8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Александр Алексеевич Головачёв – участник Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Звания Героя Советского Союза удостоен дважды – 23 сентября 1944 года и 6 апреля 1945 года (посмертно). Имя Александра Головачева навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Этот человек стал частью истории великой страны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Дважды Герой Советского Союза А. А. Головачев»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в Победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображения на слайде, посмотрите видеофрагмент, выполните задание.
1. Кому посвящены изображения на слайде?

Практическое задание

2. Установите, в каком округе города Москвы находится улица А. Головачева.
3. Предположите, где, кроме Москвы, расположены памятные места, связанные с именем А. Головачева. Составьте список таких мест.

1. На слайде изображения, посвящённые дважды Герою Советского Союза А. А. Головачеву.
2. В ЮВАО.
3. На родине героя.


Слайд2

Дважды Герой Советского Союза Александр Алексеевич Головачев был одним из талантливых и храбрых командиров Красной армии. Мужественным и щедрым душой человеком.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте фрагмент песни, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

Объясните, почему бойцы бригады сложили песню о своём командире. 


Слайд3

Особенно отличилась бригада А. Головачева при прорыве долговременной обороны противника в Верхней Силезии.

Висло-Одерская стратегическая наступательная операция – стратегическое наступление советских войск на правом фланге советско-германского фронта в 1945 году. Началась 12 января, завершилась 3 февраля.

6 марта 1945 года Герой Советского Союза гвардии полковник Головачёв А. А. пал в бою, сражённый осколком вражеского снаряда. Это произошло в Силезии в районе Логау.

 Задание 3 (рабочий лист).

Изучите карту, прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Объясните, в чём заключался героизм и мужество гвардейской бригады и её командира А. Головачева. Как Родина оценила эти заслуги?
2. Оцените вклад 23-й гвардейской бригады гвардии полковника Александра Алексеевича Головачева в Великую Победу над фашистской Германией.

Возможна работа в группах. 

3. Отметьте на карте территорию государства, где погиб А. Головачев. О чём говорит этот факт?
4. Прокомментируйте письмо бойцов жене А. Головачева. Подумайте, что пережили бойцы 23-й гвардейской бригады в связи со смертью командира.
5. Рассмотрите документы Головачева на слайде. Объясните, почему они так выглядят. Используя документы, попробуйте установить причину гибели А. А. Головачева.


Слайд4

Успехи и подвиги бригады полковника Головачёва во время Львовско-Сандомирской операции были отмечены присвоением ему звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4659). Вместе с ним были удостоены этого высокого звания ещё 14 воинов бригады.

Львовско-Сандомирская операция (13 июля – 29 августа 1944) – стратегическая военная наступательная операция РККА против войск нацистской Германии и Венгрии во время Великой Отечественной войны с целью освобождения Западной Украины и занятия Юго-Восточной Польши. 

Задание 4 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

1. Опишите, каким командиром был А. Головачев.
2. Что позволило бойцам бригады А. Головачева быстро форсировать реку Висла? Как вы думаете, в чём заключалась успешность действий бригады А. Головачева во время проведения боевых операций?
3. Используя изображение в рабочем листе, назовите награду, которой был удостоен А. Головачев за участие в Львовско-Сандомирской операции. Кого и за какие заслуги удостаивали таких наград?        


Слайд5

В первые дни нашествия Германии, когда 31-летний А. А. Головачев стал начальником штаба 146-го Богунского горнострелкового полка, его бойцы прикрывали отход 44-й горнострелковой дивизии (в неё входил полк). Противник был намного сильнее. От полка осталась одна рота. Головачев был ранен. Когда горстка горнострелков попала в окружение, он принял решение прорываться к командованию фронтом. В октябре сорок первого капитан Головачев вывел свой отряд к родной Брянщине.

Задание 5 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

Объясните, о чём говорят факты, приведенные в письме героя. Аргументируйте ответ.

Ни один документ не вызывает таких трепетных чувств, как фронтовые письма. В короткие передышки между боями А. А. Головачев старался хоть пару строчек написать родным и в первую очередь маме.

Феодосия Денисовна Головачева потеряла в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. троих сыновей.

Задание 6 (рабочий лист).

1. Проанализируйте тексты писем, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.
2. Опишите, каким был А. Головачев  вне боевой обстановки.
3. Каким сыном был Александр?
4. В чём заключается смысл выделенного в тексте предложения?
5. Какие факты говорят о большой любви Александра к своей матери? Приведите примеры из писем.


Слайд6

А. А. Головачев родился 25 декабря 1909 г. в п. Любохна Дятьковского р-на Брянской области в семье рабочего. Русский. Член КПСС с 1931 года. В 1926 году окончил профтехшколу. В Советской армии с 1929 года. В 1932 году окончил объединённую военную школу им. ВЦИК. Командовал стрелковыми подразделениями. Участник освободительного похода советских войск в Западную Украину и Западную Белоруссию 1939 года и советско-финской войны 1939–1940 гг.

В семье Головачевых из семи человек было шесть коммунистов. Отец А. Головачева всю свою жизнь вел борьбу за защиту интересов товарищей по труду. Александр с самого детства хотел быть похожим на отца.

Задание 7 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте текст, выполните задание.

1. Опишите семью А. Головачева. Подумайте, на кого из членов семьи хотел равняться юный А. Головачев.
2. Покажите на конкретных примерах, как юный Александр шел к достижению своей цели.
3. Чем можно объяснить желание Александра Головачева стать военным? Какие черты характера Александра могли пригодиться ему на военной службе? Поясните свой ответ.


Слайд7

В 2020 году исполнилось 75 лет Великой Победе. В наших сердцах живет герой, который вошел в бессмертие.

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте строки письма, изучите изображение на слайде, выполните задание.

1. Прокомментируйте текст письма и сделайте выводы.
2. Прочитайте отрывок из стихотворения. Какой смысл вложил автор стихотворения в свои строки?

Мы помним все... И подвиг тоже помним.
Его глаза, как капельки росы.
Таким остался в памяти навеки,
Он отдал жизнь, чтоб не было войны.
Стоит, как часовой, на страже мира,
Легенда-человек, такой, каков он есть,
И если вдруг проходите вы мимо,
То поклонитесь и отдайте честь.
(В. Байков, преподаватель-организатор ОБЖ, офицер запаса, пос. Любохна)

3. Как вы понимаете словосочетание человек-легенда?


 

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

Бершанская Евдокия Давыдовна – легендарная советская летчица, единственная в мире женщина-кавалер ордена Суворова, участник Великой Отечественной войны, командир 46-го гвардейского ночного бомбардировочного полка. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна».

