8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Понедельник, 09 Декабрь 2019 00:00

Город-герой Смоленск

6 мая 1985 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Смоленску было присвоено почетное звание «Город-герой». Страна высоко оценила мужество и стойкость защитников города, проявленные в годы Великой Отечественной войны.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Смоленск».

 Авторы: Татьяна Васильевна Рябцева, Ольга Евгеньевна Камагина.


 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Город-герой Смоленск»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм, чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.


Слайд1

В Москве, в Александровском саду, у Могилы Неизвестного Солдата расположена аллея городов-героев. Священная земля с полей жесточайших сражений XX века помещена под массивными тумбами из красного порфира.

Впервые сочетание «города-герои» было использовано в приказе Верховного главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Город-герой – высшая степень отличия, которая присваивалась городам в нашей стране.

Задание № 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде. О каком городе-герое пойдёт речь сегодня? Знаете ли вы поэтические строки, посвящённые трагической судьбе Смоленска в годы Великой Отечественной войны?


Слайд2

В 1941 году поэт Константин Симонов написал одно из самых известных своих стихотворений «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».

Послушайте стихотворение Константина Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» в исполнении народного артиста СССР Ю. М. Соломина.

Задание № 2 (рабочий лист).

 


Слайд3

Смоленск издавна называют «щитом Отечества», «ключ-городом».

Как вы считаете, почему так называют Смоленск? Поясните свой ответ.

* Древний русский город Смоленск, который расположен на обоих берегах Днепра, известен по летописным источникам с 862–863 годов как град союза славянских племен кривичей. С 882 года Смоленская земля была присоединена Вещим Олегом к Русскому государству.

Этот город и земля вписали немало героических страниц в историю защиты нашего Отечества. Смоленск стал главной крепостью на наших западных рубежах вплоть до Великой Отечественной войны.

Рассмотрим основные события в героической истории Смоленска.

Задание № 3 (рабочий лист).

Смоленск всегда выполнял функцию западного пограничного форпоста России, останавливая наступление врагов на Москву и вглубь страны. При этом он успешно справлялся со своей задачей: хотя в итоге он и сдавался врагам, но каждый раз истощал вражеские силы, наступавшие на Москву. Так было и в 1609–1611 гг., и в 1812 году.


Слайд4

В годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Смоленск вновь оказался в направлении главного удара немецко-фашистских войск на Москву.

В июле-сентябре 1941 года в Смоленске и на Смоленщине шли ожесточённые бои с немецко-фашистскими захватчиками, задержавшие на 2,5 месяца наступление врага на Москву. Смоленское сражение 1941 года – самое крупное в начальный период войны.

Задание № 4 (рабочий лист).
 


Слайд5

Исход Смоленского сражения 1941 года имел важное значение для последующего хода войны.

Задание № 5 (рабочий лист).

Каковы итоги Смоленского сражения 1941 года? Из перечисленных вариантов выберите правильный ответ на вопрос.
Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 

 qr-code-1


Слайд6

В годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Смоленск был оставлен Советскими войсками. Гитлеровцы установили в Смоленске жестокий оккупационный режим.
Во время   оккупации (16 июля 1941 г. – 25 сентября 1943 г.) в городе действовало подполье, в партизанском движении участвовало более 63 тысяч смолян. В годы войны Смоленск был разрушен на 93%.

Ознакомьтесь с дополнительной информацией об оккупации в Смоленске и выполните задание в рабочем листе, используя ссылку или QR-код.

 qr-code-2

 Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?


Слайд7

Задание № 6 (рабочий лист).

В ходе событий лета-осени 1943 года Красная армия убедительно продемонстрировала, что научилась побеждать фашистов, успешно проводя стратегические наступательные операции.

Задание № 7 (рабочий лист).

* Задание № 8 (рабочий лист).


Слайд8

Используя официальный сайт Администрации города Смоленска, ответьте на вопросы и выполните задания.

Как в официальной символике Смоленска нашла отражение его героическая военная история?

