8(495)912-63-37
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

День народного единства – государственный праздник Российской Федерации. Для России наших дней День народного единства –  праздник, в который мы отдаём дань истинным традициям патриотизма, беззаветному служению Отечеству. Классный час направлен на расширение и углубление знаний о событиях истории России, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года.

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «В единстве народа вся сила России»
для обучающихся 5–8-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения и уважения к истории и традициям нашей Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся общенациональных базовых ценностей – патриотизма и чувства гражданской ответственности, сопричастности с судьбой своей страны, своего народа, уважения к истории Отечества;
  • расширение и углубление знаний о событиях истории России, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения при изучении различных исторических источников и событий.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (классного часа).


Слайд1Задание № 1. Рассмотрите фото на слайде. Ответьте на вопросы.

- Что общего у изображениях, представленных на слайде?

- Определите, о каком празднике идёт речь.

- В чём смысл праздника «День народного единства»?

 


Слайд220 февраля 1818 года в Москве был открыт памятник Минину и Пожарскому (по проекту скульптора И. П. Мартоса) – один из самых известных памятников города. Он создавался с 1804 по 1815 гг. на народные пожертвования.

Вопрос. О чём говорит факт строительства памятника на народные пожертвования?

Задание № 2. Предположите, почему памятник Минину и Пожарскому установлен в центре Москвы. Прочитайте надпись, объясните её смысл.

Задание № 3. Рабочий лист. Прочитайте текст. Какие цели ставили Минин и Пожарский, создавая народное ополчение?


Слайд3Много раз обращались к Смутному времени художники и скульпторы России, особенно в сложное время.

Задание № 4. Рабочий лист. Определите названия картин, найдите соответствие картин историческому описанию изображённых на них событий. Заполните таблицу.

 

 


Слайд4Задание № 5. Рабочий лист. Посмотрите видеофрагмент, выберите пословицу, которая, с вашей точки зрения, отражает смысл выступления Кузьмы Минина. Обоснуйте ваш ответ.

- Если враг у ворот – на защиту весь народ.
- Один и камень не поднимешь, а миром и город передвинешь.
- Объединишься – победишь, разъединишься – побежишь.
- Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
- Где берутся дружно, там не будет натужно.
- Доброе братство лучше богатства.


Слайд5Задание № 6. Посмотрите видеофрагмент. Предположите, каким образом ополчению удалось освободить захваченный Кремль и изгнать врагов из Москвы.

Продолжите фразу:

«Подвиг русских людей – К. Минина и Д. Пожарского – на веки веков вписан в скрижали истории государства Российского, а монумент, созданный в честь народных героев, служит молодому поколению примером …»

(самоотверженности, героизма, мужества и готовности отдать свою жизнь за Отечество).


Слайд6Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства и окончанием Смутного времени.

В 1613 г. избранный Земским собором первый царь из династии Романовых – Михаил Федорович – учредил день очищения Москвы от польских интервентов, который стал праздноваться 4 ноября.

В 1649 г. по указу царя Алексея Михайловича эта дата была объявлена православно-государственным праздником (отмечался до 1917 г.).

Вопрос.

- Как вы думаете, почему Государственная дума РФ приняла решение о возрождении празднования этого дня как общегосударственного праздника?


Слайд7Задание № 7. Вспомните, в какие исторические периоды проявлялось единство народов России. Приведите примеры.

Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, какие события на ней отражены? Укажите событие и год.

(Военный парад на Красной площади 7 ноября 1941 года).

Вопросы. Почему автор фотографии выбрал этот ракурс для памятного снимка? Что означает слово «единство»?

(Общность, сходство, сплочённость, спаянность, слитность).


Слайд8Задание № 8 (*по желанию учителя).

Прочитайте текст Государственного гимна Российской Федерации. Найдите в тексте слова-синонимы, отражающие смысл слова «единство». Объясните их.

 

 


Слайд9Задание № 9. Ответьте на вопросы.

- Родина и единство. Как вы понимаете это словосочетание?

- В чём проявляется современное единство России?

- Продолжите фразу: «День народного единства – это …»

(- память о том, что у всех россиян – одна история, одно прошлое, мы все – единая нация и должны об этом постоянно помнить;

 - без единства и отсутствия распрей нельзя сформировать мощное, единое и суверенное государство;

- подвиг народного ополчения, который мы вспоминаем в этот день, должен напомнить всем нам о том, что против захватчиков под знамена Пожарского и Минина собрались и крестьяне, и ремесленники, и бояре, и князья).


Слайд10Единство народов во все времена было и остаётся главной национальной идеей России.

