8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Уважаемые коллеги!

24 ноября 2020 года состоится семинар для учителей французского языка «Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка: стратегии оценивания». Семинар посвящен особенностям стратегий оценивания сформированности метапредметных умений и различных видов функциональной грамотности на уроках французского языка.

Встреча пройдет в дистанционном формате на платформе Zoom. Присоединиться к видеоконференции можно по ссылке: видеоконференция

Наименование мероприятия: Семинар для учителей французского языка «Формирование функциональной грамотности на уроках иностранного языка: стратегии оценивания».
Аудитория: педагоги.
Формат: видеоконференция.
Дата проведения: 24 ноября 2020 года.
Время проведения: 16:30–17:30.
Место проведения: дистанционно.
Адрес проведения: видеоконференция

Ведущий: Лагуточкина Н. С., методист ГБОУ ГМЦ ДОНМ.
Контактный телефон: 8 (495) 912-63-37, доб. 304.
Электронная почта: lagutochkinans@mosmetod.ru

Регистрация на мероприятие

Размещение информации: Алексеева Ольга Андреевна

Опубликовано в Оперативная информация

Уважаемые коллеги!

Компания «Яндекс» с 5 октября по 5 ноября 2020 года проводит Интенсив «Я Учитель» – бесплатную диагностику педагогических компетенций – https://education.yandex.ru/uchitel/intensiv2/ (далее – Интенсив).

Участники Интенсива смогут пройти тесты в формате практических кейсов по 4 направлениям:

  • цифровые компетенции;
  • профессиональное выгорание педагога;
  • компетенции современного успешного учителя;
  • умение развивать функциональную грамотность у учеников.

По итогам участия в Интенсиве и прохождения тестов каждый участник получит персонализированный цифровой профиль и рекомендации по развитию компетенций (ссылки на бесплатные курсы повышения квалификации, статьи, вебинары и видеоролики).

Одновременно с Интенсивом 5 октября 2020 года был запущен марафон по функциональной грамотности для педагогов и школьников, который продлится до апреля 2020 года. Марафон состоит из диагностики умения педагогов развивать функциональную грамотность школьников, теоретического курса по развитию функциональной грамотности и практики на платформе «Яндекс.Учебник» (учителям необходимо предварительно зарегистрироваться по ссылке https://education.yandex.ru).

12 ноября 2020 года в Яндекс.Учебнике будут доступны новые подборки заданий на развитие функциональной грамотности, рассчитанные на учеников младшей школы. На протяжении полугода учителя будут получать методическое сопровождение, а дети – учиться применять полученные знания в реальной жизни.

12 апреля 2021 года состоится награждение учителей – участников марафона.

Презентация Интенсива «Я Учитель» на 14 л. доступна по ссылке https://yadi.sk/d/F3s-utKw171wFw

Ответственный за размещение информации: Лариса Юрьевна Черницына, методист ГМЦ ДОНМ.
Телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 402.
Электронная почта: chernicynalu@mosmetod.ru

Опубликовано в Оперативная информация

Уважаемые коллеги!

5 октября 2020 года ГК «Просвещение» провело вебинар «Роль предмета "Естествознание" в формировании функциональной грамотности».

Вебинар провела Плечова Ольга Гарриевна – ведущий методист ГК «Просвещение».

Запись мероприятия и презентация доступны по ссылке: https://events.webinar.ru/event/6162509/6283035/ed02379b801001a97f18e7a387201e1d.

Ответственный за размещение информации: Колясников Олег Владимирович, методист ГМЦ ДОНМ, koliasnikovov@mosmetod.ru

О функциональной грамотности и её важнейшей разновидности – читательской грамотности – на вебинаре рассказал Виктор Федоров, методист Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы, учитель русского языка и литературы «Цифровой школы». Он является одним из авторов пособий по формированию функциональной грамотности, выпущенных издательством «Просвещение».

Ни для кого не секрет, что жизненные условия меняются постоянно. С раннего детства каждый знает сказку о Буратино, которого обманули лиса Алиса и кот Базилио. Им удалось это сделать, потому что он вовремя не получил образование – не воспользовался своей «Азбукой». Точно так же угрозы подстерегают и современного человека, не получившего необходимые знания, – например, в интернете, когда мошенники просят назвать номер кредитной карты, или при совершении покупок, когда переплачиваешь за товары и услуги из-за нежелания получить о них исчерпывающую информацию. Люди подписывают банковский договор не читая, а потом удивляются, откуда берутся высокие проценты и иные неприятные условия.

