8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Городской методический центр организует 27 октября мастер-класс для педагогов, руководителей музеев Троицкого и Новомосковского округов (ТиНАО) под названием «Презентация педагогического опыта победителей и призёров Городского конкурса «Времён связующая нить: урок в школьном музее».

– В прошлом году наш музей принимал участие в фестивале «Времён связующая нить» в номинации «К 70-летию Великой Победы: Битва за Москву». Современные средства позволяют нам использовать богатый материал интернет-ресурсов, поэтому нами была подготовлена замечательная электронная экскурсия и мы получили приз, – рассказала представитель школы.

В следующем фестивале школьники и педагоги также планируют принять участие.

Организация музея в местной школе происходит по инициативе педагогов и обучающихся с привлечением родителей, ветеранов, общественности и, как правило, является результатом краеведческой, туристской и проектно-исследовательской деятельности, и отражает реальные потребности образовательного процесса.

Источник: http://kievskiy.org/about/info/news/6124/

Опубликовано в СМИ о нас

17 сентября 2016 года во Дворце пионеров на Воробьёвых горах прошёл IV Съезд учителей Москвы. Центральным событием съезда по традиции стали мастер-классы победителей, лауреатов и финалистов конкурсов «Учитель года Москвы», «Учитель года России», членов Межпредметной ассоциации столичных педагогов.

В четырёх залах, в честь Года российского кино получивших названия известных отечественных фильмов о школе и учителях, 25 учителей представили авторские мастер-классы, раскрывающие в разных аспектах и с точки зрения различных дисциплин и предметов пары фундаментальных понятий и взаимосвязь между ними.

Посмотреть мастер-классы можно на сайте Городского методического центра.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/3884501.html

Опубликовано в СМИ о нас
Публикуем вторую часть репортажа с мастер-классов IV Съезда учителей, состоявшегося 17 сентября. В ней речь идёт о мастер-классах, посвящённых парам фундаментальных понятий «процесс» и «результат», «модель» и «порядок».

Процесс и результат

Учитель русского языка и литературы Андрей Романов, который также выступил в роли модератора этой секции, в ходе мастер-класса предложил учителям несколько приемов, призванных снизить рутинность занятий. Свое выступление он начал с отрывка из фильма «Джентельмены удачи», в котором герой Евгения Леонова, работая заведующим детским садом, смог уговорить детей съесть кашу, создав у детей образ космического путешествия.

Романов представил авторский взгляд на вызов учащихся к доске с использованием игральных костей, что помогает снизить негативное восприятие ответа у доски. Подготовка к сочинению ЕГЭ по русскому языку, по мнению Романова, также не обязательно должна быть скучной. Зачем вообще использовать слова «подготовка к ЕГЭ», если можно предложить ученикам посмотреть короткий ролик или мультфильм по одной из тем сочинения, а потом всем месте обсудить поставленные в произведении проблемы? Романов заметил, что учащиеся при этом будут делать те же самые вещи, но будет присутствовать «красивая обёртка», которая поможет сделать процесс намного увлекательней.

Учитель математики Сергей Бушин посвятил мастер-класс решению задач. Он представил универсальный алгоритм, помогающий справиться с большинством заданий, с которыми вообще может столкнуться ученик. При этом суть алгоритма заключается в применении двух простых вопросов. Первый вопрос относится к условиям задачи: что можно сделать с этими данными? Второй относится непосредственно к самой задаче: что нужно сделать, чтобы это получить? Те действия, которые выполняются, чтобы ответить на эти вопросы, будут решением задачи.

Однако Бушин отметил, что для успешного решения задачи необходимо держать в голове её условия. Для этого учитель предложил авторский «лайфхак» – умножение двухзначных чисел в уме. По словам выступающего, если регулярно упражняться в этом, например, в транспорте по дороге в школу, то можно за пару недель значительно увеличить объём «оперативной памяти» человека. Бушин на доске представил несколько примеров и попросил аудиторию их решить. Умножение двухзначных чисел оказалось под силу лишь немногим, не говоря уже о том, чтобы решить все представленные примеры. Здесь пригодился другой «лайфхак» Бушина. Можно, например, находить спрятанные квадратные уравнения или делить множители на составляющие, которые легко множатся с другими частями примера. При использовании такого подхода устное перемножение двухзначных чисел действительно становится таковым.