Автор: Татьяна Васильевна Рябцева.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна»
для обучающихся 7–8-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа. 


Слайд1

Посмотрите видеофрагмент, ответьте на вопрос и выполните задание.

О ком пойдёт речь на классном часе?

Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
Аргументируйте ответ.

На классном часе мы будем говорить о женщинах-лётчицах, участвовавших наравне с мужчинами в борьбе с фашизмом в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.


Слайд2

Задание 1 (рабочий лист).

Прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

1. Евдокия Бершанская возглавила женский бомбардировочный полк в октябре 1941 года, т. к. была опытным лётчиком с десятилетним стажем. Сослуживцы отмечали её сильные организаторские способности.
2. За результативность атак, неуловимость для противника, стремительность и точность гитлеровцы прозвали их «ночными ведьмами».
3. В 1943 году 588-й полк Бершанской удостоили звания гвардейского. За годы войны гвардейского звания было удостоено много частей, проявивших в боях с захватчиками мужество и героизм. 


Слайд3

Задание 2 (рабочий лист).

Групповая работа. Прочитайте текст, выполните задания.

Группа 1.
Дайте характеристику самолёта, на котором летали девушки.
Лёгкий самолет, хорошая манёвренность машины, мог взлетать и садиться с любой, даже не очень ровной площадки, заправлялся не очень большим количеством горючего.

Группа 2.
Как лётчицы научились использовать «недостатки» самолёта, превратив их в преимущества?
Лёгкие ночные бомбардировщики бесшумно подходили к цели на небольшой высоте и бомбили позиции неприятеля.


Слайд4

Задание 3 (рабочий лист).

Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

 Вопрос 1.
С каким утверждением вы бы не согласились (найдите, на ваш взгляд, неверное утверждение)?
Б. Советские женщины-лётчицы не воевали наравне с мужчинами в Великой Отечественной войне.

Вопрос 2.
Найдите в тексте утверждения, с которыми вы согласны. Дайте обоснование своей точки зрения, опираясь на информацию, содержащуюся в тексте.
А. Все утверждения в тексте приводят к одинаковому заключению.        


Слайд5

Задание 4 (рабочий лист).

Ознакомьтесь с картой и выполните задание.

Из перечисленных вариантов ответа на вопрос выберите правильные. Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой.
В освобождении Украины 46-й гвардейский полк участие не принимал.


Слайд6

Задание 5* (рабочий лист).

Прочитайте  фрагмент текста, размещённого на сайте Ставропольского краевого информационного агентства «ПОБЕДА26», выполните задание. 

 

 


Слайд7

Задание 6 (рабочий лист).

Тестовые задания:

1. Когда был организован женский авиаполк?
А. В сентябре 1939 года.

2. Почему авиаполк назван женским?
Г. В составе подразделения были только женщины.

3. На каких самолётах летали девушки-лётчицы?
А. Бомбардировщик У-2.

4. Каким полководческим орденом награждена во время войны единственная женщина-лётчица Е. Бершанская?
А. Орденом Суворова.


Слайд8

О прославленных лётчицах и лётчиках Великой Отечественной войны сняты фильмы «В бой идут одни «старики», «Небесный тихоход», «В небе «Ночные ведьмы» и многие другие, написаны стихи.

Задание 7 (рабочий лист).

Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Соколова «Ночные ведьмы». Ответьте на вопросы. 


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте текст. Ответьте на вопрос.

Задание 9 (рабочий лист)

Используя официальный сайт администрации города Краснодара, выясните, за какие заслуги Е. Д. Бершанской присвоено звание «Почётный гражданин города Краснодара».


 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

Зинаида Ивановна Маресева – гвардии старший сержант медицинской службы СССР – одна из многих тысяч санинструкторов, спасавших жизни бойцам Красной армии на полях сражений. Её имя навсегда вписано в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Герой Советского Союза Зинаида Маресева»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументировано высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка: Зинаида Ивановна Маресева – доблестный санинструктор, участница Великой Отечественной войны 1941–1945 гг/, получившая в 21 год звание Героя Советского Союза.

Задание 1.

Прочитайте текст стихотворения поэтессы Юлии Друниной «Медсестра фронтовая», рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Кому посвящены строки Ю. Друниной?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Справка: З. Маресева родилась 20 июня 1923 года селе Черкасское, ныне посёлок городского типа Вольского района Саратовской области.

Задание 2.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Прокомментируйте слова главной героини: «И на фронте будете ждать хорошей погоды?!».
2. Опираясь на текст, докажите что Зинаиде Маресевой были присущи черты лидера. 


Слайд3

Справка: 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. Отца Зины сразу взяли на фронт. У Зины возникло сильное желание идти на фронт, помогать фронтовику-отцу, товарищам, всем советским людям скорей прогнать врага с советской земли. Работая на цементном заводе «Большевик», Зинаида записалась на краткосрочные курсы медсестер, чтобы быстрее попасть на фронт.

«Прошу принять меня в ряды Рабочее-Крестьянской Красной Армии, так как хочу наравне со всеми защищать Родину и оказывать бойцам помощь. 3. Маресева». (Из заявления З. Маресевой)

Задание 3.

Прочитайте тексты, выполните задание.

1. Вставьте пропущенные слова в тексте заявления.
2. Объясните, почему Зина была рада тому, что уходит на фронт?
3. Опираясь на текст, передайте чувства матери, провожающей любимую дочь на фронт.


Слайд4

Задание 4.

Проанализируйте текст, изучите карту, выполните задание.

1. Отметьте на карте район боевых действий, где Зина получила своё первое боевое крещение.
2. Используя текст, докажите, что санинструктор З. Маресева была очень находчивой.
3. В чём заключалась сложность ситуации, в которой оказались медики у стен Сталинграда?          


Слайд5

Справка: С 10 по 31 января 1942 года шли упорные кровопролитные бои. В эти дни санинструктор Маресева спасла жизнь 68 бойцам и командирам. За мужество и отвагу 8 февраля 1943 года она была награждена медалью «За боевые заслуги».
В боях на Воронежском фронте с 6 по 27 июля она вынесла с поля боя 38 раненых бойцов и командиров, за что была награждена орденом Красной Звезды.
После ликвидации фашистской группировки под Сталинградом, часть, где служила Зина, вошла в состав Воронежского фронта. Ей присвоили  звание гвардейской.

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте письма З. Маресевой, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

1. Опишите, какой Зина Маресева была вне боевой обстановки.
2. Рассмотрите на слайде награды Зины Маресевой, укажите их названия.


