8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

19 ноября 1942 года залпы более 15 тысяч орудий и миномётов возвестили миру о начале нового этапа в ходе Великой Отечественной войны. Началось историческое контрнаступление советских войск под Сталинградом, в ходе которого вражеская оборона была успешно прорвана на всех направлениях, а крупная группировка противника (330 тыс. человек) была окружена и разгромлена.

Решающая роль в прорыве обороны противника и обеспечении развития успеха в контрнаступлении советских войск под Сталинградом отводилась артиллерии.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Артиллерия в Сталинградской битве»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающихся, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. на примере героизма воинов-артиллеристов в период Сталинградской битвы 1942−1943 гг.

Задачи:

- воспитывать у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности на примере героизма советского народа и Красной Армии, проявленного в период Сталинградской битвы;
- развивать умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации, аргументированно высказывать свою точку зрения;
- развивать у обучающихся умения формулировать выводы при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд119 ноября (день начала контрнаступления под Сталинградом) стал праздником – Днем артиллерии (с 1964 года отмечается как День ракетных войск и артиллерии).

Советская артиллерия в Сталинградской битве сыграла огромную роль. В ознаменование заслуг артиллерии как важнейшего рода войск Вооружённых сил СССР день 19 ноября стал Днем ракетных войск и артиллерии.

Вопрос: Почему День ракетных войск и артиллерии отмечают именно 19 ноября?

 


Слайд2Сталинградская битва занимает в истории Великой Отечественной войны особое место по своему влиянию на её ход и исход в целом. Победа под Сталинградом – это исторический подвиг советского народа и его Вооружённых сил. Историческое значение победы заключается в том, что она стала коренным переломом в ходе войны против немецко-фашистских захватчиков.

Задание: Посмотрите фрагмент фильма. Сформулируйте ключевые слова для характеристики Сталинградской битвы.

 


Слайд3У Сталинграда гитлеровцы встретили невиданное в истории войн сопротивление и упорство советских войск и рабочих сталинградских предприятий.

Артиллеристы огнем своих орудий преграждали путь пехоте и танкам врага, наносили ему огромный урон в живой силе и технике. Тем самым артиллерия дала возможность нашим войскам подготовить оборону города.

В героической обороне Сталинграда принимала участие артиллерия всех калибров, от малокалиберных пушек до орудий большой мощности. Вместе с наземной артиллерией уничтожала врага в воздухе и на земле наша зенитная артиллерия.

Задание 1. (рабочий лист)


Слайд4Есть немало примеров того, с какой ожесточённостью, упорством и мужеством воевали воины-артиллеристы. Например, расчёт орудия под командованием старшего сержанта А. Т. Аликанцева, который в августе 1942 года занимал огневую позицию в районе станции Тундутово.

Это и второй дивизион 1077-го полка зенитной артиллерии, укомплектованный женским персоналом под командованием капитана Луки Ивановича Даховника. Девушки- зенитчицы ценой своей жизни остановили противника, уничтожив 83 танка и до трёх батальонов пехоты противника.

Это и артиллерийская батарея под командованием заместителя командира батареи по политической части старшего лейтенанта Василия Ивановича Безменова в бою под Сталинградом за совхоз им. Сталина 4 января 1943 года. Список героев можно продолжить….

Задание 2. (рабочий лист)


Слайд5Контрнаступлению советских войск предшествовала мощная артиллерийская подготовка, продолжавшаяся 1 час 20 минут. Разрывы артиллерийских снарядов буквально перепахали линии немецкой обороны.

В первый же день наступления советских войск артиллерией только одного Донского фронта было уничтожено и подавлено свыше 280 станковых пулеметов, 100 артиллерийских и 60 минометных батарей, разрушено около 200 блиндажей и свыше 120 дзотов. Артиллерийским огнём было уничтожено около 9 тысяч немецких солдат и офицеров.

Задание 3. (рабочий лист)


Слайд6Битва под Сталинградом завершилась полным разгромом 330-тысячной отборной гитлеровской армии, состоявшей из 22 дивизий.

