golos

8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru
FacebookВКонтактеYouTubeInstagram

Вторник, 14 Апрель 2020 14:17

Моя «Героика»

75-летию Победы советского народа в Великой Отечественной войне посвящён образовательно-просветительский проект «Героика» Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы.

Методические материалы для проведения тематического занятия «Моя «Героика» знакомят со структурой проекта, его возможностями и перспективами развития.

Авторы: И. В. Гусенко, О. Е. Камагина, А. С. Сементковский.

    Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Моя «Героика»
для обучающихся 7–10-х классов
 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • формирование у обучающихся качеств личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • формирование личностного отношения обучающихся к проявлениям героизма и самопожертвования во имя Родины;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1

Классный час «Моя «Героика» посвящён образовательно-просветительскому проекту Городского методического центра Департамента образования и науки города Москвы. Проект представляет собой информационно-справочный интерактивный ресурс.

Практическим результатом занятия могут стать предложения обучающихся для разработчиков проекта с целью повышения его эффективности и адаптации к запросам детской аудитории.

 

 


Слайд2

Вопрос:
Какие ресурсы интернета, посвящённые Великой Отечественной войне, вы знаете?

Задание.
Ознакомьтесь с роликом на портале «ИСТОРИЯ.РФ» (Российское военно-историческое общество) по ссылке и ответьте на вопросы теста на странице просмотра.

Для учителя.
«История.РФ» – федеральный информационный портал, посвящённый истории России. Но он не единственный, где можно найти полезную и интересную информацию. В год, посвящённый 75-летию Великой Победы, Городским методическим центром Департамента образования и науки города Москвы запущен интерактивный образовательный проект «Героика», с которым мы предлагаем познакомиться.


Слайд3

Выполните задание и ответьте на вопросы.

Ознакомьтесь с проектом «Героика».

Сформулируйте идею, заложенную в названии проекта.

Прочитайте статью «О проекте».

  • В чем основная цель проекта?
  •  Какие объекты представлены на карте?
  • Что отражает легенда карты?
  • Какие технические возможности есть у карты?

Для учителя.
На слайдах 4 и 5 презентации содержатся пояснения по навигации и содержанию проекта.


Слайд6

Пример работы с содержанием проекта.

Выполните задания.

Вспомните, когда и на каком основании городам присваивалось звание «Город-герой» и звание «Город воинской славы».

Найдите на карте проекта «Героика» Москву. Каким маркером отмечена столица России?

Назовите города-герои и города воинской славы, расположенные в радиусе 200 км от столицы, которые защищали подступы к Москве в первый период Великой Отечественной войны.

Прочитайте тексты о городах – участниках Московской битвы (на выбор), выполните тесты. При желании поделитесь результатом в социальных сетях.


Слайд7

Выполните задания.

Рассмотрите эмблему (логотип) проекта «Героика». Что, по вашему мнению, она символизирует?

Какой эпиграф (слоган) можно подобрать для проекта «Героика» из представленных материалов? Выберите или предложите свой вариант.

Вы можете внести предложения по развитию проекта (каждому участнику опроса будет выслан сертификат участника проекта «Героика»). 


 

Опубликовано в Классный час

Указом Президента Российской Федерации от 8 июля 2019 г. № 327 в Российской Федерации 2020 год объявлен Годом памяти и славы. Для организации и проведения мероприятий Года памяти и славы создана Дирекция на федеральном уровне. Многие мероприятия проводятся при непосредственном участии Общероссийского народного фронта.

Всероссийская акция памяти «Блокадный хлеб» даёт старт Году памяти и славы. Она призвана напомнить о мужестве жителей Ленинграда, переживших беспрецедентную блокаду миллионного города фашистскими захватчиками.

В период до 27 января 2020 года (День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады в 1944 году) в Москве будет проходить ряд мероприятий, которые призваны укрепить нашу память о тех событиях, а также позволить сегодняшним поколениям выразить благодарность за подвиг мирных граждан в годы Великой Отечественной войны.

В рамках акции 27 января 2020 года пройдет Всероссийский урок памяти «Блокадный хлеб»

Методические материалы по реализации Акции памяти «Блокадный хлеб»

Методические материалы Всероссийского урока памяти «Блокадный хлеб»

Подробнее об акции – на сайте «Год памяти и славы»

Опубликовано в Методические материалы

День народного единства – государственный праздник Российской Федерации. Для России наших дней День народного единства –  праздник, в который мы отдаём дань истинным традициям патриотизма, беззаветному служению Отечеству. Классный час направлен на расширение и углубление знаний о событиях истории России, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года.