Слайд6

Справка: Первого августа 1943 года 214-й гвардейский полк получил приказ форсировать Северный Донец южнее Белгорода. Здесь, между селами Соломино и Топлинка, противник сосредоточил части двух пехотных дивизий и большое количество артиллерии. Гитлеровцы занимали оборону на высотах правого берега, господствующих над окружающей местностью. Подступы к реке находились под прицельным артиллерийским и минометным огнем. Правый берег был густо заминирован.

Задание 6. 

Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображение на слайде и проанализируйте текст. Выполните задание.

1. Опираясь на текст, составьте портрет девушки-санинструктора в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Объясните, в чём заключались героизм и мужество фронтовой медсестры Зины Маресевой.
3. Опишите, каким был последний фронтовой день медсестры З. Маресевой.
4. Продолжите выражение: «Выполнить до конца свой воинский долг – это…».
5. Дайте название рисунку на слайде. 


Слайд7

Справка: Зина геройски погибла, спасая жизнь своего командира батальона. Ей было двадцать лет. Над её могилой солдаты и офицеры 214-го Воропоновского гвардейского полка 73-й Сталинградской гвардейской стрелковой дивизии поклялись беспощадно мстить врагу. Отважная патриотка была похоронена в с. Пятницкое Белгородской области, здесь находится её могила.

Задание 7.

Прочитайте фрагмент наградного листа медсестры Зинаиды Маресевой, выполните задание.

1. Объясните, что стало основанием для присвоения Зинаиде Маресевой звание Героя Советского Союза.
2. Кого удостаивали высшей степени отличия – звания Героя Советского Союза – и за что? Приведите примеры.


Слайд8

Задание 8.

Прочитайте высказывание героини и выполните задание.

1. Смогла ли юношеская мечта Зины Маресевой стать реальностью?
2. Актуальны ли слова З. И. Маресевой в XXI веке? Приведите примеры.


Слайд9

Задание 9.

Прочитайте высказывание В. В. Путина на Всероссийском открытом уроке «Помнить – значит знать» и выполните задание.

Прокомментируйте приведённую цитату. Как вы понимаете выражение «сохранение памяти»? Почему так важно хранить память? Аргументируйте свой ответ, опираясь на материалы урока.


 

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час
Пятница, 16 Октябрь 2020 10:17

Битва за Днепр

Битва за Днепр стала одной из основных операций Великой Отечественной войны и длилась с 26 августа по 23 декабря 1943 года. В ходе операции удалось освободить Левобережную Украину, Киев и ряд прилегающих к нему городов.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Битва за Днепр».

Автор: Андрей Николаевич Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Битва за Днепр»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд 1

После поражения под Курском германским командованием был отдан приказ о строительстве оборонительных сооружений на правом берегу Днепра «Восточный вал». Днепр был мощнейшей естественной преградой, которая достигала в ширину 900 и более метров.

Как назывался план летнего (1943 г.) наступления германских войск на восточном фронте под Курском? («Цитадель»)

Задание 1.

Посмотрите видеофрагмент. В рабочем листе выполните задания.


Слайд 2

В немецкие планы входило остановить продвижение советских сил на рубеже так называемого Восточного вала, протянувшегося от Балтийского до Чёрного моря. Гитлер прекрасно понимал, что потеря Украины лишит Третий рейх поставок хлеба, железной руды, угля.

Задание 2.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

2.1. *(Днепровский лиман Чёрного моря; Молочный лиман Азовского моря.)


Слайд 3

Битва за Днепр осенью 1943 года стала одним из крупнейших сражений в истории. С обеих сторон в той битве приняло участие до 4 миллионов человек, а фронт растянулся почти на 750 километров.

Задание 3.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

qr-13.1. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом. 

 

 

 


Слайд 4

«Восточный вал» должен был, по замыслу германского руководства, стать непреодолимым барьером для Красной Армии и остановить её продвижение на запад. «...Скорее Днепр потечет обратно, нежели русские преодолеют его...», – заявил Гитлер на одном из партийных совещаний в Берлине.

Задание 4.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

4.2. Советские войска превосходили противника по личному составу в 2,1 раза, по танкам – в 1,1, по самолётам – в 1,4 раза и только по орудиям и минометам – в 4 раза.          


Слайд 5

Битва за Днепр по характеру боевых задач и ходу событий делится на два этапа. На первом проведены Черниговско-Полтавская и Донбасская операции, в результате которых советские войска вышли к Днепру; на втором (22 сентября – 23 декабря) советские войска захватили более 20 плацдармов на правом берегу Днепра и провели наступательную и оборонительную Киевские операции 1943, Нижнеднепровскую и Гомельско-Речицкую операции.

Задание 5.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задания.

qr-25.1. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 


Слайд 6

Битва за Днепр стала редким в истории войн примером столь масштабного и быстрого форсирования такой широкой водной преграды при ожесточённом сопротивлении крупных сил противника.

Задание 6.

Рассмотрите диораму Музея Победы «Форсирование Днепра», в рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

(Возможна групповая или индивидуальная работа.) 


Слайд 7

В начале сентября наступление Красной Армии развернулось по всей Левобережной Украине, что полностью лишило германское командование возможности маневрировать резервами. В этих условиях оно начало отвод своих войск за Днепр.

Задание 7.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

7.1. плацдармов (Плацдарм – участок местности, захваченный наступающими войсками в ходе форсирования водной преграды или удерживаемый при отходе на её противоположный берег.)

7.2. Ответы: А, В, Д. 


Слайд 8

Сразу после освобождения Киева, 8 ноября 1943 года, советское военное руководство учредило орден Победы, предназначенный для награждения особо отличившихся полководцев.

Первыми высший военный орден получили маршалы Георгий Константинович Жуков и Александр Михайлович Василевский, осуществлявшие координацию фронтов в битве за Днепр.

Задание 8.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание. Ответьте на вопросы.

8.2. Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

qr-38.3. Орден Богдана Хмельницкого.

Какое значение в Великой Отечественной войне имела Битва за Днепр? Как она повлияла на ход дальнейших событий Великой Отечественной войны? 

 

 


 Ссылки на использованный материал:

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

Методические материалы посвящены Московской битве, которая стала первой крупной победой советского народа в Великой Отечественной и Второй мировой войне.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

    Методические рекомендации к тематическому занятию «Мы свою победу выстрадали честно» (Битва за Москву)
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому и настоящему.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории традиций Российского государства;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Осенью 1941 года развернулось первое решающее сражение Великой Отечественной войны, в результате которого весь мир увидел, что Красная Армия не сломлена, она способна побеждать. Советские люди воспрянули духом.

Послушайте песню в исполнении Льва Лещенко «Ты моя надежда, ты моя отрада».
Музыка – Александра Пахмутова, слова – Николай Добронравов.

