8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Проект «Учебный день в музее» уже третий год позволяет дополнить и разнообразить школьную программу. Благодаря ему школьники могут самостоятельно получать знания, опираясь на подлинные музейные источники, и выполнять практические задания

Интерес к таким занятиям неизменно растёт: за прошедший учебный год в проекте приняли участие более 60 тысяч учеников московских школ. Сегодня «Учебный день в музее» перешел в онлайн. Все необходимые технологии для этого есть как у музеев, так и школ. О новом формате проекта мы узнали у куратора проекта – старшего методиста ГМЦ Екатерины Кирьяновой.  

Екатерина, для тех, кто ещё не знает, расскажите немного об «Учебном дне в музее». Кто работает над созданием уроков?

– Проект «Учебный день в музее» – межведомственный образовательный проект двух столичных Департаментов: образования и науки, а также культуры, позволяющий проводить уроки в социокультурном пространстве города. Отвечают за его реализацию Городской методический центр и «Мосгортур». В задачи нашего центра входит логистика проекта, формирование его содержания совместно с научными сотрудниками учреждений культуры и учителями.

Мы считаем, что только объединив усилия и возможности музеев, методистов-предметников и школ, можно достичь высоких образовательных результатов. Школа формирует запрос, творческие учителя столицы совместно с методистами и сотрудниками музеев создают уроки и формируют межпредметный учебный день, стараясь оптимально сочетать образовательную программу и ресурсы музея.

– Как проходит сотрудничество с музеями? Предоставляют ли они доступ к онлайн-экскурсиям?

– Все онлайн-ресурсы столичных музеев находятся в открытом доступе. И мы используем эти материалы. Но зачастую бывает сложно рассмотреть надписи на экспонатах, пояснения к ним. Для этого авторы уроков обращаются к сотрудникам музеев с просьбой помочь с недостающей информацией.

Сейчас на сайте проекта «Учебный день в музее» появились рабочие листы, используя которые, можно проводить познавательные и увлекательные уроки в дистанционном формате. Школьники, оставаясь дома, могут отправиться на виртуальные экскурсии по столичным музеям-партнерам проекта, а затем выполнить интересные задания. О том, какие дистанционные уроки можно организовать, используя экспозицию Центрального музея Великой Отечественной войны, рассказывает методист Городского методического центра Виктор Калинин.

– Виктор, расскажите, как разрабатывались сценарии дистанционных уроков для учебного дня в Музее Победы?

– Учебный день в Музее Победы приурочен к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. Программа включает в себя три урока для 10-го класса по математике, истории и английскому языку. Каждый урок охватывает разные области знаний. Сценарии уроков разрабатывались с учётом современных требований к качеству столичного образования: задания, аналогичные формату международных и национальных исследований качества образования PISA и НИКО (работа с разными источниками информации и инфографикой), и ЕГЭ, парная и групповая работа учеников. Например, разработанный мною урок английского языка включает в себя чтение, поиск и анализ информации, задания на развитие навыков словообразования, грамматики и устной речи.

– Что изучают школьники в ходе дистанционного урока?

– В процессе урока учащиеся познакомятся с биографиями маршалов Победы, узнают об оружии времён Второй Мировой войны, изучат историю создания скульптурной группы «Скорбящая мать». Для активизации лексики, изученной школьниками во время урока, запланированы два коммуникативных этапа – обмен мнениями и письмо. Ученики посещают диораму «Курская битва», описывают иллюстрации и обсуждают изображённые ситуации и явления в группах. На заключительном этапе ученики представляют себя в роли солдата Великой Отечественной войны, отвечающего на письмо, полученное на фронте. Оба задания соответствуют современному формату устной части ЕГЭ по иностранному языку.

– Как Вы считаете, какие задачи позволяет решить дистанционный урок в рамках проекта «Учебный день в музее»?