Автор: Мелина Светлана Ивановна

Рекомендации по работе с материалами тематического занятия (классного часа) «В единстве народа вся сила России»
для обучающихся 5–8-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Материал для учителя [PDF] [DOCX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося, ценностного отношения и уважения к истории и традициям нашей Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся общенациональных базовых ценностей – патриотизма и чувства гражданской ответственности, сопричастности с судьбой своей страны, своего народа, уважения к истории Отечества;
  • расширение и углубление знаний о событиях истории России, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения при изучении различных исторических источников и событий.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия (классного часа).


Слайд1Задание № 1. Рассмотрите фото на слайде. Ответьте на вопросы.

- Что общего у изображениях, представленных на слайде?

- Определите, о каком празднике идёт речь.

- В чём смысл праздника «День народного единства»?

 


Слайд220 февраля 1818 года в Москве был открыт памятник Минину и Пожарскому (по проекту скульптора И. П. Мартоса) – один из самых известных памятников города. Он создавался с 1804 по 1815 гг. на народные пожертвования.

Вопрос. О чём говорит факт строительства памятника на народные пожертвования?

Задание № 2. Предположите, почему памятник Минину и Пожарскому установлен в центре Москвы. Прочитайте надпись, объясните её смысл.

Задание № 3. Рабочий лист. Прочитайте текст. Какие цели ставили Минин и Пожарский, создавая народное ополчение?


Слайд3Много раз обращались к Смутному времени художники и скульпторы России, особенно в сложное время.

Задание № 4. Рабочий лист. Определите названия картин, найдите соответствие картин историческому описанию изображённых на них событий. Заполните таблицу.

 

 


Слайд4Задание № 5. Рабочий лист. Посмотрите видеофрагмент, выберите пословицу, которая, с вашей точки зрения, отражает смысл выступления Кузьмы Минина. Обоснуйте ваш ответ.

- Если враг у ворот – на защиту весь народ.
- Один и камень не поднимешь, а миром и город передвинешь.
- Объединишься – победишь, разъединишься – побежишь.
- Народная дружба и братство дороже всякого богатства.
- Где берутся дружно, там не будет натужно.
- Доброе братство лучше богатства.


Слайд5Задание № 6. Посмотрите видеофрагмент. Предположите, каким образом ополчению удалось освободить захваченный Кремль и изгнать врагов из Москвы.

Продолжите фразу:

«Подвиг русских людей – К. Минина и Д. Пожарского – на веки веков вписан в скрижали истории государства Российского, а монумент, созданный в честь народных героев, служит молодому поколению примером …»

(самоотверженности, героизма, мужества и готовности отдать свою жизнь за Отечество).


Слайд6Нижегородское земское ополчение сумело 4 ноября 1612 года взять штурмом Китай-город и изгнать поляков из Москвы. Эта победа послужила мощным импульсом для возрождения российского государства и окончанием Смутного времени.

В 1613 г. избранный Земским собором первый царь из династии Романовых – Михаил Федорович – учредил день очищения Москвы от польских интервентов, который стал праздноваться 4 ноября.

В 1649 г. по указу царя Алексея Михайловича эта дата была объявлена православно-государственным праздником (отмечался до 1917 г.).

Вопрос.

- Как вы думаете, почему Государственная дума РФ приняла решение о возрождении празднования этого дня как общегосударственного праздника?


Слайд7Задание № 7. Вспомните, в какие исторические периоды проявлялось единство народов России. Приведите примеры.

Внимательно рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, какие события на ней отражены? Укажите событие и год.

(Военный парад на Красной площади 7 ноября 1941 года).

Вопросы. Почему автор фотографии выбрал этот ракурс для памятного снимка? Что означает слово «единство»?

(Общность, сходство, сплочённость, спаянность, слитность).


Слайд8Задание № 8 (*по желанию учителя).

Прочитайте текст Государственного гимна Российской Федерации. Найдите в тексте слова-синонимы, отражающие смысл слова «единство». Объясните их.

 

 


Слайд9Задание № 9. Ответьте на вопросы.

