8(495)912-63-37 
gmc@edu.mos.ru

Содержание и технологии естественно-научного образования, его основные тенденции и перспективы развития, новые формы и методы работы с учащимися обсудят на естественно-научной неделе Первого Московского педагогического форума, которая стартует в столице. Об этом сообщила пресс-служба департамента образования Москвы.

«В рамках этой недели у участников есть возможность познакомиться с современными технологиями и научными открытиями, которые совершаются прямо сейчас на наших глазах. Главная задача естественно-научного образования заключается в том, чтобы создать для школьников условия, которые обеспечат доступ к знаниям, накопленным на сегодня наукой, в том числе открытиями, совершаемыми московскими учёными. Мы видим это по результатам исследований, которые представляют наши молодые ученые в рамках премий правительства Москвы. Это широкая гамма научных изысканий, самых разнонаправленных, и это именно то, чем на самом деле наполнена жизнь, скрытая от глаза обывателя, но на которую интересно взглянуть, если об этом популярно и интересно расскажут наши спикеры, а я уверен, что разговор в рамках третьей недели форума будет традиционно содержательным и запоминающимся», – отметил директор городского методического центра Андрей Зинин, чьи слова приводятся в сообщении.

Отмечается, что участников ждут различные мастер-классы, методические мастерские и клубы учителей, научно-популярные лекции, панельные дискуссии, круглые столы, экспертные сессии. На форуме выступят директор Института общей и неорганической химии имени Курнакова РАН Владимир Иванов, директор Центра экстренной психологической помощи Министерства Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий Юлия Шойгу, директор Дарвиновского музея Анна Клюкина и директор Биологического музея имени Тимирязева Мария Рахчеева, представители ведущих вузов столицы, главные редакторы научно-методических журналов: Людмила Левина («Химия в школе»), Сергей Суматохин («Биология в школе») и Елена Петрова («Физика в школе»).

В свою очередь о системе вовлечения старшеклассников в добровольческую деятельность расскажут старший куратор проекта «Волонтёрский центр «Профориентация в медицину» Ирина Филатова и эксперт проекта, представитель городской клинической больницы имени Виноградова Наталья Бердникова. Отдельный блок мероприятий будет посвящён работе с одарёнными детьми и их подготовке к интеллектуальным соревнованиям, что будет интересно и самим школьникам, интересующимся естественно-научными предметами, и родителями, и педагогам.

Отмечается, что проектная и исследовательская деятельность тоже стимулирует развитие способностей учащихся, а обновлённые лаборатории современных московских школ, взаимодействие с ведущими вузами и научными организациями выводят исследования на новый уровень и способствуют ранней профессиональной ориентации школьников. Возможностям и результатам проектной и исследовательской деятельности в образовательных организациях будет посвящена дискуссия с участием члена координационного совета по делам молодёжи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию, победителя конкурса «Учитель года России» Ивана Смирнова, директора Московского детско-юношеского центра экологии, краеведения и туризма Дмитрия Моргуна и учителей столичных школ.

Кроме того, об эффективном использовании школами образовательного пространства города на экспертной сессии расскажут директора естественно-научных музеев. В частности, речь пойдёт о реализации городского межведомственного проекта «Учебный день в музее». Также участникам форума представят функциональные и дидактические возможности виртуальных лабораторий «Московской электронной школы» (МЭШ), позволяющих школьникам самостоятельно проводить любые эксперименты, а педагогам – создавать с их помощью собственные интерактивные задания.

Уточняется, что с расписанием и программой форума можно ознакомиться на сайте «Школа большого города». Чтобы присоединиться к мероприятиям, необходимо пройти электронную регистрацию. Записи трансляций доступны на сайте Московского образовательного телеканала.

Источник: https://www.mskagency.ru/materials/3091233 

Опубликовано в СМИ о нас

Профориентационный марафон начинается в феврале для школьников и студентов колледжей. Об этом сообщили «РГ» в пресс-службе департамента науки и образования столицы

Как рассказали в пресс-службе, тренинги и встречи с представителями различных компаний станут хорошим подспорьем в выборе профессионального пути и позволят получить экспертное мнение. Так, получить консультации специалистов можно будет по работе в сфере фармацевтики, IT-технологий, программирования, специальностях в авиационной промышленности и других. «Для того чтобы участвовать в марафоне, нужно пройти электронную регистрацию», – уточнили в пресс-службе. Старт профориентации – 3 февраля в 14:00 с «Советов для успешного старта карьеры». 

В этот же день в 14:00 пройдёт онлайн-встреча для тех, кто хочет связать свою жизнь с лекарственными средствами и лечением пациентов, «Фармацевт: особенности и перспективы профессии».

В 15:00 участники онлайн-встречи познакомятся с разработкой и производством современных беспилотных летательных аппаратов. Лекция называется «Беспилотные летательные аппараты: IT-технологии и робототехника».

В это же время, в 15:00, специалисты одной из ведущих компаний российской авиационной промышленности расскажут о развитии отечественного двигателестроения и всего самолётостроения России, истории своего предприятия, его структуре и производимой продукции.

4 февраля в 15:00 представитель Музея магистрального транспорта газа познакомит участников онлайн-встречи с технологическими процессами транспортировки газа. 

