8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В первый день учебного года, 3 сентября, активисты московского отделения Общероссийского народного фронта присоединились к всероссийской акции ОНФ «Урок России» и провели в 22 московских школах торжественные линейки, открытые уроки и классные часы с участием известных российских деятелей самых разных профессий.

Политики, телеведущие и спортсмены, актёры и педагоги, пример которых вдохновляет, пришли в те школы, в которых многие из них учились, поздравили школьников с началом учебного года и рассказали интересные факты о России как о стране больших возможностей. Познакомили школьников с историей московских улиц и районов, со знаковыми местами столицы, судьбами выдающихся жителей и героев Москвы.

В числе приглашённых гостей акции ОНФ «Урок России» в Москве – актеры театра и кино Андрей Соколов и Вячеслав Манучаров, российский политик, продюсер и телеведущий Петр Толстой, заслуженный тренер России и президент Федерации самбо города Москвы Ренат Лайшев, руководитель центрального штаба молодёжной общественной организации «Российские студенческие отряды» Михаил Киселев, инвалид-колясочник и автор проектов экстремальных путешествий для людей с инвалидностью Андрей Зеленов, а также эксперты и члены московского штаба ОНФ.

«От профессионалов своего дела школьники узнали не только удивительные факты о своей стране, но и услышали личные истории их успеха, рассказ о победах и свершениях, – отметила сопредседатель регионального штаба ОНФ в Москве, директор ГБОУ "Школа №1520 имени Капцовых" Вита Кириченко. – В День знаний профессионалы дали ребятам жизненные советы, как в большом мегаполисе найти возможности для самореализации и как найти дело своей жизни, стремиться к мечте и добиться профессиональных успехов».

Так, например, путешественник с ограниченными возможностями здоровья Андрей Зеленов провел для учащихся и родителей школы №1290 интерактивный урок об интересных местах страны. Руководитель центра архитектуры, дизайна и создания нового общественного пространства «Креативная среда» Елена Привалова рассказала учащимся троицкой гимназии в ТиНАО, как использовать методики Центра ОНФ по мониторингу благоустройства городской среды. Депутат Совета депутатов района «Кузьминки» Татьяна Пашутина поведала ученикам школы, в которой является директором, о знаковых местах и почётных жителях района Кузьминки.

Акцию Народного фронта в столице поддержал департамент образования города Москвы. Специально для акции ОНФ специалисты Городского методического центра департамента образования разработали для директоров школ, педагогов и классных руководителей методические рекомендации по проведению классных часов, разместив их в открытом доступе на портале mosmetod.ru. Подобные методические материалы, направленные на воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности, департамент образования Москвы разработал для проведения краеведческих, патриотических и профориентирующих акций в общеобразовательных учреждениях. Все они размещены в открытом доступе на ресурсе uchebnik.mos.ru.

«Акция "Урок России" – это инициатива Народного фронта, которую каждый год поддерживают образовательные учреждения столицы, подведомственные департаменту образования Москвы, – подчеркнула Кириченко. – В этом году, помимо просветительской функции, акция «Урок России» продемонстрировала, как по инициативе активной общественности можно реализовывать новый "майский указ" президента России, лидера ОНФ Владимира Путина о воспитании гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

Источник: https://onf.ru/2018/09/04/aktivisty-narodnogo-fronta-proveli-akciyu-urok-rossii-v-moskovskih-shkolah/

Опубликовано в СМИ о нас

Третьего сентября руководитель Департамента природопользования Москвы Антон Кульбачевский провёл открытый экологический урок на тему «Животные в городе, или Мама, купи слона!»

В ходе занятия в школе № 1231 он рассказал шестиклассникам, почему не нужно покупать для городской квартиры игуану, попугая, черепаху, шиншиллу или хорька и пытаться превратить их в домашних питомцев.

По словам Кульбачевского, в основном экзотические животные появляются в квартирах по желанию детей, именно поэтому он проводит такие уроки в школах.

«Дети просят родителей [приобрести животное], они идут вам на встречу, и в конечном итоге в вашей квартире поселяется попугай или игуана. Сегодня я бы хотел рассказать вам о последствиях, к которым могут привести такие решения», — обратился он к шестиклассникам.