Прочитайте текст гимна Смоленска (прослушайте гимн). Какие страницы истории Смоленска нашли отражение в словах официального гимна Смоленска?
Как вы понимаете строки гимна:

«И если ты хочешь быть духом сильнее,
Побудь у Смоленской стены»?

Поясните свой ответ.


 

 

 

Опубликовано в Классный час

В целях сохранения исторической памяти и преемственности поколений, приобщения детей и молодёжи к изучению истории Отечества, воспитания в духе патриотизма и уважения к ключевым событиям прошлого страны и в ознаменование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов проводится Всероссийская патриотическая акция «Письма Победы» (далее – Акция).

Организатором Акции является Министерство просвещения Российской Федерации. Непосредственным исполнителем по организации и проведению Акции – Общество с ограниченной ответственностью «ТоргСпортСервис».

Акция включает в себя проведение конкурса на знание государственной символики Российской Федерации, конкурса эссе «Письмо на фронт», конкурса видеороликов «Я расскажу вам о Победе» и флешмоба в социальных сетях «Фото Победителя».

К участию в конкурсах Акции приглашаются обучающиеся общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций в возрасте от 7 до 17 лет. К участию во флешмобе Акции приглашаются все заинтересованные пользователи социальных сетей.

Сроки проведения Акции: 21–30 ноября 2019 года.

Программа проведения Всероссийской акции «Письма Победы»

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru

 

Опубликовано в Оперативная информация

Город воинской славы – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города воинской славы – Владивосток, Петропавловск-Камчатский, Хабаровск».

Автор: Андрей Николаевич Литовский 

Методические рекомендации к тематическому занятию «Города воинской славы – Владивосток, Петропавловск-Камчатский, Хабаровск»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Сформулируйте цель занятия, вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.

 

 


Слайд2

Война в Европе завершилась капитуляцией гитлеровской Германии в мае 1945 года. Но на Дальнем Востоке оставалась опасность вторжения японских войск.

Среди городов воинской славы России есть три дальневосточных города.

Рассмотрите карту на слайде и назовите города воинской славы, о которых пойдет речь на нашем занятии.



Слайд3

С самого начала войны Дальний Восток находился на особом положении. С одной стороны, военные действия на его территории не велись. С другой стороны, на всём протяжении Великой Отечественной войны Дальний Восток мог превратиться в театр военных действий, оставаясь в опасной близости от Японии.

Задание № 2. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

 


Слайд4

Задание № 3. Рассмотрите стелу и герб города. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

3.1. Используя изображения герба и стелы, определите название города. Поясните свой ответ.
3.2. Поясните, какой зверь и почему изображен на гербе города.
3.3. Вставьте в текст пропущенные слова.
3.4. Какой московский вокзал открывает Транссибирскую магистраль?
3.5.* Соотнесите текст с картой. Какую роль сыграли доставки груза по ленд-лизу в Великую Отечественную войну и в чем была трудность доставки груза по тихоокеанскому пути? Поясните ответ, опираясь на текст и интерактивную карту Дальнего Востока. (Задание повышенной сложности).


Слайд5

Хабаров (Святитский) Ерофей (Ярко) Павлович (ок. 1610 – после 1667) – русский землепроходец. В 1649 году его отряд, состоявший из казаков и других «охочих людей», совершил поход из Якутска на р. Амур, что означало присоединение Приамурья к России. В его честь назван город Хабаровск и железнодорожная станция Ерофей Павлович.

Задание № 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

4.1. Определите роль Хабаровского края и   заслуги жителей в годы Великой Отечественной войны. Поясните свой ответ, опираясь на текст.
4.2. В каком году Хабаровск стал городом воинской славы? При необходимости воспользуйтесь ссылкой четвёртого задания. 


Слайд6

В 2011 году звания «Город воинской славы» был удостоен город Петропавловск-Камчатский.

Задание № 5.

Прочитайте текстовый фрагмент и выполните задание в рабочем листе, воспользовавшись ссылкой или QR-кодом.