А спустя час, в 16:00, школьники узнают о доставке писем и посланий в допетровские времени и сейчас.

Полный список мероприятий доступен на сайте проекта «Субботы московского школьника» (в разделе «Календарь мероприятий»). 

Источник: https://rg.ru/2021/01/29/reg-cfo/stolichnyh-shkolnikov-priglasili-na-professionalnye-stazhirovki.html

 

 

Опубликовано в СМИ о нас

Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения России направляет для учёта в работе разработанное авторским коллективом Главного управления кадров Министерства обороны Российской Федерации издание для поступающих в высшие военно-учебные заведения Минобороны России и военные учебные центры при федеральных государственных образовательных организациях высшего образования.

Скачать издание можно здесь.

Опубликовано в Методические материалы

Онлайн-встречи проведут представители городских компаний и предприятий, специалисты столичных объектов культурного наследия, а также коуч-практики и бизнес-тренеры.

Городской методический центр подготовил насыщенную программу профориентационных интенсивов для московских школьников на начало июля. Об этом сообщили в понедельник ТАСС в пресс-службе столичного департамента образования и науки.

«Лето - отличное время для изучения и освоения новых навыков и компетенций. Городской методический центр подготовил насыщенную программу профориентационных интенсивов для московских школьников в июле. Онлайн-встречи проведут представители городских компаний и предприятий, специалисты столичных объектов культурного наследия, а также коуч-практики и бизнес-тренеры», – говорится в сообщении.

По данным ведомства, 1, 8 и 15 июля участник чемпионата WorldSkills Антон Мальцев расскажет о профессиях, где могут использоваться летающие дроны. Регистрация на онлайн-мероприятия будет проходить на сайте методического центра. «Возможности применения квадрокоптеров на сегодняшний день безграничны: они используются для съёмок с высоты и быстрой бесконтактной доставки грузов, в метеорологических целях, также их перспективу рассмотрели в оборонной промышленности. Участники встречи узнают о том, куда пойти учиться, чтобы стать оператором, как найти работу в этой сфере», – говорится в сообщении.

7 и 14 июля школьников приглашают на виртуальную экскурсию в столичное отделение компании Coca Cola HBC Россия. Ребятам покажут, как изготавливают напиток. Также для участников встречи проведут мастер-класс по экологии: сотрудники Coca Cola HBC Россия расскажут, какие проекты реализует компании в этом направлении.

Источник: https://tass.ru/moskva/8837923?fbclid=IwAR2l7rz-2MXmqwuAJCAcLJkSZJvQBf2tO3_Ze4diBNQy1i83DWL1SoTXPCo

Опубликовано в СМИ о нас

Выбор профессии – важный момент в жизни каждого человека. Именно профессия позволяет реализовать себя как личность. Современным выпускникам порой трудно правильно сориентироваться в многообразии возможностей, а о ряде существующих и востребованных профессий они даже не подозревают.

Тем, кого интересует изучение народов мира, их духовной и материальной культуры, их историческое развитие, стоит обратить своё внимание на такое направление, как этнография. Связь этнографии со многими дисциплинами, её возрастающее значение в контексте динамичных изменений, происходящих в мировом сообществе, открывает для специалистов в этой области новые горизонты.

Авторы: Татьяна Владимировна Рубаник, Гульнара Рафаиловна Царева

Рекомендации по работе с материалами для тематического занятия «Этнография. Прошлое. Настоящее. Будущее»
для обучающихся 9–11-х классов 

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]
Презентация [PDF] [PPTX]
Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: формирование и развитие компетенций, связанных с профессиональным самоопределением школьников.

Задачи:

  • систематизировать и расширить знания обучающихся об этнографии;
  • популяризировать деятельность специалиста-этнографа, раскрыть перспективы развития;
  • развивать умения усваивать и интерпретировать полученную информацию, аргументировать свою точку зрения.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество, менять этапы занятия.


Слайд2

Изучите несколько определений понятия «этнография» из разных словарей. Ответьте на вопросы.

1. Совпали ли они с вашим представлением об этой науке?
2. Какое из определений кажется вам наиболее полным и понятным? Какое наименее? Обоснуйте свой ответ.

 

 


Слайд3

Определить точную дату появления этнографии как науки достаточно трудно. Впервые метод непосредственного наблюдения за бытом разных народов применил Геродот. Свой вклад в формирование этнографии внесли и Гай Юлий Цезарь, древнеримский политический деятель и полководец, и древнеримский историк Публий Корнелий Тацит. Некоторые ученые полагают, что этнография появилась в тот период, когда были сделаны великие географические открытия (XV–XVII вв.). Как наука она официально сформировалась и была признана только в XIX столетии.

Выполните задания 1, 2 в рабочем листе.

(XV –XVII век; 1F, 2D, 3E, 4C, 5B, 6A)


Слайд4

Наиболее ранним памятником русской письменности, в котором содержится этнографический материал, как считают исследователи, является «Повесть временных лет» (начало XII в.).

Посмотрите видеофрагмент. Ответьте на вопросы.