Как вы думаете, о какой битве пойдёт речь на сегодняшнем занятии? Битва за Москву


Слайд2

Прочитайте на слайде высказывание великого полководца Георгия Константиновича Жукова. 

Как вы думаете, почему маршал Жуков, который провёл множество военных операций и сражений в годы Великой Отечественной войны, больше всего запомнил именно Битву за Москву?

 


Слайд3

Москва, будучи столицей СССР, имела огромное стратегическое значение – от результата Битвы за Москву во многом зависел исход войны.

Посмотрите фрагмент фильма.
    

 

qr-1Используя материалы сайта ОБОРОНА МОСКВЫ, выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
   

 

 


Слайд4

30 сентября с переходом в наступление 2-й танковой группы немецкое командование приступило к осуществлению операции «Тайфун». 2 октября на московском направлении перешли в наступление главные силы группы армий «Центр». 

Посмотрите фрагмент фильма.

 

qr-2Используя материалы сайта МОСКВА 24, выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

Сопоставьте боевую мощь противоборствующих сторон. Сформулируйте возможные выводы (не менее трёх).
   

 


Слайд5

Вместе с войсками к обороне готовился и сам город. В Москве началась подготовка к уличным боям. Четверть миллиона горожан, в основном женщины, фактически круглосуточно возводили защитные сооружения. В городе началась мобилизация. Предприятия местной промышленности и городского хозяйства переориентировались на производство боеприпасов и вооружения. 

Посмотрите фрагмент фильма.
    

qr-3Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
   

 

 


Слайд6

Для возобновления наступления на Москву вермахт развернул пятьдесят одну дивизию, в том числе тринадцать танковых и семь моторизованных. По замыслу немецкого командования, группа армий «Центр» должна была разбить фланговые части обороны советских войск и окружить Москву.

 

Посмотрите фрагмент фильма.

qr-4Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке, или отсканируйте QR-код.
   

 

 


Слайд7

При защите столицы нашей Родины тысячи бойцов и командиров проявили невиданный героизм. Начав осенью 1941‑го поход на Москву при подавляющем преимуществе в войсках и технике, немецкие полчища были разбиты и отброшены. Весь мир увидел, что Красная Армия не сломлена, она способна побеждать. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 мая 1944 года была учреждена медаль «За оборону Москвы».

Посмотрите фрагмент фильма.
    

qr-5Используя материалы, посвященные медали «За оборону Москвы», на сайте МУЗЕЯ ПОБЕДЫ выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.
   

 

 


Слайд8

Выполните интерактивное задание, перейдя по ссылке или активируя QR-код.

Как вы думаете, какое значение имела победа под Москвой в ходе Великой Отечественной войны? Обоснуйте свой ответ.

Используя ресурсы МУЗЕЯ ОБОРОНЫ МОСКВЫ, ознакомьтесь со страницей Хроника Московской битвы. День за днём.
   

qr-6Ответьте на вопросы, выполните задания.

1. Какова цель проекта «Хроника Московской битвы. День за днём»?
2. Сколько дней продолжалась Московская битва?
3. Используя календарь, определите день недели, в который началось контрнаступление под Москвой.
4. Активируйте эту дату в календаре.
Составьте не менее пяти вопросов по тексту, ответы на которые позволили бы раскрыть значение этого дня в истории Великой Отечественной и Второй мировой воин.

* Как бы вы оценили последний факт при описании этого дня?

Битва за Москву стала главным военным событием первого года Великой Отечественной войны. Она имела огромное значение: был развеян миф о непобедимости германской армии, сорван план молниеносной войны, укрепилось международное положение СССР.

Как вы понимаете слова «Мы свою победу выстрадали честно»?

Как бы вы сейчас ответили на вопрос: «Как вы думаете, почему маршал Жуков, который провёл множество военных операций и сражений в годы Великой Отечественной войны, больше всего запомнил именно Битву за Москву?»


 

 

 

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

На Московской конференции трех держав антигитлеровской коалиции – СССР, США и Англии (сентябрь-октябрь 1941 г.) было решено, в частности, поставлять в СССР по ленд-лизу, начиная с 1 октября этого же года, по 400 боевых самолетов в месяц.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Ленд-лиз. История трассы АлСиб (Аляска-Сибирь)».

Авторы: И.В. Гусенко, А.Н. Литовский.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Ленд-лиз. История трассы АлСиб (Аляска-Сибирь)»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга, уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

18 декабря 1940 г. Гитлер в директиве № 21 утвердил окончательный план войны против СССР под условным наименованием «Барбаросса». А уже на рассвете 22 июня началось вторжение на территорию Советского Союза.

Задание 1.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.     

 


Слайд2

Программа ленд-лиз (от англ. lend – давать взаймы и lease – сдавать в аренду) была принята президентом США Ф. Рузвельтом, стремившимся оказать поддержку государствам, подвергшимся нападению германских и японских агрессоров. Закон о ленд-лизе принят Конгрессом США 11 марта 1941 г.

Задание 2.

В рабочем листе прочитайте текст, рассмотрите в презентации карту-схему «Маршруты поставок по ленд-лизу в Советский Союз». Ответьте на вопросы, выполните задания.

qr-1Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.
   

 

 

 

qr-2Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 

 


Слайд3

Первые поставки Советскому Союзу американских и английских вооружений, в том числе самолетов, через Северную Атлантику показали ненадежность этого маршрута. А транспортировка по южному маршруту занимала больше двух месяцев.

Задание 3.

Прочитайте текст и, используякарту,выполните задания.

2. От Фербенкса до Уэлькаля протяженность 1493 километра

4. *Залив Креста, Берингово море 


Слайд4

По трассе не только перегоняли самолеты, но и перевозили различные грузы: военное оборудование, золото, слюду, продовольствие, оборудование для госпиталей, хозяйственные и канцелярские принадлежности, почту (в том числе 187 тонн дипломатической почты), а также протезы, иголки для швейных машин, запчасти для часов и другое.

Задание 4.

Посмотрите видеоролик, прочитайте текст в рабочем листе и выполните задание.          


Слайд5

Строительство трассы было возложено на Наркомат обороны и Дальстрой НКВД. Начальником трассы, которая получила название АлСиб, назначили начальника полярной авиации Илью Павловича Мазурука. Все необходимое приходилось подвозить гидросамолётами, на оленьих или собачьих упряжках. Тем не менее результат работы впечатляет. В мирное время такой объём работ занял бы пять лет, а в суровые годы войны первую очередь воздушной трассы от Аляски до Красноярска (6306 км) построили за 10 месяцев.
На АлСибе бомбардировщики и транспортные самолеты перегонялись по одному или группами по два-три самолёта, истребители летали группами, которые вели лидеры – бомбардировщики. Из Красноярска бомбардировщики перегонялись на фронт своим ходом, а истребители – в разобранном виде по железной дороге.