5.1. Перейдите по ссылке в рабочем листе и изучите карту Дальнего Востока. На основе собственных предположений постройте маршрут грузов по ленд-лизу и определите расстояние от Камчатки до Владивостока.
5.2. Рассмотрите и опишите герб города Петропавловска-Камчатского. Кто изображен на гербе?
5.3. Городом-побратимом Петропавловска-Камчатского является один из городов-героев РФ. Назовите этот город, используя изображения герба. Какой символ герба помог вам в определении города?


Слайд7

Задание № 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

6.1. Верно ли утверждение, что Дальний Восток был кузницей резервов для действующей армии? Объясните ответ, опираясь на текст.
6.2. Рассмотрите схему «Укрепленные районы советского Дальнего Востока». Определите номер Гродековского укрепрайона, проанализируйте основные сооружения. Поясните количественный состав ДОТов и узлов обороны в этом районе.
6.3. Используя контекстные знания по истории, определите стратегическое значение этого региона накануне и в годы Великой Отечественной войны.


Слайд8

Задание № 7. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Ответы:
7.3:  1, 4, 6, 7, 9.
7.4:  4, 2, 1, 5, 3.

 


 Дополнительная информация:

 

Опубликовано в Классный час

Восстановление Севастополя после освобождения города от немецко-фашистских захватчиков часто называют «третьим подвигом Севастополя».

Беззаветная любовь к родному городу, самоотверженность, трудовой героизм позволили возродить город из пепла за рекордно короткий срок.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Восстань из пепла, Севастополь!».

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина


 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Восстань из пепла, Севастополь!»
для обучающихся 8–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям послевоенного периода Отечественной истории, к героическому трудовому подвигу народа во имя возрождения и процветания Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм и возродивших Отечество, чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям трудового героизма и самоотверженности во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Перед нами старые фотографии города, история которого – пример мужества, стойкости, верности во все времена. Это Севастополь.
Что изображено на этих фотографиях? Как вы считаете, они сделаны в одно время?
За недолгую историю своего существования (город был основан в 1783 году) Севастополь дважды был стёрт с лица земли.

* В 1854–1855 гг. – 349-дневная оборона Севастополя в ходе Крымской войны, 1941–1942 гг. – 250-дневная оборона города в самый тяжёлый период Великой Отечественной войны.

Задание № 1 (рабочий лист).

Предположите, о чем пойдет речь на занятии. Какие аспекты этой темы могут быть рассмотрены?

Послушайте куранты Севастополя.
Знаете ли вы эту мелодию?
Предположите, когда могла быть написана песня «Легендарный Севастополь», ставшая официальным гимном города-героя.

* 17 октября 1954 года, в день проведения мероприятий в честь 100-летия обороны Севастополя 1854–1855 гг., на стадионе флота песню пел пятитысячный объединённый хор моряков, жителей Севастополя, участников художественной самодеятельности в сопровождении сводного военного оркестра.
Автор музыки – композитор Вано Мурадели, стихи написал поэт Петр Градов.

К 1954 году центральная часть Севастополя была восстановлена.


Слайд2Задание № 2 (рабочий лист).

Севастополь был освобожден от оккупантов в мае 1944 года, ровно за год до великой Победы. Предположите, как выглядел город сразу после освобождения. Какие чувства у освободителей мог вызвать вид разрушенного города?

Задание № 3 (рабочий лист).

 Послушайте «Севастопольский вальс» в исполнении Георга Отса.
Песню написали в 1955 году композитор Константин Листов и поэт Георгий Рублёв. Песня стала популярной, нередко её называют неофициальным гимном Севастополя.
Какие чувства у вас вызывают мелодия и слова песни? Как вы считаете, почему эта песня появилась в 1955 году?


Слайд3Задание № 4 (рабочий лист).

Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопросы.

Как называют период восстановления Севастополя? Как вы думаете, почему?

* (третий подвиг)

Видеосюжет был создан на основе архивных документов, воспоминаний, газет и журналов того времени.


Слайд4Рассмотрите плакаты, представленные на слайде. Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, к какому периоду отечественной истории относятся эти плакаты? Аргументируйте свой ответ.