1. Кто автор «Повести временных лет»?
2. Что легло в основу первоначальной редакции повести?
3. Какой исторический период описывается в сочинении?
4. В чём, по мнению Нестора, заключалась задача летописца? Как он воплотил эту идею в своей работе?
5. Почему летопись можно считать юридическим документом?
6. В чём, по мнению Нестора, заключалась «великая польза от учения книжного»?
7. Что позволяет считать «Повесть временных лет» этнографическим материалом?


Слайд5

Изучите информацию, представленную на слайде. Ответьте на поставленные вопросы.

Разные этнографические сведения приводятся и в позднейших русских летописях, и в других памятниках русской литературы XII–XIV веков. Среди них в первую очередь выделяются различные «жития святых», а также такой литературный жанр, как «хождения». Выдающимся для своего времени этнографическим произведением является «Хождение за три моря...» – записки тверского купца Афанасия Никитина, совершившего в 1466—1472 гг. путешествие в Индию через Каспий, Кавказ, Персию и Аравийское море.

1. Какие литературные жанры наиболее часто содержали этнографический материал? Что в них описывалось?
2. Назовите выдающееся для XV века этнографическое произведение.

Выполните задание 3 в рабочем листе.

Каспийское (Хвалынское, Дербентское), Аравийское (Индийское), Чёрное (Стамбульское).


Слайд6

Присоединение обширных северных территорий, организация крупных экспедиций в различные районы страны и за рубеж, осмысление, обработка, систематизация и публикация материалов этих экспедиций приводит к накоплению серьёзного эмпирического материала, и в середине XIX в. этнография в России появляется как самостоятельная наука. В 1845 г. было основано Императорское Русское географическое общество с отделением этнографии. В 1863 г. при Московском университете создается Общество любителей естествознания, антропологии и этнографии.

Рассмотрите материалы, представленные на сайте. Попытайтесь самостоятельно дополнить текст. Ответьте на вопросы.

1. Как вы считаете, возможно ли разделить деятельность географического и этнографического обществ? Почему?
2. Какие ещё причины необходимости изучения этнографии, помимо представленных Ф. П. Литке в его докладной, вы бы назвали?

Пройдите по ссылке на сайт Русского географического общества, изучите представленную информацию о возникновении и деятельности РГО. Проверьте себя, насколько правильно вы дополнили текст. Ответьте на вопросы.

1. Кому принадлежала идея создания общества?
2. Какова была основная цель общества по мнению известного путешественника П. П. Семенова-Тян-Шанского?
3. Справилось ли общество с поставленной задачей? Аргументируйте свой ответ.
4. Какие направления деятельности РГО являются основными в наши дни?
5. Кто сейчас занимает пост Президента Русского географического общества? Кто сейчас является председателем попечительского совета Русского географического общества?

Выполните задание 4 в рабочем листе.


Слайд7

Вспомните этимологию понятия «этнография», изучите происхождение понятий «этнология» и «антропология». В чём вы видите сходства этих понятий? В чём различия? Как вы считаете, это три самостоятельные науки или просто разные названия одного и того же предмета изучения (одной и той же дисциплины)? Почему вам так кажется?

В России есть ряд институтов и музеев, в названии которых присутствует слово «этно». В Санкт-Петербурге, например, это Музей антропологии и этнографии имени Петра Великого Российской академии наук, в Москве – Институт этнологии и антропологии имени Н. Н. Миклухо-Маклая Российской академии наук.

Рассмотрите слайд. Изучите основные направления научной деятельности этих организаций. Как вы считаете, можно ли сделать вывод о том, что область специализации этих институтов одна и та же? Аргументируйте свой ответ.

Изучите названия обеих организаций. Какие из выделенных элементов названий совпадают? Какие отличаются? Предположите, чем может объясняться разница в названиях.

Выполните задание 5 в рабочем листе.


Слайд8

Основным методом этнографии является непосредственное наблюдение быта и нравов народов земного шара, их расселения и культурно-исторических взаимоотношений и их последующий анализ. При этом используются также и письменные, и вещественные источники.

Рассмотрите слайд. Ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, что такое «полевая этнография»? Почему её так назвали?
2. На какие два типа можно разделить все полевые этнографические исследования?
3. Какие методы используются при проведении полевых этнографических исследований?
4. Какой тип полевой этнографии вы бы предпочли на месте исследователя? Объясните свой выбор.
5. Какой метод этнографических исследований вам кажется наиболее информативным? Почему?

Выполните задание 6 в рабочем листе.


Слайд9

Проанализируйте названия профессий, образованных от названия предмета изучения. Ответьте на вопросы.

1. Как называется специалист, специализирующийся в этнографии? Как называются близкие по роду деятельности к этнографу профессии?
2. С какой областью научных знаний, на ваш взгляд, больше связан этот специалист, с гуманитарной или технической?
3. В каких предметных областях, по вашему мнению, должен разбираться человек, планирующий стать этнографом? Выберите из списка.
4. Работайте в группах, предложите список личных качеств, необходимых этнографу.

Выполните задание 7 в рабочем листе.


Слайд10

Рассмотрите слайд. Изучите основные виды деятельности этнографа/этнолога. Основываясь на этой информации, предположите, где могут работать люди этой специальности. Задание в рабочем листе поможет вам ответить на этот вопрос.

