8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

В заключительном этапе приняли участие более 600 школьников из 116 образовательных организаций Москвы.

В столице завершилась городская открытая научно-практическая конференция «Курчатовский проект — от знаний к практике, от практики к результату». В этом году она прошла в седьмой раз.

По словам помощника президента Национального исследовательского центра «Курчатовский институт» Андрея Николаенко, количество уникальных школьных проектов и исследований с каждым годом растет: в прошлом году на очном этапе было представлено 382 работы, а в этом — 464.

«Мы видим способных и талантливых школьников. Это будущая научная элита России, и воспитывать её, безусловно, необходимо со школьной скамьи. Мы уверены, что многие из ребят выберут профессию ученого в будущем, поэтому желаем всем участникам конференции поступить в вузы-партнеры Курчатовского проекта. Будем рады видеть их в числе сотрудников нашего института», – подчеркнул Андрей Николаенко.

Учащиеся 5–11-х классов презентовали свои работы в четырёх тематических секциях: «Идея», «Метод», «Среда» и «Поиск». Среди проектов и исследований — универсальный прибор для очистки воды, зеркало умного дома, система навигации и пространственной ориентации для слабовидящих, исследование свойств шунгита, анализ влияния излучения мобильного телефона на артериальное давление человека.

Свои первые шаги в науку сделали и ученики начальной школы. Под руководством наставников они опытным путём определили качество водопроводной воды, построили математическую модель полета ракеты, проверили состав различных напитков на наличие красителей и их влияние на организм человека.

Наравне с учащимися на конференции выступили и московские педагоги. Они поделились опытом организации проектно-исследовательской деятельности в школе и представили коллегам разработки междисциплинарных занятий для учащихся.

«Конференция "Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату" очередной раз демонстрирует впечатляющие итоги реализации междисциплинарного подхода в образовании. Мы видим, что состав участников с каждым годом расширяется: наравне со старшеклассниками научной деятельностью увлеклись и младшие школьники. Этому способствует, в том числе, и оснащение школ-участниц Курчатовского проекта современным высокотехнологичным учебным оборудованием», – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин.

По решению экспертного жюри 37 работ школьников были признаны победителями. В число призёров вошли 7 исследований и проектов. Среди работ педагогов одна стала победителем, а две – призёрами.

Открытая городская научно-практическая конференция «Курчатовский проект – от знаний к практике, от практики к результату» проводится ежегодно в рамках проекта «Курчатовский центр непрерывного конвергентного (междисциплинарного) образования». Её цель – представление образовательных достижений учащихся в области проектной и исследовательской деятельности, обобщение, систематизация и распространение эффективного опыта работы образовательных организаций, участвующих в проекте.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/90068073/

Опубликовано в СМИ о нас

Дискуссии Первого Московского педагогического форума вызывают невероятный резонанс с самого его старта: уже к математической неделе, открывшей это событие 8 февраля, подключились несколько десятков тысяч российских учителей. Не спадал интерес общественности и на филологической неделе, вопросы гуманитарного образования и коммуникации чрезвычайно волнуют общественность.

Форум проходит в режиме онлайн, и он предоставил возможность выстроить диалог с учителями из всех регионов России о содержании, методах и формах преподавания, о современной школе, сформировать практики и заложить основу будущих стандартов обучения.

Интересные встречи и обсуждения ведутся уже несколько недель, а впереди ещё огромная насыщенная программа. Она размещена на сайте «Школа большого города» https://school.moscow/forum/. Записи трансляций доступны на Московском образовательном телеканале в разделе «Первый Московский педагогический форум» (https://mosobr.tv/releases/268).

Эта неделя естественно-научная. На ней обсуждают содержание и технологии естественно-научного образования, его основные тенденции и перспективы развития, новые формы и методы работы с учащимися.

