8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Общепризнанным является факт, что советский танк Т-34 считается лучшим танком не только Второй мировой войны, но и всего XX века. Огневая мощь, уровень защищённости, подвижность позволяют называть Т-34 «танком № 1» в истории военной техники.

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич.

Методические рекомендации к тематическому занятию «Танк Т-34 – лучший танк ХХ века»
для обучающихся 6–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностного отношения к истории страны, её героическому прошлому в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., уважительного отношения к ветеранам войны и труженикам тыла, деятелям науки, советским конструкторам.

Задачи:

  • ознакомление обучающихся со славными страницами истории Российской армии;
  • расширение представления обучающихся об истории создания отечественного вооружения;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации; аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

В этом году легендарному танку, прославившемуся во время Второй Мировой войны, исполнилось 80 лет. Его серийное производство было начато на Харьковском паровозостроительном заводе. Автором легендарной машины стал советский инженер Михаил Кошкин.

Как вы думаете, о каком танке пойдёт речь на сегодняшнем занятии?

 

 


Слайд2

В сентябре 1937 года директору Харьковского паровозостроительного завода имени Коминтерна (завод № 183) было направлено распоряжение «Для проектирования машины создать на заводе отдельное конструкторское бюро (ОКБ)…».

В ноябре 1937 года начальником ОКБ завода № 183 назначен М. И. Кошкин.

19 декабря 1939 года постановлением Комитета обороны при СНК Союза ССР № 443сс на вооружение РККА принят танк А-32, получивший аббревиатуру Т-34, с толщиной основных броневых листов 45 миллиметров. А 27 апреля 1940 года подписан отчёт о войсковых испытаниях двух танков Т-34.

Как вы считаете, чем были вызваны такие сжатые сроки создания нового танка?


Слайд3

Посмотрите фрагмент фильма.

Неоспорима роль танка Т-34 на полях сражений Второй мировой войны. Известно, что на третий день войны с Советским Союзом рейхсканцлеру Германии было доложено о двух захваченных танках: тяжёлом КВ и среднем Т-34. Гитлер в шоке: никто в военном руководстве рейха не знал о существовании этих танков. «Если бы мне было известно о таких танках у русских, возможно, я не начал бы эту войну», – заявил фюрер своим генералам.

Прочитайте на слайде высказывания немецких генералов о Т-34. Найдите в тексте подтверждение того, что:

  1. Немецкие войска не были готовы к встрече с танком Т-34 в бою.
  2. Т-34 показал полное превосходство над немецкими танками начального периода Великой Отечественной войны.
  3. Противотанковые средства немецких войск были практически бессильны в борьбе с Т-34.

Слайд4

На протяжении всей войны осуществлялась модернизация танка исходя из потребностей фронта.

В конце 1942 года на Восточный фронт поступили новейшие германские танки и самоходные артиллерийские установки с усиленной броневой защитой и мощным длинноствольным вооружением.

Советский средний танк Т-34 с 76-мм пушкой Ф-34 сохранил своё превосходство над противником в быстроходности, манёвренности и проходимости, но значительно уступал «Тигру», «Фердинанду» и «Пантере» в броневой защите и вооружении.

Постановлением ГКО № 5021 от 23 января 1944 года на вооружение РККА принят средний танк Т-34 с орудием калибра 85 мм. спроектированный на базе серийного танка Т-34 образца 1942 года. Установка 85-мм пушки и конструктивные доработки значительно повысили боевую эффективность танка Т-34-85 по сравнению с Т-34-76.

На слайде представлены два танка с кратким техническим описанием. Внимательно ознакомьтесь с материалом слайда и сделайте вывод об основных отличиях танков. По каким показателям можно судить о превосходстве Т-34-85 над Т-34-76?


Слайд5

В годы Второй мировой войны было выпущено 58 881 танков Т-34 различной модификации. Премьер-министр Великобритании лорд Уинстон Черчилль, подводя итоги Второй мировой войны, на вопрос журналистов о самом лучшем оружии ответил так: «Три. Английская пушка. Немецкий самолет «Мессершмитт». Русский танк Т-34. Однако, если в первых двух случаях мне понятно, как это было сделано, то я совершенно не понимаю, как появился такой чудо-танк…».

В знаменитой книге-альбоме Стивена Бисти «Чудесные сечения» (Incredible cross-sections), вышедшей в свет в Великобритании в 1992 году, рассказывается о величайших творениях человечества всех времён и народов. Их всего 18, среди них – танк Т-34!

Официально в СССР танки Т-34-85 выпускали до 1946 года. Но принципы, заложенные в Т-34, получили дальнейшее развитие в целой серии советских и российских танков: Т-54, Т-55, Т-62, Т-64, Т-72, Т-80 и т. д.

Выполните задание.

qr-1Для выполнения задания перейдите по ссылке или отсканируйте QR-Code

 

 

 

   

 


Слайд6

По итогам ХХ столетия советский средний танк Т-34 признан специалистами различных стран шедевром мирового танкостроения.

Т-34, созданный в конце 1930-х годов, находился на вооружении Вооружённых сил СССР и Российской Федерации с июня 1940 по сентябрь 1997 года.

Он стал самым массовым танком в мире, состоял на вооружении в 46 государствах и успешно применялся во всех часовых поясах и на всех широтах – от Заполярья до Южной Африки.

А в настоящее время является самым массовым памятником воинской доблести.

Выполните задание.

qr-2Для выполнения задания перейдите по ссылке или отсканируйте QR-Code.