Задание № 10. Прочтите стихотворение на слайде. Представьте, что вас пригласили открыть мероприятие, посвящённое Дню народного единства. Придумайте 5–6 предложений, которые вы включили бы в речь об исторических событиях, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года.

(«История России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Так бывает и в жизни: один посадит дерево, а все вместе – сад; один успеет положить только кирпич, а у тех, кто вместе взялся за дело, – уж дом готов!

Соединяет людей и народы дружба. Вместе они живут счастливо.

Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина! Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник»).


 

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 13 Сентябрь 2018 15:13

Подвиг Александра Печерского

Семьдесят пять лет назад, 14 октября 1943 года, в нацистском лагере уничтожения «Собибор» вспыхнуло восстание, которое стало единственным успешным восстанием в лагере смерти в годы Великой Отечественной и Второй Мировой войн. Его возглавил Александр Печерский – офицер Красной Армии.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Подвиг Александра Печерского»
для обучающихся 9–10-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и великим людям отечественной истории.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

1. Слышали ли вы о концентрационном лагере «Собибор»?

2. Как вы думаете, почему российский актер и режиссер Константин Хабенский обратился к этой теме?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте статью из словаря, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. С какой целью создавались концентрационные лагеря на оккупированной территории?

2. Оцените последствия, оставленные сетью концентрационных лагерей в Европе в годы Второй Мировой и Великой Отечественной войн.

Прокомментируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте текст, ответьте на вопрос.

Почему побег из лагеря смерти был практически невозможен?

Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагмент стихотворения, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Какой смысл заложил автор строк в свое произведение?

2. С чем, по-вашему, было связано особое отношение к советским военнопленным?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд5«Утром 2 октября началось наступление немецких войск на Москву. Операция «Тайфун» оказалась неожиданностью для Ставки Верховного командования. Сталин не дал вовремя разрешения отойти, и к 6 октября четыре армии, в том числе и 19-я (в общей сложности полмиллиона красноармейцев), попали в окружение западнее Вязьмы. Помощи они не получили. Погибли или оказались в плену, как генерал Лукин.

Лейтенант Печерский вместе с другими бойцами вынес из боя раненого комиссара полка. Там же, в Вяземском котле, осенью 1941 года Александр был ранен и попал в плен. Переболел тифом, выжил и уже в мае 1942-го предпринял первую попытку побега, которая окончилась неудачно: четверых беглецов поймали и отправили сначала в штрафной лагерь в Борисове, затем перебросили в трудовой лагерь СС в Минске. Во время медосмотра выяснилось, что Печерский еврей, и его увезли в Минское гетто. В сентябре 1943 года его вместе с другими советскими военнопленными-евреями загнали в эшелон, идущий в страшный лагерь смерти «Собибор».


Слайд6На территории концлагеря действовала подпольная организация. 23 сентября 1943 года в числе советских военнопленных в Собиборе оказался Печерский. И уже через три недели – на 14 октября 1943 года – было назначено восстание.

Задание № 5.

Прочитайте тексты, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

Каким было отношение узников лагеря смерти к готовящемуся восстанию? Прокомментируйте свой ответ.


Слайд7Задание № 6.

Изучите и проанализируйте текст и схему, выполните задание.

1. В чём были сильные стороны плана, разработанного Александром Печерским?

2. Какими чертами характера должен обладать лидер восстания?

3. Насколько велики были шансы на удачный побег у восставших? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 7.

Прочитайте текст, выполните задание.

Оцените итоги восстания узников в лагере «Собибор».

Прокомментируйте свой ответ. 
 


Слайд9Задание № 8.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Каким был путь на Родину для бежавших из лагеря «Собибор» узников?

Прокомментируйте свой ответ.

Справка.

А. Печерский продолжил войну в составе 15-го штурмового батальона 1-го Прибалтийского фронта. Комплектовались эти подразделения на 90 процентов из офицеров РККА, ранее попадавших в окружение или плен.

20 августа 1944 года при наступлении на город Бауцк техник-интендант второго ранга Печерский был ранен осколком мины в правое бедро. Командованием он был представлен к награждению орденом Отечественной войны II степени, но в итоге было утверждено награждение медалью «За боевые заслуги». Ранение оказалось тяжёлым, и после четырёх месяцев лечения офицер получил инвалидность. Последние годы жизни А. Печерский жил и работал в Ростове-на-Дону.


Слайд10Задание № 9.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. В чём заключается мужество и героизм А. Печерского?

2. Объясните понятие «Награда нашла своего героя».

 


 

 

Опубликовано в Классный час

22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз.Части Красной Армии были атакованы немецкими войсками на всём протяжении границы СССР. Бомбардировкам подверглись многие города, железнодорожные узлы, аэродромы, военно-морские базы СССР, осуществлялся артиллерийский обстрел пограничных укреплений и районов дислокации советских войск вблизи границы. Началась Великая Отечественная война.

