8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В ноябре на онлайн-мероприятиях Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы учеников младших классов научат создавать истории, выстраивать отношения в команде, а также использовать дизайн-мышление и другие актуальные в современном мире навыки.

5 ноября
В 15:00 на встрече клуба Kid SoftSkills будут учить рассказывать истории. С помощью специальных кубиков ребята будут сочинять рассказы о себе, своих интересах и увлечениях.

13 ноября
В 15:00 клуб Junior SoftSkills организует онлайн-тренинг «12 soft skills 21 века». Участникам расскажут о наиболее востребованных и перспективных навыках, а также ключевых умениях для построения карьеры. В частности, школьники исследуют эмоциональный интеллект, креативное и системное мышление, умение адаптироваться к изменениям и способность быстро учиться.

18 ноября
В 15:00 члены клуба Kid SoftSkills будут учиться создавать команду вместе с любимыми персонажами из мультсериала «Щенячий патруль». На примере щенков-спасателей дети будут учиться выстраивать отношения в коллективе, делить полномочия и выбирать лидера.

27 ноября
В 15:00 в клубе Junior SoftSkills пройдёт онлайн-тренинг, посвящённый дизайн-мышлению и его роли в достижении карьерных целей. Школьникам расскажут о методологии решения инженерных, деловых и прочих задач, основывающейся на творческом подходе, и предложат создать свою траекторию карьеры и пройти через основные этапы дизайн-мышления.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/kreativnoe-myshlenie-i-komandoobrazo/

Опубликовано в СМИ о нас

Конкурс пройдет в два этапа. Победителей определят в трёх номинациях.

В столице стартовал конкурс молодежных инициатив «Молодые педагоги – московскому образованию». К участию приглашаются учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, учителя-логопеды, вожатые, ассистенты, преподаватели колледжей.

В этом году им предлагается проявить себя в трёх номинациях: «Учитель – мастер», «Учитель – лидер» и «Профессиональный союз». Последняя номинация предполагает командное участие: в ее состав должны войти пять человек, которые являются членами Столичной ассоциации молодых педагогов.

Зарегистрироваться и подать заявку на участие в конкурсе можно на сайте Городского методического центра до 22 ноября. До начала испытаний для педагогов проведут онлайн-консультации, на которых расскажут о регламенте проведения конкурса, особенностях номинаций, критериях оценки, а также окажут им методическую поддержку.

Наставниками участников в номинациях будут их опытные коллеги – члены межпредметной ассоциации столичных учителей, Молодёжной ассоциации руководителей образовательных организаций города Москвы и Московской городской организации Профсоюза.

Профессиональное состязание среди молодых педагогов пройдет в два этапа. На первом этапе – с 11 по 30 января 2021 года – участникам всех трех номинаций необходимо представить видеовизитку и авторское эссе. Кроме этого, педагоги, выбравшие номинацию «Учитель – мастер», должны записать видеоролик «Просто о сложном», в котором они объясняют ребятам трудный материал понятным языком. Участникам номинации «Учитель – лидер» предстоит пройти тестирование – они будут отвечать на вопросы по навыкам управления образовательной организацией. А команда педагогов, в свою очередь, представит карту социально значимого образовательного проекта. Участники, показавшие лучшие результаты на первом этапе, пройдут в финал, который начнется 15 февраля и завершится 31 марта 2021 года.

На заключительном этапе конкурсантам необходимо будет продемонстрировать лидерские качества, коммуникативные навыки и интеллектуальные способности. Учителя-мастера покажут авторский мастер-класс, учителя-лидеры представят управленческий проект, а команды педагогов защитят социально значимый для Москвы образовательный проект.

Последним испытанием для финалистов станет актуальный разговор о развитии системы московского образования.

Награждение победителей и призеров конкурса молодежных инициатив «Молодые педагоги — московскому образованию» состоится в апреле 2021 года.

