8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Пятница, 23 Август 2019 15:33

Город-герой Москва

Москва – город, ставший символом мужества не только воинов, но и всех советских людей, вставших на защиту любимой столицы от врага. Битва за Москву – важное военно-политическое событие, предопределившее изменения в дальнейшем ходе Великой Отечественной и Второй мировой войн.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Москва».

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва.
В.Г. Клочков

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Город-герой Москва»
для обучающихся 8–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX
Материал для учителя [PDF] [DOCX

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения героических страниц обороны Москвы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование у обучающихся патриотических чувств и опыта нравственного поведения личности;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных источниках, способности аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Мы не дрогнем в бою за столицу свою,
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной, обороной стальной
Разгромим, уничтожим врага!

Задание № 1. Как называется эта песня? Каким событиям они посвящена? О чём будет идти речь на классном часе?

*Раскройте смысл высказывания: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва».


Слайд2Без этого памятника нельзя представить себе ни Александровский сад, ни Москву, ни Россию, ни одно мероприятие в честь Дня Победы. Наверное, трудно представить, что когда-то мемориала не было. «Могила Неизвестного Солдата» первоначально задумывалась как памятник защитникам города-героя, но фактически он стал главным мемориалом всем воинам Великой Отечественной войны.

Задание № 2. Рабочий лист

Прочитайте тексты. Назовите основную мысль представленной информации. Прокомментируйте высказывания современников событий об открытии мемориала. Как вы думаете, в чём состоит величие подвига Неизвестного Солдата?


Слайд3Воины Западного фронта и Московской зоны обороны, трудящиеся столицы прилагали все усилия, чтобы отразить удары врага. Вместе с войсками мужественно сражались москвичи-добровольцы в дивизиях народного ополчения.

Задание № 3. Рабочий лист

3.1. Прочитайте текст о формировании дивизий народного ополчения. Заполните пропуски в тексте. Выполните задание по ссылке.

3.2. Цифрами на карте обозначены номера районов, где формировались дивизии народного ополчения. Какой вывод вы сможете сделать, рассматривая карту?

3.3. Прочитайте текст. Ответьте на вопросы:

  • Кто мог стать бойцом дивизии народного ополчения?
  • Какие задачи возлагались на дивизии народного ополчения в период их формирования?

Каковы были принципы формирования дивизий народного ополчения?


Слайд4По призыву Московского городского и областного комитетов партии сотни тысяч москвичей под дождем и снегом строили оборонительные сооружения, возводили на окраинах города баррикады. По мере продвижения немцев к Москве в городе началась подготовка к уличным боям. Гарнизон Московского Кремля тренировал приёмы боя в городских условиях. Улицы в любой момент можно было перегородить противотанковыми заграждениями. Оборудовались опорные пункты и укреплённые огневые точки. Четверть миллиона горожан, в основном женщины, фактически круглосуточно возводили защитные сооружения. В кратчайшие сроки было построено пять рубежей обороны: три вокруг Москвы, а также Ржевско-Вяземский и Можайский.

Задание № 4. Рабочий лист

Рассмотрите карту. Найдите на карте пять рубежей обороны: три вокруг Москвы, а также Ржевско-Вяземский и Можайский.

В чём состоит значение фортификационной подготовки местности?


Слайд5Задание №5. Установите соответствие фрагментов текста фотографиям. Какое слово пропущено в текстовых фрагментах?Что объединяет представленные блоки? Выполните задание по ссылке.

 

 

 


Слайд67 ноября 1941 года, по традиции, на Красной площади состоялся военный парад. Трудящиеся всего мира восприняли этот парад как выражение непреклонной решимости советского народа отстоять свою столицу, как выражение его силы и уверенности в победе.

Задание № 6.

6.1. Посмотрите видеофрагмент по ссылке.

Рабочий лист. 6.2. Прочитайте текст.

