8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

В период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. войска Красной армии освободили страны Восточной Европы от немецко-фашистских захватчиков. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Освобождение стран Восточной Европы в 1944–1945 гг.» для обучающихся 9−11-х классов.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Освобождение стран Восточной Европы в 1944–1945 гг.»
для обучающихся 9–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к событиям истории Великой Отечественной войны в период окончательного изгнания немецко-фашистских войск с территории Европы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1. Прочитайте текст в рабочем листе, посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1.1. В чём состояла цель советского командования при освобождении стран Европы от немецко-фашистских войск в 1944–1945 гг.? Прокомментируйте свой ответ.

1.2. Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание № 2. Изучите документы в рабочем листе и ответьте на вопрос.

2.1. Каким образом в телеграмме Шарля де Голля и речи И. В. Сталина отражен призыв к освобождению народов Европы от немецко-фашистского господства?  Объясните свой ответ, приведите примеры из текстов источников.

 

 


Слайд3Задание № 3. Прослушайте выступление диктора Юрия Борисовича Левитана по радио, рассмотрите плакаты на слайде № 4 презентации и ответьте на вопросы.

3.1. Как воздействовали на воинов Красной армии и мирных жителей СССР выступления по радио диктора Ю. Б. Левитана, озвучивавшего сводки Совинформбюро?

3.2. Что общего у речи Левитана и плакатов советского периода? Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд5Задание №4. Изучите (на 5, 6 и 7 слайдах презентации) карты боевых операций Красной армии в 1945 году. Выполните задание, ответьте на вопросы.

4.1. Соотнесите карту с названием операции.

4.2. Посмотрите на даты боевых операций Красной армии в 1945 году. О чём могут свидетельствовать время и сроки их проведения? Прокомментируйте свой ответ.

4.3. Каков был главный стратегический итог этих операций?


Слайд8Задание № 5. Послушайте песню «Сторонка родная» и прочитайте стихотворение Сергея Владимировича Михалкова (1913–2009). Ответьте на вопросы.

5.1. Какие чувства вызывает эта песня? Объясните их.

5.2. Какие страны Европы освободила Красная армия? Найдите их в тексте и прокомментируйте.

 


Слайд9Задание № 6. Прочитайте документы и ответьте на вопрос.

6.1. Каково было мнение Сталина и Рузвельта о союзническом долге обоих государств в деле борьбы с фашизмом? Пользуясь документом, приведите их высказывания по этому поводу, постарайтесь объяснить их смысл.

 

 


Слайд10Задание № 7. Прочитайте тексты. Выполните задание и ответьте на вопрос.

7.1. Отметьте в источниках наиболее важное содержание, отражающее надежды и чаяния советских людей в нацистском плену. Приведите не менее двух аргументов в защиту вашей точки зрения.

7.2. Что может объединять эти надписи? Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд11Задание № 8. Рассмотрите иллюстрации на слайдах 11–15 презентации, ответьте на вопрос.

8.1. Как воспринималась миссия Красной армии в Европе в 1945 году?

 

 

 


Слайд16Задание № 9. Изучите изображения медалей СССР на слайдах 16–17 презентации и выполните задание.

9.1. Объясните разницу в основаниях для награждения той или иной медалью. Прокомментируйте свой ответ.

 

 

 


Источники информации

- Советско-французские отношения во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Документы и материалы. – М., 1959. – № 8. – С. 48–49.

- Переписка Председателя Совета Министров СССР с Президентами США и Премьер-министрами Великобритании во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. – М., 1958, Т. 2, документы №№ 239 и 240.

- Говорят погибшие герои: Предсмертные письма советских борцов против немецко-фашистских захватчиков (1941–1945 гг.) / Сост. В. А. Кондратьев, 3. Н. Политов. –  М., 1979. – С. 258, 263.

 

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 23 Сентябрь 2019 16:15

Памяти героев Брестской крепости

В истории нашей страны широко известен подвиг защитников Брестской крепости в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., снискавших вечную славу и память своим беспримерным мужеством.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Памяти героев Брестской крепости» для обучающихся 9–11-х классов.

Автор: Щербаков Сергей Николаевич

 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Памяти героев Брестской крепости»
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к памяти героев Брестской крепости в период Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма советского народа и Красной Армии перед лицом немецко-фашистских захватчиков, проявленного в период обороны Брестской крепости;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Задание № 1. Изучите документ и ответьте на вопросы.

Ознакомьтесь с текстом Указа Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 г. «Об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой».

- Что является основанием для присвоения городу звания «Город-герой»? Какие награды вручаются городу вместе с присвоением звания «Город-герой»?

- Какой памятный знак устанавливается в городе-герое?

- Как вы считаете, почему почётное звание «Город-герой» появилось в 1965 году?

- Сформулируйте тему, цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2. Прочитайте текст и надписи защитников на стенах Брестской крепости, рассмотрите иллюстрацию и выполните задание.

- Обратите внимание на даты и время в тексте источника. Сделайте вывод о ситуации, в которой оказался гарнизон Брестской крепости.

- О чём говорит тот факт, что после падения Минска (28 июня 1941 г.) и захвата немцами Смоленска (16 июля 1941 г.) защитники Брестской крепости всё ещё оборонялись?

- Можно ли считать надписи на стенах Брестской крепости важными историческими источниками – свидетелями  событий Великой Отечественной войны? Почему? 


Слайд3Задание № 3. Изучите тексты и ответьте на вопросы.

- В чём состоит стратегическое значение Брестской крепости? Почему немецко-фашистские войска стремились овладеть Брестской крепостью?

- Каковы были особенности Брестской крепости, использованные её защитниками при обороне?

 

 

Слайд4

 

 

 

 

 


Слайд5Задание № 4. Изучите документы и выполните задание.

- Объясните выделенную фразу пастора в тексте. О чём она может свидетельствовать?

- Сопоставьте советские и немецкие источники и сделайте вывод об особенностях обороны Брестской крепости.

- Какие обстоятельства осложняли оборону Брестской крепости? Объясните свой ответ, используя приведённые документы.


Слайд6Задание № 5. Изучите примеры мужества советских солдат и офицеров, защищавших Брестскую крепость в 1941 году, и ответьте на вопросы.

- О чём свидетельствуют факты обороны Брестской крепости в 1941 году?

- Согласны ли вы с утверждением, что стойкостью и мужеством защитников Брестской крепости были поражены даже враги? Найдите в документе информацию в подтверждение своего ответа.  