Конкурс молодёжных инициатив «Молодые педагоги — московскому образованию» проходит в столице с 2013 года. Он проводится Городским методическим центром Департамента образования и науки Москвы при поддержке Московской городской организации Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации, а также Столичной ассоциации молодых педагогов. Среди основных задач конкурса — повышение социальной активности и раскрытие потенциала молодежного педагогического сообщества.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/82009073/

Опубликовано в СМИ о нас

Для тех, кто готовится к ЕГЭ по географии и биологии, эксперты Городского методического центра Москвы Алексей Алексеев, Елена Семяшова и Надежда Третьякова подготовили вебинары, на которых подробно рассказывают о тонкостях выполнения некоторых заданий. Занятия представлены в записях, поэтому посмотреть их можно в любое удобное время.

География

Работа с географической картой

Методист Городского методического центра Москвы Алексей Алексеев предлагает слушателям рассмотреть все нюансы задания ЕГЭ по географии на определение координат и соответствие им географического объекта. Речь на занятии также идет об особенностях российских часовых зон, отображении на контурной карте климатических различий, о работе с планом местности и тонкостях построения профиля.

Задания по работе с текстом

Ведущая этого вебинара, методист Городского методического центра Надежда Третьякова разбирает текстовые задания ЕГЭ: подробно рассматривает их типы, рассказывает об алгоритме работы с каждым из них, приводит примеры с пропущенными словами и словосочетаниями, а также требующие определить страну по её краткому описанию.

Биология

Решение задач по цитологии

Познакомиться с алгоритмом решения задания линии 27 ЕГЭ по биологии предлагает методист Городского методического центра  Елена Семяшова. На своем вебинаре она подробно рассматривает, как решать задачи, связанные с биосинтезом белка, рассказывает о правилах пользования таблицей генетического кода и о том, как следует оформлять ответ.

Решение сложных задач по генетике

На очередном занятии Елены Семяшовой слушатели узнают обо всем, что нужно для качественного, успешного выполнения задания №28 ЕГЭ по биологии. Елена Константиновна рассказывает, какие бывают генетические задачи и как их нужно решать, приводит основные примеры, а также напоминает, что такое законы сцепленного наследования признаков.

Источник: https://activityedu.ru/Blogs/interesting/poleznye-vebinary-gotovimsya-k-ege-po-geografii-i-biologii/

Опубликовано в СМИ о нас

В честь празднования Дня тренера, который отмечается в стране ежегодно 30 октября, Городской методический центр запустил спортивную онлайн-викторину. Она посвящена «скульпторам» главных побед российских спортсменов на международной арене. Участвовать в викторине могут ученики столичных школ.

Ребятам предстоит ответить на 15 вопросов о лучших спортивных наставниках страны. В частности, им необходимо будет установить соответствия между тренерами и их знаменитыми воспитанниками, а также выполнить задания, посвященные истории развития современного спорта.

Онлайн-викторина «Тренеры России» будет доступна на сайте Городского методического центра в разделе «Конкурсы» 30 октября. Для решения теста участникам предоставляется одна попытка. Проверка результатов осуществляется автоматически.

Источник: https://vm.ru/news/837817-onlajn-viktorinu-podgotovili-dlya-stolichnyh-shkolnikov-v-den-trenera

Опубликовано в СМИ о нас

В московских школах работают более 1,2 тысячи учителей из группы риска: старше 65 лет либо с хроническими заболеваниями, которые не могут работать офлайн, для решения ситуации был разработан сервис «Учитель на замену», – сообщил мэр Москвы Сергей Собянин.

«В первую очередь исходя из того, что в московских школах работает и преподаёт 1,2 тысячи учителей старше 65 лет, либо с хроническими заболеваниями. По большому счёту они все должны переходить на удалённую работу. Понятно, что это невозможно сделать в полном объёме, но мы стараемся сделать это... Поэтому в Москве был запущен новый сервис «Учитель на замену», когда на временную подмену учителей, находящихся в группе риска, приходят студенты педологических вузов, либо педагоги из дополнительного образования. Проект интересный, я хотел бы поблагодарить участников этого проекта», – сообщил Собянин в ходе круглого стола, посвящённого обсуждению вопросов дистанционного обучения и возобновления работы городского сервиса «Учитель на замену».