Задание 5.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

 1. А, В, Г. 


Слайд6

 В мае 1945-го, когда Германия была повержена, перегонка продолжалась еще почти четыре месяца. В ожидании военных действий с Японией самолеты сосредотачивали на аэродромах Марково, Якутска и Красноярска.

Задание 6.

Рассмотрите изображения самолётов, которые поставлялись в Советский Союз по ленд-лизу. В рабочем листе выполните задание. (Возможна групповая или индивидуальная работа).

Ответы:
Группа 1 – истребитель; важно: сильное вооружение, высокая маневренность (время/радиус разворота);
Группа 2 – бомбардировщик; важно: потолок полета, дальность, бомбовая нагрузка.

Общие вопросы для групп:
– А. И. Покрышкин;

– поставки по ленд-лизу (воспользуйтесь терминологией: эффективность войск, военные и экономические потери). 


Слайд7

 Задание 7.

В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.
      

 

qr-3Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

 

 

 

 


 

 Ссылки на использованный материал:

Нападение гитлеровской Германии на СССР

- Воздушные конвои по авиатрассе Аляска — Сибирь

Ленд-лиз. Северные конвои. Стратегическое значение

От Аляски до Красноярска. Как перегоняли самолёты из США в СССР

АлСиб»: десять тысяч километров мужества. К 75-летию трассы «Аляска — Сибирь

 

 

 

Опубликовано в Классный час
Среда, 02 Сентябрь 2020 00:00

Прожил войну дважды

В 2020 году исполняется 100 лет со дня рождения одного из самых прославленных и талантливых советских кинорежиссеров XX века Сергея Федоровича Бондарчука, которому довелось пройти солдатом всю Великую Отечественную войну 1941–1945 годов.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Прожил войну дважды»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в победу и в развитие отечественного искусства;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

В 2019 году исполнилось 60 лет со дня выхода на экраны страны фильма «Судьба человека», и в 2020 году исполняется 100 лет со дня рождения одного из самых прославленных и талантливых советских кинорежиссёров XX века Сергея Федоровича Бондарчука, создавшего эту картину.

На слайде вы видите афишу картины.

Задание 1.

Посмотрите видеофрагмент, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.  


Слайд2

Сергей Бондарчук родился 25 сентября 1920 года в украинской деревне Белозерка. Его мать Татьяна Бондарчук работала в колхозе, а отец Фёдор Бондарчук был рабочим. Ещё в школе будущий режиссёр мечтал стать актёром и играть в театре. Он посещал драматический кружок и участвовал в ученических спектаклях. В 1938 году Сергей Бондарчук закончил школу. Отец хотел, чтобы он стал инженером, однако Бондарчук решил поступить в театральный институт. Он не смог поступить, но домой возвращаться не стал, а поехал в Ростов-на-Дону. В местном театральном училище уже закончились вступительные экзамены, но для Бондарчука сделали исключение. Он получил высшую оценку от преподавателя актёрского мастерства Алексея Максимова и стал студентом Ростовского театрального училища. Закончить театральное училище Сергей Бондарчук не успел – в 1941 году началась Великая Отечественная война. Сергей Фёдорович прошел всю войну солдатом, участвовал в боях на Северном Кавказе, воевал под Грозным, Армавиром, Моздоком, получил медали и боевые ордена, в том числе «За оборону Кавказа», демобилизовался только в январе 1946 года.

Задание 2 (рабочий лист).

Рассмотрите изображения на слайдах, выполните задание.


Слайд3

С. Бондарчук после войны поступил во ВГИК на актёрский курс Сергея Герасимова, где был одним из лучших студентов. В 1956 году Михаил Шолохов опубликовал в газете «Правда» рассказ «Судьба человека». Вскоре Сергея Бондарчука пригласили озвучить его для программы Всесоюзного радио. В произведении М. А. Шолохова «Судьба человека» повествуется о солдате Великой Отечественной войны Андрее Соколове. Нагрянувшая война отняла у мужчины всё: семью, дом и веру в светлое будущее, но его волевой характер не дал ему сломаться. Встреча с осиротевшим мальчишкой наполняет его жизнь новым смыслом. Андрей меняется, учится жить снова, ищет причины для продолжения жизни. Исполнение артиста услышал сам М. Шолохов.

Задание 3 (рабочий лист).

Прочитайте фрагменты текстов, рассмотрите фото, выполните задание. 


Слайд4

Бондарчук долго не мог получить разрешение на съемки. В Союзе кинематографистов его считали хорошим актером, но не думали, что он сможет сам снять достойный фильм.

Задание 4 (рабочий лист).

Проанализируйте высказывания, рассмотрите фото на слайде, выполните задание. 
        


Слайд5

Ленинская премия – в СССР одна из высших форм поощрения граждан за наиболее крупные достижения в области науки, техники, литературы, искусства и архитектуры.

Задание 5 (рабочий лист).

Изучите карту, приведенные ниже факты и изображения на слайдах. Ответьте на вопросы, выполните задания.

Слайд6Возможна работа обучающихся в группах.

Несмотря на сжатые сроки производства фильма, съёмки проходили в разных городах – от Воронежа до Калининграда.
     

 

 


Слайд7

Изучите фотоматериалы, посмотрите видеофрагмент, выполните задание.

Задание 6 (рабочий лист).

Возможна работа обучающихся в группах.

 


Слайд8

Урюпинск – город в России, административный центр Урюпинского района Волгоградской области. Самый западный город области, расположен в 340 км к северо-западу от Волгограда, на левом берегу Хопра.

Задание 7 (рабочий лист).

Прочитайте высказывания, рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

Американская и французская афиши фильма.
Послевоенная жизнь главного  героя фильма была связана с Урюпинском. 


 

 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

Григорий Пантелеевич Кравченко – генерал-лейтенант авиации, дважды Герой Советского Союза, один из прославленных и талантливых лётчиков и командиров авиации, который был участником нескольких войн, в том числе Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. 

Авторы: Т. В. Рябцева; В. В. Кроль, специалист по кадетскому образованию, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 630 имени дважды Героя Советского Союза Г. П. Кравченко».

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.


Слайд1

Задание 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте высказывание о Г. П. Кравченко, ответьте на вопросы.

1. Какую оценку дал выдающийся советский военачальник, маршал авиации С. И. Руденко лётчику-асу Григорию Пантелеевичу   Кравченко? Прокомментируйте высказывание маршала.
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
3. Сформулируйте возможные вопросы к теме «Рождённый летать и сражаться. Г. П. Кравченко».

