8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

В рамках олимпиады школьники и студенты колледжей Москвы изучали архивные документы, общались с историками и ветеранами Великой Отечественной войны, а также посещали музеи.

В столице завершилась масштабная метапредметная онлайн-олимпиада «Не прервётся связь поколений». В этом году она прошла в восьмой раз, и в ней приняли участие свыше 19 тысяч учащихся из 562 образовательных организаций столицы.

В течение учебного года школьники и студенты колледжей изучали архивные документы, общались с историками, ветеранами Великой Отечественной войны, посещали музеи и знакомились с экспонатами. Помимо выполнения содержательной части, ребята создали инфографику, иллюстрирующую итоги проведённого исследования.

Результаты работы юные жители столицы представили в одной из шести номинаций олимпиады. Наибольшее количество исследований и проектов было в номинациях «Мой герой», «Места памяти» и «Памятник герою». В основу работ учащихся легли истории о подвигах членов семьи, фамильных реликвиях, музейных экспонатах, героях страны, чьи имена носят школы конкурсантов, и памятных местах, посвящённых участникам Великой Отечественной войны.

«Ежегодно растет количество участников олимпиады "Не прервется связь поколений" – в этом году мы приблизились к рубежу в 20 000 обучающихся-исследователей. Но гораздо важнее то, что работы ребят пронизаны искренним и трепетным отношением к темам, которые они выбирают для своих исследований. Это вселяет уверенность, что связь поколений действительно не прервётся!» – рассказал директор Городского методического центра Андрей Зинин.

Так, предметом исследования Даниила К., ученика Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната № 30 имени К. А. Микаэльяна, стали уникальные рукописи ветерана войны, которые хранятся в школьном музее. На их основе он создал виртуальную экскурсию «По страницам рукописи ветерана 47-го ГМП Першина Ф. Р» для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Ученица Образовательного комплекса градостроительства «Столица» София М. рассказала о своем прапрадедушке Георгии Ивановиче Сергееве – известном конструкторе военной техники. Школьница изучала архивы, беседовала с родственниками, искала фотографии, чтобы «превратить сухие слова из энциклопедии в живые эпизоды истории».

По решению экспертной комиссии 1683 учащихся стали победителями, 5641 – призёрами.

«Безусловно, не может не радовать, что всё больше ребят, их семей и педагогов оказываются вовлечёнными в столь необходимое для всех нас изучение истории своего Отечества. Особенно ценно, что её знание приходит через неформальное знакомство с историей собственной семьи, родного края. В работах школьников ощущается свойственная только детям неподдельная гордость за своего героя», – отметил Александр Шашин, эксперт, заместитель директора школы № 950.

Олимпиада «Не прервётся связь поколений» проходит в Москве с 2014 года. Она направлена на сохранение преемственности между поколениями внутри каждой отдельной семьи и всего народа. Ребята изучают героические страницы истории страны, узнают больше о боевых и трудовых подвигах соотечественников и членов своей семьи.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/91082073/

Опубликовано в СМИ о нас

Направить конкурсные работы можно по шести номинациям до 20 апреля.

В столице продолжается регистрация и приём работ на онлайн-олимпиаду «Не прервется связь поколений». Присоединиться к ней могут ученики 4–11-х классов московских школ и студенты колледжей. На сегодняшний день более шести тысяч учащихся зарегистрировались на творческий конкурс.

Олимпиада проводится по шести номинациям: «Памятник герою», «Реликвия моей семьи», «Хранители памяти: экспонат школьного музея», «Мой герой», «Места памяти», «Имя героя в названии моей школы». Участники могут посвятить свои исследования эпизодам из жизни ветеранов или существующему памятнику герою войны. Интересны будут и работы о фамильных реликвиях, бережно хранящих память о подвигах членов семьи, или о музейных экспонатах. Также ребята могут посвятить проект местам, ставшим символами памяти о событиях Великой Отечественной войны, или истории героя страны, имя которого носит школа конкурсанта.

Помимо теоретической части, ребята должны создать инфографику по результатам своей работы.

Особое внимание члены экспертной комиссии обратят на логичность изложения, фактологическую точность и практическую значимость. Подробнее о правилах оценки можно прочитать на сайте олимпиады, а задать дополнительные вопросы можно по электронной почте pokolenie@mosmetod.ru.

Результаты опубликуют в личных кабинетах участников не позднее 7 мая.