Кроме того, было захвачено: орудий – 5762, минометов – 1312, пулеметов – 12701, танков – 1666, бронемашин – 216 и много другого имущества.

Задание 4. (рабочий лист)

 


Слайд7Марш артиллеристов – песня, посвящённая артиллеристам (слова В. М. Гусева, музыка Т. Н. Хренникова) была впервые исполнена в 1943 году.

Вопрос: Как этот факт раскрывает значение артиллерии в Сталинградской битве?

Задание: Сделайте выводы о роли артиллерии в Сталинградской битве.

 

 


 

Опубликовано в Классный час
Пятница, 08 Декабрь 2017 13:51

Одна судьба

Неоспорим решающий вклад народов Советского Союза в победу над фашистской Германией во Второй мировой войне. Советские люди на своих плечах вынесли основную тяжесть самой кровопролитной войны всех времен и народов, понесли самые большие потери.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Одна судьба», посвящённого судьбе поколения, на чью долю выпала вся тяжесть войны, на примере жизни и подвига Героя  Российской Федерации Наташи Качуевской, героини Сталинградской битвы.

Авторы: О. Е. Камагина, Т. П. Королева, учитель истории и обществознания ГБОУ «Гимназия № 1290».

Рекомендации по работе с презентацией Урока мужества (тематического занятия, классного часа) «Одна судьба»,
посвящённого подвигу Героя Российской Федерации Наташи Качуевской, для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к жизни человека, её уникальности; осмысление обучающимися невосполнимости потерь в годы Великой Отечественной войны, огромной «цены» Победы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм, отдавших жизнь за будущее Родины;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения, анализировать информацию;
  • формирование личностного отношения обучающихся к героическим страницам истории Отечества; к проявлениям истинного героизма, жертвенности во имя Родины, во имя людей;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Тему нашего занятия мы попробуем сформулировать при его завершении. У каждого из вас она может быть своя. Каждый может вложить в её название свой собственный смысл, своё отношение.

Чему же будет посвящён наш сегодняшний разговор?

Задание 1. (рабочий лист)

Великая Отечественная война закончилась 72 года назад. Говоря о людских потерях, за громадными сухими цифрами мы почти уже не замечаем человеческое горе, несостоявшуюся жизнь, несбывшуюся мечту. Герои «давно отшумевшей войны» высечены в камне и бронзе, мы читаем о них книги, поём песни, слушаем воспоминания, смотрим кинофильмы, часто забывая, что они – очень молодые люди, которые мечтали и любили, учились и работали, планировали свою мирную жизнь в мирной стране. Это те, кто сделал свой выбор в трудный час.

Настоящие произведения искусства помогают острее почувствовать трагизм происходящего (как в строках Б. Окуджавы), осознанность нравственного выбора героев.

Сегодня мы попытаемся сопоставить биографию реального человека, героини, и, возможно, её кинематографический прототип. 


Слайд2В конце 1957 года на экраны страны вышел художественный фильм «Дом, в котором я живу». Действие фильма разворачивается в новом доме на окраине Москвы. В 1935 году в этот дом вселяются жильцы: взрослые и дети, пожилые и молодые. Разные характеры, разные судьбы. Среди главных героев – Галя Волынская и Сережа Давыдов.

Задание. Посмотрите фрагмент фильма. Кем собиралась стать Галя Волынская?

 


Слайд3Наверное, у многих киногероев есть прототипы. Попробуем разобраться- был ли такой прототип у Гали Волынской.

22 февраля 1922 года в Ленинграде в актерской семье родилась девочка Наташа. В 1930 году семья переезжает в Москву. Наташа поступает в школу № 85 (улица Герцена) и в 1940 году заканчивает её с отличием. 

 

 


Слайд4Детство Наташи пришлось на 1930-е годы.

Известно, что Наташа активно занималась в различных оборонных кружках, сдавала нормы на значки «Готов к труду и обороне», «Ворошиловский стрелок», «Готов к санитарной обороне», «Противовоздушная химическая оборона».

Вопросы: Какие события в жизни советского общества могли повлиять на становление характера Наташи Качуевской, её увлечения?

Почему посещение оборонных кружков было популярно в молодёжной среде в 1930-е годы?


