8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В рамках акции «Учим наизусть с актёрами театров» учащиеся московских образовательных организаций прочитали произведения из школьной программы.

Акция объединила школьников и студентов столичных колледжей со студентами и педагогами ведущих театральных вузов города: Театрального института имени Бориса Щукина, Российского Государственного Института Театрального Искусства, Школы-студии МХАТ, Высшего театрального училища им. М. С. Щепкина; актёрами театра и кино, среди которых Станислав Садальский, Даниил Спиваковский, Артур Смольянинов, Александр Пацевич, Игорь Лесов, Виктор Хориняк, Ульяна Курочкина.

Активно поддержали акцию такие театры, как: Театр Романа Виктюка, Московский ТЮЗ, МДТ «Модернъ», Московский Губернский театр, МДТ «Сфера», «Современник», театр «Сатирикон» и другие.

Для участия в акции учащиеся выбирали понравившиеся стихотворения и отрывки прозы, учили наизусть, записывали своё исполнение на видео и публиковали с хештегом #читаемвместесактером в социальных сетях.

Выбор произведений был очень разнообразным. Кто-то обратился к нестареющей классике, например, к поэме А. С. Пушкина «Евгений Онегин», кого-то привлекли чеканные ритмы Владимира Маяковского, а кому-то ближе всех оказались Иосиф Бродский и Булат Окуджава.

Всего было опубликовано более 700 роликов учащихся из 165 образовательных организаций столицы. Лучшие выступления разместят в «Московской электронной школе» и покажут на Московском образовательном телеканале.

Акция «Учим наизусть с актёрами театров» в этом году прошла впервые. Её инициаторами выступили участники Первого Московского педагогического форума. Акция приурочена к Международному дню защиты детей. Её главная цель – повысить интерес к чтению и изучению классики русской и советской литературы.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/91574073/ 

Опубликовано в СМИ о нас

РИАМО - 27 апр. Акция «Учим наизусть с актёрами театров» стартовала в Москве, мероприятие приурочено к Международному дню защиты детей, сообщает пресс-служба департамента образования и науки столицы.

Принять участие в акции могут школьники и студенты, посещающие театральные студии в школах, колледжах и учреждениях дополнительного образования. Ролики с выступлением учащихся после прохождения модерации опубликуют в «Московской электронной школе» и покажут на МособрТВ.

Так, до 23 мая нужно выбрать поэтическое произведение из школьной программы и выучить его наизусть. Записать свое выступление можно на профессиональную камеру или смартфон на фоне любимого места или достопримечательности города, в театральной студии или просто на улице. Ролик не должен превышать 3 минут. 

Исполнить любимое стихотворение можно одному, при желании – пригласить актёра театра или студента театрального вуза для совместного прочтения произведения. 

Видеоролик необходимо выложить на YouTube, а ссылку на него – разместить при регистрации на сайте городского методического центра в разделе «Конкурсы». Участники акции также могут опубликовать посты в социальных сетях с хештэгом #читаемвместесактером.

«Акция проводится в целях популяризации литературной классики, о которой никогда не нужно забывать, и формирования интереса к театральному искусству, которое совершенно точно полезно для любого московского школьника, потому что во многом определяет его успех в будущем», – отметил директор городского методического центра Андрей Зинин

До 31 мая экспертное жюри, в составе которого – преподаватели и студенты театральных вузов столицы – определит лучших чтецов. Их имена станут известны 1 июня.  

Акция «Учим наизусть с актёрами театров» проводится впервые по инициативе участников Первого Московского педагогического форума. Её цель – повышение интереса к чтению, изучению поэтических произведений школьниками, популяризация театрального искусства.

Источник: https://riamo.ru/article/490314/moskovskie-shkolniki-prochtut-stihi-vmeste-akterami.xl

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Звание победителей жюри присудило командам из Цифровой школы, школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, а также школы № 1357 «На Братиславской».

Три команды московских педагогов одержали победу во всероссийском конкурсе «Учитель будущего». Финал прошёл в Санкт-Петербурге, за победу в нём боролись 102 команды из разных регионов России.

