golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Как музеи превратились в образовательную площадку для школьников

Никого уже не удивить тем, что площадкой для проведения уроков в системе столичного образования является не только школа, но и пространство сети Интернет, технопарки, учреждения культуры, библиотеки, даже улицы – сам город со всем многообразием инфраструктуры и изобилием возможностей.

Третий год успешной реализации проекта «Учебный день в музее» показал, что интерес столичных школьников и учителей к проекту не ослабевает. Прошедший учебный год позволил более чем 61 000 ребят принять участие в учебном дне в 15 музеях. А в нынешнем количество площадок значительно расширилось.

Музей истории государственной службы, расположенный в здании Дворца госуслуг на ВДНХ, по праву может быть назван одной из самых современных и интерактивных площадок в проекте. В экспозиции все разрешается трогать руками, то есть вовсе не действуют обычные музейные правила, что позволяет музею быть интересным для школьников любого возраста. Экспозиция посвящена истории развития государственной службы в России от царских приказов до современных многофункциональных центров. Школьники изучают историю и обществознание, опираясь на документы, информацию, представленную в голобоксах и слайдерах, VR-технологии соседствуют здесь с телеграфным аппаратом, деревянными счетами, печатными машинками и гусиными перьями для письма. Метапредметные уроки не только включают продуктивную работу в экспозиции, но и знакомят с историей самого павильона; уроки английского и китайского языков обогащают словарный запас, развивают коммуникативные навыки школьников.

Одной из отличительных черт проекта «Учебный день в музее» является гармоничное соседство современных экспозиций с обилием технических средств в ряде новых музеев и музеев с давней историей, созданных с использованием классических приемов экспонирования предметов искусства, старины. Музей известного поэта Василия Львовича Пушкина, дяди А. С. Пушкина, воспроизводит обстановку городской дворянской усадьбы XIX века. Множество деталей быта, книги, произведения искусства позволяют говорить не только об особенностях русского или французского языка, но и изучать такой предмет, как технология.

Процесс естественного развития проекта включает в себя и поиск новых форм уроков, отвечающих самым актуальным запросам современного образования. Так, ответом на запрос о ранней профессиональной ориентации стал учебный день в Мемориальном музее космонавтики для инженерных классов московских школ. Разумеется, принять участие в учебном дне с углублённым изучением физики и математики могут все желающие, но особую актуальность он имеет для тех, кто всерьез интересуется точными науками.

Одним из последних присоединился к проекту Музей М. А. Булгакова. Легендарная «ювелиршина квартира», в которой проживали и печально известный Берлиоз, и свита профессора Воланда, в которой кот Бегемот раскачивался на люстре и починял свой примус, снова оживает в заданиях интегрированного урока по литературе и обществознанию. Тонкая ирония писателя по отношению к москвичам 1930‑х годов раскроет перед юными москвичами 2020‑х особенности общественных процессов, происходивших в стране в эту непростую эпоху.

Стоит отметить, что особую роль в развитии проекта играют учителя московских школ: на музейно-педагогических мастерских, которые проводят операторы проекта –Городской методический центр Департамента образования и науки города Москвы совместно с Мосгортуром, – учителя активно делятся идеями с сотрудниками музеев и сами берутся за создание учебных дней. Так, в Дарвиновском музее и Московском зоопарке появились первые уроки для младших школьников в рамках проекта. В ближайшее время такие учебные дни появятся в Мемориальном музее космонавтики, в Царицыне.

Педагоги, работающие с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, легко адаптируют материалы уроков под потребности особенных школьников. Так, школа «Технологии обучения» поделилась опытом адаптации материалов учебного дня в Музее-заповеднике «Царицыно». Учителя на практике показали, как организовать учебный день, в том числе для тех школьников, которые не смогли лично присутствовать в музее, а присоединились к своим одноклассникам в сети Интернет.

Можно с уверенностью сказать, что городские образовательные проекты меняют не только сознание школьников, но и подход учреждений культуры к своим посетителям. Недаром в Музее-заповеднике «Царицыно» формируется отдел гостеприимства, сервиса и обслуживания посетителей, одна из задач которого – сделать музей открытым, удобным и понятным для школьников.

С введением режима самоизоляции проект «Учебный день в музее» предлагает учителям и школьникам проводить уроки дистанционно, без предварительной регистрации и в удобное время. Для этого в материалы проекта добавлена информация о виртуальных экспозициях музеев, которые помогут выполнить задания, не выходя из дома, подготовлены дополнительные рекомендации для учителей, проведены вебинары. В дистанционном режиме проект заинтересовал не только предметников, но и классных руководителей, которые успешно совмещают проведение уроков онлайн, к примеру в Музее Победы, с беседой о 75‑й годовщине Победы в Великой Отечественной войне.