Мэр подчеркнул, что важно, чтобы при такой технологии сохранялось качество преподавания.

Собянин добавил, что образование Москвы проходит серьёзное испытание. Так, весной из-за пандемии школы были полностью закрыты, переведены на дистанционное обучение.

«Ситуация была крайне сложная, непонятная. Тем не менее образование с задачей дистанционного обучения в весенний период подъёма справилось очень достойно, выпускники московских школ показали результаты единого госэкзамена нисколько не хуже, чем в период 2019 года. Это огромная заслуга преподавателей, учителей и самих учащихся», – добавил мэр.

Как отмечается в материалах мэрии, в целях оперативной замены временно отсутствующих учителей Департаментом образования и науки города Москвы был организован сервис «Учитель на замену».

С помощью данного сервиса директора школ, нуждающиеся в замене учителей, могут пригласить для ведения уроков педагогов дополнительного образования, а студенты педагогических вузов и колледжей могут стать ассистентами школьных учителей «на удалёнке».

Чтобы воспользоваться сервисом «Учитель на замену», директор школы должен зарегистрироваться на сайте zamena.mosmetod.ru при помощи своей официальной почты и получить доступ к заполнению электронной заявки.

Поиск замены учителя происходит в течение 3 часов, в настоящее время база данных сервиса «Учитель на замену» содержит сведения о 1 тыс. 298 соискателях.

Источник: https://www.interfax-russia.ru/moscow/main/v-moskve-zapushchen-servis-dlya-podmeny-uchiteley-iz-gruppy-riska

Опубликовано в СМИ о нас

Количество школьников в Москве с выявленной коронавирусной инфекцией уменьшилось в два раза, а число переведённых на дистанционное обучение из-за заболеваемости классов сократилось в 10 раз. Об этом сообщил мэр Москвы Сергей Собянин в ходе круглого стола с участием директоров школ, педагогов дополнительного образования, студентов педагогических вузов, на котором обсуждались вопросы дистанционного обучения и возобновления работы городского сервиса «Учитель на замену». Встреча прошла в ГБОУ «Школа Марьина Роща имени В.Ф. Орлова».

«Ситуация в школах изменилась. Количество классов, переведённых на дистанционку в связи с заболеваемостью учащихся, уменьшилось ровно в 10 раз, а доля учащихся в количестве заболевших в Москве уменьшилась в два раза. Это говорит о том, что меры были приняты своевременно и правильно. Ситуация улучшается, но чтобы её закрепить, закрепить эту тенденцию, мы приняли решение продлить дистанционное обучение с 6 по 11 класс на неделю, учитывая то, что следующая неделя полупраздничная – четыре дня всего учебных. Посмотрим, как будет ситуация развиваться, и примем решение на следующей неделе», – сказал Собянин.

Он перечислил принятые городом меры для предотвращения распространения коронавирусной инфекции: продление школьных каникул, перевод на дистанционное обучение 6–11 классов, усиление требований масочного режима, режима работы предприятий, перевод на удалённую работу, самое массовое тестирование на COVID-19 среди мировых городов. «Всё это дало свои результаты, и ситуация стала стабилизироваться. Причем так серьёзно: в динамике за последнюю неделю она улучшилась почти в 10 раз, и это даёт нам прогноз, что ситуация будет улучшаться, если мы будем строго следовать тем мерам, которые приняты», – подчеркнул Собянин.

Мэр также напомнил, что школьники с 1 по 5 класс продолжают учиться в офлайне. «Это накладывает тоже дополнительные проблемы и сложности, в первую очередь, исходя из того, что в московских школах работают и преподают 1,2 тыс. учителей старше 65 лет либо с хроническими заболеваниями. По большому счёту они все должны переходить на удалённую работу. Понятно, что это невозможно сделать в полном объёме, но мы стараемся там, где это можно, заменить преподавателей», – отметил он.

В этих целях, как добавил мэр города, был организован сервис «Учитель на замену».