- Родина и единство. Как вы понимаете это словосочетание?

- В чём проявляется современное единство России?

- Продолжите фразу: «День народного единства – это …»

(- память о том, что у всех россиян – одна история, одно прошлое, мы все – единая нация и должны об этом постоянно помнить;

 - без единства и отсутствия распрей нельзя сформировать мощное, единое и суверенное государство;

- подвиг народного ополчения, который мы вспоминаем в этот день, должен напомнить всем нам о том, что против захватчиков под знамена Пожарского и Минина собрались и крестьяне, и ремесленники, и бояре, и князья).


Слайд10Единство народов во все времена было и остаётся главной национальной идеей России.

Задание № 10. Прочтите стихотворение на слайде. Представьте, что вас пригласили открыть мероприятие, посвящённое Дню народного единства. Придумайте 5–6 предложений, которые вы включили бы в речь об исторических событиях, связанных с борьбой русского народа в период польско-литовской интервенции 1612 года.

(«История России учит нас: порознь, поодиночке не сделать того, что можно сделать вместе. Так бывает и в жизни: один посадит дерево, а все вместе – сад; один успеет положить только кирпич, а у тех, кто вместе взялся за дело, – уж дом готов!

Соединяет людей и народы дружба. Вместе они живут счастливо.

Мы не должны забывать уроков истории: сильна Россия только тогда, когда она едина! Именно поэтому в нашей стране есть такой важный праздник»).


 

 

Опубликовано в Классный час
Четверг, 13 Сентябрь 2018 15:13

Подвиг Александра Печерского

Семьдесят пять лет назад, 14 октября 1943 года, в нацистском лагере уничтожения «Собибор» вспыхнуло восстание, которое стало единственным успешным восстанием в лагере смерти в годы Великой Отечественной и Второй Мировой войн. Его возглавил Александр Печерский – офицер Красной Армии.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «Подвиг Александра Печерского»
для обучающихся 9–10-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование ценностного отношения к событиям и великим людям отечественной истории.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о героях Великой Отечественной войны, внесших большой вклад в приближение Победы;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и гражданской ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание № 1.

Просмотрите видеоролик, выполните задание.

1. Слышали ли вы о концентрационном лагере «Собибор»?

2. Как вы думаете, почему российский актер и режиссер Константин Хабенский обратился к этой теме?

3. Сформулируйте цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2.

Прочитайте статью из словаря, рассмотрите изображения на слайде, выполните задание.

1. С какой целью создавались концентрационные лагеря на оккупированной территории?

2. Оцените последствия, оставленные сетью концентрационных лагерей в Европе в годы Второй Мировой и Великой Отечественной войн.

Прокомментируйте свой ответ.


Слайд3Задание № 3.

Рассмотрите изображения на слайде, прочитайте текст, ответьте на вопрос.

Почему побег из лагеря смерти был практически невозможен?

Прокомментируйте свой ответ.

 


Слайд4Задание № 4.

Прочитайте фрагмент стихотворения, рассмотрите фото на слайде, выполните задание.

1. Какой смысл заложил автор строк в свое произведение?

2. С чем, по-вашему, было связано особое отношение к советским военнопленным?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд5«Утром 2 октября началось наступление немецких войск на Москву. Операция «Тайфун» оказалась неожиданностью для Ставки Верховного командования. Сталин не дал вовремя разрешения отойти, и к 6 октября четыре армии, в том числе и 19-я (в общей сложности полмиллиона красноармейцев), попали в окружение западнее Вязьмы. Помощи они не получили. Погибли или оказались в плену, как генерал Лукин.

Лейтенант Печерский вместе с другими бойцами вынес из боя раненого комиссара полка. Там же, в Вяземском котле, осенью 1941 года Александр был ранен и попал в плен. Переболел тифом, выжил и уже в мае 1942-го предпринял первую попытку побега, которая окончилась неудачно: четверых беглецов поймали и отправили сначала в штрафной лагерь в Борисове, затем перебросили в трудовой лагерь СС в Минске. Во время медосмотра выяснилось, что Печерский еврей, и его увезли в Минское гетто. В сентябре 1943 года его вместе с другими советскими военнопленными-евреями загнали в эшелон, идущий в страшный лагерь смерти «Собибор».


