8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В ходе виртуальных лекций юные москвичи смогут узнать о дизайне пищевой упаковки, 3D-моделировании, роботе-манипуляторе, техническом зрении и многом другом.

Столичных школьников приглашают на онлайн-вебинары и лекции, которые проведут инженеры-конструкторы крупных компаний и преподаватели вузов. На виртуальных встречах можно будет узнать о работе лаборатории робототехники, совершить путешествие в мир дополненной реальности, а также увидеть ферму 3D-принтеров.

Мероприятия для юных москвичей подготовили преподаватели Российского государственного университета нефти и газа имени И. М. Губкина и Московского государственного университета пищевых производств (МГУПП) при поддержке Городского методического центра.

24 сентября в 14:00 начнется виртуальная экскурсия «Лаборатория интеллектуальных технологий». Её участники посетят лабораторию композитных материалов, где узнают всё о современной упаковке и способах оценки её качества. В этот же день в 15:00 представят маркетинговую стратегию по продвижению продукта.

25 сентября в 12:00 стартует цикл занятий «Московские каникулы в МГУПП». Мероприятия для учащихся 5–11-х классов будут проходить ежедневно в будние дни до 2 октября. В их числе лекции, посвящённые обзору современных аддитивных технологий, созданию и моделированию объектов, а также устройству пищевого 3D-принтера и программе Autodesk 3DS Max. Занятия проведут конструкторы лаборатории технопарка МГУПП.

В этот же день в 16:05 состоится лекция «Древние обитатели морских глубин и их захоронения». Слушатели узнают о вымерших древних организмах, населявших водные пространства, познакомятся с условиями существования и формами сохранности.

26 сентября с 16:05 на семинаре «Как научиться решать задачи по химии?» школьники будут выполнять необычные задания по химии с разным уровнем сложности.

28 сентября в 12:00 МГУПП приглашает школьников на инженерные каникулы «Точка сборки». Мероприятия для учащихся 6–11-х классов будут проходить ежедневно в будние дни до 4 октября. Участников ждут мастер-классы, лекции и практические занятия по 3D-моделированию и прототипированию, робототехнике и микроэлектронике.

В этот же день в 14:00 стартует виртуальная экскурсия «Лаборатория технического зрения». Ребята увидят центр робототехники МГУПП, применение систем распознавания образов, основанных на алгоритмах искусственного интеллекта, а также познакомятся с принципами их работы.

А в 15:00 на мастер-классе «Системы распознавания образов в повседневной жизни и промышленности» расскажут о различных интегрированных системах, в которых применяется техническое зрение.

29 сентября в 14:00 начнется экскурсия в лабораторию аддитивных технологий. Ученики увидят ферму 3D-принтеров и познакомятся с основами 3D-печати. На 15:00 запланирован мастер-класс «Знакомство с роботом-манипулятором», а на 16:00 – практическая работа «Фенол: полезный или опасный? Что важнее?». Школьники узнают о самых ярких свойствах вещества, а также проведут ряд лабораторных опытов с двухатомными и трёхатомными фенолами.

30 сентября в 12:30 стартует цикл мероприятий МГУПП «Основы цифровой схемотехники». Мероприятия продлятся до 14 октября и рассчитаны на учащихся 5–11-х классов. Школьники изучат вопросы проектирования вычислительных узлов, а также арифметические операции сложения, вычитания и умножения чисел, представленных в двоичной системе.

В этот же день в 14:00 состоится онлайн-экскурсия в лабораторию AR-технологий,  в ходе которой ребята смогут погрузиться в мир дополненной реальности. Участникам расскажут о применении AR-технологий при создании виртуальных двойников реального производства. 

Источник: https://www.mos.ru/news/item/80244073/

Опубликовано в СМИ о нас

3 октября исполнится 125 лет со дня рождения выдающегося русского поэта Сергея Александровича Есенина. К этой дате специалисты Городского методического центра подготовили юбилейный урок, посвященный жизни и творчеству поэта.

Юбилейный урок «Знакомый ваш Сергей Есенин» представлен в формате интерактивного электронного пособия. Он познакомит школьников с отдельными страницами биографии поэта. Ребята изучат материалы, посвящённые встрече Есенина с Александром Блоком, творческому противостоянию с Владимиром Маяковским, а также путешествию в Америку с Айседорой Дункан.