– В рамках этой недели у участников есть возможность ознакомиться с современными технологиями и научными открытиями, которые совершаются прямо сейчас, на наших глазах, – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин. – Главная задача естественно-научного образования заключается в том, чтобы создать для школьников условия, которые обеспечат доступ к знаниям, накопленным на сегодня наукой, в том числе открытиям, совершаемым московскими учеными.

Мы видим это по результатам исследований, которые представляют наши молодые учёные благодаря грантам Правительства Москвы. Это широкая гамма научных изысканий, самых разнонаправленных, и это именно то, чем на самом деле наполнена жизнь, скрытая от глаза обывателя, но на которую интересно взглянуть, если об этом популярно и интересно расскажут наши спикеры, а я уверен, что разговор в рамках 3‑й недели форума будет традиционно содержательным и запоминающимся.

Участников ждут различные мастер-классы, методические мастерские и клубы учителей, научно-популярные лекции, панельные дискуссии, круглые столы, экспертные сессии.

На форуме выступают директор Института общей и неорганической химии имени Н. С. Курнакова РАН Владимир Иванов, директор Центра экстренной психологической помощи Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Юлия Шойгу, директор Дарвиновского музея Анна Клюкина и директор Биологического музея имени К. А. Тимирязева Мария Рахчеева, представители ведущих вузов столицы, главные редакторы научно-методических журналов Людмила Левина («Химия в школе»), Сергей Суматохин («Биология в школе») и Елена Пет­рова («Физика в школе»).

О системе вовлечения старшеклассников в добровольческую деятельность рассказывают старший куратор проекта «Волонтёрский центр «Профориентация в медицину» Ирина Филатова и эксперт проекта, представитель ГКБ имени В. В. Виноградова Наталья Бердникова. Блок мероприятий посвящён работе с одарёнными детьми и их подготовке к интеллектуальным соревнованиям, что будет интересно и самим школьникам, интересующимся естественно-научными предметами, и родителям, и педагогам.

Проектная и исследовательская деятельность тоже стимулирует развитие способностей учащихся, а обновлённые лаборатории современных московских школ, взаимодействие с ведущими вузами и научными организациями выводят исследования на новый уровень и способствуют ранней профессиональной ориентации школьников.

Возможностям и результатам проектной и исследовательской деятельности в образовательных организациях посвящена дискуссия с участием члена Координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, победителя конкурса «Учитель года России – 2017» Ивана Смирнова, директора Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма Дмитрия Моргуна и учителей столичных школ.

Директора естественно-научных музеев рассказывают об эффективном использовании школами образовательного пространства города на экспертной сессии. В частности, речь идёт о реализации городского межведомственного проекта «Учебный день в музее».

Также участникам форума представят функциональные и дидактические возможности виртуальных лабораторий МЭШ, позволяющих школьникам самостоятельно проводить любые эксперименты, а педагогам – создавать с их помощью собственные интер­активные задания.

Неделя обещает быть столь же яркой, как и предыдущие. Вопросы форума актуальны и затрагивают все сферы нашей жизни. Например, на филологической неделе участники форума обсудили вопросы развития содержания и технологий гуманитарного образования, изменения в подходах преподавания.

Учителя говорили о формировании у учащихся умений на уроках русского языка и литературы, необходимых для личной и профессиональной самореализации, методах подготовки школьников к участию в олимпиадах, перспективах развития преподавания иностранных языков и роли коммуникации в современном мире.

– Я рад, что участвую в Московском педагогическом форуме, – поделился ректор Театрального института имени Бориса Щукина Евгений Князев, – потому что для меня лично слово «учитель» несет высокий и значимый смысл. Я горячо поддерживаю программу столичного Департамента образования, позволяющую нам совместно поработать над умением педагога выступать публично, словно артист, ведь он должен увлечь молодых людей, рассказать о самом сложном просто и так, чтобы им стало интересно. Молодой человек должен загореться каким-либо делом, и от учителя это зависит в большей степени. У нас есть программа «Мастерство учителя», где мы говорим о том, что, выходя к классу, ты должен формулировать свою мысль, донести её до ученика и так уметь разговаривать, быть таким убедительным, чтобы школьники пошли за тобой. И на форуме мы обсуждаем, как и почему это всё у нас получается!