Олимпиада «Не прервётся связь поколений» проходит в Москве с 2014 года. Она направлена на сохранение преемственности между поколениями внутри каждой отдельной семьи и всего народа. Ребята изучают героические страницы истории страны, узнают больше о боевых и трудовых подвигах соотечественников и членов своей семьи. В прошлом году в олимпиаде приняли участие 17 811 школьников и студентов колледжей, из них 1371 стали победителями, а 4973 – призёрами.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/88282073/

Опубликовано в СМИ о нас
Четверг, 13 Сентябрь 2018 15:13

Подвиг Александра Печерского

Семьдесят пять лет назад, 14 октября 1943 года, в нацистском лагере уничтожения «Собибор» вспыхнуло восстание, которое стало единственным успешным восстанием в лагере смерти в годы Великой Отечественной и Второй Мировой войн. Его возглавил Александр Печерский – офицер Красной Армии.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Подвиг Александра Печерского»
для обучающихся 9–10-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и великим людям отечественной истории.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

1. Слышали ли вы о концентрационном лагере «Собибор»?

2. Как вы думаете, почему российский актер и режиссер Константин Хабенский обратился к этой теме?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте статью из словаря, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. С какой целью создавались концентрационные лагеря на оккупированной территории?

2. Оцените последствия, оставленные сетью концентрационных лагерей в Европе в годы Второй Мировой и Великой Отечественной войн.

Прокомментируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте текст, ответьте на вопрос.

Почему побег из лагеря смерти был практически невозможен?

Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагмент стихотворения, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Какой смысл заложил автор строк в свое произведение?

2. С чем, по-вашему, было связано особое отношение к советским военнопленным?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд5«Утром 2 октября началось наступление немецких войск на Москву. Операция «Тайфун» оказалась неожиданностью для Ставки Верховного командования. Сталин не дал вовремя разрешения отойти, и к 6 октября четыре армии, в том числе и 19-я (в общей сложности полмиллиона красноармейцев), попали в окружение западнее Вязьмы. Помощи они не получили. Погибли или оказались в плену, как генерал Лукин.

Лейтенант Печерский вместе с другими бойцами вынес из боя раненого комиссара полка. Там же, в Вяземском котле, осенью 1941 года Александр был ранен и попал в плен. Переболел тифом, выжил и уже в мае 1942-го предпринял первую попытку побега, которая окончилась неудачно: четверых беглецов поймали и отправили сначала в штрафной лагерь в Борисове, затем перебросили в трудовой лагерь СС в Минске. Во время медосмотра выяснилось, что Печерский еврей, и его увезли в Минское гетто. В сентябре 1943 года его вместе с другими советскими военнопленными-евреями загнали в эшелон, идущий в страшный лагерь смерти «Собибор».


Слайд6На территории концлагеря действовала подпольная организация. 23 сентября 1943 года в числе советских военнопленных в Собиборе оказался Печерский. И уже через три недели – на 14 октября 1943 года – было назначено восстание.

Задание № 5.

Прочитайте тексты, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

Каким было отношение узников лагеря смерти к готовящемуся восстанию? Прокомментируйте свой ответ.


Слайд7Задание № 6.

Изучите и проанализируйте текст и схему, выполните задание.

1. В чём были сильные стороны плана, разработанного Александром Печерским?

2. Какими чертами характера должен обладать лидер восстания?

3. Насколько велики были шансы на удачный побег у восставших? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 7.

Прочитайте текст, выполните задание.

Оцените итоги восстания узников в лагере «Собибор».

Прокомментируйте свой ответ. 
 


Слайд9Задание № 8.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Каким был путь на Родину для бежавших из лагеря «Собибор» узников?

Прокомментируйте свой ответ.

Справка.

А. Печерский продолжил войну в составе 15-го штурмового батальона 1-го Прибалтийского фронта. Комплектовались эти подразделения на 90 процентов из офицеров РККА, ранее попадавших в окружение или плен.

20 августа 1944 года при наступлении на город Бауцк техник-интендант второго ранга Печерский был ранен осколком мины в правое бедро. Командованием он был представлен к награждению орденом Отечественной войны II степени, но в итоге было утверждено награждение медалью «За боевые заслуги». Ранение оказалось тяжёлым, и после четырёх месяцев лечения офицер получил инвалидность. Последние годы жизни А. Печерский жил и работал в Ростове-на-Дону.


Слайд10Задание № 9.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. В чём заключается мужество и героизм А. Печерского?

2. Объясните понятие «Награда нашла своего героя».

 


 

 

Опубликовано в Методические материалы

22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз.Части Красной Армии были атакованы немецкими войсками на всём протяжении границы СССР. Бомбардировкам подверглись многие города, железнодорожные узлы, аэродромы, военно-морские базы СССР, осуществлялся артиллерийский обстрел пограничных укреплений и районов дислокации советских войск вблизи границы. Началась Великая Отечественная война.

