8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

books on screenБиблиотека МЭШ. Сценарии уроков. 

Учебные материалы «На пути к Великой Победе».

В данном разделе представлены сценарии уроков и атомарный контент учебного предмета «Иностранный язык» на трёх уровнях образования: НОО, ООО и СОО. Учебные материалы посвящены Великой Отечественной войне, включают в себя задания для формирования и развития коммуникативных умений (говорение, аудирование, чтение, письмо) и умений оперировать языковыми навыками (грамматические структуры, способы словообразования).

Материалы обновляются и дополняются еженедельно.

СЦЕНАРИИ УРОКОВ

  • 10–11 класс (СОО)

1. Повседневная жизнь. Семейные ценности.

2. The Heroes of Victory.

  • 5–9 класс (ООО)

1. The Great Patriotic War. 

2. Three Russian capitals. 75 years of the Great Victory.

3. Москва и москвичи в годы Великой Отечественной войны. Артисты-фронтовики.

4. Victory Day in Russia and Remembrance Day in Britain.

5. Muscovites’ Lives During The Great Patriotic War.

6. The Children of the Siege of Leningrad.

7. The Great Feat of the Soviet Children in the Great Patriotic War.

8. My Moscow: Defending Moscow. 

9. Art and Culture (Reading).

10. Семейные праздники: День Победы.

11. History. Women at War.

12. The Siege of Leningrad.

13. The Defence of Brest Fortress.

14. Great War, Great Victory!

15. Everyone is important, everything matters.

  • 1–4 класс (НОО)

1. Victory Day in Moscow.

АТОМАРНЫЙ КОНТЕНТ

  • 10–11 класс

Видео (СОО)

1. Big Three Conference At Yalta (1945)

  • 5–9 класс

Аудио (ООО)

1. Дмитрий Шостакович (Симфония № 7 «Ленинградская»)

Видео (ООО)

1. Evacuating The Children (1940)

2. Big Three Conference At Yalta (1945)

3. Soviet Songs Victory Day. 

4. A minute of silence.

  • 1–4 класс 

Изображения (НОО)

1. 75 лет Победы.

2. The Moscow Children during the Great Patriotic War. 

3. The Moscow Children during the Great Patriotic War.

4. Victory Day in Moscow.

5. Victory Day in Moscow.

6. Victory Day.

7. Victory Day.

8. Georgy Zhukov (Victory Day).

9. A tank (Victory Day).

10. A soldier (Victory Day).

Аудио (НОО)

1. May There Always Be Sunshine. 

Видео (НОО) 

1. Soviet Songs Victory Day.

2. День Победы.

3. A minute of silence.

Опубликовано в Оперативная информация

books on screenБиблиотека МЭШ. Сценарии уроков. 

Учебные материалы «На пути к Великой Победе».

В данном разделе представлены сценарии уроков и атомарный контент учебного предмета «Иностранный язык» на трёх уровнях образования: НОО, ООО и СОО. Учебные материалы посвящены Великой Отечественной войне, включают в себя задания для формирования и развития коммуникативных умений (говорение, аудирование, чтение, письмо) и умений оперировать языковыми навыками (грамматические структуры, способы словообразования).

 

СЦЕНАРИИ УРОКОВ

  • 10–11 класс (СОО)

1. Повседневная жизнь. Семейные ценности.

2. The Heroes of Victory.

  • 5–9 класс (ООО)

1. The Great Patriotic War. 

2. Three Russian capitals. 75 years of the Great Victory.

3. Москва и москвичи в годы Великой Отечественной войны. Артисты-фронтовики.

4. Victory Day in Russia and Remembrance Day in Britain.

5. Muscovites’ Lives During The Great Patriotic War.

6. The Children of the Siege of Leningrad.

7. The Great Feat of the Soviet Children in the Great Patriotic War.

8. My Moscow: Defending Moscow. 

9. Art and Culture (Reading).

10. Семейные праздники: День Победы.

11. History. Women at War.

12. The Siege of Leningrad.

13. The Defence of Brest Fortress.

14. Great War, Great Victory!

15. Everyone is important, everything matters.

  • 1–4 класс (НОО)

1. Victory Day in Moscow.

 

АТОМАРНЫЙ КОНТЕНТ

  • 10–11 класс

Видео (СОО)

1. Big Three Conference At Yalta (1945)

  • 5–9 класс

Аудио (ООО)

1. Дмитрий Шостакович (Симфония № 7 «Ленинградская»)

Видео (ООО)

1. Evacuating The Children (1940)

2. Big Three Conference At Yalta (1945)

3. Soviet Songs Victory Day. 

4. A minute of silence.

  • 1–4 класс 

Изображения (НОО)

1. 75 лет Победы.