– Для нас русский язык и коммуникации на русском языке – это и ежедневная деятельность, и предмет для научных исследований, – говорит ректор Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина Маргарита Русецкая. – Мы действительно в последнее время очень много говорим о цифровой трансформации, но не всегда задумываемся, что самым серьёзным, самым коренным образом эта трансформация коснулась именно коммуникации. Именно изменения в наших коммуникативных предпочтениях, способах общения, формах общения существенно трансформировали языковую личность ребёнка, подростка, даже нас, взрослых, эти изменения коснулись. И, безусловно, сегодня в центре образования и воспитания, впрочем, как всегда, находится языковая личность ребёнка. Успех, академические достижения зависят от личностного развития.

– Поэтому мне очень приятно, что в центре форума были выступления, – подчеркивает Маргарита Николаевна, – которые, с одной стороны, говорили о поколении «альфа», о новой коммуникации, о новых возможностях, которые предоставляет цифровизация. Но, с другой стороны, мы имели возможность поговорить и о классических, традиционных ценностях формирования первичной языковой личности, обо всем, что связано с физиологическим развитием ребёнка и с освоением родной речи. Не прошли мы мимо таких явлений, которые захватывают все мегаполисы, как англоязычие, билингвизм. Создание условий для таких категорий детей – это тоже новый педагогический вызов, который осмысляется системой образования, для этого есть уже готовые решения и практики.

– Но и, безусловно, как мне кажется, новым словом на этом форуме стала ориентация в выступлениях на рынок труда, на профессию будущую, – резюмирует Русецкая. – И те выступления, которые звучали, мне кажутся лучшим мотиватором для детей, для педагогов абсолютно всех предметов, поскольку совершенно очевидно, что сегодня речевые компетенции, речевые коммуникации стоят во главе тех ожиданий, которые предъявляет сегодня работодатель к своим будущим сотрудникам.

И об этом есть данные международных исследований, об этом же говорили и специалисты «Хэдхантера», действительно, даже аналитические способности обошли коммуникативные навыки в этом рейтинге. Уверена, что этот лозунг, эту статистику нужно повесить абсолютно в каждом классе наших школ. Ребята должны видеть, что от того, как они будут говорить на русском языке, излагать свои мысли, писать, зависит их конкурентное преимущество в сложных условиях современного рынка.

В 2018 году при поддержке Департамента образования и науки города Москвы совместно с Институтом Пушкина и Московским центром развития кадрового потенциала образования был создан Словарь корпоративных смыслов московской системы образования.

– Его материалы, – говорит ректор Государственного института русского языка имени А. С. Пушкина, – это результат анализа письменных источников, звучащей устной речи и, что немаловажно, мнения большого количества экспертов – директоров школ, их заместителей и педагогов.

Работа над определением материалов, которые попали в словарь, велась в несколько этапов. Так, из 400 слов, предложенных на первом этапе, специальный отбор прошли только 170. Именно они и стали основой первого Словаря корпоративных смыслов московской системы образования.

Создатели словаря отмечают, что слова, которые вошли в него, не всегда являются сложными терминами. Часто они обозначают корпоративные ценности или ключевые понятия системы московского образования. Например, «консолидация городского сообщества» – это одна из целей московского образования. Ознакомиться со словарем можно на сайте Московского центра развития кадрового потенциала образования.

– Уроки литературы – это не просто уроки, – подчеркнула председатель Комиссии по образованию и науке Общественной палаты города Москвы Мария Лазутова. – Художественная литература – это помощник в нравственном воспитании ребенка. Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество во все времена.