Вспомните статистические данные о материальных потерях СССР в годы Великой Отечественной войны. Как вы считаете, почему в короткие сроки наша страна была восстановлена?

* На территории СССР было разрушено 1710 городов, 70 тысяч сел и деревень, 32 тысячи промышленных предприятий. Общий материальный ущерб составил 2 трлн 569 млрд рублей в довоенных ценах.

 Используя материалы Архива города Севастополя, выполните задания в рабочем листе и интерактивное задание.

Qr-codeЗадание № 5 (рабочий лист).

Интерактивное задание

Соедините фотографии Севастополя после его освобождения в 1944 году с современными фото. Используйте материалы Государственного архива Севастополя.

Как вы считаете, сбылось ли предсказание Константина Паустовского о том, каким будет город после восстановления?
(Для ответа используйте текст задания 2 рабочего листа).

 


Слайд5

8 мая 1984 года в Севастополе открыли памятник «Строителям Севастополя» (Памятник в честь возрождения города Севастополя). Автор проекта – архитектор С. А. Целовальник.

Общая высота объёмно-пространственной композиции из архитектурных форм – 3,8 метра. Два гранитных куба поставлены один на другой со смещением. На памятнике установлены две колонны дорического ордена. На фасадах памятника укреплены знак «Отличник строительства Севастополя» из морской латуни и мемориальная надпись: «Трудовому подвигу севастопольцев – строителям, проектировщикам, морякам-черноморцам и жителям Севастополя, возродившим город из руин войны. 1944–1954 гг.».

Как вы думаете, что, по замыслу автора памятника, символизируют гранитные кубы и мраморные колонны?

Два гранитных куба символизируют «город-крепость, бастион».
Одна из колонн, символизирующая разрушение города, стилизованно разрушена и установлена на выступе нижнего куба. Целая колонна, символ восстановленного Севастополя, покоится на площадке стилобата.
* Колонны также символизируют преемственность Севастополя и Херсонеса.

Задание № 6 (рабочий лист).


 

 

 

Опубликовано в Классный час
Вторник, 05 Ноябрь 2019 17:55

Маршал Чуйков

Василий Иванович Чуйков – маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза, один из самых прославленных и талантливых военачальников Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Командовал 62-й (8-й гвардейской) армией, которая отстояла город Сталинград.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Маршал Чуйков»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]
Фрагмент из фильма «Офицеры» [MP4]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • формирование гуманистических качеств личности;
  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

В рабочем листе прочитайте высказывание великого полководца и выполните задание.

1. Что можно сказать об авторе этих строк?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

Прокомментируйте ответ.


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент и выполните задание в рабочем листе.

Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

 


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте и проанализируйте тексты в рабочем листе, рассмотрите фото на слайде и выполните задание.

Какие события Отечественной истории начала XX века повлияли на выбор жизненного и профессионального пути маршала В. И. Чуйкова?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте текст в рабочем листе, рассмотрите карту и фото, выполните задание.

1. В чем заключалась важность миссии, которую выполнял В. И. Чуйков, находясь в Китае в 1941 году?
2. Предположите, на какой участок фронта мог быть назначен В.И. Чуйков. Сформулируйте свой ответ, используя карту военных действий 1941–1942 годов.

Поясните свой ответ.


Слайд5Задание № 5.

В рабочем листе прочитайте текст, рассмотрите фото, изучите архивные материалы сайта Министерства Обороны РФ и выполните задания.

1. Опираясь на отрывок текста архивного документа Министерства Обороны РФ, вставьте пропущенные слова и словосочетания в текст.
2. Используя фрагменты архивного документа (схемы), заполните таблицу в полном объёме. Попробуйте обозначить задачи для каждой из трёх подгрупп штурмовой группы Сидельникова.
3. Используя текст архивного документа, назовите элементы боя, которые помогали штурмовой группе городского боя.
4. Объясните, почему В. Чуйкова называли «генерал-штурм».

Аргументируйте свой ответ.