2. The Moscow Children during the Great Patriotic War. 

3. The Moscow Children during the Great Patriotic War.

4. Victory Day in Moscow.

5. Victory Day in Moscow.

6. Victory Day.

7. Victory Day.

8. Georgy Zhukov (Victory Day).

9. A tank (Victory Day).

10. A soldier (Victory Day).

Аудио (НОО)

1. May There Always Be Sunshine. 

Видео (НОО) 

1. Soviet Songs Victory Day.

2. День Победы.

3. A minute of silence.

Опубликовано в Английский язык

В истории событий прошлого серьёзному исследователю, помимо архивных документов, о многом могут рассказать награды, которые также являются значимыми вещественными источниками. Изучение истории государственных наград, посвящённых важным событиям минувших славных дней нашего Отечества, помогает сохранить историческую память народа.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения классного часа «Медаль "За победу над Японией" в контексте Советско-японской войны 1945 г.» для обучающихся 9−11-х классов.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа)
«Медаль "За победу над Японией" в контексте Советско-японской войны 1945 г.» для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF][PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к прошлому нашей Родины на основе изучения наград СССР периода Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и гражданской ответственности на примере изучения героических страниц отечественной истории;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. Рассмотрите изображение на слайде, прочтите тексты и выполните задание.

Для чего была создана наградная система? Можно ли рассматривать медаль как исторический источник? Каково значение государственной политики по утверждению и награждению отличившихся граждан страны знаками отличия и государственными наградами? Поясните свой ответ.

Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание № 2. Прочитайте документы, выполните задание.

Сравните два документа.

Что может свидетельствовать о длительной военной напряжённости в отношениях между СССР и Японией? Какую роль это сыграло в период Великой Отечественной войны? Найдите подтверждение в тексте источников.

В чём, по-вашему мнению, была причина начала войны между СССР и Японией в 1945 году? Прокомментируйте свой ответ примерами из текста.


Слайд3Задание № 3. Изучите карту на слайде презентации и фрагменты документов. Выполните задание.

В чём проявилась освободительная миссия Красной Армии? Обоснуйте свой ответ.

Сравните приведенные документы. Что общее есть в данных обращениях? Сделайте выводы.

 

 


Слайд4Задание № 4. Ознакомьтесь с информацией и ответьте на вопросы.

Каковы были итоги Советско-японской войны 1945 г.?

Какую роль сыграл СССР в победе над Японией в период Второй мировой войны?

 

 


Слайд5Задание № 5. Изучите выдержки из указов и выполните задание.

В чём проявилась необходимость и важность учреждения медали «За победу над Японией» в СССР и МНР?

Почему после окончания Советско-японской войны в этих государствах одновременно были учреждены медали «За победу над Японией»?

Поясните свой ответ, используя контекстные знания по истории.


Слайд6Задание № 6. Изучите фрагменты документов и текст. Выполните задание.

Какое значение может иметь награда для участника войны? Прокомментируйте свой ответ.

В чём проявились мужество и доблесть советских воинов в период Советско-японской войны 1945 г.?

Какие чувства вызывает у вас письмо краснофлотца В. Ф. Кабакова своей маме? Поясните свой ответ.

 


Слайд8Задание № 7. Посмотрите видео «Медаль «За победу над Японией».

Опишите медаль «За победу над Японией», заполнив пропуски в тексте. Используйте предложенные варианты ответа.

 

 


Слайд9Задание № 8. Ознакомьтесь с источником и ответьте на вопросы.

Какое общемировое значение имела победа СССР над Японией? Прокомментируйте свой ответ.

Можно ли считать медаль «3а победу над Японией» одним из символов окончания Второй мировой войны для Советского Союза? Прокомментируйте свой ответ.

 


 

Опубликовано в Классный час

В Федеральном законе № 32-ФЗ «О днях воинской славы и памятных датах России» 2 сентября в Российской Федерации отмечен как «День окончания Второй мировой войны (1945 год)».

