golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Указом Президента Российской Федерации от 8 июля 2019 года № 327 в Российской Федерации 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Для организации и проведения мероприятий Года памяти и славы создана Дирекция на федеральном уровне. Многие мероприятия проводятся при непосредственном участии Общероссийского народного фронта.

Всероссийская акция памяти «Блокадный хлеб» даёт старт Году памяти и славы. Она призвана напомнить о мужестве жителей Ленинграда, переживших беспрецедентную блокаду миллионного города фашистскими захватчиками.

В период до 27 января 2020 года (День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1944 году) в Москве будет проходить ряд мероприятий, которые призваны укрепить нашу память о тех событиях, а также позволить сегодняшним поколениям выразить благодарность за подвиг мирных граждан в годы Великой Отечественной войны.

В рамках акции 27 января 2020 года пройдет Всероссийский урок памяти «Блокадный хлеб». 

Комитет общественных связей и молодёжной политики города Москвы направил методические материалы по реализации Акции памяти «Блокадный хлеб».

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

Указом Президента Российской Федерации от 8 июля 2019 г. № 327 в Российской Федерации 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Для организации и проведения мероприятий Года памяти и славы создана Дирекция на федеральном уровне. Многие мероприятия проводятся при непосредственном участии Общероссийского народного фронта.

Всероссийская акция памяти «Блокадный хлеб» даёт старт Году памяти и славы. Она призвана напомнить о мужестве жителей Ленинграда, переживших беспрецедентную блокаду миллионного города фашистскими захватчиками.

В период до 27 января 2020 года (День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1944 году) в Москве будет проходить ряд мероприятий, которые призваны укрепить нашу память о тех событиях, а также позволить сегодняшним поколениям выразить благодарность за подвиг мирных граждан в годы Великой Отечественной войны.

В рамках акции 27 января 2020 года пройдет Всероссийский урок памяти «Блокадный хлеб»

Методические материалы по реализации Акции памяти «Блокадный хлеб»

Методические материалы Всероссийского урока памяти «Блокадный хлеб»

Подробнее об акции – на сайте «Год памяти и славы»

Опубликовано в Методические материалы

Дмитрий Сергеевич Лихачев – один из великих людей ХХ века. Его научное наследие чрезвычайно обширно и разнообразно. Он прожил очень долгую жизнь, в которой были лишения, гонения. Войну Лихачёвы пережили частично в блокадном Ленинграде. После страшной зимы 1941–1942 годов их эвакуировали в Казань.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна.

  Рекомендации по работе с презентацией к тематическому занятию «Война Дмитрия Сергеевича Лихачева»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Задание 1.

Справка:

Д. С. Лихачев – советский и российский филолог, культуролог, искусствовед, доктор филологических наук, профессор. Председатель правления Российского фонда культуры.

Прочитайте заповеди Дмитрия Сергеевича Лихачева и выполните задание.

1. Что вы можете сказать об авторе этих строк?
2. Что автор говорит о Родине, жизни, добре и любви?
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.
4. Сформулируйте возможные вопросы к теме «Война Дмитрия Сергеевича Лихачева».


Слайд2

Задание 2.

Прочитайте цитаты о Д. С. Лихачеве, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Что объединяет данные высказывания?
2. Какой смысл вложили авторы цитат в эти строки?
3. Кем стал великий филолог Д. С. Лихачев для всех авторов высказываний?

Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд3

Задание 3.

Прочитайте высказывание, выполните задание.

1. Как вы понимаете высказывание известного российского филолога?
2. Какие ценности определял писатель для себя и своих соотечественников?
3. Используя представленное высказывание, назовите обозначенную Д. С. Лихачевым проблему современного общества.

Аргументируйте свой ответ. 


Слайд4

Задание 4.

Справка:

«19 июня 1941 семья Лихачевых отправилась на дачу в Вырицу и вернулась в Ленинград уже после начала войны. В городе шла запись в добровольцы. Дмитрий Сергеевич был зачислен в институтский отряд самообороны и дежурил в Пушкинском доме во время бомбёжек. В 1942 году он был награжден медалью «За оборону Ленинграда», в 1946 году – медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг.»

Пушкинский дом – Институт русской литературы Российской академии наук — научное учреждение. Создан 15 декабря 1905 года по инициативе ряда деятелей русской культуры.

Рассмотрите изображение на слайде, прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

  1. В чём была сложность ситуации конца лета – начала осени 1941 года в Ленинграде?
  2. Какие обязанности были возложены на служащего Пушкинского дома Д. С. Лихачева?

Как вы считаете, с каким риском была связана деятельность известного учёного?