«Поэтому в Москве был запущен новый проект – сервис «Учитель на замену», когда на временную подмену учителей, находящихся в группе риска, приходят студенты педагогических вузов либо педагоги из дополнительного образования. Проект интересный. Я хотел поблагодарить всех участников этого проекта. С одной стороны, конечно, это приносит пользу самим студентам, потому что они получают практику. Но тем не менее этот период времени накладывает определённые риски. Но это своевременная помощь школам и учащимся. Важно, чтобы при такой технологии сохранялось и качество преподавания», – объяснил Собянин.

Он рассказал, что несмотря на то, что весной 2020 года школы Москвы полностью перешли на дистанционный режим обучения, качество образования осталось на высоком уровне, о чём говорят результаты ЕГЭ, которые оказались не хуже, чем в прошлом году.

Как сообщается в материалах пресс-службы мэра и правительства Москвы, сервис «Учитель на замену», оператором которого является Городской методический центр столичного департамента образования и науки, позволяет оперативно заменить временно отсутствующих учителей. Этой осенью система была доработана. Теперь с помощью данного сервиса руководство школ может пригласить для ведения уроков педагогов дополнительного образования, студентов педагогических вузов и колледжей в качестве ассистентов школьных учителей на дистанционном уроке.

Учителя, педагоги дополнительного образования и студенты, желающие участвовать в проекте, могут разместить на платформе сервиса свои резюме. Чтобы попасть в банк соискателей, нужно пройти независимую предметную диагностику в Московском центре качества образования. В настоящее время база данных сервиса «Учитель на замену» содержит сведения о 1 тыс. 298 соискателях.

С 15 октября 2020 года в московские школы для организации замены учителей и работы в качестве ассистентов направлены 369 педагогов и студентов. Системой воспользовалось 114 образовательных учреждений.

Дистанционное обучение организовано через платформу Московской электронной школы (МЭШ). За первую неделю дистанционного обучения к занятиям одновременно подключались более 600 тыс. пользователей. В среднем в день проводилось 140 тыс. уроков. Всего было организовано и проведено более 780 тыс. дистанционных занятий в 19,5 тыс. классов.

Ранее из-за угрозы коронавирусной инфекции было принято решение о переводе на дистанционный режим обучения учеников 6–11 классов. Ученики 1–5 классов обучаются в традиционной очной форме.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3055291

Опубликовано в СМИ о нас

Директор Городского методического центра (ГМЦ) Андрей Зинин принял участие в прошедшем в четверг, 22 октября, селекторном совещании Департамента образования и науки города Москвы. Он рассказал о деталях стартующего на следующей неделе в российской столице ежегодного профессионального конкурса «Молодые педагоги – московскому образованию». Уточняется, что состязание начнется первого ноября. Регистрация участников будет открыта на официальном сайте ГМЦ до 25 числа того же месяца. Финал конкурса ориентировочно должен будет пройти в марте 2021 года.

Как отмечают организаторы, конкурс «Молодые педагоги – московскому образованию» способствует совершенствованию профессиональных навыков участников и стимулирует интерес преподавателей к творческим видам деятельности. Подготовлено три номинации — две из них индивидуальные это («Учитель-мастер» и «Учитель-лидер») и одна командная («Профессиональный союз»). По словам Андрея Зинина, наставниками по первым двум будут Межпредметная ассоциация столичных учителей и МАРОО, а для третьей — МГО Профсоюза образования.

Источник: https://life-24.com/post/96403

Опубликовано в СМИ о нас

Светлана Тулайкина, мама двоих детей, педагог дошкольного отделения московской школы №236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина, воспитатель с 17-летним стажем, не так давно стала победителем Московского городского конкурса профессионального мастерства и общественного признания «Воспитатель года Москвы – 2020». Она владеет информационными технологиями, снимает видеоуроки для малышей и ведет блог в Instagram. В интервью корреспонденту ActivityEdu Светлана рассказала, что, по ее мнению, изменилось в детях и родителях за 17 лет, как пандемия повлияла на её жизнь и почему нужно учить дошкольника самому добывать знания.