Тогда еще никто не знал, что в историю человечества она войдет как самая кровопролитная. Никто не догадывался, что советскому народу предстоит пройти через нечеловеческие испытания, выстоять и победить.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны». Занятие посвящено Дню начала Великой Отечественной войны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны»
для обучающихся 5–7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к событиям 22 июня 1941 года, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1

Прочитайте ст.1.1 Федерального закона от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ и ответьте на вопросы. http://base.garant.ru/1518352/#friends

  1. Что объединяет даты, включенные в ст.1.1?
  2. Почему 22 июня 1941 года назван Днем памяти и скорби?
  3. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2

Просмотрите видеофрагмент, прочитайте в рабочем листе отрывок из песни «Священная война», ответьте на вопросы:

  1. Почему война, которую вёл СССР с фашистской Германией, названа священной войной?
  2. Как вы считаете, может ли ярость быть благородной? 

 


Слайд3Задание № 3

Прочитайте в рабочем листе документ и выполните задание:

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Отметьте в тексте документа факты, отражающие сложность периода начала Великой Отечественной войны.
  2. Каков был моральный и боевой дух советских людей, узнавших о начале Великой Отечественной войны? 

Слайд4Задание № 4

В рабочем листе изучите фрагмент документа и выполните задание:

http://militera.lib.ru/bio/karpov/17.html

Найдите на карте города СССР: Ленинград, Москву и Киев, на которые были направлены главные удары вооружённых сил Германии.


Слайд5Задание № 5

Проанализируйте данные таблицы «Соотношение сил Германии и СССР к 22 июня 1941 года» и выполните задание:

https://rg.ru/2016/06/16/rodina-sssr-germaniya.html

  1. Почему, имея превосходство по количеству пушек, танков, самолетов, Красная Армия была вынуждена отступать в первые месяцы Великой Отечественной войны?
  2. Какой вывод вы можете сделать на основании данных таблицы? Аргументируйте свой ответ.

Слайд6Задание № 6

Изучите сцену, изображенную на картине, и выполните задание.

  1. Как вы думаете, удалось ли художнику передать трагедию первого дня войны?
  2. Каков был боевой дух защитников Брестской крепости?
  3. Какие факты говорят о том, что Великая Отечественная война будет нелегким испытанием для армии и всей нашей страны? 


Слайд7Задание № 7

В рабочем листе прочитайте фрагмент документа и выполните задание.

http://www.sovmusic.ru/text.php?fname=molotov1

  1. Какой смысл был вложен в слова: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами»?
  2. Какие чувства могли возникнуть у советских людей, услышавших этот призыв?

Слайд8Задание № 8

Изучите фото на слайде, прочитайте фрагмент исторического документа и выполните задание.

http://www.stoletie.ru/ww2/plan_ost_284.htm

  1. Каким был план Германского командования в отношении территорий СССР?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд9Задание № 9

В рабочем листе прочитайте документ и выполните задание.

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Найдите в тексте факты, подтверждающие надвигающуюся на СССР угрозу?
  2. Как вы думаете, какое решение принимали вчерашние выпускники школы, узнав о начале Великой Отечественной войны?

Слайд10Задание № 10

Изучите на слайде изображения, комментарий и выполните задание.

  1. Какие факты говорят о примерах мужества, стойкости и героизма советских солдат в первый день Великой Отечественной войны?
  2. Приведите примеры, говорящие о готовности советских воинов к самопожертвованию во имя спасения своей Родины в первые часы Великой Отечественной войны.

Проанализируйте факты и события первого дня войны, какие чувства они у вас вызывают? 


 

Опубликовано в Методические материалы
Пятница, 23 Март 2018 13:48

День Героев Отечества

Памятная дата «День Героев Отечества» была установлена Государственной Думой Российской Федерации в 2007 году. В пояснительной записке к документу говорилось следующее: «Мы не только отдаем дань памяти героическим предкам, но и чествуем ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения Урока мужества, посвящённого Дню Героев Отечества.

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации по проведению Урока мужества (тематического занятия), посвящённого Дню Героев Отечества: история праздника,
д
ля обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование качеств защитников Родины.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/902029542

1. Кто и когда впервые в России учредил орден Святого Георгия Победоносца?

2. Найдите в источнике, когда ордену Святого Георгия возвращена роль высшей военной награды Российской Федерации.

3. Как вы думаете, почему в наше время восстановили праздник «День Георгиевских кавалеров» и эта дата закреплена как Памятная дата России – День Героев Отечества?

4. Найдите в тексте, кого чествуют в День Героев Отечества.


Слайд2Задание 2. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/901767317 

1. Кого и за какие заслуги награждали и награждают орденом Святого Георгия?