В финале участникам нужно было пройти три испытания: подготовить междисциплинарный урок, воспитательное мероприятие и принять участие в конференции в качестве спикеров.

Одним из победителей конкурса стала команда педагогов Цифровой школы. Жюри оценило междисциплинарный урок «Открой Россию», на котором учителя рассказали о культуре и географии некоторых республик страны. С помощью педагогов ученики пробовали себя в роли цифровых журналистов и промышленных дизайнеров, создавали туристическую бренд-стратегию регионов: снимали видеоролик-приглашение, работали с продвижением в социальных сетях и над фирменным стилем республик. Для этого они использовали 3D-ручки, которые позволяют создавать трехмерные картины и модели.

«Участие в испытаниях конкурса – отличная возможность попрактиковаться в командной работе. Мы формируем у школьников навыки XXI века, говорим о важности коммуникации, критического мышления, поэтому должны в совершенстве владеть этими навыками сами», – рассказала Элина Стрейкмане, капитан команды Цифровой школы, учительница русского языка и литературы. 

На конкурсных испытаниях команда Цифровой школы также поделилась опытом работы по созданию междисциплинарных уроков и предметных видеоуроков в «Московской электронной школе», продемонстрировала разработки по функциональной грамотности.

«Атмосфера всероссийского профессионального конкурса "Учитель будущего" – это концентрация творческого потенциала лучших педагогов из разных уголков нашей страны, колоссальный опыт коллег и продуктивное взаимодействие», – добавила Элина Стрейкмане.

Звание победителей присудили и команде московской школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова. Чтобы успешно выполнить задания, необходимо обладать разными навыками, уверены педагоги.

«Выполнение вдохновляющих заданий требовало разных навыков. Многие прорывные идеи, которые были для конкурса ключевыми (в первую очередь командность и метапредметность), — важная идейная составляющая московского образования. Академические, инженерные, медицинские, кадетские классы, которые открыты в нашей школе и в которых мы работаем сейчас, – уникальная возможность построить межпредметное командное взаимодействие. Это было нашим живым опытом, который оставалось только правильно применить», – отметила Ольга Старунова, капитан команды школы на юго-востоке имени маршала В.И. Чуйкова, учительница информатики.

Одержать победу в профессиональном конкурсе, где участвовали сильнейшие команды со всей страны, по словам конкурсантов, помогла столичная система образования: благодаря развитию, новым подходам и технологиям, педагоги постоянно совершенствуют навыки и компетенции.

«В первую очередь нам помогла образовательная среда, созданная в системе столичного образования. Концентрация талантов, идей, разных образовательных событий для школьников и педагогов: конференций, хакатонов, конкурсов, олимпиад, экскурсий, тематических суббот и многого другого – все это помогает приобретать и развивать навык публичных выступлений и обмениваться опытом с коллегами», – подытожил участник команды учитель физики Алексей Репнев.

Такое же мнение у победителей из школы № 1357 «На Братиславской». Как отмечает капитан команды учитель географии Алексей Рубцов, система образования города предоставляет широкие возможности для самореализации педагогов и формирования командного мышления. По его словам, особый интерес у жюри вызвал проект, который представили учителя школы № 1357. Он направлен на профориентацию, формирование навыков работы с информацией, командной работы и развитие междисциплинарного подхода в образовании.

Победителями конкурса «Учитель будущего» стали 30 команд из 19 регионов России. В соревнованиях приняли участие более 39 тысяч учителей из 85 регионов страны.

«Педагогические конкурсы профессионального мастерства выполняют очень важную миссию – они задают новые тренды и помогают определить лидеров образования, способных эти тренды воплощать. Абсолютно закономерно, что в формате представления новых прорывных педагогических технологий московские команды оказались на высоте», – отметил Андрей Зинин, директор Городского методического центра Департамента образования и науки Москвы.

