golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

12 сентября 1941 года старший лейтенант Екатерина Зеленко геройски погибла в воздушном бою. Она стала первой женщиной, совершившей воздушный таран.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Герой Советского Союза Екатерина Зеленко»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Екатерина Ивановна Зеленко стала первой женщиной, совершившей воздушный таран в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задание 1 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Объясните, как вы понимаете фразу А. И. Пушкина.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
 


Слайд2

Екатерина Зеленко родилась 14 сентября 1916 года в селе Корошин ныне Бельского района Ровенской области. Окончила 7 классов неполной средней школы в городе Курске, затем авиационный техникум и Воронежский аэроклуб в 1933 году. По комсомольской путёвке была направлена в 3-ю Оренбургскую военную авиационную школу пилотов и лётчиков-наблюдателей имени К. Е. Ворошилова. Осенью 1934 года с отличием окончила авиашколу и была направлена в 19-ю легкобомбардировочную авиационную бригаду.

На фото: Курск (начало XX века), Курск (дом, где жила Е. Зеленко), Воронежский авиационный техникум, Оренбургское военное авиационное училище.

Задание 2 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент текста, выполните задание.

1. Какие фрагменты текста говорят о том, что Катя ни в чем не уступала мальчишкам, а подчас превосходила их?
2. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
3. Завершите предложение «Юная Екатерина Зеленко мечтала летать, потому что…». Поясните свой ответ.

Ответ:… хотела походить на своих старших братьев.


Слайд3

А уже зимой 1939–1940 гг. Е. Зеленко участвует в Советско-финской войне в составе 3-й эскадрильи 11-го легкобомбардировочного авиационного полка (ВВС 8-й армии) и совершает 8 боевых вылетов на самолёте Р-Z. За уничтожение артиллерийской батареи и склада боеприпасов противника она была награждена орденом Красного Знамени.

Задание 3 (рабочий лист). Прочитайте фрагменты текстов, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Что общего в представленных текстах?
2. Какие эпизоды говорят о мастерстве летчицы Екатерины Зеленко?
3. Как вы думаете, какими качествами нужно было обладать летчице Е. Зеленко для того, чтобы управлять многоцелевым одномоторным самолетом P-Z?


Слайд4

В короткие минуты отдыха между боями Екатерина успевала заняться любимыми делами. А главное – написать письма родным.

Задание 4 (рабочий лист). Проанализируйте текст письма, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, какой была Катя Зеленко вне боевой обстановки.
2. О каких «гостинцах» пишет Екатерина Зеленко сестре? Что подразумевает летчица под «ворошиловскими килограммами»?
     


Слайд5

С началом Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Екатерина Зеленко снова на фронте. Была заместителем командира 5-й эскадрильи 135-го ЛБАП (16-я смешанная авиационная дивизия, ВВС 6-й армии, Юго-Западный фронт).

Задание 5 (рабочий лист). Проанализируйте текст, рассмотрите изображения на слайдах, выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет женщины-командира авиазвена в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Какие тактико-технические характеристики самолета Су-2 помогали Е. Зеленко и ее товарищам успешно выполнять боевые задания?

Слайд6Обучающиеся работают в группах.
3. Приведите в соответствие изображение самолета с его названием. Заполните таблицу, используя информацию, полученную на уроке.

Ответ: 1-Б; 2-В; 3-А.
    

 


Слайд7

12 сентября 1941 года Екатерина Зеленко совершила два разведывательных боевых вылета на самолёте Су-2. Несмотря на то, что во время второго вылета её самолёт был повреждён, она в тот же день вылетела на задание в третий раз. На обратном пути в районе города Ромны (Сумская область, Украина) два советских самолёта были атакованы семью немецкими Ме-109.

Задание 6 (рабочий лист). Изучите и проанализируйте текст, рассмотрите изображение на слайде, посмотрите видеофрагмент и выполните задание.

1. Объясните, в чем заключался героизм и мужество боевой летчицы Е. Зеленко в последнем бою. Опишите, каким был последний воздушный бой Е. Зеленко.
2. Объясните, как вы понимаете слова военного плаката «Таран – оружие героев!».


Слайд8

Ещё в ноябре 1941 года командование полка представило старшего лейтенанта Зеленко к званию Героя Советского Союза. За 40 успешных боевых вылетов, 12 воздушных боёв, уничтоженную вражескую технику и ещё за то, что в день 12 сентября 1941 года, оставшись одна против 7 «Мессеров», не вышла из боя, не дрогнула. Екатерину Зеленко наградили орденом Ленина посмертно. Долгое время шли поиски очевидцев воздушного тарана. Очень помогли эти свидетельства установить истину, потому что в ответ на ходатайство однополчан о присвоении Зеленко звания Героя Советского Союза создавались комиссии, давшие категорическое заключение: «Факт тарана не подтверждается». Её комсомольский билет долгое время хранился у учительницы Анастасьевской школы, а затем был передан в Оренбургское высшее лётное военное авиационное Краснознамённое училище лётчиков имени И. С. Полбина.

Задание 7 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст документа, выполните задание.

1. Какими наградами была награждена летчица Екатерина Зеленко при жизни? Назовите их, используя информацию, полученную на уроке.
2. Каких государственных наград Е. Зеленко была удостоена посмертно?
3. Опираясь на текст Указа, можно ли говорить о том, что награда нашла своего героя? Как вы понимаете фразу «Награда нашла своего героя»?