6.3. Вставьте пропущенные слова, подчеркивающие значение парада 1941 года на Красной площади в Москве. Аргументируйте свой ответ, приведите пример из прочитанного текста. Выполните задание по ссылке.


Слайд7Мы запомним суровую осень,
Скрежет танков и отблеск штыков,
И в веках будут жить двадцать восемь
Самых храбрых твоих сынов.
И врагу никогда не добиться,
Чтоб склонилась твоя голова,
Дорогая моя столица,
Золотая моя Москва!

Задание 7. Рассмотрите изображения на слайде. Какие слова из гимна Москвы подчёркивают мысль о том, что вся страна встала на защиту столицы?

Из всех краёв и республик к Москве шли эшелоны с войсками и вооружением. Опираясь на прочный тыл, советские воины остановили наступление противника.


Слайд815–16 ноября 1941 года гитлеровцы возобновили наступление. 27 ноября 1941 года «Правда» вышла с призывом к защитникам Москвы: «Нельзя ни на шаг дальше подпускать врага к Москве». И враг был остановлен.

Задание № 8. Рабочий лист

8.1. Рассмотрите карту. Найдите и отметьте объекты, которые соответствуют текстовым фрагментам.

8.2. На слайде – плакаты, изданные в дни обороны Москвы. Рассмотрите их. Ответьте на вопросы:

  • Что у них общего? В чём различие?
  • Каким периодам Московской битвы соответствуют эти плакаты?

Слайд9В агрессивных планах фашистской Германии захват Москвы имел первостепенное значение, так как именно с её падением связывалась полная победа немецких войск над СССР. Для захвата города была разработана спецоперация под кодовым названием «Тайфун», в соответствии с которой были предприняты два крупных наступления на столицу нашей Родины в октябре и ноябре 1941 года. Силы были неравными.

Задание № 9. Рабочий лист

5–6 декабря 1941 года началось контрнаступление советских войск. Первыми начали боевые действия левофланговые армии Калининского фронта под командованием генерала Ивана Конева. 6 декабря к ним присоединились правофланговые части Западного фронта генерала Георгия Жукова и Юго-Западного фронта маршала Семена Тимошенко. Враг был отброшен от столицы.

9.1. Рассмотрите таблицу, сопоставьте силы Советского Союза и нацистской Германии к началу операции «Тайфун». Сделайте вывод.

9.2. Как вы понимаете высказывание Г. К. Жукова об обороне Москвы: «Величие подвига под Москвой состоит в том, что силой мы немцев не превосходили...Теперь трудно поверить, но в конце боёв под Москвой была установлена норма снарядов: один-два выстрела на орудие в сутки»?

9.3. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос о том, каковы были причины разгрома фашистских войск под Москвой?

А) Героизм, самопожертвование советского народа, бойцов и командиров;
Б) умелое использование советским руководством мобилизационных возможностей страны;
В) действия талантливых полководцев, в первую очередь Г. К. Жукова.
Г) все ответы верны.

Аргументируйте свой ответ.

  • Кто награждался медалью «За оборону Москвы»?
  • Какие памятники защитникам Москвы вы знаете?
  • Как называются и где находятся памятники, изображённые на слайде?

Слайд10Подвиг Москвы навсегда войдёт в историю нашей Родины как символ стойкости и беспримерного массового героизма. Это событие укрепило дух всего советского народа и Красной Армии, разбило распространяемый гитлеровцами миф о непобедимости их армии. Указом от 8 мая 1965 г. Москве было присвоено почётное звание «Город-герой».

Задание № 10. Посмотрите видеофрагмент по ссылке.

Любая статистика, политические и общественные события могут быть отражены в инфографике.

Ответьте на вопросы.

  • Какие символы, фотографии и факты вы могли бы использовать при создании инфографики? Аргументируйте свой ответ.
  • Что в видеофрагменте доказывает утверждение «Москва – город-герой»?  