Победители конкурса войдут в сообщество учителей будущего и получат возможность поработать с наставниками из числа популяризаторов науки, руководителей и методистов ведущих образовательных учреждений России. Они также смогут принять участие в ключевых событиях сферы образования и в мероприятиях на базе мастерской управления «Сенеж» образовательного центра «Россия – страна возможностей».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/88184073/ 

 

 

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Для учащихся 1–6 классов столичных школ с 15 февраля будет проведён онлайн-квиз «На страже Родины», посвящённый Дню защитника Отечества. Об этом Агентству городских новостей «Москва» сообщили в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«Для московских школьников пройдёт онлайн-квиз «На страже Родины», посвящённый Дню защитника Отечества. В нём могут принять участие ученики 1–6 классов. Квиз проводится в трёх возрастных категориях. Ребятам предстоит ответить не только на вопросы на общую эрудицию, но и на знание произведений российских авторов», – говорится в сообщении.

Как пояснили в пресс-службе, первыми квиз смогут пройти ученики 1–2 классов 15 февраля. Для успешного выполнения заданий им необходимо прочитать произведение Константина Паустовского «Похождение жука-носорога», а также пословицы и поговорки на военную тему.

«16 февраля посоревнуются учащиеся 3–4 классов. Для них подготовили задания по произведениям Евгения Воробьева «Тринадцатый лыжник», «Обрывок провода», «Водовоз» и Анатолия Митяева «Книга будущих командиров», «Книга будущих адмиралов». А 17 февраля в состязание вступят школьники 5–6 классов. Чтобы справиться со всеми заданиями, они должны вспомнить произведения Валентина Катаева «Сын полка» и Анатолия Митяева «Книга будущих командиров», «Книга будущих адмиралов»», - добавили в департаменте.

Отмечается, что для участия в онлайн-квизе нужно зарегистрироваться на сайте Городского методического центра и получить доступ в личный кабинет.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3087013

Опубликовано в СМИ о нас

Юрий Бондарев – писатель, фронтовик, основоположник «лейтенантской прозы», автор многих пронзительных книг о Великой Отечественной войне, воплотивший в себе высокую интеллигентность и простоту обыкновенного русского человека. Юрий Васильевич Бондарев до сих пор в строю, продолжает заниматься творчеством и общественной деятельностью.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Писатель Юрий Бондарев о Великой Отечественной войне»
для обучающихся 10–11-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в развитие отечественной культуры;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Справка:
Юрий Васильевич Бондарев, русский и советский писатель, сценарист, член Союза писателей СССР, общественный деятель.

Задание № 1.

Прочитайте основные принципы жизни и творчества Юрия Бондарева и выполните задание.

1. Что вы можете сказать об авторе этих строк?
2. Что автор говорит о патриотизме?
3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

Сформулируйте возможные вопросы к теме «Писатель Юрий Бондарев о Великой Отечественной войне».


Слайд2

Справка:
Детство Юры, появившегося на свет 15 марта 1924 года в Орске, прошло в переездах – Урал, Средняя Азия, Оренбуржье, далее – Замоскворечье. Мать являлась для ребёнка воплощением любви и нежности, Василий Васильевич (отец писателя) – бесстрашия и стойкости. По вечерам читались книги, особенно русская классика, повлиявшая на развитие творческих способностей мальчика. Поначалу предпочтение отдавалось иной профессии – моряка. Но однажды всё изменил урок литературы, на котором на весь класс прозвучало его лучшее сочинение о летних каникулах у дяди и двоюродного брата Сашки, научивших тонкостям и премудростям охоты, рыбалки, строительства шалаша и полевой жизни на реке Белой под Уфой. Учительница, заметив талант подопечного, рекомендовала заниматься писательством. В 1931 году Бондаревы переехали в Москву, жили в Замоскворечье. Юрий учился и даже выпускал журнал в родной 516-й школе.

Задание № 2.

Прочитайте фрагмент рассказа, выполните задание.

  1. Какие мысли и чувства переполняли Юрия Бондарева в детстве?
  2. В силу каких причин изменилось мировосприятие Юрия Бондарева в молодости? Аргументируйте свой ответ.