Слайд5В 1940 году Наташа поступила на актерский факультет ГИТИСа, где стала ученицей народного артиста СССР Михаила Тарханова. Наташа была талантлива, ей предсказывали большое будущее.

Вопросы:

Какие фильмы и театральные постановки могла видеть Наташа Качуевская?

Каких актеров и режиссеров 1920–1930-х годов вы знаете?


Слайд6Вернемся к фильму «Дом, в котором я живу». Посмотрите фрагмент.

Время идет. Дети растут, и они, и окружающие их взрослые, ищут своё место в жизни, ищут ответы на вопросы, кем быть и каким быть, ссорятся, мирятся, строят отношения, разрушают их.

В кадрах фильма – любимые героями фильма уголки Москвы, последнее предвоенное утро столицы.

Вопросы:

Увидели ли вы знакомые места в Москве? Назовите их.

Какие чувства вызывают у вас поднимающиеся в огне цифры – 1941?


Слайд7Александра Леонидовна, мама Наташи, вспоминала, что, услышав дома по радио Правительственное сообщение о начале войны, девушка бросилась в институт. Приехавшая следом мать увидела дочь, выступающую перед взволнованными преподавателями и студентами с пламенной речью, призывая сейчас же идти в военкомат проситься добровольцами на фронт... Из военкомата Наташа вернулась огорченной – ей отказали.

Вопросы:

Знаете ли вы что-нибудь о фронтовых бригадах? С какой целью они создавались?


Слайд8Часть ГИТИСа эвакуировали. Как секретарь комсомольской организации Наташа стала душой коллектива оставшихся студентов. Она заботится о продовольственных карточках, столовых, организует курсы снайперов и медсестер в институте. Устраивает на работу в госпиталь санитаркой маму, сама берет шефство над палатой тяжелораненых. Там она встретила Андрея Гончарова, старшего товарища по ГИТИСу. Он имел бронь, но пошел добровольно на фронт, командовал взводом конной разведки. В боях под Москвой был тяжело ранен. В госпитале его буквально выходила Наташа Качуевская. Великий режиссер, наша театральная эпоха – Андрей Александрович Гончаров – всю жизнь ходил к её памятной доске с цветами.

Задание 2. (рабочий лист)


Слайд9Вернемся к фильму «Дом, в котором я живу». Посмотрите фрагмент.

Вопрос:

Какой выбор сделала Галя Волынская?

 

 


Слайд10Вопросы:

Каким был выбор Наташи Качуевской? Что роднит её с героиней фильма? 

 

 

 


Слайд11Задание 3. (рабочий лист)

 

 

 

 


Слайд1220 ноября 1942 года девятая рота 105-го гвардейского стрелкового полка (28-я армия) глубоко проникла в оборону врага. В ночном бою отряд гвардейцев с санинструктором Наташей Качуевской попал в окружение. С утра фашисты яростно начали их атаковать.

Защищая раненых, отважная девушка вступила в неравную схватку с врагами. Отстреливалась до последнего патрона, а когда фашисты приблизились, гранатой взорвала себя и окруживших её фашистов.

 


Слайд13Наташа Качуевская была похоронена на месте гибели на высотке с отметкой «3,3».

В скромной металлической оградке стоит обелиск с фотографией. Рядом – следы блиндажа, куда она прятала раненых и, спасая их, приняла свой последний бой. Эту высоту называют «Наташиной».

Власти Калмыкии, согласовав с мамой Наташи, поставили на высотке обелиск, а её останки перенесли и похоронили в братской могиле районного центра Яшкуль.

Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 1997 года за мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками Наталье Александровне Качуевской присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно. Эта награда была вручена матери Наташи.


Слайд14Закончилась война, и в московскую коммуналку возвращаются жильцы – герои картины «Дом, в котором я живу». Награжденные орденами и медалями, искалеченные, уставшие, счастливые. Возвращаются не все.

Посмотрите фрагмент фильма и ответьте на вопросы.

Вопросы:

В фильме несколько раз звучит монолог, исполняемый Галей Волынской и её педагогом. Вспомните название пьесы, её автора и имя героини. Как вы считаете, почему именно этот монолог был выбран авторами фильма?