Слайд6На территории концлагеря действовала подпольная организация. 23 сентября 1943 года в числе советских военнопленных в Собиборе оказался Печерский. И уже через три недели – на 14 октября 1943 года – было назначено восстание.

Задание № 5.

Прочитайте тексты, рассмотрите изображение на слайде и выполните задание.

Каким было отношение узников лагеря смерти к готовящемуся восстанию? Прокомментируйте свой ответ.


Слайд7Задание № 6.

Изучите и проанализируйте текст и схему, выполните задание.

1. В чём были сильные стороны плана, разработанного Александром Печерским?

2. Какими чертами характера должен обладать лидер восстания?

3. Насколько велики были шансы на удачный побег у восставших? Аргументируйте свой ответ.


Слайд8Задание № 7.

Прочитайте текст, выполните задание.

Оцените итоги восстания узников в лагере «Собибор».

Прокомментируйте свой ответ. 
 


Слайд9Задание № 8.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. Каким был путь на Родину для бежавших из лагеря «Собибор» узников?

Прокомментируйте свой ответ.

Справка.

А. Печерский продолжил войну в составе 15-го штурмового батальона 1-го Прибалтийского фронта. Комплектовались эти подразделения на 90 процентов из офицеров РККА, ранее попадавших в окружение или плен.

20 августа 1944 года при наступлении на город Бауцк техник-интендант второго ранга Печерский был ранен осколком мины в правое бедро. Командованием он был представлен к награждению орденом Отечественной войны II степени, но в итоге было утверждено награждение медалью «За боевые заслуги». Ранение оказалось тяжёлым, и после четырёх месяцев лечения офицер получил инвалидность. Последние годы жизни А. Печерский жил и работал в Ростове-на-Дону.


Слайд10Задание № 9.

Прочитайте текст, выполните задание.

1. В чём заключается мужество и героизм А. Печерского?

2. Объясните понятие «Награда нашла своего героя».

 


 

 

Опубликовано в Классный час

22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская Германия и её союзники напали на Советский Союз.Части Красной Армии были атакованы немецкими войсками на всём протяжении границы СССР. Бомбардировкам подверглись многие города, железнодорожные узлы, аэродромы, военно-морские базы СССР, осуществлялся артиллерийский обстрел пограничных укреплений и районов дислокации советских войск вблизи границы. Началась Великая Отечественная война.

Тогда еще никто не знал, что в историю человечества она войдет как самая кровопролитная. Никто не догадывался, что советскому народу предстоит пройти через нечеловеческие испытания, выстоять и победить.

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны». Занятие посвящено Дню начала Великой Отечественной войны.

Автор: Кавтаева Елена Михайловна

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия «22 июня 1941 года – первый день Великой Отечественной войны»
для обучающихся 5–7-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX

Цель: формирование ценностного отношения к событиям 22 июня 1941 года, осмысление обучающимися опыта героической защиты Родины.

Задачи:

  • воспитание у обучающихся благодарной памяти о простых советских людях, победивших фашизм; чувства гордости за свою страну;
  • воспитание у обучающихся чувства патриотизма и ответственности;
  • развитие умения аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование гуманистических качеств личности.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы урока.


Слайд1Задание № 1

Прочитайте ст.1.1 Федерального закона от 13 марта 1995 г. № 32-ФЗ и ответьте на вопросы. http://base.garant.ru/1518352/#friends

  1. Что объединяет даты, включенные в ст.1.1?
  2. Почему 22 июня 1941 года назван Днем памяти и скорби?
  3. Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.


Слайд2Задание № 2

Просмотрите видеофрагмент, прочитайте в рабочем листе отрывок из песни «Священная война», ответьте на вопросы:

  1. Почему война, которую вёл СССР с фашистской Германией, названа священной войной?
  2. Как вы считаете, может ли ярость быть благородной? 

 


Слайд3Задание № 3

Прочитайте в рабочем листе документ и выполните задание:

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Отметьте в тексте документа факты, отражающие сложность периода начала Великой Отечественной войны.
  2. Каков был моральный и боевой дух советских людей, узнавших о начале Великой Отечественной войны? 

Слайд4Задание № 4

В рабочем листе изучите фрагмент документа и выполните задание:

http://militera.lib.ru/bio/karpov/17.html

Найдите на карте города СССР: Ленинград, Москву и Киев, на которые были направлены главные удары вооружённых сил Германии.