– «Учебный день в музее» помогает одновременно реализовать образовательную и воспитательную задачи урока. Используя языковые средства, современное поколение школьников обращается к подвигу народа. Таким образом, урок дает возможность ученикам приобщиться к духовному наследию нашей страны. 

Источник: https://bm24.ru/obshchestvo/uchebnyy_den_v_muzee_kak_prokhodyat_virtualnye_uroki/

Опубликовано в СМИ о нас

В апреле в столице пройдут научно-практические конференции «Инженеры будущего», «Старт в медицину», «Наука для жизни» и «Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату». Мероприятия проводятся ежегодно и являются одним из знаковых событий столичного образования. В этом году изменился формат проведения конференций: школьники и педагоги будут защищать исследовательские и проектные работы в дистанционном режиме. О новшествах рассказывают старшие методисты Городского методического центра Екатерина Беляева, Татьяна Новикова, Марина Осипова и Дмитрий Сковородкин.

Расскажите, как в этом году пройдёт защита исследовательских и проектных работ? Новый формат не отпугнул участников?

Дмитрий Сковородкин: Количество работ по сравнению с прошлым годом существенно возросло, что подтверждает высокий интерес учащихся к проектной и исследовательской деятельности. В этом году участники записывают видео защиты своих работ, загружают материалы в облачное хранилище и предоставляют доступ по ссылке, а также направляют в оргкомитет конференции разрешение на использование данных. Участники, разработавшие устройства, также могут продемонстрировать свою работу в видеоформате.

Как был организован заочный этап конференций?

Марина Осипова: На сайте profil.mos.ru для всех участников были открыты личные кабинеты, в которых они размещали заявку на участие и материалы своей работы для отборочного этапа конференции. В течение февраля сотрудники проектного офиса проводили техническую экспертизу заявок. Также велась непрерывная работа с научными руководителями и авторами по корректировке проектов, чтобы их допустить к заочной экспертизе. В общей сложности было обработано и передано на заочную экспертизу 5676 работ школьников и педагогов-участников конференций. По её итогам в финальный этап конференции «Инженеры будущего» прошла 1471 работа школьников и педагогов, «Старт в медицину» – 969, «Наука для жизни» – 652, «Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату» – 382 работы.

Что было сделано для организации дистанционной защиты проектов участников?

Екатерина Беляева: Для перехода конференций в дистанционный формат специалисты проектного офиса разработали электронную форму, куда участники размещали ссылки на видеофайлы с защитой своих работ. Мы непрерывно осуществляли техническую экспертизу материалов финального этапа и консультировали участников и научных руководителей по их созданию и размещению. В настоящее время наши специалисты проверили и подготовили к публикации уже более трёх тысяч проектов участников дистанционного этапа, но работа продолжается, так как конференции завершатся только в конце апреля.

Как и когда можно будет познакомиться с проектами участников?

Татьяна Новикова: На сайте profil.mos.ru в дни проведения конференций будет размещена программа с активными ссылками на видеозащиту работ участников всех секций, и тогда можно будет познакомиться с представленными проектами. После конференций будут подготовлены сборники тезисов. Также мы разместим на profil.mos.ru каталог работ победителей и призёров в рубрике «Проекты» и составим электронные сборники с материалами в библиотеке Московской электронной школы, чтобы с лучшими работами могли познакомиться школьники и педагоги.

Результаты каждой конференции будут размещены на сайте profil.mos.ru в течение апреля. Победители и призёры конференций 2020 года получат дополнительные баллы за индивидуальные достижения при поступлении в вузы-партнёры городского проекта предпрофессионального образования.

Источник: https://scientificrussia.ru/news/teper-onlajn

Опубликовано в СМИ о нас
Пользователям доступны подборки полезных материалов, мастер-классы педагогов и познавательные видеоролики.

В столице запущен образовательный интернет-ресурс «Игры и занятия для дошкольников», разработанный для воспитателей дошкольных групп и родителей.