Ссылка: С. И. Руденко «Крылья победы», – М.: Международные отношения, 1985, – 400 с. – (Военные мемуары). – 2-е изд., доп. тираж 145 000 экз. 


Слайд2

Г. П. Кравченко – легендарный лётчик, генерал-лейтенант авиации, одним из первых стал дважды Героем Советского Союза.

Будучи комсомольцем и студентом землеустроительного техникума, Григорий воспринял призыв IX съезда ВЛКСМ «Комсомолец – на самолёт!» как обращение к нему лично и стал курсантом 1-й военной школы лётчиков в поселке Кача под Севастополем.

Задание 2 (рабочий лист).

Прочитайте текст, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.


Слайд3

Г. П. Кравченко стал легендарным лётчиком ещё до Великой Отечественной войны, приняв участие в трёх войнах.

Задание 3.

Изучите материалы сайта еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА».
Определите, в каких войнах и вооружённых конфликтах принимал участие Г. П. Кравченко.
Из предложенных вариантов выберите правильные ответы на вопрос.

qr-1Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 

 

 

 


Слайд4

В 1938 году старший лейтенант Г. П. Кравченко принимал участие в Китайско-Японской войне. Был командиром звена, отряда, эскадрильи. Защищал воздушные подступы к Кантону, Ханькоу и другим городам. А в 1939 году участвовал в вооружённом конфликте на реке Халхин-Гол.

Задание 4 (рабочий лист).

Изучите данные таблиц, проанализируйте представленные факты.

Слайд5Прочитайте выдержку из представления Г. П. Кравченко к награде за боевые действия на Халхин-Голе на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА». Ответьте на вопросы.

1. В каком количестве воздушных боев принимал участие Г. П. Кравченко в Китайско-Японской войне 1937–1945 гг. и Советско-Японском конфликте на реке Халхин-Гол в 1939 году?
2. Сколько побед одержал Г. П. Кравченко в этих боях?
3. О каких качествах характера Г. П. Кравченко свидетельствуют приведённые факты?
4. Какое влияние оказывали качества характера Г. П. Кравченко на личный состав, которым он командовал?      


Слайд6

Задание 5.

Прочитайте и проанализируйте тексты о подвигах, которые совершил Г. П. Кравченко в 1939 году, на сайте «Нашей Родины Красные соколы», рассмотрите изображения на слайде, ответьте на вопросы.

За какие заслуги Г. П. Кравченко, одному из первых в стране, было присвоено звание дважды Героя Советского Союза?

Задание 6.

Прочитайте статью В. Сирыка «Две Звезды Героя в один день» на сайте еженедельника «Звезда» издательского дома ООО «Издательский дом «ЗВЕЗДА», ответьте на вопросы.

1. Почему Г. П. Кравченко вручали обе медали «Золотая Звезда» в один день?
2. Каких наград в довоенное время был удостоен отважный лётчик?
3. Как называется книга о лётчике-асе Г. П. Кравченко? 


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте текст, составленный из выдержек статьи армейского сайта «Почта полевая».

 

 

qr-2Выполните задание, используя ссылку или QR-код. Составьте вопросы по тексту.

Задание 8.

Рассмотрите изображение на слайде, ответьте на вопрос.

О каких заслугах свидетельствуют факты, запечатленные на марке, посвящённой Г. П. Кравченко? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд8

Задание 9.

Проверьте свои знания. Выполните тест, используя ссылку или QR-код. Данный тест напомнит о некоторых биографических фактах Г. П. Кравченко.

Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?

 

qr-3

 

 

 

 

 


Слайд9

Задание 10 (рабочий лист)

Прочитайте отрывок из книги В. П. Яковлева «Генерал Кравченко», выполните задания.

 

 


 

 

Опубликовано в Классный час

В целях сохранения исторической памяти и в честь 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 2020 год объявлен в России Годом памяти и славы. Великая Победа досталась нашей стране дорогой ценой. Мы обязаны сохранять память о подвигах советского народа и чтить её.

Авторы: Кавтаева Елена Михайловна, Царева Гульнара Рафаиловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа»
для обучающихся 1–4-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование знаний о значении и роли единства народа в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

В целях сохранения исторической памяти и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов 2020 год Указом Президента РФ объявлен в России Годом памяти и славы. Как вы знаете, наша страна подверглась нападению нацистской Германии 22 июня 1941 года.

Учитель предлагает посмотреть видеоролик с записью обращения о начале войны.

Задание 1.

Ответьте на вопросы, выполните задание.

1. Рассмотрите плакат. Объясните, почему слова Родина и мать стоят рядом.
2. Придумайте названия к изображениям на слайде. 


Слайд2

От края и до края поднялась огромная страна. В эти дни не было ни одного человека – взрослого или ребенка, – равнодушного к судьбе своей земли.

Задание 2.

Выполните интерактивное задание.

 


Слайд3

Дети войны. Они пережили всё: голод, смерть близких, непосильный труд, разруху. Дети не знали, что такое душистое мыло, сахар, удобная новая одежда, обувь. Они трудились изо дня в день, с утра до поздней ночи, приближая Великую Победу. Многие из них были удостоены государственных наград.

Задание 3.

Используя фото на слайде, расскажите, как дети помогали взрослым.

(Работали на полях колхозов и совхозов, возили дрова, расчищали дороги, помогали в госпиталях, девочки помогали шить форму).

Выполните интерактивное задание.


Слайд4

Во время Великой Отечественной войны в рядах Красной армии служило более 3500 юных фронтовиков, чей возраст был меньше 16 лет. Они в меру своих малых сил приближали Великую Победу.

1. Шестилетний гвардии рядовой Серёжа Алёшков, воспитанник 142-го гвардейского стрелкового полка 47-й гвардейской стрелковой дивизии. Самый молодой солдат Великой Отечественной войны. Полк, в котором находился Серёжа, принимал участие в Сталинградской битве. Узнав о юном герое, командующий 8-й гвардейской армией генерал Чуйков наградил Серёжу Алёшкова не только медалью «За боевые заслуги», но и боевым оружием – трофейным пистолетом «Вальтер».