Роль педагога, педагога-словесника, который направляет детей на нравственный путь, не сводится к роли только предметника. Само искусство, литература, словесность теснейшим образом сопряжены с личностным миром самих детей. Дети – это наше отражение. Я думаю, со мной согласятся все, кто каждодневно встречается с детьми, подростками, студенческой молодежью, что одновременно с их взрослением происходят изменения в каждой конкретной школе, колледже, в нашей стране, в мире в целом.

Воспитание цельного, гармоничного сознания – это фундамент, на котором строятся основы нравственной деятельности человека, культуры, а впоследствии формы общественной жизни. Это своеобразная цепочка, которая связывает всех в обществе. Мы не должны допустить раздвоения личности в воспитании детей и подростков. И форум, где можно обменяться мнениями, опытом работы, – это площадка, которая призвана способствовать нашему общему делу.

Источник: https://ug.ru/nauchnye-otkrytiya-sovershayutsya-pryamo-sejchas/

Опубликовано в СМИ о нас

Содержание и технологии естественно-научного образования, его основные тенденции и перспективы развития, новые формы и методы работы с учащимися обсудят на естественно-научной неделе Первого Московского педагогического форума, которая стартует в столице. Об этом сообщила пресс-служба департамента образования Москвы.

«В рамках этой недели у участников есть возможность познакомиться с современными технологиями и научными открытиями, которые совершаются прямо сейчас на наших глазах. Главная задача естественно-научного образования заключается в том, чтобы создать для школьников условия, которые обеспечат доступ к знаниям, накопленным на сегодня наукой, в том числе открытиями, совершаемыми московскими учёными. Мы видим это по результатам исследований, которые представляют наши молодые ученые в рамках премий правительства Москвы. Это широкая гамма научных изысканий, самых разнонаправленных, и это именно то, чем на самом деле наполнена жизнь, скрытая от глаза обывателя, но на которую интересно взглянуть, если об этом популярно и интересно расскажут наши спикеры, а я уверен, что разговор в рамках третьей недели форума будет традиционно содержательным и запоминающимся», – отметил директор городского методического центра Андрей Зинин, чьи слова приводятся в сообщении.

Отмечается, что участников ждут различные мастер-классы, методические мастерские и клубы учителей, научно-популярные лекции, панельные дискуссии, круглые столы, экспертные сессии. На форуме выступят директор Института общей и неорганической химии имени Курнакова РАН Владимир Иванов, директор Центра экстренной психологической помощи Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Юлия Шойгу, директор Дарвиновского музея Анна Клюкина и директор Биологического музея имени Тимирязева Мария Рахчеева, представители ведущих вузов столицы, главные редакторы научно-методических журналов: Людмила Левина («Химия в школе»), Сергей Суматохин («Биология в школе») и Елена Петрова («Физика в школе»).

В свою очередь о системе вовлечения старшеклассников в добровольческую деятельность расскажут старший куратор проекта «Волонтёрский центр «Профориентация в медицину» Ирина Филатова и эксперт проекта, представитель городской клинической больницы имени Виноградова Наталья Бердникова. Отдельный блок мероприятий будет посвящён работе с одарёнными детьми и их подготовке к интеллектуальным соревнованиям, что будет интересно и самим школьникам, интересующимся естественно-научными предметами, и родителями, и педагогам.

Отмечается, что проектная и исследовательская деятельность тоже стимулирует развитие способностей учащихся, а обновлённые лаборатории современных московских школ, взаимодействие с ведущими вузами и научными организациями выводят исследования на новый уровень и способствуют ранней профессиональной ориентации школьников. Возможностям и результатам проектной и исследовательской деятельности в образовательных организациях будет посвящена дискуссия с участием члена координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, победителя конкурса «Учитель года России» Ивана Смирнова, директора Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма Дмитрия Моргуна и учителей столичных школ.

Кроме того, об эффективном использовании школами образовательного пространства города на экспертной сессии расскажут директора естественно-научных музеев. В частности, речь пойдёт о реализации городского межведомственного проекта «Учебный день в музее». Также участникам форума представят функциональные и дидактические возможности виртуальных лабораторий «Московской электронной школы» (МЭШ), позволяющих школьникам самостоятельно проводить любые эксперименты, а педагогам – создавать с их помощью собственные интерактивные задания.

