8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В Москве до 19 февраля будут принимать работы от местных школ и колледжей, которые участвуют в первом проекте «Городской конкурс лучших воспитательных практик». Его оператором является Городской методический центр, директор которого Андрей Зинин объяснил, что конкурс поможет с поиском и последующим распространением лучших воспитательных решений образовательных учреждений мегаполиса. Авторы лучших работ будут приглашены для их презентации на форум по вопросам совершенствования подходов к организации воспитательной работы, который пройдёт третьего марта будущего года.

Лидер столичного департамента образования и науки Александр Молотков в своем комментарии выразил уверенность в том, что в каждой школе Москвы есть свои неповторимые воспитательные практики, которые можно ретранслировать. Он пригласил к участию в конкурсе все образовательные организации главного российского города.

Источник: https://ecnovosti.ru/society/aleksandr-molotkov-prokommentiroval-nachalo-v-stolice-proekta-gorodskoj-konkurs-luchshix-vospitatelnyx-praktik/

Опубликовано в СМИ о нас

В идеале учиться должно быть так же интересно, как играть. 

Какой будет школа, когда мы выйдем из пандемии? Сейчас это самый главный вопрос, который волнует родителей. 

Чтобы осмыслить изменения, стоит обратиться к истории. До революции, в 1913 г., в Москве насчитывалось всего около трёх десятков школ. И лишь немногие дети могли получать образование. Система образования как массовая школа возникла в цивилизованном мире только после Второй мировой войны, в 1940–50-е гг. И с тех пор многое изменилось. Например, в советское время иностранный язык со 2-го класса учили только в спецшколах. Теперь это делается везде. Есть попытки ввести второй иностранный язык в средней школе. Многие вузы сейчас открывают пред­универсарии, где школьники могут окунуться в мир науки и попробовать себя в профессии. В советское время понять, что ошибся в выбранном пути, студенты зачастую могли, учась в вузе. Надо признать: той старой советской школы, в которую мы все ходили, больше не будет. То, что было нормально десятки лет назад, сейчас уже неприемлемо. Наши дети давно подружились с технологиями, способ получения новой информации «из компьютера» для них естественен. Ну разве кто-то в здравом уме согласится заменить нынешние принтеры на печатные станки, а гаджеты на калькуляторы или логарифмические линейки? Даже на уроках труда вместо выпиливания табуреток лобзиком учатся работать на 3D-прин­терах, лазерных станках для резки, собирать квадрокоптеры и моделировать биологические процессы. 

Введение электронных дневников – это ещё одно очень значимое изменение в школьной жизни за последние годы. Ученикам больше не нужно тратить время на записи в бумажном дневнике, они могут получать индивидуальные задания от педагогов, даже если не находятся в школе. Родители сразу видят успеваемость ребёнка. Учителям проще взаимодействовать с ребёнком и его семьёй.

Что исправит «цифра» в школе?

Освоение цифровых технологий, которое форсировала пандемия, стало логичным продолжением развития системы образования. Без них невозможно реализовать индивидуальный подход, про который сейчас так много говорят. 

Сегодняшняя жёсткая школьная система, когда один педагог по одной схеме пытается обучить сразу 25–30 учеников, неизбежно приводит к тому, что до 30% детей оказываются неуспешными. Неудивительно, что тренд на дистанционное образование охватил мир. «В Китае интерактивная образовательная платформа внедрена в 700 школах в 200 городах, – сказал ректор Выс­шей школы экономики Ярослав Кузьминов. – Она проводит компьютерное тестирование, выявляет образовательные пробелы, формирует персональную карту знаний, анализирует работу ученика и оптимизирует подбор упражнений. В США есть двуязычная образовательная платформа по математике и естественным наукам. Её ещё используют в Канаде и Латин­ской Америке. Она выстраивает траекторию обучения не по шаблону, а корректирует в зависимости от потребностей ученика. «Цифра» для школы – это симуляторы технологий, которые позволяют найти таланты у тех, кто не демонстрирует успехи в науке, искусстве, спорте. Это замещение скучного учителя игрой, в которую дети и так играют. Это, наконец, интерактивные задачники – замещение для учителя скучной проверки тетрадок. Вот это должна исправить «цифра» в школе».