Стилистика урока в полной мере отражает национальный характер поэзии Сергея Есенина. Особый интерес представляет видеоролик, подготовленный при участии актера Владимира Карпука, которому удалось передать яркую эмоциональность есенинской поэзии. Все видеоматериалы сняты в музее-заповеднике Константиново: необычайные красоты есенинских мест, а также дом и школа, где учился поэт, не оставят равнодушным ни одного юного зрителя.

Юбилейный урок включает интерактивные задания, посвящённые как биографии, так и творчеству поэта. А дополнительный рабочий лист позволит школьникам закрепить пройденный материал.

Проект «Юбилейный урок» реализуется Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы с 2014 года. Основа «Юбилейного урока» – это памятные даты в области науки, искусства, спорта. В рамках проекта разрабатываются общедоступные методические пособия в виде одностраничного сайта, просмотреть которые можно с любого электронного носителя. Все уроки можно найти на сайте сетевого издания ГМЦ «Слово учителю».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/80195073/

Опубликовано в СМИ о нас

В разработке учебных программ для них принимают участие специалисты Курчатовского института, Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова, МИФИ и госкорпорации «Росатом».

В городских школах открылись новые направления предпрофессиональных классов – атомные и предпринимательские, рассказала Анастасия Ракова, заместитель Мэра Москвы по вопросам социального развития.

«В этом году в Москве возросло число школьников, обучающихся в предпрофессиональных классах. Мы видим, что это очень востребовано среди учеников, поэтому мы открыли ещё несколько направлений. В шести школах создали атомные классы, где ребята будут изучать ядерные технологии. Ещё в 10 школах дети будут учиться в предпринимательских классах, где их научат навыкам разработки и реализации предпринимательских идей, важных для города и страны. Также в пяти школах в рамках инженерных классов выделено отдельное направление – курчатовское, организованное при сотрудничестве с Курчатовским институтом», – сообщила вице-мэр.

Атомные классы станут одним из направлений среди инженерных классов. Они созданы в сотрудничестве с Национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ» и госкорпорацией «Росатом». В них будут готовить необходимых городу специалистов в области ядерных технологий, которые используются во многих сферах: энергетике, медицине, науке.

В атомных классах будут не только углублённо изучать математику и естественно-научные предметы, но и на практике знакомиться с современными решениями в применении ядерных технологий: от инновационной продукции до материаловедения и цифровых разработок.

Курчатовские классы, открывшиеся в пяти школах, – отдельная специализация инженерных классов. Этот проект развивается при поддержке Национального исследовательского центра «Курчатовский институт», детского технопарка на его базе, а также вузов-партнёров. Он позволит организовать практикумы, выполнение проектов и исследований по новым направлениям науки и технологий, стажировки на научных предприятиях.

Предпринимательские классы – новое направление академических классов. Проект реализуется совместно с Российским экономическим университетом имени Г. В. Плеханова, ученики будут разрабатывать и реализовывать бизнес-идеи. Преподаватели подготовили методические материалы для предпрофессиональных курсов, организации проектной деятельности, подготовки к конференциям, олимпиадам и предпрофессиональному экзамену.

При отборе в атомные, курчатовские и предпринимательские классы учитывались успехи школьников: высокие показатели независимых диагностик, победы на олимпиадах, конкурсах, чемпионатах и соревнованиях.

Всю информацию о школах, где открыты предпрофессиональные классы, вузах-партнёрах, научных организациях можно найти на специальном сайте. Здесь же можно зарегистрироваться на мастер-классы и практикумы, экскурсии на производственные предприятия, лекции известных ученых, познакомиться с результатами исследовательских работ школьников – победителей предпрофессиональных конференций «Инженеры будущего», «Старт в медицину», «Наука для жизни» и «Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/80185073/

Опубликовано в СМИ о нас

В столичных школах появились новые направления предпрофессиональных классов – атомные и предпринимательские. Об этом рассказала заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.

«В этом году в Москве возросло число школьников, обучающихся в предпрофессиональных классах. Мы видим, что это очень востребовано среди учеников, поэтому мы открыли ещё несколько направлений. В шести школах создали атомные классы, где ребята будут изучать ядерные технологии. Ещё в 10 школах дети будут учиться в предпринимательских классах, где их научат навыкам разработки и реализации предпринимательских идей, важных для города и страны. Также в пяти школах в рамках инженерных классов выделено отдельное направление – курчатовское, организованное при сотрудничестве с Курчатовским институтом», – рассказала вице-мэр.