Дополнительные источники

  1. http://pobeda.elar.ru/issues/oborona-moskvy/snezhnye-kavaleristy/
  2. https://www.mos.ru/news/item/17645073
  3. http://ordenrf.ru/geroi-rossii/gorod-geroy-moskva.php
  4. http://lhistory.ru/statyi/osazhdennaya-moskva

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 16 Май 2019 11:35

Окольцованная Москва

Москва – уникальный город, в котором сохраняется историческая застройка. Кольца, как круги на воде, расходятся от центра к окраинам, а дороги можно сравнить с лучами, которые связывают столицу с российскими городами.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Окольцованная Москва».

Автор: Васильева Ольга Анатольевна

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Окольцованная Москва»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свой город и его историю.

Задачи:

  • систематизировать знания о городе, знакомить с общими принципами застройки территории столицы с сохранением культурно-исторического наследия;
  • развивать компетенции безопасного нахождения и ориентирования в Москве;
  • формировать основы общей культуры.

Методический материал носит рекомендательный характер; педагог по своему усмотрению может вносить коррективы в ход занятия, менять задания, их сложность и количество.


Слайд1Задание № 1.

- Сравните схемы городской застройки. Какой тип можно назвать «шахматной» застройкой, какой – «радиально-кольцевой»?

- Предположите, о чём сегодня пойдет речь на занятии.

 

 


Слайд2Задание № 2.

Расположите в хронологическом порядке краткую историю изменений территории Москвы.

1. Современная территория.

2. Территория по генеральному плану 1935 года.

3. Белый город (стены построены в 1586–1593 годах, которые заменены в конце XVIII – начале XIX века бульварами).

4. Земляной город. Деревянная стена возведена в 1593 году, сгорела в 1611 году. На её месте возведён высокий вал, срытый в 1820-х годах.

5. Город в пределах Камер-Коллежского вала, возведённого в 1742 году.

6. Территория в пределах МКАД (1962 год).

7. Кремль и Китай-город (обнесен стенами в 1536–1538 годах).

  1. Кремль и Китай-город (обнесен стенами в 1536-1538 годах).
  2. Белый город (стены построены в 1586–1593 годах, которые заменены в конце XVIII – начале XIX века бульварами).
  3. Земляной город. Деревянная стена возведена в 1593 году, сгорела в 1611 году. На её месте возведён высокий вал, срытый в 1820-х годах.
  4. Город в пределах Камер-Коллежского вала, возведённого в 1742 году.
  5. Территория по генеральному плану 1935 года.
  6. Территория в пределах МКАД (1962 год).
  7. Современная территория.

Рассмотрите на древней схеме города XVII века Кремль (фиолетовые стрелки), Китай-город (салатовые стрелки), Белый город (песочные стрелки) и Земляной вал (голубые стрелки).

- Какая конфигурация сформировалась в результате городской застройки?

- С какой целью использовались строения?


Слайд3Задание № 3.

Посмотрите отрывок из документального фильма «Эволюция Москвы». Прочитайте тексты и расположите их таким образом, чтобы они совпадали с описанием сооружения.

1. Самое первое московское кольцо появилось на месте первого крепостного укрепления. Крепость состояла из вала, рва с водой глубиной до девяти метров и частокола. Деревянное укрепление часто страдало от набегов противника и пожаров.

2. Угроза набегов крымских татар привела к тому, что в 1534 году во времена правления Елены Глинской (матери Ивана Грозного) вокруг московского посада стали сооружать еще одну крепостную стену. Она вплотную примыкала к Московскому Кремлю, включала в себя 12 башен и имела общую длину более двух с половиной километров. Стена стала вторым кольцом Москвы.

3. В столицу продолжали стягиваться купцы и ремесленники, город увеличивался, внутри крепостных стен не хватало места, дома стали появляться и вокруг укреплений. Новую местность стали называть Белым городом. В 1593 году Белый город окружила ещё одна крепостная стена, ставшая третьим кольцом Москвы. В стене было 27 башен и 11 ворот.