Выполните задание 8 в рабочем листе

(1. Экскурсовод, 2. Ученый, 3. Журналист, 4. Историк, 5. Музеолог, 6. Преподаватель, 7. Писатель, 8. Гид, 9. Культуролог)

 


Слайд11

Современное развитие этнографии характеризуется расширением её предметной области, наряду с традиционными возникли такие её исследовательские направления, как этнография города, этнография детства, этнография питания, этноэтикет, этноэкология, этномедицина и т. д.

Работайте в группах. Предположите, как связаны с этнографией эти дисциплины, чем они занимаются.

 

 


Слайд12

Проверьте правильность своих предположений, изучив информацию, представленную на слайде.

Какое исследовательское направление вам кажется наиболее интересным? Наиболее перспективным? Наиболее важным?

Попробуйте предложить свое междисциплинарное направление, связанное с этнографией. О чём свидетельствует появление этих дисциплин?

Попытайтесь спрогнозировать востребованность в специалистах из этой области.


Слайд13

Пройдите по ссылке.

Изучите список программ бакалавриата и специалитета (вариантов получения высшего образования в вузах), после окончания которых можно стать специалистом в области этнографии и этнологии? Ответьте на вопросы.

1. Какие города и какие вузы дают возможность обучения по этому направлению?
2. Какие программы вам кажутся наиболее привлекательными? Есть ли те, которые вы бы выбрали для себя? Объясните свой выбор.

Нора Эфрон, американский писатель, кинорежиссёр, сценарист сказала: «Образование – это генеральная репетиция перед настоящей жизнью». Как вы понимаете это высказывание? Можно ли сказать, что получение образования в области этнографии/этнологии как нельзя лучше иллюстрирует его основную мысль. Объясните почему.


Слайд14

Прочитайте слова Президента Российской Федерации В. В. Путина о необходимости развития этнографии в России, сказанные им на заседании Попечительского Совета Географического Общества, председателем которого он является.

Какие приведенные в них аргументы помогают понять важность и необходимость специалистов-этнографов и этнологов? Можете ли вы предложить свои аргументы? Какие аргументы стали бы ключевыми при выборе этого рода деятельности лично для вас?

 


 

 

 

Опубликовано в Методические материалы
Дмитрий Судаков, консультант бизнес-школы «Сколково», руководитель проекта «Атлас новых профессий» и разработчик профориентационного комплекта «Мир профессий будущего» отметил, что создание предпрофессиональных классов в московских школах – важный элемент системной профориентации. Проект обсудили на форуме «Мой район»

В Москве активно развивается предпрофессиональное образование. Необходимые знания и навыки для будущей профессии московские школьники получают уже со школьной скамьи. «Академический класс в московской школе», «Медицинский класс в московской школе», «Инженерный класс в московской школе», «Курчатовский проект» – эти проекты реализуются в столице в партнерстве с ведущими профильными вузами и научными организациями.

«Создание профильных классов в московских школах – очень важный элемент системной профориентации. Задача профильного класса не только "поставить на рельсы" подростка, чтобы привести его в профессию. Задача такого класса плотно познакомить подростка с карьерой, которую он рассматривает как вероятную. Это намного лучше, чем разочаровавшийся в профессии выпускник вуза», – отметил Дмитрий Судаков, консультант бизнес-школы «Сколково», руководитель проекта «Атлас новых профессий».

Эксперт высоко оценил возможность с младших классов знакомиться с теми сферами человеческой деятельности, которые существуют, чтобы в подростковом возрасте начать выбирать то, что наиболее интересно.

Современная московская школа интегрирует возможности вузов, работодателей, научных, медицинских, спортивных организаций и высокотехнологичных предприятий. В 103 школах открыты предпрофессиональные инженерные классы, в 69 – медицинские, 13 школ развивают академические (научно-технологические) классы. Главный результат предпрофессионального образования – формирование предпрофессиональных умений, необходимых для освоения востребованных городом профессий будущего.

«Более 9,5 тысяч учащихся ежегодно сдают предпрофессиональный экзамен, показавшие лучший результат получают дополнительные баллы при поступлении в ведущие технические и медицинские вузы, 1400 школьников из медицинских классов и более 400 из инженерных прошли профессиональное обучение и получили свидетельство о профессиях (младшей медицинской сестры, младшего фармацевта, оператора беспилотных летательных аппаратов, авиационного механика, специалиста по компьютерному моделированию и сканированию и др.)В сентябре в каждом районе Москвы откроются IT-классы, которые ещё больше укрепят лидерскую позицию школы в развитии компетенций будущего», – рассказал заместитель директора Городского методического центра Михаил Бородин.

Школы-участницы проектов предпрофессионального образования оснащаются лабораторно-исследовательскими комплексами, содержащими профессиональное инженерное, медицинское, научное оборудование. В предпрофессиональных лабораториях учащиеся знакомятся с условиями рабочих мест современных врачей и инженеров, выполняют прикладные исследовательские работы под руководством специалистов вузов и работодателей.

Для профориентации школьников работают всероссийские проекты. Например, «Атлас новых профессий» рассказывает о 186 профессиях в 25 секторах российской экономики от энергетики и транспорта до новых материалов и медицины, от робототехники до туризма и гостеприимства. Атлас обновляется, чтобы включать все тренды современного рынка труда.