По её словам, в сотрудничестве с Национальным исследовательским ядерным университетом «МИФИ» и госкорпорацией «Росатом» в шести школах созданы атомные классы – одно из направлений инженерных классов. В них будут готовить необходимых для города специалистов в области ядерных технологий, которые сегодня используются во многих сферах жизни: энергетике, медицине, науке. Отдельным направлением инженерных классов стали курчатовские, открывшиеся в пяти школах столицы. Этот проект развивается с привлечением возможностей Курчатовского института, детского технопарка НИЦ «Курчатовский институт», а также вузов-партнёров.

Ещё в 10 школах появились предпринимательские классы – одно из направлений академических классов, которое реализуется совместно с Российским экономическим университетом имени Плеханова.

Анастасия Ракова добавила, что при отборе учеников в атомные, курчатовские и предпринимательские классы учитывались успехи школьников: высокие показатели независимых диагностик, а также победы на олимпиадах, конкурсах, чемпионатах и соревнованиях.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3043765

Опубликовано в СМИ о нас

В Москве стартовала регистрация на олимпиаду «Знаем русский язык – 2020». Впервые интеллектуальное состязание пройдет в онлайн-формате с 21 по 27 сентября. К участию приглашаются пятиклассники, которые учатся по адаптированным программам.

В этом году олимпиада по русскому языку посвящена 75-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945-х годов. На основе рассказа, написанного фронтовиком, писателем и музыкантом, первым директором московской Детской музыкальной школы Григорием Владимировичем Абрамяном, созданы два варианта заданий. Их разработали специалисты Городского методического центра совместно с сотрудниками Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина. Школьникам предстоит выполнить задания в личных кабинетах на сайте Городского методического центра в течение полутора часов.

Олимпиада «Знаем русский язык» проводится Городским методическим центром совместно с Институтом русского языка имени А. С. Пушкина с 2014 года.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/79996073/

Опубликовано в СМИ о нас

Предпрофессиональные классы московских школ продолжают наращивать популярность – в этом году количество учащихся, решивших окунуться в будущую специальность ещё в школьных стенах, возросло более чем на 20%. Специалисты и выпускники таких классов объясняют популярность подобного подхода к образованию: занятия помогают выбрать профессию по душе, а полученные знания облегчают последующую учебу в вузе и карьеру.

Школьники будущего

Количество учащихся предпрофессиональных классов столичных школ в этом году продемонстрировало рост более чем на 20%. Так, в кадетских классах учеников стало больше на 5 тысяч человек, в ИТ-классах – на 2 тысячи, а в медицинских, инженерных и академических – в общей сложности на 1,8 тысячи школьников.

«Мы видим повышенный интерес детей и родителей к предпрофессиональной подготовке ещё со школы. В этом году медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы посещают более 45 тысяч юных москвичей – на 10 тысяч больше, чем годом ранее. Так как растет востребованность этих направлений, увеличивается число образовательных учреждений, участвующих в этом проекте», – рассказала вице-мэр Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова.

По словам заместителя столичного градоначальника, школ с ИТ-классами в этом учебном году стало больше почти в два раза, сейчас их 67, академические классы открыты в 28 школах, инженерные – в 117, медицинские – в 75, кадетские – в 249 учебных заведениях.

Проекты предпрофессионального образования были запущены в Москве в 2015 году в партнёрстве с ведущими вузами, научными организациями, высокотехнологичными предприятиями и компаниями. Их задачи – сформировать у учеников умения и навыки, которые помогут им стать востребованными специалистами в Москве. Полученные знания ученики могут продемонстрировать на специальном экзамене, состоящем из двух частей: теоретической и практической, причем практику школьники сдают в вузах.

Профориентация будущего

Директор Городского методического центра Москвы Андрей Зинин рассказал «Газете.Ru», что популярность предпрофессиональных классов среди московских школьников, на его взгляд, связана с возможностью обучения в современной высокотехнологичной среде, ведь сами лабораторные комплексы создавались как образцы рабочих мест современных специалистов в сферах инженерии, медицины, науки, IT.

«Такой формат очень сильно отличается от того, что раньше подразумевалось под словом «профориентация». Ребёнок знакомится со спецификой востребованных профессий не в теории, а на практике, используя современное оборудование, знакомясь с новыми технологиями. Собрать своими руками робота или научиться проводить медицинский биохимический анализ – всё это увлекает ребёнка и помогает ответственно отнестись к выбору будущей профессии», – уверен Зинин.