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист). Изучите изображения на слайде, выполните задание.

Используя материалы слайда, расскажите, как сегодня чтут память о легендарной летчице Екатерине Зеленко. Приведите примеры.

 

 


 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 27 Июль 2020 00:00

БМ-13 «катюша» – оружие Победы

Один из самых известных символов оружия Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне – реактивные системы залпового огня БМ-8 и БМ-13, получившие в народе ласковое прозвище «катюша».

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «БМ-13 "катюша" – оружие Победы»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому, уважительного отношения к ветеранам войны и труженикам тыла, деятелям науки, советским конструкторам.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • расширение представления обучающихся об истории создания отечественного вооружения;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Одним из самых известных символов оружия Победы Советского Союза в Великой Отечественной войне наряду с танком Т-34 и автоматом ППШ были реактивные системы залпового огня, получившие в народе ласковое прозвище, схожее с женским именем.

Как вы думаете, о каком вооружении пойдёт речь на сегодняшнем занятии?


 


Слайд2

Первое применение «катюш» состоялось 14 июля 1941 года. Батарея капитана Ивана Андреевича Флёрова произвела из семи пусковых установок два залпа по железнодорожной станции Орша, на которой скопилось большое количество немецких эшелонов с войсками, техникой, боеприпасами, горючим. В результате огня батареи железнодорожный узел был стёрт с лица земли, противник понес тяжелые потери в живой силе и технике.

Посмотрите фрагмент фильма.

qr-1Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 
 
           

 

 


Слайд3

30 июля 1941 года газета «Правда» посвятила большую статью создателям нового грозного оружия. «Идея создания нового оружия поражает своей необычайной технической дерзостью и широтой замысла... Это... вид вооружения будущего», – пророчески писала газета.

Ознакомьтесь на сайте ИСТОРИЯ.РФ с кратким очерком истории создания БМ-13 «катюша» и её характеристиками, приведёнными на слайде.

1. Составьте план ответа на тему «Катюша» – оружие Победы».

qr-22. Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд4

Особый статус реактивной артиллерии в Красной армии подчеркивался тем, что уже в момент формирования им присваивалось наименование гвардейских. Кроме них подобной чести удостаивались только тяжёлые танковые подразделения прорыва.

Посмотрите фрагмент фильма.

Ознакомьтесь с материалом о БМ-13 «катюша» на сайте Президентской библиотеки.

qr-3Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд5

Огонь БМ-13 оказывает сильнейшее моральное потрясение на живую силу врага. Немцы называли ракетную установку «сталинским орга́ном», поскольку внешний вид пакета направляющих был похож на трубы музыкального инструмента.

Посмотрите фрагмент фильма.

 

qr-4Внимательно рассмотрите информационный плакат БМ-13 «катюша» и выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд6

Эффективность гвардейских миномётов подчёркивалась и на высшем уровне. 1 октября 1941 года в директиве Ставки ВГК «Командующим войсками фронтов и армиями о порядке использования реактивной артиллерии» подчёркивалось: «Внезапный, массированный и хорошо подготовленный огонь дивизионов М-8 и М-13 обеспечивает исключительно хорошее поражение противника и одновременно оказывает сильнейшее моральное потрясение его живой силы, приводящее к потере боеспособности».

 

qr-5Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


Слайд7

Советская реактивная артиллерия получила мощное развитие в годы Великой Отечественной войны, внесла важный вклад в разгром противников на всех фронтах. В послевоенный период отечественные образцы реактивных систем залпового огня стали значимой и неотъемлемой частью систем вооружения Российской армии.

Посмотрите фрагмент фильма.

Информацию о знаменитой боевой машине в музеях, фильмах и компьютерных играх можно найти на сайте КУЛЬТУРА.РФ.

1. Какие новые факты вы узнали из этой статьи?
2. На основании каких фактов, которые вы узнали на сегодняшнем занятии, можно считать БМ-13 «катюшу» оружием Победы и символом отечественной артиллерии? Обоснуйте свой ответ.
qr-6Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

 

 

 

 


 

Опубликовано в Классный час

Методические материалы о санитарном просвещении в годы Великой Отечественной войны как одном из факторов повышения обороноспособности страны.

Автор: Камагина Ольга Евгеньевна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Санитарное просвещение в годы Великой Отечественной войны»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к собственному и общественному здоровью на примерах самоотверженного служения Родине.

Задачи:

  • формирование личностного отношения обучающихся к проблемам эпидемиологической безопасности; ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

75 лет назад ценой невероятных усилий была одержана Великая Победа в схватке с жестоким и бесчеловечным врагом – фашизмом. Миллионы жизней унесла война. Нет семьи, не пережившей трагедию потери близких людей.

Несмотря на трудности и лишения военного времени, героизм, самоотверженность, высочайший профессионализм военных медиков помогли не только сохранить жизнь и здоровье миллионов наших соотечественников, но и в страшных условиях войны не допустить развития эпидемий. Во многом этому способствовало широко развёрнутое санитарное просвещение.

Знаете ли вы, что такое «санитарное просвещение»? 


Слайд2

Прочитайте определение на слайде. Найдите в тексте цели санитарного просвещения и основные мероприятия.

Санитарное просвещение – совокупность образовательных, воспитательных, агитационных и пропагандистских мероприятий, направленных на сохранение, укрепление и скорейшее восстановление здоровья и трудоспособности человека, на продление его активной жизни. (Большая медицинская энциклопедия)

Найдите в словаре определение понятий «агитация» и «пропаганда». Какое из приведённых определений применимо к теме занятия?