Слайд3

Справка:
В 1941 году комсомолец Бондарев вместе с тысячами молодых москвичей участвовал в сооружении оборонительных укреплений под Смоленском. Потом была эвакуация, там Юрий закончил 10-й класс. Летом 1942 года его направили на учебу во 2-е Бердичевское пехотное училище, которое было эвакуировано в город Актюбинск. В октябре того же года курсанты были направлены под Сталинград. Бондарев был зачислен командиром минометного расчета 308-го полка 98-й стрелковой дивизии.
В боях под Котельниковским он был контужен, получил обморожение и легкое ранение в спину. После лечения в госпитале служил командиром орудия в составе 23-й Киевско-Житомирской дивизии. Участвовал в форсировании Днепра и освобождении Киева. В боях за Житомир был ранен и снова попал в полевой госпиталь.

Задание № 3.

Прочитайте фрагмент рассказа, выполните задание.

  1. Как Юрий Бондарев описывает эпизоды тяжёлых фронтовых будней под Сталинградом?
  2. Используя текст, ответьте, о каких знаках победы говорит писатель в своих воспоминаниях? Аргументируйте свой ответ. 

Слайд4

Задание № 4.

Прочитайте высказывание писателя, выполните задание.

1. Какой смысл вложил Юрий Бондарев в эту фразу?
2. Как вы понимаете высказывание писателя: «Я постарался осмыслить их судьбы»? Объясните, зачем этот прием был необходим писателю.
Аргументируйте свой ответ.


Слайд5

Задание № 5.

Рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Что объединяет произведения, обложки которых вы видите в рабочем листе?
2. Объясните, почему книги Ю. Бондарева выходили в серии «Лучшие книги СССР»? Аргументируйте свой ответ.


Слайд6

Задание № 6.

Прочитайте и проанализируйте отрывки из произведений, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Что объединяет данные фрагменты?
2. Сделайте выводы из прочитанного.
3. Что для писателя Ю. Бондарева значит тема войны?
4. Можно ли сказать, что война оставила заметный след в душе фронтовика Юрия Бондарева?
5. Как вы считаете, нужно ли хранить память о войне?
       6. Какие формы сохранения памяти о Великой Отечественной войне, кроме литературных произведений, вы знаете?
       7. Почему важно хранить память о войне?
       8. Прочитайте предложенные фрагменты произведений и соотнесите их порядковую нумерацию с названиями сражений, о которых идёт речь.

Правильный ответ:

  1. Битва за Берлин.
  2. Переправа через Днепр.
  3. Битва за Сталинград.

Слайд7

Задание № 7.

Посмотрите видеофрагмент, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Прокомментируйте материалы видеофрагмента.
Как вы понимаете смысл фразы «Целый ряд писателей, режиссёров сделали все, чтобы взбудоражить генную память, и эта генная память делает нас сильнее»?
2. Как эти слова связаны с названием премии «Древо жизни»?
3. Почему книги писателя не оставляют людей равнодушными?
4. Познакомьтесь со списком наград Юрия Бондарева. Сделайте выводы о вкладе в отечественную и мировую литературу писателя. Аргументируйте свой ответ.


Слайд9

Задание № 8.

Ознакомьтесь с высказываниями писателя Юрия Бондарева и выполните задание.

1. Как вы понимаете слова известного писателя-фронтовика?
2. Можно ли эту фразу считать обращением писателя к современным поколениям?

 


 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 09 Февраль 2018 17:43

А.И. Солженицын – жизнь и судьба

А. И. Солженицын – целая эпоха и в литературе, и в общественной жизни. Выдающийся русский писатель, лауреат Нобелевской премии по литературе, академик Российской академии наук, лауреат Государственной премии РФ. Александр Солженицын – один из немногих писателей, вышедших из страшных испытаний победителем. Он доказал своей жизнью и литературной судьбой истинность пословицы «Одно слово правды весь мир перетянет».

Предлагаем вашему вниманию материалы тематического занятия «А. И. Солженицын – жизнь и судьба», посвящённого 100-летию со дня рождения Александра Исаевича Солженицына.

