детей были задействованы в фортификационных работах – возводили баррикады, рыли траншеи и противотанковые рвы, маскировали стратегически важные объекты. Многие улицы Волгограда названы именами защитников Сталинграда, но много среди них неизвестных героев.

Задание № 5. Выполните задание по ссылке. Прочитайте два фрагмента текста. В чём состоит главная идея предоставленной информации? Как соотносятся друг с другом тексты? Выберите вариант ответа. Сделайте вывод.  Раскройте смысл пословицы «Пример героя зовет на подвиг».


Слайд7«Визитной карточкой» города был белоснежный фонтан с хороводом детишек вокруг поднявшего голову крокодила: он стоял на площади перед ещё дореволюционным железнодорожным вокзалом.

Задание № 6. Прочитайте текст.

6.1. В чём состоит главная идея представленной информации. Аргументируйте свой ответ, приведите примеры из прочитанного текста, введите в поле для ответа предложения, подтверждающие тезис «город-герой – это героизм его жителей». Выполните задание по ссылке.

6.2. Как соотносятся друг с другом тексты? Выберите вариант ответа.

А) Фрагменты текстов посвящены разным темам.

Б) Они выражают одну и ту же точку зрения, но приходят к разным выводам.

В) Они выражают противоположные взгляды на одну и ту же тему.

Г) Во всех текстах ключевой информацией является массовый героизм сталинградцев.

Поколению людей военной поры было присуще осознание своего гражданского долга, стремление сделать всё, что было в их силах, чтобы помочь Родине. 


Слайд8Пройдут года, пройдут века, но немеркнущая слава доблестных защитников волжской твердыни будет вечно жить в памяти потомков как ярчайший образец беспримерного мужества, несгибаемой стойкости и героизма.

Задание № 7.

7.1. Прочитайте текст, как воевали в Сталинграде бойцы Красной Армии. Вставьте в текст пропущенные слова и цифры. Выполните задание по ссылке.

7.2. Рассмотрите фотографии на слайде. Как соотносятся между собой данные изображения? Ответьте на вопросы. Выполните задание по ссылке.


Слайд9Задание № 8.

8.1. Выполните задание по ссылке. Прочитайте текст. Распределите фрагменты текста в хронологической последовательности.

8.2. Рассмотрите на слайде фрагмент диорамы «Сталинградская битва» в Музее Победы. Опишите картину. Назовите символы Сталинграда, изображённые на картине художников. Выполните задание по ссылке.

Символы Победы:

- Знамя Победы;

- Орден «Победа»;

- Георгиевская лента;

- Вечный огонь;

- Красная гвоздика;

- «Катюша».

Символы Сталинграда:

- Универмаг Сталинграда как поверженный Рейхстаг;

- фонтан «Детский хоровод» – контраст между беззаботно резвящимися детьми и ужасающей картиной разрушений города во время Сталинградской битвы;

- Ппен Паулюса и немецкой армии как Победа защитников Сталинграда.


Слайд101 мая 1945 года приказом Верховного главнокомандующего Сталинграду, наряду с Ленинградом, Севастополем и Одессой, было присвоено почётное звание «Город-герой». 8 мая 1965 года в ознаменование 20-летия Победы в Великой Отечественной войне город-герой был награждён орденом Ленина и медалью «Золотая Звезда». В Волгограде установлена статуя, которая является аллегорическим образом Родины, зовущей своих сыновей на битву с врагом. «Родина-мать зовёт!» – скульптора Е. В. Вучетича и инженера Н. В. Никитина – представляет собой многометровую фигуру женщины, шагнувшей вперёд с поднятым мечом. Священная земля с Мамаева кургана находится в блоке «Сталинград» у Кремлёвской стены.

Задание № 9.

9.1. Английский историк профессор Джефри Барклоу сказал: «Расставляя вехи по важнейшим событиям нашего времени, считаю, первое место принадлежит Сталинграду». Почему он так считает?

- Что написано на наградном мече, который вручил Рузвельт и Сталину в 1943 году в Тегеране? «To the steel-hearted citizens of Stalingrad * The gift of King George VI * in token of homage of the British people».

Выполните задание по ссылке.

Президент США Ф. Рузвельт писал в грамоте жителям Сталинграда: «Ваша славная победа остановила волну нашествия и стала поворотным пунктом войны союзных наций против сил агрессии». Такой же ответ дал, будучи на земле Сталинграда, 22 ноября 2001 года Генеральный секретарь НАТО Джон Робертсон, сказав: «Этот город самый великий – в нём решалась судьба всей Европы».

На клинке – надписи на двух языках. На русском: «Гражданам Сталинграда * крепким как сталь * от короля Георга VI * в знак глубокого восхищения британского народа».