Проект создан специалистами Городского методического центра. Еженедельно на сайте будут появляться подборки полезных материалов, инструкции по проведению развивающих игр, видеозаписи мастер-классов московских педагогов и интерактивные викторины, которые помогут заинтересовать детей чтением художественных книг.

В разделе «Большая игротека» уже собраны более 200 мастер-классов по организации настольных, подвижных и театрализованных игр с дошкольниками. А в разделе «Проекты» опубликована серия роликов с упражнениями для развития мелкой и крупной моторики.

Кроме того, на сайте представлены ссылки на полезные городские онлайн-сервисы, тематические сборники электронных образовательных материалов и познавательных видеороликов. Так, дети могут научиться играть в «Математические крышечки» или традиционную игру индейцев «Пулук», а также делать «игрушки-говорушки». Помимо того они узнают, почему не тонет айсберг и как выглядит южный морской слон.

Воспитатели найдут на сайте информацию об онлайн-курсах повышения квалификации, связанных с дошкольным образованием в условиях дистанционного обучения.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/72755073/

Опубликовано в СМИ о нас

Проект «Изолента» проходит в формате виртуальных встреч и демонстрации видеозаписей разнообразного контента, как никогда актуальных в режиме дистанционного обучения. Это увлекательные мастер-классы финалистов, призёров и победителей конкурса «Учитель года Москвы» и «Учитель года России», членов Межпредметной ассоциации столичных учителей. О чём «Изолента», как она создавалась и как можно принять в ней участие, «Вечерней Москве» рассказали старший методист городского методического центра Ольга Шугаева и председатель ассоциации Игнат Игнатов.

– Ольга, что вдохновило вашу команду на создание этого проекта?

– Этот проект – возможность провести выходные дни с умом. Учителя не умеют работать с «девяти до шести», они без всяких выходных думают о том, что интересного и полезного могут сделать для своих учеников, а сейчас – и для их семей, чем могут быть полезны своим коллегам. Мы сейчас все учимся дома, поэтому основная задача проекта – расширить представление наших учеников и взрослых о мире привычных и обыденных вещей, событий и явлений, которые нас окружают и сопровождают в домашней жизни. Показать, как эти маленькие вещи связаны с миром большой науки и высокого искусства, научить видеть в малом большое, в обыденном – удивительное, в простом – сложное.

– Игнат, почему у проекта такое необычное название?

– Название проекта подсказывает, что мы хотим научить выявлять связи, постигать закономерности, изобретать и делать что-то новое, соблюдая при этом все требования к безопасности «продукта». Для этого в период вынужденной самоизоляции ведь и нужна изолента.

– Ольга, кто принимает участие в проекте? Кто его «основа»?

– Участие принимают учителя московских школ – участники команд конкурса «Учитель года Москвы» разных лет, члены Межпредметной ассоциации столичных учителей, методисты Городского методического центра. По инициативе ассоциации и при глобальной поддержке Городского методического центра проект стартует 18 апреля. Участниками виртуальных событий могут стать все желающие. Включиться в него можно будет в любой момент и на любом этапе. Какие-то форматы совместной работы в рамках одной темы будут больше интересны маленьким ученикам, какие-то – учителям и родителям, но каждый найдёт для себя что-то важное, я уверена. 

 – Игнат, на первой виртуальной встрече 18 апреля разговор будет идти о личности человека. Что планируете раскрыть и донести до участников?

– Название созвучно с детской считалочкой. Основная идея в том, чтобы отвлечь школьников и их родителей от экранов гаджетов, вовлечь их в интересное, увлекательное и, безусловно, развивающее взаимодействие друг с другом. Совместно с учителями, членами межпредметной ассоциации 18 апреля мы запускаем конкурс, который станет частью проекта «Изолента». Предлагаем всем желающим семьям вместе построить «машины Голдберга» у себя дома, снять до 25 апреля видео и присылать организаторам конкурса. Лучшие видео будут выложены в интернете, а победители награждены. 