Цель – глобальный рынок

В столичном образовании «цифра» начала развиваться давно. Пример тому – «Москов­ская электронная школа», и уже следующие образовательные проекты в стране стали строиться по её модели. Технологии позволяют школьникам окунуться в мир науки, переместившись онлайн в исследовательские лаборатории. Даже командную работу учеников (причём из разных стран) можно успешно организовать онлайн. И это не всё. «Мы увидели очень интересную вещь: во время дистанционного обучения резко вырос интерес детей к олимпиадам, – отметил директор Московского центра непрерывного математического образования Иван Ященко. – И результаты их превзошли прошлогодние. Раньше школьник ходил только на те предметы, в которых был успешен, а тут вдруг начинал думать: "Дай-ка я войду в онлайн-олимпиаду". И открывал для себе предмет». 

А можно ведь пойти дальше. Команд, которые занимаются созданием платформ для передачи знаний в «цифре», становится всё больше. И пока мир находится в самом начале пути, у России есть возможность вступить в конкуренцию, развивать и предложить отечественные образовательные продукты на мировом рынке. 

«Онлайн-образование – это действительно важный и прин­ципиально нужный инструмент», – убеждён проректор Высшей школы экономики Иван Простаков. По его мнению, глобальная проблема, с которой мы столкнулись во время пандемии, вероятнее всего, никуда не денется, «даже когда мы из COVID выйдем». Свою политику, как, где и чему учить, пересмотрят многие страны.

Окно возможностей

Останутся ли привычные школы? По словам директора международной гимназии «Сколково» Оксаны Демьяненко, «не обязательно учиться в классно-урочной системе, чтобы достичь образовательных результатов». Да и сами эти результаты требуют переосмысления. В профессиональной среде появился новый термин – «массовая уникальность». Новая система образования должна воспитать уникальных специалистов, а не просто рабочие руки. Без современных технологий это невозможно.  

«По оценкам экспертов, до 2 млрд рабочих мест, где люди занимаются преимущест­венно рутинной деятельностью, могут стать ненужными, – убеждён профессор практики Московской школы управления «Сколково» Павел Лукша. – Одновременно возникает спрос на новый тип рабочих мест, где люди могут проявлять свои творческие способности и взаимодействие друг с другом». 

«Нам нужно мыслить более гибко, – говорит президент Международного общества искусственного интеллекта в образовании, директор акселератора стартапов Educate Роуз Лакин. – Системы образования, которые мы разрабатывали в XX в., были хороши для XX в. Произошла промышленная революция 4.0. Мы изменились. Нам необходимо менять наши системы образования. Технологии могут в этом помочь. Нам нужны учителя, которые будут работать с использованием искусственного интеллекта. От успеха системы образования зависит, будем ли мы процветать на фоне 4-й промышленной революции».

По данным Высшей школы экономики, ещё год назад 80% учителей не использовали цифровые технологии в классе. Посещаемость онлайн-образовательных ресурсов за пандемию выросла в 2,5–4 раза. Дистанционное образование – это окно возможностей, которого ещё вчера не было. Впервые за долгие годы школьники смогли пробовать новые курсы, слушать лекции лучших педагогов страны и даже мира вне зависимости от того, где они живут. Для детей из сельских и удалённых территорий дистанционное обучение – вообще единственная возможность получать качественное образование наряду со сверстниками из больших городов. 

Онлайн – это не цель, а инструмент, который помогает учить детей, в том числе сейчас, во время пандемии. 

Кто оценил 

Кто оценил достоинства дистанционки

В студенческой среде в РФ перевод на удалённое обучение получил поддержку, особенно среди тех, кто избрал точные и прикладные науки, требующие владения логикой. Как, например, в МГТУ им. Баумана. Это демонстрирует, что молодёжь по степени сознательности опередила родителей. А ещё, что те изменения в образовании, которые кажутся неприемлемыми старшему поколению, непосредственный потребитель образовательных услуг воспринимает абсолютно нормально.

Как будет меняться школа?

Современный мир требует обновления всей системы образования.