Можем ли мы утверждать, что именно Наташа Качуевская стала прототипом героини фильма Гали Волынской или это собирательный образ?

Задание 4. (рабочий лист)

 


Слайд15В 1978 году советскими и американскими кинематографистами был создан документальный фильм «Великая Отечественная» (англ. The Unknown War). Руководил созданием фильма великий советский режиссер Роман Кармен, текст читали Берт Ланкастер и Василий Лановой. В фильме 20 серий. Седьмая серия посвящена обороне Сталинграда.

Вопрос:

Почему в США и Европе фильм вышел под названием The Unknown War («Неизвестная война»)?

Посмотрите фрагмент фильма.

*Мама Наташи, актриса оперетты Александра Леонидовна, в 1942 году ездила с фронтовым театром по воинским частям и госпиталям и о гибели дочери узнала из газеты «Правда», когда театр приехал в армию, в которой воевала Наташа. Александра Леонидовна рассталась с театром, осталась работать в штабе армии, с которым дошла до Берлина.

Всю свою оставшуюся долгую жизнь она посвятила сохранению памяти своей дочери, патриотическому воспитанию молодежи на примере жизни и подвига Наташи. Она ездила по школам, разным учреждениям и предприятиям, переписывалась с иногородними ребятами. Имя её дочери присваивалось многом школам и пионерским дружинам. Так, в стране родилось движение «качуевцев». 19 ноября 1967 года в Москве состоялся слет всех «качуевцев» Москвы и Советского Союза.

 Александра Леонидовна написала книгу о своей дочери «Наташа».

В 1999 году в возрасте 98 лет Александра Леонидовна умерла, завещав похоронить себя вместе с дочерью. Её просьба была исполнена.

Поэтесса Маргарита Малова посвятила Александре Леонидовне стихотворение, начало которого, как венок, сплетено из рифмованных биографических строк:

«Сама радость по земле ходила,

Не было добрей её и краше,

Мама свой талант ей подарила –

Быть актрисой доченьке Наташе.

Но – война… И бой, театром ставший,

Ей поставил высший балл признанья:

Светит подвиг звездочкой Наташи

На путях безмерных мирозданья…»

Вопрос:

При подсчете потерь в военное время учитываются скончавшиеся от ран, умершие от тяжелых условий и эпидемий – спутников войны, неродившиеся дети и многое другое. Можно ли считать горе матери, её оборвавшуюся жизнь и надежды –невосполнимой, пусть и неучтенной потерей?

*Вопросы: Почему авторы фильма употребляют слово «пьета»? Какой смысл они вкладывают в этот искусствоведческий термин?

*Пьета́ (от итал. pietá – милосердие), в живописи и скульптуре изображение Богоматери, оплакивающей мёртвого Христа, лежащего у неё на коленях. Этот иконографический тип часто встречается в западноевропейском искусстве XIII–XVII вв.


Слайд16Именем Наташи Качуевской в 1960 году была названа улица в Москве (б. Скарятинский переулок), на которой она жила до ухода на фронт. В 1994 году улице возвращено прежнее название, а именем Наташи Качуевской в 2005 году названа улица в Косино-Ухтомском районе (ВАО) Москвы. Её имя присвоено улицам в Волгограде и Астрахани.

В честь Наташи Качуевской названа открытая в 1972 году астрономом Людмилой Васильевной Журавлевой малая планета № 2015 «Kachuevskaya».

Памятник Наташе Качуевской стоит во дворе московской школы № 1239 (бывшая 20-я).

В Измайловском парке столицы, где она любила гулять, ей также установлен памятник.

Вопрос: Почему в памятниках, книгах героиню называют «Наташей»? Почему не «Натальей», не «Натальей Александровной»?


Слайд17Завершая разговор о жизни и подвиге Наташи, выберите тему нашего занятия и поясните свой выбор.

 

 

 

 


 

Опубликовано в Классный час

«Потомок! Глядя горделиво на вольные степи страны,
Припомни, как честь отстояли не знавшие страха сыны!
Упорный в борьбе, величавый, в кольце неприступных оград,
У Волги, в огне и пожарах Победу ковал Сталинград!»