В этот же день все, кто зайдет на сайт проекта, смогут стать участниками образовательных текстовых браузерных игр, онлайн-квестов, викторин, узнать много нового и полезного для себя.  

– Ольга, а что полезного и интересного в рамках проекта вы предлагаете своим коллегам-учителям? 

– 19 апреля мы назвали «Учительская». Тема дня – «Назад в будущее». Хотим этот воскресный день провести с коллегами – настоящими и будущими. У учителя часто не хватает времени на то, чтобы понять, а не пропустил ли он что-то актуальное и полезное для своей профессиональной деятельности. Сейчас можно уделить этому один день, чтобы оглянуться назад, но заглянуть в будущее. Но и этот день может оказаться интересным не только для учителей. Мы покажем и обсудим мастер-классы московских учителей, которые они показывали в разные годы на съездах учителей города Москвы. Надеемся, что тот опыт, который был несколько лет тому назад, до сих пор остался актуален и практичен для воплощения. 

– Игнат, что же можно будет увидеть 25 апреля за «закрытыми дверями»?  

– Мы долго выбирали название для этого дня и сделали акцент на важности всем оставаться дома, но сохранять бодрый и позитивный настрой. Поэтому 25 апреля будет «Днем закрытых дверей», в течении которого все желающие вместе с нашими московскими учителями будут в непринуждённой и весёлой атмосфере заниматься творчеством: от создания классных фотографий и «образовательных кулинарных шедевров» до решения занимательных задачек и запутанных детективных историй.       

Ольга, 26 апреля разговор будет идти о личности человека. Что вы планируете раскрыть и донести до участников? Речь пойдёт о личных достижениях человека как гражданина своей страны? Или в этой теме кроется некий глубинный смысл, который будет раскрыт в ходе общения? 

– Виртуальная встреча «Время первых» – это день, который дети и взрослые могут провести вместе с учителями года – финалистами, лауреатами и победителями профессионального конкурса разных лет. Они подготовили метапредметный образовательный контент: мастер-классы, викторины, игры и тренинги. Все объединено одним понятием – личность. Для нас важно, чтобы все участники, погрузившись в разговор о достижениях, открытиях и прорывах, которые были сделаны великими людьми прошлого и настоящего, поняли, что речь идет и о них самих. Ведь мы стоим на пороге тех событий, творить которые будут сегодняшние школьники.

Будет замечательно, если этот день даст им возможность понять, как много они уже знают и умеют, что способности и возможности человека не ограничены, если есть желание узнать и понять, есть желание быть полезным людям и сила духа. Мне кажется, это разговор будет интересен и детям, и взрослым. Он может показаться сложным, но мастерство учителя и заключается во многом в том, чтобы уметь просто и увлекательно объяснять сложное. 

– Игнат, может ли ваш виртуальный зритель стать постоянным участником встреч в вашем онлайн-классе?  

– Да. Встречи будут происходить по субботам и воскресеньям на YouTube-канале ассоциации по расписанию, которое будет публиковаться заранее. 

– Ольга, проект «Изолента» разработан как временный, или это будущий долгожитель?  

– Эта идея родилась как актуальная относительно сложившихся обстоятельств, однако образование – процесс непрерывный. Мы стремимся найти новые формы, задать тренды, которые эту непрерывность обеспечат в любое время. На сайт «Изоленты» можно будет зайти в любое время и найти для себя что-то новое и чему-то поучиться.  

Источник: https://vm.ru/education/794333-luchshie-uchitelya-moskvy-provedut-onlajn-zanyatiya-dlya-shkolnikov

Опубликовано в СМИ о нас

Около пяти тысяч педагогов столицы начнут в ближайшее время дистанционно повышать свою квалификацию на курсах Городского методического центра. Это рекордное количество учителей, записавшихся на занятия, проводимые в дистанционном формате. В настоящий момент в ГМЦ повышают свою квалификацию более двух тысяч московских учителей.