Андрей Зинин, директор ГБОУ Москвы дополнительного профессионального образования специалистов Городского методического центра Департамента образования и науки г. Москвы:

Невозможно постоянно оглядываться на прошлое, держаться некогда единственно правильных, но сегодня уже устаревших правил получения качественного образования. Советская школа заложила надёжную основу для получения фундаментальных академических знаний. Главным в совет­ской школе всегда был урок, а пространством получения знаний – учебный класс. Именно тогда в обиход вошло понятие «классно-урочная система», а в сознании родителей закрепилось мнение об отметке как единице измерения успешности ребёнка и показателе его успеха во взрослой жизни.

1990-е и 2000-е гг. привнесли в советскую систему образования так называемые автор­ские школы. Так появились гуманитарные гимназии, школы с этнокультурным компонентом, школы здоровья.

Сегодня московская школа вышла на новый уровень развития, соответствующий темпу большого города. Опираясь на надёжные традиции советской школы и учитывая уникальный опыт авторских школ, специалисты в области образования дали возможность школьникам обучаться в новой среде, где любое пространство – будь то рекреация или актовый зал – стало местом приобретения новых знаний и умений, трансформировавшись в высокотехнологичные лаборатории и коворкинг-зоны. Но самое главное изменение – это предоставление каждому школьнику возможности выбора образовательного маршрута в соответствии с его склонно­стями и интересами в рамках одной школы.

Сейчас классно-урочная система утрачивает свою монополию, уступая место новым формам взаимодействия учеников с учителем и между собой, принципиально иным способам получения знаний. И главным показателем успеха стало не только владение теоретическими знаниями, но способность использовать их в реальной жизни, ориентироваться в профессиях, востребованных на современном рынке труда «умного» города.

Источник: https://aif.ru/society/education/pust_tebya_nauchat_chto_zhdyot_v_budushchem_sistemu_shkolnogo_obrazovaniya

Опубликовано в СМИ о нас

К юбилейной дате поэта Александра Блока для москвичей подготовили интерактивный урок. Об этом сообщает пресс-служба столичного департамента образования и науки.

«28 ноября исполняется 140 лет со дня рождения Александра Блока, одного из самых ярких представителей символизма. К знаменательной дате специалисты Городского методического центра разработали интерактивный урок, посвящённый жизни и творчеству великого поэта», – говорится в сообщении.

Как поясняется, в материалах пособия к уроку содержатся малоизвестные подробности жизни Александра Блока. На страницах урока размещены избранные произведения поэта и яркие иллюстрации к ним. При этом интерактивные задания помогут закрепить полученные знания на практике.

Проект «Юбилейный урок» реализуется Городским методическим центром департамента образования и науки Москвы с 2014 года. Основа «Юбилейного урока» – это памятные даты в области науки, искусства, спорта. В рамках проекта разрабатываются методические пособия в виде одностраничного сайта, доступные для просмотра с любого электронного носителя. Все уроки можно найти на ресурсе сетевого издания ГМЦ «Слово учителю» и на сайте проекта.

Ранее на интернет-портале «Подмосковье сегодня» рассказали про самые известные дачи Московской области, где выступал Шаляпин и отдыхал Блок.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3065213?fbclid=IwAR1r27MkftyyiDrwFSMqJ3yPmlyWDIG2ju3wj5ACMeI72Sde8tFqESgxDp8

Опубликовано в СМИ о нас

С помощью интерактивного урока школьники узнают об истории средневековой Руси в игровом формате.

К 800-летию со дня рождения Александра Невского Городской методический центр разработал онлайн-урок, посвящённый событиям личной жизни князя и его военным и политическим достижениям.

Материалы Юбилейного урока содержат множество интересных исторических сведений: ребята узнают, как на протяжении столетий в народной памяти формировался образ Александра Невского, почему его имя было признано «Именем России», какие города связаны с его княжением, узнают о военных заслугах легендарного полководца и чудесах, произошедших после смерти национального героя.

Электронное пособие представляет собой интерактивную игру, в которую включены задания разного уровня сложности для трёх уровней образования. Интересная информация и увлекательные задания помогут школьникам и их родителям углубить свои знания истории и культуры родной страны.