Светлана, с чего начался ваш путь в профессию?

Я всегда мечтала стать воспитателем или учителем, потому что вокруг меня всегда были дети. У меня было интересное детство – что мы только ни придумывали: ходили в походы, устраивали концерты, играли в школу. Я говорила маме: «Хочу быть воспитателем!» Но время тогда было тяжёлое, и она отвечала: «Что ты, там зарплаты совсем нет, твой путь – со мной, в торговле!» Тем не менее моей мечте было суждено сбыться.

В 2003 году, когда я пошла устраивать своего первенца в детский сад, заодно получила предложение там же и поработать. Разумеется, я с радостью согласилась. Помню, это было лето, дежурная группа. Когда попадаешь в свою стихию, то готов днями и ночами погружаться, узнавать и спрашивать. Мне очень повезло с коллегами – умными, грамотными наставниками. У меня была огромная гора книг, я читала их взахлеб, пока дети спали. Следующим летом поступила в институт и уже через три года как молодой специалист участвовала в конкурсе «Воспитатель года». Тогда я стала лауреатом. Выходит, 17 лет я в этой профессии.

Изменились ли дети за это время?

Да, и очень сильно. Они стали более инициативными и открытыми. Кроме того, сейчас, в сравнении с тем временем, когда я только начинала работать, поток доступной информации, которую дети получают каждый день, вырос. Поэтому наша задача теперь не столько вложить в них знания, сколько научить эти знания добывать и ими пользоваться. 

Каким образом, на ваш взгляд, это можно сделать? 

Я очень люблю проектную деятельность. Она позволяет научить детей четко ставить перед собой цель и искать инструменты, составлять алгоритмы для ее достижения. Чтобы получился проект, нужно задать три основных вопроса: 

  1. Что мы уже знаем?
  2. Что хотим узнать?
  3. Где можем добыть информацию?

Например, у нас был проект «О чём шептали камушки?». Началось все с детских вопросов: «Это что за камень? А это? Почему их так много? Для чего они нужны?» Я предложила малышам: «Раз уж вам так интересно, давайте проведем исследование. Что мы вообще знаем о камнях?» Записываю каждую идею. Спрашиваю: «А что мы хотим о них узнать?» У каждого – свое предложение, именное. 

Чтобы получить ответы, мы посещаем музеи, ищем энциклопедии. И конечно, обращаемся к людям. К примеру, дефектолог в нашем детском саду – любитель украшений из натуральных камней. Она показала ребятам самоцветы, о каждом рассказала. У одного из воспитанников папа – архитектор, он тоже ответил на многие вопросы. Таким образом дети приходят к пониманию, что источников знаний большое количество: и книги, и люди, и музеи, и Интернет.

Как вы относитесь к тому, что дошкольники много времени проводят в гаджетах?

Без гаджетов сейчас не обойтись, но следует контролировать, что смотрит и во что играет ребёнок, сколько времени проводит с планшетом или смартфоном. Причем я сама часто рекомендую родителям включать определённые мультфильмы по теме занятий: например, по мотивам сказок Пушкина.

Кстати, о родителях. Они тоже изменились за последние 17 лет?

Конечно. Современные родители постоянно торопятся. Время сейчас очень дорогой ресурс. Родителю трёхлетки неинтересно слушать на собрании про сюжетно-ролевую игру. Да, это важно, но рассказ воспитателя не решает никаких родительских проблем. К собраниям и встречам с родителями нужно подбирать актуальные для них темы. Допустим, «Десять советов, как сделать так, чтобы ребёнок ходил в детский сад без слёз». Да и то придется постараться, чтобы вызвать интерес даже к такой теме.

У взрослых нет времени разглядывать стенды, папки-передвижки, как бы ярко они ни были оформлены. Можно коротко, ясно, по делу написать информацию для родителей в чате. Появилась минутка по дороге на работу – они заглянули, прочитали, восприняли. Причем не нужно переполнять чат пространными опросами, для этого лучше сделать отдельный гугл-документ с общим доступом. 