2. Серёжа Пятовский родился в 1935 году в Архангельске, а через два года его семья переехала в Курск. С ноября 1943 года по 12 августа 1945-го его жизнь была связана с фронтовым эвакогоспиталем № 1394. Военно-полевой госпиталь формировался в Курске. Отец Серёжи был заместителем начальника, а мама работала на фронте. Эвакогоспиталь двигался вслед за линией фронта, принимая раненых от полевых госпиталей, и Серёжа перемещался вместе с ним. Он прошагал по дорогам на Волховском, потом Ленинградском, 3-м Прибалтийском, а затем на 2-м Белорусском фронтах – до Берлина. Серёжа оказывал посильную помощь раненым бойцам, помогал санитаркам, читал раненым письма от родных, исполнял поручения при штабе, трудился на хоздворе.

3. Фронтовой разведчик Юрий Жданко. Родился наш герой 18 января 1931 года в семье рабочих. Он успел окончить только два класса в городе Витебске. В июле 1941 года пошел показывать отступающим красноармейцам малоизвестный брод на Западной Двине и не успел вернуться в родной Витебск, куда уже вошли немцы. Так и ушёл вместе с частью на восток, до самой Москвы, чтобы оттуда начать обратный путь на запад.
На этом пути Юра успел многое. В январе 1942-го он, никогда раньше не прыгавший с парашютом, отправляется на выручку попавшим в окружение партизанам и помогает им прорвать вражеское кольцо. Летом 1942-го вместе с группой разведчиков-сослуживцев взрывает стратегически важный мост через Березину, отправив на дно реки не только мостовое полотно, но и девять проезжавших по нему грузовиков, а меньше чем через год оказывается единственным из всех связных, кто сумел прорваться к окруженному батальону и помочь ему выйти из «кольца».

Задание 4.

1. Прослушайте текст. Назовите возраст юных героев войны.
2. Расскажите, какие подвиги совершили эти ребята.


Слайд5

Осенью 1941 года фашисты близко подошли к Москве. Гитлер хотел захватить нашу столицу. На защиту города встала вся страна.

Задание 5.

Изучите материалы официального сайта «Московские сезоны».

1. Назовите имена героинь, чьи портреты размещены на слайде.
2. Какие места города Москвы носят их имена?
3. Есть ли в ваших районах места, связанные с именами героев Великой Отечественной войны? Назовите их. 


Слайд6

Сегодня в мирное время дети тоже совершают подвиги.

В Москве накануне Дня народного единства прошла традиционная церемония в Совете Федерации. Детей и подростков, проявивших героизм, наградили медалями «За мужество в спасении» и подарками. Каждый из ребят совершил поступок, который под силу не каждому взрослому.

Вот несколько историй.

Восьмилетняя Ангелина Пясковская из Приморья в ноябре прошлого года вытащила из воды двоих восьмилетних мальчишек, которые играли на ещё не окрепшем льду. Глядя на эту хрупкую девчушку с косичками, трудно представить, как она (тогда – первоклашка) смогла проползти по льду и выволочь из полыньи ребят старше и больше себя. Когда юную героиню спросили, о ёем она думала в тот момент, Ангелина ответила: «Спасти! Их нужно спасти!»

Ее ровесник из Дагестана Муслим Далгатов сам оказался в смертельной опасности, когда вместе с другом сорвался с 70-метрового обрыва в реку Акташ. Мальчик сломал руку при падении, а его товарищ потерял сознание. Несмотря на боль от перелома и ушибов, Муслим смог вытащить друга из реки и, когда тот пришел в себя, довести до дороги, где их заметил сотрудник полиции и отвёз в больницу.

Ярославец Алексей Дроздов сделал то, что, наверное, мечтают совершить многие мальчишки, но на что отваживаются далеко не все мужчины, – задержал преступника. Проходя по улице, он услышал звон битого стекла и крик, оказалось, что злоумышленник ударил женщину бутылкой и пытался ограбить. Алексей не дал ему сбежать, удерживал до приезда полиции, хотя грабитель отбивался и даже пытался душить парня. За этот поступок 16-летнему Алексею Дроздову объявлена благодарность руководства Следственного комитета РФ по Ярославской области «За проявленное мужество, смелые и решительные действия при задержании опасного преступника», а его родителям – за воспитание сына.

Задание 6.

1. Ознакомьтесь с подвигами ваших сверстников. Сделайте выводы.
2. Какими чертами характера обладают юные герои?
3. Как вы думаете, можно ли этих ребят назвать достойными продолжателями подвигов их прадедов?


 

Опубликовано в Классный час

2020 год объявлен Годом памяти и славы Указом Президента Российской Федерации Владимира Путина «О проведении в Российской Федерации Года памяти и славы» № 327 от 8 июля 2019 года. Ценой миллионов жизней люди нашей страны остановили фашизм, подарили мир и свободу будущим поколениям. Победить удалось благодаря мужеству, массовому героизму воинов Советской армии на поле боя, борьбе партизан и участников подполья в тылу у захватчиков, трудовому подвигу работников тыла, объединённым усилиям наших соотечественников всех национальностей и вероисповеданий. И сегодня самая главная задача – сохранить историческую память о героическом подвиге советского народа, о его единстве в борьбе с фашизмом.

Авторы: Г. Р. Царева, А. В. Левин

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Великая Победа в единстве народа»
для обучающихся 5–8-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в Победу в Великой Отечественной войне.

Задачи:

  • формирование знаний о значении и роли исторической памяти;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2

Указом Президента Российской Федерации Владимира Путина 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Его цель – сохранение исторической памяти о событиях и участниках Великой Отечественной войны и празднование 75-летия Победы. Война огненным катком прокатилась по европейской части нашей страны, но добровольцами в ряды Красной Армии записывались люди от Бреста до Владивостока. Строчка из песни «Нет в России семьи такой, где не памятен был свой герой» исключительно точна. В нашей стране нет практически ни одной семьи, которую так или иначе не затронула война.

В каких мероприятиях, посвященных празднованию 75-летия Победы, вы принимали участие?
Как в ваших семьях хранится память о ветеранах?
Есть ли в вашей семье реликвии военных лет? 


Слайд3

Выполните задание по ссылке или воспользуйтесь QR-кодом.

Как вы думаете, с чем связан такой подбор вопросов?

За годы Великой Отечественной войны несколько тысяч советских солдат и офицеров удостоились звания Героя Советского Союза. Героями Советского Союза стали в общей сложности представители более 35 национальностей.

Как вы думаете, благодаря каким качествам, проявленным представителями разных национальностей во время Великой Отечественной войны, стала возможной Великая Победа? (Любви к Родине, единству народов, межнациональной дружбе, взаимопомощи, героизму).


героика ред

Звания Героя удостаивались не только люди, но и целые города. Впервые на общегосударственном уровне понятие «город-герой» появилось в передовой статье газеты «Правда» от 24 декабря 1942 года. В официальных документах первый раз городами-героями были названы Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса – в приказе Верховного Главнокомандующего СССР Иосифа Сталина от 1 мая 1945 года. Знаете ли вы, сколько всего городов-героев и городов воинской славы насчитывается в России?