И. А. Абашидзе. «Слава Сталинграду»

Урок мужества (классный час) «Сталинградская битва. Ни шагу назад!» посвящён Сталинградской битве, которая по размаху и напряженности боевых действий превзошла все предшествующие ей сражения мировой истории. Сталинградская битва завершилась блестящей победой советских войск, показала возросшие возможности Красной Армии и советского военного искусства. Она положила начало коренному перелому не только в ходе Великой Отечественной войны, но и во всей Второй мировой войне в целом.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Сталинградская битва. Ни шагу назад!»

Автор: С. И. Мелина

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа)
«Сталинградская битва. Ни шагу назад!» для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся [PDF] [DOCX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Цель: воспитывать чувства патриотизма, гордости за свою Родину, российский народ и историю России на примере Сталинградской битвы в ходе Великой Отечественной войны.

Задачи:

  • познакомить с основными событиями Сталинградского сражения;
  • раскрыть причины победы советского народа в битве на Волге;
  • развивать навыки в работе с картой, дополнительной литературой, отбирать, оценивать, анализировать изучаемый материал.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1

В резной шкатулке много лет

Лежит бесценная награда –

Медаль, которой равной нет,

«За оборону Сталинграда».

Её я бережно достал,

И что-то в сердце защемило.

Я будто вновь солдатом стал

И вспомнил всё, как это было.

Вопрос. О чём, как вы думаете, пойдёт речь на классном часе? Сформулируйте тему. Аргументируйте свой ответ.


Слайд2Задание. Посмотрите видеофрагмент и выполните задание.

Рабочий лист. Задание № 1. Заполните пропуски в тексте. Сталинградская битва развернулась на площади ____ тысяч кв. км при протяжённости фронта от 400 до 850 км и продолжалась _______дней и ночей. В ней в разное время участвовали войска Сталинградского, Юго-Восточного, Юго-Западного, Донского, левого крыла Воронежского фронтов, Волжская военная флотилия и Сталинградский корпусный район противовоздушной обороны (Великая Отечественная война. 1941–1945: Энциклопедия. − М., 1985. − С. 682.) На отдельных этапах силы с обеих противоборствующих сторон составляли свыше _______ млн человек, до _______ тысяч орудий и миномётов, примерно ______ тысячи танков и штурмовых орудий, около ______ тысяч боевых самолётов.


Слайд3Посмотрите видеофрагмент.

Вопрос. Почему Сталинград стал стратегической целью немецкого командования?

Захват Сталинграда открывал путь в глубь страны. Захват Сталинграда перерезал водный путь по Волге, а по этому пути доставлялась кавказская нефть. Захват Сталинграда мог обеспечить фашистской Германии новых союзников в войне с СССР.

 


Слайд4Задание. Рассмотрите карту контрнаступления советских войск. Ответьте на вопросы:

Какие фронты участвовали в операции «Уран»?

Около какого города соединились основные части Красной армии?

Рабочий лист. Задание № 2. Рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

 


Слайд5Задание. Посмотрите видеофрагмент.

Рабочий лист. Задание № 3. Нанесите на карту «Разгром немецких войск под Сталинградом»:

  • направление ударов советских войск;
  • направление контрудара танковой группы Манштейна.

 


Слайд6Вопрос. В чём суть понятия «коренной перелом» в ходе Великой Отечественной войны? 

(Фашисты утратили боевой наступательный дух. Стратегическая инициатива окончательно перешла в руки советского командования.)

Рабочий лист. Задание № 4.

Прочтите отрывок из мемуаров Г. К. Жукова и ответьте на вопрос:

Какие факторы обеспечили успех советского контрнаступления? 


Слайд7Рабочий лист. Задание № 5.

Дайте краткую характеристику данному документу.

Назовите причины, обусловившие появление приказа № 227.