Существует ли, по вашему мнению, разница между агитацией и пропагандой, между агитационными и пропагандистскими мероприятиями? Поясните свой ответ.

Согласны ли вы с утверждением, что основное различие пропаганды и агитации состоит в том, что пропагандой обычно воздействуют преимущественно на разум людей с помощью логических доказательств, а агитация обращена, прежде всего, к чувствам и эмоциям человека? Поясните свой ответ.


Слайд3

В конце XIX – начале ХХ века многие деятели земской медицины России пропагандировали санитарное просвещение населения – привлечение самих людей к охране здоровья.

Задание 1 (рабочий лист)

 

 


Слайд4

В 1928 году в Москве был создан Институт санитарной культуры Мосздравотдела, в 1938 году он преобразован в Центральный научно-исследовательский институт санитарного просвещения Наркомздрава СССР.

Особое значение имела деятельность Центрального института санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны.

В Российском государственном архиве научно-технической документации (РГАНТД) хранятся документы, рассказывающие об организации санитарного просвещения в годы войны.

Задание 2 (рабочий лист)


Слайд5

Одна из основных задач санитарного просвещения – организация помощи фронту.

Подберите в тексте статьи «В борьбе за санитарное благополучие (о деятельности Центрального института санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны)» комментарии к плакатам, размещённым на слайде.

 

 


Слайд6

Охрана детства, здоровья подрастающего поколения – одна из основных задач санитарного просвещения в годы Великой Отечественной войны.

Ознакомьтесь с изображениями на слайде и материалами, представленными на официальном сайте РГАНТД.

Выполните задание по ссылке.

qr-1

 

 

 

 

 


Слайд7

В материалах, размещенных на сайте архива, найдите и перечислите формы санитарного просвещения населения, которые использовал ЦИСП в годы войны.

Согласны ли вы с утверждением, что в условиях военного времени, когда испытывалась потребность в массовых доходчивых и эмоциональных формах санитарной агитации и пропаганды, именно театру была отведена особая роль? Почему? Аргументируйте свой ответ, используя текст.

Задание 3 (рабочий лист) 


Слайд8

В 1941 году на Апрелевском заводе была выпущена экспериментальная серия грампластинок Института санитарного просвещения Наркомздрава СССР.

Перейдите на сайт ФБУЗ «Центр гигиенического образования населения Роспотребнадзора» и ознакомьтесь с этой уникальной коллекцией.

- Какова цель выпуска этих грампластинок?
- Кто стал автором текстов? Почему?
- Кем были озвучены тексты? Почему создатели серии остановили свой выбор на голосе этого диктора?

Послушайте аудиозапись грампластинки «Не курите», нажав на соответствующее изображение. Какое впечатление произвела на вас эта запись? Потеряло ли это обращение со временем свою актуальность? Аргументируйте свой ответ.


Слайд9

Прочитайте цитату из статьи «Санитарная агитация и пропаганда», размещенную на слайде. Согласны ли вы с этим утверждением? Аргументируйте свой ответ.

Как соотносятся между собой в контексте темы занятия понятия «агитация», «пропаганда», «просвещение»?

* Задание 4 (рабочий лист)

* Задание 5 (рабочий лист)


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 23 Июль 2020 00:00

9 Мая – День Великой Победы

9 мая 2020 года Россия отмечает всенародный праздник – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов. В этой войне советский народ боролся за свободу и независимость Родины против фашистской Германии и её союзников.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия(классного часа) «9 мая – день Великой Победы»
для обучающихся 7–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событию, которое стало торжеством советского народа-освободителя, одержавшего победу над гитлеровской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

9 Мая, без преувеличения, можно назвать одним из самых волнительных и выстраданных праздников, за радостными улыбками которого можно разглядеть горькие слезы миллионов людей.

Задание 1 (рабочий лист)

Посмотрите видеофрагмент, послушайте стихотворение Э. Асадова «Россия начиналась не с меча», рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. О чём пойдет речь на классном часе?
2. Определите основную мысль в выделенных четверостишиях стихотворения поэта-фронтовика Э. Асадова.
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия. Аргументируйте свою точку зрения.


Слайд2

Задание 2 (рабочий лист)

Ознакомьтесь с документом на слайде и воспоминаниями в рабочем листе, выполните задание. Возможна работа обучающихся в группах.

1. Что объединяет все эти воспоминания?
2. Используя примеры из материалов задания, подтвердите, что 9 мая 1945 года был днем всенародного торжества.
3. Проанализируйте текст Указа, размещённого на слайде. В чём заключалась важность этого документа для всей страны, для каждого советского гражданина? Поясните свой ответ.


Слайд3

9 мая 1945 года в 21 час 55 минут Ю. Б. Левитан зачитал в эфире текст приказа Верховного главнокомандующего о победе над фашистской Германией.

Юрий Борисович Левитан – диктор Всесоюзного радио, народный артист СССР.

Задание 3 (рабочий лист)

Проанализируйте воспоминание и речь диктора Ю. Левитана и выполните задание.

1. С какой проблемой столкнулся диктор, оказавшись на Красной площади?
2. Какие эмоции и чувства переполняли людей, собравшихся на главной площади страны?
3. Каким по эмоциональной окраске было выступление по радио диктора Ю. Левитана? Приведите 2–3 примера.