«В настоящее время мы готовим третью редакцию Атласа новых профессий, которая станет ещё более полной, но кроме того, в отличие от предыдущих редакций, эта версия будет представлять собой увлекательную книгу для подростков, в которой их ровесник попадает в 2035 год, наблюдает и участвует в работе профессионалов будущего, решающих сложные задачи, встающие перед ними в 28 секторах экономики. Для финансирования новой редакции мы стартовали кампанию крауфандинга», – рассказал руководитель проекта Дмитрий Судаков.

Источник: https://www.mos.ru/news/item/58240073/

Опубликовано в СМИ о нас

На свете есть много разных профессий – врач, строитель, учитель, водитель. Но есть одна особенная − Родину защищать. Это профессия офицера. И хотя защищать Родину − это священный долг каждого гражданина Российской Федерации, на офицеров Вооружённых сил России возложена особая миссия. Они непосредственно управляют сложным военным организмом, обеспечивая функционирование армии и её боевую готовность.

Для того чтобы стать офицером, необходимо обладать крепким здоровьем и получить специальное образование. Звание офицер (лейтенант) присваивается выпускникам как военных, так и гражданских вузов (после окончания военной кафедры или военного факультета).

Автор: С.В. Шишкин

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (урока мужества, классного часа) «Есть такая профессия − Родину защищать» для обучающихся 9−11-х классов

Вариант проведения занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Задания для обучающихся (рабочий лист) [PDF] [DOCX]

Цель: воспитание у подрастающего поколения чувства патриотизма, любви к Родине; формирование активной гражданской позиции, положительного отношения к российским вооружённым силам, службе в армии.

Задачи:

  • показать уникальность и значимость профессии военнослужащего;
  • познакомить обучающихся с порядком поступления в военные образовательные учебные заведения;
  • формировать личностное отношение обучающихся к людям, посвятившим себя служению Родине;
  • способствовать формированию у обучающихся патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите Родины.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, принимая во внимание особенности каждого класса, может варьировать вопросы, их количество, менять этапы занятия. 


Слайд1Каждый человек при выборе профессии решает для себя, какая ему наиболее близка по способностям, характеру, образу жизни и популярности. Однако наряду с профессиями, которые становятся модными на несколько лет, а потом бесследно исчезают с рынка труда, есть профессии, которые будут существовать до тех пор, пока существует человечество.

Задание: Посмотрите фрагмент фильма.

Как вы думаете, о какой профессии идёт речь? Поясните свой ответ.

Корпус офицеров русской армии является историческим предшественником современного офицерства, родоначальником его важнейших традиций, творцом уникальных нравственных ценностей, доставшихся нам в наследство. Он был создан реформами Петра I и сформировался под влиянием духа русских полководцев, воплотивших в себе лучшие качества великого воинства. 


Слайд2Одним из них был Александр Васильевич Суворов. Великий русский полководец, не потерпевший ни одного поражения в своей военной карьере, один из основоположников русского военного искусства, князь Российской империи с титулом князя Италийского (1799), граф Российской империи с наименованием Суворов-Рымникский (1789) и Священной Римской империи (1789), генералиссимус российских сухопутных и морских сил, генерал-фельдмаршал австрийских и сардинских войск, Сардинского королевства гранд и принц королевской крови, кавалер всех российских и многих иностранных военных орденов.

За свою жизнь он создал много трудов, самым известным является книга «Наука побеждать», написанная в 1795 году и впервые изданная в 1806 году, цитаты из которой известны до сих пор всему миру.

Вот некоторые из них:

Стреляй редко, да метко, штыком коли крепко.

Пуля − дура, штык − молодец.

Кто храбр − тот жив. Кто смел − тот цел. Кто напуган − наполовину побит.

Военные добродетели: для солдата − отважность, для офицера − храбрость, для генерала − мужество.

Задание № 1 в рабочем листе. Как вы думаете, какие качества считал А.В. Суворов важными для командира? Приемлемы ли эти качества для офицеров современной Российской армии? Обоснуйте свой ответ.


Слайд3Всегда в России офицеры были элитой армии, гордостью государства. Офицером быть престижно и не всякому под силу. Ведь офицеры − это лицо государства. Офицеры − это сила и мощь нашей армии. Офицеры − это основа Вооруженных сил государства.

Россия гордится своим офицерским корпусом, причём всех исторических эпох и всех поколений… Проходят годы, даже столетия, но мужество и героизм остаются в народной памяти, в истории страны. И нам одинаково дороги защитники Древней Руси, Российской империи, герои 1812 года и Великой Отечественной войны. Мы не должны забывать, как 23 июля 1812 года при обороне Смоленска в бою у деревни Салтановка в самый критический момент сражения генерал Раевский Н.Н. лично повёл в атаку своих солдат, был тяжело ранен картечью, но его солдаты, бросившись вперёд, обратили противника в бегство. По легенде, рядом с Николаем Николаевичем в этот момент шли сыновья: 17-летний Александр и 11-летний Николай. 76 лет назад, на 5-й день после начала Великой Отечественной войны, 26 июня 1941 года на подступах к Минску свой знаменитый огненный таран совершил Николай Гастелло. Когда его бомбардировщик был подбит, капитан Гастелло принял решение направить горящую машину в колонну немецких танков. В наше время, 17 марта 2016 года, российский офицер, старший лейтенант Александр Прохоренко, окружённый террористами в Сирийской Республике, вызвал огонь на себя.  