9.2. Как вы понимаете значение слова «Город-герой»? Напишите эссе на тему, взяв в качестве тезиса данное вами определение.


Опубликовано в Классный час
Понедельник, 01 Июль 2019 11:16

Город-герой Мурманск

8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР было утверждено Положение о почётном звании «Город-Герой».

За мужество и стойкость, проявленные при защите Мурманска трудящимися города, воинами Красной Армии и Военно-Морского Флота в годы Великой Отечественной войны, город Мурманск получил звание «Город-герой» 6 мая 1985 года.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Мурманск».

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Город-герой Мурманск»
для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Эпиграф к уроку – слова поэта Марка Самойловича Лисянского.

Отцовское знамя шумит над тобою,
Под ним шел в атаку твой брат.
Тогда лишь становится город героем,
Когда стал героем солдат!

Как вы понимаете последние строки четверостишия?


Слайд2

Впервые выражение «города-герои» было использовано в приказе Верховного Главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почетном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 мая 1985 года почетное звание «Город-герой» было присвоено городу Мурманску.

Задание № 1 (рабочий лист)

Официальной датой основания города считается 4 октября 1916 года. Он стал последним городом, основанным в Российской Империи. Его назвали Романов-на-Мурмане. Через полгода, 3 апреля 1917 года, после Февральской революции он принял своё нынешнее название – Мурманск.

Что, в соответствии с текстом документа, послужило основанием для присвоения городу звания «Город-герой»?

Какие государственные награды вручались городу, удостоенному звания «Город-герой»?


Слайд3Задание №2 (рабочий лист)

Объясните, почему немецкое командование собиралось захватить Мурманск в начале войны. Поясните с опорой на карту стратегическое значение Мурманска. 

 

 


Слайд4Задание № 3 (рабочий лист)

Определите, к какому числу по плану германского генштаба немецкие войска должны были взять Мурманск. Поясните, на чём основывалась такая уверенность.

Предположите, почему не получилось взять Мурманск по плану германского генштаба.

 


Слайд5Задание № 4 (рабочий лист)

Какой вклад внесли защитники Мурманска в оборону города?

Как вы думаете, почему Мурманск выстоял, являясь больше трёх лет прифронтовым городом? Поясните свой ответ, используя предложенные сочетания «героизм и мужество защитников» и «единство фронта и тыла».

 


Слайд6Задание № 5 (рабочий лист)

Против флота Германии стоял героический Северный флот. Флот совсем небольшой. По сравнению с британским он был просто незначительным… Там, на аспидных скалах (которые зимой в снегу, а по веснам их забрызгивает полярная сирень и черемуха), там жили и воевали удивительные люди. Они уходили от этих родных скал в море Баренцево. Прямо в Ледовитый океан! Прямо в необъятный… Очень много этих людей ушло и больше не вернулось. Мы уже не встретим их на нашей зелёной земле. В синем море мы их тоже не повстречаем. Но для нас они живы в каждой капле океанской воды. Мы слышим их голоса в порывах океанского ветра.

Источник: Валентин Пикуль «Реквием каравану PQ-17» – М.: Роман-газета. – № 9. – 1984.

Рассмотрите карту зоны проведения конвойных операций. Определите зону ответственности Северного флота.

Поясните, почему были два маршрута конвоев – зимний и летний.


Слайд7Задание № 6 (рабочий лист)

Прочитайте текст, впишите пропущенные слова и названия государственных наград.

Ознакомьтесь с изображениями государственных наград, подпишите их названия в таблице и соотнесите награды с датами присвоения.

 


Слайд8Задание № 7 (рабочий лист)

Соотнесите памятники с соответствующими номерами и запишите в таблицу.

Предположите, почему поставлен памятник промысловой рыбе. Поясните свой ответ.

 

 


Слайд9Задание № 8 (рабочий лист)

Рассмотрите медаль. Опишите лицевую сторону медали. Что хотели выразить авторы рисунком на лицевой части награды?

Как вы думаете, почему по окружности медали сделали надпись «За оборону Советского Заполярья», а не «За оборону Мурманска»? 

Как вы считаете, почему именно в Мурманске установлен памятник русскому советскому писателю Валентину Пикулю? Поясните свой ответ. 


 

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 27 Июнь 2019 15:01

Город-герой Одесса

За массовый героизм и мужество защитников Одессы в годы Великой Отечественной войны 8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР городу Одессе было присвоено звание «Город-герой».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Одесса». Это занятие является одним из цикла классных часов, посвящённых городам-героям, мужеству и стойкости защитников Родины в годы Великой Отечественной войны.

