8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Бершанская Евдокия Давыдовна – легендарная советская летчица, единственная в мире женщина-кавалер ордена Суворова, участник Великой Отечественной войны, командир 46-го гвардейского ночного бомбардировочного полка. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна».

Автор: Татьяна Васильевна Рябцева.

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «История одного подвига: Бершанская Евдокия Давыдовна»
для обучающихся 7–8-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в Отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • формирование гуманистических качеств личности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал (сценарий) носит рекомендательный характер. Классный руководитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы классного часа. 


Слайд1

Посмотрите видеофрагмент, ответьте на вопрос и выполните задание.

О ком пойдёт речь на классном часе?

Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
Аргументируйте ответ.

На классном часе мы будем говорить о женщинах-лётчицах, участвовавших наравне с мужчинами в борьбе с фашизмом в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.


Слайд2

Задание 1 (рабочий лист).

Прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

1. Евдокия Бершанская возглавила женский бомбардировочный полк в октябре 1941 года, т. к. была опытным лётчиком с десятилетним стажем. Сослуживцы отмечали её сильные организаторские способности.
2. За результативность атак, неуловимость для противника, стремительность и точность гитлеровцы прозвали их «ночными ведьмами».
3. В 1943 году 588-й полк Бершанской удостоили звания гвардейского. За годы войны гвардейского звания было удостоено много частей, проявивших в боях с захватчиками мужество и героизм. 


Слайд3

Задание 2 (рабочий лист).

Групповая работа. Прочитайте текст, выполните задания.

Группа 1.
Дайте характеристику самолёта, на котором летали девушки.
Лёгкий самолет, хорошая манёвренность машины, мог взлетать и садиться с любой, даже не очень ровной площадки, заправлялся не очень большим количеством горючего.

Группа 2.
Как лётчицы научились использовать «недостатки» самолёта, превратив их в преимущества?
Лёгкие ночные бомбардировщики бесшумно подходили к цели на небольшой высоте и бомбили позиции неприятеля.


Слайд4

Задание 3 (рабочий лист).

Прочитайте текст, ответьте на вопросы.

 Вопрос 1.
С каким утверждением вы бы не согласились (найдите, на ваш взгляд, неверное утверждение)?
Б. Советские женщины-лётчицы не воевали наравне с мужчинами в Великой Отечественной войне.

Вопрос 2.
Найдите в тексте утверждения, с которыми вы согласны. Дайте обоснование своей точки зрения, опираясь на информацию, содержащуюся в тексте.
А. Все утверждения в тексте приводят к одинаковому заключению.        


Слайд5

Задание 4 (рабочий лист).

Ознакомьтесь с картой и выполните задание.

Из перечисленных вариантов ответа на вопрос выберите правильные. Для выполнения задания воспользуйтесь ссылкой.
В освобождении Украины 46-й гвардейский полк участие не принимал.


Слайд6

Задание 5* (рабочий лист).

Прочитайте  фрагмент текста, размещённого на сайте Ставропольского краевого информационного агентства «ПОБЕДА26», выполните задание. 

 

 


Слайд7

Задание 6 (рабочий лист).

Тестовые задания:

1. Когда был организован женский авиаполк?
А. В сентябре 1939 года.

2. Почему авиаполк назван женским?
Г. В составе подразделения были только женщины.

3. На каких самолётах летали девушки-лётчицы?
А. Бомбардировщик У-2.

4. Каким полководческим орденом награждена во время войны единственная женщина-лётчица Е. Бершанская?
А. Орденом Суворова.


Слайд8

О прославленных лётчицах и лётчиках Великой Отечественной войны сняты фильмы «В бой идут одни «старики», «Небесный тихоход», «В небе «Ночные ведьмы» и многие другие, написаны стихи.

Задание 7 (рабочий лист).

Прочитайте отрывок из стихотворения Сергея Соколова «Ночные ведьмы». Ответьте на вопросы. 


Слайд9

Задание 8 (рабочий лист).

Прочитайте текст. Ответьте на вопрос.

Задание 9 (рабочий лист)

Используя официальный сайт администрации города Краснодара, выясните, за какие заслуги Е. Д. Бершанской присвоено звание «Почётный гражданин города Краснодара».