В ходе урока руководитель Департамента рассказал ученикам о том, что из-за спроса на диких животных браконьеры в странах Австралии, Африки и Юго-Восточной Азии начинают на них охоту и продают за огромные деньги.

В свою очередь, шестиклассники сделали руководителю департамента доклады о своих домашних животных на французском языке. На прощание Кульбачевский подарил детям настольные игры «Зелёная Москва» и памятки о живущих на природных территориях города животных.

Тема домашних животных интересна всем возрастным группам, считает Кульбачевский, поэтому он регулярно проводит экологические открытые уроки не только для средней школы, но и для первоклашек. Так, в мае этого года тему экзотических животных в городской квартире он обсудил с первоклассниками школы № 1534. Тогда в рамках урока детям также продемонстрировали мультфильм о нелегальном обороте экзотических животных, подготовленный зоозащитниками фонда IFAW.

Отмечается, что школьное занятие было организовано при поддержке Городского методического центра Департамента образования Москвы.

Источник: https://www.gazeta.ru/social/news/2018/09/03/n_11987707.shtml

Опубликовано в СМИ о нас
Руководитель Департамента природопользования Антон Кульбачевский 3 сентября 2018 года в 12:00 в 6 классе школы № 1231 расскажет «ребятам о зверятах». Тема экологического урока: «Животные в городе, или Мама, купи слона!». Занятие организовано при поддержке Городского методического центра Департамента образования Москвы.

Антон Кульбачевский  побеседует с детьми о проблеме нелегального оборота животных, приведёт яркие примеры, расскажет, почему не нужно приобретать экзотических животных, какие могут быть последствия таких «покупок».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/44620073/

Опубликовано в СМИ о нас

Оправдали ли себя новые подходы к изучению истории в школе? По какому учебнику надо готовиться к ЕГЭ? Надо ли вводить обязательный ЕГЭ по этому предмету? «Правде.Ру» об этом рассказал заместитель директора Городского методического центра Департамента образования Москвы историк Андрей Лукутин.

Три года назад российские школьники начали учить историю по новым учебникам. Выполняет ли новое учебное пособие свои главные задачи, которые, как известно, заключаются в том, что учебник должен быть написан хорошим русским языком и лишен внутренних противоречий и двойных толкований?

— Пользуясь случаем, я хотел бы для начала всех поздравить с наступающим учебным годом.

Нет учебника, который бы нравился всем. Был очень хороший учебник по истории древнего мира Федора Коровкина в 70-е годы, но совершенным он стал только к своему 12-му изданию. Учебник — это живой продукт, он должен пройти большой путь совершенствования.

Новые учебники были созданы под концепцию Историко-культурного стандарта (ИКС). Многие жалуются, что они недоработаны — где-то чисто содержательно, где-то методически, где-то конъюнктурно и политически. Но должно пройти лет шесть-одиннадцать, чтобы говорить о том, что получилось или не получилось.

Хорошо то, что сейчас в школе учебник не играет ведущей роли, которую он играл 20 или 25 лет назад. Есть много хороших дополнительных материалов, у учителя есть возможность выбирать и подсказать ребятам, где изложено что-то более научно, интересно, полезно, чтобы подготовиться к экзамену.

— Что такое Историко-культурный стандарт?

— Это рекомендации, на что необходимо обратить внимание. Нет единой программы по истории, нет единых подходов к изучению истории, а есть некоторые позиции, на которые просят обратить внимание: формулировки, понятия, содержательные моменты. Записано, что любой учитель, любая образовательная организация вправе сама разрабатывать свою программу. Нынешний ребёнок, в отличие от ребёнка 30-летней давности, может изучить историю далеко не по тому учебнику, который лежит у него на парте.

— А по какому учебнику школьники будут сдавать Единый государственный экзамен?

— Экзамены составлены с таким прицелом, что ребёнок может подготовиться и по учебнику, и по дополнительному материалу. Разработчики ЕГЭ в сентябре выкладывают демонстрационный вариант с подходами, которые будут на экзамене. И дети, родители, учитель, репетитор (это совершенно нормальная история, если ученик хочет сдать на высокие баллы) идут далеко не по учебнику, а по тем классификаторам и спецификациям, которые прописаны в ЕГЭ.

— Сейчас обсуждается вопрос необходимости обязательного ЕГЭ по истории. По вашему мнению, есть ли в этом необходимость?