Тогда еще никто не знал, что в историю человечества она войдет как самая кровопролитная. Никто не догадывался, что советскому народу предстоит пройти через нечеловеческие испытания, выстоять и победить.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны». Занятие посвящено Дню начала Великой Отечественной войны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны»
для обучающихся 5–7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к событиям 22 июня 1941 года, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1

Прочитайте ст.1.1 Федерального закона от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ и ответьте на вопросы. http://base.garant.ru/1518352/#friends

  1. Что объединяет даты, включенные в ст.1.1?
  2. Почему 22 июня 1941 года назван Днем памяти и скорби?
  3. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2

Просмотрите видеофрагмент, прочитайте в рабочем листе отрывок из песни «Священная война», ответьте на вопросы:

  1. Почему война, которую вёл СССР с фашистской Германией, названа священной войной?
  2. Как вы считаете, может ли ярость быть благородной? 

 


Слайд3Задание № 3

Прочитайте в рабочем листе документ и выполните задание:

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Отметьте в тексте документа факты, отражающие сложность периода начала Великой Отечественной войны.
  2. Каков был моральный и боевой дух советских людей, узнавших о начале Великой Отечественной войны? 

Слайд4Задание № 4

В рабочем листе изучите фрагмент документа и выполните задание:

http://militera.lib.ru/bio/karpov/17.html

Найдите на карте города СССР: Ленинград, Москву и Киев, на которые были направлены главные удары вооружённых сил Германии.


Слайд5Задание № 5

Проанализируйте данные таблицы «Соотношение сил Германии и СССР к 22 июня 1941 года» и выполните задание:

https://rg.ru/2016/06/16/rodina-sssr-germaniya.html

  1. Почему, имея превосходство по количеству пушек, танков, самолетов, Красная Армия была вынуждена отступать в первые месяцы Великой Отечественной войны?
  2. Какой вывод вы можете сделать на основании данных таблицы? Аргументируйте свой ответ.

Слайд6Задание № 6

Изучите сцену, изображенную на картине, и выполните задание.

  1. Как вы думаете, удалось ли художнику передать трагедию первого дня войны?
  2. Каков был боевой дух защитников Брестской крепости?
  3. Какие факты говорят о том, что Великая Отечественная война будет нелегким испытанием для армии и всей нашей страны? 


Слайд7Задание № 7

В рабочем листе прочитайте фрагмент документа и выполните задание.

http://www.sovmusic.ru/text.php?fname=molotov1

  1. Какой смысл был вложен в слова: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами»?
  2. Какие чувства могли возникнуть у советских людей, услышавших этот призыв?

Слайд8Задание № 8

Изучите фото на слайде, прочитайте фрагмент исторического документа и выполните задание.

http://www.stoletie.ru/ww2/plan_ost_284.htm

  1. Каким был план Германского командования в отношении территорий СССР?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд9Задание № 9

В рабочем листе прочитайте документ и выполните задание.

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Найдите в тексте факты, подтверждающие надвигающуюся на СССР угрозу?
  2. Как вы думаете, какое решение принимали вчерашние выпускники школы, узнав о начале Великой Отечественной войны?

Слайд10Задание № 10

Изучите на слайде изображения, комментарий и выполните задание.

  1. Какие факты говорят о примерах мужества, стойкости и героизма советских солдат в первый день Великой Отечественной войны?
  2. Приведите примеры, говорящие о готовности советских воинов к самопожертвованию во имя спасения своей Родины в первые часы Великой Отечественной войны.

Проанализируйте факты и события первого дня войны, какие чувства они у вас вызывают? 


 

Опубликовано в Классный час
Пятница, 23 Март 2018 13:48

День Героев Отечества

Памятная дата «День Героев Отечества» была установлена Государственной Думой Российской Федерации в 2007 году. В пояснительной записке к документу говорилось следующее: «Мы не только отдаем дань памяти героическим предкам, но и чествуем ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения Урока мужества, посвящённого Дню Героев Отечества.

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации по проведению Урока мужества (тематического занятия), посвящённого Дню Героев Отечества: история праздника,
д
ля обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование качеств защитников Родины.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/902029542

1. Кто и когда впервые в России учредил орден Святого Георгия Победоносца?

2. Найдите в источнике, когда ордену Святого Георгия возвращена роль высшей военной награды Российской Федерации.

3. Как вы думаете, почему в наше время восстановили праздник «День Георгиевских кавалеров» и эта дата закреплена как Памятная дата России – День Героев Отечества?

4. Найдите в тексте, кого чествуют в День Героев Отечества.