 

 

 

 

Опубликовано в Методические материалы

12 февраля 2020 года отметила свой 95-летний юбилей легендарная женщина, участница Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., штурман пикирующего бомбардировщика Пе-2 полка имени Марины Расковой – Галина Павловна Брок-Бельцова.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Галина Брок-Бельцова – штурман пикирующего бомбардировщика»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в историю советской авиации.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в развитие советской гражданской и военной авиации;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Галина Павловна Брок-Бельцова – легендарная женщина, участница Великой Отечественной войны 1941–1945 гг., штурман пикирующего бомбардировщика Пе-2 полка имени Марины Расковой.

Задание 1.

Прочитайте текст стихотворения поэта Сергея Соколова «Ночные ведьмы», рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Кому посвятил своё стихотворение поэт Сергей Соколов?
2. Объясните выражение «ночные ведьмы».
3. Обозначьте события Великой Отечественной войны 19411945 гг., отраженные в стихотворении «Ночные ведьмы».
4. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.
Аргументируйте свой ответ.


Слайд2

Задание 2.

Справка
22 июня 1941 года в 4 утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война.

Прочитайте фрагменты воспоминаний, выполните задание.

1. Что общего в представленных фрагментах?
2. Используя текст, обозначьте главную задачу, которая встала перед народом и страной в 1941 году.
3. Назовите главный лозунг военного времени.
4. Какое решение для себя приняли Галина Брок и её одноклассники в сложившейся трудной обстановке?
5. Объясните, как вы понимаете фразу героини: «Самых-самых отобрали в авиацию». Поясните свой ответ.


Слайд3

Задание 3.

Проанализируйте текст, изучите изображение и комментарий, заполните таблицу.

1. Прокомментируйте фразу летчицы: «Пе-2 – хищник, очень красивая и скоростная машина». Подумайте, с какой хищной птицей можно сравнить самолет Пе-2.
2. Изучите данные таблицы и сделайте соответствующие выводы.

Используя текст и изображение, охарактеризуйте боевой самолёт Пе-2 и заполните таблицу.


Слайд4

Задание 4.

Рассмотрите изображение и проанализируйте текст. Выполните задание.

1. Как характеризует свой первый боевой вылет Галина Брок-Бельцова?
2. Вспомните сюжет фильма режиссера Леонида Быкова «В бой идут одни «старики» и объясните, кого называли на фронте «стариками». Что рассказывает о «стариках» летчица Галина Павловна Брок-Бельцова?
3. Объясните, как менялась ситуация в воздухе после пересечения линии фронта.
4. С какими трудностями экипаж Г. Брок-Бельцовой столкнулся в небе?
5. Сравните тактико-технические характеристики ведущих самолётов Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. и объясните, что помогало советским лётчикам победить в воздушной схватке с врагом. Сделайте выводы.

Справка
Junkers Ju 88
– многоцелевой самолёт люфтваффе времен Второй мировой войны. Один из самых универсальных самолётов войны: использовался как бомбардировщик, скоростной бомбардировщик, разведчик, торпедоносец, ночной истребитель и как часть летающей бомбы в проекте Mistel.
Heinkel He 111 – немецкий средний бомбардировщик, один из основных бомбардировщиков люфтваффе. Всего было построено более 7600 He 111 разных модификаций, что делает этот самолёт вторым по массовости бомбардировщиком.


Слайд5

Задание 5.

Изучите копию документа, выполните задание.

1. Опираясь на данные документа, составьте портрет женщины-штурмана пикирующего бомбардировщика в годы Великой Отечественной войны1941–1945 гг.
2. В тексте наградного документа найдите особые черты девушки-лётчицы Г. П. Брок.
3. В чём заключались героизм и мужество легендарной летчицы?
   


Слайд6

Задание 6.

Справка
В ходе тренировок на аэродроме Йошкар-Олы юная Галина Брок познакомилась с Георгием Бельцовым, командиром эскадрильи. Он занимался обучением девушки-штурмана мастерству управления Пе-2.

Прочитайте фрагмент воспоминания, рассмотрите фото и выполните задание.

Подумайте, что скрепило этот союз на долгие 60 лет.


Слайд7

Задание 7.

Изучите и проанализируйте данные на слайде, выполните задание.