Предпрофессиональные классы позволяют ребятам не просто представить интересующую их специальность и узнать об её особенностях, но и прочувствовать её на собственном опыте. Так, в медицинских классах установлены лаборатории по примеру тех, которые есть в городских больницах, а учащимся инженерных классов преподают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, их учат программировать, создавать мобильных роботов.

В академических классах изучают нанотехнологии, радиофизику, электронику и приборостроение, космические технологии, генетику, причём занятия проводят не только учителя, но и учёные. Кадеты проходят предпрофессиональную подготовку по 18 профилям, у каждого из которых своя программа: ребята могут стать, например, военными переводчиками или начать карьеру в ракетных войсках.

Обучение в ИТ-классах организовано по шести направлениям: «Большие данные», «Робототехника», «Технологии связи», «Моделирование и прототипирование», «Информационная безопасность», «Программирование».

«Предпрофессиональное образование постоянно развивается вместе с экономикой и рынком труда города. Этим обусловлено появление новых востребованных направлений. В прошлом году таким направлением стали информационные технологии и были открыты IT-классы, а в этом году в рамках академических классов появилось направление «предпринимательство». Эта сфера сейчас особенно интересна для выпускников московских школ, не менее важна она и для развития города. Вся актуальная информация о развитии предпрофессионального образования в Москве доступна на портале profil.mos.ru», – рассказал Андрей Зинин.

Специалисты будущего

Эффективность предпрофессионального образования видна не только на словах, но и на деле – многие выпускники подобных классов уже начали успешную карьеру на выбранном поприще или поступили в престижные вузы.

Выпускник школы №444 Григорий Иванов сейчас учится в Высшей школе экономики по специальности «Программная инженерия» и говорит, что навыки, полученные в академическом классе, помогают ему сейчас и продолжат приносить пользу в будущем.

«Научная деятельность заинтересовала меня. Я решил попробовать себя в этой сфере, чтобы стать разносторонне развитым человеком и определить направление, в котором мне будет интересно работать. Обучаясь в академическом классе, я получил опыт работы с проектом, попрактиковался в презентации своих идей и получил возможность поработать с высококвалифицированными специалистами. Мы с моим одноклассником работали над проектом о сверхпроводниках (поезд на сверхпроводниках) и заняли призовые места на конкурсах «Наука для жизни» и «Транспорт будущего», – делится опытом студент.

В будущем Григорий Иванов собирается стать программистом, поэтому он поступил на профильное направление в ВШЭ. «Я считаю, что навыки, которые я приобрел в академическом классе, пригодятся мне и в программировании», – отметил он.

Ещё один студент, Роман Мовсисян, окончил школу № 1560 и сейчас учится на 4 курсе Сеченовского университета, а также преподает в родной школе.

«Я решил связать свою жизнь с медициной, потому что, как бы банально это ни звучало, в школе мне нравились биология и химия. С возрастом я понимал, что за 20 лет XXI столетия было совершено огромное количество открытий в сфере медицины. Меня привлекала нейробиология и всё, что связано с высшими мозговыми функциями – например, как человек говорит, как он воспринимает мир, что такое сознание. Поэтому решил, что мне было бы интересно уйти в эту сферу. Это была одна из причин, по которой я решил связать свою жизнь с медициной. Вторая причина – в моей семье не было врачей, и я захотел стать тем самым «родственником-врачом», к которому могли бы обратиться близкие и знакомые. Третья причина состоит в том, что я общительный человек, мне нравится взаимодействовать с людьми, а врачи должны быть именно такими. Я подумал, что можно объединить научный аспект медицины и общение с людьми, то есть необходимость узнать о человеке как можно больше, чтобы поставить правильный диагноз», – говорит Роман Мовсисян.

Сам Роман обучался в физматклассе, потому что программы медицинских классов тогда ещё не было – она появилась, когда он учился на 1 или 2 курсе. «Я увидел информацию об открытии в школе медицинского класса в Instagram своей преподавательницы и захотел к ним прийти, чтобы посмотреть, как там всё устроено. Мне захотелось поработать в своей школе, поэтому я обратился к директору, и она пригласила меня на собеседование», – рассказывает он.

По его словам, во время учебы на 1 и 2 курсах вуза Роману было достаточно сложно адаптироваться к новой среде – появились новые люди, правила и большой поток информации.