Слайд5

Задание 5.

Изучите и проанализируйте два письма о блокаде Д. С. Лихачева, посмотрите видеофрагмент и выполните задание.

Справка:

«Только в 1992 году мне были присланы копии с двух писем, написанных мною из Казани, где я и моя семья находились осенью 1942 года в эвакуации, моему "содельцу" Валентине Галактионовне Морозовой-Келлер по делу «Космической академии» и кружку И. М. Андреевского. Письма написаны под свежим впечатлением от пережитого в блокаде».

  1. Что объединяет данные письма?
  2. Что значит для учёного Д. С. Лихачева тема войны и блокады? В чём была сложность изложения событий блокады для мыслителя?
  3. Используя фрагменты писем и воспоминаний Д. С. Лихачева, составьте портрет блокадного Ленинграда конца 1941 – начала 1942 гг.
  4. На основании текста писем прокомментируйте объявление.

Охарактеризуйте один день из жизни ленинградца Дмитрия Лихачева и членов его семьи в первую блокадную зиму 1941–1942 гг.


Слайд6

Задание 6.

Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте и проанализируйте текст, выполните задание.

1. Как вы считаете, в чём состоит важность приспособления, которое использовали ленинградцы в походах за водой? Объясните, почему в блокадном Ленинграде жителям приходилось ценить каждую каплю воды.
2. Дайте названия каждой из представленных на слайде фотографий.
 


Слайд7

Задание 7.

Справка:
В это тяжёлое время Лихачев не прекращал научную деятельность. В блокадном Ленинграде он написал книгу «Оборона древнерусских городов», увидевшую свет в 1942 году. Позднее, в 1945 году, вышла ещё одна книга, написанная им в годы войны, – «Национальное самосознание Древней Руси».

Прочитайте и проанализируйте тексты, прослушайте аудиозапись «Лихачев о спасительной духовной пище во время блокады Ленинграда», выполните задание.

  1. Как вы считаете, какие черты характера присущи писателю?
  2. Объясните, как вы понимаете слова Д. Лихачева «…дистрофия на работе мозга не сказывалась». Используя фрагменты книги, подтвердите правдивость слов выдающегося учёного-мыслителя.
  3. Используя аудиозапись, объясните, что стало для учёного Дмитрия Лихачева спасением от изнурительного голода в блокадном Ленинграде.
  4. Как вы считаете, с какой целью учёные пишут и издают сборник «Оборона древнерусских городов» в период блокады? Аргументируйте свой ответ.

Слайд8

Задание 8.

Просмотрите материалы слайда, выполните задание.

1. Прокомментируйте материалы слайда. Сделайте выводы о жизни блокадников.
2. Расскажите о Дмитрии Сергеевиче Лихачеве – жителе блокадного Ленинграда.

Аргументируйте свой ответ.


 

 

 

Опубликовано в Классный час

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Презентация.

15 января 2020 года в 15:30 состоялся вебинар «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-летию освобождения Аушвица Красной армией».

В работе вебинара приняли участие Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ, и Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».

В выступлениях спикеров была показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению 27 января мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 75-й годовщине освобождения Аушвица.

Запись вебинара можно посмотреть здесь.

Размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация

Блокада Ленинграда – чудовищное испытание, выпавшее на долю его жителей. Три долгих года нескончаемых страданий, мученичества, бомбежек, холода, голода и болезней были самыми страшными за всю трехсотлетнюю историю города.  

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Блокада Ленинграда глазами ленинградцев»
для обучающихся 10–11-х классов.

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к героическим событиям и людям, чьи имена и подвиги вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Прочитайте текст стихотворения, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. О чем пойдёт речь на классном часе?
2. Какому периоду отечественной истории посвятила свои строки Ольга Берггольц?
3. Что вам известно о Блокаде Ленинграда?
4. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия. Аргументируйте ответ.


Слайд2Блокада – действия, направленные на изоляцию объекта путём пресечения всех его внешних связей.

Задание № 2.

Сформулируйте вопросы к теме «Блокада Ленинграда глазами ленинградцев», ответы на которые вы хотели бы получить в ходе занятия.

 


 Слайд3Задание № 3.

Прочитайте фрагмент документа, просмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. Обозначьте планы Вермахта относительно судьбы города Ленинграда.
2. Объясните, почему план уничтожения города Ленинграда немецкими войсками не был случайностью? Аргументируйте ответ.

 


Слайд4Задание № 4.

Изучите данные таблицы, рассмотрите изображение и выполните задание.

1. Объясните, чем вызвано падение рождаемости на этапе 1942–1943 годов в городе Ленинграде.
2. Чем объясняется рост рождаемости в 1944 году в Ленинграде? Аргументируйте ответ.