Автор: С. В. Тесёлкина

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «А. И. Солженицын – жизнь и судьба»,
посвящённого 100-летию А. И. Солженицына

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: формирование ценностных ориентиров обучающихся на примере личности А. И. Солженицына.

Задачи:

  • систематизация знаний обучающихся о жизни и творчестве А. И. Солженицына;
  • развитие навыков работы с литературными источниками;
  • приобщение обучающих к духовно-нравственным ценностям.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание. Рассмотрите слайд и определите, о какой известной личности сегодня пойдёт речь на классном часе.

 

 

 

 


Слайд2Тема занятия.

 

 

 

 


Слайд3Задание. Посмотрите видеоролик и ответьте на вопросы, представленные на слайде.

Вопросы.

- С какими историческими эпохами совпало творчество А. И. Солженицына?

- Какие этапы жизни Александра Исаевича можно выделить на основании данного видеофрагмента?

 


Слайд4Учитель: Рассказать о писателе может не только его автобиография, но и его произведения и цитаты.

Учитель предлагает обучающимся составить ценностный портрет писателя.

Задание. Ознакомьтесь с цитатами А. И. Солженицына, представленными на слайдах, и определите, какие ценности были важны для него.

 


Слайд8Учитель: В качестве литературного наследия Солженицын оставил своим читателям романы и повести, публицистические статьи и художественные исследования, а также лирические произведения, которые сам называл «крохотками».

Задание. Попробуйте определить, что это за жанр крохотки, подобрав к данному слову ассоциативные слова-синонимы.

Учитель: Говоря о крохотках, А. И. Солженицын писал: «В малой форме можно очень много поместить».

Вопрос: Согласны ли вы с этим? 


Слайд9Задание: Прослушайте одну из лирических миниатюр автора и ответьте на вопросы.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Дыхание».

Вопросы:

- О чём пишет А. И. Солженицын?

- Почему произведение названо «Дыхание»?

- Какие чувства переживает автор и какие слова использует для их выражения?

- Что автор больше всего ценит? Каковы его приоритеты? 


Слайд10Учитель предлагает прослушать ещё одну лирическую миниатюру А. И. Солженицына и ответить на вопросы.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «На родине Есенина».

Вопросы:

- О каком биографическом факте из жизни писателя повествует лирическая миниатюра «На родине Есенина»?

- Предположите, почему писатель решил посетить село Константиново.

- Какие впечатления от поездки выразил автор в лирической миниатюре?

- Что хотел подчеркнуть автор данным произведением, и что оказывается для него наиболее ценным?


Слайд11Учитель: Лирическая миниатюра «Костёр и муравьи» является одним из самых коротких по объёму произведений автора, но смысл, который автор вкладывает в него, гораздо больше, чем объём.

Аудиозапись лирической миниатюры А. И. Солженицына «Костёр и муравьи».

Вопросы:

- О чём это произведение?

- Кого напоминают вам муравьи?

- Как характеризует писателя это произведение, какая ценность является наиболее важной для него?


Слайд12Учитель: Главными темами в творчестве писателя всегда были судьба и история России, государственная политика, проблема человека и власти.

Задание. Прослушайте стихотворение Александра Солженицына «Когда я горестно листаю» и ответьте на вопросы.

Аудиозапись стихотворения А. И. Солженицына «Когда я горестно листаю».

Вопросы:

- Какова главная мысль автора в данном произведении?

- Что, согласно содержанию стихотворения, больше всего ценит Александр Солженицын?

- Как литературное творчество отразилось на судьбе писателя?


 

Опубликовано в Методические материалы

24 марта в 18:00 в Малом зале Государственного Академического центрального Театра кукол имени С. В. Образцова (ул. Садовая-Самотечная, 3) перед спектаклем «Некто Нос» состоится квест для старшеклассников, в ходе которого участникам предстоит разыскать в здании театра гоголевских персонажей, выступить в роли театральных критиков, а также узнать, как связан Гоголь с театром масок.

В 19:00 состоится показ российско-французского спектакля по повести Николая Гоголя «Некто Нос», созданного при поддержке Института Франции в России. Над спектаклем работала интернациональная команда – режиссер Эрик де Сарриа, художник – лауреат «Золотой Маски» Владимир Никоненко, балетмейстер Ирэн Паниззи, артисты Театра кукол имени Образцова.