Слайд4

Задание 4 (рабочий лист)

Прочитайте фрагменты воспоминаний, рассмотрите изображения на слайде и выполните задания.

1. Что общего в воспоминаниях участников Великой Отечественной войны?
2. Какие эмоции переполняли очевидцев тех событий?
3. Что объединяет изображения на слайде?
4. Продолжите фразу «День Победы – это…». Аргументируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5 (рабочий лист)

Прочитайте и проанализируйте фрагмент выступления Президента РФ 9 мая 2020 года, посмотрите видеофрагмент и выполните задания.

1. Объясните, как вы понимаете выделенную в тексте фразу.
2. Как вы понимаете слова В. В. Путина: «Это наша память и гордость, история нашей страны, история каждой семьи, часть нашей души, которую передали нам отцы и матери, наши бабушки и дедушки»? 


Слайд6

Задание 6 (рабочий лист)

Посмотрите изображение на слайде, прочитайте высказывание и ответьте на вопрос.

Подумайте, что бы вы лично сказали поколению победителей при встрече.

 


Слайд7

Задание 7 (рабочий лист)

Прочитайте высказывание Г. К. Жукова и выполните задание.

Как вы считаете, является ли сегодня данное изречение великого полководца актуальным?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд8

Задание 8 (рабочий лист)

Посмотрите видеофрагмент, прочитайте в рабочем листе слова песни «Поклонимся великим тем годам» (автор текста Михаил Львов, композитор Александра Пахмутова, исполнитель Иосиф Кобзон). Ответьте на вопросы и выполните задание.

1. Удалось ли авторам песни передать драму событий Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?
2. Опишите, как современная Россия празднует 9 Мая – День Великой Победы.
3. Какие мероприятия вы предложили бы внести в программу празднования 75-летия Великой Победы?


Слайд9

Задание 9

9 Мая: проверьте свои знания по истории Дня Победы

 

 


 

Опубликовано в Классный час

6 апреля 1930 года Постановлением Президиума Центрального Исполнительного Комитета СССР учреждены высшие награды Советского Союза – орден Ленина и орден Красной Звезды.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Высшие награды Советского Союза – орден Ленина и орден Красной Звезды».

Автор: Андрей Николаевич Литовский.

    Методические рекомендации к тематическому занятию «Высшие награды Советского Союза – орден Ленина и орден Красной Звезды»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

6 апреля 1930 года Постановлением Президиума Центрального Исполнительного Комитета СССР учреждены высшие награды Советского Союза – орден Ленина и орден Красной Звезды.

Посмотрите видеоролик Орден Ленина и видеоролик Орден Красной Звезды.

Задание.
Рассмотрите государственные награды Советского Союза. Ответьте на вопросы:

  • Как долго орден Ленина был высшей наградой Советского государства? Почему с 1991 года произошли изменения в наградной системе современной России?
  • Как вы считаете, за какие заслуги писатели Максим Горький и Николай Островский удостоены высшей награды – ордена Ленина?
  • Орден Красной Звезды по своей значимости стоял на третьем месте в наградной системе. Назовите награды, имеющие более высокий статут.
  • Сформулируйте тему, цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте свой ответ.

Слайд2

Орден Ленина вручали за особо выдающиеся заслуги в революционном движении, трудовой деятельности и развитии дружбы и сотрудничества между народами. Орденом Красной Звезды награждали за большие заслуги в укреплении обороноспособности СССР как в военное, так и в мирное время.

Задание 1.
В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Ответы: Б, В, Д, Ж, З.


Слайд3

Орден Ленина – высший советский орден, занимающий в орденской иерархии верхнюю ступень. Учреждённый до Великой Отечественной войны, орден Ленина неоднократно видоизменялся. Идея создания этого ордена была предложена начальником Главного управления РККА В. Н. Левичевым 8 июля 1926 года. Орден первоначально предложено было назвать «Орден Ильича».

Задание 2.
В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

  • Используя текст, определите, кого награждали орденом Ленина. Приведите пример награждения территориального субъекта орденом Ленина.
  • Кому вручался орден Ленина? Найдите в тексте ответ и подчеркните это предложение.
  • Сколько городов имеют почетное звание «Город-герой» и звание «Крепость-герой»? Назовите их.

Слайд4

Орден Красной Звезды – один из первых советских орденов и второй из боевых по времени учреждения. Орден Красной Звезды был предназначен в первую очередь для персональных награждений.

Задание 3.
В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.


      


Слайд5

В общей сложности в Советском Союзе состоялось 431 418 награждений орденом Ленина, причем немалую часть наград, как повелось с самого начала существования ордена, вручали не людям, а коллективам и даже территориям, в том числе союзным и автономным республикам (они все без исключения получили эту награду) и отдельным областям.

Задание 4.
Групповая работа. Рассмотрите изображения на слайде. В рабочем листе выполните задание.

Орден Красной Звезды – на первых наградах красноармеец на центральном медальоне был обращен лицом к смотрящему, но таких орденов выпустили всего около восьми сотен. А на всех остальных солдат стоит, повернув голову налево (направо с точки зрения смотрящего). Кроме того, с течением времени обмотки на ногах красноармейца сменились на сапоги, менялось положение винтовки у него в руках и даже выражение лица (хотя его и непросто было разглядеть).  


Слайд6

Орден Красной Звезды изготовлен из серебра 925° и латуни с использованием рубиново-красной эмали. Серебряного содержания в ордене – 27,162±1,389 г (на 18 сентября 1975 года). Общий вес ордена – 33,250±1,620 г.

