8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

На что мы тратим электроэнергию в повседневной жизни? Сколько электроэнергии нам нужно в действительности? Сколько топлива для этого сжигается? Как можно сэкономить энергоресурсы и собственные средства?

В ходе классного часа обучающиеся найдут ответы на эти вопросы, а также научатся составлять «энергетический паспорт» своей квартиры, выбирать энергоэффективные бытовые приборы и экономить электроэнергию. Они также смогут оценить свой вклад в экономию энергоресурсов и сохранение окружающей среды как результат деятельности по энергосбережению.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Сколько нужно электроэнергии для комфортной жизни?».

Автор: А. Ю. Заборская

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа)
«Сколько нужно электроэнергии для комфортной жизни?» для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Приложения [PDF] [DOCX]

Цель: формирование у обучающихся культуры энергосбережения.

Задачи:

  • расширение круга знаний обучающихся в области энергопотребления и энергосбережения;
  • вовлечение обучающихся в исследование по теме энергосбережения;
  • привлечение обучающихся к энергосбережению;
  • воспитание у обучающихся экологического мышления;
  • привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охраны окружающей среды;
  • создание мотивации для сбережения энергоресурсов и энергии.

Методический материал носит рекомендательный характер. Педагог, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы занятия.


Слайд1Учитель актуализирует тему классного часа.

Задание:

Посмотрите на слайд, вспомните, какие способы получения электроэнергии существуют. 

 

 


Слайд2Потребление энергии является обязательным условием существования человечества. Наличие доступной для использования энергии всегда было необходимо для удовлетворения потребностей человека, увеличения продол­жительности и улучшения условий его жизни. С развитием человечества потребление электроэнергии растёт, растут и объёмы добычи ресурсов для обеспечения энергетической отрасли.

В современном мире энергетика является основой развития промышленности, определяющей прогресс общественного производства.

В то же время энергетика – один из источников неблагоприятного воздействия на окружающую среду и человека. Она влияет на атмосферу (потребление кислорода, выбросы газов, влаги и твёрдых частиц), гидросферу (потребление воды, создание искусственных водохранилищ, сбросы загрязнённых и нагретых вод, жидких отходов) и на литосферу (потребление ископаемых топлив, изменение ландшафта, выбросы токсичных веществ).

Задание

Проанализируйте представленную диаграмму. Ответьте на вопросы:

  • Как менялось производство электроэнергии во времени?
  • Какие источники энергии преимущественно использовались, с чем это было связано?

Слайд3Одним из эффективных способов уменьшения влияния человека на природу является снижение потребления энергии.

В среднем каждый житель России тратит примерно 2 кВт∙ч в день. Экономный житель укладывается в 1 кВт∙ч в день, а расточительному надо 3 кВт∙ч. В пересчёте на год отклонение от потребления электроэнергии средним жителем приводит к трате или экономии около 350 кВт∙ч, что при средних тарифах составит более 1000 руб. на человека.*

Задание

Посмотрите на диаграмму энергопотребления. Ответьте на вопросы:

  • На что тратится наибольшее количество электроэнергии?
  • Какие меры мы можем предпринять для снижения потребления электроэнергии?

*Данные можно использовать для сравнения при составлении обучающимися «Энергетического паспорта» квартиры. 


Слайд4Задание

Предложите свои правила экономии электроэнергии на освещение.

Правила экономии электроэнергии на освещение

  • По возможности меньше используйте электрический свет.
  • Не забывайте, что на освещённость помещения влияет степень загрязнения осветительных приборов.
  • Нужно при этом не забыть и о чистоте окон.
  • Используйте комбинированное освещение (включайте не все лампочки в люстре одновременно или используйте сочетание настольной лампы и 1–2 лампочек люстры).
  • Используйте современные энергосберегающие приспособления: диммеры (поворотные светорегуляторы, которые плавно меняют уровень освещённости), датчики движения, импульсные реле, цифровые выключатели.
  • Используйте энергосберегающие лампочки.
  • Выключайте свет, когда выходите из комнаты.

Преимущества энергосберегающих ламп:

  • низкое потребление электроэнергии (если сравнивать с лампами накаливания, то они потребляют энергии в 4–5 раз меньше);
  • большая светоотдача: энергосберегающая лампочка мощностью 12 Вт по интенсивности света примерно равна 60 Вт обычной лампы накаливания;
  • не выделяют в большом количестве тепловую энергию (это свойство можно использовать в небольших осветительных приборах) и распределяют свет более равномерно и мягко (обычная лампочка не более 10% потребляемой энергии превращает в световую, а остальное – в тепловую);
  • срок службы энергосберегающих лампочек, как правило, более длительный.

Вопросы

  • Принимаете ли вы эти меры по снижению энергозатрат на освещение?
  • Используете ли вы энергосберегающие лампы? 

Слайд5Задание

Составьте правила использования электроприборов.

Правильное использование бытовых приборов

1. Холодильник лучше размещать вдали от нагревательных приборов и батарей, не ставить вплотную к стене, не покупать большой холодильник без необходимости.