Этот день установлен в знак памяти о соотечественниках, проявивших самоотверженность, героизм, преданность Родине и союзническому долгу перед странами – членами антигитлеровской коалиции.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «2 сентября 1945 года – день окончания Второй мировой войны»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям 2 сентября 1945 года, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, установивших мир на планете, чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте ст. 1.1. Федерального закона от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ (ред. от 03.08.2018) «О днях воинской славы и памятных датах России». Рассмотрите изображение на слайде и ответьте на вопросы.

1. Какому историческому событию посвящено изображение на слайде?
2. Что объединяет даты, включённые в ст. 1.1. Федерального закона от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ?
3. Почему 2 сентября названо памятной датой России?
4. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте свою точку зрения. 


Слайд2Задание № 2.

Изучите материалы инфографики, размещенные на слайде.

1. Какие статистические данные Второй мировой войны представлены в инфографике?

2. Используя представленные данные, раскройте масштабность мирового военного конфликта 1939–1945 гг.

3. Составьте вопросы к каждому из четырёх блоков инфографики.


Слайд3Задание № 3.

Рассмотрите изображение на слайде, изучите текст приказа, выполните задание.

1. Какое значение имело это событие для СССР и для всего мира?

2. Как данный факт повлиял на ход Второй Мировой войны в целом?

3. Можем ли мы считать 8 мая 1945 года датой окончания Второй мировой войны?


Слайд4Задание № 4.

Изучите отрывок из воспоминаний маршала А. М. Василевского и выполните задание.

1. Как маршал А.М. Василевский характеризует обстановку на Дальнем Востоке в начале 1940-х годов?

2. Чем было опасно для СССР возможное вступление Японии во Вторую мировую войну?

 


Слайд5Задание № 5.

Изучите текст документа «Заявление правительства СССР правительству Японии» от 8 августа 1945 г. и выполните задание.

Справка: На Ялтинской конференции стран – участниц антигитлеровской коалиции, состоявшейся в феврале 1945 года, США и Великобритания добились от СССР окончательного согласия вступить в войну с Японией через три месяца после победы над гитлеровской Германией.

1. Обозначьте причины вступления СССР в войну против Японии?

2. В чём заключается гуманистический смысл заявления правительства СССР правительству Японии?


Слайд6Задание № 6.

Проанализируйте данные таблицы «Соотношение сил сторон в августе 1945 года», выполните задание.

1. Какой вывод вы можете сделать на основании данных таблицы?

2. Исходя из представленных данных, предположите, какой могла быть по срокам военная кампания на Дальнем Востоке.


Слайд7Задание № 7.

Изучите карту и выполните задания.

1. Назовите основных участников Маньчжурской наступательной операции.

2. Используя карту, определите особенности Маньчжурской наступательной операции.

Слайд8Задание № 8.

Рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

1. В чём заключалась важность морских сражений в ходе войны с Японией в 1945 году?

2. Рассмотрите картину, представленную на слайде, опишите атаку торпедных катеров в ходе Маньчжурской операции. 


Слайд9Задание № 9.

Прочитайте один из эпизодов Советско-японской войны и отрывок из воспоминаниё участника военной кампании на Дальнем Востоке 1945 года.

Подготовьте вопросы, которые вы могли бы задать участнику Советско-японской войны 1945 года.

 


Слайд10Задание № 10

Просмотрите изображение на слайде и видеофрагмент.

Прочитайте в рабочем листе отрывок из Акта о капитуляции Японии и выполните задание.

1. Объясните, почему японское правительство пошло на подписание Акта о капитуляции.

2. Объясните, в чём состоит значимость Акта о капитуляции Японии для СССР для стран – участниц Второй мировой войны, для всего человечества.

3. Как вы понимаете содержание п. 8 Акта о капитуляции Японии? Аргументируйте свой ответ.


Слайд11Задание № 11.

Прочитайте тексты и выполните задание.

1. Опишите, каким был день 2 сентября 1945 года.

2. Какое значение 2 сентября 1945 года имело для мировой истории?

 


 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 14 Июнь 2018 14:20

И всё о той весне…

Праздник Великой Победы – 9 Мая – один из главных праздников нашей страны, потому что это наша история, история каждой семьи, история большой страны, история всего народа. Организуя в преддверии праздника классные часы (тематические занятия) с коллективом обучающихся, важно систематизировать и дополнить их знания о том, какие события предшествовали Великой Победе, какой путь прошли советские солдаты, какие качества проявили они, сражаясь за Родину. Классный час (тематическое занятие) «И всё о той весне...» поможет школьникам в поиске ответов на эти и другие вопросы.

