Человек − это звучит гордо!
Повышение роли воспитания является одним из приоритетов образовательной политики Российской Федерации.
В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) отмечается: «Стратегия опирается на систему духовно-нравственных ценностей, сложившихся в процессе культурного развития России, таких как человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство, вера в добро и стремление к исполнению нравственного долга перед самим собой, своей семьёй и своим Отечеством».
Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия (классного часа) «Человек − это звучит гордо!».
Автор: О. Л. Дмитриева
Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «Человек − это звучит гордо!»
для обучающихся 9−11-х классов
Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Цель: развитие нравственного сознания обучающихся на основе личностного выбора.
Задачи:
- развитие познавательного интереса обучающихся в условиях интеллектуального соревнования;
- формирование умений обучающихся работать в команде на основе уважительного и доброжелательного отношения к своим товарищам;
- формирование нравственных чувств, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам при изучении исторических примеров нравственного поведения.
Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы классного часа.
Ход игры:
Класс делится на несколько команд по 5−6 человек в каждой, выбираются капитаны.
Судейская коллегия состоит из 2−3 человек. Она фиксирует результаты команд в соответствии с правильными ответами на вопросы (распечатка заданий игры-викторины и ответов прилагается).
На столе у каждой команды есть карточки с номерами 1, 2, 3, 4.
Вопросы стоимостью в один балл даются с четырьмя вариантами ответов. Время обсуждения вопроса − 1 минута. По сигналу ведущего капитаны команд одновременно поднимают карточки с номером ответа, который они считают правильным.
Пока жюри выставляет баллы в оценочных листах, ведущий проводит мини-беседу о том, почему команды выбрали тот или иной вариант. Выслушиваются разные аргументы, затем ведущий зачитывает правильный ответ.
Следующая группа вопросов оценивается в два балла. Варианты ответов не представлены. Свой ответ команды пишут на листочках и по команде ведущего сдают жюри.
Задание 1 (разминка): В течение минуты команды должны найти «спрятанные» слова в данной таблице.
(Ответы: 1. Совесть. 2. Стыд. 3. Миролюбие. 4. Верность. 5. Долг. 6. Честь. 7. Добро. 8. Истина. 9. Правда.)
Прочитайте найденные слова. Можно ли их объединить в одном понятии?
Вопрос для обсуждения: О чём пойдёт речь в сегодняшней игре-викторине?
Согласны ли вы, что именно мораль, нравственность делают человека настоящим человеком?
Вопросы для обсуждения:
Кто автор утверждения «Человек – это звучит гордо»? (Максим Горький)
Как вы думаете, изменились ли представления об общечеловеческих нравственных ценностях за 100 или 1000 лет? Если да, то почему?
Учитель: Ответ на этот вопрос мы постараемся найти, познакомившись с реальными историческими событиями и их героями.
В первой части викторины команды выбирают один из вариантов ответа на вопрос после минуты обсуждения. По сигналу одновременно поднимаются карточки с соответствующим номером. За правильный ответ − один балл.
Задание 2. Закончите мысль великого педагога Яна Амоса Коменского: «Считай несчастным тот день и час, когда...»
Варианты ответов:
- Тратил время без пользы.
- Не узнал ничего нового.
- Приобрёл врага.
4. Упустил выгоду.
Правильный ответ: 2.
Вопрос для обсуждения: О каком важном качестве человека здесь говорится? (любознательность)
Задание 3. На фронтоне храма Аполлона в священных Дельфах была надпись, ставшая жизненным девизом Сократа. Назовите её.
Варианты ответов:
1. Бойтесь данайцев, дары приносящих.
2. Великие дела не делаются сразу.
3. Целью войны является мир.
4. Познай самого себя.
Учитель: «Древние философы до Сократа в основном занимались изучением проблем бытия, выстраивали теории, объясняющие окружающий мир. Философия Сократа была сконцентрирована на человеческой душе. Лозунг «Познай самого себя» он понимал как изучение нравственной природы человека, призыв к его постоянному самосовершенствованию».
Правильный ответ: 4.
Задание 4. Великий писатель Иоганн Вольфганг Гёте считал, что из двух ссорящихся виновнее тот, кто...
Варианты ответов:
- Более умный.
- Не умеет прощать.
- Первым затеял ссору.
- Сильнее гневается.
Прокомментируйте свой выбор.
Правильный ответ: 1.
Учитель: Следующие задания оцениваются в два балла. Варианты ответов не даются. После минуты обсуждения команды пишут свой ответ на листочках и отдают в жюри.
Задание 5. В поэме грузинского поэта Шота Руставели «Витязь в тигровой шкуре» есть знаменитое крылатое выражение: «Что ты спрятал, то пропало, что ты отдал...». Закончите эту фразу.
После сдачи ответов команды излагают свои версии.
Правильный ответ – «то твоё».
Вопрос для обсуждения: Какое свойство характера здесь отражается? (щедрость, альтруизм)
Задание 6. В 1865 году в Кремлёвском зале правосудия установили статую богини Фемиды. В чём заключалась серьёзная ошибка скульптора?
Аргументируйте свой ответ.
Учитель: у Фемиды по традиции должна быть повязка на глазах.
Вопрос для обсуждения: Что символизировала эта повязка? (Богиня правосудия должна судить справедливо и беспристрастно, т. е. невзирая на лица.)
Задание 7. Эта книга с конца XVI века хранилась в Оксфордской библиотеке и была самой любимой у студентов. В целях сохранности её даже приковывали цепями к столу. Назовите эту книгу.
Дайте комментарии к вашему ответу.
Правильный ответ − «Ромео и Джульетта» Уильяма Шекспира.
Задание 8. Древнегреческий посол был направлен к персидскому царю. По восточному обычаю он должен был встать на колени и поклониться. Это было невозможно для свободных эллинов, но он проявил себя настоящим дипломатом, использовав при этом свой перстень. Что сделал посол?
Объясните ваш ответ.
Правильный ответ: посол снял с пальца перстень и уронил его на пол. Встав на колени, он как бы искал своё украшение, и в то же время это могло восприниматься как поклон.
Задание 9. Послушайте притчу:
Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок.
− Что ещё слепить тебе? − спросил Бог.
− Слепи мне счастье,− попросил человек.
Что сделал Творец? Прокомментируйте ваш выбор.
Правильный ответ: Бог вложил последний комок глины в руку самого человека.
Вопрос для обсуждения: Что это означает?
Учитель: Викторина завершена. Жюри подводит итоги. Последнее задание игры было посвящено моральной проблеме человеческого счастья.
Вопросы для обсуждения: Прочитайте стихотворение и ответьте, с какими понятиями и ценностями ассоциирует счастье поэт Эдуард Асадов. (Эмоции, карьера, успех, сочувствие, любовь, творчество.)
Какие ещё условия необходимы для счастья, с вашей точки зрения?
Задание: В завершение классного часа прочитайте, пожалуйста,высказывание Антуана де Сент-Экзюпери, вставив пропущенные слова.
Учитель: (Быть человеком − это чувствовать свою ответственность. Чувствовать стыд перед нищетой, которая, казалось бы, и не зависит от тебя. Гордиться каждой победой, одержанной товарищами. Сознавать, что, кладя кирпич, и ты помогаешь строить мир.)
Вы согласны с этим утверждением?
Жюри подводит итоги викторины, команды получают призы.