Как отметил директор ГМЦ Андрей Зинин, обучение в течение всей жизни является важнейшей задачей любого современного специалиста. И для московских педагогов постоянное повышение квалификации уже давно стало привычным. Однако качественное дистанционное повышение квалификации учителей ещё лет 10 назад воспринималось в профессиональном сообществе, скорее, как фантазия, лишённая шансов на практическое воплощение. Сегодня – это реальность, и значительное количество педагогов предпочитает учиться дистанционно.

Городской методический центр – абсолютный лидер по количеству дистанционных курсов повышения квалификации для московских учителей: он предоставляет педагогам 104 обучающие программы, 98 из которых – дистанционные. Эти программы позволяют учителям, не выходя из дома, осваивать на курсах ГМЦ в дистанционном формате технологию создания эффективных образовательных материалов в МЭШ, учиться применять актуальные инструменты оценивания, совершенствовать свои знания в области формирования функциональной грамотности у школьников, знакомиться с технологиями метапредметного образования.

Наиболее востребованные программы повышения квалификации на сегодня – «Обеспечение и реализация дистанционного обучения в образовательных организациях», а также «Обеспечение и реализация деятельности классного руководителя в условиях дистанционного обучения». Они помогают педагогам осваивать современные инструменты коммуникации со школьниками, знакомиться с эффективными алгоритмами организации урочной и внеурочной деятельности, учиться использовать все возможности города для достижения высоких образовательных результатов школьников в режиме дистанционной учебной недели.

Источник: http://mospravda.ru/2020/04/15/149111/

Опубликовано в СМИ о нас

В Москве стартовал новый проект для педагогов «Классный руководитель онлайн». Это современный и удобный интернет-ресурс с понятным интерфейсом, созданный специалистами Городского методического центра. Он позволяет педагогам организовать и провести содержательные классные часы и образовательные активности для школьников и их родителей в цифровой среде в условиях дистанционного обучения. Вся информация размещена на ресурсе http://class.mosmetod.ru/ и находится в свободном доступе: регистрация для ее использования не нужна.

Самыми популярными являются разделы сайта, посвящённые организации классных часов и подбору актуальной тематики для дистанционного общения с детьми и родителями. На интернет-ресурсе представлены варианты проведения классных часов с учётом возрастных особенностей школьников: так, с учащимися 5–8 классов разговор может пойти о профессиях будущего, а с учениками старших классов – о том, как подготовиться к экзаменам в условиях дистанционного обучения. Вместе с тем каждый классный руководитель может выбрать тему для обсуждения, актуальную для учащихся его класса.

На новом интернет-ресурсе собраны практические советы по организации онлайн-встреч с родителями, в рамках которых можно, например, обсудить возможности подготовки ребёнка к олимпиадам и конкурсам в условиях дистанционного обучения, вопросы безопасности детей в интернете и многое другое.

Посетители ресурса могут воспользоваться инструкцией по проведению виртуальных экскурсий в ведущие столичные музеи. Также для них доступны предложения по организации совместного просмотра и обсуждения театральной постановки или кинофильма. Школьники могут принять участие в увлекательных экскурсиях и онлайн-турах в Музее Победы на Поклонной горе, Центральном музее современной истории России, Музее изобразительных искусств имени А. С. Пушкина или посетить Государственный Русский музей, Музей-заповедник «Царское село» и Центральный музей связи имени А. С. Попова. Кроме того, для учащихся организован совместный просмотр таких киношедевров, как «Дети капитана Гранта», «Уроки французского», «Земля Санникова», или же театральных постановок – «Ревизор» в Государственном академическом Малом театре России или «Вишнёвый сад» в Московском театре «Современник».

На сайте размещена подборка рекомендуемых для работы ресурсов, а также информация о дистанционном курсе повышения квалификации, разработанном Городским методическим центром и посвящённом вопросам работы классных руководителей в условиях дистанционного обучения.

