8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Среда, 29 Август 2018 13:59

MK.RU: Прививка от вандализма

Москва меняется буквально на глазах. И речь идет не только об улицах и зданиях, дорогах или транспорте. Меняются москвичи, их отношение к городу, стиль их поведения. Своими мыслями о том, что обусловило эти перемены, чем новые поколения отличаются от прежних, и как с ними работается городской системе образования, с нами поделился директор Школы № 548 «Царицыно» Ефим РАЧЕВСКИЙ.

- Ефим Лазаревич, недавняя печальная история с порчей картины в Третьяковке нетрезвым гостем столицы натолкнула меня на мысль: а ведь в последнее время в общественных местах Москвы практически не стало пьяных, да и хулиганы попритихли. Чья, с Вашей точки зрения, в том заслуга: городских властей или системы образования?

- Сейчас пьяные или, скажем, вандализм у нас и правда очень редкое явление. Думаю, это стало следствием обстоятельств, совокупно предлагаемых и городом в целом, и системой образования Москвы, в свою очередь также развивающейся благодаря городу. Приведу лишь один пример. В моей школе учатся более 3,5 тыс. детей. И ни одной пьющей семьи, хотя в 1990-е годы таких было немало.

- Но каковы причины?

- Во-первых, сегодня мы гарантированно пользуемся нашими гражданскими правами. И пользуемся активно! Помните наши прежние бесконечные мучения со справками, особенно, в сфере ЖКХ? А система МФЦ с ними покончила, вернув бывшим вечным «просителям» чувство собственного достоинства. А тот, кто испытывает это чувство, не будет ни пьяно куролесить, ни гадить где попало. Второе. Проехался я тут по маршруту «Б» по Садовому кольцу. Помните, ещё недавно многие сомневались: зачем, дескать, переворачивать Садовое, копать его и т. п. Зато теперь Кольцо не узнать: красота! А портить красоту не поднимается рука даже у вандала: эстетическое чувство, пусть не благоприобретенное, а врожденное есть даже у него. Чистые, красивые улицы, обуздание пробок также развивает у людей чувство собственного достоинства.

- Но ведь и образование причастно к этому процессу?

- Ещё несколько лет назад на собраниях директоров школ, вырастивших победителей олимпиад школьников, собирались человек по пятьдесят. А сейчас – более 300. Это значит, что у ребенка из, условно говоря, Южного Бутова такой же шанс войти в образовательную элиту города и страны, как у обитателя престижного Кутузовского проспекта, что у него есть реальная возможность выдвинуться из ранее довлевших над ним железобетонных джунглей. Все знают, что в Москве десятилетиями существовала колоссальная – в 30–40%! – разница в уровне финансирования школ. Бороться с этим явным нарушением равенства прав детей пытался ещё 1-й секретарь МГК КПСС Борис Ельцин. Но дальше запрета подвозить детей к школе на машинах дело тогда не сдвинулось. И дети из семей с повышенным культурным уровнем и социально-экономическим статусом родителей продолжали получать в школах дополнительное бюджетное финансирование. Лишь с 2011 года ситуация изменилась радикально. В Москве появилась понятная и перспективная образовательная политика, бесспорным лидером этой политики является мэр города Сергей Собянин. Ориентация на инвестиции в главные ресурсы мегаполиса – человеческие талант и знания, эмоциональный оптимизм и творчество – главные индикаторы успешности мегаполиса. Единство нормативов финансирования обеспечило доступность качественного образования любому ребёнку. Исключение составляют лишь повышенные средства, выделяемые из бюджета на обучение детей-инвалидов. Но это более чем оправданно. Во всех остальных случаях реализацию равных прав и возможностей столичных детей гарантирует равенство финансовых возможностей.

- Что ещё, с Вашей точки зрения, нужно бы сделать в нашей школе?

- Во-первых, я бы изменил оценочную систему. Сегодня мы пользуемся старой, ещё прусской, основанной на штрафах, когда за каждую ошибку с «идеальной» пятерки списываются некие штрафные очки. А нужен другой принцип: сделал – прибавить балл. Во-вторых, представляется, что настало время обратить внимание на педагогическую составляющую образования. Дефицита педагогических кадров в Москве нет, материально-технический уровень школы обеспечен, Городской методический центр работает и трезво оценивает ситуацию, исходя, что крайне важно, из интересов учителей и учеников. А в школе всё ещё доминирует критерий посещаемости: ходит ученик в школу или нет. Думаю, нам пора сокращать аудиторные нагрузки и наращивать самостоятельную работу ребят!