Слайд2Задание 2. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/901767317 

1. Кого и за какие заслуги награждали и награждают орденом Святого Георгия?

2. Отметьте особенность награды в Российской империи и современной России. Что у них общего?

3. Прокомментируйте девиз ордена «За Службу и Храбрость», объясните свой ответ.


Слайд3Задание 3. (рабочий лист)

1. Подумайте и поясните, почему полководцы ценили орден Святого Георгия 1-й степени выше других наград?

2. Рассмотрите портреты полководцев. Определите, о ком идёт речь в отрывках, и внесите в таблицу номера портретов полководцев – полных кавалеров ордена Святого Георгия.

 


Слайд4Задание 4. (рабочий лист)

1. Впишите пропущенные даты и фамилии знаменитых соотечественников.

2. Предположите, какие мероприятия проходят в Георгиевском зале в современной России.

 

 


Слайд5Задание 5. (рабочий лист)

1. Соотнесите портреты военачальников с текстами и наградами и внесите в таблицу.

 

 

 


Слайд6Задание 6.  (рабочий лист)

1. Рассмотрите медали, представленные в презентации. Объясните, что их объединяет.

2. Поэт-фронтовик Алексей Недогонов написал: «Из одного металла льют медаль за бой, медаль за труд…» Как вы можете прокомментировать это высказывание?

 


 

Опубликовано в Классный час

О том, кто становится героями для современной молодёжи, где и как начинается патриотизм, как государство помогает формировать нравственные ориентиры у молодежи, говорилось на круглом столе в пресс-центре редакции газеты «Вечерняя Москва».

На нём эксперты отметили, что чувство патриотизма зависит от многих причин. В том числе и от школы, от выбранных ею устоев. Но закладывается патриотизм всё-таки в семье. Школа же призвана сплачивать семью и общество. Простой пример: акция «Бессмертный полк», в котором участвовала вся страна. Практически все школы Москвы до 9 Мая провели эти акции на своей территории.

Школы помогли с организационными вопросами, в семьях школьников изготовили фотоплакаты с портретами своих фронтовиков. Потом на шествие пришли соседи, друзья, жители микрорайона – это тоже объединило людей.

Чуть больше года назад было создано Всероссийское военно-патриотическое движение «Юнармия», вступить в которое можно с восьми лет. Эксперты рассказали, что дети могут выехать, например, в парк «Патриот», посмотреть на самолёты, поездить на танках, причем вместе со всей семьей. Быть юнармейцем вовсе не значит, что ребёнок выберет в итоге карьеру военного.

Но для тех, кому это интересно, движение – очень хорошая возможность понять, есть ли реальный интерес к военной службе. Кроме того, проекты «Не прервётся связь поколений», «Кубок героев», «Алексей, Алешенька, сынок» позволили с помощью школьников столицы открыть много забытых имен погибших героев, а детям лучше узнать историю города и страны.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Игорь Мельниченко, 1-й замдиректора Центра военно-патриотического и гражданского воспитания Департамента образования г. Москвы:

– В Великую Отечественную войну геройски погибли Вера Волошина и ее жених Юрий Двужильный. Наши поисковики узнали, что в Азовском пароходстве есть два корабля, которые названы их именами. Сейчас они встречаются в море. Когда ребёнок рассказывает такую историю, любой нормальный родитель поможет побольше узнать об этом.

Ольга Попова, директор школы № 185:

– Сегодня в московских школах очень развита проектно-исследовательская деятельность учеников. Проходит конкурс «Не прервется связь поколений», где ребята вместе с преподавателями и родителями представляют работы о своих родственниках, знакомых, о том, что они находят в литературе, документах. В конкурсе участвуют десятки тысяч человек. Имена многих героев войны усилиями детей возвращены из забвения.

Елена Петрова, директор гимназии № 1925:

– Патриотизм – гражданская позиция ребёнка, действие. К примеру, в нашей школе проявление такой позиции заключалось в том, чтобы собрать средства на станцию переливания крови для жителей Донбасса. Ученики не просили денег у родителей. Они собирали макулатуру, картон, металлолом, провели ярмарку «От сердца к сердцу». Итог – собраны миллион двести тысяч рублей. Вот это и есть их гражданская позиция!

Николай Антонов, замдиректора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы:

– Сегодня в военное училище или в университет конкурс составляет от 8 до 30 человек на место. Но мы знаем, что ещё недавно туда буквально «запихивали» курсантов, чтобы, извините, армию «откосить». Молодёжь тогда хотела работать чиновниками. А сейчас всё сместилось в военную сторону. Это говорит о росте патриотизма.

Источник: http://vm.ru/news/2016/12/14/patriotizm-izmeryayut-delami-343580.html

Опубликовано в СМИ о нас