О том, как находить скрытую информацию, участники съезда узнали на мастер-классе учителя начальных классов Надежды Ладиловой. Она продемонстрировала аудитории несколько почтовых марок и попросила зрителей рассказать, какая информация на марках являлась явной, а какая – скрытой. Так, на одной из марок, кроме цены, зрители увидели меч, перерубающий цепи, что, по мнению Ладиловой, является отсылкой к стихотворению Пушкина «Во глубине сибирских руд». Надпись на марке «РОССIЯ» указывает на то, что марка печаталась до реформы русской орфографии 1918 года. Соответственно, эта марка была выпущена по заказу Временного правительства.

Похожее задание получили на мастер-классе две фокус-группы, которые также искали в марках скрытую и явную информацию. В конце мастер-класса Ладилова предложила фокус-группам объединиться и собрать из марок пожелание коллегам-учителям на новый учебный год. В итоге участники фокус-групп пожелали учителям повышения зарплаты, хорошего здоровья и поменьше сложностей с ЕГЭ.

Модель и порядок

Вторую часть мастер-классов в зале «Дневник директора школы», которая была посвящена понятиям «модель» и «порядок», вполне логично открыло выступление директора школы № 1151 Игоря Агапова. Участники и две фокус-группы тренировались в постановке вопросов разных уровней сложности для ознакомления с учебным текстом. Последний повествовал о карусельных лошадках, которые бежали по кругу: у одной была золотая грива, у другой – серебряный хвостик, у третьей – медные подковки. Агапов попросил фокус-группы придумать вопросы к прочитанному тексту, а затем объединить их в группы. Представители первой фокус-группы предложили классификацию, в которой разделили придуманные вопросы на содержательные и соединяющие текст с жизнью. Вторая фокус-группа (явный лидер) предложила более сложное деление вопросов на описательные, содержательные и смысловые.

Ведущий мастер-класса выслушал обе стороны, после чего предложил педагогам классификацию по методике американского психолога Бенджамина Блума, согласно которой существуют вопросы на запоминание (Кто бегал по кругу карусели?), осмысление (О чём говорила Золотая Гривка?), применение (Что могла сказать Золотая Гривка, двигаясь по кругу, а не по прямой?), анализ (Почему заплакала Золотая Гривка?), синтез (придумайте стихотворную форму нашего рассказа), оценку (что лучше – бегать по кругу или по прямой?). Учителя из фокус-групп и зрительного зала попробовали составить вопросы шести названных типов.

Учитель информатики Петр Леляев и учитель английского языка Ксения Быховская выступили совместно, показав мастер-класс о способах и проблемах сжатия информации. Одна из главных мыслей выступающих состояла в следующем: в основе сжатия информации лежит простой принцип – информация, которая встречается и передаётся чаще всего, должна транслироваться при помощи максимально коротких сообщений. Участники пригласили на сцену фокус-группу, которой предложили сжать информацию – пословицу на английском языке – с помощью метода Шеннона-Фано. В результате текст уменьшился практически в три раза.

Разговор учителей о проблемах сжатия информации начался со сравнения данных и материи. Фокус-группе предложили разделиться на три пары и попытаться за ограниченное время сложить пледы в пакеты. Первой паре выделили 7 секунд, второй – 12, третьей – также 12 секунд, но разрешили предварительно договориться о последующих действиях в течение 10 секунд. Три проведённых эксперимента позволили говорить о том, что любая сжатая информация должна иметь путь к восстановлению, при этом методы сжатия, которые работают слишком долго, неприменимы. «Такая модель, как информация, может содержаться в полном порядке», – резюмировал Петр Леляев.