Как вы понимаете слова «За Волгой для нас земли нет!»?


Слайд6Задание № 6.

В рабочем листе прочитайте высказывания, рассмотрите фото, выполните задание.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Чем для самого В. И. Чуйкова стал Сталинград?
3. Прочитайте и проанализируйте четвёртое высказывание в задании № 6. Объясните, почему легендарный маршал принял для себя такое решение.
4. Расположите высказывания В. И. Чуйкова в исторической последовательности. Поясните свой ответ.


Слайд7Задание № 7.

Изучите официальный сайт музейного комплекса «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».

Совершите интерактивный маршрут по музейному комплексу «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».


 

 

Опубликовано в Классный час

«Город воинской славы» – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города воинской славы – Полярный, Архангельск, Петрозаводск».

Автор: Андрей Николаевич Литовский 

Методические рекомендации к тематическому занятию «Города воинской славы – Полярный, Архангельск, Петрозаводск»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Сформулируйте цель занятия. Вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия. Аргументируйте свой ответ. 

 

 


Слайд2Командование вермахта рассматривало Заполярье как вспомогательный (хотя и важный) участок Восточного фронта.

Командование вермахта… разработало планы боевых операций («Северный олень», начало 22.06.1941) для горной армии «Норвегия», имевшей ценный боевой опыт горной войны, в т. ч. и в высоких широтах. <…> овладение районом никелевых рудников в области Петсамо, проведение мероприятий (строительство дорог и т. п.) для осуществления следующей операции («Черно-бурая лисица», начало 22.06.1941+7) – наступление на Порт-Владимир, Полярный вдоль арктического побережья до Мурманска. Овладеть Кольским полуостровом планировалось за две недели. Карельская армия (Финляндия) имела задачей захват южных районов Карелии и Карельского перешейка и после выхода на рубеж р. Свирь в районе Ленинграда должна была соединиться с войсками немецкой группы армий «Север».

Карельский фронт образован 1 сентября 1941 года при разделении Северного фронта на Ленинградский и Карельский фронты. В состав фронта вошли соединения, находящиеся в Карелии и на Кольском полуострове. Фронт просуществовал, в сравнении с другими, самое продолжительное время (3,5 года) и был самым протяжённым (около 1600 км от Баренцева моря до Ладожского озера).

Рассмотрите карты на слайде. Выполните задание.
- Определите особенности Карельского фронта. При необходимости воспользуйтесь ссылкой Карельский фронт.
- Найдите на карте города воинской славы Полярный, Архангельск, Петрозаводск.


Слайд3Рассмотрите герб города Полярного. Что означает на гербе изображение корабля? При необходимости воспользуйтесь ссылкой Герб города Полярного.

Задание № 2. В рабочем листе рассмотрите карту, прочитайте тексты и выполните задание.

 

 


Слайд4Рассмотрите герб города Архангельска. Поясните символику герба. При необходимости воспользуйтесь ссылкой Герб города Архангельска.

Как вы считаете, соответствует ли символика герба героической истории города?

Задание № 3. В рабочем листе рассмотрите карту, прочитайте текст и выполните задание.

 


Слайд5Рассмотрите герб города Петрозаводска. Используя символику герба, составьте краткий рассказ об исторической судьбе города.

Задание № 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

 

 


Слайд6

Задание № 5. В рабочем листе рассмотрите изображение памятников и выполните задание.

4 – А;
2 – Б;
3 – А;
1 – В;
5 – Б.

 


Слайд7

Задание № 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

1. Звание «Город воинской славы» может быть присвоено и городу-герою. Закону это не противоречит.
2. Звание «Город воинской славы» присваивается в Российской Федерации; в Советском Союзе его не существовало.
3. В Великую Отечественную войну военные грузы по ленд-лизу доставлялись только в Архангельск, потому что Мурманск как порт не работал.
4. Петрозаводск во время Великой Отечественной войны был прифронтовым городом.
5. Все города воинской славы получили это звание за героизм их защитников в годы Великой Отечественной войны.
6. В Александровском саду в Москве была открыта стела в честь городов воинской славы. Стела находится рядом с Могилой Неизвестного Солдата и тумбами городов-героев. 