— Я понимаю, что этот вопрос обсуждается среди тех, кто считает, что введение ЕГЭ по тому или иному предмету повысит уровень преподавания и знаний выпускников. Это не так, это опять будет забивание гвоздей в головы учеников. Экзамен, конечно, мотивирует на то, чтобы изучать предмет, но мы же изучаем историю не для того, чтобы сдавать ЕГЭ. Я считаю, знание русского языка и математики крайне необходимо и обязательно для любого человека. Далее ученик сам выбирает свое дальнейшее направление.

Напомним, основные требования ИКС к учебнику заключаются в следующем:

— должен показывать роль и место отечественной истории в русле мировых событий;

— побуждать к самостоятельному рассуждению;

— учить анализировать исторические тексты;

— сопоставлять разные точки зрения, различать факты и их интерпретации;

— стимулировать на получение исторических знаний из других источников;

— способствовать формированию навыков исследовательской и проектной деятельности;

— способствовать развитию критического мышления учащихся;

— стать навигатором в информационном пространстве.

Источник: https://www.pravda.ru/society/family/pbringing/29-08-2018/1392249-uchebnik-0/

Опубликовано в СМИ о нас
Учитель Немецкой школы № 1212 района Щукино Светлана Дмитриева стала финалистом олимпиады «Москва сегодня и завтра».

В Городской открытой олимпиаде «Москва сегодня и завтра», организаторами которой являются Центр педагогического мастерства, Городской методический центр Департамента образования города Москвы и Московский центр качества образования, приняли участие два учителя начальных классов Немецкой школы Щукина.
«Олимпиада проходила в три тура. Первый тур проводился марте-апреле текущего года в виде дистанционного этапа (теста). Вопросы были связаны с развитием Москвы, историей города. Наши учителя вышли во второй тур. В конце мая они ездили на очное выполнение заданий. Там были задания по истории, литературе, географии Москвы, а также вопросы, связанные с планами развития города. По итогам проведения этого тура, на основании суммы набранных баллов, определились финалисты олимпиады, показавшие наилучшие результаты, среди которых была и наша учительница Светлана Дмитриева», – рассказали в администрации школы.
Финальный тур олимпиады проходил в виде квеста на базе мультимедийного исторического парка «Россия – Моя история». По итогам квеста определятся победители олимпиады, показавшие наилучшие результаты. 
Источник: http://schukino.mos.ru/presscenter/news/detail/7539608.html
Опубликовано в СМИ о нас

В понедельник, 27 августа, из электродепо «Калужское» в свой первый рейс отправился тематический поезд «Город образования».

Запуск нового состава приурочен сразу к двум важным событиям – III Московской олимпиаде школьников крупных городов и столиц мира и международному форуму «Город образования», который пройдёт на ВДНХ с 30 августа по 2 сентября. Поэтому, кстати, этот поезд запустили именно на Калужско-Рижской линии.

— На этом поезде на форум будут добираться многие его участники и гости. В пути они смогут узнать, что столичное образование – одно из лучших и конкурентоспособных в мире, – отметил директор Московского центра качества образования Павел Кузьмин.

На линию состав вывел машинист-инструктор Олег Русин. – Все наши локомотивные бригады, которые обслуживают поезда, состоят из высококвалифицированных специалистов. И именной состав не исключение, – рассказал начальник депо Владимир Тимофеев.

За время работы на линии поезд перевезет около полумиллиона пассажиров.

— Обратите внимание, это победитель конкурса «Учитель года» Игнат Игнатов. Он преподает информатику, – рассказал заместитель директора Городского методического центра Департамента образования Андрей Лукутин, проводя экскурсию. — Поезд украшают портреты лучших педагогов города.

Оформление вагонов посвящено предпрофессиональному, профессиональному и дополнительному образованию, проекту «Московская электронная школа» и достижениям столичных учеников.

Например, пассажиры узнают, на сколько выросло с 2010 года количество выпускников, сдавших ЕГЭ на 100 баллов.

Источник: https://vm.ru/news/530585.html

Опубликовано в СМИ о нас

28 августа Дмитрий Миронов принял участие в областном совещании педагогических и руководящих работников в ярославском Культурно-зрелищном центре.

