8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Вторник, 13 Октябрь 2020 16:33

Дмитрий Донской

12 октября 1350 года родился великий князь Московский Дмитрий Иванович Донской. Его имя связано с одной из значительных побед в истории Руси – победой над монголо-татарами на Куликовом поле в 1380 году. Он вошёл в русскую историю как победитель Мамая, святой князь Дмитрий Донской, государственный деятель, положивший начало единой и независимой России.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

 Методические рекомендации к тематическому занятию «Дмитрий Донской»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия: [PDF] [DOCX]
Презентация: [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому и настоящему.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории становления Российского государства;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Российского государства;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

8 (21) сентября 1380 года на Куликовом поле были разбиты полчища Мамая. Это была первая победа Руси в борьбе с золотоордынским игом. Подвиг русского воинства на Куликовом поле стал символом победы Российского государства в борьбе со своими врагами.

Ответьте на вопросы, выполните задание. 
– Кто руководил русским войском в битве на Куликовом поле? (Дмитрий Донской)
– Прочитайте на слайде высказывание писателя Льва Гумилёва: «На Куликово поле пришли владимирцы, москвичи, белозерцы, ростовчане, суздальцы… а вернулись – русские»
– Как вы думаете, какой смысл вложил автор высказывания в свои слова?    


Слайд2

Великий князь Владимирский и Московский Дмитрий Иванович Донской родился 12 октября 1350 года в Москве. Он был внуком князя Ивана I Даниловича Калиты. Являлся старшим сыном великого князя Ивана II Ивановича от второй супруги Александры.

Посмотрите фрагмент фильма.

Князь Дмитрий Иванович с детства постигал военную науку.

qr-1Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

– Как вы думаете, легко ли было овладеть всеми видами оружия того времени? Какими качествами, по вашему мнению, должен был обладать русский воин, воин средневековой Руси?

 


Слайд3

В княжение Дмитрия Ивановича в 1367 году был построен первый на Руси белокаменный Кремль в Москве. Опираясь на возросшую мощь Московского княжества, поддержку служилых бояр и горожан, князь Дмитрий преодолел сопротивление соперников в борьбе за великое княжение – суздальско-нижегородского, рязанского и тверского князей.

Посмотрите фрагмент фильма.
   

qr-2Используя материалы сайта ИСТОРИЯ.РФ, выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.


 

 


Слайд4

Дмитрий Иванович первым из московских князей возглавил вооружённую борьбу народа против татар. В 1378 году на р. Воже было разгромлено татарское войско Бегича.

Посмотрите фрагмент фильма.

 

qr-3

Выполните интерактивное задание, перейдя поссылке или активируя QR-код.

Сравните вооружение русского воина и воина Золотой Орды. 
   

 


Слайд5

В 1380 году в Куликовской битве Дмитрий во главе объединённых русских сил нанес сокрушительное поражение татарскому темнику Мамаю. За эту победу он был прозван Донским.

Посмотрите фрагмент фильма.

 

qr-4Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
   

 

 


Слайд6

За своё 30-летнее правление Дмитрий Донской сумел стать признанным главой антиордынской политики в русских землях, собирателем русских земель. В 1988 году великий князь Дмитрий был канонизирован Русской Православной Церковью. Имя Дмитрия Донского за несколько столетий стало символом русской воинской славы. В 2002 году был учреждён орден «За Служение Отечеству» в память святого великого князя Дмитрия Донского и преподобного игумена Сергия Радонежского.

 

qr-5Используя материалы сайта ИСТОРИЯ.РФ, выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

Известный русский историк Василий Осипович Ключевский писал, что «Московское государство родилось на Куликовом поле, а не в скупидомном сундуке Ивана Калиты». Как вы понимаете эти слова?
   

qr-6Выполните интерактивное задание, перейдя поссылке или активируя QR-код.

Как вы думаете,можно ли считать Дмитрия Донского не только победителем Мамая в Куликовской битве, но и государственным деятелем, положившим начало единой и независимой России? Обоснуйте свой ответ.