На слайде представлены ссылки на дополнительный материал для ознакомления с историей Т-34:

Военно-технический музей «Танк Т-34»,

Музейно-мемориальный комплекс «История танка Т-34»,

Сайт «История РФ» 

 


 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 08 Май 2020 14:51

Храм Победы

Впервые в современной истории нашей страны строится Главный храм Вооружённых сил России. Этот храм в честь Воскресения Христова, посвящённый 75-летию Победы в Великой Отечественной войне, а также ратным подвигам русского народа во всех войнах, выпавших на долю нашей страны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Храм Победы»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, установивших мир на планете, чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1

Задание 1.

Справка:
9 мая 2020 года к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне в подмосковном парке «Патриот» будет торжественно открыт Главный храм Вооружённых сил РФ или, как его еще называют, храм Победы.

Посмотрите изображения на слайде и обзорную панораму храма Победы, выполните задание.

1. О чём пойдёт речь на классном часе?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте вопросы к теме «Храм Победы», ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия. Аргументируйте свой ответ.


Слайд2

Задание 2.

Изучите изображение на слайде, прочитайте фрагмент текста, выполните задание.

Заполните таблицу, приведя в соответствие названия фотографий и подписи к ним.

 

   

 


Слайд3

Задание 3.

Изучите изображение и материалы, размещенные на слайде и в рабочем листе.

1. Дайте краткую характеристику храму Победы.

2. Диаметр купола – 22,43 метра. В нём будет 8 окон. Какое историческое событие зашифровано в этих цифрах?

Ответ: В этих цифрах зашифровано точное время подписания акта о безоговорочной капитуляции Германии – 8 мая 1945 года в 22 часа 43 минуты. 
 


Слайд4

Задание 4.

Справка:
Главный храм Вооружённых сил РФ, строящийся в подмосковном парке «Патриот», спроектирован в монументальном русско-византийском стиле.

Прочитайте фрагмент текста, рассмотрите изображение на слайде, выполните задания.

      1. Покажите элементы композиционной формулы К.А.Тона на представленных изображениях храма Победы.
      2. Установите, что общего в представленных в рабочем листе храмах.
 


Слайд5

Задание 5.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Заполните таблицу, приведя в соответствие названия фотографий и подписи к ним.

 

   

 


Слайд6

Задание 6.

Справка:
Операция «Уран» – контрнаступление во время Великой Отечественной войны войск трёх фронтов: Юго-Западного, Сталинградского и Донского – с целью окружения и уничтожения вражеской группировки войск в районе города Сталинграда. Координирование действий трёх фронтов осуществлял начальник Генерального штаба А. М. Василевский. Началась 19 ноября 1942 года.

Прочитайте фрагмент текста, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Объясните, в память о чем заложена длина галереи «Дорога памяти» 1418 шагов?
2. На какой год Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. приходится день, обозначенный на слайде.
 3. Когда началась операция «Уран»? На какой день войны приходится начало этой военной операции?

Ответ: Операция «Уран» началась на 507 день Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.


Слайд7

Задание 7.

Прочитайте фрагмент текста, рассмотрите изображения на слайде, выполните задания.

Справка:
В галерее будут размещены данные о более чем 33 миллионах участниках войны и их сохранившиеся фотографии.

В галерее у Главного храма Вооружённых сил России мы не только прочитаем фамилии фронтовиков, но и увидим их лица.

1. Изучите официальный сайт «Память народа», рассмотрите в галерее «Дорога памяти» фотографии героев Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
2. Опишите лица героев войны.

Изучите материалы о своем герое Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Хотите ли вы принять участие в данном проекте?


Слайд8

Задание 8.

Прочитайте высказывание, рассмотрите изображения на слайде, выполните задания.

1. Объясните, какой смысл вложил министр обороны в своё высказывание.
2. В чём заключается историческая значимость возведения Главного храма Вооружённых сил Российской Федерации?

  

 


 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 20 Апрель 2020 14:39

Холокост и дети

Холокост – одна из величайших трагедий в истории человечества. Во время Холокоста погибло около полутора миллионов детей, из которых примерно 1,2 миллиона – еврейские дети. Это огромная цифра, масштабы которой невозможно вообразить.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Холокост и дети»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся чувства неприятия антигуманистической идеологии нацизма.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти об известных и неизвестных героях Второй мировой и Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка
Дети – это начало новой и счастливой жизни, это надежда на радость и мир в доме.
Война – это смерть, разрушение, уничтожение всего живого на Земле.
Слова эти просто несовместимы. Дети в условиях войны рано взрослеют, они раньше осознают истинные ценности жизни, на первом месте среди которых стоит сама жизнь – своя и своих близких, здоровье, мир и покой в доме, безопасность своей Родины.
Холокост – это политика нацистской Германии, её союзников и пособников по преследованию и уничтожению евреев Европы в 1933–1945 гг., т.е. с момента прихода к власти Гитлера и до поражения гитлеровской Германии во Второй мировой войне.
Нацизм – мировоззрение, ставящее во главу мира определённую нацию (расу или народ) и ратующее за использование репрессивных мер по отношению к остальной части человечества.

Справка
В нацистской пропаганде утверждалось, что между евреями и животными нет никакой реальной разницы. В итоге в ходе войны полицейскими формированиями, поддерживаемыми подразделениями вермахта, СС и коллаборационистами, были убиты миллионы еврейских мужчин, женщин и детей.

Задание 1.

Прочитайте и проанализируйте текст.

  1. О чём и о ком пойдёт речь на занятии?
  2. Объясните, почему дети оказались первыми жертвами массовых нацистских преступлений. Почему именно с них началось уничтожение евреев в огромных масштабах?
  3. Сформулируйте тему занятия.
  4. Обозначьте цель и задачи нашего занятия.