Автор: Тесёлкина Светлана Владимировна

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «И всё о той весне…»,
посвящённого победе советского народа в Великой Отечественной войне, для обучающихся 7–9-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование у обучающихся гражданственности и патриотизма.

Задачи:

  • систематизировать знания обучающихся об исторических событиях, предшествующих окончанию Великой Отечественной войны;
  • продемонстрировать примеры мужества и человечности советских солдат во время Великой Отечественной войны;
  • сформировать положительный эмоциональный отклик обучающихся к теме и содержанию разговора.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Учитель: Тема нашего классного часа «И всё о той весне…».

 

 

 

 


Слайд2Задание: Посмотрите видеоклип и ответьте на вопрос, о какой весне мы будем сегодня говорить.

Фрагмент песни.

Сегодня мы будем говорить о весне 1945 года.

Вопрос: Почему весна 1945 года является памятной для нас?

Эта весна принесла нашему народу Победу в Великой Отечественной войне.


Слайд3Учитель: Весна 1945 года стала победной для всего советского народа.

Задание: Посмотрите на слайд и предположите, с какими событиями связаны даты, указанные на слайде.

Даты, представленные на слайде, связаны с итоговыми сражениями Советской Армии в годы Великой Отечественной войны.

 


Слайд4Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию предположите, какое значимое событие Великой Отечественной войны произошло 13 апреля 1945 года.

Завершилась Венская наступательная операция.

 

 


Слайд5Задание: Посмотрите видеоролик об освобождении Вены и ответьте на вопросы:

- В чём особенность и уникальность проведённой Венской операции?

- Что усложняло задачу советских войск по освобождению Вены?

- О чём свидетельствуют потери Красной Армии, понесённые в Венской операции?

- Что стало основным оружием советских солдат при освобождении Вены?


Слайд6Учитель: «После освобождения Вены боевой путь советских войск продолжался. Впереди был новый рубеж и новые даты, вписанные в героическую историю Великой Отечественной войны».

Задание: Прослушайте фрагмент песни и по её содержанию определите, что обозначает дата на слайде.

Видеоролик с исторической справкой.

 

Слайд7

 

 

 

 

 


Слайд8Задание: Предположите, какова была цель Берлинской операции.

Целью Берлинской операции было завершение разгрома фашистской Германии.

 

 

 


Слайд9Задание: Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопрос, о каких качествах русского солдата во время Берлинской операции повествует эта история.

Видеофрагмент «Спасение немецкой девочки сержантом Н. И. Масаловым».

Эта история свидетельствует о том, что, несмотря на ожесточённость фашистских оккупантов, на боль и страдания, принесённые нашему народу, советские солдаты остались человечными, чуткими, способными к состраданию.

Учитель: «Когда сержант Масалов, спустя годы, попытался найти спасённую им немецкую девочку, на его призыв откликнулось 198 молодых немецких женщин».

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт свидетельствует о том, что таких случаев спасения немецких детей во время Берлинской операции было достаточно большое количество.


Слайд10Учитель: Посмотрите на слайд и определите, что общего между услышанной вами сейчас историей и запечатлённой на фото скульптурой.

Историю сержанта Николая Ивановича Масалова и скульптуру объединяет один сюжет.  Спасение немецкой девочки советским сержантом легло в основу всемирно известного монумента воину-освободителю, созданного скульптором Е. В. Вучетичем.

Вопрос: Что символизирует скульптура воина-освободителя?

Поэт Георгий Львович Рублёв в своем стихотворении «Это было в мае, на рассвете» о памятнике советскому солдату написал:

Он стоит, как символ нашей славы, 
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он, солдат моей державы,
Охраняет мир на всей земле.


Слайд11Учитель: Завершающим этапом Берлинской наступательной операции был штурм Рейхстага. Задачей штурма являлось овладение зданием германского парламента и водружение Знамени Победы.

Задание: Посмотрите на фото «Знамя Победы над Рейхстагом», сделанное советским военным корреспондентом Евгением Халдеем, и дайте словесное описание увиденному.

 

 


Слайд12Учитель: На слайде вы видите подходы к зданию Рейхстага, которые представляли собой открытые площадки. Эти площадки были насквозь простреливаемыми автоматно-пулеметным огнем, а также тяжёлыми орудиями и многочисленной зенитной артиллерией.