- И Вы уверены, что у них хватит сознательности использовать это «самостоятельное» время на учёбу, а не на какие-нибудь глупости?

- Сознательность ребёнка зависит от школы, от того, как организован процесс! При этом речь, конечно, не о младших классах, а о старших: 9-х, 10-х и 11-х. Кроме того, нам надо отказываться от всех имитаций. Вот, скажем, во ФГОС всем предписана проектная работа. Но поскольку вести её как следует способны не все, то слепое следование стандартам вынуждает учителей имитировать эту деятельность. Наконец, надо усилить участие родителей в жизни школы. Правда, от них то и дело слышишь: «А нас учили не так!» Но не дай бог, учить нынешних детей так, как учили их родителей: нынешние дети совершенно другие!

- А что их отличает?

- Безумная жажда знаний уже в 5–6 лет! Сказки их интересуют гораздо меньше, чем прежних пяти- и шестилеток. А вот растения или какие-нибудь членистоногие, не говоря о кристаллографии, им страшно интересны. Многое они самостоятельно узнают из Интернета. Но затем попадают в традиционную школу, оказываются под давлением жёстких регламентов, и к подростковому возрасту жажда знаний затухает, что подтверждают, в частности, итоги международного исследования PISA. Правда, на 40-м месте оказались среднероссийские результаты, тогда как в Москве, выступающей теперь в этом исследовании самостоятельно, они на порядок выше. Но учитывать этот риск надо и столичной школе.

- Готова подписаться под каждым Вашим словом. Но, увы: всё это идёт вразрез со ставкой Минобрнауки на единые стандарты, программы и учебники.

- Ставка Минобрнауки, на мой непросвещенный взгляд, носит декларативный характер. Единство образовательного пространства достигается не за счёт единых учебников, программ или стандартов, а путем введения внешней оценки, объективно подтверждающей, что вся образовательная работа в любой точке страны проделана качественно. В наших условиях эту роль играет ЕГЭ. Сейчас, к счастью, он стал абсолютно прозрачным, и контроль за этим жёстче, чем на выборах. КИМы ЕГЭ также приобрели человеческий облик, уйдя от голого тестирования к креативности. Показательно, кстати, что последние атаки на ЕГЭ ведут в основном люди пожилые, включая членов академического сообщества, либо политики, действующие из конъюнктурных соображений. От них часто слышишь, что ЕГЭ, дескать, предполагает натаскивание. А я уверен: в плохой школе, может, и будут натаскивать. А в хороших – не натаскивают, а учат по авторским программам. И это возвращает нас к началу разговора. Для московских родителей школа стала непреходящей ценностью, возникшей в диалоге с городом. Это и дало тот результат, о котором мы говорили вначале.

СПРАВКА

Столичная система образования действительно за последние годы вышла на качественно новый уровень. Один из самых главных показателей: по итогам тестирования, проведенного в 2016 году международной программой PISA, московские школьники по уровню читательской и математической грамотности вошли в шестёрку лучших в мире – 63 процента столичных школьников продемонстрировали результаты, сопоставимые с показателями тройки лидирующих мировых образовательных систем, среди которых Китай, Сингапур и другие страны. В общей сложности в исследованиях PISA приняли участие более 42 тысяч учащихся из 609 школ столицы.

Стоит отметить, что за ходом тестирования следили международные наблюдатели, а работы проверяли независимые эксперты и перепроверяли за рубежом.

Напомним, что PISA – крупнейшая международная программа оценки учебных достижений. Именно её тесты помогают максимально точно определить грамотность школьников в возрасте 15 лет по таким предметам, как чтение и математика, а также по предметам естественного цикла. Кроме того, эта программа охватывает 65 стран и проводится в разных странах с 2000 года. Тестирование проходит раз в три года, выборка включает более 500 тысяч учащихся – это необходимо для объективности показателей.