Составьте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2

Задание 2.

Прочитайте и проанализируйте текст.

Объясните, что общего в судьбе у всех представленных категорий детей Холокоста.
   

 


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Объясните фразу пяти-шестилетних еврейских детей: «Мы ещё сильные, мы можем работать!» О чём она говорит?
   

 


Слайд4

Задание 4.

Прочитайте и проанализируйте впечатление военного корреспондента Константина Симонова, выполните задание.

Справка
Лагерь Майданек – лагерь смерти Третьего Рейха на окраине польского города Люблина.

  1. В чём заключался драматизм ситуации, описанный в очерке Константина Симонова?
  2. Представьте, какие чувства испытал военный журналист, увидев эту картину.

Слайд5

Задание 5.

Прочитайте фрагмент, выполните задание.

Какие методы воспитания немецкой молодёжи применялись нацистскими преступниками по отношению к еврейским детям?
   

 


Слайд6

Задание 6.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

Справка
Гетто – части крупных городов, отведённые для добровольного или принудительного проживания меньшинств.
Николас Джордж Уинтон (1909–2015) – происходил из семьи немецких евреев, принявших крещение. Он находил для детей приют с помощью своей матери, живущей в Англии. Она подыскивала там семьи, готовые принять еврейских детей.
Ирена Сендлер (1910–2008) польская активистка движения Сопротивления.

  1. Что объединяет две представленные истории?
  2. В чём заключалась сложность ситуаций, в которых приходилось действовать главным героям?
  3. Какому риску подвергали себя и членов своих семей герои этих историй?
  4. Чем руководствовались герои, совершая поступки? Считаете ли вы, что Ирена Сендлер и Николас Джордж Уинтон совершили подвиг?

Слайд7

Задание 7.

Изучите материал мемориального комплекса истории Холокоста Яд ва-Шеми, выполните задание.

1. Что хотела сказать человечеству доктор Элла Лингенс, Праведник народов мира, бывшая узница Аушвица?
2. Назовите имена праведников мира, представленных на сайте. В чём состояла важность миссии, которую выполняли эти люди?
3. Как вы понимаете выражения «лучи света» и Праведники мира? Кому они адресованы?
4. Изучите и проанализируйте статистические материалы сайта, сделайте не менее трёх выводов. Выберите верные утверждения (или неверные).
 И поэтому мы должны знать об этих хороших людях, помогавших евреям в годы Холокоста. Мы должны учиться у них и помнить их с благодарностью и надеждой (профессор Эли Визель, лауреат Нобелевской премии).
5. Какой смысл вложил автор в эти строки? Согласны ли с этим утверждением?
6. Известны ли вам другие истории спасения детей Холокоста? Приведите примеры.
7. Что хотел сказать мировому сообществу автор памятника, изображённого в рабочем листе? Какие чувства вызывают у вас памятники детям – жертвам войны?
8. * Знаете ли вы, кому посвящён этот памятник? (Памятник «Януш Корчак с детьми» в Иерусалиме).
9. Ознакомьтесь с материалами статьи «Краткий курс истории. Януш Корчак». В чём состоит подвиг Януша Корчака? Можно ли его назвать Праведником мира?


 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 17 Декабрь 2019 10:54

Плакат Великой Отечественной войны

Важную роль в мобилизации советского общества в годы Великой Отечественной войны сыграла пропаганда, в которой особое место занимали политические плакаты. По своим специфическим свойствам они имеют ряд преимуществ: постоянство обращения, краткость и доходчивость призыва, устойчивость и яркость изображения.

Как система художественных решений, образов и текстов, влиявших на настроения фронта и тыла, советские плакаты представляют несомненный интерес для исследования с искусствоведческих, идеологических и лингвистических позиций.*

Автор: Шишкин Сергей Валерьевич

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Плакат Великой Отечественной войны»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. на примере одного из самых распространённых средств агитации и пропаганды периода Великой Отечественной войны 1941–1945 годов – плаката.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развивать умение анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, источниках информации, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Победа в Великой Отечественной войне даёт нашему народу законный повод для гордости, которую ощущаем и мы, потомки героев, отстоявших родные города, освободивших Европу от сильного, жестокого и коварного врага.

Образ этого врага, как и образ народа, сплотившегося для защиты Родины, ярче всего представлен на плакатах военного времени, поднявших пропагандистское искусство на небывалую высоту, непревзойденную и доныне.

Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем занятии? 


Слайд2

Плакат как жанр изобразительного искусства появился в середине XIX века и был посвящён важнейшим событиям, происходящим в России и мире. Анализируя историю советского плаката, можно отметить, что развитию этой формы искусства придавалось огромное значение. Общепонятный текст и выразительное изображение пользовались необычайной популярностью, а необходимость в оперативной передаче событийной информации обеспечивало скорость развития советского плаката. Он становился отражением времени и изменений в жизни людей.

Выполните задание № 1 рабочего листа.

К особенностям жанра можно отнести следующее: плакат должен быть виден на расстоянии, быть понятным и хорошо восприниматься зрителем.
В плакате часто используется художественная метафора, разномасштабные фигуры, изображение событий, происходящих в разное время и в разных местах, контурное обозначение предметов. Для текста важными являются шрифт, расположение, цвет. В плакатах используется также фотография в сочетании с рисунком и живописью.


Слайд3

Утром 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, а уже 24 июня на стенах домов посуровевшей от страшного известия Москвы появился плакат «Беспощадно разгромим и уничтожим врага!», созданный КУКРЫНИКСАМИ (художники Михаил Васильевич Куприянов, Порфирий Никитич Крылов, Николай Александрович Соколов).