 


Слайд7Задание № 6. Подвигу защитников Брестской крепости посвящены книги Сергея Сергеевича Смирнова «Брестская крепость», Бориса Львовича Васильева «В списках не значился». Изобразительное искусство тоже не осталось в стороне от этой темы.

Изучите иллюстрации и картины на слайдах презентации, посвящённые обороне Брестской крепости в 1941 году, и ответьте на вопросы.

- Что общего в этих картинах? Прокомментируйте свой ответ.

 

Слайд8- Какими вы себе представляете защитников Брестской крепости?

- Какие чувства вызывают у вас эти изображения?

 

 

 


Слайд11Задание № 7. Рассмотрите изображение на слайде. Используя материал занятия, прокомментируйте строки стихотворения «Брест» российского поэта Вячеслава Ивановича Щербакова и ответьте на вопрос.

- В чём проявилась нравственная сила подвига героических защитников Брестской крепости в 1941 году? Прокомментируйте свой ответ. 

 

 


Слайд12Задание № 8. Изучите тексты и ответьте на вопросы.

- Что имел в виду немецкий генерал Блюментритт, заявив: «Там мы узнали, что значит сражаться по русскому способу…»? Прокомментируйте свой ответ.

- Прочитайте на слайде высказывание советского писателя и поэта Константина Михайловича Симонова (1915–1979). Как вы понимаете слова: «Поэзия веры в победу»?

 


Слайд13Задание № 9. Изучите документ и ответьте на вопросы.

- Найдите в этом указе основания для присвоения звания «Крепость-герой» Брестской крепости.

- Каково значение обороны Брестской крепости в истории Великой Отечественной войны?

 

 


Источники информации

Алиев Р.В. Штурм Брестской крепости. – М.: Яуза, 2019. –  С. 34–35.
Антология «1941-1945. Говорят погибшие герои». М.: Государственное издательство политической литературы, 1990. 
Героическая оборона. – Минск, 1963. – С. 32–33.
Смирнов С. С. Брестская крепость. – М, 1956.
Щербаков В. И. Как кричат свиязи над разливом. Стихи. – Коломна, 2007. – С. 96.

Мемориальный комплекс «Брестская крепость-герой»

Опубликовано в Методические материалы
Понедельник, 23 Сентябрь 2019 15:05

Освобождение Крыма

Крымская стратегическая наступательная (8 апреля – 12 мая 1944 года) операция вошла в историю как одна из важнейших наступательных операций Великой Отечественной войны. Её целью было освобождение Крымского полуострова.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Освобождение Крыма».

Автор: Литовский Андрей Николаевич

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Освобождение Крыма»
для обучающихся 8–10-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина-патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание № 1. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Сформулируйте цель занятия, вопросы к теме и ответы, которые вы хотели бы получить в ходе занятия. Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд2

8 апреля 1944 года войска 4-го Украинского фронта перешли в наступление. Войска Отдельной Приморской армии, начав наступление в ночь на 11 апреля, утром овладели городом-крепостью Керчь. 

Вся операция 4-го Украинского фронта планировалась на глубину до 170 км, продолжительностью в 10–12 суток, со среднесуточным темпом наступления 12–15 км.

 

 


Слайд3Задание № 2. В рабочем листе рассмотрите карту, прочитайте тексты и выполните задание.

- Впишите в текст названия государств черноморского региона.

- Определите государства черноморского региона, которые входили в гитлеровскую коалицию.

- В чём заключалось превосходство советских войск над противником и для чего оно создавалось?

 


Слайд4Задание № 3. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

Предположите, почему привлекались большие силы флота для нарушения морских сообщений противника между Крымом и портами Румынии. Поясните свой ответ.

 

 


Слайд5Задание № 4. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Назовите причины превосходства советских летчиков в воздухе.

- Рассмотрите на снимках изображения самолетов – истребителя, штурмовика, бомбардировщика. Подпишите названия, опираясь на текст.

 

 


Слайд6Задание № 5. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Согласны ли вы с утверждением, что продвижение советских войск на полуострове отличалось стремительностью?

- Подтвердите это, опираясь на текст и используя масштаб карты.

- Определите темп продвижения советских войск за сутки. 

 


Слайд7Задание № 6. В рабочем листе прочитайте текст и выполните задание.

- Определите роль авиации в освобождении Крыма. Поясните свой ответ.

- Были ли в истории авиации подвиги, подобные тем, что совершили герои Советского Союза летчики А. А. Береснев и П. Ф. Надеждин при освобождении Крыма? Приведите примеры.

 


Слайд8Задание № 7. В рабочем листе прочитайте тексты и выполните задание.

- Определите военно-политическое и стратегическое значение освобождения Крыма.

- Какие города Крыма стали городами-героями? Почему?

- Воспользовавшись ссылкой, определите, когда этим городам было присвоено звание «Город-Герой».
 


Дополнительная информация:

Международный Объединённый Биографический Центр. Освобождение Украины и Крыма.
Хронология важнейших событий истории флота.
Дорогами Войны. Освобождение Крыма.
Военно-исторический интернет-портал. Участие морской авиации Черноморского флота в операции по освобождению Крыма и Севастополя, 8 апреля – 12 мая 1944 года.
Хроника войны, 1944. Действия военно-морских флотов.
Русская авиация в крымском небе войны.
Военная литература. Авиация в боях за освобождение Крыма.
История. РФ. Освобождение Крыма и Севастополя. 1944 год.

 

 

Опубликовано в Методические материалы

В 1944 году на советско-германском фронте стратегическая инициатива окончательно перешла к советскому командованию. Воины героической Красной Армии и доблестного Военно-Морского флота, преодолевая упорную оборону и сопротивление противника, неудержимо стремились вперёд, освобождая Родину.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического «Окончательное изгнание немецко-фашистских войск с территории СССР в 1944 году» для обучающихся 9−11-х классов.

Авторы: Ольга Евгеньевна Камагина, Сергей Николаевич Щербаков 

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия
«Окончательное изгнание немецко-фашистских войск 
с территории СССР в 1944 году»
для обучающихся 9−11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере изучения истории Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (урока).


Слайд1Рассмотрите плакаты, представленные на слайде. Предположите, к какому периоду истории нашей страны они относятся. Как вы думаете, когда они могли быть созданы? Аргументируйте свой ответ.

 

 

 


Слайд2Задание № 1 (рабочий лист). Изучите текст и выполните задание.

1.1. В чём проявились успехи Красной Армии в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками к 1944 году? Прокомментируйте свой ответ.