Слайд5Задание № 5

Проанализируйте данные таблицы «Соотношение сил Германии и СССР к 22 июня 1941 года» и выполните задание:

https://rg.ru/2016/06/16/rodina-sssr-germaniya.html

  1. Почему, имея превосходство по количеству пушек, танков, самолетов, Красная Армия была вынуждена отступать в первые месяцы Великой Отечественной войны?
  2. Какой вывод вы можете сделать на основании данных таблицы? Аргументируйте свой ответ.

Слайд6Задание № 6

Изучите сцену, изображенную на картине, и выполните задание.

  1. Как вы думаете, удалось ли художнику передать трагедию первого дня войны?
  2. Каков был боевой дух защитников Брестской крепости?
  3. Какие факты говорят о том, что Великая Отечественная война будет нелегким испытанием для армии и всей нашей страны? 


Слайд7Задание № 7

В рабочем листе прочитайте фрагмент документа и выполните задание.

http://www.sovmusic.ru/text.php?fname=molotov1

  1. Какой смысл был вложен в слова: «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами»?
  2. Какие чувства могли возникнуть у советских людей, услышавших этот призыв?

Слайд8Задание № 8

Изучите фото на слайде, прочитайте фрагмент исторического документа и выполните задание.

http://www.stoletie.ru/ww2/plan_ost_284.htm

  1. Каким был план Германского командования в отношении территорий СССР?

Аргументируйте свой ответ.


Слайд9Задание № 9

В рабочем листе прочитайте документ и выполните задание.

http://www.newsvl.ru/stories/2011/06/22/88853/#ixzz4nkLUHa9c

  1. Найдите в тексте факты, подтверждающие надвигающуюся на СССР угрозу?
  2. Как вы думаете, какое решение принимали вчерашние выпускники школы, узнав о начале Великой Отечественной войны?

Слайд10Задание № 10

Изучите на слайде изображения, комментарий и выполните задание.

  1. Какие факты говорят о примерах мужества, стойкости и героизма советских солдат в первый день Великой Отечественной войны?
  2. Приведите примеры, говорящие о готовности советских воинов к самопожертвованию во имя спасения своей Родины в первые часы Великой Отечественной войны.

Проанализируйте факты и события первого дня войны, какие чувства они у вас вызывают? 


 

Опубликовано в Классный час
Пятница, 23 Март 2018 13:48

День Героев Отечества

Памятная дата «День Героев Отечества» была установлена Государственной Думой Российской Федерации в 2007 году. В пояснительной записке к документу говорилось следующее: «Мы не только отдаем дань памяти героическим предкам, но и чествуем ныне живущих Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия и ордена Славы».

Предлагаем вашему вниманию методические материалы для проведения Урока мужества, посвящённого Дню Героев Отечества.

Автор: А. Н. Литовский

Рекомендации по проведению Урока мужества (тематического занятия), посвящённого Дню Героев Отечества: история праздника,
д
ля обучающихся 10–11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Материал для учителя [PDF] [DOCX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, чувства долга и уважения к историческому наследию России.

Задачи:

  • воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов своей страны;
  • развитие умения анализировать информацию, представленную в различных знаковых системах, аргументированно высказывать свою точку зрения;
  • формирование качеств защитников Родины.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия.


Слайд1Задание 1. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/902029542

1. Кто и когда впервые в России учредил орден Святого Георгия Победоносца?

2. Найдите в источнике, когда ордену Святого Георгия возвращена роль высшей военной награды Российской Федерации.

3. Как вы думаете, почему в наше время восстановили праздник «День Георгиевских кавалеров» и эта дата закреплена как Памятная дата России – День Героев Отечества?

4. Найдите в тексте, кого чествуют в День Героев Отечества.


Слайд2Задание 2. (рабочий лист)

Источник: http://docs.cntd.ru/document/901767317 

1. Кого и за какие заслуги награждали и награждают орденом Святого Георгия?

2. Отметьте особенность награды в Российской империи и современной России. Что у них общего?

3. Прокомментируйте девиз ордена «За Службу и Храбрость», объясните свой ответ.


Слайд3Задание 3. (рабочий лист)

1. Подумайте и поясните, почему полководцы ценили орден Святого Георгия 1-й степени выше других наград?