А днями позже Ираклий Моисеевич Тоидзе создал самый известный ныне в нашей стране и за рубежом плакат «Родина-мать зовёт!».

Посмотрите фрагмент фильма. Выполните задание № 2 рабочего листа.

Особое место в плакатном искусстве эпохи Великой Отечественной войны занимают плакаты «Окна ТАСС» (агитационные политические плакаты, выпускавшиеся Телеграфным агентством Советского Союза (ТАСС) в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.), которые вошли в историю Великой Отечественной войны героической страницей – как один из грозных видов идеологического оружия. Министр пропаганды Геббельс приговорил к смертной казни всех, кто принимал участие в выпуске «Окон ТАСС». Всего за пять лет войны московской редакцией было создано около 1500 плакатов общим тиражом свыше 2 млн экземпляров.


Слайд4

Основные сюжеты, отражаемые в плакатах военного времени, особенно в первые годы войны, базировались на передаче идеи противостояния между справедливыми и агрессивными силами с применением сатирических метафор. Исследуя содержание лозунгов и плакатных образов произведений художников 1941–1942 годов, видим хлесткие «народные» словечки и их сатирическую направленность. В это же время художники повсеместно использовали историческую тему, изображая на плакатах национальных героев, полководцев, героев гражданской войны.

Выполните задание № 3 рабочего листа.
 


Слайд5

Выполните задание № 4 рабочего листа.

Краткое пояснение для учителя к заданию рабочего листа.
Плакат вызывал у бойцов ненависть к врагу. Драматическая сила этого плаката поражает и по сей день. Наиболее тяжёлый для русского народа этап войны нашел отражение в работе Корецкого. Древний мотив – мать с ребёнком на руках – получает в плакате совсем другую интерпретацию, нежели мы привыкли видеть в картинах мастеров прошлого. В данной работе нет идиллических черт, сердечности и теплоты, которые обычно присутствуют в сценах с матерью и ребёнком, здесь мать изображается защищающей своего ребёнка от опасности. С одной стороны, в плакате мы видим неравное столкновение двух сил: холодное, кровавое оружие с одной стороны, и две беззащитные человеческие фигуры – с другой. Но вместе с тем плакат не производит угнетающего впечатления, благодаря тому, что Корецкий смог показать силу и глубокую правоту советской женщины. Несмотря на то, что в руках её нет оружия, она символизирует силу и дух русского народа, который не склонится перед агрессором. Своим протестом против насилия и смерти плакат возвещает грядущую победу. При помощи простых средств работа Корецкого внушает силу и уверенность, становится одновременно и призывом, и просьбой, и приказом; так выражены в нём нависшая над людьми опасность и никогда не покидающая их надежда.

Перелом в войне 1943 года привел к изменению сюжетов и лозунгов плакатов. Художники включают в плакатную тему идеи освобождения русской земли и Победы.

События лета 1944 года – освобождение Минска, наступление к границам Восточной Пруссии, Польши, Чехословакии, Норвегии – привели к появлению плакатов, призывающих к изгнанию фашистов с советской земли.

Как вы считаете, в чём выразились изменения в сюжетах плакатов, размещённых на слайде, и плакатов начального периода Великой Отечественной войны? Какой из представленных на слайде плакатов можно считать ответом на призыв художника Виктора Корецкого «Воин Красной Армии, СПАСИ!»?


Слайд6

Известие о победе и окончании войны привело к появлению самых красочных художественных плакатов, посвящённых теме Великой Отечественной войны. Собирательные образы героев победных плакатов отражают храбрость и силу народа победителя. Герои – счастливые открытые люди, которые прошли войну, освободили свою страну и Европу от фашизма.

Выполните задание № 5 рабочего листа.

Ответы: А-5, Б-4, В-2 Г-3, Д-1.
 


Слайд7

В числе распространённых плакатных сюжетов на протяжении всего периода войны – изображение женщины.

Рассмотрите плакаты на слайде и поясните почему.

Выполните задание № 6 рабочего листа.

Ответы: А-2, Б-3, В-5, Г-1, Д-4, Е-6.

 


Слайд8

Знакомясь с советскими плакатами, созданными в годы Великой Отечественной войны, мы фиксируем не только хронику важнейших событий войны: перед нами развертывается полная шкала настроений и переживаний советских людей, мы вместе с героями плакатов испытываем напряжение, боль, гнев, печаль и радость. Советский военный плакат как органическая часть общенародной борьбы всегда отвечал своему назначению: он был оружием, бойцом в строю; он был одновременно и достоверным документом, и хранителем памятных событий военных лет. Особый вклад советских художников, выпускавших плакаты в годы Великой Отечественной войны, был по достоинству оценён Родиной. Многие из них были награждены боевыми орденами и медалями.

Посмотрите фрагмент фильма. Внимательно рассмотрите плакаты на слайде.

Какие из плакатов, представленных на слайде или показанных в фрагменте фильма, вы выбрали бы для оформления выставки (создания коллажа) к 75-летию Великой Победы? Обоснуйте свой ответ.


* Источник:
Советский плакат времен Великой Отечественной войны: общенациональный и региональный аспекты

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 09 Декабрь 2019 00:00

Город-герой Смоленск

6 мая 1985 года Указом Президиума Верховного Совета СССР Смоленску было присвоено почетное звание «Город-герой». Страна высоко оценила мужество и стойкость защитников города, проявленные в годы Великой Отечественной войны.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Смоленск».