Для московских учителей организована консультационная поддержка, в рамках которой сотрудники отдела сопровождения деятельности классных руководителей отвечают на вопросы и делятся лучшими практиками дистанционного взаимодействия со школьниками.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/klassnyj-rukovoditel-online-novyj-intern/

 

Опубликовано в СМИ о нас
Новый интернет-ресурс поможет педагогам организовать и провести классные часы и тематические онлайн-встречи во время дистанционного обучения.

Новый образовательный проект «Классный руководитель онлайн» запустили в столице. Интернет-ресурс, разработанный специалистами Городского методического центра, поможет педагогам организовать и провести в режиме онлайн классные часы и тематические встречи с учениками и их родителями. Вся информация находится в свободном доступе, регистрация не нужна.

Тематические подборки и курсы повышения квалификации

Полезными для учителей могут стать разделы сайта, посвящённые организации классных часов и удаленного общения с детьми и их родителями. Создатели подбирали темы с уёетом возраста школьников. Так, с учащимися пятых-восьмых классов предлагают поговорить о профессиях будущего, а с учениками старших классов – о том, как подготовиться к экзаменам в условиях дистанционного обучения. Также классный руководитель может выбрать тему, актуальную только для его класса.

Кроме того, на новом интернет-ресурсе собраны практические советы по организации онлайн-встреч с родителями школьников. Учителя могут обсудить подготовку ребенка к олимпиадам и конкурсам, вопросы безопасности детей в интернете и другое.

На сайте есть подборки рекомендуемых для работы ресурсов, а также информация о дистанционном курсе повышения квалификации, разработанном Городским методическим центром и посвящённом вопросам работы классных руководителей в условиях самоизоляции.

Учителя могут получить консультации сотрудников отдела сопровождения деятельности классных руководителей и узнать о лучших практиках взаимодействия со школьниками.

Кино, экскурсии, спектакли

Кроме того, пользователям ресурса доступны инструкции по организации виртуальных экскурсий в столичных музеях, совместного просмотра и обсуждения театральной постановки или кино.

Школьники могут присоединиться к онлайн-турам по Музею Победы на Поклонной горе, Государственному центральному музею современной истории России, Государственному музею изобразительных искусств имени А. С. Пушкина, посетить Государственный Русский музей, музей-заповедник «Царское Село» и Центральный музей связи имени А.С. Попова. В театральных и киноподборках ресурса есть ленты «Дети капитана Гранта», «Уроки французского», «Земля Санникова», спектакли «Ревизор» в Государственном академическом Малом театре России или «Вишневый сад» в Московском театре «Современник».

С 21 марта до 1 мая занятия в московских школах отменены. Такие меры введены в связи с угрозой распространения коронавирусной инфекции.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/72612073/

Опубликовано в СМИ о нас

О функциональной грамотности и её важнейшей разновидности – читательской грамотности – на вебинаре рассказал Виктор Федоров, методист Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы, учитель русского языка и литературы «Цифровой школы». Он является одним из авторов пособий по формированию функциональной грамотности, выпущенных издательством «Просвещение».

Ни для кого не секрет, что жизненные условия меняются постоянно. С раннего детства каждый знает сказку о Буратино, которого обманули лиса Алиса и кот Базилио. Им удалось это сделать, потому что он вовремя не получил образование – не воспользовался своей «Азбукой». Точно так же угрозы подстерегают и современного человека, не получившего необходимые знания, – например, в интернете, когда мошенники просят назвать номер кредитной карты, или при совершении покупок, когда переплачиваешь за товары и услуги из-за нежелания получить о них исчерпывающую информацию. Люди подписывают банковский договор не читая, а потом удивляются, откуда берутся высокие проценты и иные неприятные условия.

Всё это происходит, потому что мы живем в информационном мире, и количество информации, поступающей через разные каналы, растет по экспоненте. Необходимо учиться с этой информацией работать, структурировать её, сортировать, относиться с известной долей критики и выбирать ту, которая нужна.