 

 


Слайд8Несмотря на ожесточённое сопротивление противника, к исходу 25 января немецкая группировка была зажата на небольшом участке территории в сталинградских развалинах. За две недели окружённый враг потерял более 100 тысяч человек, лишился последних аэродромов, но по требованию из Берлина продолжал упорно сопротивляться. 24 января Ф. Паулюс запросил разрешения Гитлера на капитуляцию. Последовал отказ. Но это был отказ уже обречённым. 2 февраля 1943 года Паулюс, которому за день до этого было присвоено (по радио) звание фельдмаршала, и ещё 24 генерала с остатками своих войск (91 тысяча человек) сдались в плен. 140 тысяч солдат и офицеров противника были захоронены впоследствии нашими войсками на поле боя. В Германии был объявлен трёхдневный траур. «Возможности окончания войны на Востоке посредством наступления более не существует», − заявил Гитлер на совещании высшего командного состава вермахта 1 февраля 1943 года.


Слайд11Задание. Рассмотрите плакат.

Вопрос. В чём смысл этого плаката? Опишите карикатуру (2−3 предложения).

Какие элементы рисунка позволяют точно определить событие, которому он посвящён?

Какие символы использовали художники для выражения главной идеи плаката?  


Слайд10Рабочий лист. Задание № 6. Прочитайте письма солдат вермахта в начале войны и во время Сталинградской битвы. Сравните, как их настроения изменились в ходе войны. Сделайте выводы.

 

 

 


Слайд9Задание. Посмотрите видеофрагмент.

Некоторые западные историки и военачальники заявляют, что причинами поражения гитлеровской армии под Сталинградом являются следующие: ужасные холода, грязь, снег. 

Вопросы.

Можно ли с этим согласиться? Объясните свой ответ.

Какие обстоятельства способствовали победе советских войск под Сталинградом?


Слайд12«Битва под Сталинградом − это действительно золотая страница военной истории нашего народа», − писал командующий Сталинградским фронтом генерал А. И. Ерёменко. И с этим нельзя не согласиться. Слово «Сталинград» передавалось из уст в уста как пароль сопротивления, пароль Победы.

Вопрос.

Каково было значение Сталинградской битвы? Укажите не менее трёх положений.

а) развеяла миф о непобедимости германской армии;

б) положила конец наступательным операциям вермахта;

в) положила начало коренному перелому в Великой Отечественной войне.


 Дополнительный материал

  1. Василевский А. М. Дело всей жизни. − 3-е изд. − М., 1978.
  2. Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. − Т. 2. − 3-е изд. − М., 1978.
  3. В Сталинград: Уроки истории. Воспоминания участников битвы. − М., 1976.
  4. Великая Отечественная война. 1941−1945: Энциклопедия. − 2-е изд., испр. и доп. // Отв. ред. А. О. Чубарьян; редактор, руководитель авторского коллектива М. Ю. Мягков. − М.: Олма Медиа Групп, 2015.
  5. Великая народная священная война. Серия 4. Сталинград [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=ueHUnrP8egw&feature=player_embedded
Опубликовано в Классный час

В период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. особое значение имела Сталинградская битва, которая вошла в историю нашей страны как начало коренного перелома войны.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Священная память героям Сталинграда», посвящённого 75-летию начала Сталинградской битвы 1942−1943 гг., для обучающихся 9−11-х классов.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (урока мужества, классного часа)
«Священная память героям Сталинграда» для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложение (задания для обучающихся) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающихся, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. на основе примеров героизма советских людей в период Сталинградской битвы 1942−1943 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма советского народа и Красной Армии, проявленного в период Сталинградской битвы;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную вразличных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. Послушайте отрывок из «Песни о Сталинграде» (1943 г., автор слов: В. Лебедев-Кумач; автор музыки: Б. Мокроусов) и ответьте на вопросы:

Каким историческим событиям посвящена «Песня о Сталинграде»? Какие чувства она вызывает у вас?

Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание 2. В рабочем листе прочтите документы и выполните задание:

1. Дайте характеристику данным документам. Отметьте в источниках наиболее важное содержание, отражающее особенности героизма советских людей в период Сталинградской битвы. Приведите не менее двух аргументов в защиту вашей точки зрения.

2. Каков был боевой дух защитников Сталинграда в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.? 