 Авторы: Татьяна Васильевна Рябцева, Ольга Евгеньевна Камагина.


 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Город-герой Смоленск»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм, чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа.


Слайд1

В Москве, в Александровском саду, у Могилы Неизвестного Солдата расположена аллея городов-героев. Священная земля с полей жесточайших сражений XX века помещена под массивными тумбами из красного порфира.

Впервые сочетание «города-герои» было использовано в приказе Верховного главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Город-герой – высшая степень отличия, которая присваивалась городам в нашей стране.

Задание № 1 (рабочий лист).

Рассмотрите изображение на слайде. О каком городе-герое пойдёт речь сегодня? Знаете ли вы поэтические строки, посвящённые трагической судьбе Смоленска в годы Великой Отечественной войны?


Слайд2

В 1941 году поэт Константин Симонов написал одно из самых известных своих стихотворений «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины…».

Послушайте стихотворение Константина Симонова «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины» в исполнении народного артиста СССР Ю. М. Соломина.

Задание № 2 (рабочий лист).

 


Слайд3

Смоленск издавна называют «щитом Отечества», «ключ-городом».

Как вы считаете, почему так называют Смоленск? Поясните свой ответ.

* Древний русский город Смоленск, который расположен на обоих берегах Днепра, известен по летописным источникам с 862–863 годов как град союза славянских племен кривичей. С 882 года Смоленская земля была присоединена Вещим Олегом к Русскому государству.

Этот город и земля вписали немало героических страниц в историю защиты нашего Отечества. Смоленск стал главной крепостью на наших западных рубежах вплоть до Великой Отечественной войны.

Рассмотрим основные события в героической истории Смоленска.

Задание № 3 (рабочий лист).

Смоленск всегда выполнял функцию западного пограничного форпоста России, останавливая наступление врагов на Москву и вглубь страны. При этом он успешно справлялся со своей задачей: хотя в итоге он и сдавался врагам, но каждый раз истощал вражеские силы, наступавшие на Москву. Так было и в 1609–1611 гг., и в 1812 году.


Слайд4

В годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Смоленск вновь оказался в направлении главного удара немецко-фашистских войск на Москву.

В июле-сентябре 1941 года в Смоленске и на Смоленщине шли ожесточённые бои с немецко-фашистскими захватчиками, задержавшие на 2,5 месяца наступление врага на Москву. Смоленское сражение 1941 года – самое крупное в начальный период войны.

Задание № 4 (рабочий лист).
 


Слайд5

Исход Смоленского сражения 1941 года имел важное значение для последующего хода войны.

Задание № 5 (рабочий лист).

Каковы итоги Смоленского сражения 1941 года? Из перечисленных вариантов выберите правильный ответ на вопрос.
Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой или QR-кодом.

 

 qr-code-1


Слайд6

В годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Смоленск был оставлен Советскими войсками. Гитлеровцы установили в Смоленске жестокий оккупационный режим.
Во время   оккупации (16 июля 1941 г. – 25 сентября 1943 г.) в городе действовало подполье, в партизанском движении участвовало более 63 тысяч смолян. В годы войны Смоленск был разрушен на 93%.

Ознакомьтесь с дополнительной информацией об оккупации в Смоленске и выполните задание в рабочем листе, используя ссылку или QR-код.

 qr-code-2

 Какая информация, полученная при выполнении задания, является для вас новой?


Слайд7

Задание № 6 (рабочий лист).

В ходе событий лета-осени 1943 года Красная армия убедительно продемонстрировала, что научилась побеждать фашистов, успешно проводя стратегические наступательные операции.

Задание № 7 (рабочий лист).

* Задание № 8 (рабочий лист).


Слайд8

Используя официальный сайт Администрации города Смоленска, ответьте на вопросы и выполните задания.

Как в официальной символике Смоленска нашла отражение его героическая военная история?

Прочитайте текст гимна Смоленска (прослушайте гимн). Какие страницы истории Смоленска нашли отражение в словах официального гимна Смоленска?
Как вы понимаете строки гимна:

«И если ты хочешь быть духом сильнее,
Побудь у Смоленской стены»?

Поясните свой ответ.


 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

Город воинской славы – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города воинской славы – Владивосток, Петропавловск-Камчатский, Хабаровск».

Автор: Андрей Николаевич Литовский 

Методические рекомендации к тематическому занятию «Города воинской славы – Владивосток, Петропавловск-Камчатский, Хабаровск»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Сформулируйте цель занятия, вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.

 

 


Слайд2

Война в Европе завершилась капитуляцией гитлеровской Германии в мае 1945 года. Но на Дальнем Востоке оставалась опасность вторжения японских войск.

Среди городов воинской славы России есть три дальневосточных города.

Рассмотрите карту на слайде и назовите города воинской славы, о которых пойдет речь на нашем занятии.



Слайд3

С самого начала войны Дальний Восток находился на особом положении. С одной стороны, военные действия на его территории не велись. С другой стороны, на всём протяжении Великой Отечественной войны Дальний Восток мог превратиться в театр военных действий, оставаясь в опасной близости от Японии.

Задание № 2. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

 


Слайд4

Задание № 3. Рассмотрите стелу и герб города. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

3.1. Используя изображения герба и стелы, определите название города. Поясните свой ответ.
3.2. Поясните, какой зверь и почему изображен на гербе города.
3.3. Вставьте в текст пропущенные слова.
3.4. Какой московский вокзал открывает Транссибирскую магистраль?
3.5.* Соотнесите текст с картой. Какую роль сыграли доставки груза по ленд-лизу в Великую Отечественную войну и в чем была трудность доставки груза по тихоокеанскому пути? Поясните ответ, опираясь на текст и интерактивную карту Дальнего Востока. (Задание повышенной сложности).