Вопрос: О чём говорит этот факт?

Этот факт говорит о том, что установить флаг над Рейхстагом было достаточно сложно и поступок водрузивших флаг советских солдат свидетельствует об их мужестве и патриотизме.


Слайд13Вопросы:

- Что означало водружённое над Рейхстагом Знамя?
- Что значит Знамя Победы для русского человека?
- Почему именно Рейхстаг был выбран для водружения Знамени Победы?

Поднятие флага над Рейхстагом символизировало победу над врагом. 16 апреля 1945 года, когда началась Берлинская наступательная операция, на совещании начальников политотделов всех армий было принято решение водрузить Знамя Победы над Рейхстагом. Знамя Победы – это гордость нашей страны.


Слайд14Учитель: После того как здание Рейхстага было полностью очищено от врага, в течение ближайших недель на его стенах расписались тысячи бойцов Советской Армии.

Учитель предлагает обучающимся послушать фрагмент стихотворения Николая Тихонова «Надписи на стенах Рейхстага».

Ролик

Задание: Предположите, для чего советские солдаты оставляли свои имена и автографы на стенах здания Рейхстага.

Советские солдаты делали это для того, чтобы сохранить для нас, потомков, следы героической Победы нашего народа. 


Слайд15Учитель обращает внимание обучающихся на слайд, на котором обозначена дата 8 мая 1945 года.

Задание: Прослушайте аудиозапись и определите, какое значимое событие произошло в этот день.

Вечером 8 мая 1945 года под Берлином был подписан акт о безоговорочной капитуляции гитлеровских войск.

Вопросы:
- Что означает термин «безоговорочная капитуляция»?
- Что означало подписание акта о капитуляции для советского народа?

Безоговорочная капитуляция – повсеместное прекращение военных действий, разоружение и сдача всех ВС капитулирующего государства без каких бы то ни было условий.  Подписание акта о капитуляции означало, что Великая Отечественная война закончена.


Слайд16Учитель: На слайде представлены картины советских художников Петра Кривоногова и Бориса Иогансона.

Задание: Опираясь на содержание картин, определите дату, о которой мы будем сейчас говорить.

9 Мая – День Победы.

Задание: Предположите, как называлась каждая из этих картин.

Картина Петра Кривоногова «Победа», картина Бориса Иогансона «Праздник Победы».

Вопрос: О чём повествуют нам эти картины?

Картины рассказывают нам о той безграничной радости, которую испытали советские люди в первый день мира.


Слайд17Задание: Прослушайте фрагмент знаменитой песни «День Победы» в исполнении Иосифа Кобзона и ответьте на вопрос, почему автор слов песни Владимир Харитонов называет День Победы праздником с сединою на висках и радостью со слезами на глазах.

Многие советские солдаты вернулись с войны седыми, седина была не только у стариков, но и у молодых парней. Узнав о Победе, советские граждане радовались, чувства были настолько сильными, что вызывали слёзы.

 


Слайд18Учитель: Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин сказал: «У страны должны быть герои, и люди должны их знать. Это должны быть ориентиры, на примерах которых сегодняшние поколения могли бы воспитываться и воспитывать своих детей. Это очень важно!»

Вопрос: Какие выводы мы можем сделать из его слов?

Мы должны знать и бережно хранить историю Великой Отечественной войны, передавая нашу память о тех, кто защищал Родину в годы войны, из поколения в поколение. Мужество, героизм, самоотверженность, человечность, проявленные советским народом, должны стать для нас примером патриотизма и любви к Отечеству. 


Слайд19Задание: Опираясь на содержание нашего разговора, составьте синквейн на тему «Весна 1945 года».

Правила составления синквейна: 1-й ряд – существительные; 2-й ряд – прилагательные, причастия; 3-й ряд – глаголы; 4-й ряд – междометие.
Возможный вариант синквейна:
Весна. Вена. Берлин. Знамя над рейхстагом. Капитуляция врага. Победа!
Радостная. Светлая. Великая. Незабвенная.
Выстояли. Защитили. Не сломились. Победили!
Ура-а-а-а!