«Когда я пришел в школу по приглашению моей преподавательницы, я решил, что в школе вполне можно было бы преподавать какие-то базовые дисциплины из медицинского вуза, готовить детей к тому, что их ожидает в университете. Потому что для меня самого во время учебы в школе было большой загадкой, что же изучают и делают люди в медицинском вузе. Теперь же школьники могут задать мне абсолютно любые вопросы на этот счёт, и я отвечу, потому что являюсь в этом смысле живым примером», – отмечает Роман Мовсисян.

Ещё одной причиной, по которой студент решил стать школьным преподавателем, Роман называет появление в школе очень интересного оборудования, от которого получают пользу не только дети, но и он сам.

«Когда я готовлю свои лекции или семинарские занятия, то, по сути, вспоминаю то, что прошёл на первых трёх курсах, и это большая помощь для меня», – заключил Роман.

Таким образом, предпрофессиональное образование может быть полезным не только для школьников, но и для студентов или молодых специалистов, готовых передать свои знания подрастающему поколению – вполне возможно, своим будущим коллегам.

Источник: https://www.gazeta.ru/social/2020/09/16/13253191.shtml

Опубликовано в СМИ о нас

Ведущие специалисты крупных компаний и музеев проведут онлайн-вебинары для школьников и их родителей. Они расскажут об основных профессиях прошлого и нынешнего века, правилах хорошего тона, а также о ландшафте столицы. Мероприятия для москвичей подготовил Городской методический центр.

21 сентября в 16:00 специалисты компании «Суперджоб» поделятся со школьниками секретами эффективного тайм-менеджмента и полезными лайфхаками. Ребята погрузятся в профессию HR-менеджера, изучат ее историю, особенности и перспективы развития. Кроме того, школьники в игровой форме освоят навыки самопрезентации.

В свою очередь ведущие сотрудники музея-заповедника «Коломенское» в рамках темы «Этикет и невежество» поговорят с ребятами об особенностях правил хорошего тона в XIX столетии. Школьники узнают о том, какое значение имели балы, театры, салоны и торжественные приемы в жизни дворянина и как знание правил этикета помогало им в жизни. Занятие пройдет 21 сентября в 15:30.

23 сентября в 15:30 на онлайн-площадке Музея современной истории России расскажут об основных профессиях XIX и ХХ века, а также о том, какие специалисты востребованы сегодня. Участники узнают, какие навыки остаются востребованы спустя 200 лет, а какие – уже потеряли актуальность.

24 и 28 сентября участники онлайн-площадки «Профессии мегаполиса» во время встреч с представителями компании ООО «Кока-Кола ЭйчБи-Си Евразия» подробно узнают о таких профессиях, как специалист по производству, менеджер лаборатории, логист, менеджер по персоналу, PR-специалист, маркетолог и аналитик.

30 сентября в 15:30 на онлайн-площадке Музея Москвы школьники смогут узнать, что значит «живой город» и что делает его живым. Под руководством представителя музея ребята попробуют создать «свой» город таким, каким они его видят, и наполнить его жизнью, сделав коллаж с использованием бумаги, клея, красок и ткани. Также участники встречи определят, что необходимо для защиты экологии города.

Источник: https://vm.ru/moscow/828071-virtualnye-muzei-i-tendencii-rynka-truda-chto-mogut-uznat-stolichnye-shkolniki-na-onlajn-master-klassah

Опубликовано в СМИ о нас

Объясняем на примере конкурса «Учитель года Москвы». 

Самому масштабному конкурсу мастерства столичных педагогов – «Учителю года Москвы» – в этому году исполняется 30 лет. Мы выяснили, как проходит этот конкурс, как в нем поучаствовать и на что можно рассчитывать в случае победы. А ещё поговорили с его победителями разных лет – о том, зачем вообще такие соревнования нужны учителям.

Чтобы принять участие в этом масштабном учительском соревновании, педагоги сначала проходят отборочные этапы: соревнуются на олимпиадах, участвуют в конкурсах, акциях, научно-практических конференциях. Их призёры и победители, а также лауреаты грантов за вклад в развитие МЭШ имеют право принять участие в конкурсе и претендовать на звание учителей года Москвы – в 2019/2020 году, например, таких претендентов было 13 тысяч.

В этом году конкурс стал командным и немного поменял название: теперь это «Учителя года Москвы». Этапы соревнования проходили с января по сентябрь 2020 года, каждая школа имела право заявить на конкурс одну педагогическую команду, состоящую из пяти человек во главе с капитаном.

Как участвовать?