Источник: https://www.mk.ru/social/2018/08/24/privivka-ot-vandalizma.html

Опубликовано в СМИ о нас

Ранее Андрей Зинин был директором московской школы № 2114.

Источник: https://vogazeta.ru/articles/2018/8/1/city/4156-1_avgusta_andrey_zinin_naznachen_direktorom_gorodskogo_metodicheskogo_tsentra_moskvy

 

Опубликовано в СМИ о нас

Пока одни школьники отдыхают на каникулах, другие одерживают победы на международных олимпиадах.

Сборная России привезла с 29-й Международной биологической олимпиады из Ирана три золотые и одну серебряную медаль. У членов сборной из Москвы два «золота» и «серебро», ещё одна золотая медаль у школьника из Новосибирска.

«Прекрасно понимаю, сколько сил, энергии, труда вложено в этот результат. И тем он дороже для всех нас», – подчеркнула министр просвещения Ольга Васильева.

Неделей ранее в Румынии сборная математиков заняла 2-е место в командном зачёте на 59-й Международной математической олимпиаде (на 1-м США, на 3-м Китай). В прошлом году наши были лишь 11-ми. «Золото» завоевали два старшеклассника из Москвы, а также из Челябинска и Санкт-Петербурга, «серебро» — школьник из Кирова.

Как вырастить талант? «Никакой загадки нет, — считает замдиректора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы Андрей Лукутин. — В Москве, например, теперь в каждой школе готовят к олимпиадам, а не в избранных лицеях и гимназиях, как было раньше».

Источник: http://www.aif.ru/society/education/kakih_uspehov_dobilis_rossiyskie_shkolniki_na_mezhdunarodnyh_olimpiadah

Опубликовано в СМИ о нас

В рамках образовательного проекта «Электронный музей «Дошколёнок» и городского проекта «Необычное в обычном» в дошкольном отделении № 6 школы № 319 появился музей «Русский самовар». Виртуальные экскурсии по музею проводят дети.

Воспитатель Татьяна Батухтина и учитель-логопед Татьяна Кукутидзе создали музей «Русский самовар», разработали электронную страничку музея, где для педагогов и родителей дошкольники проводят виртуальные экскурсии по музею.

– Юные экскурсоводы расскажут об этом чудесном предмете русского быта, – сообщили в школе № 319. – Расскажут, какие названия имел самовар, как появился в России, где начали его изготавливать, какие профессионалы над ним трудились, какие формы он имеет. Благодаря виртуальной «Занимательной экскурсии» по музею «Русский самовар» каждый может понять, за что любили самовар, и почему этот предмет дорог нам и сейчас.

В июле участники проекта – Дмитрий Дмитриев, Милана Исаева, Александра Крюкова и Никита Мулин – получили благодарственные письма от директора Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианны Лебедевой. Юные экскурсоводы были отмечены благодарностью за проведение образовательной экскурсии по музею «Русский самовар».

На страничке музея размещены снимки и перечень экспонатов – 42 самовара: большие и маленькие, старинные и современные. Можно увидеть самовары жаровые (угольные, медальные, буфетные), электрические, керамические, деревянные, глиняные, декоративные, сувенирные, часы-самовар, самовар-брелок, фарфоровые статуэтки, поделки.

Размещены на страничке и методические материалы – презентация к занятию «Самовар – символ домашнего уюта», видеосюжеты логопедического занятия по теме «Посуда» и дидактической игры «Живая картина».

Кроме того, в музее находятся различные предметы, сопутствующие чаепитию, книга «Как самовар запрягли» Е. Пермяк и репродукция картины Бориса Кустодиева.

Музей «Русский самовар» расположен в дошкольном здании №6 школы №319 по адресу: улица Амурская, дом 12.
Сайт электронного музея: https://doschoolmuseum.jimdo.com/319. Контактная информация: 8 916 426-07-61 или batukhtina@mail.ru (Татьяна Николаевна Батухтина).

Источник: http://vao.mos.ru/presscenter/news/detail/7461673.html

Опубликовано в СМИ о нас

Юные инженеры обсудили тему «Современный урок современного учителя».