Учитель музыки Артур Заруба ставил перед собой задачу проиллюстрировать и доказать высказывание английского математика Джеймса Джозефа Сильвестра «Математика – музыка разума, музыка – математика чувств». Педагог выполнил не только указанную, но и массу других задач: предложил гостям упражнения на чувство ритма, научил зрителей записывать ноты и ритм (последний, по словам учителя, имеет математическую природу), с помощью гитары воссоздал эксперимент Пифагора с монохордом по изучению высоты звука, поработал со спиралью Фибоначчи.

Высказывание Джеймса Джозефа Сильвестра о музыке и математике Артур Заруба доказал, сидя за роялем: накануне мастер-класса педагог пронумеровал ноты в ля миноре в соответствии с последовательностью цифр константы «пи», после чего представил гостям оригинальную мелодию знаменитого числа.

Действующие лица

Игорь Агапов – директор школы № 1151, победитель конкурса «Учитель года России – 1996»

Сергей Бушин – учитель математики лицея «Вторая школа», лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Ксения Быховская – учитель английского языка школы № 192, финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Артур Заруба – учитель музыки Ломоносовской школы, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 1992»

Надежда Ладилова – учитель начальных классов гимназии № 45, финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Петр Леляев – учитель информатики школы № 627, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Андрей Романов – учитель русского языка и литературы школы № 1205, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2004»

Источник: http://teachers.msk.ru/news/438_iv_syezd_uchiteley_moskvyi_master-klassyi_chast_2_dnevnik_direktora_shkolyi

 

Опубликовано в СМИ о нас
Портал Клуб учителей уже представлял IV съезд учителей Москвы в целом и некоторые из мероприятий, прошедшие в его рамках 17 сентября. Теперь предлагаем вниманию читателей репортаж с мастер-классов. Для удобства восприятия он разбит на четыре части – по названиям залов, в которых давались мастер-классы. В первой рассказывается о мастер-классах, посвящённых парам фундаментальных понятий «событие» и «сущность», «часть» и «целое».

Событие и сущность

Роль ведущей в зале «Аттестат зрелости» взяла на себя учитель русского языка и литературы Ольга Шугаева. Педагог отметила, несмотря на то, что мероприятие во Дворце пионеров – официальное, на нём не будет торжественных речей, пленарных заседаний, голосований «за» и «против», после чего плавно перешла к собственному мастер-классу.

Учитель показала зрителям сцену из фильма Никиты Михалкова «Несколько дней из жизни И. И. Обломова». «В голове моей как будто архив: мертвые дела, цифры, эпохи, религии – ничто ни с чем не связано», – произнес главный герой картины в исполнении Олега Табакова. Педагог вернула зрителей в зал: понятия «событие» и «сущность» также могут быть не связанными между собой в сознании, но учитель сталкивается с ними каждый день, например, при заполнении электронного журнала. Последний – база данных, которая представляет собой запрограмированные роли, сущности, связи между ними, события. Сущности электронного журнала – урок, расписание, учебный план, учитель, ученик.

Цель выявить такую сущность, как ученик, вдохновляет учителя на инициирование эмоциональных событий – данный тезис ведущая мастр-класса подтвердила сценой из фильма «Доживем до понедельника». Эмоциональные события, которые режиссирует педагог, проявляют важный признак сущности «ученик» – погружение в процесс познания, поэтому учитель должен составлять не конспект, а сценарий урока, продумывать историю эмоциональных переживаний школьников. К концу мастер-класса учитель напомнила о собственной профессиональной сущности и инициировала эмоциональное событие: дала гостям домашнее задание – найти связи между такими парами понятий, как разум и чувство, честь и бесчестие, победа и поражение, опыт и ошибка, дружба и вражда.

Слово и лазерную указку передали учителю физики Артему Барату, который моментально подключил зал к сложной интеллектуальной работе. «Свой мастер-класс я назвал "О цветах и детях"», – начал педагог и уместил в выступлении воспоминания о студенческой жизни, рассуждения об изучении сущности по Гегелю и Канту, анализ термина «событие» по философу Хайдеггеру, экскурс в историю импрессионизма и неоимпрессионизма, описание аддитивного и субтрактивного смешивания цветов.