 


 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 06 Апрель 2020 16:55

Пётр I – личность в истории

Пётр I (1682–1725) – первый император всероссийский, выдающийся реформатор, военный и государственный деятель России.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения классного часа «Пётр I – личность в истории» для обучающихся 9–11-х классов.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

    Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия «Пётр I – личность в истории»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование личности обучающихся, ценностного отношения к страницам отечественной истории.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения личности и государственной деятельности императора Петра I (1672–1725);
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1

Задание 1.

Прочтите фрагмент из стихотворения М. В. Ломоносова и выполните задание.

Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.
  

 


Слайд2

Будущий император Пётр I сформировался как личность в детстве под влиянием домашнего образования, которое включало в себя изучение грамоты и основ наук под руководством дьяка посольского приказа Никиты Моисеевича Зотова.

Задание 2.

Прочтите тексты и выполните задание.

1. Дайте характеристику образованию будущего императора Петра I.
2. Сравните письма Петра I к матери и патриарху Адриану. Прокомментируйте свой ответ.


Слайд3

Пётр I, осознав внутриполитические и внешнеполитические проблемы, стоящие перед Россией на рубеже конца XVII – начала XVIII в., и будучи самодержавным правителем страны, принимал личное участие в их решении и определении направлений для скорейшего преобразования страны в период Северной войны (1700–1721) со Швецией.

Задание 3.

Прочтите высказывания Петра I ответьте на вопросы.

1. Дайте характеристику личным качествам императора Петра I.
2. В чём император Пётр I видел итог своих преобразований? 


Слайд4

Известно, что в период правления Петра I, с конца XVII в. по первую четверть XVIII в., Россия прошла сложный путь административных преобразований и реформирования. Пётр I реформировал структуру государственного управления, армию и флот, провел преобразования в области финансов, образования и культуры.

Задание 4.

Изучите на слайде презентации информацию о реформах Петра I и ответьте на вопросы.

1. Какие проблемы российского общества пытался решить Пётр I?
2. Какие сферы жизни российского общества затронули реформы Петра I?
Слайд53. Какие мероприятия составляли содержание реформ Петра I? Прокомментируйте свой ответ.
4. Изучите изображения на слайде презентации, ответьте на вопрос.
5. Какие стороны государственной деятельности Петра I отражены на данных изображениях? Объясните свой ответ.
6. В каких из представленных сфер деятельности Пётр I добился выдающихся успехов? Прокомментируйте свой ответ.

 

 


Слайд6

Пётр I Великий, последний царь всея Руси и первый Император Всероссийский (1672–1725), заслужил противоречивые оценки потомков и современников.

Задание 5.

Изучите высказывания о Петре I видных современников и знаменитых потомков и выполните задание.

1. Сравните высказывание современников и потомков. В чём вы видите сходство и различие в оценках личности и государственной деятельности Петра I?
2. Что объединяет высказывания историков С. Ф. Платонова, Н. М. Карамзина и С. М. Соловьева о Петре I? Прокомментируйте свой ответ.
3. В чём были солидарны оппоненты реформ Петра I? Объясните свой ответ.


Слайд7

Задание 6.

Прочтите высказывания князя М. М. Щербатова (1733–1790) и литературоведа Д. П. Святополк-Мирского (1890–1939), ответьте на вопросы.

Ответы:
1. А;
2. Г.
  


Слайд8

Задание 7.

Изучите иллюстрации, заполните таблицу и ответьте на вопрос.

Отметьте, какие события не относятся к эпохе Петра I.
  

 


Слайд9

Задание 8. Групповая работа.

Ознакомьтесь с документом и ответьте на вопросы.

1. Дайте характеристику следующим направлениям реформ Петра I:

Группа 1. Общая оценка изменения состояния военных сил России.
Группа 2. Реформа артиллерии.
Группа 3. Обеспечение армии железом, лесом, сукном.

2. Общие вопросы для всех групп:

  1. Какие отрасли экономики пришлось реформировать Петру I для обеспечения армии?
  2. Почему именно эти отрасли интересуют иностранного дипломата?
  3. * Предположите, как изменилась геополитическая ситуация в Европе после первых побед Петра.
  4. Какие победы были одержаны Петром к моменту создания этого донесения?
  5. Каким образом автор источника характеризует государственное управление в России при Петре I?