Верно – 1; 2; 6.
Неверно – 3; 4; 5.


 Дополнительная информация:

Оборона Кольского Заполярья 1941–1944
Город воинской славы Полярный
Петрозаводск – город воинской славы
Город воинской славы – Архангельск

 

 

Опубликовано в Классный час
Понедельник, 21 Октябрь 2019 14:48

Города воинской славы

В целях увековечения подвига городов, на территории которых или в непосредственной близости от них в ходе ожесточённых сражений были проявлены мужество, стойкость и массовый героизм при защите Отечества, в России было введено почётное звание «Город воинской славы». (Федеральный закон № 68-ФЗ «О почётном звании Российской Федерации "Город воинской славы"» от 9 мая 2006 года)

Положение об условиях и порядке присвоения данного почётного звания было утверждено Указом Президента РФ № 1340 от 1 декабря 2006 года.

Автор: Сергей Валерьевич Шишкин

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Города воинской славы»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения, анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Город воинской славы – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

- Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем занятии?

- Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия. 

 


Слайд2Положение об условиях и порядке присвоения почётного звания Российской Федерации «Город воинской славы» утверждено Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2006 года № 1340.

Задание № 1 (рабочий лист)

 

 


Слайд37 мая 2007 года состоялась первая церемония вручения грамот о присвоении почётного звания «Город воинской славы». Грамоты получили главы администраций Белгорода, Курска, Орла.

- Какое историческое событие связывает эти города? Что вы можете рассказать об этом событии?

Задание № 2 (рабочий лист)

 


Слайд4В 2010 году после реставрации был открыт мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного Солдата» в Александровском саду у Московского Кремля. В составе мемориального комплекса появилась стела, содержащая наименования всех городов воинской славы России.

Задание № 3 (рабочий лист)

Ответы: 1 - нет, 2 - нет, 3 - да, 4 - да, 5 - нет, 6 - да.

 


Слайд5С 2011 года Банк России начал выпуск серии монет «Города воинской славы». Монеты изготовлены из стали с латунным гальваническим покрытием.

Задание № 4 (рабочий лист)

Ответы: 1 - Б, 2 - С, 3 - А, 4 - В 

 


Слайд6Сегодня в России звания «Город воинской славы» удостоены 45 российских городов. Список этих городов представлен на слайде.

Задание № 5 (рабочий лист)

Ответы: 2 

- Как вы думаете, можно ли считать присвоение почётного звания «Город воинской славы» продолжением традиции присвоения городам звания «Город-герой», заложенной в советское время, когда с 1965 года высшей степенью отличия были отмечены 12 городов-героев СССР и крепость-герой Брест?

- Как вы считаете, что значит для человека быть жителем города героя или города воинской славы?


 

 

Опубликовано в Классный час

В период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. войска Красной армии освободили страны Восточной Европы от немецко-фашистских захватчиков. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Освобождение стран Восточной Европы в 1944–1945 гг.» для обучающихся 9−11-х классов.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Освобождение стран Восточной Европы в 1944–1945 гг.»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к событиям истории Великой Отечественной войны в период окончательного изгнания немецко-фашистских войск с территории Европы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. Прочитайте текст в рабочем листе, посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1.1. В чём состояла цель советского командования при освобождении стран Европы от немецко-фашистских войск в 1944–1945 гг.? Прокомментируйте свой ответ.

1.2. Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание № 2. Изучите документы в рабочем листе и ответьте на вопрос.

2.1. Каким образом в телеграмме Шарля де Голля и речи И. В. Сталина отражен призыв к освобождению народов Европы от немецко-фашистского господства?  Объясните свой ответ, приведите примеры из текстов источников.

 

 


Слайд3Задание № 3. Прослушайте выступление диктора Юрия Борисовича Левитана по радио, рассмотрите плакаты на слайде № 4 презентации и ответьте на вопросы.