2. Рассмотрите портреты полководцев. Определите, о ком идёт речь в отрывках, и внесите в таблицу номера портретов полководцев – полных кавалеров ордена Святого Георгия.

 


Слайд4Задание 4. (рабочий лист)

1. Впишите пропущенные даты и фамилии знаменитых соотечественников.

2. Предположите, какие мероприятия проходят в Георгиевском зале в современной России.

 

 


Слайд5Задание 5. (рабочий лист)

1. Соотнесите портреты военачальников с текстами и наградами и внесите в таблицу.

 

 

 


Слайд6Задание 6.  (рабочий лист)

1. Рассмотрите медали, представленные в презентации. Объясните, что их объединяет.

2. Поэт-фронтовик Алексей Недогонов написал: «Из одного металла льют медаль за бой, медаль за труд…» Как вы можете прокомментировать это высказывание?

 


 

Опубликовано в Классный час

О том, кто становится героями для современной молодёжи, где и как начинается патриотизм, как государство помогает формировать нравственные ориентиры у молодежи, говорилось на круглом столе в пресс-центре редакции газеты «Вечерняя Москва».

На нём эксперты отметили, что чувство патриотизма зависит от многих причин. В том числе и от школы, от выбранных ею устоев. Но закладывается патриотизм всё-таки в семье. Школа же призвана сплачивать семью и общество. Простой пример: акция «Бессмертный полк», в котором участвовала вся страна. Практически все школы Москвы до 9 Мая провели эти акции на своей территории.

Школы помогли с организационными вопросами, в семьях школьников изготовили фотоплакаты с портретами своих фронтовиков. Потом на шествие пришли соседи, друзья, жители микрорайона – это тоже объединило людей.

Чуть больше года назад было создано Всероссийское военно-патриотическое движение «Юнармия», вступить в которое можно с восьми лет. Эксперты рассказали, что дети могут выехать, например, в парк «Патриот», посмотреть на самолёты, поездить на танках, причем вместе со всей семьей. Быть юнармейцем вовсе не значит, что ребёнок выберет в итоге карьеру военного.

Но для тех, кому это интересно, движение – очень хорошая возможность понять, есть ли реальный интерес к военной службе. Кроме того, проекты «Не прервётся связь поколений», «Кубок героев», «Алексей, Алешенька, сынок» позволили с помощью школьников столицы открыть много забытых имен погибших героев, а детям лучше узнать историю города и страны.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

Игорь Мельниченко, 1-й замдиректора Центра военно-патриотического и гражданского воспитания Департамента образования г. Москвы:

– В Великую Отечественную войну геройски погибли Вера Волошина и ее жених Юрий Двужильный. Наши поисковики узнали, что в Азовском пароходстве есть два корабля, которые названы их именами. Сейчас они встречаются в море. Когда ребёнок рассказывает такую историю, любой нормальный родитель поможет побольше узнать об этом.

Ольга Попова, директор школы № 185:

– Сегодня в московских школах очень развита проектно-исследовательская деятельность учеников. Проходит конкурс «Не прервется связь поколений», где ребята вместе с преподавателями и родителями представляют работы о своих родственниках, знакомых, о том, что они находят в литературе, документах. В конкурсе участвуют десятки тысяч человек. Имена многих героев войны усилиями детей возвращены из забвения.

Елена Петрова, директор гимназии № 1925:

– Патриотизм – гражданская позиция ребёнка, действие. К примеру, в нашей школе проявление такой позиции заключалось в том, чтобы собрать средства на станцию переливания крови для жителей Донбасса. Ученики не просили денег у родителей. Они собирали макулатуру, картон, металлолом, провели ярмарку «От сердца к сердцу». Итог – собраны миллион двести тысяч рублей. Вот это и есть их гражданская позиция!

Николай Антонов, замдиректора Городского методического центра Департамента образования г. Москвы:

– Сегодня в военное училище или в университет конкурс составляет от 8 до 30 человек на место. Но мы знаем, что ещё недавно туда буквально «запихивали» курсантов, чтобы, извините, армию «откосить». Молодёжь тогда хотела работать чиновниками. А сейчас всё сместилось в военную сторону. Это говорит о росте патриотизма.

Источник: http://vm.ru/news/2016/12/14/patriotizm-izmeryayut-delami-343580.html

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 2 из 2