Максимальное количество награждений орденом Красной Звезды одного человека – шесть. Четыре офицера были кавалерами шести орденов Красной Звезды. Один из них – Оноприенко Филипп Петрович (1919–2005) – заслуженный военный лётчик СССР, полковник.

Задание 5.
Прослушайте песню Орден Красной Звездыи в рабочем листе выполните задание.  


Слайд7

Орден Ленина (первый тип) изготовлен из серебра 925° с использованием позолоты и красной эмали. Третий тип ордена «Винтовой, с накладным платиновым барельефом» 1936–1943 гг. Барельеф изготовлен из платины и его вес колеблется от 2,4 г до 2,75 г. Чистого золота в ордене 28,604±1,1 г, платины – 2,75 г (на 18 сентября 1975 года). Общий вес ордена – 33,6±1,75 г.

Максимальное количество награждений орденом Ленина одного человека – одиннадцать.

Задание 6.
Рассмотрите на слайде портрет Василия Константиновича Блюхера. В рабочем листе выполните задание.

Орден Красной Звезды расположен на груди слева, как и полагалось по его тогдашнему статуту, но выше орденов Боевого Красного Знамени, что статут не предусматривал. Правее виден орден Ленина самого раннего варианта без Красного Знамени и Красной Звезды.


Слайд8

Орден Святого апостола Андрея Первозванного учрежден 30 ноября 1698 г. царем Петром I и восстановлен Указом Президента РФ от 1 июля 1998 г. № 757.

Орден Святого апостола Андрея Первозванного является высшей государственной наградой Российской Федерации.

Задание 7.
Рассмотрите изображения государственных наград на слайде, выполните задание.

  • Определите, как называется первая награда, представленная на слайде.
  • Предположите, что общего между этими наградами.
  • *Прокомментируйте девиз ордена «ЗА ВЕРУ И ВЕРНОСТЬ». Предположите статут ордена.

Источники информации

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 22 Июнь 2020 10:20

Парад Победы 1945 года

Семьдесят пять лет назад, 24 июня 1945 года, на Красной площади в Москве прошёл Парад Победы – исторический парад в ознаменование Победы СССР над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Парад Победы 1945 года»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событию, которое стало торжеством советского народа, одержавшего Победу над гитлеровской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в Победу;
  • воспитание у обучающихся чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

75 лет назад, 24 июня 1945 года, на Красной площади в Москве прошёл Парад Победы – исторический парад в ознаменование Победы СССР над фашистской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задание 1 (рабочий лист). Прочитайте стихотворение и выполните задания.

1. О чём пойдёт речь на классном часе? Ответ: О Параде Победы 1945 года.
2. Что вам известно об этом историческом событии, которому посвятил свои строки автор С. Викулов?
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.


Слайд2

Решение о проведении парада победителей было принято И. В. Сталиным 15 мая 1945 г.

24 мая И. В. Сталину были доложены предложения Генерального штаба по проведению Парада Победы. Их он принял, но не согласился со сроками проведения. В то время как Генштаб отводил на подготовку два месяца, Сталин приказал провести парад через месяц. В тот же день командующим войсками Ленинградского, 1-го и 2-го Белорусских, 1-го, 2-го, 3-го и 4-го Украинских фронтов была направлена директива за подписью начальника Генерального штаба генерала армии А. И. Антонова.

Слайд3Задание 2 (рабочий лист). Ознакомьтесь с документами, прочитайте фрагмент воспоминаний, выполните задания.

1. Объясните, что послужило поводом для принятия И. В. Сталиным 15 мая 1945 года решения о проведении Парада Победителей.
2. Объясните, как вы понимаете фразу «Нужно подготовить и провести особый парад».
3. Используя документ, объясните выражение «сводный полк».
4. Опираясь на текст документа, выберите из предложенного ряда верные утверждения. Верно: А.


Слайд4

Началась масштабная подготовка к Параду Победы.

 Задание 3 (рабочий лист). Ознакомьтесь с изображением на слайдах, прочитайте текст, выполните задание.

1. Как вы понимаете фразу «Для участия в парадах личный состав отбирался с особой тщательностью»?
2. Как вы думаете, распространяется ли это условие на личный состав современных военных парадов?
3. Рассмотрите фотографии командиров сводных полков. О чём говорят награды, которых были удостоены эти люди?
Слайд54. Используя предложенную таблицу командиров сводных полков, выясните, есть ли среди них Герои Советского Союза, дважды Герои Советского Союза. Назовите их имена.

 

 

 


Слайд6

Задание 4 (рабочий лист). Прочитайте фрагмент текста, рассмотрите изображение на слайде и в рабочем листе, выполните задания.

1. Опираясь на текст, объясните, что в себя включала подготовка к военному параду.
2. С какими проблемами встретились организаторы парада в момент его подготовки? Назовите 1–2 проблемы и пути их решения.
3. Какие факты говорят об особой важности и торжественности предстоящего события? Приведите примеры.

 


Слайд7

Задание 5 (рабочий лист). Ознакомьтесь с текстом. Проанализируйте его, рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

1. Назовите основания для награждения высшими военными наградами – орденом «Победа» и медалью «Золотая Звезда» – маршалов СССР, упомянутых в тексте.
2. Предположите, почему медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.» первыми получили участники Парада Победы.
3. Рассмотрите фотоматериалы, размещённые в российском историческом журнале «Родина». Кого из известных героев Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. вы узнали на фотографиях? Перечислите награды, которыми были награждены эти люди.    