Пройдите по ссылке или воспользуйтесь qr-кодом. Ознакомьтесь с представленной информацией, ответьте на вопросы.

Какие города отмечены на этой карте? (Города-герои и города воинской славы).

Каковы основания для присвоения городам этих почётных званий? (Мужество, стойкость и массовый героизм жителей).

Все ли города-герои находятся на территории современной России? Объясните почему? (Нет, не все. Часть из них находится в бывших республиках Советского Союза).

Есть ли на карте города воинской славы, которые находились за линией фронта Великой Отечественной войны? Почему? (Да, например, Хабаровск, Владивосток, Петропавловск-Камчатский и др. Эти города стали трудовым фронтом и надежным тылом страны). 


Слайд5

В борьбе с фашистскими захватчиками принимали активное участие не только воинские соединения, но и труженики тыла. Они обеспечивали фронт всем необходимым: вооружением, военной техникой, боеприпасами, топливом, а также продовольствием, обувью, одеждой и др. Несмотря на трудности, советские люди сумели создать мощную экономическую базу, которая обеспечила победу. В короткое время народное хозяйство СССР было переориентировано на потребности фронта. Благодаря самоотверженности трудящихся советского тыла в короткие сроки экономика страны была переведена на военное положение, чтобы обеспечить Красную Армию всем необходимым для достижения победы. Труженики советского тыла стали равноправными участниками великой битвы за независимость Отечества.

Посмотрите видео. Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, что означает понятие «перевод экономики на военные рельсы»? (Менялся характер выпускаемой продукции с гражданской на военную).
В каких регионах страны было начато строительство новых предприятий? (В Сибири, на Урале, Казахстане и Средней Азии).
Когда приступили к работе все эвакуированные на Восток заводы? (К середине 1942 года). Благодаря чему удалось это сделать в очень короткие сроки?
Какой регион получил название «главный арсенал страны»? (Урал).
Как вы думаете, почему Маршал Советского Союза Г. К. Жуков назвал подвиг тыла величайшей битвой Второй мировой войны?     


Слайд6

С продвижением немецкой армии в глубь нашей страны в тылу врага оставалось огромное количество боеспособных солдат Красной армии и мирного населения, не желавшего терпеть на своей земле оккупантов и стремившихся всячески помочь армии в борьбе с ними. Те, кто не подлежал мобилизации в Красную армию по возрасту или состоянию здоровья, понимали, что стать партизаном – это единственная возможность принять участие в сопротивлении врагу. На борьбу с врагом поднялись даже старики, женщины и дети. Кто-то, притворяясь пастухами, разведывал места дислокации вражеских войск, кто-то кустарно производил оружие и устраивал диверсии, кто-то распространял листовки.

Опираясь на приведённые на слайде данные, подумайте, как можно охарактеризовать масштаб партизанского движения в годы Великой Отечественной войны.

Ознакомьтесь с информацией и выполните задание, или воспользуйтесь QR-кодом. 


Слайд7

Неоценимый вклад в победу над врагом внесли и деятели искусства. Искусство стало идейным оружием борьбы советского народа с фашистскими захватчиками. Многие писатели, поэты, художники, композиторы встали на защиту Родины, и где бы они ни находились – на фронте, в партизанском подполье, в тылу, – они оставались творцами и созидателями, борющимися с агрессией, жестокостью, смертью.

Художники-фронтовики между боями создавали антифашистские карикатуры и листовки. В тылу живописцы и графики были пропагандистами, чьи плакаты, газеты, картины укрепляли дух и призывали к Победе. Большую роль в правдивости описания событий военных лет сыграло слово писателей и поэтов. Именно они – писатели и поэты-фронтовики, проведя свою молодость на полях сражений, донесли до современного поколения историю человеческих судеб и поступков людей, от которых иногда зависела жизнь. Огромный вклад в общее дело борьбы с врагом внесли фронтовые театры и концертные бригады. Настоящим символом борьбы и победы в войне явилась песня «Священная война».

Рассмотрите рисунки на слайде. Какими словами можно их охарактеризовать?

За годы войны советские кинематографисты создали почти 400 журналов и 34 полнометражные картины.

Все произведения, созданные непосредственно в годы войны и после нее очевидцами событий, – это бесценная художественная летопись о Великой войне и Великой Победе нашей Родины.

Как искусство помогало бороться с врагом? (укрепляло боевой дух солдата, будило патриотические чувства и стремление бороться с врагом до победного конца, передавало величие подвига народа).

Выполните задание.


Слайд8

Задание 8.

Год памяти и славы в РФ продолжается.

В 2020 году в Москве и регионах РФ в День Памяти и скорби заложили сад памяти.  «Объединившись всей страной и выйдя за границы 50 стран, мы почти достигли нашей цели – посадить 27 миллионов деревьев в память о 27 миллионах погибших в годы Великой Отечественной войны. И это неудивительно, ведь война не обошла стороной ни одну семью. У каждого из нас есть свои герои». (Виктория АбрамченкоВице-премьер правительства России)

Изучите материалы официального сайта Года памяти и славы в РФ.

1. Какие мероприятия пройдут в рамках Года памяти и славы с сентября по декабрь 2020 года?
2. В каких из них вы хотели бы принять участие и почему?


Слайд8

Великая Победа стала возможной только благодаря единству советского народа, его сплочённости. Война унесла 27 миллионов жизней. Они сражались ради свободы и благополучия потомков, сражались, не щадя своих жизней. И сегодня долг современного поколения – сохранять память о защитниках нашей страны. Именно с целью сохранения памяти о великом подвиге нашего народа 30 июня 2020 года был открыт Ржевский мемориал Советскому солдату. Памятник создан на народные пожертвования, его строительство и открытие стали одним из ключевых мероприятий Года памяти и славы в России. Обращаясь с территории монумента, Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин сказал: «Сегодня на тверской земле открыт монумент сотням тысяч советских солдат, сражавшихся подо Ржевом. Они шли в бой, чтобы мы жили под мирным небом, работали, любили, созидали, гордились Россией – страной уникальной цивилизации и великой культуры, страной, где связаны воедино судьбы, надежды, устремления многих поколений наших предков. Мы, их наследники, продолжаем этот неразрывный, тысячелетний исторический путь. И знаем, что когда мы вместе, нам даже в критической ситуации по плечу самые сложные задачи…».

Какой идейный смысл заложен в скульптурной композиции?
Почему важно не только сохранить память о великом подвиге нашего народа, но и передать её нашим потомкам?


 

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 10