1.2. Попробуйте сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд3Задание №2 (рабочий лист). Прослушайте выступление диктора Юрия Борисовича Левитана, озвучившего по радио Приказ Верховного Главнокомандующего от 26 марта 1944 года. Рассмотрите карту, ответьте на вопросы.

2.1. Используя карты и текст Приказа, назовите город, в районе которого наши войска вышли к государственной границе СССР.

2.2. В чём заключается военно-стратегическое и политическое значение выхода Красной Армии на государственную границу СССР? Поясните свой ответ.

Задание № 3 (рабочий лист). Изучите карты боевых операций Красной Армии в 1944 году. Выполните задание, ответьте на вопрос.

3.1. Соотнесите карту с названием операции и датой её проведения.

3.2. Посмотрите на даты боевых операций Красной Армии в 1944 году. О чём могут свидетельствовать время и сроки их проведения? Прокомментируйте свой ответ.

3.3. Каков был главный стратегический итог этих операций?


Слайд4Задание № 4 (рабочий лист). Изучите данные таблиц. Выполните задание, ответьте на вопросы.

4.1. Заполните таблицу.

4.2. О чём может свидетельствовать нарастающая боевая мощь Красной Армии в 1944 году? Прокомментируйте свой ответ.

4.3. Как могут быть взаимосвязаны приведенные в задании данные таблиц и изображения на слайде (фотографии и плакаты военного времени)?


Слайд5Задание № 5. Прослушайте аудиозапись песни «Вот солдаты идут». Прочитайте стихотворение. Изучите текст и ответьте на вопросы.

5.1. Какие чувства вызывает эта песня? Объясните их.

5.2. Каков главный призыв в этой песне? Найдите его в тексте и прокомментируйте.

5.3. Дайте характеристику темпам наступления Красной Армии в летней кампании 1944 года.


Слайд6Задание №6. Изучите карту Ясско-Кишинёвской операции 1944 г. и схему битвы при Каннах (216 г. до н.э.) на слайде презентации. Прочитайте тексты и ответьте на вопрос.

6.1. В военной литературе принято следующее название Ясско-Кишиневской операции 1944 г. – «Ясско-Кишинёвские Канны».

Что вы думаете по поводу схожести приёмов военного искусства в этих битвах?

 


Слайд7На слайде презентации рассмотрите плакат творческого коллектива советских художников-графиков Кукрыниксы 1941 г. Ответьте на вопросы, выполните задание.

7.1. Почему авторы плаката обращаются к событиям 1812 года?

7.2. Что объединяет события 1812 года в истории Отечества с 1944 годом? Опишите плакат, обращая внимание на аналогии событий 1812 и 1944 гг.  

7.3*. В чём заключается принципиальная разница между событиями 1812 и 1944 годов?

В рабочем листе ответьте на вопросы, выполните задание.

7.4. Используя материалы занятия, перечислите военные операции Красной Армии в 1944 году, благодаря которым было достигнуто окончательное изгнание немецко-фашистских войск с территории СССР.

7.5. Каково было военно-политическое значение боевых операций Красной Армии в 1944 году? Проиллюстрируйте свой ответ примерами.

7.6. Выберите верное/ые утверждение/я.

К факторам, обеспечившим стремительное продвижение Красной Армии к государственной границе и успех военных операций 1944 года, относятся:

А. превосходство советской военной науки и техники;
Б. перевод экономики на военные рельсы;
В. подвиг тыла;
Г. героизм воинов Красной Армии;
Д. талант полководцев;
Е. все ответы верны.


Источники информации

1. История Второй мировой войны 1939–1945. – Т. 8. – М., 1977.

2. История Второй мировой войны 1939-1945. – Т. 9. – М., 1978.

3. Похлебкин В. В. Внешняя политика Руси, России и СССР за 1000 лет в именах, датах, фактах. – М. 1999.

4. Типпельскирх К. История Второй мировой войны. Блицкриг. 1956; М.: Вече, 2011.

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 03 Сентябрь 2019 16:37

Город-герой Киев

Одним из первых советских городов, оказавших яростное сопротивление врагу на начальном этапе Великой Отечественной войны, стала столица Украины – город Киев.

Высшую степень отличия – звание «Город-герой» Киеву присвоили 8 мая 1965 года за проявленный массовый героизм и мужество трудящихся в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Город-герой Киев».

Автор: Миронова Екатерина Александровна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Киев»
для обучающихся 9–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2Внезапный удар по городу Киеву немецкие войска нанесли с воздуха 22 июня 1941 года – в самые первые часы войны, а 6 июля уже был создан комитет по его обороне. С этого дня началась героическая борьба за город, которая продолжалась 72 дня. Защищали Киев не только советские солдаты, но и простые жители. 

 

 

 


Слайд3Задание № 1.

Используя материалы сайта История. РФ, прочитайте раздел «Основные моменты обороны Киева» и выполните задание, пройдя по ссылке «Оборона Киева 7 июля – 26 сентября 1941».

- Какое значение в контексте событий этого периода Великой Отечественной войны имела оборона Киева?

 


Слайд4Вражеские войска вошли в Киев 19 сентября 1941 года. Оккупация продолжалась 778 дней. За это время фашисты уничтожили в городе до 200 тысяч человек, ещё 100 тысяч были вывезены в Германию на принудительные работы.

Задание № 2.

Посмотрите отрывок из документального спецпроекта «778 дней без своих».

- Какие чувства испытывали жители Киева в первые дни оккупации?

Задание № 3. (рабочий лист)

Познакомьтесь с предисловием рейхсфюрера войск СС к задачам колонизации Востока, опубликованном в номере журнала Deutsche arbeit («Немецкий труд»).

- Охарактеризуйте планы гитлеровского командования на оккупированных территориях.

- *Используя контекстные знания по истории, определите, чем отличаются эти планы от действий оккупационных властей в европейских странах. 


Слайд5В годы оккупации на территории Киева был создан Сырецкий концлагерь для врагов национал-социалистического режима, преимущественно евреев, а также коммунистов, комсомольцев, подпольщиков и военнопленных.

Рядом с Сырецким концентрационным лагерем находился Бабий Яр, куда ежедневно направлялись узники для расстрела.

Общее число жертв Бабьего Яра колеблется от 70 до 200 тысяч человек и включает в себя не только евреев, но и подпольщиков, советских военнопленных, лиц, которых гитлеровцы посчитали нелояльными режиму.

Задание № 4.