В заключение мастер-класса Артем Барат напомнил о том, что большинству учителей в зале нужно возвращаться к ученикам. Педагоги каждый день изучают сущности школьников. Делать это по Гегелю – значит наблюдать за учениками, по Канту – не обращать внимания на чувственные наблюдения, не проводить многократных измерений. И если исходить из того, что событие – это длительность, которая дарит сущему его сущность, то за события, благодаря которым ребёнок обретает детскую сущность, отвечают учителя, поскольку проводят с ними большое количество времени.

Окончательно разогрел замерзший (в буквальном смысле слова – в самом большом из помещений, где проходили мастер-класса, было холодно) зал «Аттестат зрелости» учитель географии и экономики Иван Колечкин. «Рвать, резать, портить книги – это хорошо или плохо?» – педагог не только сделал публику своим собеседником, но и заинтриговал её. Учитель бегло и артистично принял из зала несколько утвердительных, отрицательных и нейтральных ответов, после чего рассказал зрителям две истории.

Для первого рассказа учителю понадобился пятый том послевоенного издания Большой советской энциклопедии. В начале 1953 года все подписчики издания получили письмо с просьбой вырезать из книги несколько страниц и вклеить новые. Листы, подлежащие изъятию, содержали информацию о Лаврентии Берии. На замену советским гражданам предложили статью о Беринговом море.

Вторая история произошла непосредственно с шестилетним Иваном Колечкиным: он нашел книгу «Волшебник изумрудного города» на месте сгоревшего дома. У издания отсутствовала обложка. Несколько лет спустя в руки героя рассказа снова попала та же книга, но уже с форзацем и нахзацем, на которых была напечатана карта. Она была частью повествования, и её отсутствие в первой книге затрудняло понимание сюжета.

Двумя вышеизложенными и многими другими историями Иван Колечкин проиллюстрировал мысль о том, что в различных ситуациях карта может выступать универсальным инструментом шутки, сатиры, рекламы, политики, шоу-бизнеса, статистики, рефлексии. Людям свойственно видеть мир субъективно, и это отражается на картах, которые он создаёт. В конце мастер-класса педагог выступил с неожиданным, но дельным предложением: «Давайте перестанем делить предметы на нужные и ненужные, нудные и ненудные».

Часть и целое

Вторую часть работы в зале «Аттестат зрелости» посвятили фундаментальным понятиям «часть» и «целое».

«Весь мир – синекдоха», – приводя аргументы в пользу этого утверждения, учитель английского языка Василий Мурзак обратился к методу индукции: сначала рассказал о трудностях перевода синекдох с английского языка на русский (преодолеть сложности помогут приемы конкретизации и генерализации), затем перешел к синекдохам в искусстве – крупные планы в кинематографе – не что иное, как визуализированные синекдохи, и наконец, подошел к синекдохичности жизни, которую выражает, в частности, приверженность брендам. Сегодня одни наручные часы могут рассказать о человеке больше, чем все остальное. Логотип бренда при этом также можно назвать синекдохой: он лаконичен, зашифрован, образен, информативен. Василий Мурзак смешил уставший зал (и тут синекдоха), показывал гостям клипы и фотографии, а по завершении мастер-класса выразил надежду на то, что был продуктивным.

Учитель биологии и экологии Евгения Глазунова начала выступление с вопросов. Я – часть вселенной? Может быть, я – целая вселенная? Можно ли поставить знак равенства между частью и целым? Далее педагог рассуждала: целое – нечто единое и неделимое, состоящее из определённого количества кирпичиков, каждая частица меньше самого целого. Природный организм – целое, которое значительно больше, чем совокупность его частей. Человек – многоклеточное существо, каждая клетка которого обладает определённой энергией. При этом такое же количество отдельно взятых амеб по суммарной силе не может сравниться с силой одного человека. Целое больше, чем сумма его частей, – сделала вывод Евгения Глазунова. Совершать путь от частей к целому и обратно помогают такие мыслительные операции, как анализ, синтез, обобщение. Они – бусины одного ожерелья, и потеря даже одной из них приведет к тому, что перестанет существовать всё украшение.

