8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Пушкинский восторг «Москва… как много в этом звуке для сердца русского слилось…!» и сегодня находит отклик в новой самобытной культуре Москвы.

Москва сегодня – максимально безопасный, здоровый, комфортный для всех категорий граждан город. И очень важно у подрастающего поколения сформировать активную жизненную позицию по отношению окружающему пространству и представление о том, что растущие возможности – это непременно возросшая ответственность.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Москва …. как много в этом звуке….!».

Материал может быть использован при проведении тематического занятия (классного часа) 1 сентября 2016 года.

Авторы: И. В. Гусенко, С. Г. Карпинчик 

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Москва… как много в этом звуке…!»

Вариант проведения занятия для обучающихся начальной школы [PDF] [DOCX].  Презентация [PDF] [PPTX]

Вариант проведения занятия для обучающихся 5–8 класса [PDF] [DOCX].  Презентация [PDF] [PPTX]

Вариант проведения занятия для обучающихся 9–11 класса [PDF] [DOCX].  Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: способствовать воспитанию и развитию качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества.

Задачи:

  • развивать познавательный интерес обучающихся к актуальным историко-правовым проблемам современного российского общества;
  • ознакомить обучающихся с изменениями, происходящими во всех сферах московского общества и перспективами развития города;
  • формировать уважительное отношение к деятельности органов городского самоуправления;
  • способствовать развитию личности обучающихся на основе освоения универсальных учебных действий, привлечению их к активной учебно-познавательной деятельности;
  • способствовать формированию стремления обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.

 


Слайд1Почему Москва во все времена оставалась главным городом России? Что приносило славу и известность Москве?

Проанализируйте высказывания известных людей о Москве. Определите, какое из них можно отнести к официальному смыслу, а какое – к неофициальному.

«Недаром пословица такая слывет, что Москва у всей России под горою и все в нее катится». (И. С. Тургенев)

 

«Здесь все бывало: плен, свобода

Орда, и Польша, и Литва,

Французы, лавр и хмель народа.

Все, все! Да здравствует Москва!» (Н. М. Языков)


Слайд2Рассмотрите фотоколлаж «Облик современной Москвы».

Определите темы сюжетов московских фотографий.

 

 

 


Слайд3Назовите адрес в Интернете, где собрана вся актуальная информация о жизни Москвы.

https://www.mos.ru/

Официальный сайт мэра Москвы.

Может быть, кто-нибудь из вас является активным пользователем сайта?

Ознакомьтесь с рубриками сайта. Какие из них вам кажутся наиболее интересными? Объясните свой ответ.

С помощью информации, размещенной на сайте, мы убеждаемся, что Москва огромна, многолика, неповторима.


Слайд4Международные рейтинги:

  • Темпы развития города;
  • Топ-10 городов, оснащённых наиболее передовыми ИКТ-решениями в области городской безопасности;
  • Уровень безопасности (по числу преступлений на душу населения);
  • Доля расходов на ЖКХ в бюджете семьи;
  • Рейтинг университетов мира по областям знаний;
  • Протяжённость велодорожек.

По итогам года составляются различные рейтинги, характеризующие достижения и высокие результаты городов мира.

Проанализируйте некоторые рейтинговые позиции и определите их значимость для характеристики развития города.


Слайд5Используя статистические данные (слайды 6–11), определите, какое место занимает Москва среди наиболее перспективных мегаполисов планеты.

Легко ли быть современным конкурентным городом, быть среди лидеров мирового развития?

 

 


Слайд12С чем можно сравнить мегаполис? (например, сложный механизм или организм, где все взаимосвязано и переплетено)

Значит, все ресурсы мегаполиса не просто связаны между собой, а зависят друг от друга. Поэтому общественная роль Москвы в российском обществе имеет большое значение.

Внимательно рассмотрите диаграмму и определите приоритеты развития Москвы – мегаполиса. Предположите, с чем связан выбор этих ведущих направлений развития.

 


Слайд2В многочисленных книгах о Москве, справочниках, путеводителях, раскрываются характерные особенности города. Их список постоянно обновляется. Соотнесите некоторые статусы Москвы и представленные фотографии. Объясните свой выбор.

Статусы:

Москва – столица;

Москва – эпицентр истории;

Москва – центр науки и образования;

Москва – центр культуры;

Москва – транспортная артерия;

Москва – инновационное производство;

Москва – город здоровья и спорта;

Москва – экогород;

Москва – город Детства.

Статус (от лат. – состояние, положение) – абстрактный многозначный термин, в общем смысле обозначающий совокупность стабильных значений параметров объекта или субъекта.


Слайд15Работа в группах (слайды 14–16).

Разделитесь на группы, выберите один из статусов, приведите пример статистической информации, представленной на слайдах, в подтверждение вашего выбора.

Дополнительная информация: https://www.mos.ru/city/progress/

http://budget.mos.ru/citizen


Слайд17Используя статистическую информацию, представленную на слайдах (слайды 19–24), составьте Дорожную карту юного москвича (слайд 19). Сделайте выводы о возможностях жителей Москвы.

Дорожная карта – это наглядное представление пошагового сценария развития определённого объекта, плана достижения целей.

Дополнительная информация:

https://www.mos.ru/advisor/services/


Слайд25Пушкинский восторг «Москва… как много в этом звуке для сердца русского слилось!» и сегодня находит отклик в новой самобытной культуре Москвы.

Узнайте на фотографиях пушкинские места в Москве, их адреса.

Как бы вы продолжили пушкинские строки «Москва… как много…!»?

 


 При подготовке материала использована статистика официального сайта мэра Москвы.

Опубликовано в Классный час

Департаментом образования Москвы принято решение о проведении 1 сентября в школах первого урока по теме «Моя малая Родина» или посвящённого 100-летию начала Первой мировой войны.