В рабочем листе прочтите отрывок из романа А. В. Кузнецова «Бабий Яр» и ответьте на вопросы.

- Прокомментируйте события, описанные в отрывке романа А. В. Кузнецова «Бабий Яр».

- Зачем хранить память об этих страшных событиях?

- Какие виды источников, кроме литературных произведений, могут быть хранителями памяти?


Слайд6К каким формам сопротивления оккупационному режиму могли прибегнуть жители Киева?

Подпольные организации, в рядах которых было немало профессиональных разведчиков-чекистов, в неимоверно сложных условиях наносили противнику ощутимые удары. (160 тысяч киевлян строили оборонительные сооружения, 200 тысяч ушли в народное ополчение или вступили в ряды Красной Армии).

Навсегда останутся в нашей памяти имена людей, которые руководили киевским подпольем. И. Д. Кудря, В. И. Кудряшов, А. С. Пироговский, И. В. Сергиенко, П. М. Буйко отдали свои жизни в борьбе с гитлеровскими захватчиками. Все они были посмертно удостоены высокого звания Героя Советского Союза.

Задание № 5.

Ознакомьтесь с биографией И. Д. Кудри в рабочем листе и ответьте на вопросы.

- Какими качествами личности, на ваш взгляд, обладал Кудря И. Д.?

- Какой вклад в борьбу с немецко-фашистскими захватчиками внесла деятельность подпольной организации И. Д. Кудри?


Слайд7В годы оккупации в Киеве было сыграно несколько футбольных матчей между футболистами киевского «Динамо» и командами ряда немецких воинских частей.

Задание № 6.

Посмотрите видеофрагмент и ответьте на вопросы.

- Предположите, с какой целью немецко-фашистские захватчики проводили футбольные состязания в оккупированном Киеве?

- С какими мыслями, по вашему мнению, выходили на поле футболисты команды «Старт»? 

- Охарактеризуйте основные черты личности игроков команды «Старт».

- Согласны ли вы с утверждением, что матч между киевскими и немецкими футболистами является частью героической обороны Киева?


Слайд8В сентябре 1964 года Указом Президиума Верховного Совета СССР медалью «За отвагу» посмертно наградили футболистов-участников «Матча смерти» в 1942 году: Николая Трусевича, Алексея Клименко, Ивана Кузьменко и Николая Коротких. Ещё шестеро участников тех событий — Владимир Балакин, Макар Гончаренко, Михаил Мельник, Михаил Путистин, Михаил Свиридовский, Василий Сухарев — удостоены медали «За боевые заслуги».

 

 


Слайд9Киев был избавлен от оккупантов в результате наступательной операции в ноябре 1943 года. Героическим эпизодом тех дней стало форсирование реки Днепр.

Задание № 7.

Пройдите по ссылке на сайт История. РФ, изучите представленную информацию и выполните задание по ссылке «Освобождение Киева».

- Определите итоги и значение Киевской наступательной операции.


Слайд10За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Киева в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, и в ознаменование 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 8 мая 1965 года Киеву было присвоено высокое звание «Город-герой».

 

 

 


Слайд11Задание № 8.

Рассмотрите изображение на слайде. Изучите информацию, представленную в рабочем листе, и выполните задание.

- Когда была учреждена медаль «За оборону Киева»? (21 июня 1961 года).

- Кто награждался медалью «За оборону Киева»? (Все участники обороны Киева).

- Назовите период обороны Киева. (С 11 июля по 26 сентября 1941 года).

- Предположите, что означают две лавровые ветви, у нижних концов которых ленточка с пятиконечной звездой под фигурами солдата, матроса, рабочего и партизанки, изображенных на медали «За оборону Киева»?

- Как вы понимаете слова на реверсе медали «За нашу Советскую Родину»?

- Как вы думаете, почему для колодки медали использованы голубой и красный цвет? Что они могут означать? 


Слайд12

После распада СССР Киев оказался в другом государстве. Но общее героическое прошлое границы разделить не могут. Ежегодно в столице Украины проходит акция «Бессмертный полк».

На официальных мероприятиях используется стилизованное изображение красного мака. Возле символа логотип содержит лозунг «Ніколи знову» («Больше никогда»).

- Как вы считаете, каков смысл этого лозунга? Что означает этот символ?

Логотип содержит лозунг «Ніколи знову» («Больше никогда»), ведь именно в наших руках не допустить повторения ужасов войны и годы военного лихолетья 1939–1945.

Символ разработал харьковский дизайнер Сергей Мишакин. Его маки напоминают отверстие от пули, из которого расходится кровь.

Задание № 9.

В память о павших в годы Великой Отечественной войны в Киеве созданы памятники и мемориалы.

Пройдите по ссылке и выполните задание.

- Почему важно сохранять память об истории Великой Отечественной войны?


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 03 Сентябрь 2019 15:40

Город-герой Ленинград

В мае 1965 года Ленинград получил звание «Город-герой». Почти 900 дней и ночей в годы Великой Отечественной войны, проявляя массовый героизм и стойкость, ленинградцы не только удерживали город, но и оказывали огромную помощь фронту.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Ленинград»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте отрывок стихотворения «Я говорю с тобой под свист снарядов…» поэтессы Ольги Берггольц.

1. О каких событиях говорит автор в отрывке стихотворения?

2. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы хотели бы получить в ходе этого занятия.

 


Слайд2Задание № 2.

Рассмотрите панорамный снимок и изображения на слайде. Изучите текст Указа и выполните задание.

1. Перечислите основания для присвоения звания «Город-герой» Ленинграду. Какие награды были вручены городу?

2. Какой памятный знак был воздвигнут в городе-герое Ленинграде?

3. Используя изображения на слайде и материалы рабочего листа, опишите обелиск «Город-герой Ленинград».


Слайд3Задание № 3.

Проанализируйте содержание исторических документов, изучите карту, выполните задания.

1. Охарактеризуйте положение, в котором оказался город Ленинград в 1941 году.

2. Изучите карту и обозначьте, какой группе армии вермахта предстояло ликвидировать Ленинград.

3. Используя фрагменты архивных документов, объясните, что было уготовано ленинградцам и самому городу Ленинграду по замыслу Гитлера. Прокомментируйте материалы документов.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагменты воспоминаний жителей – очевидцев блокады города Ленинграда.  Выполните задания.

1. Что общего в этих воспоминаниях?

2. С какими трудностями и лишениями столкнулись жители Ленинграда в период блокады?

3. Подумайте, что помогало защитникам осажденного города жить и работать. Какое значение это имело для самого Ленинграда и советской страны за весь период блокады?