Мероприятие, посвящённое обсуждению планов на предстоящий учебный год, традиционно проходит в конце лета. Ежегодно оно охватывает более тысячи специалистов, работающих в сфере дошкольного, общего, дополнительного и среднего профессионального образования, из всех муниципальных районов и городских округов.

– Всего через несколько дней тысячи юных ярославцев придут в обновлённые за лето школьные классы. Для них это будет праздничный день. Важно, чтобы радостное настроение, желание учиться сохранялись в наших детях в течение всего учебного года. И во многом это зависит от вас, педагогов, – сказал Дмитрий Миронов. – Сегодня перед нашей страной стоят новые задачи. В экономику, социальную сферу, здравоохранение приходят цифровые технологии. Президент Российской Федерации Владимир Путин определил новые ориентиры в сфере образования и поставил национальные стратегические задачи, решение которых позволит России к 2024 году войти в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.

Дмитрий Миронов отметил: необходимо обеспечить внедрение новых методов обучения и воспитания, создать условия для раннего развития детей, осуществить модернизацию профессионального образования.

Особая роль отведена детским технопаркам. В рыбинском «Кванториуме», открытом год назад, в настоящее время уже занимаются техническим творчеством восемьсот школьников. Скоро аналогичная площадка будет создана и в Ярославле.

Кроме того, развитию инженерных компетенций способствует работа специализированных классов. В их организацию включаются ведущие промышленные предприятия региона. Например, с сентября начнет действовать «ЯНОС-класс».

Губернатор также подчеркнул, что одна из ключевых задач органов власти – обеспечение безопасности учебного процесса.

– Все школы оснащены автоматическими системами пожарной сигнализации, оповещения и управления эвакуацией людей при пожарах. Продолжается установка систем видеонаблюдения, – сообщил глава региона. – Если есть какие-то нарекания к определённым объектам, то я напоминаю, что времени осталось совсем мало. Безопасность должна быть на первом месте!

Далее на совещании с докладом на тему «Актуальные вопросы развития региональной системы образования» выступит директор департамента образования Ирина Лобода. Особое внимание она уделит реализации федеральной политики в сфере образования на территории Ярославской области, перспективам национального проекта в сфере образования и становлению молодых педагогических работников.

Также в программе – работа дискуссионной площадки «Педсовет-76.РФ». К участию приглашены заместитель директора Городского методического центра Департамента образования города Москвы Андрей Лукутин и директор Центра развития лидерства в образовании, руководитель магистерской образовательной программы «Управление образованием» национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Анатолий Каспржак.

Источник: https://yarreg.ru/articles/nakanune-novogo-uchebnogo-goda-dmitriy-mironov-vstretilsya-s-pedagogicheskimi-rabotnikami/

Опубликовано в СМИ о нас
Среда, 29 Август 2018 13:59

MK.RU: Прививка от вандализма

Москва меняется буквально на глазах. И речь идет не только об улицах и зданиях, дорогах или транспорте. Меняются москвичи, их отношение к городу, стиль их поведения. Своими мыслями о том, что обусловило эти перемены, чем новые поколения отличаются от прежних, и как с ними работается городской системе образования, с нами поделился директор Школы № 548 «Царицыно» Ефим РАЧЕВСКИЙ.

- Ефим Лазаревич, недавняя печальная история с порчей картины в Третьяковке нетрезвым гостем столицы натолкнула меня на мысль: а ведь в последнее время в общественных местах Москвы практически не стало пьяных, да и хулиганы попритихли. Чья, с Вашей точки зрения, в том заслуга: городских властей или системы образования?

- Сейчас пьяные или, скажем, вандализм у нас и правда очень редкое явление. Думаю, это стало следствием обстоятельств, совокупно предлагаемых и городом в целом, и системой образования Москвы, в свою очередь также развивающейся благодаря городу. Приведу лишь один пример. В моей школе учатся более 3,5 тыс. детей. И ни одной пьющей семьи, хотя в 1990-е годы таких было немало.

- Но каковы причины?