Слайд5

Хабаров (Святитский) Ерофей (Ярко) Павлович (ок. 1610 – после 1667) – русский землепроходец. В 1649 году его отряд, состоявший из казаков и других «охочих людей», совершил поход из Якутска на р. Амур, что означало присоединение Приамурья к России. В его честь назван город Хабаровск и железнодорожная станция Ерофей Павлович.

Задание № 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

4.1. Определите роль Хабаровского края и   заслуги жителей в годы Великой Отечественной войны. Поясните свой ответ, опираясь на текст.
4.2. В каком году Хабаровск стал городом воинской славы? При необходимости воспользуйтесь ссылкой четвёртого задания. 


Слайд6

В 2011 году звания «Город воинской славы» был удостоен город Петропавловск-Камчатский.

Задание № 5.

Прочитайте текстовый фрагмент и выполните задание в рабочем листе, воспользовавшись ссылкой или QR-кодом.

5.1. Перейдите по ссылке в рабочем листе и изучите карту Дальнего Востока. На основе собственных предположений постройте маршрут грузов по ленд-лизу и определите расстояние от Камчатки до Владивостока.
5.2. Рассмотрите и опишите герб города Петропавловска-Камчатского. Кто изображен на гербе?
5.3. Городом-побратимом Петропавловска-Камчатского является один из городов-героев РФ. Назовите этот город, используя изображения герба. Какой символ герба помог вам в определении города?


Слайд7

Задание № 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

6.1. Верно ли утверждение, что Дальний Восток был кузницей резервов для действующей армии? Объясните ответ, опираясь на текст.
6.2. Рассмотрите схему «Укрепленные районы советского Дальнего Востока». Определите номер Гродековского укрепрайона, проанализируйте основные сооружения. Поясните количественный состав ДОТов и узлов обороны в этом районе.
6.3. Используя контекстные знания по истории, определите стратегическое значение этого региона накануне и в годы Великой Отечественной войны.


Слайд8

Задание № 7. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Ответы:
7.3:  1, 4, 6, 7, 9.
7.4:  4, 2, 1, 5, 3.

 


 Дополнительная информация:

 

Опубликовано в Методические материалы

Восстановление Севастополя после освобождения города от немецко-фашистских захватчиков часто называют «третьим подвигом Севастополя».

Беззаветная любовь к родному городу, самоотверженность, трудовой героизм позволили возродить город из пепла за рекордно короткий срок.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Восстань из пепла, Севастополь!».

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина


 Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Восстань из пепла, Севастополь!»
для обучающихся 8–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям послевоенного периода Отечественной истории, к героическому трудовому подвигу народа во имя возрождения и процветания Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм и возродивших Отечество, чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям трудового героизма и самоотверженности во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Перед нами старые фотографии города, история которого – пример мужества, стойкости, верности во все времена. Это Севастополь.
Что изображено на этих фотографиях? Как вы считаете, они сделаны в одно время?
За недолгую историю своего существования (город был основан в 1783 году) Севастополь дважды был стёрт с лица земли.

* В 1854–1855 гг. – 349-дневная оборона Севастополя в ходе Крымской войны, 1941–1942 гг. – 250-дневная оборона города в самый тяжёлый период Великой Отечественной войны.

Задание № 1 (рабочий лист).

Предположите, о чем пойдет речь на занятии. Какие аспекты этой темы могут быть рассмотрены?

Послушайте куранты Севастополя.
Знаете ли вы эту мелодию?
Предположите, когда могла быть написана песня «Легендарный Севастополь», ставшая официальным гимном города-героя.

* 17 октября 1954 года, в день проведения мероприятий в честь 100-летия обороны Севастополя 1854–1855 гг., на стадионе флота песню пел пятитысячный объединённый хор моряков, жителей Севастополя, участников художественной самодеятельности в сопровождении сводного военного оркестра.
Автор музыки – композитор Вано Мурадели, стихи написал поэт Петр Градов.

К 1954 году центральная часть Севастополя была восстановлена.


Слайд2Задание № 2 (рабочий лист).

Севастополь был освобожден от оккупантов в мае 1944 года, ровно за год до великой Победы. Предположите, как выглядел город сразу после освобождения. Какие чувства у освободителей мог вызвать вид разрушенного города?

Задание № 3 (рабочий лист).

 Послушайте «Севастопольский вальс» в исполнении Георга Отса.
Песню написали в 1955 году композитор Константин Листов и поэт Георгий Рублёв. Песня стала популярной, нередко её называют неофициальным гимном Севастополя.
Какие чувства у вас вызывают мелодия и слова песни? Как вы считаете, почему эта песня появилась в 1955 году?


Слайд3Задание № 4 (рабочий лист).

Посмотрите видеосюжет и ответьте на вопросы.

Как называют период восстановления Севастополя? Как вы думаете, почему?

* (третий подвиг)

Видеосюжет был создан на основе архивных документов, воспоминаний, газет и журналов того времени.


Слайд4Рассмотрите плакаты, представленные на слайде. Ответьте на вопросы.

Как вы думаете, к какому периоду отечественной истории относятся эти плакаты? Аргументируйте свой ответ.

Вспомните статистические данные о материальных потерях СССР в годы Великой Отечественной войны. Как вы считаете, почему в короткие сроки наша страна была восстановлена?