Участники Юбилейного урока смогут самостоятельно или под руководством учителя выбрать уровень образования и приступить к игре, используя информацию из аудиофайлов. Верно выполнив задание, ученик может перейти к следующему. Каждое задание проверяется автоматически, поэтому нет необходимости сверяться с дополнительными справочными источниками.

В период дистанционного обучения проект Юбилейный урок приходит на помощь тем, кто хочет продолжать развиваться, узнавать новое и просто полезно проводить время за компьютером.

Проект «Юбилейный урок» реализуется Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы с 2014 года. Основа «Юбилейного урока» – это памятные даты в области науки, искусства, спорта. В рамках проекта разрабатываются интерактивные пособия. Их можно просмотреть с любого электронного устройства. Все уроки размещены на сайте.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/83238073/

Опубликовано в СМИ о нас

Четыре года назад в столице запустили образовательный проект Департамента образования и науки и Департамента культуры Москвы «Учебный день в музее», благодаря которому педагоги могут проводить школьные занятия на выставочных площадках и в парках города. Главная особенность таких уроков в том, что они основаны на музейных коллекциях: экспонаты применяются для изучения математики, русского языка, литературы, физики, химии и других предметов.

Ребята могут не только лучше усвоить и запомнить материал, но и погрузиться в изучаемую эпоху, прикоснуться к музейным подлинникам. Для каждого предмета разработаны свои методические материалы, позволяющие в том числе организовать самостоятельную работу каждого школьника, – рассказали «Вечерней Москве» в Департаменте образования и науки Москвы.

Необычные уроки пользуются большой популярностью: в прошлом учебном году в проекте приняли участие более 60 тысяч ребят. В связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией сегодня занятия проходят дистанционно: школьники «посещают» виртуальные залы музеев, изучают экспонаты и выполняют все задания не выходя из дома.

Недавно к проекту присоединилось несколько новых площадок. Теперь школьники могут выполнить задания по истории в музее Владимира Высоцкого, посетить виртуальные уроки истории и литературы в Доме русского зарубежья или целый учебный день в музее «Дедушкин чердак».

Государственный музей Владимира Высоцкого – выставочное пространство, которое знакомит посетителей с жизнью и творчеством выдающегося поэта, артиста, исполнителя собственных песен. Учебный день, разработанный для этого музея, охватывает несколько предметов: английский язык, историю, литературу, математику, так что здесь будет интересно и «физикам», и «лирикам».

Почему творчество Высоцкого – визитная карточка эпохи? Как поэту-нонконформисту, появляющемуся на театральных подмостках в джинсах и свитере, не выпускающему из рук гитару, удалось стать одним из лучших Гамлетов мира? Что означало для него выражение «искусство быть»? Как соотносятся между собой математика и гитарные струны? Об этом старшеклассники узнают, посетив онлайн учебный день в Доме Высоцкого на Таганке.

Урок литературы научит различать автора и лирического героя, поможет сформулировать определение авторской песни и понять, почему Высоцкий выбрал именно этот жанр, подскажет основные темы его творчества. А ещё здесь есть увлекательное задание-шифр.

Дом русского зарубежья имени Александра Солженицына – уникальный комплекс, состоящий из музея, архива, библиотеки, научно-исследовательского, информационно-издательского и культурно-просветительского центров. В его собрании более 250 тысяч предметов, полученных от семей эмигрантов. Здесь школьники изучают одну из самых драматических страниц из жизни нашего Отечества, узнают о судьбах русской эмиграции. Например, на уроке литературы старшеклассники знакомятся с наиболее известными представителями литературной жизни русской эмиграции, известными поэтическими течениями и объединениями.

А на уроке истории им предлагается изучить палитру событий в переломный период отечественной истории, представить образ жизни целого поколения русских эмигрантов и понять, в чем была основа их силы духа.

Урок обществознания дает ответы на вполне актуальные для нашего времени вопросы: о непростом социальном статусе эмигранта, о роли диаспор, о различиях молодёжных организаций и субкультур, о том как, лишившись Отечества, не потерять национальную идентичность.

А новинка – урок информатики – поможет собрать чемодан с помощью правильно подобранного алгоритма, научит структурировать информацию и правильно выстраивать закономерности.