3.1. Как воздействовали на воинов Красной армии и мирных жителей СССР выступления по радио диктора Ю. Б. Левитана, озвучивавшего сводки Совинформбюро?

3.2. Что общего у речи Левитана и плакатов советского периода? Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд5Задание №4. Изучите (на 5, 6 и 7 слайдах презентации) карты боевых операций Красной армии в 1945 году. Выполните задание, ответьте на вопросы.

4.1. Соотнесите карту с названием операции.

4.2. Посмотрите на даты боевых операций Красной армии в 1945 году. О чём могут свидетельствовать время и сроки их проведения? Прокомментируйте свой ответ.

4.3. Каков был главный стратегический итог этих операций?


Слайд8Задание № 5. Послушайте песню «Сторонка родная» и прочитайте стихотворение Сергея Владимировича Михалкова (1913–2009). Ответьте на вопросы.

5.1. Какие чувства вызывает эта песня? Объясните их.

5.2. Какие страны Европы освободила Красная армия? Найдите их в тексте и прокомментируйте.

 


Слайд9Задание № 6. Прочитайте документы и ответьте на вопрос.

6.1. Каково было мнение Сталина и Рузвельта о союзническом долге обоих государств в деле борьбы с фашизмом? Пользуясь документом, приведите их высказывания по этому поводу, постарайтесь объяснить их смысл.

 

 


Слайд10Задание № 7. Прочитайте тексты. Выполните задание и ответьте на вопрос.

7.1. Отметьте в источниках наиболее важное содержание, отражающее надежды и чаяния советских людей в нацистском плену. Приведите не менее двух аргументов в защиту вашей точки зрения.

7.2. Что может объединять эти надписи? Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд11Задание № 8. Рассмотрите иллюстрации на слайдах 11–15 презентации, ответьте на вопрос.

8.1. Как воспринималась миссия Красной армии в Европе в 1945 году?

 

 

 


Слайд16Задание № 9. Изучите изображения медалей СССР на слайдах 16–17 презентации и выполните задание.

9.1. Объясните разницу в основаниях для награждения той или иной медалью. Прокомментируйте свой ответ.

 

 

 


Источники информации

- Советско-французские отношения во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Документы и материалы. – М., 1959. – № 8. – С. 48–49.

- Переписка Председателя Совета Министров СССР с Президентами США и Премьер-министрами Великобритании во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. – М., 1958, Т. 2, документы №№ 239 и 240.

- Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков (1941–1945 гг.) / Сост. В. А. Кондратьев, 3. Н. Политов. –  М., 1979. – С. 258, 263.

 

Опубликовано в Классный час

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 8 июля 2019 г. № 327 2020 год в Российской Федерации объявлен Годом памяти и славы.

В целях сохранения исторической памяти и ознаменования 75-летия Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов Минпросвещения России рекомендует провести в общеобразовательных организациях единые уроки памяти в сентябре 2019 года и апреле-мае 2020 года.

Методические рекомендации, разработанные ФГБОУ ВО «Российский государственный гуманитарный университет», можно скачать здесь.

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 23 Сентябрь 2019 16:15

Памяти героев Брестской крепости

В истории нашей страны широко известен подвиг защитников Брестской крепости в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., снискавших вечную славу и память своим беспримерным мужеством.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения классного часа «Памяти героев Брестской крепости» для обучающихся 9–11-х классов.

Автор: Щербаков Сергей Николаевич

 

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия (классного часа) «Памяти героев Брестской крепости»
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к памяти героев Брестской крепости в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма советского народа и Красной Армии перед лицом немецко-фашистских захватчиков, проявленного в период обороны Брестской крепости;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. Изучите документ и ответьте на вопросы.

Ознакомьтесь с текстом Указа Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 г. «Об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой».

- Что является основанием для присвоения городу звания «Город-герой»? Какие награды вручаются городу вместе с присвоением звания «Город-герой»?

- Какой памятный знак устанавливается в городе-герое?

- Как вы считаете, почему почётное звание «Город-герой» появилось в 1965 году?