Организаторами квеста «Некто Гоголь», который проходит в рамках программы «Театр Образцова – школьникам», являются Театр кукол имени С. В. Образцова, «Дом Гоголя – мемориальный музей и библиотека» и Городской методический центр Департамента образования Москвы.

Источник: http://mkrf.ru/press-center/news/ministerstvo/v-teatre-kukol-imeni-obraztsova-proydyet-literatur 

Опубликовано в СМИ о нас

В Суриковке – одной из библиотек САО, что на Михалковской улице, совместно с Городским методическим центром был проведен литературный конкурс для школьников 1-х и 2-х классов общеобразовательных школ и гимназий Северного административного округа.

Выступления участников сопровождались иллюстрациями, электронными презентациями, рисунками, аппликациями и другими замечательными поделками и работами, которые ребята подготовили сами или при поддержке своих родителей и учителей. Одним из трёх победителей стала Шевченко Стелла, учащиеся 1-го класса ГБОУ № 1251.

«Мы благодарим всех ребят, принявших участие в конкурсе и проявивших свои незаурядные способности и таланты, а также всех родителей, воспитателей и учителей!», – отметили в администрации библиотеки. Там также напомнили, что 27 января пройдет конкурс читателей среди учеников 3-х и 4-х классов.

Источник: http://sokolgazeta.ru/news/zhizn_rayona/odnim_iz_samykh_talantlivykh_chitateley_v_sao_stala_pervoklassnitsa_iz_rayona_sokol/

Опубликовано в СМИ о нас

Более 71 тыс. человек проверили свою грамотность в режиме online в Год литературы в рамках городского проекта «Интерактивный диктант». Об этом журналистам сообщила директор Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианна Лебедева.  

«Каждый месяц к юбилею русского писателя или поэта на нашем сайте появлялся новый диктант по текстам юбиляра, любой желающий мог проверить свою грамотность в online-режиме. За 11 месяцев с момента запуска проекта интерактивный диктант написали 71 тыс. 620 человек», – сказала М. Лебедева. 

По её словам, среди тех, кто выполнял диктант, помимо граждан РФ, были граждане Белоруссии, Казахстана, США, Армении, Германии, Израиля, Азербайджана, Литвы, Грузии, Великобритании, Сингапура, Танзании, Шри-Ланки. 

М. Лебедева отметила, что создатели проекта не ставили цель оценить грамотность участников, поэтому изначально отказались от оценок.

Источник: http://www.mskagency.ru/materials/2522843 

Опубликовано в СМИ о нас

В 2016 году исполняется 100 лет с момента Брусиловского прорыва – одной из наиболее успешных наступательных операций русской армии в ходе Первой мировой войны. Военное мастерство генерала А. А. Брусилова, большая часть жизни которого связана с Москвой, и его солдат заслуживает памяти и внимания со стороны молодого поколения.

Фонд имени К. Д. Бальмонта приглашает обучающихся 8–11-х классов общеобразовательных школ города Москвы принять участие в литературном конкурсе, приуроченном к столетнему юбилею подвига армии и граждан Российской империи.

В качестве предмета художественного произведения, представленного участниками конкурса, могут быть выбраны как собственно военные действия, так и события, происходившие в тылу.

В жюри войдут видные историки, преподаватели литературы, военные специалисты.

Целью деятельности Фонда имени К. Д. Бальмонта является научно­-просветительская деятельность, укрепление культурных и гражданских связей в российском обществе, распространение гуманитарных и нравственных ценностей. В своей работе Фонд уделяет особое внимание сохранению памяти о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории.

Положение о конкурсе

Контактное лицо в Фонде: Андрей Привезенцев, тел. +7 926 185-21-54.

Отв. за информацию: Гусенко И. В., gusenkoiv@mosmetod.ru, тел. 8 (495) 912-77-23.

Опубликовано в Оперативная информация
Страница 1 из 2