​Екатерина Кирьянова, старший методист Городского методического центра
Источник: http://www.ug.ru/archive/83534
Опубликовано в СМИ о нас
Пятница, 28 Декабрь 2018 11:20

Музеи и их создатели

Среди социокультурных институтов современного общества музеи занимают особое место. Музеи собирают, изучают и сохраняют историческое, культурное наследие человечества, служат духовному развитию личности. Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «Музеи и их создатели».

Материал может быть использован при проведении тематического/их занятия/ий для обучающихся 9–11-х классов.

Автор: Камагина Ольга Евгеньевна

Рекомендации по работе с презентацией классного часа (тематического занятия) «Музеи и их создатели»
для обучающихся 9–11-х классов.

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование у обучающихся ценностного отношения к культурному наследию и представления о музее как институте наследования.

Задачи:

  • вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1 (рабочий лист). Прочитайте (прослушайте) отрывок из рассказа Владимира Набокова «Посещение музея» (1938 год). Ответьте на вопросы.

Какое впечатление производит на вас музей, описанный В. Набоковым?
Какие слова использует автор, чтобы описать музей?
Какие ассоциации вызывает у вас слово «музей» после прочтения этого описания?

Сформулируйте тему нашего занятия.


Слайд2Вопрос: Что означает слово «музей»? (Объясните происхождение слова «музей»).

*Греческое «мусейон» значило: местопребывание, обитель муз – богинь наук и искусства. В латинском языке оно превратилось в «музе́ум», а оттуда через языки соседних нам народов проникло к нам и дало наше «музей».

*(Каллиопа – муза эпической поэзии; Клио – муза истории; Мельпомена – муза трагедии; Талия – муза комедии; Полигимния – муза священных гимнов; Терпсихора – муза танца; Эвтерпа – муза поэзии и лирики; Эрато – муза любовной и свадебной поэзии; Урания – муза науки).

Задание № 2 (рабочий лист). Прочитайте текст, ответьте на вопросы. Подчеркните в тексте близкие вам утверждения «Музей – это…».

Каковы, по мнению Н. Федорова, основные функции музея?
Как Вы понимаете фразу: «Освобождение, возрождение народов начинается основанием музеев…» 


Слайд3

На протяжении столетий люди создавали музеи, берегли их в дни войн и бедствий, спасали от огня экспонаты, строили и восстанавливали на собственные деньги, гордились ими. 

Вопросы и задания: Какие музеи изображены на слайде? Назовите их.

(Галерея Уффици, Лувр, Музей Гуггенхейма в Бильбао, Музей русского импрессионизма в Москве)

Что предлагают посетителям эти музеи? Что составляет основу любого музея? (Коллекции) 


Слайд4Безусловно, коллекции дали начало музеям. Коллекции составляют основу любого музея.

Вопрос: Можно ли считать синонимами слова «коллекция» и «музей»?

Вопросы и задания: Проанализируйте таблицу, ответьте на вопросы.

Что объединяет «коллекцию» и «музей»? В чем их принципиальное отличие?

*Музей и коллекцию объединяет собирание, хранение и показ экспонатов. Для музея ОБЯЗАТЕЛЬНО исследование собранных коллекций, предметов.

Музе́й (от греч. μουσεῖον – Дом Муз) – учреждение, занимающееся сбором, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью.


Слайд5Задание № 3 (рабочий лист). Задание № 4 (рабочий лист).

Основателями музеев были не только представители правящих династий, но и предприниматели, коллекционеры-энтузиасты.

* Например, Британский музей был создан в 1753 году на основе трёх коллекций – коллекции известного британского врача и натуралиста Хэнса Слоуна, коллекции графа Роберта Харли, а также библиотеки антиквара Роберта Коттона, которая стала основой Британской библиотеки. Создание музея было утверждено актом Британского парламента.

Вопрос: Как называют людей, оказывающих безвозмездную финансовую помощь? 
*Филантропы, меценаты, благотворители, спонсоры.


Слайд6Мосблаго.ру (Единый информационный ресурс Московской благотворительности приводит следующие определения этим терминам:

Филантропия – слово греческого происхождения (philanthropia), означающее «любовь к людям».

Благотворительность – добровольная безвозмездная деятельность по оказанию помощи нуждающимся.

Меценатство – добровольная безвозмездная поддержка развития науки и искусства.

*Изначально меценат – имя собственное. Гай Цильний Меценат был другом и советником императора Августа и прославился тем, что поддерживал начинающих поэтов.