2. Пылесос регулярно очищать от накопившейся грязи (грязный потребляет на 20% энергии больше); учитывать, что больше всего пылесос потребляет энергии при включении и выключении.

3. Электроплита: не разогревать заранее духовку, использовать остаточное тепло конфорок, закрывать кастрюли крышкой, не использовать лишнюю воду при варке, использовать посуду с ровным дном и по размеру конфорки.

4. Рекомендуется использовать скороварки, электрочайник, микроволновую печь и тостер.

5. При использовании стиральной машины выбирать режимы быстрой и экономной стирки, более низкую температуру, загружать полностью, но без перегруза.

6. Компьютеры: уменьшать яркость, выключать компьютер, если не пользуетесь им длительное время; включать все периферийные устройства через сетевой фильтр и всегда выключать, когда эти устройства не работают; использовать жидкокристаллические мониторы, чаще пользоваться ноутбуком.


Слайд6Вопрос

Задумывались ли вы о том, сколько электроэнергии потребляют ваши бытовые приборы в спящем режиме? Как можно сократить расход электроэнергии?

Потребление электроэнергии приборами в спящем режиме

Каждый из приборов в отдельности потребляет не так уж много электроэнергии. Но если суммировать расход всех приборов, которые работают в спящем режиме в наших квартирах, то получаются совсем немаленькие суммы к оплате по счетам.

Так, например, время работы в режиме «ожидания» в среднем для телевизора составляет 19 часов, для микроволновки – 23,8 часа.

В итоге это 5–10% от общего потребления электричества в квартире (около 3000 рублей за год).


Слайд7Вопросы

  • Что представлено на слайде?
  • Что обозначают буквы от А до G?

Для справки

Бытовые приборы, произведённые 15–20 лет назад, иногда потребляют электроэнергии в разы больше.

Выход из этой ситуации: своевременно заменять технику.

Как узнать, насколько энергоэффективен тот или иной прибор?

Для этого нужно внимательно изучить этикетку энергоэффективности, которая должна быть на бытовых приборах. На ней есть буквенные указатели: от А (самый высокий класс энергоэффективности) до G (самый низкий).

Задание (см. Приложение 1)

Внимательно прочитайте характеристики двух холодильников с одинаковыми размерами. Какой холодильник вы бы выбрали и почему? Укажите наиболее значимые для вашего выбора характеристики.


Слайд8Учитель подводит итог, просит обобщить полученные данные и сформулировать правила энергосбережения в быту.

Ученикам предлагается составить «Энергетический паспорт» (Приложение 2) своей квартиры, а также подсчитать, сколько природных ресурсов тратится на потребляемое количество электроэнергии и какое количество углекислого газа выделяется при этом.

Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод о том, что каждый из нас способен внести свой вклад в экономию энергоресурсов и сбережение окружающей среды. Без особых затрат мы можем значительно сократить потребление энергии и связанные с этим негативные последствия для окружающей среды.


Дополнительные источники:

  1. Государственная информационная система в области энергосбережения и повышения энергетической эффективности [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://gisee.ru/
  2. Наука из первых рук  [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://scfh.ru/
  3. Центр энергоэффективности Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://energoeducation.ru/
  4. Просветительский проект для широкой аудитории «Моя Энергия» [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://www.myenergy.ru/
  5. Министерство энергетики Российской Федерации [Электронный ресурс]. − Режим доступа: http://minenergo.gov.ru/
Опубликовано в Классный час

Уважаемые коллеги!

26 августа 2016 года Городской методический центр провёл городской вебинар «Примерная основная образовательная программа как основа для составления рабочей программы по предмету «Естествознание» для учителей естествознания города Москвы.

На вебинаре были рассмотрены:
– нормативно-правовое обеспечение образовательных программ образовательных организаций,
– структура и примеры составления рабочей программы по предмету «Естествознание» на основе требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования с учетом примерной основной образовательной программы среднего общего образования.

В ходе вебинара были даны ответы и разъяснения на поступившие от участников вопросы.

Вебинар провёл старший методист Городского методического центра Матвеев Константин Владиславович.

Ознакомиться с записью вебинара можно в разделе «Видеоконференции, вебинары, семинары и мастер-классы» методического пространства «Естествознание».

Ответственный за информацию: старший методист ГМЦ Матвеев К.В.
Телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 414.
Электронная почта: matveevkv@mosmetod.ru

Опубликовано в Оперативная информация
Понедельник, 06 Апрель 2015 11:47

Нанотехнологии

В лекции освещены следующие вопросы: объекты макро- и микромира, современные методы исследования микромира, нарушения физических законов в микромире, углеродные нанотрубки, применение достижений нанотехнологий в различных областях жизни современного общества.

Лекцию читает Сладков Сергей Анатольевич, к.п.н., методист по химии ГМЦ ДОгМ.

В записи видеолекции принимали участие методисты по химии ГМЦ ДОгМ: Никитин Валентин Евгеньевич, Усиченко Марина Алексеевна.

Опубликовано в Химия