Учеников 7-х классов приглашает на учебный день интерактивный музей «Дедушкин чердак». Здесь ребят ждут несколько интересных уроков. На занятии по английскому языку им предстоит закодировать задания с применением азбуки Морзе и создать свою собственную железнодорожную облигацию.

С этапами развития и конструкцией двигателей семиклассники познакомятся на уроке физики. Не исключено, что кто-то из ребят вдохновится и предложит свои идеи по созданию устройств, которые будут работать согласно новым принципам.

На уроке математики школьников ждут увлекательные задачи, в решении которых им помогут музейные экспонаты.

Источник: https://vm.ru/moscow/843734-proekt-uchebnyj-den-v-muzee-priglashaet-shkolnikov-na-onlajn-zanyatiya

Опубликовано в СМИ о нас

Оценить педагогические практики могут все желающие.

В Москве начался проект «Городской конкурс лучших воспитательных практик». Образовательные организации столицы могут зарегистрироваться на его сайте и разместить описание уникальных воспитательных решений с фото, видео или презентацией. Прием открыт до 19 февраля.

«Сейчас вопрос воспитания является одним из наиболее значимых в работе каждой образовательной организации, и новый масштабный проект поможет нам найти интересные подходы и необычные решения совместно с московскими школами и колледжами. Я убеждён, что в каждой нашей организации есть свои оригинальные решения, которые могут дополнить палитру общегородских событий», – рассказал Андрей Зинин, директор Городского методического центра.

Конкурсные проекты размещаются в открытом доступе. Представители вузов, учреждений культуры и научных организаций, заместители директоров по воспитательной работе, учителя и родители школьников могут прокомментировать каждый конкурсный проект и оценить его по шкале от нуля до пяти. Кроме того, любой желающий, зарегистрировавшийся на сайте, сможет отметить понравившийся проект. Это добавит конкурсной работе ещё 0,1 балла.

Образовательные организации, набравшие наибольшее количество баллов, представят свои проекты на форуме по вопросам совершенствования подходов к организации воспитательной работы, он пройдёт 3 марта. Также лидеров рейтинга отметят специальной эмблемой с логотипом конкурса, которая появится на сайте образовательной организации. Кроме того, будет сформирован пул школ – консультантов по вопросам развития городской системы воспитания.

Проект «Городской конкурс лучших воспитательных практик» проводится в столице впервые, его организует Городской методический центр. Проект поможет распространить инновационный опыт педагогических коллективов школ и колледжей. Также будет создан перечень новых уникальных мероприятий, которые войдут в систему общегородских событий.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/82887073/

Опубликовано в СМИ о нас

В Москве завершился городской конкурс «Внимание! Птичка!». Столичные школьники соревновались в фотоискусстве: специально для мероприятия ребята делали интересные снимки птиц. Конкурс проводился в два этапа, участие в нем принимали ученики 7–11 классов.

В первом туре учёные-орнитологи и фотографы-анималисты определили порядка ста лучших работ, прошедших в финальный этап. Во втором этапе члены жюри выбирали самые уникальные работы. Их авторы в итоге стали победителями конкурса.

Всего на конкурсе было три номинации: «Поведение», «Крупный план» и «Птицы в своём окружении». Ребята могли принять участие в одной или трёх номинациях сразу. Первая категория была посвящена фотографиям, на которых запечатлен интересный момент из жизни птиц, вторая – снимкам пернатых крупным планом. В третьей номинации жюри оценивало фотографии птиц в естественной среде обитания. Всего победителями стали авторы 20 работ: в номинациях «Поведение» – 7 работ, «Крупный план» – победили 7 снимков, а в «Птицы в своем окружении» эксперты выделили 6 работ победителей.

Также отдельного приза зрительских симпатий удостоилась 1 работа.

Фотоконкурс «Внимание! Птичка!» проводился Городским методическим центром совместно с Зоологическим музеем МГУ и при содействии Союза фотографов дикой природы. Конкурс призван привлечь внимание школьников к вопросам охраны природы, воспитания бережного отношения к окружающей среде через искусство фотографии.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/v-stolitse-podveli-itogi-fotokonkursa/

Опубликовано в СМИ о нас

В помощь школьникам, которым вскоре предстоит сдавать ЕГЭ по русскому языку и литературе, эксперты Городского методического центра Москвы подготовили ряд вебинаров. Элина Стрейкмане, Светлана Богомазова, Виктор Федоров и Светлана Гончарук расскажут о нюансах выполнения некоторых заданий и объяснят, как избежать возможных ошибок.