4. В конце XVI века границы Москвы снова вышли за пределы, и в 1593 году в её состав вошла территория, находившаяся за стенами Белого города. Раньше здесь располагались деревни, земли монастырей, дома ремесленников и купцов с огородами и садами. Для защиты новой городской территории были построены деревянные укрепления, общая длина которых достигала 15 километров, а затем на этом месте был сооружен земляной вал, окружённый рвом.

Кремль, Китай-город, Белый город, Земляной вал, Камер-Коллежский вал.

- Какую основную функцию несли стены города?

- Какое значение они имели для жителей?


Слайд4Задание № 4.

Сопоставьте места расположения ворот Белого города и направления современных трасс.

- В каждом из «колец» были ворота. Как вы думаете, куда вели дороги от ворот?

- Предположите, почему дороги из города и в город проходили через ворота?

- Можно ли назвать такие дороги радиусами города?


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте отрывок из книги П. В. Сытина «История планировки и застройки Москвы», ответьте на вопросы.

«В письме от 22 декабря 1763 года граф П. С. Салтыков (генерал-губернатор Москвы) писал императрице Екатерине II:

«…просил учинить к зданию оного [Воспитательный дом на Москворецкой набережной – ред.] вспомоществование такими казенными материалами, которые напрасно пропадают, т.е. обвалившейся по Белому городу во многих местах стены и из разобранных ворот».

- Почему императрица разрешила разобрать обветшавшие во 2-й половине XVIII века стены укрепления?

- Какие из крепостных стен сохранили свой внешний вид до сих пор?


Слайд6Задание № 6.

Посмотрите отрывок из документального фильма «Эволюция Москвы», прочитайте отрывок из документа «План Москвы, прожектированный по городу и предместьям», подписанный Екатериной II в 1775 году:

«...Полагается быть городу согласно с древним основанием: Кремлю, Китаю и Белому; дома строить каменные, а к знанию границ и ко украшению города обсадить деревьями... в земляном городе полагаются предместья, дома строить деревянные... Оные предместья ограничит земляной вал…»

- Почему стала необходима перестройка города с частичной перепланировкой?

- Что в результате перепланировки возникло на месте стен Белого города? На месте Земляного вала? Какое значение приобрели для горожан места застройки после перестройки стен?


Слайд7Задание № 7.

Посмотрите отрывок из документального фильма «Эволюция Москвы».

- Какие функции появились у нового «кольца»?

- Почему новая застройка стала иметь такой же градостроительный вид, как и предыдущие?

 


Слайд8Задание № 8.

Рассмотрите схему планировки Москвы 1935 года, обратите внимание на выделенные линии, прочитайте отрывок из текста Постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) 10 июля 1935 г. о Генеральном плане реконструкции г. Москвы»:

«…Взглянем на карту: от центра её во все стороны расходятся линии, – это радиальные магистрали; на карте чётко видны линии, образующие несколько колец, – это бульварное, садовое и вновь образуемые кольца. Эта исторически сложившаяся радиально-кольцевая система улиц и принята в основу планировки столицы, дополнена системой новых улиц, разгружающих центр столицы от движения и позволяющих установить прямую транспортную связь районов города между собой без обязательного проезда через центр города…»

- Что означает в документе «исторически сложившаяся» система улиц?

- Удалось ли сохранить при строительстве «историческую» планировку? Сохранилась ли она до нашего времени?

- Какие функции выполняют сегодня места в городе, которые ранее были застроены укреплениями?


Слайд9Задание № 9.

Посмотрите отрывок из фильма «Покровские ворота».

- Какие слова находит герой фильма, чтобы описать «кольца» Москвы?

- Как можно описать его чувства по отношению к городу? 

 


Слайд10Задание № 10.

Рассмотрите схемы планировки Москвы 1935 года и схему развития метрополитена в Москве на 2013–2020 годы, обратите внимание на выделенные линии.

- Назовите современные московские кольца, которые вы знаете.

- Поменялась ли культурно-историческая схема столицы в результате реконструкций?

- В каких направлениях развивается строительство современного города – в радиальном или кольцевом?