В конце мастер-класса Евгения Глазунова попросила зрителей создать живое ожерелье – взяться за руки. «И всё-таки часть мы или целое?» – спросила педагог. Ответ был очевидным и не заставил себя долго ждать.

Замкнул тройку выступавших в зале «Аттестат зрелости» учитель информатики Андрей Сиденко. Педагог попытался разобраться в простом на первый взгляд вопросе: какое место в жизни людей занимают компьютерные технологии? Эмоции доступны только человеку – об этом говорят, в частности, такие произведения живописи, как «Старый рыбак» Тивадара Костки Чонтвари и «Неравный брак» Василия Пукирева. С другой стороны, компьютеру доступно всё остальное: машина обыграла Гарри Каспарова в шахматы, в марте 2016 года человек уступил ей в игре «Го», которая основана на интуиции. Пикассо говорил, что компьютеру недоступен процесс творчества, но и это уже не соответствует действительности – так, благодаря технологиям, появилась прежде не существовавшая картина в технике Рембрандта.

Мы пускаем технологии в жизнь и должны осознавать последствия этого. Ещё одна важная задача, которая встает перед человечеством в данной связи, – сохранение произведений искусства, которые создавались в докомпьютерную эпоху.

Действующие лица

Артем Барат – учитель физики школы № 192 и гимназии № 1520 имени Капцовых, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Евгения Глазунова – учитель биологии и экологии гимназии № 1476, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2014»

Иван Колечкин – учитель географии и экономики Детского воспитательно-образовательного комплекса «Пенаты», финалист конкурса «Учитель года Москвы – 2010»

Василий Мурзак – учитель английского языка школы № 1206, лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2016»

Андрей Сиденко – учитель информатики школы № 283, абсолютный победитель конкурса «Учитель года России – 2013»

Ольга Шугаева – учитель русского языка и литературы, заместитель директора ГБУ СОШ ДО «Класс-Центр», лауреат конкурса «Учитель года Москвы – 2004»

Источник: http://teachers.msk.ru/news/436_iv_syezd_uchiteley_moskvyi_master-klassyi_chast_1_attestat_zrelosti 

Опубликовано в СМИ о нас

17 сентября состоится IV Съезд учителей Москвы, где лучшие педагоги столицы поделятся опытом с коллегами. А звёзд в московских школах немало. И они умеют не только сами учить детей, но и показать другим, как это делать.

Мастера своего дела

«Ставшее уже традиционным мероприятие московских учителей совершенно непохоже на съезды политиков, где в президиуме сидят высокие лица, а в зале им внимают слушатели, – рассказывает Андрей ­Лукутин, заместитель директора Городского методического центра Департамента образования Москвы. – У нас никто не выходит на сцену с речами. Главное, что увидят наши участники, – авторские метапредметные мастер-классы, которые покажут финалисты, победители и лауреаты конкурса «Учитель года Москвы» разных лет. В этом году их запланировано 24. На некоторых из них даже невозможно будет до самого конца понять, какой предмет на самом деле ведёт этот педагог в школе. Например, учитель начальных классов расскажет о том, почему её дети на уроках изучают диаграммы Галилео и Леонардо да Винчи, картины Микеланджело и как это им помогает стать чуть талантливее. Учитель иностранного языка проведёт урок биологии на иностранном и русском языках. Учитель музыки через математические знания объяснит, почему многие великие музыканты были великими математиками. Кроме того, Московский городской профсоюз педагогов организует квест для молодых учителей на знание ими юридических тонкостей трудового права».