Слайд8

Задание 6 (рабочий лист). Посмотрите видеофрагмент, изучите изображение, текст и схему, размещённую на слайде, выполните задание.

1. Используя изображение и схему, покажите маршрут объезда сводных полков маршалом Г. К. Жуковым.
2. Объясните, зачем на военных парадах нужен чёткий хронометраж мероприятия.
3. Используя комментарий к видеофрагменту, опишите чувства и эмоции участников Парада Победы 1945 года.
4. Какое музыкальное произведение исполняет сводный оркестр, завершающий парад? Назовите автора. Как вы считаете, почему организаторы парада выбрали именно это произведение?      


Слайд9

Задание 7 (рабочий лист). Посмотрите видеофрагмент, выполните задания.

Объясните, что символизирует низложение вражеских знамён у подножия Мавзолея на Параде Победы 1945 года.

 

 


Слайд10

Задание 8 (рабочий лист). Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте в рабочем листе исторические факты Парада Победы 1945 года, изучите Указ Президента РФ от 29.05.2020 № 345 и выполните задания.

Возможна работа обучающихся в группах

1. Изучите и обсудите исторические факты Парада Победы 1945 года.
2. Какое историческое и нравственное значение имел Парад Победы 1945 года?
Изучите Указ Президента Российской Федерации от 29.05.2020 № 345 «О проведении военных парадов и артиллерийского салюта в ознаменование 75-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов и Парада Победы 24 июня 1945 г.» на официальном интернет-портале правовой информации.
4. Опираясь на текст документа, приведите доказательства символического значения выбранной даты проведения военного парада 2020 года.


 

Опубликовано в Классный час

Ежегодно 9 декабря в нашей стране отмечается памятная дата – День Героев Отечества. Она установлена в 2007 году. Однако свою историю торжество ведёт ещё с XVIII века, когда императрица Екатерина II учредила орден Святого Георгия Победоносца за проявленную в бою доблесть.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

    Методические рекомендации к тематическому занятию «Памятная дата – День Героев Отечества»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому и настоящему.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории традиций Российского государства;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

9 декабря 1769 года Екатерина II учредила орден Святого Георгия Победоносца для воинов, проявивших в бою доблесть, отвагу и смелость. До 1917 года в этот день (26 ноября по старому стилю) в России отмечался праздник георгиевских кавалеров. С 2007 года, после внесения изменений в федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» день 9 декабря стал памятной датой России.

Как вы думаете, о какой памятной дате России пойдёт речь на сегодняшнем занятии?

9 декабря – День Героев Отечества.
      


Слайд2

Задание 1.

Посмотрите фрагмент фильма.

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-1

 

 



 
      


Слайд3

Задание 2.

Ознакомьтесь с материалом об истории праздника на сайте ИСТОРИЯ.РФ.

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-2

 

 

 

 
      


Слайд4

Задание 3.

Ознакомьтесь с материалом об истории учреждения императорского военного ордена Святого Великомученика и Победоносца Георгия на сайте Президентской библиотеки.

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-3

 

 

 
     

 


Слайд5

Задание 4.

Ознакомьтесь с Федеральным законом «О внесении изменения в статью 1.1. Федерального закона «О днях воинской славы и памятных датах России».

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-4 

 

 

 
      


Слайд6

Задание 5.

Ознакомьтесь с Указом Президента Российской Федерации «Об утверждении Статута ордена Святого Георгия».

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-5

 

 

 
      

 


Слайд7

Задание 6.

 

 

 

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-6

 

 

 

 


 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 08 Июнь 2020 00:00

День русского языка

6 июня 2011 года президент России Дмитрий Медведев подписал указ о ежегодном праздновании Дня русского языка в России. Праздник учреждён для сохранения, поддержки и дальнейшего развития русского языка как общенационального достояния народов РФ, средства международного общения и неотъемлемой части культурного и духовного наследия мировой цивилизации.

Автор: Гульнара Рафаиловна Царева.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «День русского языка»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к языку как средству передачи культурного наследия.

Задачи:

  • формирование бережного отношения к русскому языку;
  • воспитание патриотических чувств, нравственного отношения к миру через эстетическое развитие;
  • вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Прочитайте стихотворение, представленное на слайде.

Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, к кому обращается автор?
Актуальны ли эти строки для тех, кто считает русский язык родным?
Как вы думаете, о чём пойдёт речь на занятии?


Слайд2

В 2011 году Президент России Д. А. Медведев подписал Указ о ежегодном праздновании 6 июня Дня русского языка. Согласно документу, ч   эта памятная дата была установлена «в целях сохранения, поддержки и развития русского языка как общенационального достояния народов Российской Федерации, средства международного общения и неотъемлемой части культурного и духовного наследия мировой цивилизации».

Почему, на ваш взгляд, русский язык является общенациональным достоянием народов Российской Федерации?

Как вы думаете, почему для празднования Дня русского языка была установлена дата 6 июня? Знаете ли вы, как ещё называют этот день?
(Пушкинский день России.)  


Слайд3

Современный русский язык неразрывно связан с именем Александра Сергеевича Пушкина. Именно он является создателем, основоположником современного русского литературного языка. Пушкин завершил длительную эволюцию языка, используя все достижения русских писателей XVIII – начала XIX века в области русского литературного языка и стилистики, совершенствуя все то, что сделали до него Ломоносов, Карамзин, Крылов, то есть замечательные реформаторы языка XVIII столетия.