- Во-первых, сегодня мы гарантированно пользуемся нашими гражданскими правами. И пользуемся активно! Помните наши прежние бесконечные мучения со справками, особенно, в сфере ЖКХ? А система МФЦ с ними покончила, вернув бывшим вечным «просителям» чувство собственного достоинства. А тот, кто испытывает это чувство, не будет ни пьяно куролесить, ни гадить где попало. Второе. Проехался я тут по маршруту «Б» по Садовому кольцу. Помните, ещё недавно многие сомневались: зачем, дескать, переворачивать Садовое, копать его и т. п. Зато теперь Кольцо не узнать: красота! А портить красоту не поднимается рука даже у вандала: эстетическое чувство, пусть не благоприобретенное, а врожденное есть даже у него. Чистые, красивые улицы, обуздание пробок также развивает у людей чувство собственного достоинства.

- Но ведь и образование причастно к этому процессу?

- Ещё несколько лет назад на собраниях директоров школ, вырастивших победителей олимпиад школьников, собирались человек по пятьдесят. А сейчас – более 300. Это значит, что у ребенка из, условно говоря, Южного Бутова такой же шанс войти в образовательную элиту города и страны, как у обитателя престижного Кутузовского проспекта, что у него есть реальная возможность выдвинуться из ранее довлевших над ним железобетонных джунглей. Все знают, что в Москве десятилетиями существовала колоссальная – в 30–40%! – разница в уровне финансирования школ. Бороться с этим явным нарушением равенства прав детей пытался ещё 1-й секретарь МГК КПСС Борис Ельцин. Но дальше запрета подвозить детей к школе на машинах дело тогда не сдвинулось. И дети из семей с повышенным культурным уровнем и социально-экономическим статусом родителей продолжали получать в школах дополнительное бюджетное финансирование. Лишь с 2011 года ситуация изменилась радикально. В Москве появилась понятная и перспективная образовательная политика, бесспорным лидером этой политики является мэр города Сергей Собянин. Ориентация на инвестиции в главные ресурсы мегаполиса – человеческие талант и знания, эмоциональный оптимизм и творчество – главные индикаторы успешности мегаполиса. Единство нормативов финансирования обеспечило доступность качественного образования любому ребёнку. Исключение составляют лишь повышенные средства, выделяемые из бюджета на обучение детей-инвалидов. Но это более чем оправданно. Во всех остальных случаях реализацию равных прав и возможностей столичных детей гарантирует равенство финансовых возможностей.

- Что ещё, с Вашей точки зрения, нужно бы сделать в нашей школе?

- Во-первых, я бы изменил оценочную систему. Сегодня мы пользуемся старой, ещё прусской, основанной на штрафах, когда за каждую ошибку с «идеальной» пятерки списываются некие штрафные очки. А нужен другой принцип: сделал – прибавить балл. Во-вторых, представляется, что настало время обратить внимание на педагогическую составляющую образования. Дефицита педагогических кадров в Москве нет, материально-технический уровень школы обеспечен, Городской методический центр работает и трезво оценивает ситуацию, исходя, что крайне важно, из интересов учителей и учеников. А в школе всё ещё доминирует критерий посещаемости: ходит ученик в школу или нет. Думаю, нам пора сокращать аудиторные нагрузки и наращивать самостоятельную работу ребят!

- И Вы уверены, что у них хватит сознательности использовать это «самостоятельное» время на учёбу, а не на какие-нибудь глупости?

- Сознательность ребёнка зависит от школы, от того, как организован процесс! При этом речь, конечно, не о младших классах, а о старших: 9-х, 10-х и 11-х. Кроме того, нам надо отказываться от всех имитаций. Вот, скажем, во ФГОС всем предписана проектная работа. Но поскольку вести её как следует способны не все, то слепое следование стандартам вынуждает учителей имитировать эту деятельность. Наконец, надо усилить участие родителей в жизни школы. Правда, от них то и дело слышишь: «А нас учили не так!» Но не дай бог, учить нынешних детей так, как учили их родителей: нынешние дети совершенно другие!

- А что их отличает?

- Безумная жажда знаний уже в 5–6 лет! Сказки их интересуют гораздо меньше, чем прежних пяти- и шестилеток. А вот растения или какие-нибудь членистоногие, не говоря о кристаллографии, им страшно интересны. Многое они самостоятельно узнают из Интернета. Но затем попадают в традиционную школу, оказываются под давлением жёстких регламентов, и к подростковому возрасту жажда знаний затухает, что подтверждают, в частности, итоги международного исследования PISA. Правда, на 40-м месте оказались среднероссийские результаты, тогда как в Москве, выступающей теперь в этом исследовании самостоятельно, они на порядок выше. Но учитывать этот риск надо и столичной школе.