Вопрос: Чем меценатство отличается от благотворительности? Что общего между ними?

Задание № 5 (рабочий лист). Вставьте пропущенные слова.

Меценатство отличается от благотворительности более узкой сферой деятельности: меценат оказывает поддержку лишь проектам в области культуры, науки и искусства. Однако можно найти и более глубокое различие между благотворительностью и меценатством, лежащее в сфере мотивации. Меценат помогает не столько человеку, сколько той общественной роли, которую он играет, поддерживается не сам человек, а его талант; его роль в развитии культуры, науки, искусства.

Спонсорство – это привлечение средств спонсора или компании-спонсора к какому-либо проекту или акции с целью достижения нужного рекламного эффекта.

*Задание № 6 (рабочий лист).

Воспользуйтесь ссылкой на официальный сайт музея «Кусково». Ознакомьтесь с материалами о реставрационных работах в музее.

Ответьте на вопросы:

Что такое «донаторство»?
Кто может стать донатором?
Какова роль донаторов в сохранении культурного наследия?

Донатор – это благотворитель или меценат?

С предыдущими акциями музея можно ознакомиться по ссылке.


Слайд7

Вопрос. Знаете ли вы человека, портрет которого помещен на слайде? Каковы его заслуги перед Москвой?

Задание № 7. Прочитайте фрагмент статьи Натальи Семеновой в журнале «Сноб». Согласны ли вы с утверждением автора, что Павла Третьякова можно назвать «спонсором»?

 

 


Слайд8Задание № 8. Прочитайте фрагмент статьи «История музея и его коллекции», размещенной на официальном сайте Государственного центрального театрального музея имени А. А. Бахрушина, и выполните задание.

На примере деятельности А. А. Бахрушина постарайтесь определить, какими личными качествами должен обладать коллекционер, чтобы его собрание стало национальным культурным достоянием.

  

 


Слайд9Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина существует благодаря Ивану Цветаеву и Юрию Нечаеву-Мальцову.  Иван Владимирович Цветаев – знаменитый учёный-историк, археолог, филолог и искусствовед, отец поэтессы Марины Цветаевой – стал главным организатором и вдохновителем проекта музея изящных искусств. О необходимости строительства такого музея он выступил с речью на съезде русских художников и любителей художеств, созванном по случаю дарения Москве картинной галереи братьев Третьяковых. Был объявлен конкурс на лучший проект музея, в котором победил архитектор Р. Клейн. Однако строительство началось только после того, как Цветаев познакомился с миллионером Юрием Нечаевым-Мальцовым.

Задание № 9. Прочитайте фрагмент статьи Натальи Семеновой «Меценаты: десятка самых щедрых» в журнале «Сноб» о Юрии Степановиче Нечаеве-Мальцове. Как вы можете объяснить анонимность действий миллионера, мотивы его деятельности?

Задание 10*. Прочитайте текст. Знаете ли вы имена современных российских меценатов? Как вы считаете, почему их благотворительная деятельность малоизвестна? Поясните свой ответ.


Слайд10Вопросы: 
Как вы считаете, что руководило теми, кто жертвовал состояния, время, здоровье, знания, всю жизнь на создание музеев?
Знаете ли вы, чьи портреты помещены на слайд? В чём заслуга этих людей?

Ирина Александровна Антонова – искусствовед, специалист по итальянской живописи эпохи Возрождения; директор (1961–2013) и президент (с 2013) Государственного музея изобразительных искусств им. А. С. Пушкина; доктор искусствоведения.

Михаил Борисович Пиотровский – историк-востоковед, арабист, организатор музейного дела, доктор исторических наук, профессор. С 1992 года – директор Государственного Эрмитажа. Член Президиума Российской академии наук. Президент Союза музеев России.

Поясните смысл высказывания И.А. Антоновой. 


 

 

 

 

Опубликовано в Классный час

1. 18 октября 2017 года в 15:00 Музеи Московского Кремля проводят научно-­практический семинар «Музей – школе», направленный на укрепление связей Музея со школами Москвы, популяризацию его уникальных коллекций, культурно­-образовательных и лекционных программ как богатейшего образовательного ресурса.

Семинар состоится по адресу: ул. Манежная, д. 7.

Приглашаем к участию в семинаре.

2. В декабре 2017 г. – феврале 2018 г. в Музеях Московского Кремля будет проходить выставка «Владыки океана. Сокровища португальской империи XVI–XVIII вв.», которая может стать интересной и полезной для школьников и учителей.

Подробнее.

Ответственный за размещение информации: И. В. Гусенко, gusenkoiv@mosmetod.ru 

Опубликовано в Оперативная информация