4*. Сравните фотографии С. И. Петровой, представленные в рабочем листе. Какие выводы вы можете сделать?


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте фрагменты воспоминаний жителей, переживших блокаду. Рассмотрите фотографии на слайде и выполните задания. 

1. Используя фрагменты воспоминаний, приведите примеры мужества и стойкости ленинградцев.

2. На фотографии блокадного Ленинграда обратите внимание на фигуру пожарного справа. Послушайте фрагмент музыкального произведения, автором которого он был, и определите, о ком идёт речь. Сделайте вывод в контексте описываемых событий.


Слайд6Задание № 6.

Справка

«Дорога жизни» – единственная транспортная магистраль, проходившая через Ладожское озеро и связавшая блокированный город с тыловыми районами страны. Общее количество грузов, перевезённых в Ленинград по «Дороге жизни» за весь период её действия, составило более 1,615 миллиона тонн. За это же время было эвакуировано около 1,376 миллиона человек.

1. С опорой на схему объясните, почему «Дорога жизни», проложенная через Ладожское озеро, была единственно возможным путём для спасения жителей Ленинграда.

2. Посмотрите видеофрагмент.

3. Объясните, что в вашем понимании означает словосочетание «Ладожская артерия». Аргументируйте свой ответ.


Слайд7Задание № 7.

1. Заполните таблицу, приведя в соответствие названия фотографий и подписи к ним.

2. Прокомментируйте факт: «Большая часть сотрудников зоопарка ушла на фронт. В Ленинграде остались трудиться в основном женщины и пожилые – всего-то почти два десятка человек, которые впоследствии были награждены медалью «За оборону Ленинграда».

3. Как бы вы назвали фотовыставку, посвящённую рабочим будням блокадного города?


 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 27 Август 2019 15:20

Города-герои

8 мая 1965 года Указом Президиума Верховного Совета СССР было утверждено Положение о почётном звании «Город-Герой». Сегодня двенадцать городов и Брестская крепость носят почетное звание «Город-герой» за проявленные в годы Великой Отечественной войны мужество и героизм, истинное самопожертвование во имя Родины.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Города-герои». Это занятие может стать первым в цикле занятий «Города-герои», посвящённом мужеству и стойкости защитников Родины в годы Великой Отечественной войны.

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Города-герои»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]  

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины. 

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Эпиграф к уроку – слова поэта Марка Самойловича Лисянского:

Отцовское знамя шумит над тобою,
Под ним шел в атаку твой брат.
Тогда лишь становится город героем,
Когда стал героем солдат!

Как вы понимаете последние строки четверостишия? 


Слайд2Впервые выражение «города-герои» было использовано в приказе Верховного Главнокомандующего (И. В. Сталина) № 20 от 1 мая 1945 года. Официально это звание было закреплено в Указе Президиума Верховного Совета СССР об утверждении Положения о почётном звании «Город-герой» от 8 мая 1965 года.

Задание № 1 (рабочий лист).

 

 


Слайд3Задание. Используя фотографии, размещенные на слайде, назовите города-герои. Что помогло вам ответить?

(Исакиевский собор в Ленинграде, Памятник затопленным кораблям в Севастополе, фонтан «Детский хоровод» в Волгограде, Одесский оперный театр).

Первыми городами, которым было присвоено звание «Город-герой», стали шесть городов Советского Союза (Ленинград, Сталинград, Севастополь, Одесса, Киев, Москва) и Брестская крепость.

 


Слайд4В ознаменование подвига войск и населения этих городов Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 декабря 1942 года были учреждены медали:

«За оборону Ленинграда»,
«За оборону Одессы»,
«За оборону Севастополя»,
«За оборону Сталинграда».

Задание № 2 (рабочий лист).


Слайд5В 1965 году, помимо Ленинграда, Волгограда (Сталинграда), Севастополя и Одессы, звания «Город-герой» были удостоены ещё два города и Брестская крепость.

Задание. Используя фотографии, размещенные на слайде, назовите эти города-герои.

Задание № 3 (рабочий лист).

 


Слайд6Указом Президиума Верховного Совета СССР от 1 мая 1944 года была учреждена медаль «За оборону Москвы». В канун 20-летия со дня вероломного нападения гитлеровской Германии на Советский Союз, 21 июня 1961 года, Президиумом Верховного Совета СССР была учреждена медаль «За оборону Киева».

Задание № 4 (рабочий лист).

 

 


Слайд7В 1973–1976 гг. звания «Город-герой» были удостоены Новороссийск, Керчь, Минск и Тула.

Задание № 5 (рабочий лист).

 

 

 


Слайд86 мая 1985 года звания «Город-герой» были удостоены Мурманск (за защиту главного стратегического порта страны) и Смоленск (за героизм, проявленный в сражении, сорвавшем план наступления немцев на Москву).

Сегодня 12 городов и Брестская крепость носят почётное звание «Город-еерой» за проявленные в годы Великой Отечественной войны мужество и героизм, истинное самопожертвование во имя Родины. Эти города находятся в России, Белоруссии, Украине. История подвига этих городов – наша общая история, общая память.

Задание № 6 (рабочий лист).


Слайд9Осенью 1965 года на 41-м километре шоссе Москва–Ленинград, под Зеленоградом в ходе строительных работ обнаружили братскую могилу. Найденные в ней останки солдата в хорошо сохранившемся обмундировании без знаков отличия было предложено захоронить у Кремлёвской стены в ознаменование 25-летней годовщины разгрома немецких войск под Москвой.

Сегодня Могила Неизвестного Солдата – мемориальный архитектурный ансамбль, расположенный у стен Московского Кремля в Александровском саду.

*Памятник сооружён в 1967 году по проекту архитекторов Дмитрия Бурдина, Владимира Климова, Юрия Рабаева и скульптора Николая Томского. С 1997 года у Могилы Неизвестного Солдата располагается Пост № 1.

Мемориальный комплекс состоит из нескольких элементов: могилы солдата c Вечным огнём, аллеи городов-героев и городов воинской славы.

По правой стороне от захоронения, вдоль Кремлёвской стены, идёт аллея с блоками из порфира. Внутри блоков находятся капсулы с землей, привезённой из мест ожесточённых боев.

*Ленинградская земля взята на Пискарёвском кладбище, Киевская – у подножия обелиска на площади Победы, установленного в память участников обороны города. В капсулах Одессы, Минска, Керчи, Тулы, Мурманска и Смоленска хранится земля, привезённая из мест ожесточённых боев. Блок «Сталинград», носивший до 2004 года название «Волгоград», содержит землю с Мамаева кургана.. Из Севастополя землю доставили с Малахова кургана, из Бреста – от подножия Брестской крепости.