Прокомментируйте свои ответы.

Итоговые вопросы

  1. Несмотря на противоречивые оценки деятельности императора Петра I, выскажите своё мнение о его личности. Подтвердите свою точку зрения приведёнными цитатами (см. материал заданий 5 и 6). С кем бы вы согласились во мнении касательно оценки деятельности императора Петра I?
  2. Что могло препятствовать, а что способствовало императору Петру I в проведении преобразований и реформ в России (см. материал заданий 7 и 8)? На кого император Петр I мог опираться при проведении реформ? Прокомментируйте свой ответ.
  3. Как бы вы действовали в плане преобразований России, оказавшись на месте императора Петра I? Представьте план своих преобразований России, опираясь на проведенные императором Петром I реформы.
  4. Как вы понимаете фразу М. В. Ломоносова: «И, словом, се есть Пётр, Отечества отец»? Почему именно эта цитата стала эпиграфом к уроку?

 Источники информации

  • А. В. Карташёв. Очерки по истории русской Церкви в 3 ч. Часть 3. / А. В. Карташёв. – М., 2017.
  • Хрестоматия по истории СССР. – М., 1949. – Т. 2.
  • Цитатник для исторических сочинений / Сост. Н. В. Шаповалова. – Ростов н/Д. 2018.
Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 05 Ноябрь 2019 17:55

Маршал Чуйков

Василий Иванович Чуйков – маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза, один из самых прославленных и талантливых военачальников Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Командовал 62-й (8-й гвардейской) армией, которая отстояла город Сталинград.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Маршал Чуйков»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]
Фрагмент из фильма «Офицеры» [MP4]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • формирование гуманистических качеств личности;
  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

В рабочем листе прочитайте высказывание великого полководца и выполните задание.

1. Что можно сказать об авторе этих строк?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

Прокомментируйте ответ.


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент и выполните задание в рабочем листе.

Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

 


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте и проанализируйте тексты в рабочем листе, рассмотрите фото на слайде и выполните задание.

Какие события Отечественной истории начала XX века повлияли на выбор жизненного и профессионального пути маршала В. И. Чуйкова?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте текст в рабочем листе, рассмотрите карту и фото, выполните задание.

1. В чем заключалась важность миссии, которую выполнял В. И. Чуйков, находясь в Китае в 1941 году?
2. Предположите, на какой участок фронта мог быть назначен В.И. Чуйков. Сформулируйте свой ответ, используя карту военных действий 1941–1942 годов.

Поясните свой ответ.


Слайд5Задание № 5.

В рабочем листе прочитайте текст, рассмотрите фото, изучите архивные материалы сайта Министерства Обороны РФ и выполните задания.

1. Опираясь на отрывок текста архивного документа Министерства Обороны РФ, вставьте пропущенные слова и словосочетания в текст.
2. Используя фрагменты архивного документа (схемы), заполните таблицу в полном объёме. Попробуйте обозначить задачи для каждой из трёх подгрупп штурмовой группы Сидельникова.
3. Используя текст архивного документа, назовите элементы боя, которые помогали штурмовой группе городского боя.
4. Объясните, почему В. Чуйкова называли «генерал-штурм».

Аргументируйте свой ответ.

Как вы понимаете слова «За Волгой для нас земли нет!»?


Слайд6Задание № 6.

В рабочем листе прочитайте высказывания, рассмотрите фото, выполните задание.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Чем для самого В. И. Чуйкова стал Сталинград?
3. Прочитайте и проанализируйте четвёртое высказывание в задании № 6. Объясните, почему легендарный маршал принял для себя такое решение.
4. Расположите высказывания В. И. Чуйкова в исторической последовательности. Поясните свой ответ.


Слайд7Задание № 7.

Изучите официальный сайт музейного комплекса «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».

Совершите интерактивный маршрут по музейному комплексу «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».


 

 

Опубликовано в Методические материалы