Методические материалы.

Урок «Моя малая Родина».

Урок «100-летие начала Первой мировой войны».

Опубликовано в Анонсы

Методические рекомендации разработаны с целью оказания помощи педагогам при подготовке, организации и проведении 1 сентября 2014 года занятий в дошкольных образовательных и общеобразовательных учреждениях города Москвы уроков на тему «Моя малая Родина». Данное занятие может быть приурочено ко Дню города.

При подготовке, организации и проведении уроков рекомендуем педагогам учитывать специфику района/округа, например, наличие в районе/округе известного исторического объекта, уникального архитектурного сооружения, необычного памятника, спортивных площадок, парков, музыкальной школы и др.

Важно учесть, что этот объект (объекты) является частью не только района, но и Москвы, а значит влияет на архитектурную, спортивную, экологическую, производственную составляющие города.

Занятие может проводиться под девизом «Узнаю свой район – познаю Москву». Ниже приведены примерные темы, которые могут служить ориентиром при выборе направления деятельности с дошкольниками или обучающимися. В третьей колонке Таблицы № 1 вы можете вписать название объекта своего района/округа, чтобы в дальнейшем определиться с темой и содержанием занятия.

Таблица № 1

№ п/п

Тема

Название объекта в районе/округе

1.

Москва историческая

Триумфальная арка...

2.

Москва гостеприимная

Рижский вокзал

Северный речной вокзал

3.

Маршруты Москвы

Трамвай «Аннушка»

«Синий троллейбус»

Маршрут экскурсионных автобусов City Sightseeng

4.

Парки и усадьбы Москвы

Воронцовский парк

Филёвский парк

Усадьба Трубецких в Хамовниках

5.

Москва спортивная

Стадионы

Бассейны

Катки

Велотрассы

Скейтпарки

Скалодромы

Роллердромы и др.

6.

Панорамы Москвы

Останкинская телебашня

Смотровая площадка на Воробьёвых горах

Колесо обозрения

7.

История моей улицы

...

8.

Москва — город искусства

Театры

Концертные залы

Выставки

Дворцы творчества

9.

Москва литературная

Памятник М.Ю. Лермонтову

Литературный музей

Московский литературный музей-центр К.Г. Паустовского

10.

Москва — читающий город

Районные библиотеки

Места для буккроссинга

11.

Москва — город для всех жителей

Детские площадки

Детские театры

Клубы по интересам

Безбарьерная среда

12.

Москва многонациональная

Культурные центры при посольствах в Москве

Памятник Джавахарлалу Неру

13.

Москва — город образования и науки

Лектории

Познавательные клубы при библиотеках

Клубы юных (физиков, химиков, биологов...)

Школьные музеи

14.

Музеи Москвы

 

15.

Москва — город, в котором живут сказки

Дом-музей В.М. Васнецова

Дом-музей К.И. Чуковского

Московская усадьба Деда Мороза

16.

Предприятия, заводы, фабрики

Фабрика игрушек

«Красный Октябрь»

Хлебозавод

Союзмультфильм

На подготовительном этапе педагоги:

1) определяют тему занятия;

2) собирают необходимую и актуальную по теме информацию;

3) определяют ключевые слова, понятия, которые составят основное содержание занятия, с учётом возраста детей, специфики образовательной организации, возможности приглашения известных и авторитетных людей, почётных граждан города;

4) определяют основной вид деятельности обучающихся на занятии:

– игровая;

– познавательная;

– исследовательская;

– проектная;

– художественная ( продуктивная);

– спортивно-оздоровительная;

– коммуникативная;

– социальная;

– творческая...

5) составляют сценарный план занятия:

Основной этап — проведение занятия 1 сентября 2014 года.

Примерная структура занятия:

I. Мотивация деятельности.

Форма проведения: встреча с известными, авторитетными людьми, почётными гражданами, ветеранами; просмотр видеообращения, видеоролика и пр.; введение в игровую ситуацию...

II. Постановка учебной задачи (для обучающихся), создание проблемной или игровой ситуации (для воспитанников дошкольных организаций).

III. Учебные действия (для обучающихся) или организация образовательной деятельности (для воспитанников дошкольных организаций).

Формы организации: индивидуальная, парная, групповая.

IV. Контроль и оценка/самоконтроль и самоценка (для обучающихся) или подведение итогов (для воспитанников дошкольных организаций).

Результатом занятия могут быть спланированные или скорректированные мероприятия плана воспитательной работы (проекты, акции, флешмобы, социальные опросы, репортажи, видеосюжеты...)

Примеры

Проекты:

– составление «Карты моего района» (информационная, экологическая, спортивная, для молодой семьи и пр.) для распространения среди жителей района, размещения на сайтах образовательной организации, управы района;

– составление «Маршрута для гостей города» (пешеходный, велосипедный, автобусный);

– «Выходи играть во двор» – разучивание игр, в которые можно играть во дворе в разные времена года;

– проекты, которые отражают специфику профилей среднего общего образования (например, социологический опрос, репортаж, различные измерения, эксперименты, исследования, лабораторные работы).

Акции:

– экологические;

– социальные;

– информационные;

– здоровьеформирующие;

– агитационные;

– благотворительные и пр.

Социологический опрос (в саду/школе родителей, педагогов; на улице жителей района) с целью благоустройства района, помощи нуждающимся.

Репортаж/интервью/видеосюжет (в детском саду/школе с родителями, педагогами; на улице с жителями района; в учреждениях/организациях района с работниками, служащими; с выпускниками школы).

На заключительном этапе информация о проведении занятия на тему «Моя малая Родина» может быть размещена на сайте образовательной организации.

 

Опубликовано в Классный час