Телевизионный урок в Центре технологической модернизации образования (Темоцентр), который вошёл в телепрограмму, провёл специалист Городского методического центра Андрей Белышев. Молодёжная аудитория подобралась благодарная: восьмиклассники из разных районов столицы, посещающие летнюю инженерную школу, организованную в лицее № 1502 при МЭИ.

Добавим, летняя инженерная школа организуется третий год. Это часть масштабного образовательного проекта «Инженерный класс в московской школе», который реализуется в Москве с 2015 года. Примечательно, что летнюю школу посещают подростки, интересующиеся и инженерными науками, из всех округов столицы.

Источник: https://preobr.vaonews.ru/?p=54776

Опубликовано в СМИ о нас

Московский департамент образования провёл совещание, в рамках которого зашла речь о мере стимулирования местных педагогов. В частности, было указано, что город ежемесячно направляет учителям из 438 столичных школ надбавку в 10 000 рублей за то, что они помогают развивать проект «Московская электронная школа» (МЭШ). Об этом написало АГН «Москва».

Как рассказала Марианна Лебедева (директор Городского методического центра), свыше половины от количества московских учителей (53%) активно используют богатые возможности системы «МЭШ». К её ресурсам прибегают чаще всего педагоги старше 41 года (это 68% от общего количества).

В своём выступлении на совещании лидер столичного департамента образования Исаак Калина выразил благодарность учителям, активно пользующихся «МЭШ» и развивающих её. «Никоим образом нельзя оценивать способности педагогов исходя из их возраста», – высказал мнение управленец.

Источник: https://expbiz.ru/regions/ezhemesyachno-uchastvuyushchie-v-razvitii-mesh-uchitelya-moskvy-poluchayut-gorodskuyu-nadbavku.html

Опубликовано в СМИ о нас

В рамках совещания столичного Депобразования зашла речь о стимулировании местных педагогов. Сообщается, что учителя из 438 школ мегаполиса каждый месяц получают надбавку от города (10 000 рублей) за активную помощь в развитии проекта «Московская электронная школа» (МЭШ). Об этом проинформировало АГН «Москва».

По словам директора Городского методического центра Марианны Лебедевой, в настоящее время более половины (если быть точным, 53%) столичных учителей являются активными пользователями проекта «МЭШ». Ресурсы этой системы наиболее часто используются педагогами старше 41 года (68% от общего числа педагогов-пользователей проекта).

В рамках совещания глава Депобразования города Москвы Исаак Калина поблагодарил учителей за ту активную поддержку, которую они оказывают развитию «МЭШ». «Способности учителей не должны оцениваться исходя из того, сколько им лет», – подчеркнул министр.

Источник: http://niros.ru/obschestvo/99462-moskovskim-uchitelyam-dayut-ezhemesyachnuyu-gorodskuyu-nadbavku-za-razvitie-mesh.html 

Опубликовано в СМИ о нас

Cамую массовую работу среди школьных музеев столицы провёл в 2017–2018 учебном году музей школы № 2128 – так оценили его деятельность методисты Городского методического центра, под руководством которого ежегодно проводится городской фестиваль «Духовные скрепы Отечества».

На заключительном этапе фестиваля педагоги школы № 2128 были отмечены 131-м сертификатом лауреата, среди которых и директор школы Константин Фролов.

По слова педагога-организатора Александра Сайфуллина, школьный военно-исторический музей стал центром военно-патриотического воспитания. Здесь дети узнают о неизвестных страницах военной истории, днях воинской славы, о героях, защищавших свободу и независимость Родины. Подлинно исторические экспонаты, которые можно потрогать руками, оформление экспозиции и сама экскурсия – всё вызывает волнение учащихся и пробуждает интерес к отечественной истории.

Этой же цели служат и классные часы, и экскурсии, и квесты, встречи с ветеранами и уроки мужества, а также посв ящённые знаменательным событиям и памятным датам нашей истории тематические выставки, которые регулярно проходят в музее.

Источник: http://vao.mos.ru/presscenter/news/detail/7399011.html

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Самую массовую работу среди школьных музеев столицы провел в 2017–2018 учебном году музей школы № 2128 – так оценили его деятельность методисты Городского методического центра, под руководством которого ежегодно проводится городской фестиваль «Духовные скрепы Отечества».