Великий психолог и лингвист А. А. Леонтьев писал, что функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это означает, что функциональная грамотность не может быть «привязана» к какому-то одному предмету. Всё, что человек узнает в течение жизни, способствует расширению его функциональной грамотности. Всё, что помогает решать жизненные задачи, все, что можно применить как рабочий инструмент, делает его сильнее.

Существуют разновидности функциональной грамотности, в числе которых – читательская, математическая, естественно-научная, компьютерная, юридическая, экономическая. Среди этих разновидностей читательская грамотность занимает самое особое место. Речь идет о способности человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей; расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст.

Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно так же русский язык – не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, пусть и специфического, но требующего применения обычных правил. Не зная русского языка, невозможно общаться с друзьями или качественно проводить переговоры, убеждать в чём-то собеседника, слышать его аргументы, взаимодействовать с государственными структурами.

Функциональную и читательскую грамотность можно сравнить с мышцами, которые необходимо накачивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Чтобы процесс формирования функциональной и читательской грамотности был более организованным и структурированным, авторским коллективом в сотрудничестве с издательством «Просвещение» была подготовлена серия специализированных задачников. В школах Москвы она уже успешно апробирована, есть отзывы учителей, которые с ними работают.

В основе каждого задачника – тексты, к каждому из которых прилагается блок заданий. Это тексты об особенностях мышления и поведения человека, страноведческие и художественные, о живой природе и техносфере. Предпочтение авторы отдают современным текстам. При подборе также учитывались результаты международных сравнительных исследований качества образования, использовался межпредметный подход. Зачастую обучение в рамках одного предмета происходит изолированно, но это неправильно с точки зрения функциональной грамотности. Наши жизненные задачи нельзя «уложить» ни в один предмет, и это означает, что при анализе предъявляемых текстов нужно опираться на разные знания.

С этим связан и принцип разнообразия ситуаций, контекстов, в которых ученикам предлагается поработать, – учебные, личные, деловые и другие. Используются разные источники информации, которые нужно между собой сравнивать и из которых можно заимствовать недостающую информацию. На материалах текстов можно демонстрировать разные приемы работы. Очень мало заданий, предполагающих однозначный правильный ответ, – в большинстве случае правильных ответов может быть больше одного, и это плохо укладывается в умы наших учеников, хорошо научившихся работать по шаблону и с трудом от него отходящих.

Ещё одна особенность текстов – опора на личный опыт ученика. Чем скорее он узнает себя в той или иной ситуации, тем больше вероятность, что он будет внимательнее, сможет увидеть конкретные инструменты, помогающие улучшить собственную жизнь.

В описаниях международных исследований качества образования определены несколько уровней функциональной грамотности:

• 1-й уровень: низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий;
• 2-й уровень: умение применить имеющиеся знания и навыки в простейших жизненных (неучебных) ситуациях;
• 3–4-й уровень: способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
• 5–6-й уровень: умение самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы и использовать имеющиеся знания для решения жизненных задач.

Среди ключевых элементов работы с текстом выделены следующие:

• умение найти связь предложений в тексте;
• умение анализировать структуру текста;
• умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте;
• умение работать с неявно заданной информацией;
• умение проанализировать информацию условия задачи и структурировать имеющуюся там информацию;
• умение оценивать достаточность представленной информации или её избыточность;
• умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос;
• умение устно и письменно осмыслять и оценивать полученную информацию – оценивать получившийся результат.

Авторы учебных пособий рекомендуют учителям вводить элементы заданий, ориентированных на формирование функциональной грамотности, в свою педагогическую практику. Начинать это делать нужно чем раньше, тем лучше.

Рекомендуемая литература

Федоров В. В., Богомазова С. В., Гончарук С. Ю. и др. Формирование функциональной грамотности. Сборник задач по русскому языку для 8–11 классов.
Гончарук С. Ю., Фёдоров В.В. Русский язык. Задачник по функциональной грамотности.