Русский язык

Трудные случаи пунктуации

Вебинар методиста Городского методического центра Элины Стрейкмане посвящён нормам пунктуации, а конкретнее – правилам использования запятых в предложениях с обособленными членами. Элина Романовна подробно разбирает задание № 17 ЕГЭ по русскому языку, рассказывает, как успешно его выполнить, а также проводит тренинг на конкретных примерах.

Трудные случаи орфографии

С нюансами выполнения задания № 9 слушателей знакомит методист Городского методического центра Светлана Богомазова. Она рассказывает о правописании безударных гласных в корне слова, о том, как правильно определять состав слова и находить его корень, а также о том, как различать орфограммы.

Грамматические ошибки

Одно из самых сложных заданий ЕГЭ по русскому языку – задание № 8. Методист Городского методического центра Виктор Федоров на своём занятии анализирует все 10 видов возможных ошибок и рассказывает, как их избежать.

Средства речевой выразительности

Серия вебинаров Виктора Федорова посвящена заданию № 26. Методист рассказывает о синтаксических, лексических и фонетических средствах художественной выразительности и отдельно разбирает виды тропов, которые могут встретиться в задании. 

Литература

Основные теоретико-литературные понятия

На этом занятии Виктор Федоров предлагает слушателям систематизировать знания о теоретико-литературных понятиях, которые могут встретиться в заданиях №№ 5–7 и 10–14. Методист рассказывает об изобразительно-выразительных средствах, поэтическом синтаксисе, речевой характеристике персонажей и основах стихосложения.

Литературные направления, роды и жанры

Старший методист Городского методического центра Светлана Гончарук разбирает задания №№ 1–4. Она рассказывает о литературных направлениях – от реализма до авангарда, отличиях литературных жанров и приводит примеры классификации произведений.

Источник: https://activityedu.ru/Blogs/interesting/poleznye-vebinary-gotovimsya-k-ege-po-russkomu-yazyku-i-literature/

Опубликовано в СМИ о нас

Переход на дистанционное обучение снова осложнил жизнь абитуриентов. Для того чтобы не тратить время даром, сидя дома, «Мел» предлагает несколько способов проверить свои знания и подготовиться к итоговым экзаменам онлайн.

Проверка знаний в Центре независимой диагностики

Это ресурс, где выпускники в режиме онлайн могут проверить свои знания любого школьного предмета в формате ЕГЭ и ОГЭ. Здесь используются материалы ФИПИ, соответствующие спецификациям ГИА. Школьники могут не выходя из дома получить оценку знаний и проверить свой уровень подготовки.

Чтобы воспользоваться сервисом, нужно иметь под рукой документ, идентифицирующий личность, а также код участника. Его можно получить после регистрации на сайте МЦКО. Ответы участников на задания диагностической работы с кратким ответом проверяются Федеральным центром тестирования, часть с развёрнутыми ответами направляется на проверку членам предметных комиссий.

Срок проверки работ в формате ГИА – 10 календарных дней начиная с даты, следующей за днём выполнения работы. Результаты диагностики публикуются на сайте МЦКО. По итогам выполнения работ участники получают свидетельство Московского центра качества образования. Подробнее о Центре независимой диагностики тут.

Подготовка к ЕГЭ вместе с МосОбр ТВ

Весной Московский образовательный телеканал вместе с экспертами разбирал варианты ЕГЭ по всем предметам школьной программы – их очень полезно посмотреть во время самостоятельной подготовки. А в собранных на сайте архивах вы найдёте советы выпускников, которые уже сдали ЕГЭ. Там же можно подсмотреть лайфхаки по подготовке к экзаменам в период дистанта.