Вопрос: Как вы думаете, что объединяет этих героев? Обоснуйте свой ответ.


Слайд4В России всегда кто-то гордился богатством, кто-то − знатностью рода. Но русские офицеры гордятся тем, что защищают Отечество. В службе Отечеству – Честь. И Россия гордилась своими героями.

Лучшие многовековые традиции русского воинства, его уникальные духовные ценности, единое мировоззрение офицерского корпуса нашли своё отражение в «Кодексе чести современного российского офицера», который вырабатывался на протяжении трёх столетий и являлся, по сути дела, сводом моральных и этических норм. Воинская честь в Кодексе определялась как «внутреннее достоинство, верность, доблесть, благородство души, чистая совесть, почёт и уважение».

Задание № 2 в рабочем листе.

Ответьте на вопросы. Как вы считаете, какие из пунктов Кодекса чести русского офицера актуальны сегодня? Почему? Как вы считаете, что общего между Кодексом чести русского офицера и Кодексом чести современного российского офицера?


Слайд5Офицер Российской армии − профессия, как и прежде, престижная, поскольку воплощает в себе основные нравственные идеалы: смелость, отвагу, честь, мужество, ответственность, надёжность.

Вопрос: Как вы считаете, чем обусловлена необходимость военной профессии в современных условиях? Обоснуйте свой ответ.

 

 


Слайд6Чтобы получить офицерское звание, нужно с успехом закончить специализированные военные училища, институты или академии.

Военные учебные учреждения ориентированы по профилю на ракетные, сухопутные войска, военно-воздушные силы, военно-морской флот. Поэтому, прежде чем выбрать военное училище, необходимо определится со специальностью, которой хотите овладеть.

Задание № 3 в рабочем листе.

 


Слайд7Юноши и девушки, изъявившие желание поступить в военные училища, военные академии, военные институты и военные университеты, подают заявления в военный комиссариат района по месту жительства до 1 апреля года поступления.

Поступить в военные вузы могут граждане (юноши и девушки) в возрасте от 16 до 22 лет (возраст определяется по состоянию на 1 августа года поступления), имеющие документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании.

Для поступления в военный вуз (военное училище, академию, университет, институт) гражданину необходимо пройти профессиональный отбор.

Профессиональный отбор включает два этапа:

1. Предварительный отбор, проводимый призывными комиссиями военных комиссариатов районов.
2. Профессиональный отбор в военном вузе, проводимый приёмными комиссиями военных вузов.

Предварительный отбор проводится призывными комиссиями военных комиссариатов районов и городов до 15 мая года поступления на учёбу.

Предварительный отбор включает определение пригодности к обучению в военном вузе по результатам медицинского освидетельствования и профессионального психологического отбора. На граждан, поступающих в военные вузы, до 1 мая года поступления органами ФСБ оформляется допуск к сведениям, составляющим государственную тайну, по соответствующей форме. На гражданина, прошедшего предварительный профессиональный отбор, оформляется «Дело кандидата на зачисление в военный вуз». 

Решение о направлении кандидата в военный вуз для прохождения профессионального отбора принимается призывной комиссией района, оформляется протоколом и объявляется кандидату. «Дело кандидата на зачисление в военный вуз» направляют в вуз до 20 мая года поступления.

Задание № 4 в рабочем листе.

Профессиональный отбор в военный вуз проводится в период с 1 по 30 июля.

Профессиональный отбор для зачисления в военные вузы проводится приёмными комиссиями вузов для определения возможности поступающих осваивать соответствующие образовательные программы.

Профессиональный отбор включает:

а) определение годности кандидата по состоянию здоровья;

б) вступительные испытания и экзамены, которые в свою очередь включают:

- определение категории профессиональной пригодности кандидата;

- оценку уровня общеобразовательной подготовленности кандидата;

- оценку уровня физической подготовленности кандидата.

Кандидаты, успешно прошедшие вступительные испытания, зачисляются на 1 курс учебного заведения.

Задание № 5 в рабочем листе.


Слайд8Порядок и условия приёма в образовательные организации высшего образования, находящиеся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, изложены в приказе министра обороны Российской Федерации № 185 от 07.04.2015 года.

Министерством обороны разработан справочник для поступающих в высшие военно-учебные заведения МО РФ и в учебные военные центры при федеральных государственных образовательных организациях высшего образования, с которым можно ознакомиться, перейдя по ссылке:

http://mil.ru/files/morf/military/files/professiya-rodiny_zashishat.pdf


 

Опубликовано в Методические материалы
Вторник, 02 Август 2016 14:32

Моя будущая профессия

Бурное развитие мировой экономики как одной из важнейших сфер жизнедеятельности общества уже сегодня задаёт моду на профессии будущего. Это профессии с широким спектром требований, они многогранны и сверхтехнологичны. Непрерывный научно-технический прогресс накладывает свой яркий отпечаток на эволюцию надпрофессиональных навыков и умений будущего мастера своего дела и на «естественный отбор» перспективных отраслей мировой экономики, среди которых − информационно-компьютерные технологии, тотальная автоматизация и 3D-печать.