Прокомментируйте представленные данные. Сделайте выводы.
  

 


Слайд8

Задание 8.

Справка
Галина Павловна Бельцова – вице-президент и почётный член Межрегиональной общественной организации «Авиатриса».

 

 

Слайд9Изучите информацию с официального сайта ГБОУ Школа №1409 города Москвы, рассмотрите изображения на слайде и в рабочем листе, просмотрите видеофрагмент и выполните задание. Используя материалы школьного сайта, фоторяд и видеофрагмент, продолжите предложение «Сегодняшний день Галины Павловны – это...».

 

 

 


Слайд10

Задание 9.

Справка
Галина Брок-Бельцова осталась единственной из живых лётчиц знаменитого полка. Женщина, которую называют легендой, и сегодня стоит на страже своей Родины и исторической памяти.

Прочитайте высказывание Г. П. Брок-Бельцовой и выполните задание.

1. О чём очень важном говорит автор высказывания в этих строках?
2. Объясните, почему современное поколение обязано сохранить память о Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.? Приведите примеры того, что вы конкретно делаете для её сохранения.
3. Прокомментируйте главный девиз Галины Павловны: «Посеешь Поступок – пожнешь Привычку, посеешь Привычку – пожнешь Характер, посеешь Характер – пожнешь Судьбу».


 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 25 Февраль 2020 14:18

Женщина и война

Что может быть противоестественнее, чем сочетание слов «война» и «женщина»? Женщина самой природой призвана давать жизнь, а не убивать. Тем не менее исторически сложилось так, что женщинам пришлось выступать в не свойственной им роли и в лихую годину неоднократно вставать на защиту Родины. Они воевали на фронте и в партизанских отрядах, поднимали на ноги раненых, обеспечивали работу тыла. А после войны находили в себе силы вернуться к мирной жизни. Множество женских имён навсегда вписано в героические страницы истории.

Авторы: Рубаник Татьяна Владимировна, Царева Гульнара Рафаиловна.

  Методические рекомендации к тематическому занятию «Женщина и война»
для обучающихся 9–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание чувства патриотизма, формирование уважительного отношения к героическому прошлому своей страны.

Задачи:

  • расширить знания обучающихся о событиях различных войн и о роли женщин в них;
  • основываясь на исторических фактах, показать мужество и героизм участниц войн, их стойкость и любовь к Родине;
  • воспитывать любовь к Родине, чувство уважения к истории, культуре своего народа;
  • развивать чувство сострадания, сопереживания; умения понимать и правильно реагировать на исторические факты и события;
  • развивать умение анализировать информацию, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Посмотрите видеоряд, прослушайте песню в исполнении Ольги Резниченко, выполните задания.

1. Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем занятии? Сформулируйте тему занятия.
2. Песня называется «Не женщины придумали войну». Как вы думаете, почему эта строчка песни вынесена в название?         Аргументируйте свой ответ. А кто, на ваш взгляд, «придумывает» войны?
3. В песне присутствует строка «ведь вам труднее на войне вдвойне». Как вы считаете, какие трудности имел в виду автор?
   Обоснуйте свое мнение.
4. Предложите свое название для песни. Объясните свой выбор.


Слайд2

Первые сведения о женщинах-воительницах, отраженные в исторической литературе, связаны с амазонками. Упоминания о них есть уже в трудах древнегреческого историка Геродота (ок. 490–425 гг. до н. э.). На аренах Древнего Рима женщины становились гладиаторами, на Востоке – самураями. Скелет знатного воина-викинга, найденный при раскопках, оказался скелетом женщины. Родиной феминизированной армии является Англия. Именно здесь в 1653 году появились первые женские военные госпитали, состоящие из жен солдат. Впервые в мире женщины наравне с мужчинами без профессиональных ограничений встали в строй в Канаде в 1895 году.

На протяжении всей истории было немало женщин, которые служили и воевали за свою страну наравне с мужчинами.
Чтобы узнать о некоторых из них, выполните задание1, задание 2, задание 3.