В состав команд смогут войти педагоги, которые уже показали высокие результаты в московских учительских олимпиадах, конкурсах, грантах, акциях, научно-практических конференциях.

Это призеры и победители метапредметной олимпиады «Московский учитель», олимпиады «Учитель школы большого города», олимпиады «Новый учитель новой информатики»; призеры и победители открытого конкурса «Педагогический старт в будущее» и «Молодые педагоги – московскому образованию», лауреаты гранта за вклад в реализацию проекта «Московская электронная школа», победители акции «Пять на пять», учителя предпрофессиональных классов, подготовивших школьников – победителей городских научно-практических конференций «Инженеры будущего», «Старт в медицину», «Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату», «Наука для жизни».

Кроме того, войти в команду смогут лауреаты и победители московского городского конкурса «Педагог года Москвы» прошлых лет в номинациях:

  • учитель года,
  • педагог-психолог года,
  • педагог дополнительного образования года,
  • воспитатель года,
  • дефектолог года.
Михаил Случ, директор школы «Лицей "Вторая школа"», победитель конкурса «Учитель года Москвы – 2010» и «Учитель года России – 2010»:

«Этот конкурс – максимально эффективный курс повышения квалификации. Он открывает перед учителями совершенно новые горизонты. Например, педагоги видят в деле других учителей, это всегда очень полезно. Ещё один момент: учитель так устроен, что он постепенно в своей жизни, трудовой биографии деформируется. Будучи молодым, он быстро привыкает к тому, что всех оценивает. Он оценивает ребёнка, родителя. Тут вдруг учитель понимает, что все оценивают его. Полезно побывать в такой ситуации, когда не только ты выставляешь всем оценки, а смотрят и оценивают тебя. Для многих учителей это важный опыт».

Как проходит сам конкурс?

Первый этап. Дистанционный отбор. В первом дистанционном этапе приняли участие 69 московских команд. Они представили экспертам заявочный видеоролик команды, создали сценарий межпредметного урока в Московской электронной школе и прошли онлайн-тестирование на знание психологии, педагогики, городских проектов, основ проектирования и управления детским коллективом.

Второй этап. Полуфинал. 26 команд прошли в полуфинал и встретились на очном блицтурнире, где отвечали на вопросы детей, родителей, учителей, представителей управленческих команд школ, социальных партнёров. В полуфинале каждая команда начала разработку социально значимого для Москвы образовательного проекта под общей темой «Марафон функциональной грамотности: от человека-ученика к человеку самостоятельному».

Третий этап. Финал. 9 команд стали финалистами конкурса. Это школы № 167, 354, 627, 1002, 1210, 1222, 1363, 1571, 2103. В дистанционном режиме команды представили членам большого жюри во главе с президентом РУДН, председателем Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки РФ В. М. Филипповым, свои командные мастер-классы по теме «Работа педагогической команды», защитили разработанные образовательные проекты, получили экспертную обратную связь от коллег-учителей и стали участниками «Диалогов о школе», где обсудили актуальные вопросы современного образования.

Вита Кириченко, директор школы № 1520 имени Капцовых, победитель московского и всероссийского конкурса в 2012 году:

«После победы в московском конкурсе был конкурс «Учитель года России», а после участия и победы в общероссийском конкурсе жизнь изменилась: я стала частью большой замечательной семьи «Учитель года», и это навсегда. Изменились место работы и должность, я стала директором школы № 1520 им. Капцовых.

Я рада, что в Москве много профессиональных олимпиад, что появились командные конкурсы. Я призываю к участию в конкурсах педагогического мастерства и общественного признания! Если учитель растет как профессионал (а это всегда происходит при участии в конкурсе), то растет и уровень результатов учеников. Мы подаем ребятам хороший пример, проявляя желание и умение быть лидерами. И это важно, ведь школа не может воспитать тех качеств, которыми не обладает сама».

Как оценивают учителей?

Большое жюри конкурса особенно внимательно наблюдает не только за тем, как хорошо педагоги знают свой предмет и умеют преподавать, но и за тем, обладают ли они гибкими навыками, необходимыми не только всем современным школьникам, но и учителям. Это и умение работать в команде, и проявление лидерского потенциала, и ответственность за результат, и навыки проектирования, управления информацией и эффективной коммуникации. Кроме того, учителя также демонстрируют умение работать с технологиями метапредметного образования.

В этом году конкурс выиграла педагогическая команда школы № 1571. Призерами стали команды школ № 1002 и 1210, а финалистами – школы № 167, 354, 627, 1363, 2103, 1222.