Задание. Монументу присвоен статус объекта культурного наследия России, а также Общенационального мемориала воинской славы. Как вы думаете, почему?


 

Опубликовано в Методические материалы

9 мая 1944 года в результате стремительной Крымской операции был освобожден город Севастополь. 10 мая 1944 года в Москве прогремел салют в честь этого события: было дано 24 залпа из 324 орудий. Освобождение Севастополя завершало освобождение Крымского полуострова от немецко-фашистских захватчиков.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Русская Троя»: освобождение Севастополя (май 1944 года)».

Автор: Ольга Евгеньевна Камагина 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Русская Троя»: освобождение Севастополя в мае 1944 года»
для обучающихся 8–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1В мае 2019 года наша страна отмечала героическую дату – 75-летие освобождения Крыма и Севастополя.

Задание  № 1 (рабочий лист)

Остановись, прохожий, не спеши:
Здесь Севастополь - город бастионов.
Его железным воздухом дыши,
Чтоб в трудный час остаться непреклонным.

Умей и ты, как он, сойтись с бедой,
Не опуская головы пред нею.
Как он, стоять под тяжестью любой
Еще увереннее и прямее.

Все вынести и, опрокинув смерть, -
Пусть весь в крови и весь ты изрубцован
Умей не на себя - вперед смотреть,
Как он, на подвиги всегда готовый…

Остановись, прохожий! Тишину,
Молчание холмов прочти, как эпос,
И ты увидишь всю свою страну,
Всю Родину, как бастион, как крепость.

Александр Лесин


Слайд2С первых дней своего существования Севастополь стал городом-крепостью, защитником стратегических интересов России.

В 2015 году канал «Россия» выпустил фильм «Русская Троя», посвященный героической истории Севастополя. Автор фильма - российский журналист, главный редактор познавательного телеканала ВГТРК «История», Алексей Денисов, текст прочитал Федор Бондарчук.

*Задание № 2 (рабочий лист)

Почему фильм о героической многовековой истории города получил название «Русская Троя»? Поясните свой ответ.

Комментарий для учителя

Троя – древний город-крепость в Малой Азии на полуострове Троада у побережья Эгейского моря. Троянская война и гибель Трои описаны в поэме «Илиада», автором которой считается Гомер. События, описанные Гомером, в нынешнем представлении историков относятся к крито-микенской эпохе. Руины Трои, обнаруженные в конце 1860-х гг. Генрихом Шлиманом при раскопках холма Гиссарлык, с 1998 г. занесены в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. 


Слайд3В 1941–1942 гг. Севастополю снова пришлось пережить вражеское нашествие.

Героическая 250-дневная оборона Севастополя (30 октября 1941 – 4 июля 1942) продолжалась 250 дней и стала символом массового мужества и героизма советских воинов. Она сковала крупные силы противника на южном фланге советско-германского фронта, которые в противном случае могли быть использованы на одном из решающих участков германского наступления летом 1942 года.

Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы. 

1. Почему, несмотря на очевидное превосходство противника, Севастополь удавалось удерживать так долго – 250 дней?

2. Где проходил последний рубеж обороны Севастополя?

3. Когда был освобожден Севастополь?


Слайд4Освобождение Севастополя в мае 1944 года стало частью стремительной Крымской наступательной операции.

7 мая 1944 года в 10:30 при массированной поддержке всей авиации фронта советские войска начали генеральный штурм Севастопольского укрепленного района. Силами пяти дивизий 51-й и Приморской армий 4-го Украинского фронта в ходе ожесточенных боев наши войска овладели Сапун-горой.

9 мая войска 4-го Украинского фронта с севера, востока и юго-востока ворвались в Севастополь и освободили город.

Задание № 3 (рабочий лист)

На слайде – фрагмент диорамы «Штурм Сапун-горы 7 мая 1944 года». Художественное полотно и предметный план были созданы творческим коллективом художников студии им. М. Б. Грекова. Автор – заслуженный деятель искусств РСФСР Петр Тарасович Мальцев.

*Задание № 4 (рабочий лист)

На переднем плане картины – рядовой Иван Яцуненко, он подхватил знамя полка из рук смертельно раненого парторга роты старшего сержанта Евгения Смеловича. Под вражеским огнем пронес Яцуненко победный штурмовой флаг и одним из первых поднял его на гребне Сапун-горы, за что ему присвоено звание Героя Советского Союза.

* Какие художественные средства использовал художник, чтобы передать стремительность и неудержимость штурма Сапун-горы?


Слайд5Остатки немецкой 17-й армии отходили на мыс Херсонес, где были окончательно разгромлены. На мысе было взято в плен 21 тыс. солдат и офицеров противника, захвачено большое количество техники и вооружения.

Задание № 5 (рабочий лист)

 

 


Слайд6Газета «Правда» писала в день освобождения Севастополя: «Здравствуй, родной Севастополь! Любимый город советского народа, город-герой, город-богатырь! Радостно приветствует тебя вся страна».

*«О господа! Если бы я мог ходить, то тогда бы дошел до святых мест России – Ленинграда, Сталинграда, Севастополя, стал бы на колени и поцеловал эту святую землю...» (Ф. Рузвельт).

На слайде – плакаты, выпущенные в дни освобождения Севастополя. Рассмотрите их. Какая общая мысль, настроение их объединяет?

Посмотрите видеофрагмент «Мы пришли». Задание № 6 (рабочий лист)


Слайд7В 2019 году к юбилею освобождения Крыма и Севастополя Министерство обороны Российской Федерации рассекретило большое количество документов этого периода.

Найдите фотографии разрушенного Севастополя. Рассмотрите фотографии первого ряда. Какие объекты были разрушены и осквернены фашистами первыми? Почему? Поясните свой ответ.

 

 


Слайд8За 22 месяца немецко-фашистской оккупации Севастополя (с 4 июля 1942 г. по 9 мая 1944 г.) фашистами было уничтожено свыше 27 000 военнопленных и мирных жителей, 42 636 человек насильственно вывезено на принудительные работы в Германию (данные архива Севастополя).

Более 95 % зданий города были полностью разрушены.

Можно ли, опираясь на эти данные, согласиться с выражением «Севастополь – Русская Троя?» Поясните свой ответ.