Уточняется, что с расписанием и программой форума можно ознакомиться на сайте «Школа большого города». Чтобы присоединиться к мероприятиям, необходимо пройти электронную регистрацию. Записи трансляций доступны на сайте Московского образовательного телеканала.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3091233 

Опубликовано в СМИ о нас

Перед учителями выступят историки и педагоги – представители вузов и научно-исследовательских институтов.

Неделя общественных наук продолжает масштабный семинедельный педагогический форум в столице. За прошедшие три недели педагоги со всей России подключились к нему более 50 тысяч раз. Теперь участники обсудят влияние олимпиад по истории на личностный рост школьников, правила и подходы к анализу источников, а также компетенции современных учителей. В рамках форума пройдут мастер-классы, круглые столы, методические клубы, экспертные сессии и интервью.

«Такие дисциплины, как история, обществознание, право, экономика, в значительной мере определяют успешность существования ребёнка в современном поликультурном мегаполисе. Поговорить о важных для любого жителя столицы вопросах мы сможем с ведущими экспертами, представителями вузов, научно-исследовательских институтов, Федерального института педагогических измерений и многих других направлений, где сформировалось очень интересное знание о том, как в современном мире преподавать общественные науки», – отметил директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Среди спикеров замглавы Департамента образования и науки Москвы Антон Молев, ректор Московского педагогического государственного университета Алексей Лубков, главный редактор журнала «Историк» Владимир Рудаков, заведующая лабораторией теоретико-методологических проблем преподавания истории исторического факультета МГУ Анна Талызина, заведующий кафедрой исторической информатики исторического факультета МГУ Леонид Бородкин, ведущий сотрудник Федерального института педагогических измерений Татьяна Лискова, а также педагоги образовательных организаций.

Эксперты обсудят, каким должен быть современный учебник по обществознанию и какие существуют подходы к его содержанию. Участникам представят практические принципы преподавания истории и предложат онлайн-ресурсы для подготовки уроков.

Кроме того, на форуме можно узнать о новых подходах, опыте дистанционного обучения и основных направлениях развития московского образования. Во время онлайн-встреч эксперты уже определили тренды математического образования и отметили высокий уровень подготовки школьников по гуманитарным и естественно-научным предметам. Представители Министерства образования и профподготовки Испании рассказали о совместных проектах с Департаментом образования и науки Москвы.

Для участия в форуме необходимо зарегистрироваться на портале «Школа большого города». Записи трансляций доступны на сайте «МосОбр ТВ».

Источник: https://www.mos.ru/news/item/87779073/  

Опубликовано в СМИ о нас

Познакомиться с современными решениями в разных областях науки столичные школьники могут в инженерных, медицинских, академических и других предпрофессиональных классах.

Развитию научной деятельности в Москве уделяется особое внимание, а будущих ученых начинают воспитывать ещё со школы. Проекты предпрофессионального образования реализуют почти в 400 школах столицы. Ребята занимаются в инженерных, медицинских, академических, кадетских, педагогических и ИТ-классах. В 2020 году в инженерных классах открыли новые направления – атомное и курчатовское, а в академических – предпринимательское.

«Москва делает всё возможное, чтобы с юных лет развивать научный потенциал школьников. Для этого созданы все условия: мы развиваем проект предпрофессиональных классов, где много уроков проводятся в формате практикумов, а в учебные планы обязательно включаются элективные курсы. Стоит отметить, что у детей и родителей всё больше растет интерес к предпрофессиональному образованию. В этом учебном году, например, число учащихся таких классов выросло на 20 процентов. Медицинские, инженерные, академические, кадетские, педагогические и ИТ-классы посещают более 45 тысяч школьников. Телемедицина, альтернативная энергетика, робототехника и генетика – лишь малая часть дисциплин, которые изучают наши школьники. Старшеклассники на практике знакомятся с современными решениями в разных областях науки, осваивают профессиональное оборудование, проводят научные исследования и проходят практику на площадках вузов и работодателей», – рассказала Анастасия Ракова, заместитель Мэра Москвы по вопросам социального развития.