Плюс организационный комитет конкурса определил одного человека из команды победителей, который поедет на Всероссийский конкурс «Учитель года России». Им стал Денис Хурманёнок, капитан команды школы № 1571.

Сейчас на сайтах школ участников финала традиционно появились вкладки-вымпелы, которые показывают, что здесь работает команда учителей года Москвы.

Александр Глозман, директор школы № 1412, победитель конкурса «Учитель года Москвы – 1997» и «Учитель года России – 1997»:

«Моя победа была в прошлом веке. С тех пор многое изменилось в системе образования Москвы: появились новые технологии, новые ресурсы, новые возможности. Тем не менее конкурс 1997 года, в котором я принимал участие, был очень интересен и покорил меня знакомствами с интересными педагогами – теми, кто принимал участие в конкурсе как конкурсант, и теми, кем был организован конкурс. Это были люди, у которых я учился не только во время проведения конкурсных испытаний, но и после их окончания. На тот момент я отработал в школе уже 12 лет, и мне было интересно представить свои наработки и идеи в реализации своего учебного предмета. Я преподаю технологию. Этот предмет всегда вызывал особый интерес в школе, были разные примеры его реализации, и мне хотелось показать, как мы это делаем в нашей школе. На тот момент для меня была важна оценка моей деятельности со стороны профессионального сообщества, поэтому конкурс стал таким своеобразным оценочным этапом в моей жизни.

Самое главное достижение, пожалуй, заключается в том, что конкурс дал возможность посмотреть на предмет, который ты преподаешь, с другой высоты – с точки зрения других педагогов, а также с точки зрения междисциплинарного и метапредметного взаимодействия. Пожалуй, это самый важный результат конкурса: я стал смотреть на свой предмет как на один из нескольких предметов, которые позволяют сформировать единую научную картину у ребят.

В этом году московский конкурс впервые проходит в новом формате – не индивидуальном, как раньше, а командном. С одной стороны, командой легче участвовать: рядом всегда есть плечо коллеги, который может подстраховать и помочь. Но командное соревнование предполагает поиск компромиссов, точек соприкосновения. Это другая работа на другом уровне коммуникации. Но что интересно, конкурс, в котором я принимал участие в 1997 году, закончился как раз таки созданием команды: все участники конкурса, пройдя через испытания как учителя-одиночки, в результате стали единой командой, которая потом проводила мастер-классы, семинары для всех учителей Москвы, включая и молодых педагогов. Это был такой интересный опыт».

Московские учителя ежегодно показывают высокие результаты на Всероссийском конкурсе. Практически каждый год они становятся лауреатами или победителями конкурса, входя в пятёрку лучших учителей страны.

За эти годы столичные педагоги пять раз становились абсолютными победителями конкурса, причем один раз дважды подряд:

1997 год – Александр Глозман, учитель технологии, директор школы № 1412;

2007 год – Анна Мехед, учитель математики, бывший директор школы № 2030;

2008 год – Михаил Стародубцев, учитель музыки школы № 627;

2010 год – Михаил Случ, учитель математики и директор лицея «Вторая школа»;

2012 год – Вита Кириченко, учитель русского языка, директор школы № 1520.

Источник: https://mel.fm/uchitelya/1957038-teacher_of_the_year

Опубликовано в СМИ о нас

В этом учебном году медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы посещают более 45 тысяч школьников.

В этом учебном году число учащихся предпрофессиональных классов в столичных школах выросло более чем на 20 процентов. Об этом сообщила Анастасия Ракова, заместитель Мэра Москвы по вопросам социального развития.

«Мы видим повышенный интерес детей и родителей к предпрофессиональной подготовке еще со школы. В этом году медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы посещают более 45 тысяч юных москвичей — на 10 тысяч больше, чем годом ранее. Так как растет востребованность этих направлений, увеличивается число образовательных учреждений, участвующих в этом проекте. Например, школ с ИТ-классами в этом учебном году стало больше почти в два раза — сейчас их 67, академические классы открыты в 28 школах, инженерные — в 117, медицинские — в 75, кадетские — в 249», — рассказала она.

Число учащихся в кадетских классах выросло на пять тысяч человек, в ИТ-классах — на две тысячи, в медицинских, инженерных и академических — в целом на 1,8 тысячи.