Слайд3

В России образ женщины-воина имеет давнюю историческую традицию. Николай Карамзин в «Предании веков» отмечает, что уже в 626 году н.э. древние византийские летописцы свидетельствовали: при осаде Константинополя находили между убитыми русичами женщин в доспехах. Княгиня Ольга имела в Киеве свою дружину и успешно осуществляла военные походы против непокорных соседей. В преданиях о ростовских князьях удалось найти упоминания о женщинах, доблестно сражавшихся вместе с мужчинами на Куликовом поле. Первый документ, касающийся службы женщин в армейских подразделениях, зафиксирован в России в петровскую эпоху. Именно в это время в Уставе воинском 1716 году было закреплено право женщин на службу в армии в военных госпиталях.

Задание

Рассмотрите изображения монет, выпущенных Московским монетным двором в 2012 году. Их выпуск посвящён 200-летию одного из важнейших событий русской истории. Назовите это событие. Что вы знаете о женщинах, изображённых на монетах?

Посмотрите видеофрагмент 1, видеофрагмент 2. Выполните задание.


Слайд4

Не обошлось без женщин и на фронтах Первой мировой войны. Если до этого участие женщин в военных действиях было единичным и, в большинстве своем, тайным, с переодеванием, то в июне 1917 года в Петрограде была создана первая женская «военная команда смерти» – часть, укомплектованная исключительно женщинами. Посмотрите видеосюжет. Выполните задания.

1. Используя видеосюжет и контекстные знания об истории России, опишите (охарактеризуйте) историческую (политическую) обстановку, сложившуюся в России на момент создания первого женского батальона смерти. Считаете ли вы логичным/необходимым в этих условиях формирование женского батальона смерти? Аргументируйте свой ответ. (Оцените факт присутствия женщин на полях Первой мировой войны).
2. Кто командовал первым женским батальоном смерти? Почему был выбран именно этот человек?
3. Из кого был сформирован батальон? О чём говорит (свидетельствует) этот факт?

Прочитайте выдержки из выступления Марии Бочкаревой и из книги Антона Деникина.

1. Какие средства, по мнению Марии, женщина может использовать с целью защиты своей Родины? Прокомментируйте каждое из этих средств. Какое из них вам кажется наиболее эффективным? Какое наименее?
2. В чём Мария видит цель создания женского батальона смерти? Согласны ли вы с её мнением?
3. Что, на ваш взгляд, объединяет точки зрения Антона Деникина и Марии Бочкаревой на роль женщины в войне? В чём разница? Чей взгляд на проблему вам ближе? Аргументируйте свой ответ.
4. Изучите правила, обязательные для женщин – бойцов батальона смерти. Какие из них вам кажутся легко исполняемыми для женщин? Какие сложными? Почему?
5. Женскому батальону не удалось справиться с поставленной перед ним задачей. Как вы считаете, почему? В чём же, на ваш взгляд, заключался героизм женщин-бойцов этого батальона?

Выполните задание.


Слайд5

Одной из особенностей Второй мировой войны было невиданное участие в вооружённом конфликте гражданского населения, в том числе женщин. Бесспорным лидером по масштабам женского участия в войне оказался Советский Союз. Женщины в СССР не были военнообязанными; несмотря на это, около 800 000 женщин были вовлечены в боевые действия.

Изучите слайд. На нём представлены фрагменты воспоминаний женщин-ветеранов о том, как они попали на фронт. Ответьте на вопросы.

1. Что двигало этими женщинами, что заставляло идти на фронт? Чьи аргументы вам кажутся наиболее убедительными?
2. Как вы понимаете один из предполагаемых мотивов «…это было мужское желание пойти воевать…»? Допускаете ли вы его наличие у женщин? На ваш взгляд, вообще возможно ли разделить желание защищать Родину на «мужское» и «женское»? Какое «желание», в таком случае, можно назвать женским?
3. Стихотворение, написанное Р. Верзаковой, носит название « У войны не женское лицо». Как вы думаете, о чём может идти речь в этом стихотворении? Согласны ли вы с таким утверждением? В чём, на ваш взгляд, заключается роль женщины?
Выполните задание. О чём говорит тот факт, что для ряда воинских специальностей, о которых идёт речь в задании, сложно подобрать правильную форму определения? Как это задание, по вашему мнению, связано с обсуждаемой сейчас темой?