* На территории СССР было разрушено 1710 городов, 70 тысяч сел и деревень, 32 тысячи промышленных предприятий. Общий материальный ущерб составил 2 трлн 569 млрд рублей в довоенных ценах.

 Используя материалы Архива города Севастополя, выполните задания в рабочем листе и интерактивное задание.

Qr-codeЗадание № 5 (рабочий лист).

Интерактивное задание

Соедините фотографии Севастополя после его освобождения в 1944 году с современными фото. Используйте материалы Государственного архива Севастополя.

Как вы считаете, сбылось ли предсказание Константина Паустовского о том, каким будет город после восстановления?
(Для ответа используйте текст задания 2 рабочего листа).

 


Слайд5

8 мая 1984 года в Севастополе открыли памятник «Строителям Севастополя» (Памятник в честь возрождения города Севастополя). Автор проекта – архитектор С. А. Целовальник.

Общая высота объёмно-пространственной композиции из архитектурных форм – 3,8 метра. Два гранитных куба поставлены один на другой со смещением. На памятнике установлены две колонны дорического ордена. На фасадах памятника укреплены знак «Отличник строительства Севастополя» из морской латуни и мемориальная надпись: «Трудовому подвигу севастопольцев – строителям, проектировщикам, морякам-черноморцам и жителям Севастополя, возродившим город из руин войны. 1944–1954 гг.».

Как вы думаете, что, по замыслу автора памятника, символизируют гранитные кубы и мраморные колонны?

Два гранитных куба символизируют «город-крепость, бастион».
Одна из колонн, символизирующая разрушение города, стилизованно разрушена и установлена на выступе нижнего куба. Целая колонна, символ восстановленного Севастополя, покоится на площадке стилобата.
* Колонны также символизируют преемственность Севастополя и Херсонеса.

Задание № 6 (рабочий лист).


 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 05 Ноябрь 2019 17:55

Маршал Чуйков

Василий Иванович Чуйков – маршал Советского Союза, дважды Герой Советского Союза, один из самых прославленных и талантливых военачальников Великой Отечественной войны 1941–1945 годов. Командовал 62-й (8-й гвардейской) армией, которая отстояла город Сталинград.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Маршал Чуйков»
для обучающихся 8–9-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]
Фрагмент из фильма «Офицеры» [MP4]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • формирование гуманистических качеств личности;
  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

В рабочем листе прочитайте высказывание великого полководца и выполните задание.

1. Что можно сказать об авторе этих строк?
2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

Прокомментируйте ответ.


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент и выполните задание в рабочем листе.

Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.

 


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте и проанализируйте тексты в рабочем листе, рассмотрите фото на слайде и выполните задание.

Какие события Отечественной истории начала XX века повлияли на выбор жизненного и профессионального пути маршала В. И. Чуйкова?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте текст в рабочем листе, рассмотрите карту и фото, выполните задание.

1. В чем заключалась важность миссии, которую выполнял В. И. Чуйков, находясь в Китае в 1941 году?
2. Предположите, на какой участок фронта мог быть назначен В.И. Чуйков. Сформулируйте свой ответ, используя карту военных действий 1941–1942 годов.

Поясните свой ответ.


Слайд5Задание № 5.

В рабочем листе прочитайте текст, рассмотрите фото, изучите архивные материалы сайта Министерства Обороны РФ и выполните задания.

1. Опираясь на отрывок текста архивного документа Министерства Обороны РФ, вставьте пропущенные слова и словосочетания в текст.
2. Используя фрагменты архивного документа (схемы), заполните таблицу в полном объёме. Попробуйте обозначить задачи для каждой из трёх подгрупп штурмовой группы Сидельникова.
3. Используя текст архивного документа, назовите элементы боя, которые помогали штурмовой группе городского боя.
4. Объясните, почему В. Чуйкова называли «генерал-штурм».

Аргументируйте свой ответ.

Как вы понимаете слова «За Волгой для нас земли нет!»?


Слайд6Задание № 6.

В рабочем листе прочитайте высказывания, рассмотрите фото, выполните задание.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Чем для самого В. И. Чуйкова стал Сталинград?
3. Прочитайте и проанализируйте четвёртое высказывание в задании № 6. Объясните, почему легендарный маршал принял для себя такое решение.
4. Расположите высказывания В. И. Чуйкова в исторической последовательности. Поясните свой ответ.


Слайд7Задание № 7.

Изучите официальный сайт музейного комплекса «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».

Совершите интерактивный маршрут по музейному комплексу «Боевой путь 62 – 8-й гвардейской ордена Ленина армии» ГБОУ города Москвы «Школа на Юго-Востоке имени Маршала В. И. Чуйкова».


 

 

Опубликовано в Методические материалы

«Город воинской славы» – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города воинской славы – Полярный, Архангельск, Петрозаводск».

Автор: Андрей Николаевич Литовский 

Методические рекомендации к тематическому занятию «Города воинской славы – Полярный, Архангельск, Петрозаводск»
для обучающихся 8–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Сформулируйте цель занятия. Вопросы к теме, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия. Аргументируйте свой ответ. 

 

 


Слайд2Командование вермахта рассматривало Заполярье как вспомогательный (хотя и важный) участок Восточного фронта.

Командование вермахта… разработало планы боевых операций («Северный олень», начало 22.06.1941) для горной армии «Норвегия», имевшей ценный боевой опыт горной войны, в т. ч. и в высоких широтах. <…> овладение районом никелевых рудников в области Петсамо, проведение мероприятий (строительство дорог и т. п.) для осуществления следующей операции («Черно-бурая лисица», начало 22.06.1941+7) – наступление на Порт-Владимир, Полярный вдоль арктического побережья до Мурманска. Овладеть Кольским полуостровом планировалось за две недели. Карельская армия (Финляндия) имела задачей захват южных районов Карелии и Карельского перешейка и после выхода на рубеж р. Свирь в районе Ленинграда должна была соединиться с войсками немецкой группы армий «Север».