Прочитайте текст.
Выполните задание.
      


Слайд4

Сегодня русский язык – один из крупнейших языков мира. Он является самым распространённым из славянских языков, а также самым распространённым европейским языком в географическом смысле и по общему числу говорящих занимает место в первой десятке мировых языков.

По последним данным, в мире более 150 миллионов человек русскоязычных, ещё более 100 миллионов владеют русским как вторым языком.

Изучите карту.
Выполните задание.


Слайд5

Значение русского языка огромно. Объясняется это тем, что он выступает в разных условиях: и как родной язык русского народа, и как государственный язык Российской Федерации, и как один из мировых языков общения в ближнем и дальнем зарубежье. Русский язык входит в число 6 мировых языков, которые являются рабочими языками ООН. Языками ООН являются: английский, французский, русский, испанский, китайский, арабский. На любом из этих языков могут осуществляться межгосударственные политические, экономические, научные и культурные контакты.

Какими причинами обусловлено включение русского языка в состав международных языков?
(Авторитет России в XX веке, вклад русской науки в различные области знаний, значение русской классической художественной литературы, один из богатейших языков мира.)     


Слайд6

Язык отражает мир и культуру и формирует своего носителя. Как явление социальное язык отражает все изменения в обществе. Поэтому культурный уровень общества, его возможности, связанные и с научно-техническим прогрессом, зависят во многом от уровня владения языком его носителей.

Как вы понимаете выражение «язык формирует своего носителя»?
Чем, по-вашему, определяется культурный уровень общества? Как это отражается в языке?
А. Н. Толстой говорил: «Обращаться с языком кое-как – значит мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно». Согласны ли вы с этим утверждением? Как вы обращаетесь с языком?      


Слайд7

Посмотрите видеоролик.

Как вы думаете, почему Владимир Даль называет язык «вековым трудом целого поколения»?
Как вы понимаете выражение иеромонаха Романа «Родная речь – Отечеству основа»?
Какое из высказываний великих людей о русском языке вам запомнилось? Почему?

 


Слайд8

Огромная роль русского языка в современном мире определяется его культурной ценностью, мощью и величием, тем великим значением, которое имел и имеет в истории человечества русский народ – творец и носитель этого языка. Нам не следует забывать призыв И. С. Тургенева о бережном отношении к русскому языку. Ведь будущее нашего языка – это и наше будущее.

Как сказал Константин Паустовский: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку». Согласны ли вы с этим высказыванием?    

 


 

Опубликовано в Классный час

Церемония подписания Акта о капитуляции Японии состоялась 2 сентября 1945 года на борту американского линкора «Миссури» в Токийском заливе. Это событие стало завершением Второй мировой войны.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

Подписание Акта о безоговорочной капитуляции Японии во Второй мировой войне»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому в период Второй мировой войны, уважительного отношения к ветеранам войны и труженикам тыла.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • расширение представления обучающихся об отечественном вооружении;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Второй мировой войны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах и источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

2 сентября 1945 года в Токийской бухте на борту американского линкора «Миссури» полномочные представители Японии в присутствии полномочных представителей СССР, США, Китая, Великобритании, Франции и других союзных государств подписали документ, который поставил точку во Второй мировой войне, длившейся шесть долгих лет.

Как вы думаете, о каком документе идёт речь?

Ответ: «Акт о безоговорочной капитуляции Японии».
          


Слайд2

8 августа 1945 года Советский Союз в соответствии с решением Крымской и Потсдамской конференций официально присоединился к Потсдамской декларации 1945 года и объявил войну Японии.

Выполните задание 1 рабочего листа.

Ответ: 2

 


Слайд3

Посмотрите фрагмент фильма.

Выполните задание 2 рабочего листа.

 

 


Слайд4

9 августа 1945 года советские войска начали наступление. 10 августа в войну против Японии вступила Монголия.

Советская авиация нанесла удары по военным объектам в Харбине, Чанчуне и Гирине (Цзилинь), по районам сосредоточения войск, узлам связи и коммуникациям противника в приграничной зоне. Тихоокеанский флот, выйдя в Японское море, перерезал коммуникации, связывавшие Корею и Маньчжурию с Японией, и нанес авиацией и корабельной артиллерией удары по военно-морским базам в Юки, Расине и Сейсине.


Выполните интерактивное задание 3, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-1 


Слайд5

Дальневосточная кампания советских войск включала в себя три операции: Маньчжурскую стратегическую наступательную, Южно-Сахалинскую наступательную и Курильскую десантную.

 

 

Выполните интерактивное задание 4, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-2


Слайд6

С разгромом Квантунской армии и потерей военно-экономической базы в Северо-Восточном Китае и Северной Корее Япония лишилась реальных сил и возможностей для продолжения войны.

 

 

Выполните интерактивное задание 5, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-3 


Слайд7

Вторая мировая война завершилась полностью и окончательно, когда 2 сентября 1945 года в 9 часов 4 минуты (по токийскому времени) на борту американского линкора «Миссури», прибывшего в воды Токийского залива, министр иностранных дел Японии Мамору Сигемицу как представитель императора и японского правительства и начальник генерального штаба генерал Йосидзиро Умедзу подписали «Акт о безоговорочной капитуляции Японии».

Вторая мировая война продолжалась шесть лет с 1 сентября 1939 года по 2 сентября 1945 года. В неё было втянуто 61 государство с населением 1,7 миллиарда человек, военные действия велись на территории 40 государств, а также на морских и океанских театрах.