 


Слайд3Задание 3. В рабочем листе прочтите документы и ответьте на вопросы:

1. Найдите фрагменты в приведённых донесениях противника, которые указывают на растерянность германского руководства перед явными примерами воинской доблести советских войск в Сталинграде.

2. О каком «серьёзном кризисе в войне» идёт речь в документе? Аргументируйте свою точку зрения.

 


Слайд4Задание 4. Посмотрите кинофрагмент «Оборона Сталинграда» и ответьте на вопросы:

1. Какова была численность наступающих немецко-фашистских войск на юге летом 1942 г.? В чём заключалась опасность, нависшая над Сталинградом?

2. Какие советские воинские части проявили беспримерное мужество, защищая Сталинград в 1942 г.?

3. Чем был знаменит «Дом Павлова» в период Сталинградской битвы?

4. Какие трудности пришлось преодолеть защитникам Сталинграда в 1942−1943 гг.?


Слайд5Задание 5. В рабочем листе изучите документ и выполните задания:

1. Что вы думаете о высказывании писателя Жан-Ришара Блока? Обоснуйте свой ответ примерами из истории обороны Сталинграда от немецко-фашистских войск и их сателлитов в 1942−1943 гг.

2. Каково значение подвига советских людей − героев Сталинградской битвы – в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.?

3. В чём проявилось бессмертие подвига защитников Сталинграда в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.?


Слайд6Задание 6. Изучите иллюстрации и напишите историческое эссе на тему по выбору: «Сталинградская битва 1942−1943 гг.: память огненных лет», «Бессмертные герои − защитники Сталинграда», «Боевая летопись героев Мамаева кургана 1942−1943 гг.», «Сталинградская битва: герои и подвиги».

 

 

 


          

Опубликовано в Классный час

В рамках проекта «Больше, чем урок!» размещена видеолекция «Сталинградская битва 1942–1943 гг.», посвящённая 75-летию одной из важнейших битв периода Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

В лекции отражены события боевых действий на советско-германском фронте в период Сталинградской битвы 1942–1943 гг. Лектор подробно освещает планы германского командования в летней кампании 1942 года, рассказывает об оперативных действиях Ставки Верховного Главнокомандования, предпринятых с целью усиления обороны советских войск на подступах к Сталинграду, подводит итоги битвы – одного из величайших сражений в истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Лекцию читает Сергей Николаевич Щербаков, кандидат исторических наук, методист Городского методического центра Департамента образования г. Москвы.

Видеолекция может быть использована на уроках истории и во внеурочной деятельности.

Контактное лицо: Щербаков С. Н., методист ГМЦ ДОгМ.

Электронная почта: scherbakowsn@mosmetod.ru

 

Опубликовано в Медиатека

Есть в Волгограде место, самым тесным образом связанное с событиями Великой Отечественной войны, с Великой Сталинградской битвой. Это прославленный Мамаев курган.

Именно он стал ключевой позицией в борьбе за волжские берега. Именно здесь, в районе Мамаева кургана, 2 февраля 1943 года закончилась Сталинградская битва.

Идея создания величественного мемориала на Мамаевом кургане возникла после завершения боевых действий. Строительство началось в мае 1959 г., открытие состоялось 15 октября 1967 г. Мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» − уникальное сооружение, его общая протяжённость от подножья до вершины составляет 820 м. Общая площадь мемориального комплекса – 177 758 кв. м.

Предлагаем вашему вниманию материалы для проведения виртуальной экскурсии в рамках тематического классного часа «Историко-мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы».

Авторы: Антонов Н. В., Баранов Д. Ю., Бычков В. А., Герасимова С. И., Трухов П. В.

Рекомендации по проведению тематического занятия (классного часа)

«Историко-мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» (виртуальная экскурсия)

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX].

Задания для обучающихся [PDF] [DOCX].

Цель: формирование уважительного отношения к ветеранам Великой Отечественной войны и готовности защищать своё Отечество.

При подготовке к виртуальной экскурсии и непосредственно во время её проведения необходимо учитывать интересы, возрастные особенности и возможности обучающихся.

Памятные даты:

  • День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (ежегодно 2 февраля);
  • День защитника Отечества (ежегодно 23 февраля);
  • День Победы (ежегодно 9 мая).