 

 

 

Опубликовано в Классный час
Среда, 27 Июль 2016 10:51

Песни Победы

Всем известны строки из стихотворения знаменитого фронтового поэта-песенника В. Лебедева-Кумача: «Кто сказал, что надо бросить песни на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне!». Но кто из нас задумывался о роли музыки, песни для воинов на передовой? Кто из современников может сказать, какие песни пользовались среди солдат большей популярностью и почему? Предлагаем обсудить эти темы на занятии с учащимися основной школы.

Автор: Л.Г. Чуракова

Рекомендации по работе с презентацией к тематическому занятию (классному часу) «Песни Победы»

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложения [PDF] [DOCX]

Цель: знакомство обучающихся с историей создания песен времён Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • воспитывать чувство патриотизма и уважения к истории и культуре своей Родины, своего народа;
  • развивать интерес к музыкальному наследию сраны, к военно-патриотическому музыкальному искусству;
  • познакомить с историческими и биографическими фактами значимости музыки в период Великой Отечественной войны, с историей создания некоторых ярких военных произведений.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитывая особенности каждого класса, учитель может варьировать содержание и количество заданий, этапы занятия.


Слайд1Вступительная беседа учителя с обучающимся об истории Великой Отечественной войны, подвиге и мужестве советских людей, а также о том, что, по их мнению, помогало воинам переносить тяготы военного времени.

 

 

 

 


Слайд2Обучающиеся формулируют тему занятия.

 

 

 

 


Слайд3Рассуждения учащихся о жанрах военной музыки (с опорой на знания о жанрах русской народной музыки). Пояснение значимости каждого жанра и музыки в целом для воинов. Приводят примеры знакомых им песен, связанных с Великой Отечественной войной.

Учитель знакомит школьников с выдержками из воспоминаний и документов, отражающих роль музыки и музыкальных инструментов на войне (Приложение 1). Обучающиеся высказывают своё мнение по поводу содержания данных артефактов, а также аргументированное предположение о сочинении музыки в военное время, о преобладании жанров и образов музыкальных произведений.

 


Слайд4Учитель предлагает обучающимся ознакомиться с рукописями двух стихотворных текстов: вспомнить их, проанализировать содержание и образ, сравнить с предположениями, высказанными ранее.

Обучающимся предлагается вспомнить, в каком исполнении они слышали эти песни, какое настроение они создают, их образы.

 

 


Слайд5Обучающиеся знакомятся с видеоверсией исполнения песни «Тёмная ночь» и анализируют музыкальность и образность актёрского варианта исполнения песни. Учитель знакомит их с историей песни и фильма (Приложение 2). При желании учитель может рассказать об истории обеих песен.

 

 

 


Слайд6Учитель предлагает обучающимся проанализировать картину Д. А. Ананьева «Ансамбль Александрова на Белорусском вокзале» и предположить, с каким музыкальным произведением и ансамблем исполнителей она связана. Предлагает обучающимся вспомнить, что они знают об Ансамбле Александрова, о самом композиторе, о песне «Священная война».

После прослушивания песни школьники делятся своими впечатлениями о прозвучавшей музыке, знакомятся с историей создания песни (Приложение 3)

 


Слайд7Анализ обучающимися фотографии времён Великой Отечественной войны должен подвести их к мысли, что было место на войне не только трагедии и смерти, но и шутке. Учитель предлагает обучающимся объяснить этот факт и вспомнить известные им шуточные песни, связанные с Великой Отечественной войной.

Учитель знакомит школьников с историей песни «На солнечной поляночке» и предлагает проанализировать её судьбу (Приложение 4).

Прослушивание и анализ песни «На солнечной поляночке» подводит итог разговору о шуточных жанрах военной песни.

 


Слайд8Учитель предлагает обучающимся сделать вывод о месте, жанрах и характере музыки в период Великой Отечественной войны, опираясь на знания, полученные в ходе занятия.

 

 

 


Слайд9Для подведения итога занятия учитель предлагает обучающимся обратиться к одному из произведений искусства, раскрывающему роль и отношение к музыке солдат в годы Великой Отечественной войны: фильм «В бой идут одни старики» (фрагменты фильма) или поэма А. Твардовского «Василий Теркин» (ч. 9 «Гармонь», Приложение 5).

Возможно составление устного сочинения на тему «Песни Победы», эпиграфом к которому могут послужить строки стихотворения В. Лебедева-Кумача: «Кто сказал, что нету места песне на войне? После боя сердце просит музыки вдвойне».


 

Опубликовано в Классный час