Как устроены предпрофессиональные классы

В предпрофессиональных классах ученики работают на современном лабораторно-исследовательском оборудовании, проводят научные эксперименты и выполняют практические задания. Кроме того, школьники посещают тематические экскурсии на площадках предприятий, научных центров и медицинских учреждений.

В медицинских классах оборудованы лаборатории по примеру тех, что есть в городских больницах. На практических занятиях учат оказывать первую помощь, проводить биохимические анализы, ухаживать за маломобильными пациентами.

Учащимся инженерных классов преподают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников. Ребята могут программировать и создавать мобильных роботов.

История вопроса

  • «Школа — университет — высокотехнологичное предприятие»: как будет развиваться предпрофессиональное образование

  • Более четырех тысяч школьников учатся в медицинских классах

Нанотехнологии, радиофизику, приборостроение, космические технологии и генетику изучают в академических классах. Все научные исследования выполняются на современном оборудовании. Занятия проводят не только учителя, но и ведущие ученые.

Обучение в ИТ-классах организовано по шести направлениям, таким как «Большие данные», «Робототехника», «Технологии связи», «Моделирование и прототипирование», «Информационная безопасность», «Программирование». Для занятий в школах оборудованы специальные ИT-полигоны. Они оснащены ноутбуками, планшетами, 3D-принтерами, кульманами, 3D-сканерами, конструкторами VEX, EV3, а также графическими станциями.

Кадеты проходят предпрофессиональную подготовку по 18 профилям с индивидуальной программой. Школьники могут стать военными переводчиками, логистами или связать свое будущее с сухопутными войсками, военно-космическими силами, ракетными войсками стратегического назначения, военно-морским флотом, МЧС.

Полученные в школе знания ученики предпрофессиональных классов демонстрируют на предпрофессиональном экзамене. Он состоит из теоретической и практической частей. Практику ребята сдают в вузах.

Предпрофессиональные классы открыты во многих столичных школах. Их партнерами являются ведущие вузы, научные организации, высокотехнологичные предприятия и компании. Основная задача проекта — сформировать у учеников умения и навыки, которые помогут им стать востребованными специалистами в Москве.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/79917073/?utm_source=search&utm_term=serp

Опубликовано в СМИ о нас

Московские школьники примут участие в мастер-классах, практических занятиях и вебинарах, где проведут различные опыты, научатся решать непростые химические задачи и создавать веб-приложения. Они пройдут в дистанционном формате.

Мероприятия для ребят подготовили преподаватели Российского государственного университета нефти и газа имени И. М. Губкина при поддержке Городского методического центра в рамках программ предпрофессиональной подготовки.

15 сентября в 16:05 ученики примут участие в вебинаре «Кислоты – строители живой материи». Школьники узнают, какие кислоты обязательно присутствуют в живом организме и какова их роль, а также чем они полезны и опасны. Во время практической работы ребята вместе с преподавателем проведут опыты, которые наглядно продемонстрируют все свойства кислот.

17 сентября в 16:05 на мастер-классе «Создание динамического веб-сайта» школьники научатся пользоваться интернет-страницами через формы HTML, организовывать интерфейс с базами данных, а также рассмотрят основные аспекты веб-программирования на языке PHP с использованием системы управления базами данных MySQL.

18 сентября в 16:05 на видеолекции «Путь превращения органических веществ» учащиеся ближе познакомятся с органической химией, в частности, с углеродом, который проходит путь от простого атома до самых сложных молекул. На занятии школьники узнают о возможности перехода одного класса соединения в другие и научатся образовывать нужные элементы.

22 и 26 сентября в 16:05 пройдёт семинар «Как научиться решать задачи по химии?». Московские школьники научатся решать непростые задачи по химии путём постепенного повышения уровня их сложности.

23 сентября в 16:05 на лекции «Изучение механизмов химических превращений в органических реакциях» ученики узнают, чем отличается радикал от электрофила и нуклеофила, и какие факторы влияют на их образование. Также на занятии ребята познакомятся с новыми терминами и обозначениями для органических превращений.

25 сентября в 16:05 на лекции «Древние обитатели морских глубин и их захоронения» школьникам расскажут о вымерших древних организмах, населявших водные пространства, и познакомят с условиями их существования.

29 сентября в 16:05 во время практической работы «Фенол: полезный или опасный? Что важнее?» столичные ученики познакомятся с двухатомными и трёхатомными фенолами и узнают об их практическом применении: из одного соединения фенола можно синтезировать краситель, индикатор или пищевую добавку.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/79827073/

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 11 из 55