Технологии обновляются, оборудование устаревает, инструменты становятся грудой металлолома. Профессии тоже стареют и умирают. Возможно, выбирая профессию, будущий специалист с интересом поглядывает на одну из тех, которые вскоре уйдут в прошлое, и даже не представляет, что есть молодой и перспективный сектор новых рабочих задач.

Авторы: А.А. Кокшарова, М.В. Рязанцев

Рекомендации по работе с презентацией тематического занятия (классного часа) «Моя будущая профессия»

Вариант сценария занятия [PDF] [DOCX]

Презентация [PDF] [PPTX]

Тест по классификации труда [PDF] [DOCX]

Цель: ознакомление обучающихся с различными видами профессий, помощь в выявлении способностей к определённому виду деятельности, формирование умения ориентироваться в современном мире профессий.

Задачи:

  • изучить основные виды профессий, востребованных на сегодняшний день в России;
  • проанализировать динамику развития различных профессиональных областей.

Методический материал носит рекомендательный характер; учитель, учитывая особенности каждого класса, может варьировать задания, их количество и этапы урока.

 


Слайд1Проблема профессиональной ориентации молодёжи была и остаётся актуальной во все времена. Сегодня всё в большей степени от работника требуются высочайший профессионализм, готовность быстро адаптироваться к новым явлениям общественной и экономической жизни.

Древнекитайский мыслитель Конфуций сказал: «Выберите себе работу по душе, и вам не придется работать ни одного дня в своей жизни». Как вы понимаете смысл этого высказывания? Согласны ли вы с ним?

 


Слайд2

Научно-технический прогресс не стоит на месте и накладывает свой отпечаток на выбор профессии. Какие-то профессии исчезают за ненадобностью. В то же время появляются новые виды профессий, о которых ещё 20−30 лет назад не могли и подумать. Приведите примеры этих профессий.

 

 

 


Слайд3Как вы думаете, профессии каких отраслей экономики сейчас наиболее востребованы на рынке труда?

 

 

 

 


Слайд4Какие выводы можно сделать исходя из представленной Министерством труда РФ статистики?

Какие профессии являются наиболее популярными? Чем, на ваш взгляд, обусловлена популярность той или иной профессии и как она соотносится с потребностями российской экономики?

Остановимся на самых популярных профессиях, которые сейчас выбирают выпускники школ. Особой популярностью пользуются специальности области информационных технологий. Сфера IT-технологий развивается очень активно, соответственно спрос на специалистов данной области будет расти с каждым годом.

Неизменно популярной остаётся профессия юриста, но здесь необходим серьёзный опыт, который приходит с годами. Профессионалы с юридическим образованием нужны практически в любой организации.

В последние годы снова стали популярными такие профессии, как инженер, врач, педагог.

Также востребованными являются специалисты сферы продаж, банковского дела и рекламы.

В последние годы наблюдается постоянный спрос на квалифицированных машинистов, слесарей, электриков, сварщиков.

Бурно развивается индустрия красоты, и в связи с этим особой популярностью пользуются такие профессии, как стилист, визажист, парикмахер.


Слайд5На выбор профессии влияют не только её востребованность, личные предпочтения и интересы, но и профессиональные качества и способности человека. Какие же навыки и профессиональные умения, на ваш взгляд, наиболее востребованы?

На сегодняшний день работодатели выделяют следующие качества, как наиболее важные для работников:

1. Системное мышление (умение определять сложные системы и работать с ними).

2. Навыки межотраслевой коммуникации (понимание технологий, процессов и рыночной ситуации в разных смежных и несмежных отраслях).

3. Клиентоориентированность, умение работать с запросами потребителя.

4. Мультиязычность и мультикультурность (свободное владение английским и знание второго языка, понимание национального и культурного контекстов стран-партнёров, понимание специфики работы в отраслях в других странах).

5. Умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми.

6. Работа в режиме высокой неопределённости и быстрой смены условий задач (умение быстро принимать решения, реагировать на изменение условий работы, умение распределять ресурсы и управлять своим временем).

7. Способность к художественному творчеству, наличие развитого эстетического вкуса.

8. Программирование ИТ‑решений.


Слайд6Итак, получается, что для выбора будущей профессии нужно ориентироваться на личные предпочтения, свои способности и профессиональные качества, а также на перспективу развития той или иной профессиональной области.

Знаете ли вы, что такое форсайт?

Форсайт (от англ. foresight − взгляд в будущее, предвидение) − это социальная технология, которая была создана за рубежом более 30 лет назад и активно используется в сфере бизнеса и государственного управления. Она позволяет участникам совместно создать прогноз развития отрасли, региона или страны и на основе этого прогноза договориться о действиях по достижению желаемого будущего.

Как вы думаете, какие профессии появятся в будущем?