Ученики предпрофессиональных классов ежегодно выполняют практико-ориентированные проекты и представляют свои результаты на научно-практических конференциях, которые проходят в партнёрстве с профильными вузами и научными институтами. В Москве также проводится предпрофессиональная олимпиада. Победители и призёры олимпиад получают дополнительные баллы к результатам ЕГЭ при поступлении в вузы-партнёры.

Таким образом, благодаря развитию проектов предпрофессионального образования Москва готовит необходимые в будущем городу кадры в таких сферах, как энергетика, медицина, экология, программирование, биохимия, инженерия, педагогика и другие.

Всю информацию о школах, где открыты предпрофессиональные классы, вузах-партнерах, научных организациях можно найти на специальном сайте.

6,3 тысячи школьников проходят обучение в московских предуниверситариях, изучают специальные курсы и дисциплины, соответствующие профилю и направлению определенного вуза. Развивается необходимая инфраструктура для проведения школьниками экспериментальных и исследовательских работ. В рамках проекта «Школа старшеклассников» для учащихся выпускных классов создается современная высокотехнологичная образовательная среда, приближенная к вузовской. Школы оснащаются новейшим высокотехнологичным оборудованием.

Помимо специализированных классов, среди юных москвичей пользуется популярностью просветительско-образовательный проект «Субботы московского школьника». С начала реализации его участниками стали более 1,3 миллиона человек. Они посещают лекции и экскурсии, мастер-классы и творческие студии, работают в лабораториях и научно-технических мастерских. В рамках одного из направлений «Суббот московского школьника» – «Научных суббот» – юные москвичи встречаются с учёными, сотрудниками ведущих научно-исследовательских организаций Москвы.

Сотрудничество ведется не только с ведущими институтами. В столице реализуется проект «Учёные каникулы» совместно с Российской академией наук. Это научно-популярные лекции-дискуссии профессоров РАН на актуальные темы.

Ежегодно проходит один из самых масштабных в мире социальных проектов в области популяризации науки – Всероссийский фестиваль Nauka 0+, среди главных организаторов которого Правительство Москвы и РАН.

У школьников есть уникальная возможность посетить «Кружок от академика» и узнать про новейшие достижения и современные технологии на встречах с молодыми учеными – лауреатами премии Правительства Москвы.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/86237073/ 

Опубликовано в СМИ о нас

Андрей Дмитриевич Сахаров – выдающийся общественный деятель, решительный борец за права человека, за утверждение в мире приоритета общечеловеческих ценностей. Человек глубоких гуманистических взглядов и высоких нравственных принципов, Андрей Дмитриевич всегда был искренним, добрым и честным человеком.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Андрей Дмитриевич Сахаров – выдающийся гуманист XX века»
для обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к людям, чьи имена вписаны в отечественную историю.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о людях, внесших большой вклад в развитие отечественной науки и политик;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Посмотрите видеофрагмент, выполните задание.

1. О ком пойдёт речь на занятии?

2. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.

3. Сформулируйте возможные вопросы, ответы на которые вы бы хотели получить в ходе этого занятия.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте высказывание, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

Справка
А.Д. Сахаров – физик, один из основоположников создания термоядерного оружия. Академик АН СССР (1953). Трижды Герой Социалистического Труда (1954, 1956, 1962). Лауреат Ленинской (1956) и Государственной (1953) премий СССР. Лауреат Нобелевской премии мира (1975).

«Я считаю, что будущее непредсказуемо и не определено, оно творится всеми нами – шаг за шагом в нашем бесконечно сложном взаимодействии… Свобода выбора остается за человеком…». Из материалов архива А. Д. Сахарова

1. Объясните смысл, который А. Д. Сахаров вложил в эту фразу.