 

 

Опубликовано в Классный час

Ученица 6 «К» класса из школы № 1282 в Сокольниках стала финалисткой Городского конкурса диктантов – 2019. Об этом сообщается на сайте образовательного учреждения.

«30 марта в Государственном институте русского языка им. А. С. Пушкина совместно с Городским методическим центром прошёл финальный этап городского конкурса диктантов – 2019», – сообщается на сайте школы. В заключительном (очном) этапе конкурса участники писали диктант по презентации и видеоролику, а также творческое задание. Ученица школы № 1282 Елизавета З. стала финалисткой конкурса, а её классный руководитель Нина Куркова получила благодарность. 

Источник: https://sokolniki.mos.ru/presscenter/news/detail/8005814.html
Опубликовано в СМИ о нас

В следующем году в столичных школах пополнится список профильных классов. Помимо инженерного, медицинского и кадетского появится класс IT.

– Сейчас Москва максимально сориентирована на то, чтобы помочь ребёнку работать с оборудованием завтрашнего дня, – отметил на пресс-конференции в Информационном центре правительства Москвы директор Городского методического центра (ГМЦ) Андрей Зинин.

В рамках этих лабораторных комплексов, которые сейчас выстраиваются в московских школах, простраивать правильные образовательные треки, в рамках которых ребёнок может выбрать не только один маршрут, но и создать разные сценарии развития профессиональных событий своей жизни.

Множество проектов, реализуемых сегодня в столичных школах, помогают ребёнку ещё за партой определить верный для него профессиональный курс.

В этом случае вероятность ошибки при выборе дела жизни для юных москвичей сводится к минимуму. По словам Зинина, главная миссия городских проектов, связанных с предпрофессиональным образованием, – максимально сближать вуз, производство и школы, чтобы у каждого ребёнка появлялось представление о наполнении профессиональной реализации и его собственной нише в этом.

Источник: http://newokruga.ru/vyibrat-delo-zhizni-za-partoy/

Опубликовано в СМИ о нас

Отправиться в Арктику готовятся ученики троицкого отделения образовательного комплекса «Юго-Запад» Илья Великославский и Даниил Тягунов. Корреспонденты «НО» встретились с ребятами и узнали, что они будут делать на Северном полюсе и хорошо ли катаются на лыжах.

В технопарк «Сколково» Илья и Даниил приходят уже как на учебу в колледж. Только там они изучают всё, что связано с автомобилями, здесь же больше месяца работают над созданием специального устройства, с которым и отправятся покорять Север. Высокотехнологичный буй, над которым работает целая команда, поможет исследовать окружающую среду: измерить температуру, влажность воздуха, а все полученные данные передать в лабораторию. Дело, как говорится, осталось за малым – воплотить задумку в реальность.

На вопрос о том, есть ли в команде ребят-разработчиков, отобранных инновационным центром «Сколково» и Городским методическим центром, старший, Илья и Даниил разводят руками.

– Нет, все возникшие вопросы мы всегда решаем вместе. Сначала у нас небольшое совещание, а потом каждый идет делать свою работу, – говорит Илья.

Но, подходя к месту собрания, кажется, именно к его мнению остальные ребята чаще всего и прислушиваются.

– Илья, у нас проблема. Корпус получается непрочным, эпоксидка не застыла, а еще нужно сделать несколько замеров, – говорят коллеги сразу же, как только он появляется в дверях.

Илья смотрит на нарисованный от руки чертеж, говорит что-то на своём, техническом, и вместе с другими ребятами отправляется в лабораторию. Здесь ученики разрабатывают корпус для будущего буя. Технической частью – «начинкой» изобретения с датчиками — уже занимаются профессионалы.

По виду буй будет напоминать матрёшку, состоящую из двух частей. Чтобы они получились круглыми, изобретатели взяли два гимнастических мяча, обмотали их стекловолокном и покрыли эпоксидной смолой. Первая попытка сделать прочный корпус, судя по всему, провалилась.