Слайд8В 2014 году Агентством стратегических инициатив и Московской школой управления СКОЛКОВО был разработан «Атлас новых профессий». Это альманах перспективных отраслей и профессий на ближайшие 15−20 лет. По замыслу авторов, он поможет вам понять, какие отрасли будут активно развиваться, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления, и какие новые специалисты потребуются работодателям.

Заинтересовали вас какие-либо профессии будущего? Аргументируйте свой ответ.

 


Слайд9Также в «Атласе новых профессий» приводится список профессий, которые устареют в ближайшем будущем.

Как вы полагаете, почему устаревают профессии?

Ознакомьтесь с перечнем устаревающих профессий по версии авторов Атласа. Согласны ли вы с ними? Свой ответ аргументируйте.

 

 


Слайд10Для того чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, учёные разделили их на 5 типов в зависимости от предмета труда:

  • человек−природа: этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами, явлениями и процессами живой природы;
  • человек−техника: люди этого типа работают с техническими устройствами;
  • человек−человек: обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми, воздействует на них;
  • человек−знаковая система: люди этих профессий должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор;
  • человек−художественный образ: людей этого типа профессии отличает наличие живого образа мышления, фантазии, таланта.

Пройдите тест и узнайте, к представителю какого типа вы относитесь.


 

Опубликовано в Методические материалы

Новые форматы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся образовательных организаций обсудят на дискуссионной площадке 21 марта 2016 года. Об этом сообщает пресс-служба Департамента образования Москвы.

Дискуссия «Развивающее профориентационное пространство мегаполиса: современная навигация по миру профессий» пройдёт в рамках деловой программы Чемпионата Junior Skills в образовательном комплексе «Юго-Запад». В мероприятии примут участие эксперты и наставники детско-юношеских соревнований, методисты и педагоги образовательных организаций столицы, а также социальные партнёры, принимающие активное участие в развитии профориентационного движения Москвы. Основными вопросами дискуссионной площадки станут решение задач, связанных с развитием уникальных технологий и ресурсов Программы ранней профориентации и профессиональной подготовки школьников JuniorSkills и освещением развивающих профориентационных возможностей игровых интерактивных проектов столичного региона. Участники обсудят новые форматы сопровождения профессионального самоопределения учащихся образовательных организаций и развитие механизмов осознанного формирования участия школьников в соревнованиях.

Подробная информация о ходе чемпионата Junior Skills Москвы, содержании деловой программы, социальных партнёрах мероприятий детско-юношеских соревнований размещена на сайте spo.mosmetod.ru.

Организатор дискуссионной площадки – Городской методический центр Департамента образования города Москвы.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/2626421.html 

Опубликовано в СМИ о нас

Определиться с будущей профессией московским школьникам поможет Единый день профориентации «Сто дорог – одна твоя», который пройдет в Москве 9 апреля 2016 года. Об этом рассказали в пресс-службе Департамента образования столицы.

«Посетить площадки ведущих московских колледжей, входящие в состав семи учебно-производственных объединений города, смогут более 7000 школьников, педагогов и родителей», – пояснили в пресс-службе.

Для дошкольников и младших школьников разработаны специальные игровые маршруты детского профориентационного квеста «Путешествие в Город мастеров». Юные путешественники проедут по сказочным городам автомобилистов и железнодорожников, пролетят над мастерскими авиаторов и робототехников, пройдут по малярным и архитектурным мастерским. Ребята окунутся в мир моды и стиля, освоят навыки парикмахерского мастерства и визажа, примерят профессии специалистов по программированию и web-дизайну, а также познакомятся с особенностями работы полицейских и пожарных, поваров и кондитеров, ювелиров и садоводов.

Девятиклассники и будущие выпускники станут участниками профессиональных мастер-классов от ведущих мастеров колледжей, а также победителей детско-юношеских соревнований «Молодые профессионалы Москвы» и Всероссийской олимпиады профессионального мастерства. Старшие товарищи продемонстрируют профессиональные знания и навыки. На мастер-классах автомехаников ребятам предложат осуществить настоящий шиномонтаж, а представители индустрии красоты раскроют помогут в создании неповторимых образов для повседневной жизни и вечерних выходов. Вкусные и полезные мастер-классы проведут повара и технологи пищевых колледжей, где обучат ребят традициям русской кухни и основам сервировки стола. С мужскими профессиями школьников познакомят на мастер-классах «Сварка» и «Столярные работы», а также на занятиях по переработке нефти и газа.

На Едином дне профориентации педагогам предложат экспресс мастер-классы и методические рекомендации по профориентационному сопровождению обучающихся, а для родителей будут организованы дискуссионные площадки, в рамках которых они смогут задать все интересующие их вопросы по профессиональному будущему своих детей, а также получить консультацию по вопросам дополнительного образования для себя.

Пройти регистрацию, ознакомиться с расписанием и содержанием профильных мастер-классов, выбрать для себя самые интересные и познавательные активности можно на официальном портале среднего профессионального образования столицы spo.mosmetod.ru.

Ответственная:

Гришукова Наталья Владимировна, методист ГМЦ ДОгМ.

Источник: http://dogm.mos.ru/presscenter/news/detail/2628627.html 

Опубликовано в СМИ о нас
Страница 1 из 2