2. Объясните, что в вашем понимании означает словосочетание «свобода выбора». Приведите конкретные примеры.


Слайд3Задание № 3.

Прочитайте высказывание и выполните задание.

Справка 
Борис Львович Альтшулер – российский физик, правозащитник.

«Жизнь А.Д. Сахарова – уникальный пример беззаветного служения человеку и человечеству».  
Альтшулер Б.Л. «Он между нами жил…Воспоминания о Сахарове», 1996 год

Какую оценку дал автор высказывания личности ученого Андрея Сахарова? Аргументируйте свой ответ.


Слайд4Задание № 4.

Справка

Игорь Васильевич Курчатов – русский и советский физик, «отец» советской атомной бомбы.

Изучите хронологию событий, рассмотрите изображения. Выполните задания.

1. Соотнесите представленную хронологию с содержанием советского плаката «Не балуй!». Объясните его содержание. Вспомните, какое название получил данный исторический период. Чем объясняется напряженность обстановки в мире в середине XX века?

2. У истоков создания водородной бомбы стоял и А. Д. Сахаров. После испытания Курчатов с глубоким поклоном обратился к 32-летнему Сахарову: «Тебе, спасителю России, спасибо!». Какой смысл вложил в свою фразу Игорь Курчатов? Как она связана с обстановкой на международной арене?

3. Явление ионизационного сжатия термоядерного горючего, ставшее основой первой советской водородной бомбы, до сих пор называют «сахаризацией». Дайте объяснение этому определению.


Слайд5Задание № 5.

Прочитайте фрагмент текста выступления физика И. Курчатова на XX съезде КПСС. Выполните задание.

1. Назовите отрасли хозяйства, в которых учёный предложил использование атомной энергии.

2. За успехом в создании А. Д. Сахаровым водородной бомбы последовал успех в развитии советской космонавтики. Можно ли считать верным данное утверждение?

Справка
Начиная с 1953 года общественно-политические взгляды А. Д. Сахарова претерпели большую эволюцию. Участие в разработке термоядерного оружия, его испытаниях «сопровождались всё более острым осознанием порождённых этим моральных проблем» (А. Д. Сахаров). Андрей Дмитриевич продолжал выступать, отстаивая общечеловеческие ценности, защищая права конкретных граждан. 22 января 1980 года его отправили вместе с женой в Горький – город, закрытый для въезда иностранцев. В Горьком А. Д. Сахаров написал одну из своих основных общественных работ – «Опасность термоядерной воины» (1983 г.), в которой высказал соображения о конкретных путях всеобщего разоружения. С началом перестройки А. Д. Сахаров начал активную политическую деятельность. В марте 1989 г. А. Д. Сахарова избрали народным депутатом от Академии наук СССР. На I съезде народных депутатов СССР Андрей Дмитриевич был избран в состав комиссии по выработке новой Конституции страны.

Посмотрите выступление академика Сахарова на Первом съезде народных депутатов СССР 9 июня 1989 года.  

3. Какую миссию возложил на себя учёный Сахаров на партийном форуме? Была ли эта миссия выполнима? Какие идеи отстаивал физик с высокой трибуны съезда?

4. Прокомментируйте фразу А. Д. Сахарова: «Только уважая права человека, можно избежать ядерной войны». 


Слайд6Задание № 6.

Изучите высказывания и отрывки из работ учёного А. Д. Сахарова, рассмотрите изображение на слайде, выполните задание.

1. Объясните, что объединяет эти высказывания. В какой роли выступает в этих фрагментах Андрей Дмитриевич Сахаров?

2. Что из предвидений А. Д. Сахарова сбылось спустя почти 50 лет? Приведите примеры.


Слайд7Задание № 7.

Изучите материал, представленный на слайде и в рабочем листе, выполните задание.