Карельский фронт образован 1 сентября 1941 года при разделении Северного фронта на Ленинградский и Карельский фронты. В состав фронта вошли соединения, находящиеся в Карелии и на Кольском полуострове. Фронт просуществовал, в сравнении с другими, самое продолжительное время (3,5 года) и был самым протяжённым (около 1600 км от Баренцева моря до Ладожского озера).

Рассмотрите карты на слайде. Выполните задание.
- Определите особенности Карельского фронта. При необходимости воспользуйтесь ссылкой Карельский фронт.
- Найдите на карте города воинской славы Полярный, Архангельск, Петрозаводск.


Слайд3Рассмотрите герб города Полярного. Что означает на гербе изображение корабля? При необходимости воспользуйтесь ссылкой Герб города Полярного.

Задание № 2. В рабочем листе рассмотрите карту, прочитайте тексты и выполните задание.

 

 


Слайд4Рассмотрите герб города Архангельска. Поясните символику герба. При необходимости воспользуйтесь ссылкой Герб города Архангельска.

Как вы считаете, соответствует ли символика герба героической истории города?

Задание № 3. В рабочем листе рассмотрите карту, прочитайте текст и выполните задание.

 


Слайд5Рассмотрите герб города Петрозаводска. Используя символику герба, составьте краткий рассказ об исторической судьбе города.

Задание № 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

 

 


Слайд6

Задание № 5. В рабочем листе рассмотрите изображение памятников и выполните задание.

4 – А;
2 – Б;
3 – А;
1 – В;
5 – Б.

 


Слайд7

Задание № 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

1. Звание «Город воинской славы» может быть присвоено и городу-герою. Закону это не противоречит.
2. Звание «Город воинской славы» присваивается в Российской Федерации; в Советском Союзе его не существовало.
3. В Великую Отечественную войну военные грузы по ленд-лизу доставлялись только в Архангельск, потому что Мурманск как порт не работал.
4. Петрозаводск во время Великой Отечественной войны был прифронтовым городом.
5. Все города воинской славы получили это звание за героизм их защитников в годы Великой Отечественной войны.
6. В Александровском саду в Москве была открыта стела в честь городов воинской славы. Стела находится рядом с Могилой Неизвестного Солдата и тумбами городов-героев. 

Верно – 1; 2; 6.
Неверно – 3; 4; 5.


 Дополнительная информация:

Оборона Кольского Заполярья 1941–1944
Город воинской славы Полярный
Петрозаводск – город воинской славы
Город воинской славы – Архангельск

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 21 Октябрь 2019 14:48

Города воинской славы

В целях увековечения подвига городов, на территории которых или в непосредственной близости от них в ходе ожесточённых сражений были проявлены мужество, стойкость и массовый героизм при защите Отечества, в России было введено почётное звание «Город воинской славы». (Федеральный закон № 68-ФЗ «О почётном звании Российской Федерации "Город воинской славы"» от 9 мая 2006 года)

Положение об условиях и порядке присвоения данного почётного звания было утверждено Указом Президента РФ № 1340 от 1 декабря 2006 года.

Автор: Сергей Валерьевич Шишкин

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (Урока мужества) «Города воинской славы»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения, анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Город воинской славы – почётное звание Российской Федерации, присваиваемое отдельным городам «за мужество, стойкость и массовый героизм, проявленные защитниками города в борьбе за свободу и независимость Отечества».

- Как вы думаете, о чём пойдет речь на сегодняшнем занятии?

- Сформулируйте вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия. 

 


Слайд2Положение об условиях и порядке присвоения почётного звания Российской Федерации «Город воинской славы» утверждено Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2006 года № 1340.

Задание № 1 (рабочий лист)

 

 


Слайд37 мая 2007 года состоялась первая церемония вручения грамот о присвоении почётного звания «Город воинской славы». Грамоты получили главы администраций Белгорода, Курска, Орла.

- Какое историческое событие связывает эти города? Что вы можете рассказать об этом событии?

Задание № 2 (рабочий лист)

 


Слайд4В 2010 году после реставрации был открыт мемориальный архитектурный ансамбль «Могила Неизвестного Солдата» в Александровском саду у Московского Кремля. В составе мемориального комплекса появилась стела, содержащая наименования всех городов воинской славы России.

Задание № 3 (рабочий лист)

Ответы: 1 - нет, 2 - нет, 3 - да, 4 - да, 5 - нет, 6 - да.

 


Слайд5С 2011 года Банк России начал выпуск серии монет «Города воинской славы». Монеты изготовлены из стали с латунным гальваническим покрытием.

Задание № 4 (рабочий лист)

Ответы: 1 - Б, 2 - С, 3 - А, 4 - В 

 


Слайд6Сегодня в России звания «Город воинской славы» удостоены 45 российских городов. Список этих городов представлен на слайде.

Задание № 5 (рабочий лист)

Ответы: 2 

- Как вы думаете, можно ли считать присвоение почётного звания «Город воинской славы» продолжением традиции присвоения городам звания «Город-герой», заложенной в советское время, когда с 1965 года высшей степенью отличия были отмечены 12 городов-героев СССР и крепость-герой Брест?

- Как вы считаете, что значит для человека быть жителем города героя или города воинской славы?


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 4 из 9