Светлана, расскажите, пожалуйста, как и почему вы решили участвовать в конкурсе «Воспитатель года»?

Все началось само собой в период самоизоляции. Ещё до пандемии мы с детьми запланировали проект ко Дню Победы. Часть успели сделать вживую: смастерили большой стенд с кармашками, из которых ребята должны были вынимать карточки с заданиями и фактами о Великой Отечественной войне. Всё было готово, как вдруг началась пандемия. 

Я решила продолжить проект в онлайн-формате: привлекла коллег и стала снимать видеоролики с заданиями для детей. Некоторые творческие моменты сложно было объяснить словами и картинками – так я стала снимать видео, на которых видны одни мои руки: показывала техники лепки, приёмы рисования. Я научилась делать подвижный фон при помощи зелёного экрана, как будто книга листается за спиной.

Ролики нравились детям и родителям. Эти мастер-классы мы стали выкладывать в раздел «Игры и занятия для дошкольников» на сайте Городского методического центра, делясь своим опытом работы с другими воспитателями и заинтересованными родителями. Это и стало отправной точкой для участия в конкурсе «Воспитатель года». 

Какие задачи стояли перед участниками и что для вас оказалось самым сложным?

Конкурс проходил в три этапа. Сначала нужно было прислать ролик для онлайн-занятий с детьми. У меня к тому моменту уже было много наработок, поэтому никаких проблем не возникло. 

На втором этапе нам предложили написать короткую ёмкую статью о дошкольном образовании. Это стало своего рода проверкой, насколько мы знаем московские городские площадки, проекты, конкурсы для воспитателей, тенденции дошкольного образования, какие проблемы нас беспокоят и как мы предлагаем их решить. 

На третьем этапе была дискуссия в онлайн-формате: лауреаты представляли свои проекты (нужно было уложиться за минуту), а потом задавали друг другу вопросы, к обсуждению подключались и члены жюри. Пожалуй, этот этап оказался самым сложным. Живое обсуждение очень многое говорит о человеке, его способностях, стрессоустойчивости. Я волновалась, но всё прошло в доброй, позитивной атмосфере. Кстати, среди работ лауреатов было много ярких проектов, которые я взяла себе на заметку. С некоторыми из участников мы даже подружились через соцсети и теперь продолжаем общаться и делиться опытом. 

Какие у вас планы на ближайшее будущее?

Победители регионального этапа участвуют в конкурсе «Воспитатель года России», поэтому я сейчас активно готовлюсь. Кроме того, веду блог в Instagram для воспитателей и педагогов дошкольного образования. Мы очень плотно общаемся, обсуждаем проблемы, которых, к сожалению, много: прежние формы работы с детьми уже не актуальны, нужно искать новые. 

Мы создали интенсив «Современные подходы к развитию детей в детском саду»: коллеги делятся фотографиями, эмоциями, говорят, что инновации эффективны, что у детей горят глаза, да и сами воспитатели получают огромное удовольствие от работы. Я хочу и дальше развиваться в этом направлении.

Источник: https://activityedu.ru/Blogs/preschool/vospitatel-s-tulaykina-starye-formy-raboty-s-detmi-ne-aktualny/

Опубликовано в СМИ о нас

Московских школьников приглашают принять участие в онлайн-семинарах от ведущих вузов столицы. В рамках их эксперты научат управлять эмоциями и справляться со стрессом, а также расскажут о транспорте будущего и профессии инженера-технолога.

26 октября в 18:00 преподаватели Московского Государственного Технического Университета имени Н. Э. Баумана проведут дистанционное практическое занятие, посвящённое программированию графики на языке C#. Старшеклассников научат создавать анимацию для моделирования и визуализации закона сохранения импульса, а также познакомят с понятиями компьютерной графики и интерфейса соответствующего приложения Windows. Кроме того, на занятии проведут компьютерный эксперимент на примере столкновения шаров разной массы.