 


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение и выполните задание.

1. О чём говорит данный факт?
2. Объясните, как он характеризует жителей Ленинграда. Аргументируйте ответ.

 


Слайд6Задание № 6.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение и выполните задание.

1. Что объединяет данные воспоминания?
2. Охарактеризуйте труд ленинградцев с точки зрения его важности для страны в целом, для самого города и для каждого жителя в отдельности.
3. Можно ли считать труд детей в блокадном Ленинграде подвигом? Аргументируйте ответ.

 


Слайд7Задание № 7.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение и выполните задание.

1. Объясните, в чем заключается уникальность обозначенной коллекции.
2. Обозначьте цель, которую поставили перед собой сотрудники мужественного научного коллектива. Аргументируйте ответ.

 


Слайд8Ленинград и его героическая эпопея произвели глубо­кое впечатление на Фадеева. Он был на Ленинградском фронте, три месяца провёл в блокированном городе. Ре­зультатом этого стала книга очерков «Ленинград в дни блокады» (1944) – одно из лучших документальных про­изведений о городе-герое.

Задание № 8.

Прочитайте текст, рассмотрите изображение и выполните задание. Раскройте образ ленинградцев, вставших на защиту и спасение своего города в период блокады. Аргументируйте ответ.


Слайд9Задание № 9.

Рассмотрите рисунки детей блокадного Ленинграда, выполните задание.

1. Что рисовали дети блокадного Ленинграда?
2. Какие эмоции возникают, когда вы смотрите на эти рисунки?
3. Как бы вы назвали каждый из представленных рисунков?

 


 Выполните тестовое задание.

1. Блокада Ленинграда длилась:

А. 365 дней;
Б. 871 день;
В. 950 дней;
Г. 550 дней.

2. Сколько человек насчитывалось в Ленинграде в начале блокады?

А. около 1,5 млн человек;
Б. около 2 млн человек;
В. около 2,5 млн человек;
Г. около 3 млн человек.

3. Когда была окончательно снята блокада Ленинграда?

А. 27 января 1944 года;
Б. 5 апреля 1943 года;
В. 17 марта 1942 года;
Г. 8 мая 1945 года.

4. Какой период блокады был самым тяжёлым для населения?

А. лето 1941 г.;
Б. зима 1941–1942 гг.;
В. осень 1942 г.;
Г.  зима 1942–1943 гг.

5. Как назывались склады с продовольствием, которые были уничтожены в первые дни блокады?

А. Ленинградские;
Б. Синявинские;
В. Ладожские;
Г. Бадаевские.

6. Впишите пропущенную цифру в высказывании: «…… блокадных грамм с огнём и кровью пополам». Сколько грамм полагалось на нерабочего человека в ноябре-декабре 1941 года?
(125 г)

7. «Дорога жизни» шла по:

А. Неве;
Б. Ладоге;
В. Дону;
Г. Волге.

8. Комплекс мероприятий по организованному вывозу из города населения и промышленных объектов называется:

А. эмиграция;
Б. эвакуация;
В. мобилизация;
Г. отселение.

9. «Ленинградской» симфонией называется:

А. симфония № 7 Д. Шостаковича,
Б. симфония № 1 П.Чайковского;
В. симфония № 2 С. Рахманинова,
Г. симфония № 8 Л. Бетховена.

10. Кладбище Ленинграда, где захоронены сотни блокадников:

А. Пискаревское;
Б. Васильевское;
В. Новодевичье;
Г. Александровское.


 

 

Опубликовано в Классный час

В период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. особое значение имела оборона Ленинграда, которая вошла в историю нашей страны героической страницей стойкости и мужества советских людей.

Доблесть защитников Ленинграда, преодолевших 900-дневную блокаду перед лицом немецко-фашистских войск и их союзников, обессмертила имя этого города в период Второй мировой войны. Мужеством защитников города Ленинграда восхищалось население многочисленных стран − участниц антигитлеровской коалиции. В настоящем занятии отражены лишь некоторые страницы Ленинградской битвы (10 июля 1941 г. − 9 августа 1944 г.).

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Бессмертный подвиг защитников Ленинграда в период Великой Отечественной войны». Занятие посвящено Дню снятия блокады Ленинграда.