Всё это происходит, потому что мы живем в информационном мире, и количество информации, поступающей через разные каналы, растет по экспоненте. Необходимо учиться с этой информацией работать, структурировать её, сортировать, относиться с известной долей критики и выбирать ту, которая нужна.

Великий психолог и лингвист А. А. Леонтьев писал, что функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Это означает, что функциональная грамотность не может быть «привязана» к какому-то одному предмету. Всё, что человек узнает в течение жизни, способствует расширению его функциональной грамотности. Всё, что помогает решать жизненные задачи, все, что можно применить как рабочий инструмент, делает его сильнее.

Существуют разновидности функциональной грамотности, в числе которых – читательская, математическая, естественно-научная, компьютерная, юридическая, экономическая. Среди этих разновидностей читательская грамотность занимает самое особое место. Речь идет о способности человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей; расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Наш мир есть текст, вся получаемая информация – так или иначе организованный текст.

Именно читательская грамотность становится ключом к другим видам функциональной грамотности. Точно так же русский язык – не только предмет, но и средство обучения. Невозможно решить математическую задачу, не прочитав условие, не разобравшись, о чём нас спрашивают. Любая задача по другим школьным предметам начинается с текста, пусть и специфического, но требующего применения обычных правил. Не зная русского языка, невозможно общаться с друзьями или качественно проводить переговоры, убеждать в чём-то собеседника, слышать его аргументы, взаимодействовать с государственными структурами.

Функциональную и читательскую грамотность можно сравнить с мышцами, которые необходимо накачивать, а успех зависит от вложенного времени и усилий.

Чтобы процесс формирования функциональной и читательской грамотности был более организованным и структурированным, авторским коллективом в сотрудничестве с издательством «Просвещение» была подготовлена серия специализированных задачников. В школах Москвы она уже успешно апробирована, есть отзывы учителей, которые с ними работают.

В основе каждого задачника – тексты, к каждому из которых прилагается блок заданий. Это тексты об особенностях мышления и поведения человека, страноведческие и художественные, о живой природе и техносфере. Предпочтение авторы отдают современным текстам. При подборе также учитывались результаты международных сравнительных исследований качества образования, использовался межпредметный подход. Зачастую обучение в рамках одного предмета происходит изолированно, но это неправильно с точки зрения функциональной грамотности. Наши жизненные задачи нельзя «уложить» ни в один предмет, и это означает, что при анализе предъявляемых текстов нужно опираться на разные знания.

С этим связан и принцип разнообразия ситуаций, контекстов, в которых ученикам предлагается поработать, – учебные, личные, деловые и другие. Используются разные источники информации, которые нужно между собой сравнивать и из которых можно заимствовать недостающую информацию. На материалах текстов можно демонстрировать разные приемы работы. Очень мало заданий, предполагающих однозначный правильный ответ, – в большинстве случае правильных ответов может быть больше одного, и это плохо укладывается в умы наших учеников, хорошо научившихся работать по шаблону и с трудом от него отходящих.

Ещё одна особенность текстов – опора на личный опыт ученика. Чем скорее он узнает себя в той или иной ситуации, тем больше вероятность, что он будет внимательнее, сможет увидеть конкретные инструменты, помогающие улучшить собственную жизнь.

В описаниях международных исследований качества образования определены несколько уровней функциональной грамотности:

• 1-й уровень: низкий уровень элементарных знаний и небольшая вероятность успешного выполнения заданий;
• 2-й уровень: умение применить имеющиеся знания и навыки в простейших жизненных (неучебных) ситуациях;
• 3–4-й уровень: способность использовать имеющиеся знания и умения для получения новой информации;
• 5–6-й уровень: умение самостоятельно мыслить, анализировать и выдвигать собственные гипотезы и использовать имеющиеся знания для решения жизненных задач.

Среди ключевых элементов работы с текстом выделены следующие:

• умение найти связь предложений в тексте;
• умение анализировать структуру текста;
• умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте;
• умение работать с неявно заданной информацией;
• умение проанализировать информацию условия задачи и структурировать имеющуюся там информацию;
• умение оценивать достаточность представленной информации или её избыточность;
• умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос;
• умение устно и письменно осмыслять и оценивать полученную информацию – оценивать получившийся результат.