Автор: С.В. Тесёлкина

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Одесса»
для обучающихся 7–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся ценностей патриотизма и гражданской солидарности на примере событий Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • систематизировать и расширять знания обучающихся об истории города-героя Одессы;
  • используя примеры из истории Великой Отечественной войны, продемонстрировать массовый героизм защитников Одессы;
  • развивать умения усваивать и интерпретировать полученную информацию, аргументируя свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Прослушайте фрагмент песни «У Чёрного моря» в исполнении Леонида Утёсова. Предположите, о каком городе идёт речь.

 Песня Леонида Утёсова посвящена городу-герою Одессе.

Задание № 1 (рабочий лист).

Ознакомьтесь с информацией о присвоении городам звания «Город-герой».

Слайд2Вставьте на месте пропусков (1, 2, 3, 4) слова из выпадающего списка.

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом в рабочем листе.

- Что являлось основанием для присвоения городам почётного звания «Город-герой»?

Комментарий. 1 мая 1945 года в приказе Верховного главнокомандующего город Одесса впервые был назван городом-героем. Официально звание «Город-герой» было присвоено Одессе в 1965 году.


Слайд3Одесская оборонительная операция длилась 73 тяжёлых дня.

Задание № 2 (рабочий лист). Прочитайте текст.

Задание № 2.1 (рабочий лист). Определите последовательность событий, связанных с обороной Одессы.

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 


Слайд4В планах немецко-фашистского командования Одесса занимала важное место. Оборона Одессы советскими войсками в августе-октябре 1941 года – одна из немногих операций Красной Армии, в ходе которой советские войска, уступая в численности противнику, нанесли ему потери более тяжёлые, чем понесли сами.

Задание № 3. Сопоставьте текстовые фрагменты с вопросами.

- Какое значение имела героическая оборона Одессы?

- В чём заключалась слабость обороны Одессы?

- Каким было соотношение потерь советской и румынской армии по итогам Одесской оборонительной операции?

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.


Слайд5Большую роль в обороне Одессы сыграли 411-я и 412-я береговые батареи.

Задание № 4 (рабочий лист). Прочитайте текстовый фрагмент в рабочем листе.

Задание № 4.1. Ответьте на вопросы.

- В чём заключалась опасность захвата батареи врагом?

- В чём проявилось мужество одесских шахтёров?

Задание № 4.2 (рабочий лист). Найдите в тексте предложения, подтверждающие ваши ответы.

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.


Слайд6Защитники города испытывали огромную потребность в бронетехнике. Чтобы хоть как-то облегчить положение, П. К. Романов, главный инженер Одесского машиностроительного завода им. Январского восстания, предложил изготовить необычные танки.

Задание № 5. Посмотрите видеофрагмент.

Задание № 5.1 (рабочий лист). Из перечисленных вариантов выберите неправильный вариант ответа на вопрос.

- Какие качества танка НИ-1 делали его устрашающим для противника?

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

Задание № 5.2. Расшифруйте значение букв «НИ-1» в названии танка.


Слайд7Задание № 6 (рабочий лист). Прочитайте текстовый фрагмент.

Задание № 6.1. Ответьте на вопрос: «Какое качество характера одесситов раскрывается в данном тексте?»

Комментарий. Данный фрагмент наглядно демонстрирует такие качества характера одесситов, как смекалка и находчивость. 

 


Слайд9

Жители Одессы самоотверженно строили оборонительные укрепления, работали на заводах, выпуская, ремонтируя и обслуживая военную технику, участвовали в боевых операциях и мужественно переносили все тяготы военного времени.

Задание № 7. Посмотрите видеофрагмент художественного фильма «Жажда» и ответьте на вопросы.

- С какими трагическими обстоятельствами пришлось столкнуться жителям оборонявшейся Одессы?

- Какие личностные качества необходимы были людям, для того чтобы выжить?

-  Предположите, чем закончилась эта история.

Комментарий учителя. Небольшой отряд добровольцев пробился к Беляевке, запустил станцию и несколько часов удерживал её, давая городу воду. Почти все бойцы погибли.


Слайд10Задание №8 (рабочий лист). Узнайте дополнительную информацию об обороне Одессы, выполнив задание в рабочем листе, используя ссылку или QR-код.

- Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?

 

 


Слайд1116 октября 1941 года закончилась героическая оборона Одессы, и начался оккупационный режим, который продолжался 907 дней. За это время погибло около 82 тыс. одесситов, около 78 тыс. человек были угнаны на принудительные работы в Германию.

За два года до освобождения Одессы от немцев, летом 1942-го года, советский певец Леонид Утёсов впервые исполняет песню «Одессит Мишка», которая становится своеобразным пророчеством того, что время, когда город будет освобождён, обязательно настанет.

Задание № 9. Прослушайте песню «Одессит Мишка». Во время прослушивания сформулируйте микротемы каждого куплета.

- Какой куплет песни показался вам наиболее эмоциональным и почему?