Источник: https://www.vedomosti.ru/press_releases/2020/04/14/zachem-nuzhna-chitatelskaya-gramotnost-i-kak-sformirovat-ee-u-shkolnika

Опубликовано в СМИ о нас

В настоящее время в Москве онлайн-уроки проводят более 50 тысяч учителей. На связь с учениками они выходят из дома – для этого у каждого учителя есть производительный служебный ноутбук.

«Учителя московских школ готовы и умеют пользоваться ресурсами для дистанционного обучения. Не случайно в недавнем исследовании компьютерной и информационной грамотности они показали самые высокие результаты в мире», – рассказали в Департаменте образования и науки города Москвы, сообщает сайт мэрии столицы.

Дистанционные занятия проводятся при помощи ресурсов:

  • Московской электронной школы,
  • Российской электронной школы
  • и сервиса самоподготовки «Мои достижения».

Домашние задания школьники выполняют в формате онлайн-тестов.

«Некоторые дети вместе с родителями находятся в самоизоляции за городом, и не везде есть условия для бесперебойного выхода в интернет. Таким ученикам педагоги присылают задания по электронной почте, в СМС-сообщениях или в мессенджерах. Для учеников проводят дополнительные онлайн-занятия, кроме того, идет подготовка к участию в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников. На сайте Центра педагогического мастерства доступны онлайн-курсы, в которых собраны задания, решения и видеоразборы школьных этапов предыдущих лет», – сообщает сайт мэрии Москвы.

В помощь учителям в структуре Московского городского педагогического университета создан Институт содержания, методов и технологий образования. Его сотрудники готовят еженедельные подборки материалов Московской электронной школы по актуальным темам школьной программы, а также дополняют их методическим трёхминутным видеообзором по использованию этих материалов.

«Этот институт призван поддержать процессы электронного и дистанционного обучения в московских школах, процессы развития Московской электронной школы содержательно. То есть не только с использованием информационных технологий, но и по принципам развития содержания технологий образования», – рассказал ректор МГПУ Игорь Реморенко.

Кроме того, Московский городской методический центр представил новый ресурс для учителей московских школ — Классный руководитель Online.

«Мы постарались собрать все современные решения для организации онлайн-классных часов. Мы полностью поддерживаем идею о том, что системная работа с ребятами и родителями – с московской семьей – ни в коем случае не должна останавливаться. А в текущем режиме данный ресурс будет являться колоссальным подспорьем для организации образовательной недели», – говорит глава Московского городского методического центра Андрей Зинин.

Источник: https://www.pravda.ru/news/districts/1488294-distance_learning/

Опубликовано в СМИ о нас

Для московских школьников подготовили уникальный урок, посвящённый 60-летию первого отряда космонавтов.

–Городской методический центр и Мемориальный музей космонавтики подготовили уникальный юбилейный урок, посвящённый 60-летию первого отряда космонавтов, — сказано в официальном сообщении.

Уникальный урок представляет собой мультимедийное пособие для проведения учебного занятия для школьников, которые интересуются космосом, историей своей страны. Он открывается приветственным словом Героя Советского Союза, лётчика-космонавта Сергея Крикалева.

Материалы пособия содержат в доступной и увлекательной форме информацию о космических программах «Восток», «Восход» и «Союз» и знаменитых советских космонавтах, пишет агентство городских новостей «Москва».

– Формат такого урока удобен для самостоятельного изучения школьниками и может быть интересен для семейной аудитории. Наша цель – напомнить о замечательных вехах родной истории, удивительных людях, – отметила куратор проекта «Юбилейный урок» Екатерина Кирьянова.

Источник: https://vm.ru/news/793338-dlya-shkolnikov-podgotovili-urok-posvyashennyj-60-letiyu-pervogo-otryada-kosmonavtov

Опубликовано в СМИ о нас