Автор: Сергей Николаевич Щербаков

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Бессмертный подвиг защитников Ленинграда в период Великой Отечественной войны», посвящённого Дню снятия блокады Ленинграда,
для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941−1945 гг. на основе примеров героизма советских людей в период Ленинградской битвы.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся патриотизма и чувства гражданской ответственности на примере героизма советского народа и Красной армии, проявленного в период Ленинградской битвы;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • развитие у обучающихся умения ставить и формулировать собственные задачи при изучении различных исторических ситуаций.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. Звучит песня «Бессмертный Ленинград» из кинофильма «Два бойца» (1943 год). Послушайте её и ответьте на вопросы.

Каким историческим событиям посвящена эта песня? Какие чувства она вызывает у вас?

Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.

 


Слайд2Задание 2. В рабочем листе прочтите документ и ответьте на вопросы.

1. Насколько опасным в конце сентября 1941 г. было военное положение под Ленинградом? Каковы были требования советского командования касательно изменения военного положения на Ленинградском фронте?

2. Чем можно объяснить суровость требований высшего советского командования? (В конце сентября 1941 г. немецко-фашистские войска временно оккупировали значительные территории СССР: Белоруссию, Латвию, Литву, Эстонию, часть Украинской ССР.)


Слайд3Задание 3. В рабочем листе прочтите документ и выполните задание.

Дайте характеристику данному документу. Подумайте, что подразумевал У. Черчилль в своём утверждении: «Мы слишком мало сделали для того, чтобы разбить Гитлера».

 

 


Слайд4Задание 4. Посмотрите кинофрагмент «Оборона Ленинграда» и ответьте на вопросы.

1. Что пережили жители Ленинграда в период блокады? Какие трудности им пришлось преодолеть? (Бомбёжки, голод, артиллерийские обстрелы немецко-фашистских захватчиков.)

2. Сколько человек было эвакуировано за весь период блокады из Ленинграда? (1 миллион 300 тысяч человек.)

3. Чем была «Дорога жизни» для жителей и защитников Ленинграда? («Дорога жизни» − единственное средство сообщения защитников Ленинграда с Большой Землёй.)


Слайд5Задание 5. В рабочем листе изучите фрагменты документов и выполните задания.

1. Какие подвиги защитников Ленинграда упоминаются в документах?

2. Как вы думаете, почему период обороны города Ленинграда с 8 сентября 1941 г. по 18 ноября 1943 г. назван в грамоте президента США «критическим периодом»? Что вы думаете об этом? Обоснуйте свой ответ примерами из истории обороны Ленинграда.

3. В чём проявилось бессмертие подвига защитников Ленинграда в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.?


Слайд6Задание 6. Просмотрите кинофрагмент «Победа под Ленинградом и Новгородом» и ответьте на вопросы.

1. В чём состоял замысел советского командования по прорыву блокады Ленинграда в январе 1944 г.? (Ударами войск Ленинградского и Волховского фронтов при поддержке Краснознамённого Балтийского флота прорвать блокаду Ленинграда.)

2. Сколько дней продолжалась блокада Ленинграда? (900 дней продолжалась блокада Ленинграда немецко-фашистскими войсками и их союзниками.)

3. Как немцы называли свою оборону под Ленинградом в 1944 г.? (Северный вал.)


Слайд7Задание 7. Прослушайте стихотворение «Залпы Победы» Веры Инбер (1890−1972) и выполните задания.

1. Какие настроения населения и защитников города Ленинграда отражены в данном стихотворении? (Чувства радости и счастья достигнутой победы над немецко-фашистскими захватчиками и их союзниками.)

2. Каково значение обороны Ленинграда в период Великой Отечественной войны 1941−1945 гг.? (Исключительная по своему упорству и массовому героизму оборона Ленинграда от немецко-фашистских войск и их союзников сковала значительные силы немецких и финских войск, содействовала разгрому немецко-фашистских войск под Москвой в 1941−1942 гг. и морально вдохновляла на геройские подвиги во имя Родины советских воинов на передовой и всех трудящихся тыла СССР в период Великой Отечественной войны 1941−1945 годов.)


Слайд8Задание 8. Рассмотрите фотографии и выполните задание.

Составьте короткий рассказ о жизни блокадного Ленинграда в период Великой Отечественной войны.

 

 

 


Источники информации:

*Россия, которую мы не знали. 1939−1993: Хрестоматия: Для учащихся ст. кл. общеобразоват. шк., гимназий, колледжей, техникумов и студентов вузов / Сост. Л. Я. Баранова, Н. Н. Баранов, Ю. В. Величко и др.; Ред. М. А. Дашевская и др. – Челябинск, 1995.

https://www.youtube.com/watch?v=-R_1oGlucwE&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=kVofPSjsNTA

https://www.youtube.com/watch?v=VZxtOqNIhfo

https://www.youtube.com/watch?v=BFpFKuLAUqc


 

Опубликовано в Классный час