Текст песни был напечатан на листовках, которые советские лётчики сбрасывали во время боёв за освобождение Одессы.

10 апреля 1944 года Одесса была освобождена от фашистских захватчиков. 


Слайд12За героическую оборону Одессы 22 декабря 1942 года была учреждена медаль «За оборону Одессы», которой были награждены военные и гражданские люди, принимавшие участие в боях за освобождение города.

Задание № 10. Опишите медаль, используя слова аверс (лицевая сторона медали), реверс (оборотная сторона медали), колодка.

- Предположите, что обозначают символы, изображённые на медали.

- Как вы понимаете значение надписи на оборотной стороне медали «За нашу советскую Родину»?

Комментарий учителя. Медаль «За оборону Одессы». На ней изображены моряк и солдат с оружием в руках, над их головами написано СССР. По кругу идет декоративная кайма и бортик, на котором расположены лавровый венок и надпись: «За оборону Одессы». На оборотной стороне медали надпись: «За нашу советскую Родину», над ней изображены серп и молот.


Слайд13В память о павших в годы Великой Отечественной войны в Одессе создан мемориальный комплекс «Аллея Славы», расположенный в Центральном парке культуры и отдыха имени Т. Г. Шевченко.

У входа на Аллею установлены две гранитные стелы. Левая стела выполнена из красного гранита в форме куба, на ней выбиты даты начала и окончания Великой Отечественной войны – «1941» и «1945».

Правая стела дугой охватывает часть площади перед аллеей. На стеле – бронзовый барельеф скорбящей матери-Родины на фоне морских волн. На барельефе есть слова, узнать которые вы можете, выполнив задание № 11 в рабочем листе.

Слайд14Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

- Какой смысл несут слова, высеченные на барельефе?

- Почему так важно сохранить память об истории Великой Отечественной войны?

 

 


Слайд15В Александровском саду у стен Кремля находятся стелы 12 городов-героев и одной крепости-героя.

Задание № 12 (рабочий лист). Установите соответствие между названием города-героя и его фотографией.

Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

Задание № 12.1. Назовите все города-герои и крепость-герой.

 


Слайд16- История каких городов-героев вам уже известна?

- Об истории какого города-героя вы бы хотели узнать на следующем классном часе?

 


 

Опубликовано в Классный час
Среда, 26 Июнь 2019 16:00

Операция «Багратион»

Наступательная операция Великой Отечественной войны по освобождению Белоруссии, ставшая одной из крупнейших военных операций за всю историю человечества, названа в честь полководца Петра Ивановича Багратиона – героя Отечественной войны 1812 года.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Операция «Багратион»
для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание № 1.

Просмотрите видеосюжет «Операция "Багратион". Хроника Победы» и изображение на слайде, выполните задание.

1. Какому историческому событию посвящено изображение на слайде?

2. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе этого занятия.

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте текст, рассмотрите карту, изучите исторический документ, выполните задание.

1. Прочитайте и проанализируйте воспоминание координатора действий фронтов А. М. Василевского. В чём состоял замысел этой операции?

2. В чём заключались сильные стороны военного плана советского командования? Приведите 2–3 доказательства с опорой на текст и карту битвы.

3. Какова заслуга К. К. Рокоссовского в операции «Багратион»? Приведите 2–3 доказательства с опорой на архивный документ и карту битвы.

4. Какое имеет значение Белорусская наступательная операция в ходе Великой Отечественной и Второй мировой войны? Аргументируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Изучите и проанализируйте данные таблицы, прочитайте фрагмент исторического анализа, выполните задания.

1. Изучите данные таблицы. Сделайте выводы о соотношении сил сторон к началу операции «Багратион», опираясь на контекстные исторические данные.

2. С опорой на таблицы объясните мнение Алана Кларка.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте отрывки воспоминаний очевидцев событий, историков и военных деятелей. Рассмотрите фото на слайде, посмотрите видеофрагмент, выполните задания.

1. Как характеризовали современники операцию «Багратион»?

2. Какое значение имела операция «Багратион» в ходе военных действий 1944 года? 


Слайд5Задание № 5.

Посмотрите видеосюжет «Операция «Большой вальс».

1. Почему конвоирование немецких пленных получило такое название?

2. Как вы думаете, какое значение имел «Парад побеждённых» для мирового сообщества, для СССР, для Москвы? Аргументируйте свой ответ.


Слайд6Задание № 6.

Изучите данные в рабочем листе и выполните задания.

1. О чём свидетельствуют эти данные?

2. Каким вошёл в историю Великой Отечественной войны, советского народа и всей Второй мировой войны год 1944?

3. Подтвердите утверждение о том, что операция «Багратион» стала самой крупномасштабной военной операцией. Сделайте выводы.


 

 

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 24