Слайд6

Девушкам во время Великой Отечественной войны попасть на фронт было не так просто. Их брали, только если они соответствовали целому ряду требований. М. И. Калинин, вспоминая летом 1945 года о том, как призывались в Красную армию девушки, отмечал, что «женская молодёжь, участвовавшая в войне… была выше средних мужчин, тут ничего особенного… потому что вы ведь были отобраны из многих миллионов… Я думаю, что лучшая часть нашей женской молодёжи пошла на фронт…». Тем не менее очень часто женский героизм оставался неизвестным и не получал такого резонанса и известности, как мужской. Всем известны фамилии Александра Матросова и Николая Гастелло, а вот о равнозначных подвигах Екатерины Зеленко или Риммы Шершнёвой знают немногие.

1. Действительно ли о подвигах женщин говорят меньше, чем о героизме мужчин? Если да, то почему?
2. Можно ли говорить о том, что подвиг, совершаемый мужчиной, значимее, сложнее подвига женщины?
3. Знаете ли вы, какие подвиги совершили Екатерина Зеленко и Римма Шершнёва? Если да, расскажите о них.

Разделитесь на две группы. Выполните задание 1, задание 2 (1-я группа – задание 1, 2-я группа – задание 2). Обменяйтесь информацией, которую вы получили, с участниками другой группы. 


Слайд7

Прочитайте стихотворение Константина Симонова «Жди меня». Личное стихотворение, написанное для одного конкретного человека, после публикации в газете «Правда» от 14 января 1942 года становится личным и сокровенным для целого народа. В годы войны оно пользовалось невероятной популярностью. Миллионы бойцов, от рядовых до генералов, писали в своих письмах с фронта симоновские строки «…жди меня, и я вернусь…». 

1. Предположите, к кому обращались бойцы с этими словами. Почему это было для них очень важно? Что, на ваш взгляд, важнее: быть рядом или ждать? Что сложнее?
2. Как вы считаете, почему это стихотворение приобрело такую популярность?
3. Какой литературный приём применил в своем стихотворении К. Симонов? С какой целью? Удалось ли ему, на ваш взгляд, добиться желаемого? Как может помочь ответить на этот вопрос высказывание о стихотворении «Жди меня» литературоведа Кукулина И. В.?
4. Ожидание и вера стали ещё одним из способов участия женщин в войне. Важность и необходимость этих качеств женщины нашли отражение во множестве песен и стихов военного времени. Можете ли вы назвать хотя бы некоторые из них?

Выполните задание.


Слайд8

Рассмотрите агитационные плакаты времен Великой Отечественной войны. Ответьте на вопросы.

1. К кому обращены плакаты? С какой целью?
2. Можно ли сказать, что женщины «воевали» в тылу? Аргументируйте свою точку зрения.
3. Прочитайте стихотворение Михаила Исаковского «Русской женщине». О чём говорит тот факт, что поэт посвятил стихотворение не женщинам-героям, воюющим на фронтах Великой Отечественной войны, а женщинам, оставшимся в тылу?

 


Слайд9

Женщина-санитарка, женщина-зенитчица, женщина-партизан, женщина – труженик тыла. Эти и другие функции/задачи выполняли женщины во время войны, получали за свои подвиги награды и звания. А ведь была ещё и другая роль, самая массовая, за которую ничем не награждали, но которая давалась тяжелее всего в это время. Выполните задание.

Посмотрите видеофрагмент. О какой роли женщины идёт речь? Рассмотрите плакат. Что в этом плакате кажется нелогичным, противоестественным и оттого ещё более страшным?

 


Слайд10

Рассмотрите слайд. Кто эти женщины, которым поставлены памятники? Как вы думаете, за что? Что символизируют журавли, присутствующие в оформлении памятников?

Посмотрите видеофрагмент. Какие чувства вызывает у вас эта песня? Как вы думаете, что тяжелее для матери: узнать сына в фильме или не увидеть фильм вообще? Почему?

 
 


Слайд11

Прочитайте слова, которые нацарапала на стене Рейхстага одна из девушек: «Я, Софья Кунцевич, пришла в Берлин, чтобы убить войну». Как вы считаете, что хотела сказать Софья, оставляя эту надпись? Можно ли оправдать девушку за это «убийство»? Если да, то почему?

 


 

 


 

Опубликовано в Методические материалы