В России День окончания Второй мировой войны (1945 год) отмечается с 6 августа 2010 года. В соответствии с Федеральным законом от 24.04.2020 N 126-ФЗ этот праздник отмечают 3 сентября.

Выполните интерактивное задание 6, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
qr-4


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 28 Май 2020 00:00

Русский Моисей

Николай Киселев – командир Красной армии, бежавший из плена и оказавшийся в 1941 году на оккупированной территории. Н. Киселев вывел за линию фронта 218 жителей еврейского местечка Долгиново, тем самым спас жизнь этим людям. Спасённые до сих пор вспоминают своего героя и сравнивают его с Моисеем.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русский Моисей»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и людям, чьи имена вписаны в мировую и Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Справка
Моисей – библейский пророк и законодатель, один из основоположников иудаизма, возглавил Исход евреев из Древнего Египта, сплотил израильские колена в единый народ.

Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т. е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.

Посмотрите фильм «Спасти от Освенцима. Подвиг политрука Киселева» и выполните задание.

  1. О чём и о ком пойдет речь на классном часе?
  2. Сформулируйте тему классного часа.
  3. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.
  4. Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
  5. Объясните, в чём заключается трагедия Холокоста?

Аргументируйте свой ответ.

* Дополнительно
Посмотрите фильм «Список Киселева». Как вы думаете, почему режиссёр Юрий Малюгин обратился к этой теме?


Слайд2

Задание 2.

Изучите историческую справку и документ, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Яд Вашем
– мемориальный комплекс истории Холокоста в Израиле.

Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Юденрат – административный орган еврейского самоуправления, который по инициативе германских оккупационных властей в принудительном порядке учреждался в каждом гетто для обеспечения исполнения нацистских приказов, касавшихся евреев в годы Второй Мировой войны.

  1. Что общего в этих документальных свидетельствах?
  2. С какой целью создавались гетто на оккупированной врагом территории?

Слайд3

Задание 3.

Изучите материалы Мемориального комплекса истории Холокоста Яд Вашем. Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
Николай Киселев
родился 6 декабря 1913 года в селе Богородском (недалеко от Уфы). В роковом 1941 году окончил Институт внешней торговли и… через несколько дней после нападения нацистов на нашу Родину ушёл добровольцем на фронт. Был в окружении под Вязьмой, попал в плен, бежал. Стал членом подпольного сопротивления в деревне Илья.

  1. Найдите фрагмент текста, объясняющий почему командование партизанского отряда приняло решение о переводе женщин, стариков и детей за линию фронта? Почему это решение было единственно правильным в данной ситуации?
  2. Изучив текст и изображение на картине, объясните, в чём заключается драматизм этого перехода? Какой замысел вложил М. Савицкий в свое произведение?
  3. Какими чертами характера обладал офицер Николай Киселев?

Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте воспоминания участников похода, выполните задания.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Каким было отношение участников перехода друг к другу, к командиру, к самому маршу спасения?
3. Прочитайте отрывок стихотворения автора О. Киевской и подумайте, о чем могла бы рассказать потомкам Берта Кремер?
Справка
В 2017 году Берта Кремер проживала в Нью-Йорке. У нее две дочери и пять внуков.
      4. Изучите документ и объясните, что стало главной наградой для Н.Я. Киселева. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд5

Задание 5.

Изучите карты и выполните задания.

Справка
Голодные и босые они шли к Суражским воротам. Теряя близких. Кого-то убивали во время столкновений с немцами, а кого-то оставляли в лесу добровольно, т. к. из-за ран некоторые не могли продолжать движение.

Справка
Суражские (Витебские) ворота – коридор шириной до 40 км в линии фронта.

  1. Обозначьте на карте ориентировочный маршрут группы Николая Киселева и Суражские (Витебские) ворота.
  2. Используя топографическую карту и построенный вами маршрут группы, объясните, в чём заключались сложности и преимущества данного перехода.
  3. Обозначьте риски данной военной операции. Насколько велики были шансы на удачный переход у группы Николая Киселева? Прокомментируйте свой ответ.

Слайд6

Задание 6.

Справка
«Спустя три месяца, 25 ноября 1942 года, группа Киселева попала в зону, контролируемую советскими партизанами, вплотную прилегающую к фронту в районе города Великие Луки».

В рабочем листе изучите документ и выполните задание.

Оцените итоги перехода отряда Николая Киселева.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, рассмотрите фото в рабочем листе и выполните задание.

1. Как сложилась жизнь Николая Киселева после Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.?
2. Как вы считаете, почему после войны участники похода поддерживали добрые отношения?

 


Слайд8

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
28 сентября 2005 года Яд Вашем удостоил Николая Киселева почётного звания «Праведник народов мира».

Праведник – человек, который во всем руководствуется принципами справедливости, честности, не нарушает правил нравственности.
Имя Киселева сегодня выбито из камня на Аллее праведников в Иерусалиме.

  1. В чём, по вашему мнению, проявилось мужество и героизм Н. Киселева?
  2. Объясните выражение «Тот, кто спасает одну жизнь, спасает целый мир».
  3. Поясните, почему офицера Красной армии назвали «Русским Моисеем».
  4. * Объясните, почему Беларусь входит в число стран с наибольшим количеством праведников (по данным Мемориального комплекса Яд Вашем).

Прокомментируйте свой ответ.


 

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 32