Самодиагностика в МЭШ

Ресурс, который будет полезен не только будущим выпускникам, но и всем школьникам. В Московской электронной школе можно пройти самодиагностику по всем школьным предметам, начиная со 2-го класса. Их можно найти в электронном дневнике или в библиотеке МЭШ. На сайте доступны около 1800 работ четырёх уровней сложности: стартового, базового, профильного и олимпиадного.

Результаты прохождения самодиагностики можно посмотреть сразу после выполнения заданий. Количество попыток при выполнении заданий неограниченно, поэтому к ним можно неоднократно возвращаться.

Видеоуроки и тесты в Центре педагогического мастерства

Ещё во время весеннего дистанта Центр педагогического мастерства при технологической поддержке «Яндекса» разработал видеокурсы для подготовки к ЕГЭ по 11 предметам. По каждой дисциплине можно бесплатно посмотреть видеоуроки, пройти тесты и изучить теоретические материалы. Авторами выступили педагоги, кандидаты наук, эксперты и методисты центра. Материалы охватывают различные темы школьной программы и направлены на эффективную подготовку к ЕГЭ.

«Навигатор ЕГЭ»

У Городского методического центра есть отдельный портал «Навигатор ЕГЭ», на котором размещаются вебинары от лучших учителей столицы с разбором заданий экзаменов. Ролики станут большим подспорьем выпускникам: они могут уже сейчас познакомиться со способами успешно и максимально эффективно выполнять задания ЕГЭ.

Тренировки с помощью чат-бота

Московский центр технологической модернизации образования предлагает начать тренировки по ЕГЭ уже сейчас. Для этого уже создан специальный чат-бот, который предлагает школьникам задачи из ЕГЭ по информатике. Для запуска необходимо отправить ему сообщение с хэштегом #ТРЕНИРУЙСЯСНАМИ и получить задания. Бот дает обратную связь и подсказывает, на что стоит обратить внимание при подготовке к экзаменам.

Источник: https://mel.fm/ekzameny/2914350-distance_ege

Опубликовано в СМИ о нас

Студентов, принявших участие в проекте «Учитель на замену», пригласили на постоянную работу в столичные школы. Такое предложение сделал министр правительства Москвы, руководитель столичного департамента образования и науки Александр Молотков на онлайн-встрече с педагогами дополнительного образования, студентами МГПУ, МПГУ и педколледжей.

Он напомнил, что «Учитель на замену» – сервис, запущенный в 2019 году, особенно востребован сейчас. Он помогает директорам школ оперативно найти временную замену учителям из группы риска, чтобы сохранить их здоровье. Педагоги дополнительного образования могут стать замещающими преподавателями, а студенты – пройти педагогическую практику и помочь учителям в проведении занятий.

Александр Молотков поблагодарил всех участников проекта «Учитель на замену», особо подчеркнув ту помощь, которую оказали студенты.

«Вы большие молодцы! Вы прошли практику в непростых условиях. Многие директора выразили желание видеть вас членами педагогических команд. Подобные решения можно только приветствовать», – отметил он.

На базе Городского методического центра создан диспетчерский пункт, который по заявкам директоров школ оперативно направляет замену временно отсутствующим учителям. На сегодняшний день для работы в роли замещающего преподавателя и ассистента учителя в школы направлено 475 педагогов и студентов. Сервисом воспользовалось 114 школ.

«Проект "Учитель на замену" стал масштабным проектом взаимопомощи. Студенты сразу же откликнулись на новый вызов. В среднем в день мы получаем 10 заявок от школ», – подчеркнул директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Чтобы найти замену педагогу из группы риска, директор школы на сайте формирует электронную заявку. Специалисты Городского методического центра в кратчайшие сроки – до трёх часов – подбирают подходящего педагога или студента из числа тех, кто решил участвовать в проекте. На данный момент в электронной базе есть сведения о 1591 кандидате. Обязательное условие для соискателей – это прохождение независимой предметной диагностики в Московском центре качества образования, задания которой можно выполнить дистанционно, а результаты указать в электронной анкете. Также на сайте есть обратная связь, где директора могут оценить работу направленного на замену педагога или студента.

Источник: https://rg.ru/2020/11/14/reg-cfo/uchastnikov-proekta-uchitel-na-zamenu-priglasili-na-rabotu-v-shkoly-moskvy.html 

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 5 из 55