1. Проанализируйте факты, сделайте выводы из прочитанного.

2. Что хотело сказать мировое сообщество этими действиями?

3. Объясните, почему память о выдающемся гуманисте А. Д. Сахарове продолжает жить в XXI веке? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 8.

Справка 
Лидия Корнеевна Чуковская – русский и советский редактор, писательница, поэтесса, публицист, мемуарист. Дочь Корнея Чуковского и Марии Борисовны Гольдфельд.

Изучите фрагмент статьи и изображение на слайде, выполните задание.

1. Дайте характеристику данному фрагменту статьи.

2. Как вы считаете, можно ли связать фрагмент фразы «Осторожнее! Бьётся!» с самим учёным Андреем Дмитриевичем Сахаровым?


 

Опубликовано в Методические материалы

Учащиеся гимназии № 45 им. Л.И. Мильграма приняли участие в городском конкурсе проектов, посвящённом 75-летию Сталинградской битвы.

Обучающиеся 6 «БВ» класса под руководством учителя технологии Савкиной И. В. приняли участие в городском конкурсе проектов. Конкурс проводился Городским методическим центром Департамента образования города Москвы в рамках Городского фестиваля научно-технического творчества молодежи «Образование. Наука. Производство».  Участники конкурса должны были представить макеты, изображающие эпизоды битвы за Сталинград.

Гимназисты выполнили замечательную работу, которая и была представлена на суд жюри, а также провели защиту данной работы. В настоящее время подводятся итоги конкурса.

Источник: http://akademicheskiymedia.ru/news/novosti-rayona/gimnazisty-prinyali-uchastie-v-konkurse-proektov-posvyashchennykh-75-letiyu-stalingradskoy-bitvy/

Опубликовано в СМИ о нас
Вторник, 27 Сентябрь 2016 10:39

Элементы большой науки

Элеиенты большой науки 1

«Элементы большой науки» – сайт фундаментальной науки, онлайн-составляющая научно-популярного проекта «Элементы». Здесь находятся: энциклопедия науки, новости, авторами которых являются 63 учёных, библиотека, видеотека, книжный клуб, задачи, детские вопросы, научный календарь и многое другое, в том числе научная информация по астрономии.

Опубликовано в Электронная библиотека

В городском фестивале научно-технического творчества молодёжи «Образование. Наука. Производство», который пройдет 27 апреля в честь 55-летия первого полёта человека в космос, примут участие более 2500 московских школьников и студентов.

Фестиваль пройдет в формате выставки-презентации лучших работ победителей городских конкурсов: Конкурса научно-технического творчества молодёжи НТТМ; Конкурса мультимедийных и проектных работ по ресурсосбережению в рамках экологического фестиваля «Бережём планету вместе»; Конкурса «Курчатовский проект: от практики к знаниям»; Конкурса научно-технического творчества «Школа будущего»; Конкурса научно-исследовательских мультимедийных проектов «История моей семьи в истории России»; Конкурса «Мой робот»; Конкурса молодёжных проектов по научно-техническому и декоративно-прикладному творчеству «Звёздам навстречу».

Мероприятие проводится в целях поддержки талантливой молодёжи и ее инициатив, содействия интеграции образования, науки и производства, внедрения рациональных предложений молодёжи в технологические процессы и промышленную сферу. Гости фестиваля смогут увидеть экспозиции по восьми номинациям: «Ресурсосбережение»; «Робототехника»; «ЛЕГО-конструирование»; «Конструирование макетов и моделей из различных материалов, в том числе авиа и ракетомоделирование, судомоделирование, автомоделирование, стендовое моделирование»; «Начальное техническое моделирование»; «Радиосвязь»; «Транспорт и техносфера»; «ЖКХ и благоустройство города». Победителей и призёров фестиваля наградят памятными дипломами и грамотами. Организатор фестиваля – Городской методический центр Департамента образования города Москвы.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/2845203.html

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 1 из 2