31 октября в 10:00 в рамках инженерных каникул в МГТУ имени Н. Э. Баумана пройдёт онлайн-семинар, посвящённый транспорту будущего. Старшеклассникам расскажут об электромобилях, машинах с искусственным интеллектом и других перспективных разработках автомобилестроения.

5 ноября в 16:00 РХТУ им. Д. И. Менделеева организует онлайн-дискуссию, посвящённую профессиям инженера и технолога в современном обществе. Ребята узнают о социальной ответственности инженера-технолога, а также о том, каким должно быть химическое образование.

Источник: https://vm.edupressa.ru/news/upravlenie-emotsiyami-transport-budusch/

Опубликовано в СМИ о нас

Советуют московские воспитатели

Детсадовцы обычно протестуют, если родители предлагают им «позаниматься», и неважно, зарядка это или разучивание алфавита. А вот играть они готовы, кажется, круглыми сутками. Этим и предлагают воспользоваться московские воспитатели. Вместе с Городским методическим центром они подготовили онлайн мастер-классы по развитию мелкой и крупной моторики у детей. Скучных упражнений точно не будет, а вот веселье – наоборот.

Игра – один из главных способов развития крупной и мелкой моторики у ребёнка. Воспитатель школы № 2114 Лилит Кочарян предлагает организовать подвижные игры не выходя из дома. Например, можно использовать цветной скотч и проложить автомагистраль, по которой будут передвигаться детские машинки определённых цветов, или устроить соревнование между всеми членами семьи – кто быстрее «доведет» до финишной линии бумажный стаканчик, не касаясь его.

Цветная клейкая лента потребуется и для создания полосы препятствий. Игру, кстати, можно усложнить – предложить ребёнку выполнять те же действия, только на время.

Ещё один бытовой предмет, который можно использовать для организации развивающих игр, – пластиковая крышка. Рисуем на белом листе бумаги «змейку» и ставим крышки на линию старта. Двигаем их к финишу пальцами разных рук. Какая из них оказалась быстрее? К необычному состязанию могут присоединиться и родители.

Для другого занятия – графического диктанта – понадобятся тетрадь в клетку и карандаш. Вместе с воспитателем школы № 37 Еленой Евлаховой малыши научатся рисовать по клеточкам под диктовку. Вверх-вниз, вправо-влево, и получается рисунок-сюрприз. Это не только увлекательное, но и полезное занятие: ребёнок познакомится с направлениями движения и научится ориентироваться на листе бумаги.

Воспитатель школы № 1384 Ирина Круглова подготовила для детей логоритмические упражнения – они включают в себя элементы движения и речи. Так, вместе с педагогом дети отправятся в осенний лес и попробуют воспроизвести его звуки: треск ветвей, пение птиц, шуршание листьев. Эти упражнения очень полезны для физического, речевого и интеллектуального развития малыша.

Немаловажное значение для развития мелкой моторики имеет творческая деятельность: лепка, оригами, аппликация. Дайте малышу в руки пластилин, и под руководством воспитателя школы № 236 Елены Демидовой он попробует создать композицию «Чайный сервиз».

Ребята постарше могут попробовать освоить более сложную технику лепки – миллефиори – и изготовить целый букет.

А воспитатель школы № 1503 Оксана Сейитмедова предлагает создать сказочного героя – лесовичка. Родителям следует заранее подготовить желуди, шишки, листья, деревянную подставку и пластилин.

С искусством оригами познакомит воспитатель школы № 1554 Татьяна Ельчанова. Под её руководством можно попробовать сложить из бумаги динамические фигурки: машину, лягушку и птичку.

А воспитатель школы № 2083 Лилия Гаврилова приглашает детей поиграть в пальчиковую игру «Осень в гости к нам пришла» – они научатся полезным упражнениям и без труда выучат красивые стихи.

Источник: https://mel.fm/razvivayushchiye-zanyatiya/5104728-veselimsya-i-razvivayem-motoriku-13-layfkhakov-ot-vospitateley-dlya-roditeley

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 7 из 55