Этот школьный музей действительно не знает себе равных, как по числу привлекаемых к патриотическим мероприятиям детей, так и по количеству сертификатов лауреатов, полученных педагогами школы № 2128. На заключительном этапе фестиваля педагоги школы были отмечены 131-м сертификатом лауреата, среди них и директор школы Константин Фролов. По словам педагога-организатора Александра Сайфуллина, школьный военно-исторический музей стал центром военно-патриотического воспитания. Здесь, в музее, дети узнают о неизвестных страницах военной истории, днях воинской славы, о героях, защищавших свободу и независимость нашей Родины. Подлинно исторические экспонаты, которые можно потрогать руками, оформление экспозиции и сама экскурсия – всё вызывает волнение учащихся и пробуждает интерес к отечественной истории. Этому служат проводимые в музее классные часы, экскурсии, квесты, тематические выставки, посвящённые знаменательным событиям и памятным датам нашей истории, встречи с ветеранами и уроки мужества.

Любой музей, а школьный в особенности, является важным фактором воспитания юного гражданина, убежден наш собеседник.
Источник: https://novokosino.vaonews.ru/?p=51030

Опубликовано в СМИ о нас

19 июня 2018 года в 15:00 в здании Правительства Москвы (ул. Новый Арбат, 36, сектор «B») состоялось очередное заседание Межведомственного координационного совета (МКС) по развитию межнациональных отношений в городе Москве.

МКС был создан Департаментом национальной политики и межрегиональных связей города Москвы в 2017 году с целью усиления межведомственного взаимодействия при реализации Стратегии национальной политики города Москвы в организациях образовательной, воспитательной, культурной и социальной сфер.

На заседании присутствовали Иван Петров, председатель Координационного совета, заместитель руководителя Департамента национальной политики и межрегиональных связей города Москвы, Игорь Круговых, заместитель председателя Совета по делам национальностей при Правительстве Москвы, Инна Святенко, председатель комиссии по безопасности Московской городской Думы, Михаил Антонцев, председатель комиссии по социальной политике и трудовым отношениям Московской городской Думы, представители Министерства обороны Российской Федерации, Главного управления МВД России по городу Москве, органов исполнительной власти города Москвы, Совета по делам национальностей при Правительстве Москвы, представители префектур административных округов, учительской и родительской общественности города Москвы.

Открывая заседание, Иван Петров отметил большое значение МКС в выработке единых образовательных и воспитательных подходов при реализации национальной политики. По словам заместителя руководителя Департамента национальной политики и межрегиональных связей города Москвы, речь идёт о формировании ценностных, консолидирующих установок у подрастающего поколения для дальнейшего укрепления единства российской гражданской нации на основе исторически позитивного опыта взаимодействия и дружбы народов России.

Иван Петров также рассказал о двух наиболее значимых проектах Департамента в образовательно-воспитательной сфере – Московском детском фестивале национальных культур «Мой дом – Москва» и Московской этнографической олимпиаде «Мой дом – Москва», реализуемых при активном участии столичного Департамента образования. «Полагаю, что это пример позитивного взаимодействия органов власти, национальной общественности при реализации задач Стратегии национальной политики города Москвы», – подчеркнул он. Было также отмечено, что оба проекта будут и дальше развиваться в столице в общегородском формате.

На заседании с докладами о результатах проведения первого сезона Московской этнографической олимпиады «Мой дом – Москва» и дальнейшем развитии этой инициативы выступили Ирина Гусенко, представитель Городского методического центра Департамента образования города Москвы, и Елена Омельченко, председатель Комиссии по науке и образованию Совета по делам национальностей при Правительстве Москвы.

Об опыте работы родительской общественности и образовательных организаций в сфере межэтнических отношений рассказали Ольга Галузина, заместитель председателя Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности при столичном Департаменте образования, и Ольга Чернышева, начальник Управления развития государственного управления Московского городского университета управления Правительства Москвы, член Совета по делам национальностей при Правительстве Москвы.

Заседание МКС завершилось выступлением Игоря Круговых, посвящённым планам работы Межведомственного координационного совета на второе полугодие 2018 года, а также процедурой принятия в состав МКС новых членов.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/41774073/

Опубликовано в СМИ о нас