Слайд9Когда фильм «Русская Троя» был показан по телевидению, многие пользователи соцсетей рассказали о своих впечатлениях, в том числе о чувстве гордости за подвиг, совершенный Севастополем в дни Великой Отечественной войны, и преклонении перед его героической историей.

Тем не менее были и те, кто выступил против названия фильма. Как вы думаете, почему?

Посмотрите видеофрагмент.

Предположите, как можно было бы назвать фильм, саму историю славного города, если он многократно, преодолевая все испытания, возрождался из пепла и продолжал жить во славу Отчизны. Поясните свой ответ.

 *«Феникс» – в метафорическом истолковании символ вечного обновления, бессмертия. 


 

Опубликовано в Методические материалы
Четверг, 18 Июль 2019 15:08

Падение Берлина

Одним из заключительных сражений в Великой Отечественной войне стала битва за Берлин, или Берлинская стратегическая наступательная операция, которая проводилась с 16 апреля по 8 мая 1945 года. Она стала одной из самых масштабных битв Великой Отечественной войны и завершилась полной победой советских войск, разгромом и капитуляцией одной из сильнейших немецких группировок, которая насчитывала около 1 млн солдат и офицеров. Победа в Берлинской операции имела огромное военно-политическое значение.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Падение Берлина».

Автор: Мелина Светлана Ивановна

 

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия «Падение Берлина»
для обучающихся 8–9-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися исторического опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1. Посмотрите видеофрагмент.

Рабочий лист. Прочитайте текст. Прокомментируйте его, ответив на вопросы.

1. Какому событию посвящены эти обращения?

2. Какой смысл вложен в эти обращения?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

4. На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? Аргументируйте свой ответ.


Слайд2С самого начала войны Германии против СССР подавляющее большинство советских людей верило в то, что враг будет изгнан с родной земли, Красная Армия возьмёт Берлин и уничтожит фашизм. Уже с конца 1944 года, несмотря на то, что часть Европы всё ещё находилась под господством Третьего рейха, все фронтовые дорожные указатели отсчитывали, сколько километров осталось до Берлина. «Добить фашистского зверя в его логове» – таково было общее стремление советского народа и народов европейских стран, пострадавших от фашизма.

Задание № 2. Рассмотрите плакаты на слайде. Ответьте на вопросы.

1. Можно ли по этим плакатам определить год их выпуска? Объясните свой ответ.

2. Какими художественными средствами в плакатах Великой Отечественной войны показано стремление советского народа закончить войну в Берлине? Объясните свой ответ.

Выполните задание по ссылке.


Слайд3Задание № 3. Рабочий лист. Посмотрите видеофрагмент и рассмотрите карту. Ответьте на вопросы.

1. В чём состоял замысел этой операции?

2. В чём заключались сильные стороны военного плана советского командования. Приведите 2–3 доказательства с опорой на видеофрагмент и на карту битвы.

3. Сколько оборонительных обводов изображено на картах? О чём это свидетельствует? Сделайте выводы.


Слайд4Задание № 4. Заполните пропуски в тексте о подготовке Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Как вы думаете, почему солдаты Красной Армии делали надписи на снарядах?
 

 

 


Слайд5Как подчеркнул в своих «Воспоминаниях и размышлениях» командующий 1-м Белорусским фронтом Г. К. Жуков, советское командование противопоставило заранее подготовленному гитлеровцами плану обороны Берлина с его секторами, районами и участками свой детально разработанный план наступления с тщательно продуманной системой городских боёв. Каждой армии, штурмовавшей Берлин, заранее были определены полосы наступления. Задача уличных боев в Берлине заключалась в том, чтобы лишить врага возможности собрать свои силы в кулак, разделить гарнизон на отдельные части и уничтожить их.

Задание № 5. Рабочий лист. Установите соответствие между фотографиями и описанием родов войск, принимавших участие в Берлинской наступательной операции. Выполните задание по ссылке.

Сформулируйте определение рода войск для оставшейся фотографии. Заполните таблицу.

На фотографиях слайда изображены:

1. «Катюши» – советские боевые машины реактивной артиллерии.
2. Пулемётчики – стрелковая дивизия.
3. Артиллерийские пушки – артиллерия.
4. Бомбардировщики воздушной армии.

Рода войск: 1,3 –  А – артиллерия; 2 – Б – пехота; 4 – В – авиация; 5 – Г– нет фотографии на слайде – танковые войска.


Слайд6«…Гитлеровцы разбрасывали с самолётов листовки, пытались как-то устрашить наших бойцов. Так, в одной из листовок говорилось: «От Берлина вы недалеко. Но вы не будете в нашей столице. В Берлине до 600 тысяч домов, и каждый – это крепость, которая будет для вас могилой». (Из воспоминаний командующего 1-й гвардейской танковой армией Михаила Катукова)

Задание № 6. Рабочий лист. Выполните задания.

6.1. Установите с помощью карты скорость продвижения советских войск, учитывая масштаб и хронологию изменений положения советских войск при продвижении к Рейхстагу, например, 525 сп (стрелковый полк). Сделайте вывод.

Ответ: с 28.04 по 30.04.1945 года 525 сп прошёл с боями 500 м, это значит, что средняя скорость его продвижения к Рейхстагу была примерно 10 м в час.

6.2. Прочитайте текст. Приведите примеры героизма советских воинов. Сделайте выводы. Обоснуйте свой ответ.


Слайд7Штурм Рейхстага явился завершающим событием битвы за Берлин. К 15 часам 2 мая сопротивление немцев в Берлине полностью прекратилось, остатки берлинского гарнизона (135 тыс. человек) во главе с его командующим генералом артиллерии Г. Вейдлингом сдались в плен.

Кто штурмовал Рейхстаг? Сколько знамен было водружено над Рейхстагом, и кто штурмовал немецкую цитадель? Пятницкий, Щербина, Егоров, Кантария…

Задание № 7.  Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1. Что означало Знамя Победы для советского солдата?

2. В чём проявилось мужество солдат, водрузивших флаг над Рейхстагом?

Взятие Берна войсками Красной Армии означало для советских людей событие огромной исторической значимости – победу справедливости над величайшим злом – фашизмом и завершение Великой Отечественной войны, для людей всего мира – разгром нацистской Германии и окончание военных действий Второй мировой войны в Европе.