- Сформулируйте тему, цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2. Прочитайте текст и надписи защитников на стенах Брестской крепости, рассмотрите иллюстрацию и выполните задание.

- Обратите внимание на даты и время в тексте источника. Сделайте вывод о ситуации, в которой оказался гарнизон Брестской крепости.

- О чём говорит тот факт, что после падения Минска (28 июня 1941 г.) и захвата немцами Смоленска (16 июля 1941 г.) защитники Брестской крепости всё ещё оборонялись?

- Можно ли считать надписи на стенах Брестской крепости важными историческими источниками – свидетелями  событий Великой Отечественной войны? Почему? 


Слайд3Задание № 3. Изучите тексты и ответьте на вопросы.

- В чём состоит стратегическое значение Брестской крепости? Почему немецко-фашистские войска стремились овладеть Брестской крепостью?

- Каковы были особенности Брестской крепости, использованные её защитниками при обороне?

 

 

Слайд4

 

 

 

 

 


Слайд5Задание № 4. Изучите документы и выполните задание.

- Объясните выделенную фразу пастора в тексте. О чём она может свидетельствовать?

- Сопоставьте советские и немецкие источники и сделайте вывод об особенностях обороны Брестской крепости.

- Какие обстоятельства осложняли оборону Брестской крепости? Объясните свой ответ, используя приведённые документы.


Слайд6Задание № 5. Изучите примеры мужества советских солдат и офицеров, защищавших Брестскую крепость в 1941 году, и ответьте на вопросы.

- О чём свидетельствуют факты обороны Брестской крепости в 1941 году?

- Согласны ли вы с утверждением, что стойкостью и мужеством защитников Брестской крепости были поражены даже враги? Найдите в документе информацию в подтверждение своего ответа.  

 


Слайд7Задание № 6. Подвигу защитников Брестской крепости посвящены книги Сергея Сергеевича Смирнова «Брестская крепость», Бориса Львовича Васильева «В списках не значился». Изобразительное искусство тоже не осталось в стороне от этой темы.

Изучите иллюстрации и картины на слайдах презентации, посвящённые обороне Брестской крепости в 1941 году, и ответьте на вопросы.

- Что общего в этих картинах? Прокомментируйте свой ответ.

 

Слайд8- Какими вы себе представляете защитников Брестской крепости?

- Какие чувства вызывают у вас эти изображения?

 

 

 


Слайд11Задание № 7. Рассмотрите изображение на слайде. Используя материал занятия, прокомментируйте строки стихотворения «Брест» российского поэта Вячеслава Ивановича Щербакова и ответьте на вопрос.

- В чём проявилась нравственная сила подвига героических защитников Брестской крепости в 1941 году? Прокомментируйте свой ответ. 

 

 


Слайд12Задание № 8. Изучите тексты и ответьте на вопросы.

- Что имел в виду немецкий генерал Блюментритт, заявив: «Там мы узнали, что значит сражаться по русскому способу…»? Прокомментируйте свой ответ.

- Прочитайте на слайде высказывание советского писателя и поэта Константина Михайловича Симонова (1915–1979). Как вы понимаете слова: «Поэзия веры в победу»?

 


Слайд13Задание № 9. Изучите документ и ответьте на вопросы.

- Найдите в этом указе основания для присвоения звания «Крепость-герой» Брестской крепости.

- Каково значение обороны Брестской крепости в истории Великой Отечественной войны?

 

 


Источники информации

Алиев Р.В. Штурм Брестской крепости. – М.: Яуза, 2019. –  С. 34–35.
Антология «1941-1945. Говорят погибшие герои». М.: Государственное издательство политической литературы, 1990. 
Героическая оборона. – Минск, 1963. – С. 32–33.
Смирнов С. С. Брестская крепость. – М, 1956.
Щербаков В. И. Как кричат свиязи над разливом. Стихи. – Коломна, 2007. – С. 96.

Мемориальный комплекс «Брестская крепость-герой»

Опубликовано в Классный час
Страница 1 из 6