Встретить свой успех

«Раскрою ещё один секрет, – продолжает А. Лукутин. – Поскольку этот год объявлен Годом российского кино, залы съезда будут носить названия известных советских фильмов про школу – "Аттестат зрелости", "Большая перемена" и другие. Такое неформальное общение важно тем, что позволяет учителям выйти за рамки своего предмета. Дети тянутся к умным, креативным, современным, много знающим учителям. Учителям, которые их слышат. И вот тогда педагог становится наставником детей, которые за последние 20 лет ушли настолько далеко вперёд по сравнению со сверстниками прошлых поколений, что иногда и нам, учителям, есть чему у них поучиться».

«Такие съезды для нас важны ещё и потому, что мы должны знать, куда движемся, понимать тенденции развития образования и соответствовать запросам общества, – отмечает Ирина Жданова, директор лицея № 1560. – И особенно важно обозначить все эти задачи в начале нового учебного года. Ведь мир и дети сегодня меняются настолько стремительно, что мы должны не отставать и соответствовать. А каждому ребёнку в жизни очень важно найти своего учителя. Когда школа большая, шансы повышаются». 

Сам себе учитель

Стать успешным помогает ещё одна современная технология – индивидуализация образования. Проект «Эффективный учебный план» реализуется в московских школах с 2014 г. «Ребёнок сам выбирает курсы и факультативные занятия, – поясняет Илья Бронштейн, директор школы № 1371. – То есть выбор есть, но сделать его надо в обязательном порядке. Эффективный учебный план позволяет оптимизировать время, затрачиваемое учеником на освоение учебной программы, и подстраивать деятельность школы под запросы конкретного ребёнка. Допустим, полгода он изучает один предмет, потом погружается в другой. Всё это работает, только если мы отслеживаем индивидуальные достижения каждого ребёнка. Попутно корректируем то, что на данном этапе у него получается не очень хорошо, и, наоборот, поддерживаем направления, в которых он успешен, получает удовольствие от того, что он делает. Другой важный аспект современной школы – развитие дополнительного образования. Притом что наша школа небольшая по московским меркам (всего 2,5 тыс. учеников), мы предлагаем детям 59 направлений допобразования. И это не предел. Родителям не надо бегать по Москве, простаивать в пробке. Они привели его утром в школу, а вечером забрали. Ребёнок пришёл домой довольный, накормленный, погулявший, поигравший и позанимавшийся в различных секциях». 

То, что в профессию приходят молодые и креативные, означает – интерес к учительству растёт. «В Москве нет вакансий в школах, – подтверждает А. Лукутин. – Если 4–5 лет назад мне как замдиректору ГМЦ звонили директора и просили: "Андрей Владимирович, до зарезу нужны химик, физик, биолог, учитель иностранного языка и т. д.". Сейчас в этом отношении сижу без работы. И нечему удивляться. В московских школах созданы все условия, чтобы учитель как личность и профессионал мог сам развиваться и развивать детей». 

Источник: http://www.aif.ru/society/education/skrestit_muzyku_s_matematikoy_pedagogi_moskvy_provedut_unikalnye_uroki

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

14 и 17 сентября 2016 года в Москве пройдёт IV Съезд учителей

Как рассказала директор Городского методического центра Марианна Лебедева, в работе съезда примут участие более двух тысяч человек: «Это учителя и директора образовательных учреждений, представители органов исполнительной власти и профсоюзной организации, деятели культуры и науки, студенты колледжей и вузов».

В первый день съезда на 11 окружных площадках соберутся директора столичных образовательных организаций – участники одноимённого клуба – обсудят перспективы развития московского образования. Во второй день, 17 сентября, лучшие столичные педагоги – финалисты, лауреаты и победители конкурса «Учитель года Москвы» разных лет, члены межпредметной Ассоциации столичных учителей – проведут авторские междисциплинарные мастер-классы во Дворце пионеров на Воробьёвых горах. «В Год российского кино все залы съезда, где пройдут мастер-классы, будут названы в честь знаменитых отечественных кинофильмов о школе», – отметила Марианна Лебедева.

Слушателей пригласят в залы под названием «Доживём до понедельника», «Аттестат зрелости», «Дневник директора школы», «Большая перемена», «Когда я стану великаном»… Темы мастер-классов будут разнообразными – к примеру, в последней из перечисленных аудиторий будет организована форсайт-площадка «Ключевые тренды московского профобразования».