Слайд8Одним из символов взятия Берлина и Победы стали надписи, оставленные советскими солдатами на Рейхстаге. Всемирно известный британский архитектор Норман Фостер, сохранивший для истории автографы Победы, сказал: «Мы не можем скрыться от истории. Для нашего общества имеет решающее значение то, сможем ли мы, лицом к лицу с будущим, сохранить память о трагедиях и страданиях прошлого. Именно поэтому для меня важно сохранить эти надписи. Следы прошлого на стенах говорят об эпохе выразительней, чем любая историческая выставка».

Задание № 8. Прочитайте текст.

8.1. Ответьте на вопросы.

1. Согласны ли вы с мнением Нормана Фостера?

2. Почему при реконструкции Рейхстага было решено сохранить часть надписей, которые сделали советские солдаты весной 1945 года?

Сохранение надписей советских солдат на Рейхстаге должно постоянно напоминать о самой страшной войне и тяжёлом поражении немецко-фашистских захватчиков.

8.2. Рабочий лист. Прочитайте надписи, сделанные советскими солдатами на стенах Рейхстага в мае 1945 года. О чём могут рассказать надписи советских солдат на стенах Рейхстага современному поколению?


Слайд9Задание № 9.  Посмотрите видеофрагмент. Рассмотрите изображения на слайде.

9.1. Прочитайте текст, указанный стрелками. В чём заключается основная идея представленной информации?

9.2. Определите слагаемые Победы. Сделайте вывод. Аргументируйте свой ответ.

 

 


Слайд10Президиум Верховного Совета СССР 9 июня 1945 года учредил медаль «За взятие Берлина», которой были награждены более 1 082 тысяч солдат и офицеров, 187 частям и соединениям Красной Армии, наиболее отличившимся при штурме Берлина, присвоено почётное наименование «Берлинские». Более 600 участников штурма удостоены звания Героя Советского Союза. 13 человек награждены 2-й медалью «Золотая Звезда» Героя Советского Союза.

Задание № 10.  Прослушайте аудиофрагмент.  Объясните смысл фразы: «Последний бой – он трудный самый…».

1. Как соотносится эта фраза из песни с надписью в удостоверении «За участие в героическом штурме и взятии Берлина»?

2. О чём свидетельствует количество наград за взятие Берлина?


Дополнительные материалы (фото, видео, тексты)

Участники штурма рейхстага через 30 лет. Слева направо: М. М. Фоменко, М. А. Егоров, Ф. М. Зинченко, В. М. Шатилов, С. А. Неустроев, М. В. Кантария;

Берлинская стратегическая наступательная операция. 16 апреля – 8 мая 1945 года;

16 апреля – 2 мая штурм столицы третьего рейха. Над рейхстагом водружено красное знамя;

- 2 мая 1945 г. во время Второй мировой войны советские войска овладели столицей Германии Берлином;

Знамя Победы над Рейхстагом. Архивные кадры штурма Берлина;

Знамя Победы. Семейные истории;

Запечатлённое время. Знамя Победы над Рейхстагом водружено!;

Май 1945;

Военная операция. Агония Третьего Рейха;

Авиация в Берлинской операции.


 

Опубликовано в Методические материалы
Четверг, 18 Июль 2019 14:33

Город-герой Керчь

Керчь – один из первых городов, попавших под удар немецко-фашистских войск в начале войны. Через Керчь четырежды проходила линия фронта, за годы войны город был дважды оккупирован немецко-фашистскими войсками.

Легендарной страницей, вписанной в историю Великой Отечественной войны, стала упорная борьба и длительная оборона в Аджимушкайских каменоломнях. Защитники Керчи показали всему миру образец взаимной выручки, верности воинскому долгу и боевого братства.

За героизм и мужество защитников города, подвиги воинов в Великой Отечественной войне городу Керчи присвоено звание «Город-герой».

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Город-герой Керчь»
для обучающихся 8–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер. Учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте отрывок стихотворения «Керчь» поэта Николая Ушакова.

1. О каком городе пойдёт речь на тематическом занятии?

2. Какие события отражены в отрывке стихотворения?

 


Слайд2Задание № 2.

Посмотрите видеофрагмент.

Рассмотрите фото на слайде, изучите текст Указа и выполните задание.

1. Как вы считаете, почему памятный знак был воздвигнут в городе Керчи уже в 1944 году?

2. Объясните, почему для установления памятного знака была выбрана гора Митридат.

3. Используя изображения на слайде и материалы видеофрагмента, опишите обелиск Славы на горе Митридат.

4. Согласно тексту Указа перечислите основания для присвоения Керчи звания «Город-герой». Какие награды были вручены городу?


Слайд3Задание № 3.

Ознакомьтесь с материалами официального сайта «Великая Победа 1941–1945 гг.».

Проанализируйте исторический документ, выполните задания.

1. Что общего в этих документальных фрагментах?

2. Охарактеризуйте положение, в котором оказался город Керчь в 1941 году.

3. Используя фрагмент архивного документа, заполните таблицу. Прокомментируйте статистические данные.

4. Оцените масштаб разрушений города Керчи к 1943–1944 гг.


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагменты из воспоминаний жителей, защитников города Керчи и выполните задания.

1. Что общего во всех представленных фрагментах?

2. Какое значение имело сопротивление подземного гарнизона в Аджимушкайских каменоломнях для Керчи, Крыма и СССР в 1942 году?

3. С какими трудностями и лишениями столкнулись защитники подземного гарнизона?

4. Составьте рассказ по теме «Один день из жизни Аджимушкайского подземного гарнизона».

5. Прочитайте фрагмент повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» и выполните задание.

6. Сравните описание жизни и борьбы подземного гарнизона в повести Алексея Каплера «Двое из двадцати миллионов» с воспоминаниями защитников каменоломен.

7. Подумайте, что помогало защитникам легендарного гарнизона жить и бороться.

*8. Используя материалы официального сайта «Герои: люди и города» и фрагменты воспоминаний, приведите примеры мужества и стойкости легендарного подземного гарнизона.


Слайд5Задание № 5.

Рассмотрите фото на слайде, изучите материалы рабочего листа, выполните задание.

1. Оцените вклад юных героев в Победу над фашистской Германией.

2. Изучите материалы сайта «Крым политический» и объясните, о чём говорит тот факт, что в 2014 году Президент Российской Федерации Владимир Владимирович Путин присвоил Алиме Абденановой звание Героя Российской Федерации?


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте фрагмент текста песни «Золотая Керчь» и выполните задание.

1. О чём важном говорят авторы песни всем послевоенным поколениям?

2. Прокомментируйте эти слова. 

 


 

 

Опубликовано в Методические материалы
Страница 7 из 11