Поверхность получилась непрочной, изза того что эпоксидная смола застыла с пузырями воздуха.

– Выбора нет, – говорит Илья, – до конца апреля мы должны закончить работу. Именно тогда в тестовом режиме буй впервые отправят в Арктику.

Илья и Даниил надевают халаты, берут гравер – ручную шлифовальную машинку – и начинают спиливать все неровности, подготавливая корпус для нанесения следующего слоя эпоксидной смолы.

– Говорят, что среди нас отберут нескольких ребят, которые и поедут в Арктику, чтобы следить за работой буя, – рассказывает Илья, не обращая внимания на разлетающуюся во все стороны эпоксидную крошку.

– Ещё говорят, что мы будем сдавать экзамен по физкультуре. Проверят, как катаемся на лыжах. Правда, я не очень хорошо это делаю, – говорит Даниил.

Ребята честно признаются, что раньше об экспедициях на Северный полюс и не мечтали. Узнав в колледже, что есть такая возможность, решили поучаствовать в проекте. Прошли собеседование, а потом написали арктический диктант.

– Вопросов было около тридцати. Один из самых сложных был про животных, которые раньше жили в Арктике, но вымерли. Я даже не смогу вспомнить их названия, но о многих вообще никогда не слышал, – рассказывает Даниил.

Но с вопросами парни справились. Из 25 претендентов по итогам тестирования отсеялись 10. Даниил и Илья – остались.

Хотя специальности, которые получают ребята в колледже, вовсе не связаны с географией или путешествиями.

Илья учится на механика и в будущем хотел бы развивать техническую и инженерную инфраструктуру в стране. А Даниил будет специалистом по ремонту и обслуживанию автомобилей. Он надеется не просто реализоваться в профессии, но и стать мастером на все руки.

– Есть у меня один кумир, который живет в Петербурге. Он построил небольшой гараж, где из обычных предметов может сделать всё что угодно. Вплоть до танка. Я тоже надеюсь, что построю собственный гараж и буду изобретать нечто подобное, – рассказывает Даниил.

– А ещё бы я хотел пойти в политику, – говорит Илья. – Было бы неплохо создать свою партию. Мне уже 19. Скоро можно будет и в выборах участвовать, – говорит Илья. Пока это только мечты и планы на далекое «однажды». Сейчас на первом месте – пройти финальный отбор в арктическую экспедицию. Если юношам повезёт, на десять дней они поменяют свою специализацию и отправятся на международную научную станцию «Барнео» изучать особенности климата Северного полюса.

Источник: http://newokruga.ru/nasha-matreshka-raskroet-taynyi-severnogo-polyusa/

Опубликовано в СМИ о нас

Ученик из СВАО Владислав Д. победил в Городском конкурсе проектов «Юные техники и изобретатели – 2019». Юный техник из 4 «К» класса лианозовской школы № 1573 представил на суд жюри свой проект «Атом-робот-боксёр», который оказался лучшим.

Конкурс «Юные техники и изобретатели» проводит Городской методический центр Департамента образования города Москвы в рамках московского Фестиваля научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство»

Цель конкурса – формировать и развивать у московских ребят интерес к науке и техническому творчеству и продвигать инновационные ученические проекты.

Источник: https://lianozovo.mos.ru/presscenter/news/detail/8002738.html

Опубликовано в СМИ о нас

76,2% выпускников предпрофессиональных классов поступили в вузы – партнёры школ в проектах, а 91,7% выпускников предпрофессиональных классов поступили в профильные вузы за 2018 год. Об этом 28 марта стало известно на пресс–конференции в столичном Департаменте образования и науки.

«76 с лишним процентов выпускников предпрофессиональных классов поступили в вузы – партнёры школ в проектах, а 91,7% выпускников предпрофессиональных классов поступили в профильные вузы за 2018 год», – сказал директор Городского методического центра Департамента образования и науки Андрей Зинин.