Кроме того, участникам съезда предложат посетить выставку школьного оборудования и познакомиться с новинками книжных издательств.

Источник: http://www.lgz.ru/article/34-6564-31-08-2016/master-klassy-dlya-kolleg/

Опубликовано в СМИ о нас

17 сентября во Дворце пионеров на Воробьёвых горах пройдёт IV Съезд учителей Москвы. Об этом 18 августа на пресс-конференции в Департаменте образования сообщила директор Городского методического центра Марианна Лебедева, сообщает Информационный центр Правительства Москвы. 

По её словам, тема съезда в этом году – «Расписание на послезавтра». Центральным событием съезда станут метопредметные мастер-классы. 

Мастер-классы проведут финалисты, лауреаты и победители конкурса «Учитель года Москвы» разных лет, члены межпредметной Ассоциации столичных педагогов. Всего пройдет 24 мастер-класса.

Источник: http://www.m24.ru/articles/113729

 

Опубликовано в СМИ о нас

Участники IV Съезда учителей Москвы «Расписание на послезавтра», который пройдет в столице 14–17 сентября 2016 г., обсудят проведение 24 авторских метапредметных мастер-классов. Об этом журналистам сообщила директор Городского методического центра Департамента образования Москвы Марианна Лебедева.

«Центральное событие съезда – это обсуждение 24 метапредметных междисциплинарных мастер-классов, которые будут давать финалисты и победители метапредметной олимпиады «Московский учитель» и конкурса «Учитель года Москвы». На мастер-классах мы не отошли от своей традиции, и в их центре будут фундаментальные понятия, изучение которых является одним из приоритетов в реализации федеральных государственных стандартов образования», – заявила М. Лебедева.

Директор Московского центра технологической модернизации образования Александр Добряков в свою очередь сообщил, что все мастер-классы можно будет посмотреть в записи в Интернете. Он также отметил, что на съезде ожидается присутствие не менее 2,5 тыс. педагогов.

Источник: http://www.mskagency.ru/materials/2579340 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Мастер-классы будут проходить в Театральном музее А. А. Бахрушина и в Доме-музее М. С. Щепкина. У участников мастер-классов будет уникальный шанс воплотить свои фантазии на полотнах в неповторимой атмосфере, которая царит в этих старинных зданиях. В музее Бахрушина они будут рисовать натюрморты с экспонатами из музейной коллекции, а в Доме-музее М. С. Щепкина напишут пейзаж на открытом воздухе.

Проводить занятия будут педагоги-художники центра образования №548 «Царицыно» и многопрофильной школы №1955. А организовал это мероприятие Городской методический центр Департамента образования Москвы в сотрудничестве с Государственным центральным театральным музеем имени А. А. Бахрушина.

Всем желающим принять участие в мастер-классах необходимо принести с собой художественные материалы. По окончании двух мастер-классов «Майский вечер в саду у М. С. Щепкина» и «Натюрморт с артефактами искусства» пройдут выставки творческих работ участников.

Источник: http://sevizm.vaonews.ru/?p=17984 

Опубликовано в СМИ о нас

Мероприятие состоится в рамках нового проекта Городского методического центра «Коуч-сет технологического и профессионального образования столицы – 2016». Учителя технологии, мастера производственного обучения и студенты покажут, как эффективно и профессионально организовать и проводить мастер-классы. 

Навыки изготовления текстильных, кулинарных, кондитерских, а также столярных изделий будут представлены для посетителей. Им будет предложено научиться сервировать стол, сделать вечерний макияж, приготовить коктейли, попробовать роспись по стеклу, изготовить украшение из полимерной глины и многое другое. 

Во время мероприятия также будет организована выставка – конкурс творческих работ учащихся. Школьники 5–9 классов представят различные изделия, сделанные своими руками. 

Источник: https://icmos.ru/news/36734-bolee-70-master-klassov-dlya-uchiteley-truda-proydut-14-aprelya-v-stolitse/

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 3 из 5