При подготовке к проведению виртуальной экскурсии в рамках тематического классного часа «Историко-мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» учителю рекомендуется ознакомиться:

 

 

 

 


2Вступительная часть тематического классного часа предназначена для актуализации темы, привлечения внимания обучающихся и обобщения их знаний.

Для актуализации темы и привлечения внимания обучающихся рекомендуется просмотр видеоролика «Мамаев курган с высоты птичьего полёта»

Для обобщения знаний обучающихся по теме классного часа после просмотра видеоролика рекомендуется предложить им ответить на вопросы:

  • Что вам известно о Сталинградской битве?
  • Что вам известно о Мамаевом кургане?

4После беседы по предлагаемым вопросам в случае необходимости учителю рекомендуется дополнить рассказы обучающихся о Мамаевом кургане и его значении в Сталинградской битве.

В завершение вступительной части рекомендуется посмотреть видеоролик «Застывшая история. Мамаев курган»

 

 


5Основная часть тематического классного часа (виртуальной экскурсии) предназначена для организации практической деятельности обучающихся в ходе проведения виртуальной экскурсии.

После актуализации темы рекомендуется поделить обучающихся на группы.

Далее обучающиеся каждой группы после подготовки проводят экскурсию для остальных обучающихся по той части Мамаева кургана, которая достанется их группе.

Экскурсию может проводить как один представитель от группы, так и вся группа (в случае распределения, кто о чём рассказывает в группе).

Выбор части Мамаева кургана для проведения экскурсии группой может осуществляться по жребию и определяться учителем.

В ходе экскурсии учитель может добавлять информацию, которую пропустили обучающиеся, проводящие экскурсию.


6Задание для группы I

Изучите материалы, размещённые на сайтах:

  • Министерства культуры Российской Федерации,
  • «Виртуальный Волгоград».
  • Используйте сайт «Музей-заповедник Сталинградская битва».

Проведите экскурсию по Входной площади, Аллее тополей, площади «Стоявших насмерть!», расскажите о композиции «Стены-руины».


7Задание для группы II

Изучите материалы, размещённые на сайтах:

  • Министерства культуры Российской Федерации,
  • «Виртуальный Волгоград».
  • Используйте сайт «Музей-заповедник Сталинградская битва».

Проведите экскурсию по Площади Героев, Залу воинской славы, расскажите о подпорной стене.


8После проведения экскурсии группой II рекомендуется посмотреть видео «Смена почётного караула на Мамаевом кургане»

 

 

 

 

 


9Задание для группы III

Изучите материалы, размещённые на сайтах:

  • Министерства культуры Российской Федерации,
  • «Виртуальный Волгоград».
  • Используйте сайт «Музей-заповедник Сталинградская битва».

Проведите экскурсию по Площади Скорби, расскажите о скульптуре «Родина-мать зовёт!», высоте 102, воинском мемориальном кладбище. 


10В заключение виртуальной экскурсии учителю рекомендуется обратить внимание обучающихся на то, что Историко-мемориальный комплекс «Героям Сталинградской битвы» в 2008 году вошёл в список «Семь чудес России», а в 2014 году подан для включения в список объектов всемирного наследия ЮНЕСКО; прослушать с обучающимися песню «На Мамаевом кургане тишина».

Завершается тематический классный час итоговым обсуждением: какое впечатление оставила виртуальная экскурсия по Мамаеву кургану, что понравилось, что из увиденного произвело особое впечатление и почему.

 


 

 

 

Опубликовано в Классный час

В лекции освещается боевой путь и полководческое искусство выдающегося советского полководца, Маршала Советского Союза Александра Михайловича Василевского в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. С.Н. Щербаков рассматривает участие Маршала Советского Союза А.М. Василевского в качестве координатора советских фронтов в Сталинградской и Курской битвах, при освобождении Донбасса, Крыма, Латвии, Литвы и Белоруссии от немецко-фашистских войск.

 

Лекцию читает Сергей Николаевич Щербаков, кандидат исторических наук, методист Городского методического центра Департамента образования г. Москвы.

Опубликовано в История