Он также отметил, что 91,7% выпускников предпрофессиональных классов поступили в профильные вузы за прошлый год.

Источник: https://icmos.ru/news/bolee-76-vypusknikov-predprofessionalnykh-klassov-postupili-v-vuzy-partnery-stolichnykh-shkol-v-proektakh-za-2018-god

Опубликовано в СМИ о нас

Свыше 90% выпускников профессиональных классов в прошлом году поступили в профильные вузы столицы. Об этом сообщает РИА «Новости» со ссылкой на директора Городского методического центра департамента образования и науки Андрея Зинина.

По его словам, свыше 76% ребят, окончивших медицинские, инженерные и научно-технологические классы, выбрали вузы-партнёры школ. Таким образом, школьники пошли в университеты, которые были ориентированы на их 10–11 классы.

Зинин напомнил, что в рамках проекта в школах Москвы с 2014 года действуют кадетские классы, с 2015-го – медицинские и инженерные классы, а с 2016-го – научно-технологические классы. При поступлении них не нужно сдавать вступительные экзамены. Школа учитывает результаты ученика по профильным предметам или участие в предметных олимпиадах.

Кроме того, вузы-участники проектов добавляют к результатам ЕГЭ выпускников 10 баллов и смотрят на результаты предпрофессиональных экзаменов.

Ранее Сергей Собянин поручил создать специализированные классы по обучению информационным технологиям. Ожидается, что первые IT-классы будут открыты c 1 сентября для учащихся десятых классов в школах, которых отберут на конкурсной основе.


Источник: https://www.m24.ru/news/obrazovanie/28032019/70868?utm_source=CopyBuf

Опубликовано в СМИ о нас

В период с сентября 2018 года по март 2019 года более 40 тыс. школьников приняли участие в проекте «Профессиональная среда». Об этом 28 марта на пресс-конференции в столичном Департаменте образования и науки сообщил директор Городского методического центра ведомства Андрей Зинин.

«В период с сентября 2018 года по март 2019 года более 40 тыс. школьников приняли участие в проекте «Профессиональная среда». Проведено более 677 мероприятий по направлениям календаря событий», – сказал Андрей Зинин.

В материалах, подготовленных к пресс-конференции отмечается, что в рамках проекта проходят учебные и производственные стажировки по компетенциям: 328 мероприятий по компетенциям, 10 профориентационных фестивалей для 7780 школьников.

Источник: https://icmos.ru/news/v-period-s-sentyabrya-2018-goda-po-mart-2019-goda-bolee-40-tys-shkolnikov-prinyali-uchastie-v-proekte-profsreda?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

Опубликовано в СМИ о нас

В 2018–2019 году в Москве открыто около 2,3 тыс. «Кружков от чемпионов», которые посещают более 35 тысяч обучающихся. Об этом 28 марта на пресс-конференции в столичном Департаменте образования и науки сообщил директор Городского методического центра ведомства Андрей Зинин.

«С 2016 года в Москве реализуется проект «Кружки от чемпионов», в рамках которого победители и призёры всероссийской олимпиады школьников, предметных олимпиад, чемпионов профессионального мастерства WorldSkillsи Абилимпикс проводят занятия по подготовке к интеллектуальным соревнованиям. В 2018–2019 году в Москве открыто 2285 «Кружков от чемпионов», которые посещают более 35 тысяч обучающихся», – сказал Андрей Зинин.

Он также отметил, что с сентября 2016 года открыт проект «Юные мастера», уроки технологии на базе колледжей. В этом проекте в 2017–2018 учебном году проходило обучение на базе 46 колледжей для более 8,5 тысяч обучающихся из 134 школ.

«В 2018–2019 учебном году обучение проходит на базе 48 колледжей для более 16 тысяч обучающихся из 179 школ», – заключил Андрей Зинин.

Источник: https://icmos.ru/news/v-2018-2019-godu-v-moskve-otkryto-okolo-23-tys-kruzhkov-ot-chempionov?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 1 из 67