- Готова подписаться под каждым Вашим словом. Но, увы: всё это идёт вразрез со ставкой Минобрнауки на единые стандарты, программы и учебники.

- Ставка Минобрнауки, на мой непросвещенный взгляд, носит декларативный характер. Единство образовательного пространства достигается не за счёт единых учебников, программ или стандартов, а путем введения внешней оценки, объективно подтверждающей, что вся образовательная работа в любой точке страны проделана качественно. В наших условиях эту роль играет ЕГЭ. Сейчас, к счастью, он стал абсолютно прозрачным, и контроль за этим жёстче, чем на выборах. КИМы ЕГЭ также приобрели человеческий облик, уйдя от голого тестирования к креативности. Показательно, кстати, что последние атаки на ЕГЭ ведут в основном люди пожилые, включая членов академического сообщества, либо политики, действующие из конъюнктурных соображений. От них часто слышишь, что ЕГЭ, дескать, предполагает натаскивание. А я уверен: в плохой школе, может, и будут натаскивать. А в хороших – не натаскивают, а учат по авторским программам. И это возвращает нас к началу разговора. Для московских родителей школа стала непреходящей ценностью, возникшей в диалоге с городом. Это и дало тот результат, о котором мы говорили вначале.

СПРАВКА

Столичная система образования действительно за последние годы вышла на качественно новый уровень. Один из самых главных показателей: по итогам тестирования, проведенного в 2016 году международной программой PISA, московские школьники по уровню читательской и математической грамотности вошли в шестёрку лучших в мире – 63 процента столичных школьников продемонстрировали результаты, сопоставимые с показателями тройки лидирующих мировых образовательных систем, среди которых Китай, Сингапур и другие страны. В общей сложности в исследованиях PISA приняли участие более 42 тысяч учащихся из 609 школ столицы.

Стоит отметить, что за ходом тестирования следили международные наблюдатели, а работы проверяли независимые эксперты и перепроверяли за рубежом.

Напомним, что PISA – крупнейшая международная программа оценки учебных достижений. Именно её тесты помогают максимально точно определить грамотность школьников в возрасте 15 лет по таким предметам, как чтение и математика, а также по предметам естественного цикла. Кроме того, эта программа охватывает 65 стран и проводится в разных странах с 2000 года. Тестирование проходит раз в три года, выборка включает более 500 тысяч учащихся – это необходимо для объективности показателей.

Источник: https://www.mk.ru/social/2018/08/24/privivka-ot-vandalizma.html

Опубликовано в СМИ о нас

Ранее Андрей Зинин был директором московской школы № 2114.

Источник: https://vogazeta.ru/articles/2018/8/1/city/4156-1_avgusta_andrey_zinin_naznachen_direktorom_gorodskogo_metodicheskogo_tsentra_moskvy

 

Опубликовано в СМИ о нас

Пока одни школьники отдыхают на каникулах, другие одерживают победы на международных олимпиадах.

Сборная России привезла с 29-й Международной биологической олимпиады из Ирана три золотые и одну серебряную медаль. У членов сборной из Москвы два «золота» и «серебро», ещё одна золотая медаль у школьника из Новосибирска.

«Прекрасно понимаю, сколько сил, энергии, труда вложено в этот результат. И тем он дороже для всех нас», – подчеркнула министр просвещения Ольга Васильева.

Неделей ранее в Румынии сборная математиков заняла 2-е место в командном зачёте на 59-й Международной математической олимпиаде (на 1-м США, на 3-м Китай). В прошлом году наши были лишь 11-ми. «Золото» завоевали два старшеклассника из Москвы, а также из Челябинска и Санкт-Петербурга, «серебро» — школьник из Кирова.

Как вырастить талант? «Никакой загадки нет, — считает замдиректора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы Андрей Лукутин. — В Москве, например, теперь в каждой школе готовят к олимпиадам, а не в избранных лицеях и гимназиях, как было раньше».

Источник: http://www.aif.ru/society/education/kakih_uspehov_dobilis_rossiyskie_shkolniki_na_mezhdunarodnyh_olimpiadah

Опубликовано в СМИ о нас