Авторы учебных пособий рекомендуют учителям вводить элементы заданий, ориентированных на формирование функциональной грамотности, в свою педагогическую практику. Начинать это делать нужно чем раньше, тем лучше.

Рекомендуемая литература

Федоров В. В., Богомазова С. В., Гончарук С. Ю. и др. Формирование функциональной грамотности. Сборник задач по русскому языку для 8–11 классов.
Гончарук С. Ю., Фёдоров В.В. Русский язык. Задачник по функциональной грамотности.

Источник: https://www.vedomosti.ru/press_releases/2020/04/14/zachem-nuzhna-chitatelskaya-gramotnost-i-kak-sformirovat-ee-u-shkolnika

Опубликовано в СМИ о нас

20 августа 2019 года состоялся вебинар для учителей информатики «Формирование функциональной грамотности как средства достижения метапредметных результатов».

Ответственный за размещение информации: методист ГМЦ Черницына Л. Ю., chernicynalu@mosmetod.ru

 

немецкии клуб24 апреля 2018 года состоится очередное заседание Клуба молодых учителей немецкого языка.

Тема встречи: «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках немецкого языка».

На заседании клуба мы продолжим разбирать задания в формате международного исследования PISA, учиться создавать задания, позволяющие формировать функциональную грамотность обучающихся на уроках немецкого языка.

Мы приглашаем всех учителей немецкого языка, которые интересуются профессиональным саморазвитием и обменом опытом, а также хотят быть в курсе современных тенденций в преподавании немецкого языка.

Для участия в работе клуба необходимо пройти электронную регистрацию. 

Рабочий язык: немецкий.
Модератор: С. В. Борисова.
Время проведения: 16:30–18:00.
Место проведения: Городской методический центр ДОгМ в Товарищеском переулке.
Адрес: Товарищеский пер., д. 22, каб. 32.
Проезд: ст. м. «Марксистская».

Ответственное лицо: С. В. Борисова, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.
Контактный телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 304.
Электронная почта: borisovasv@mosmetod.ru.

Опубликовано в Оперативная информация

15 мая 2018 года состоится очередное заседание Клуба молодых учителей испанского языка. 

Тема встречи: «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках испанского языка»

На заседании клуба мы продолжим создавать задания, позволяющие формировать функциональную грамотность обучающихся на уроках испанского языка. 

Мы приглашаем всех учителей испанского языка, которые интересуются профессиональным саморазвитием и обменом опытом, а также хотят быть в курсе современных тенденций в преподавании испанского языка.

Для участия в работе клуба необходима электронная регистрация

Модератор: Т. Е. Домбровская. 

Время проведения: 16:30–18:00. 
Место проведения: Городской методический центр ДОгМ в Товарищеском переулке. 
Адрес: Товарищеский пер., д. 22. 
Проезд: ст. м. «Марксистская». 

Ответственное лицо: Т. Е. Домбровская, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.
Контактный телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 328.
Электронная почта: dombrovskayate@mosmetod.ru

 

 

 

Опубликовано в Оперативная информация

21 марта 2018 года состоится очередное заседание Клуба молодых учителей испанского языка.

Тема встречи: «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках испанского языка».

На заседании клуба мы продолжим разбирать графические организаторы текста, учиться создавать задания, позволяющие формировать функциональную грамотность обучающихся на уроках испанского языка.

Мы приглашаем всех учителей испанского языка, которые интересуются профессиональным саморазвитием и обменом опытом, а также хотят быть в курсе современных тенденций в преподавании испанского языка.

Для участия в работе клуба необходимо пройти электронную регистрацию

Модератор: Т. Е. Домбровская

Время проведения: 16:30–18:00.

Место проведения: Городской методический центр ДОгМ в Товарищеском переулке.

Адрес: Товарищеский пер., д. 22.

Проезд: ст. м. «Марксистская».

Ответственное лицо: Т. Е. Домбровская, методист ГБОУ ГМЦ ДОгМ.

Контактный телефон: 8 (495) 912-63-37, добавочный 328.

Электронная почта: dombrovskayate@mosmetod.ru

 

Опубликовано в Оперативная информация