2. Отметьте особенность награды в Российской империи и современной России. Что у них общего?

3. Прокомментируйте девиз ордена «За Службу и Храбрость», объясните свой ответ.


Слайд3Задание 3. (рабочий лист)

1. Подумайте и поясните, почему полководцы ценили орден Святого Георгия 1-й степени выше других наград?

2. Рассмотрите портреты полководцев. Определите, о ком идёт речь в отрывках, и внесите в таблицу номера портретов полководцев – полных кавалеров ордена Святого Георгия.

 


Слайд4Задание 4. (рабочий лист)

1. Впишите пропущенные даты и фамилии знаменитых соотечественников.

2. Предположите, какие мероприятия проходят в Георгиевском зале в современной России.

 

 


Слайд5Задание 5. (рабочий лист)

1. Соотнесите портреты военачальников с текстами и наградами и внесите в таблицу.

 

 

 


Слайд6Задание 6.  (рабочий лист)

1. Рассмотрите медали, представленные в презентации. Объясните, что их объединяет.

2. Поэт-фронтовик Алексей Недогонов написал: «Из одного металла льют медаль за бой, медаль за труд…» Как вы можете прокомментировать это высказывание?

 


 

Опубликовано в Методические материалы

О том, кто становится героями для современной молодёжи, где и как начинается патриотизм, как государство помогает формировать нравственные ориентиры у молодежи, говорилось на круглом столе в пресс-центре редакции газеты «Вечерняя Москва».

На нём эксперты отметили, что чувство патриотизма зависит от многих причин. В том числе и от школы, от выбранных ею устоев. Но закладывается патриотизм всё-таки в семье. Школа же призвана сплачивать семью и общество. Простой пример: акция «Бессмертный полк», в котором участвовала вся страна. Практически все школы Москвы до 9 Мая провели эти акции на своей территории.

Школы помогли с организационными вопросами, в семьях школьников изготовили фотоплакаты с портретами своих фронтовиков. Потом на шествие пришли соседи, друзья, жители микрорайона – это тоже объединило людей.

Чуть больше года назад было создано Всероссийское военно-патриотическое движение «Юнармия», вступить в которое можно с восьми лет. Эксперты рассказали, что дети могут выехать, например, в парк «Патриот», посмотреть на самолёты, поездить на танках, причем вместе со всей семьей. Быть юнармейцем вовсе не значит, что ребёнок выберет в итоге карьеру военного.

Но для тех, кому это интересно, движение – очень хорошая возможность понять, есть ли реальный интерес к военной службе. Кроме того, проекты «Не прервётся связь поколений», «Кубок героев», «Алексей, Алешенька, сынок» позволили с помощью школьников столицы открыть много забытых имен погибших героев, а детям лучше узнать историю города и страны.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Игорь Мельниченко, 1-й замдиректора Центра военно-патриотического и гражданского воспитания Департамента образования г. Москвы:

– В Великую Отечественную войну геройски погибли Вера Волошина и ее жених Юрий Двужильный. Наши поисковики узнали, что в Азовском пароходстве есть два корабля, которые названы их именами. Сейчас они встречаются в море. Когда ребёнок рассказывает такую историю, любой нормальный родитель поможет побольше узнать об этом.

Ольга Попова, директор школы № 185:

– Сегодня в московских школах очень развита проектно-исследовательская деятельность учеников. Проходит конкурс «Не прервется связь поколений», где ребята вместе с преподавателями и родителями представляют работы о своих родственниках, знакомых, о том, что они находят в литературе, документах. В конкурсе участвуют десятки тысяч человек. Имена многих героев войны усилиями детей возвращены из забвения.

Елена Петрова, директор гимназии № 1925:

– Патриотизм – гражданская позиция ребёнка, действие. К примеру, в нашей школе проявление такой позиции заключалось в том, чтобы собрать средства на станцию переливания крови для жителей Донбасса. Ученики не просили денег у родителей. Они собирали макулатуру, картон, металлолом, провели ярмарку «От сердца к сердцу». Итог – собраны миллион двести тысяч рублей. Вот это и есть их гражданская позиция!

Николай Антонов, замдиректора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы:

– Сегодня в военное училище или в университет конкурс составляет от 8 до 30 человек на место. Но мы знаем, что ещё недавно туда буквально «запихивали» курсантов, чтобы, извините, армию «откосить». Молодёжь тогда хотела работать чиновниками. А сейчас всё сместилось в военную сторону. Это говорит о росте патриотизма.

Источник: http://vm.ru/news/2016/12/14/patriotizm-izmeryayut-delami-343580.html

Опубликовано в СМИ о нас